Experiencias significativas en el aula

Estrategias socioafectivas

Esta guía busca generar en los docentes una reflexión sobre las estrategias socio afectivas en el aula de clase, ante el uso de dinámicas que permiten ampliar las relaciones docentes más allá de lo normalmente requerido. En este manual se busca, exponer los principales aspectos relacionales que favorecen el trabajo colectivo y el desarrollo de la socialidad en el aula. También es importante contemplar el análisis y desarrollo de la autonomía de los estudiantes a través del acompañamiento docente, permitiendo nuevos espacios sensibles en el ámbito universitario.

“Este material busca generar un lineamiento para que las estrategias pedagógicas relacionales, se constituyan en una herramienta docente, fundamentada en la idea de retomar los aspectos emocionales ante variables significativas, en el contexto sociocultural del aula.

¿Por qué las

estrategias

significativas en el aula de clase?

Generan relaciones positiva para la estructura social en el aula, las cuales, favorecen efectivamente el desarrollo de las actividades, la socialización y las relaciones interpersonales.

las propuestas ofrecen a los estudiantes espacios naturales de interrelación, autoaprendizaje y exploración colectiva a través de relaciones de tipo emocional. A partir de las prácticas pedagógicas propuestas, se fortalecen las expresiones sociales y se generan vínculos interpersonales.

Las experiencias emocionales, abren nuevos escenarios para la comunicación entre los participantes, estrechando los lazo afectivo con el docente.

Las estrategias potencian el trabajo autónomo de los estudiantes.

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Tema: Nuevas relaciones sociales

Se busca un espacio de trabajo amplio en donde los estudiantes se puedan sentir cómodos y con amplia libertad de movimiento.

Se entregan los materiales, colores, crayolas y papel de color con textura, tijeras, cinta; se solicita que cada estudiante dibuje, coloree y recorte 20 de plumas.

Se explica la actividad destacando la importancia de la expresión personal para la construcción colectiva.

Posteriormente se pega cada una de las plumas que creó cada participante, para ensamblar una alas de colores, cuando esté terminado el proyecto, se llevará el registro fotográfico de cada participante, incluida la docente. Posteriormente se realizará una foto colectiva.

Se ingresan las imágenes de registro a un Blog, para que se pueda comentar la actividad.

Estrategia 1Momentos a través del lente

Con ésta estrategia se busca que los estudiantes del grupo se conozcan a partir de una actividad artística y de construcción colectiva. Como eje motivador se crea una obra de expresión colectiva.

Objetivo: Permite al docente conocer información sobre los participantes a través de la actividad constructiva.

Estrategia 2Momentos a través de la lente

Con ésta estrategia se busca obtener información sobre las personalidad del participante, aspectos de su cotidiano que quiera compartir, recursividad y creatividad en la elaboración del mismo. Las dinámica se utiliza para integrar al grupo y generar una atmosfera relajada.

Objetivo: Permite al docente conocer información sobre cada participante a través de la creación del video.

Tema: Video

Permite el acercamiento al espacio personal de cada participante a través de la presentación del mundo que le rodea.

Se busca que los participantes expongan a través de la experiencia creativa, sus gustos, inquietudes o aspectos de su cotidiano.

Procedimiento:

El docente indica que cada estudiante debe llevar un registro en video de los aspectos de vida, familia o entorno que el estudiante quiere compartir.

Se solicita que utilicen cualquier editor de video, se edite y se suba a una YOUTUBE para poder compartirlo con los compañeros.

Pasos:

Se informa sobre la actividad y los requerimientos técnicos que debe seguir la misma.

Cada estudiante trabaja en casa, elige la idea, hace las tomas, edita, musicaliza y sube el video para se compartido.

Se da un tiempo de ocho días para el desarrollo dela actividad.

Posteriormente se realiza una presentación colectiva en donde cada participante presenta su trabajo.

Se registran los resultados en el Blog para ser cometnados por el grupo.

Estrategia 3Acordes que sensibilizan e integran

Con ésta estrategia se busca despertar el sentido auditivo, saliendo del cotidiano y recrear a través de un ritmo específico la gráfica para posterior socialización.

Objetivo: Permite al participante, conectarse con su yo interior, sentir y recrear sensaciones poco comunes interpretando el ritmo a través del trabajo plástico, plasmando en el papel las sensaciones que le evoqué la pieza musical.

Tema: Música

Permite la exploración interior y conexión del lenguaje musical con el visual.

Se busca que los participantes expongan a través de la experiencia creativa, la experimentación a través del sentido del oído y su posterior representación visual.

Procedimiento:

Se seleccionan tres piezas musicales con ritmos diferentes

Clásica: Lago de los Cisnes /Rock: Are you gonna go my way/Pop: Happy/Pasos:

El docente indica que se deben forma 3 grupos para tres ritmos diferentes.

Se solicita que no hayan comentarios sobre la actividad para no desdibujar la experiencia de los compañeros. Al primer grupo se le solicita que mantenga en el aula y se invita a los demás participantes a salir del salón.

Posteriormente se les asigna una ubicación especifica lejos de cada participante.

Se les ubica material es para dibujar en la mesa y se les solicita que cierren los ojos antes del inicio de la pieza musical. Se da mantiene el silencio por un minuto antes del inicio para generar expectativa y aguzar el sentido del oído. Se dan tres minutos para escuchar los acordes musicales y posteriormente se invita a los estudiantes a abrir los ojos y a traducir las sensaciones auditivas en sensaciones pictóricas.

Se recoge el material y se solicita el ingreso década uno de los otros grupos a los cuales se les invita a seguir los mismos pasoso propuestos en la estrategia. Finalmente se socializa la experiencia colectiva en donde cada participante presenta su trabajo.

Se analizan las variables, sentimientos y resultados.

Se ingresan las direcciones web de los video al Blog.

Estrategia 4Fotos del recuerdo

Con ésta estrategia se busca despertar la conciencia sobre la existencia y la dinámicas familiares.

Objetivo: Permite al participante revisar sus relaciones familiares. identificar el ciclo familiar de las dinámicas con relación a la comunicación, origen , contexto y rol del estudiante.

Tema: Familia

Se busca que los estudiantes expongan a través de la experiencia gráfica, con recolección de evidencias fotográficas, las relaciones significativas o relevantes de su entorno familiar.

Procedimiento:

Se solicita a los estudiante buscar información fotográfica sobre su historia de vida, posteriormente se solicita ensamblar una presentación con las fotos para exponerlas luego al grupo.

Pasos:

El docente presenta su propia presentación.

Se contextualiza la actividad sensibilizando a los participantes .

Se solicita realizar la búsqueda de material, clarificarlo y digitalizarlo, se explica que en los posible deben dar énfasis a los acontecimientos importantes a través de imágenes que tengan un significado sentido en la vida del participante.

El participante deberá ensamblar las fotografías en un archivo ppt o pdf.

Se da un tiempo de 8 días para preparar la exposición.

En la fecha seleccionada su presentan los ensamble, con el fin de socializar la experiencia, se solicita a los estudiantes que conversen de manera abierta sobre las sensaciones e impresiones que tuvieron ante la búsqueda de información.

Se comparten las variables, sentimientos y resultados.

Posteriormente se solicita registro escrito a los participantes sobre la actividad.

Se registran los resultados.

Se ingresan las direcciones web de los video al Blog.

En un momento en donde las relaciones personales se hayan lejanas gracias al desarrollo tecnológico se hace evidente implementar modelos de acercamiento. Esto implica que los docentes fortalezcan el trabajo afectivo en la cátedra y que los procesos de comunicación con los estudiantes se hagan más cercanos, que el diálogo fraterno sea parte del diario desarrollo académico para transformar las realidades sociales en el aula.

Las propuestas presentadas son modelos para que los docentes puedan desarrollar sus propias experiencias buscando mejorar la convivencia en el aula de pregrado.

Se sugiere establecer una dinámica de inicio el primer día de clases y las otras dinámicas en el transcurso del cuatrimestre. Las mismas permiten salir de los espacios académicos tradicionales integrando al grupo y permitiendo renovar la creatividad.

Es importante que cada docente encuentre las dinámicas apropiadas para su grupo de trabajo, previo estudio en ficha de socialización.

¿Cómo implementarlas dinámicas?

Propuesta

Gracias