Experiencias docentes en contextos digitales zaragoza v5

Experiencia en la Docencia en Contextos Digitales

Manuel Castro Gil

Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

[email protected]

Jornada de formación en Docencia en Contextos Digitales18 de Mayo de 2010


Manuel Castro Gil

Índice Introducción. EEES. UNED Evolución de E-Learning Aprendizaje Combinado (Blended Learning) ¿Hacia donde va la docencia en contextos digitales? El rol de los dispositivos móviles en docencia La nueva “presencialidad virtual” SOA Servicios en el Aprendizaje Reusabilidad de Servicios Reusabilidad de Objetos de Aprendizaje Conclusiones


Manuel Castro Gil

Nuevo modelo en la Educación Superior Declaración de Bolonia (1999) Nuevas Tecnologías Nuevas Metodologías

Nuevo Espacio Europeo Un modelo más cercano al de Estados Unidos y Japón Mayor importancia a la carga práctica y experimental

Introducción


Manuel Castro Gil

Nueva orientación más tareas experimentales Una clara dirección el mundo profesional

EEES impulsa la movilidad En & Fuera de los países miembros

Países miembros puedenmoverse a otros

Continuando estudios en cualquier lugar

Países no miembros son atraídosa estudiar en este nuevo plan de educación

Introducción


Manuel Castro Gil

Movilidad de personas Traducción inmediata Incremento de la economía Generación de empleos

Por supuesto…

Introducción

Aspectos Negativos


Manuel Castro Gil

Aspectos Negativos Dependen de cada país

Desventajas comunes: Económicas & Aspectos académicos

Nuevos estudios vocacionales Que pasa con las antiguas carreras

de ingeniería?

Introducción


Manuel Castro Gil

Existen obstáculos en cada país

Hasta que punto se parece el sistema educacional de cada país al nuevo modelo europeo?

A estudio…

Obstáculos


Manuel Castro Gil

En España, Existen dos tipos de grados:

Diplomaturas/Ingenierías técnicas (3 años) Licenciaturas/Ingenierías superiores (5 a 6 años)

Cuál sería la correspondencias??? Grados de 3 años BS/BSc Grados de 5 años MA/MSc

Problema: Estos grados no son exactamente equivalentes

A estudio…


Manuel Castro Gil

Problema 3-años grados vocacional y experimental 5-años grados conocimientos teóricos

Pero dentro del propio país La similitud del plan de estudios de una particular carrera entre

universidades es escaso Grandes diferencias para las mismas

asignaturas Existencia de asignaturas sólo para unas

cuantas universidades

A estudio…, España


Manuel Castro Gil

Para conseguir el nuevo modelo europeo Llegar a un consenso en el propio país

No obstante, El proceso sigue avanzando Todas las universidades y países tratan de adoptarlo antes de la

fecha límite

Para adoptar un nuevo modelo


Manuel Castro Gil

2 grandes grupos interrelacionados de cambios

Grupo 1 – Unificación de ciclos parecidos a US y ECTS

Grupo 2 – Cambiar a un enfoque de “aprendizaje activo”

Proceso de Bolonia


Manuel Castro Gil

Una estructura de ciclos unificados abarcando Graduados Master Programas doctorales

Una única medida, el ECTS 25-30 horas de esfuerzo total Antes, eran horas tipo face-to-face

Consecuencias: Re-diseño Re-acreditación de todos los grados

Proceso de Bolonia – Grupo 1


Manuel Castro Gil

Este masivo y simultáneo rediseño presenta Enormes retos Oportunidades sin precedentes

Sinergias a lo largo del proceso de rediseño se pueden explotar

La orientación a la re-utilización LCMS Dublin Core QTI IMS SCORM, etc.



Manuel Castro Gil

ECTS facilita la combinación perfecta del

Aprendizaje presencial

Aprendizaje a distancia

Aprendizaje combinado (Blended learning)

Integrando la evaluación en el proceso



Manuel Castro Gil

El proceso de cambio modifica su punto central Del tutor “enseñando” A como centro el estudiante “aprendizaje activo”

Cambios metodológicos como: Evaluación continua No más énfasis en clases teóricas Se centra más en tareas y proyectos Alta cantidad de material práctico Mayor flexibilidad para los estudiantes



Manuel Castro Gil

Con este cambio metodológico

Introducción de efectiva tecnología que: Aliviar la carga sobre los recursos del instructor

Esta debe facilitar la tendencia hacia la "personalización masiva“

Permitir el aprendizaje individualizado

Nivel de recursos similar a la

Educación estándar



Manuel Castro Gil

La oportunidad de introducir modificaciones de gran alcance en los sistemas educativos

En España, hasta el momento Todas las titulaciones oficialesfueron presentadas en un catálogopor el Ministerio de Educación

En el catálogo figuran el nombre yplan de estudios de cada grado

El nuevo sistema rompe conque el catálogo cerrado

Proceso de Bolonia


Manuel Castro Gil

Ahora en España, Hay directrices genéricas a las que deben ajustarse

las nuevas titulaciones

Las universidades son libres de proponer nuevas titulaciones junto con sus planes de estudio

Siempre la propuesta debe

seguir unos criterios de calidad Cvs de la facultad Cohesión con las nuevas titulaciones Adecuación a una infraestructura IT

Proceso de Bolonia


Manuel Castro Gil

Un aspecto negativo es Ese énfasis en la promoción de la movilidad y El carácter internacional en la educación

Para conseguir este objetivo, La adopción de estándares Generar solucionestecnológicas que seanindependiente de lalocalización

Proceso de Bolonia


Manuel Castro Gil

Estos deben soportar Necesidades distribuidas de servicios de aprendizaje

Uso en grupos de estudiantes distribuidos

En conclusión, se proporcionará La interacción entre estudiantes

y instructores

La interacción entre los

participantes en equipos distribuidos

Proceso de Bolonia


Manuel Castro Gil

35 años de Educación Superior PÚBLICA Más de 200.000 estudiantes reglados

Grados, Master, Doctorado

Más de 20.000 estudiantes de formación continua Estudiantes con discapacidades (cerca de 4.000) Estudiantes en Centros Penitenciarios (cerca de 3.000)

En marcha en el cambio del EEES Primer curso 2009/2010

Modelo semi-presencial distribuido Sede central Centros Asociados

UNED


Manuel Castro Gil

Mayor oferta y segmentación / Mayor presión

UNED


Manuel Castro Gil

Modelo adaptado (desde los últimos diez años con la incorporación de la Enseñanza Personalizada – Blended Learning) al modelo del EEES

Cambio mayor de la incorporación del EEES Cambio en el modelo geográfico (agrupación territorial) Evaluación continua Mayor actividad y funciones del Profesor Tutor

UNED


Manuel Castro Gil

Distribución geográfica

UNED


Manuel Castro Gil

Distribución geográfica (internacional)

UNED


Manuel Castro Gil



Manuel Castro Gil

Un claro deseo de un espacio común de Educación Superior

Buscar soluciones y modelos

La tecnología da un cambio notable en la metodología, tanto En el lado de los profesores y En el lado de los estudiantes

Evolución de E-Learning


Manuel Castro Gil

Hoy en día, la Educación ofrece Comunicación sincrona, profesor-alumnos Herramientas colaborativas Documentación Tablones de opinión, etc

E-learning ha estado cambiado continuamente durante estos

últimos 15 años



Manuel Castro Gil

Al principio, sólo había contenido digital Archivos de texto

Documentos hipermedia

Hoy en día, el concepto de

e-learning implica una gama

más amplia de tecnologías



Manuel Castro Gil

Diferentes Tecnologías

Tecnologías

Wiki & BlogsTablones de discusión &

Chats

Educational animation

e-mail

ePortfolios Games Hypermedia LMS

MP3 PlayersMultimedia CD-

ROMsScreencasts Simulación

Virtual & knowledge

based classrooms

Websites & Web 2.0

Podcast & videocast

Remote & vlabs,etc.


Manuel Castro Gil

La columna vertebral de esta evolución

La revolución tecnológica

De hecho, No hay una nueva metodología pedagógica

El real cambio esta basado en Nuevos servicios Nuevas posibilidades



Manuel Castro Gil

E-learning inicialmente se utilizó para definir los entornos on-line

La oferta de cursos a distancia se ha incrementado

E-learning, Para la enseñanza a distancia Para el aprendizaje flexible Pero también, en unión con la enseñanza

presencial el aprendizaje

combinado (Blended learning)



Manuel Castro Gil

La tendencia es crear un VLE A veces con un MIS para crear un Entorno de Aprendizaje

Gestionado

Todos los aspectos de un curso se manejan a través de un robusto estándar de interfaz de usuario

Las lecciones de e-Learning están diseñadas: Para guiar a los estudiantes a través de la

información Para ayudar a los estudiantes a realizar específicas

tareas



Manuel Castro Gil

Formato estándar para los contenidos e-learning SCORM

La forma de implementar los nuevos recursos tecnológicos Depende del programador o Del profesor

El nivel de implicación entreel profesor y el estudiante & El nivel de contenidos del curso


Cambios dependiendo de las preferencias

dadas


Manuel Castro Gil

Ejemplos:

Un curso de política internacional necesitará Herramientas que den una comunicación sincrona Apariencia natural y fluida

Un curso de estudio personal

necesitará Comunicación asíncrona Documentación Evaluaciones



Manuel Castro Gil

Comunicación: Asíncrona Sincrona

Asíncrona: Blogs, wikis & tablones de discusión Email Interacción con otros usuarios en “No real-time”

Sincrona Sesiones chat Clases virtuales

Comunicación & Tecnología asociada


Manuel Castro Gil

Web 2.0

Énfasis en Herramientas colaborativas Aspecto social

Comunidades virtuales Disponible obtener documentación Comunicación “Live” con otros usuarios Ejemplo: Second Life

E-learning 2.0


Manuel Castro Gil

E-learning 2.0


Manuel Castro Gil

En esta segunda generación, el e-learning en sí mismo no ha cambiado

Toma la influencia del actual interés Usa toda la tecnología posible Utiliza todo para el aprendizaje

Problema, la forma en que crece

el aprendizaje toma otro camino

E-learning 2.0


Manuel Castro Gil

E-learning 1.0 Los estudiantes adquieren el contenido de un curso Con algunos ejercicios prácticos Estos ejercicios serán evaluados por los profesores

E-learning 2.0 enfatiza en Comunicación Intercambio de ideas Sincronismos o Asincronismo

E-learning 1.0 & 2.0


Manuel Castro Gil

E-learning 1.0 se focalizó en Uso de Internet para replicar la experiencia del instructor El contenido de un curso es diseñado para conducir al alumno

hasta el final Proporcionar un conjunto de interacciones, experiencias,

evaluaciones y simulaciones

E-learning 2.0 Colaboración El conocimiento es socialmente construido Apunta que la mejor forma de aprender algo es enseñándoselo a

otros

E-learning 1.0 & 2.0

Web 2.0


Manuel Castro Gil

Entorno virtual Reducción del uso de papel

Reduce costes en la Educación Superior

El tiempo de actualización y corrección de contenidos es muy pequeño

La percepción es una interacción muy viva con gran cantidad de contenidos

E-learning beneficios

Web 2.0


Manuel Castro Gil

Comenzó a partir de la idea de compartir conocimientos Desarrollando redes donde

Compartir ideas Situaciones Imágenes Cualquier recurso educativo & Conocimiento de una forma libre

UNESCO, alguna definición Conocimiento abierto Sociedad basada en el conocimiento

Evolución Web

Web 2.0


Manuel Castro Gil

UNESCO adoptó en 2002 el concepto OER Open Educational Resources (OER), Recursos educativos

abiertos

Materiales y otros recursos de aprendizaje se ofrecía abiertamente a través de la tecnología

Uso y ajuste a comunidades de usuarios

Para propósitos no comerciales

Evolución Web

Web 2.0


Manuel Castro Gil

Comenzó en el MIT en 2001

El objetivo es ofrecer material pedagógico de una manera abierta y sin coste a la sociedad

Actualmente, MIT ofrece sobre 1800 cursos Libres y Universalmente accesibles desde la red

Principal

Objetivo

El proyecto: The Open Course Ware (OCW)

Recursos de

Aprendizaje

compartidos

EducadoresGraduados

Cualquiera que quiera

mejorar sus conocimiento

s

Libre & Universal


Manuel Castro Gil

Esta filosofía se extendió por el mundo

Las principales universidades han creado el consorcio OCW Con más de 200 universidades e instituciones

Las condiciones para pertenecer a este proyecto: Técnicamente demanda una globalidad Sitio accesible por Internet con adecuada calidad (No requerida) mayoría de los participante usan la

tecnología de gestión de contenidos basada en eduCommons



Manuel Castro Gil

eduCommons

Proyecto de software libre construido sobre Pone

Desarrollado por “The Center for Open and Sustainable Learning”

Por la Universidad de Utah



Manuel Castro Gil

Web 2.0 a 3.0

Evolución Web


Manuel Castro Gil

Evolución Web

Video

Semantic

Web 2.0 TEMA PENDIENTE >>> video interactivo

Web 3.0 Web

semántica Basada

en contenido Conocimiento NAVEGANDO ENCONTRANDO


Manuel Castro Gil

Web 4.0 ??????

Evolución Web


Manuel Castro Gil



Manuel Castro Gil

Por b-learning, una nueva forma de convergencia entre Distancia On-line Educación tradicional

Da lugar a un modelo mixto de educación con diferentes porcentajes de cada metodología Dependiendo de los estudiantes o del educador

La nueva aproximación esta centrada en el estudiante

Blended Learning


Manuel Castro Gil

Los estudiantes dependiendo de sus habilidades Adoptarán un determinado modelo mixto Incluyendo elementos

On-line Presenciales Herramientas colaborativas de la educación a distancia clásica

Blended Learning


Manuel Castro Gil

B-learning es la respuesta a la Educación a Distancia (y a las tradicionales en la actualidad) => Implementada en EEES

B-learning es el proceso de incorporar diferentes estilos de aprendizaje

Blended Learning

Evolución B-learning

1975 1995


Manuel Castro Gil

Blended Learning


Manuel Castro Gil

Típico ejemplo – combinación de Materiales basados en la tecnología Sesiones presenciales

Un tutor empieza un curso con una lección introductoria en clase Seguido de materiales online También, puede integrarse en LMS

Al principio, b-learning es La combinación de e-learning & m-learning con otros recursos La clave es la intervención humana

Blended Learning


Manuel Castro Gil

Ventajas: Costes Fácil acceso para personas con estudios o una carrera

profesional Flexibilidad de horarios & carga de trabajo

Desventajas: Limitado acceso para un PC o Internet Una carencia de conocimiento de uso de la tecnología

Aunque tales desventajas existen en todos los tipos de aprendizaje, ya que depende de la persona

Blended Learning ventajas & desventajas


Manuel Castro Gil

Índice Introducción. EEES. UNED Evolución de E-Learning Aprendizaje Combinado (Blended Learning) ¿Hacia donde va la docencia en contextos

digitales? El rol de los dispositivos móviles en docencia La nueva “presencialidad virtual” SOA Servicios en el Aprendizaje Reusabilidad de Servicios Reusabilidad de Objetos de Aprendizaje Conclusiones


Sergio Martín - [email protected] -

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Scalable vector

graphics

Learning objects

Context-aware

computing

Rapid prototype

Multimodal interfaces

Extended learning

Ubiquitous wireless

networks

Intelligent search

Educative gaming

Social networking

& Knowledge

web

Social computing

Personal broadcas

-ting

Phones in their pockets

Educative gaming

Augmented reality &

enhanced visualization

Context-aware

environments & devices

2004HorizonReport

2005HorizonReport

User-centered content

Social networks

Mobile phones

Virtual worlds

New scholarship

& new publications

2007HorizonReport

Massive gaming

Grassroots video

Collaborative web

Data mash-up

2008HorizonReport

Collective Intelligence

Social Operating Systems

2009HorizonReport

Mobiles

Geo-all

Personal web

Semantic apps

Smart objects

2006HorizonReport

Knowledge web

Context-aware

computing /Augmented

Reality

Cloud Computing

Horizon Reports2004-09


Realidad Aumentada

Libros aumentados

Soporte al docente

Manuel Castro Gil


Entornos sociales e Inteligencia colaborativa Vamos hacia una Inteligencia Colectiva donde:

Alumnos son parte más “activa” de la enseñanza Participando incluso en la creación de materiales y

dirección de su aprendizaje

Manuel Castro Gil


Social Learning

Sergio Martín - [email protected] -


Mundos virtuales y videojuegos Entornos inmersivos donde:

Experimentar Aprender Colaborar

Manuel Castro Gil


Laboratorios virtuales y Remotos

Manuel Castro Gil


Móviles Vehículo que potencia las demás características:

Comunicación Colaboración Entornos sociales Realidad Aumentada Juegos Virtual Labs

Manuel Castro Gil


Manuel Castro Gil



Tasas de utilización de dispositivos móviles En España

43% de los niños entre 6 y 11 años 82% de los preadolescentes

En Hong Kong el 98,2% en 2003!!

Inglaterra 81% de los jóvenes entre 11 y 15 años 96% entre 16 y 24 años

En los países occidentales es de alrededor del 90%

Facilitando el Desarrollo de Aplicaciones para el Aprendizaje Móvil

Manuel Castro Gil


Nuevas características técnicas De pantallas en b&n a táctiles Tamaño y precio muy reducido De GSM a la conectividad completa Aparición de nuevas características

Cámara Wi-Fi Bluetooth Sensor de movimiento Sensor de luz …


Manuel Castro Gil


Y además incorporan... Sistemas de Localización

GPS WiFi RFID Torre de telefonía móvil

Aplicaciones conscientes del contexto Sabemos más información sobre el contexto

¿Dónde está el usuario? ¿Cuando se está pasando? Perfil del usuario

Personalización de los contenidos Dependiendo de lo que el usuario necesita en cada

momento


Manuel Castro Gil


Mobile Learning es algo diferente…

“The kids these days are not digital kids. The digital kids were in the ‘90s. The kids today are mobile, and there’s a difference. Digital is the old way of thinking, mobile is the new way.”

Elliot Soloway

University of Michigan


Manuel Castro Gil


Problemas en Mobile learning Los teléfonos móviles están prohibidos en

muchas escuelas Los utilizan para jugar en lugar de escuchar al maestro

Muchas aplicaciones se centran en: Estudiar o revisar contenidos Entrega de material a través de SMS Evaluación

Test Ejercicios …


Manuel Castro Gil


Un gran abanico de posibilidades Sensibles a la localización:

Biología Geología Arqueología Agronomía Turismo ...


Manuel Castro Gil


Un gran abanico de posibilidades Colaboración: sistemas

de mash-ups, wikis or blogs

Integración de recursos de e-learning: acceso a foros, chats, virtual labs, etc.


Manuel Castro Gil


Un gran abanico de posibilidades Augmented reality

Oseberg Situated Simulation [Liestøl, 2009]

Juegos


Manuel Castro Gil


Un gran abanico de posibilidades Planificadores / Alertas

Video o audio podcast


Manuel Castro Gil


Manuel Castro Gil



Manuel Castro Gil

Videoconferencia + pizarra digital interactiva Permiten interconectar varios Centros y Aulas a la vez Interconexión de varias pizarras digitales

>>Ver Video<<

Presencialidad Virtual en la UNED (Proy. AVIP)


Entornos Virtuales para el día a día: WebCT

Manuel Castro Gil


Entornos Virtuales para el día a día: aLF

Manuel Castro Gil


Entornos Virtuales para el día a día: DIEEC

Manuel Castro Gil


Canal UNED

Manuel Castro Gil


Valija Virtual y Valija de Retorno

Manuel Castro Gil


Manuel Castro Gil



Manuel Castro Gil

Los Sistemas de Información (IS) están construidos para soportar procesos de negocios

SOA (Service Oriented Architecture) – Arquitectura Orientada a Servicios – propone construir estos sistemas Como una colección especial de pequeños módulos Llamados “servicios”

Estos “servicios” pueden compartirse por más de un IS La implementación permanece oculta al IS

Service Orientation Paradigm - SOA


Manuel Castro Gil

La implementación de SOA esta basada en Servicios Web (WS)

Uso de los frameworks de los Servicios Web Basados en la implementación de plataformas tales como .Net o

J2E

Un Servicio Web es Un sistema software Soporta interacción entre máquina-a-máquina Sobre una red de trabajo

Tiene una interfaz descrita en losprocesos máquina (WSDL) (WebService Description Language)



Manuel Castro Gil

Otros sistemas interaccionan con un WS de una forma prefijada Usando mensajes SOAP (Simple Object Access Protocol)

Uso de HTTP con una serialización XML & otros estándares Web

SOA es un concepto mucho más amplio que WS Proporciona un framework general Capaz de alojar las peculiaridades y especificaciones de e-

learning

Problema, esa amplitud



Manuel Castro Gil

OASIS – Organization for the Advancement of Structured Information Standards) Consorcio sin ánimo de lucro, 1993 Creó el Comité Técnico del Modelo de Referenica para la

Arquitectura Orientada a Servicios (the Service Oriented Architecture Reference Model Technical Committee) SOA-RM TC

En 2006 Estándar Oficial OASIS RM para SOA 1.0 En 2008 “Arquitectura de Referencia para SOA”

El objetivo del RM Evitar conflicto de definiciones Definir un modelo abstracto conindependencia de la tecnología



Manuel Castro Gil

Como un RM se relaciona con otros trabajos


Manuel Castro Gil

SOA es definido como un paradigma para organizar y utilizar capacidades distribuidas

Organizaciones crean capacidades para dar soporte a una solución para sus problemas en sus negocios

No obstante, las necesidades de una persona pueden cubrirse por las capacidades ofrecidas por otra persona

SOA proporciona un potente Para coincidir necesidades &

capacidades Para combinar capacidades



Manuel Castro Gil

Visibilidad – Aquellos con necesidades & aquellos con capacidades – ser capaz de verse unos a otros

Interacción es la actividad de usar una capacidad – mediante el intercambio de mensajes

Uso de una capacidad efectos reales. El resultado de una interacción es un efecto

SOA paradigm. Conceptos clave


Manuel Castro Gil

Concepto de “servicio”: La realización de un trabajo de uno para otros La capacidad de realizar trabajos para otros La especificación de trabajos ofrecidos La oferta de realizar trabajos para otros

Distinción, capacidad habilidad

En SOA, los servicios son mecanismos por los cuales las necesidades y capacidades se

agrupan de forma conjunta



Manuel Castro Gil

SOA significa, Soluciones organizadas Reusabilidad Crecimiento Interoperabilidad

Bajo SOA, se ofrece capacidades y actúan como proveedores de servicios

SOA es comúnmente implementado usando WS, aunque se puede utilizar otras estrategias de implementación



Manuel Castro Gil

SOA comparte muchos rasgos con la Programación Orientada a Objetos - Object Oriented Programming (OOP)

Aunque, en SOA se focaliza en la tarea o la función de negocio

Los sistemas basados en SOA pueden visualizarse como un ecosistema compuesto por personas, máquinas y servicios Número de la propiedad Gestión Cuestiones de gobierno o control

No es una simple jerarquía decontrol y gestión



Manuel Castro Gil



Manuel Castro Gil

Los LMS proporcionan un conjunto útil de herramientas que dan soporte a: La creación, el mantenimiento y la entrega de cursos

online El registro y gestión de estudiantes La administración de contenidos Notificar las actividades de los estudiantes

E-learning frameworks proporciona especificaciones para desarrollo de

LMS con SOA

Servicios en el Aprendizaje


Manuel Castro Gil

IMS Abstract Framework


Manuel Castro Gil

Es un proyecto del MIT que patrocinauna serie basada en SOA de Open ServiceInterface Definitions (OSIDs)

OSIDs integra Aplicaciones de aprendizaje Con una variedad de editores de contenido Una estrategia ampliamente aceptada para la integración de repositorios

Open Knowledge Initiative (OKI)


Manuel Castro Gil

Software Libre dotLRN Moodle Sakai ATutor Whiteboard

Solución cerrada WebCT/Blackboard Gradepoint Desire2Learn Learn.com

LMS, categorías


Manuel Castro Gil

En software libre Se basa en frameworks extensibles Los desarrolladores pueden ajustar y modificar el LMS

En soluciones propietario WebCT’s PowerLinks kit Constructor de bloques de Blackboard Software desarrollado con “Ganchos” (“hooks”) para

atar o conectar terceras partes

LMS, categorías


Manuel Castro Gil

LMS por generaciones


Manuel Castro Gil

Smart (2008) presentó en el IMS Global Learning Consortium Cumbre de Interoperabilidad

“SOA tiene mucho que ofrecer a estas instituciones, pero de todos los objetivos que siguen pendientes, las cuestiones culturales y de gobierno son para mi las más difíciles de abordar”

SOA en la Educación Superior


Manuel Castro Gil

B-learning, E-learning, M-learning U-learning (ubiquitous) P-learning (pervasive) A-learning (ambience) C-learning (capacity) T-learning (digital TV) V-learning (video o visual)

Learning con letras


Manuel Castro Gil

Servicios orientados al aprendizaje (e-learning)

Una nueva metodología basada en la creación de herramientas e-learning encapsuladas en un servicio

Es fácilmente integrable en diferentes plataformas de e-learning

Reusabilidad de servicios del LMS

Sólo se debe centrar uno en la creación de servicios para que se integren en un rico entorno de servicios

S-Learning


Manuel Castro Gil

Ejemplo de integración de nuevos servicios en un LMS


Manuel Castro Gil

LMS

IntelligentAnswering

Machine

Portlet

Portlet Portlet

Content

CalendarPractical

Knowledge Labs

Portlet Portlet

ChatsForum rooms

…Evaluation

Portlet

IntelligentAnswering

Machine

Evaluation

Ejemplo de integración de nuevos servicios en un LMS


Manuel Castro Gil

Servicios en e-learning UNED, esta desarrollando proyectos e-learning

Diferentes servicios, mejorando la experiencia de aprendizaje

Virtual learning environment (VLE) cuando se utiliza por las universidades Instructores gestionan sus cursos Intercambio de información con los estudiantes Cursos de larga duración

VLE cuando se utiliza en el entorno corporativo Cursos de corta duración

Sólo una sesión dirigida por un instructor u online


Manuel Castro Gil

Características compartidas por las universidades & instituciones Gestión de usuarios, roles, cursos, instructores, instalaciones e

informes

Calendario

Mensajes de estudiantes y notificaciones

Evaluación

Mostrar resultados y transcripciones

Clasificación del trabajo de un curso, incluyendo lista de espera

Entrega de un curso basado en Web o combinado


Manuel Castro Gil

Learning Content Management System (LCMS) Sistemas que se focalizan en

El desarrollo, Gestión y Finalmente publicar contenidos en un LMS

Sistemas Multi-usuarios Los usuarios trabajan con contenidos de aprendizaje

desde un repositorio central de objetos

Hoy, el término de LMS se usa para abarcar la funcionalidad de los LCMS Lo cual no es del todo correcto


Manuel Castro Gil

Learning Content Management System (LCMS) LMS no esta orientado a

Crear o manipular cursos Reusar un curso existente para crear otro

LCMS permite Crear cursos Importar Gestionar Encontrar y reusarunidades de contenidode aprendizaje (objetos deaprendizaje)


Manuel Castro Gil

LMS / LCMS LCMS proporcionan

Herramientas para la creación, reutilización o remplace de contenidos, MLO (mutated learning objects)

Espacios virtuales

LMS se utiliza a menudo para referirse tanto a LMS como LCMS

LMS es un software para Planificación Entrega Gestión de eventos de aprendizaje


Manuel Castro Gil

LMS / LCMS El enfoque de un LMS es

La gestión de estudiantes Seguir el progreso de aprendizaje de los estudiantes

Realiza tareas administrativas, no crea contenidos de un curso

LCMS es un software para la gestión de contenidos de aprendizaje Reduce la duplicación de desarrollo Un curso puede ser modificado y reeditado para diferentes públicos Permitir un rápido montaje de contenido personalizado


Manuel Castro Gil



Manuel Castro Gil

Reusabilidad de Servicios Internamente por LCMS, objetos de aprendizaje Externamente añadiendo servicios adicionales

Nuevos servicios proporcionan mayor robustez

Todos los servicios o paquetes son prácticamente comunes a todos los LMS

LMS


Manuel Castro Gil

Diagrama de Servicios en LMS


Manuel Castro Gil

Reusabilidad de Servicios Un LMS puede generar

Diferentes cursos Cada uno con diferente contenidos

Un contenido de un curso puede ser usado por una universidad o por una institución

Posibilidad de extrapolarlo a otros lugares Muchos LMS

Comerciales & libres Uso de estándares aunque pueden no ser

comunes entre ellos


Manuel Castro Gil

Reusabilidad de Servicios Un curso en un específico LMS ajustar a un

nuevo LMS

Situación LMS están equipados con

Paquetes básicos Estándares Base de datos

Manejando el contenidos de los cursos

Para una específica situación sería necesario nuevos servicios


Manuel Castro Gil

Reusabilidad de Servicios Un nuevo servicio podría integrarse en un LMS

Permite el nuevo servicio Adaptar el crecimiento de la institución Cambios en el entorno El trabajo hecho en una primera instancia

valido para las siguientes situaciones

Nuevo LMS Nuevo Servicio

Nueva Interfaz de

Comunicaciones


Manuel Castro Gil

Reusabilidad de Servicios Cápsulas independientes del LMS

Sólo depende del entorno

Crear servicios genéricos Para un particular entorno Reusable en los mismos entornos

Cambiar las interfaces con el LMS


Manuel Castro Gil

Reusabilidad de Servicios Entonces, LMS tiene un diseño pobre??

Para la mayoría de las situaciones actuales puede cubrir todos los puntos

Importante situación Nuevos Entornos Virtuales

Ejemplo, laboratorios virtuales Introducir un sistema para la gestión de reservas Monitorizar los slots de tiempo Laboratorios con instrumentación real y limitada


Manuel Castro Gil

Ejemplo de servicios necesarios en vLabs


Manuel Castro Gil



Manuel Castro Gil

Reusabilidad de Objetos de Aprendizaje Los repositorios de objetos de aprendizaje son

una forma eficaz de compartir conocimiento

Los objetos de aprendizaje son la mejor forma para resolver La interoperabilidad Reusabilidad Actualizaciones automáticas y Cuestiones de personalización


Manuel Castro Gil

Reusabilidad de Learning Object (LO) Los buscadores (browser) no son adecuados

para encontrar recursos digitales Meta datos pueden obtener información adicional

que los usuarios necesiten Describen la naturaleza y propósito de un LO

No busca a través de listas de resultados

Explora colecciones de LOs


Manuel Castro Gil

Reusabilidad de Learning Object (LO) Recursos organizados por valor pedagógico Estándares de Aprendizaje:

Dublin Core IEEE LOM

Para la interoperabilidad entre las implementaciones XML

Dentro de la comunidades Adaptado a los requerimientos del propio sistema educativo A través de perfiles de aplicación

CanCORE LOM-es, etc


Manuel Castro Gil

Reusabilidad de Learning Object (LO) Cursos, uso en

Entornos múltiples Herramientas múltiples Y sistemas

SCORM Estandariza como LMS lanza y sigue las experiencias de

aprendizaje

El paquete SCORM contiene un archivo que Declara su contenido Describe el orden en que los objetos de contenidos compartidos

(SCOs) deben ser entregados


Manuel Castro Gil

Reusabilidad de Learning Object (LO) Imposible encontrar un LO solo LOs están almacenados en grandes colecciones con

Herramientas para ver, editar y compartir sus descripciones Herramientas para recuperarlos

Los repositorios de objetos de aprendizaje son accesibles por Servicios Web

Repositorios como aplicaciones Web. Beneficios: Capacidades de búsqueda amplias Preciso acceso Estadísticas de uso


Manuel Castro Gil

Transferencia de contenidos de meta datos entre múltiples repositorios

Federated search (FS), capa media No hay que modificar nada En sistemas federated search,

Las consultas de los usuarios son enviados a diferentes repositorios de objetos de aprendizaje (LORs)

FR combina los resultados recibidos por estos LORs

Protocolos para reusar repositorios de meta datos desde aplicaciones externas OKI OAI-PMH


Manuel Castro Gil

OAI-PMH: Estructura del Modelo


Manuel Castro Gil

Transferencia de contenidos de meta datos entre múltiples repositorios

Consecuencias, Instituciones individuales pueden construir sus

propios registros individuales

La red global GLOBE Comparte el índice de los recursos de

aprendizajes Disponible desde los cinco principales servicios

alrededor del mundo Usuarios obtienen acceso de todo el contenido de

todos los repositorios


Manuel Castro Gil

Desde los objetos de aprendizaje a los OBJETOS DIGITALES UNIVERSALES

Universal vista de los objetos digitales


Manuel Castro Gil



Manuel Castro Gil

Conclusiones EEES, marco de trabajo dentro del cual se basa en

soluciones basadas en la tecnología

Este masivo y simultáneo rediseño Enormes retos Oportunidades sin precedentes

Sinergias a lo largo del rediseño

Aproximaciones LCMS Estándares: LOM, Dublin Corem QTI, IMS, SCORM


Manuel Castro Gil

Conclusiones ECTS facilitan la combinación de

Cara-a-cara Distancia B-learning

E-learning Aprendizaje a Distancia B-learning Distancia & Cara-a-cara

E-learning 2.0 Influencia del interés actual Use de toda la tecnología disponible Social y colaborativo


Manuel Castro Gil

Conclusiones La próxima generación de plataformas e-learning

Basadas en servicios Framework que impulsa a la

Reusabilidad & Compartir contenidos de aprendizaje

Focalizado más en Temas de aprendizaje pedagógico y didáctico Gestión de conocimiento


Manuel Castro Gil

Conclusiones Un framework basado en los protocolos

anteriormente mencionados y en los meta datos Interoperabilidad entre repositorios de instituciones Mejora de recursos Pero, no es suficiente para

Desarrollar servicios más inteligentes y precisos Conectar recursos de repositorios de instituciones con otros

recursos

Futuras versiones de SCORM & LOM deberían ser Fácil de entender


Manuel Castro Gil

Conclusiones Cuestiones legales en el campo de la creación

de contenido digital

Interoperabilidad Por estandarización Gestión de datos a través de los

LMSs Es una cuestión de suma

importancia


Manuel Castro Gil

Agradecimientos

Muchas Gracias !Cuestiones para el debate ?

Manuel Castro Gil

UNED (Spanish University for Distance Education)

[email protected]

Jornada de formación en Docencia en Contextos Digitales18 de Mayo de 2010

Experiencias docentes en contextos digitales zaragoza v5

Education

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