Evidencia de Aprendizaje 1. La importancia de la investigación en el ámbito educativos
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¿Qué es la investigación?
“La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se
aplican al estudio de un fenómeno.”(Sampieri, 2010)
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Entonces… ¿Qué es la investigación educativa?
AUTORES• Bernardo Restrepo Gómez• Marcela Aravena• Alejandra Capocasale Bruno
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Bernardo Restrepo Gómez•Por investigación educativa se entiende generalmente
la centrada en lo pedagógico, sea ella referida a los estudios históricos sobre la pedagogía, a la definición de su espacio intelectual, o a la investigación aplicada a objetos pedagógicos en busca del mejoramiento de la educación.
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Objetos de estudio:La indagación sobre el currículo
Los métodos de enseñanza
Tiempo de aprendizaje
Medios y materiales
Organización y clima de la clase
Procesos de interacción o comunicación
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•La investigación es educativa en el grado en que puede relacionarse con la práctica de la educación, en la medida en que se realiza dentro del proyecto educativo y enriquece la empresa educativa.
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Marcela Aravena• Desplegar un conjunto de herramientas:
Teóricas
MetodológicasPrácticas
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• Un constante diálogo entre la teoría y un fragmento de la ‘realidad’ estudiada, en cuyo proceso la teoría se especifica y el fragmento de la realidad va tomando profundidad más allá de lo aparente
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• La investigación educativa no puede ser un proceso lineal, sino uno con diversas marchas y contramarchas, asociadas a decisiones y a la complejidad del fenómeno; a pesar de la no linealidad, es posible diferenciar etapas a lo largo de ese proceso.
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Alejandra Capocasale Bruno• El diseño metodológico requiere formación en metodología científica;
más específicamente en metodología de las ciencias sociales. Estas son las que proveen de las herramientas metodológicas y técnicas para llevar adelante el proceso de investigación científica en investigación educativa.
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Principios
Cualitativo Fenomenológico Etnográfico
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• Estos principios cobran relevancia en el proceso de investigación, pues trascienden su papel original en el diseño metodológico. Llegan a intervenir en la configuración del sentido de la investigación hasta de los resultados posibles.
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APORTE PERSONAL
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CONCLUSIONES
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REFERENCIAS• Aravena, M. (2006). Investigación Educativa I. Chile: AFEFCE.
• Capocasale, A. (2015). La investigación educativa cualitativa. En L. Abero, L. Berardi, A. Capocasale, S. G. Montejo, & R. R. Soriano, Investigación Educativa (págs. 119-132). Montevideo: CONTEXTO.
• Carro, L. (2000). La formación del profesorado en investigación educativa. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 15-32. Obtenido de DIALNET.
• Restrepo, B. (24 de Diciembre de 2012). Centro de Investigaciones Matemáticas y Meta-matemáticas. Obtenido de Centro de Investigaciones Matemáticas y Meta-matemáticas: http://www.cimm.ucr.ac.cr/wordpress/wp-content/uploads/2010/12/Restrepo-B.-Investigaci%C3%B3n-en-educaci%C3%B3n-1996.pdf
• Rockwell, E. (s.f.). UNAD. Obtenido de UNAD: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401432/Lecturas/Etnografia_y_teoria_de_la_investigacion_educativa._Elsie_Rockwell_unidad_II_.pdf