Autora: Lucy Marisol Rentería MosqueraAutora: Lucy Marisol Rentería Mosquera

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL CHOCOUNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL CHOCO

““DIEGO LUIS CORDOBA”DIEGO LUIS CORDOBA”

Título: Título:

Un modelo didáctico para el diseño Un modelo didáctico para el diseño curricular en y para la diversidad de la curricular en y para la diversidad de la carrera Licenciatura en Educación carrera Licenciatura en Educación Preescolar - Universidad Tecnológica Preescolar - Universidad Tecnológica del Chocó.del Chocó.

Marco contextual Marco contextual de la de la

InvestigaciónInvestigación

• Cobertura.Cobertura.

• Deficiente infraestructura.Deficiente infraestructura.

• Secretaría de educación.Secretaría de educación.

• Revisión de los procesos de Revisión de los procesos de actualización de los docentesactualización de los docentes

• Planteles no oficiales Planteles no oficiales

Educación Educación PreescolarPreescolar

PROBLEMAS PRESENTES EN LA ESTRUCTURA PROBLEMAS PRESENTES EN LA ESTRUCTURA DEL CHOCÓDEL CHOCÓ

Violencia

Corrupción

Educación

Infraestructura

Marginalidad

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

Los docentes de las instituciones preescolares de la región del Chocó, revelan insuficiencias en su desempeño laboral, asociadas a su formación inicial y al desconocimiento de las peculiaridades de la diversidad de la región, lo que repercute negativamente en el proceso formativo en los niños en edad preescolar.

OBJETO:

El proceso de formación inicial del profesional en Licenciatura en Educación Preescolar en la Universidad Tecnológica del Chocó.

OBJETIVO:OBJETIVO:

Diseñar un Diseñar un modelo didácticomodelo didáctico para el para el currículo de la carrera de Educación currículo de la carrera de Educación Preescolar en y para la diversidad, Preescolar en y para la diversidad, que permita elaborar una que permita elaborar una metometodologíadología para su diseño para su diseño estructurado desde los ciclos de estructurado desde los ciclos de formación, en campos, núcleos y formación, en campos, núcleos y subnúcleos.subnúcleos.

CAMPO DE ACCIÓN:

El Proceso de diseño curricular en y para la diversidad, de la carrera de Educación Preescolar de la Universidad Tecnológica del Chocó.

IDEAS A DEFENDER

•Un modelo didáctico para el diseño curricular de la carrera en Educación Preescolar, que refleje la diversidad étnica y cultural como componente esencial en la concepción del modelo del

profesional que reclama el contexto chocoano. • La estructuración curricular en campos, núcleos y subnúcleos, desde la redimensión del contenido como componente revelador de la diversidad chocoana, está dirigido a fortalecer el sentido de pertenencia del futuro docente de preescolar a la región.

Tareas:Tareas:

Identificación de las Identificación de las Tendencias Curriculares.Tendencias Curriculares.

Determinación de las Determinación de las exigencias actuales en la exigencias actuales en la formación de maestros formación de maestros (Chocó).(Chocó).

Tareas:Tareas:

Elaboración de un modelo didáctico de diseño curricular en y para la diversidad. Elaboración de la metodología del diseño curricular de la carrera de Licenciatura en Educación Preescolar. Determinación de la validez de la propuesta curricular.Presentación de la versión final.

Con un enfoque Dialéctico

se realizaron indagaciones:

Teóricas:

• Histórico-Lógico.

• Modelación.

• Sistémico.

• Análisis de documentos

Empíricos:

Encuesta.

Entrevista.

Consulta de expertos

Método estadístico

Observación

PROCEDIMIENTOS:

Análisis – síntesis.

Inducción - Deducción

APORTE TEÓRICO:

•Un modelo didáctico de diseño curricular en y para la diversidad, en el que se expresa los requerimientos del contexto chocoano en cuanto a la diversidad cultural - étnica y como la categoría contenido se convierte en el revelador de la diversidad, organizándose en la estructura de campo de formación, núcleos y subnúcleos, que facilita el trabajo didáctico para el proceso de formación profesional de la Educación Preescolar.

APORTE PRÁCTICO:

• La elaboración de una metodología para el diseño curricular en y para la diversidad en la carrera de Licenciatura en Educación Preescolar.

•Propuesta de diseño curricular.

NOVEDAD CIENTÍFICANOVEDAD CIENTÍFICA

Por primera vez se diseña un currículo Por primera vez se diseña un currículo para la formación de maestros de para la formación de maestros de preescolar, cuya esencia es el preescolar, cuya esencia es el tratamiento de la diversidad como tratamiento de la diversidad como rectora del contenido del programa, rectora del contenido del programa, dirigido a garantizar la pertinencia de dirigido a garantizar la pertinencia de los egresados para el futuro los egresados para el futuro desarrollo de la región y la desarrollo de la región y la sostenibilidad y preservación de su sostenibilidad y preservación de su cultura. cultura.

METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Análisis Empírico

Propuesta

Modelo Didáctico

Metodología

Análisis de las Tendencias en la elaboración de currículo

Análisis sobre las tendencias generales en torno a la formación de maestros

Diagnóstico de la situación problemática

Consideraciones de la comunidad y de las Instituciones

Análisis Teórico

Diseño del currículo

Consulta de expertos

Tendencias en la formación de MaestrosTendencias en la formación de Maestros

60´s hasta finales de 60´s hasta finales de los 70´slos 70´s

finales de los 70´s finales de los 70´s hasta la actualidad.hasta la actualidad. t

Modelo Tecnicista Modelo Tecnicista YY

Modelo AlternativoModelo Alternativo

Modelos de corte Modelos de corte Histórico – Histórico –

Cultural.Cultural.Y Y

Hermenéutico - Hermenéutico - ParticipativoParticipativo

Muestra: 100 docentes, 30 InstitucionesMuestra: 100 docentes, 30 InstitucionesPoblación: 160 docentes, 42 Población: 160 docentes, 42 InstitucionesInstitucionesDirectivos 30, Padre Flía 40, Pp 30Directivos 30, Padre Flía 40, Pp 30

•Dificultad en los docentes que atienden la Educación Preescolar en el Chocó. No poseen la preparación requerida para trabajar en este nivel. 32% Lic preescolar. 68% otras.

•Existen insuficiencias a nivel conceptual y metodológico en los maestros que atienden este nivel, asociadas a su formación inicial.

• Necesidad de preparar un profesional .

DiagnósticoDiagnóstico

Fundamentos

-Aportes sobre desarrollos culturales.

-Enfoque Histórico-Cultural.

-El rol del maestro ante la diversidad sociocultural.

-El proceso de formación profesional.

-Diseño del currículo.

Metodología para la elaboración del diseño Metodología para la elaboración del diseño curricularcurricular

Diagnóstico del contexto del Chocó

Modelación Curricular en y para la Modelación Curricular en y para la diversidad chocoana.diversidad chocoana.

Estructuración curricular Estructuración curricular atendiendo a los campos, núcleos y atendiendo a los campos, núcleos y

subnúcleos.subnúcleos.

Organización Curricular en y para Organización Curricular en y para la diversidadla diversidad

Diseño de la Evaluación de un Diseño de la Evaluación de un currículo en y para la diversidadcurrículo en y para la diversidad

DISEÑO DEL CURRICULO

MODELO DEL PROFESIONAL

•Objetivo Generales de formación

•Objetivos Generales instructivos

•Objetivos por años

SABERES ESPECÍFICOS DE ÉNFASIS

INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA:EpistemologíaInvestigación InicialInvestigación Educativa IInvestigación Educativa IIEstadística

PEDAGÓGICO–CURRICULAR:Filosofía, Educación y Didáctica Epistemología y Pedagogía Historia de la Pedagogía Didáctica y EvaluaciónRealidades y Tendencias EducativasAdministración Escolar Sistema Educativo Colombiano

HUMANÍSTICO Y SOCIAL: Proceso Histórico del Ser HumanoLengua Materna Inglés Estructura del Pensamiento Expresión del PensamientoInformática EducativaÉtica y ValoresEducación Ambiental

10987654321

PROFESIONALBÁSICOCICLOSEMESTRE

CAMPOS/NÚCLEOS/SUBNUCLEOS

ESTRUCTURA CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS PREESCOLAR EN LA UTCH

Criterio de expertos

• Selección:A partir de la valoración del coeficiente de competencia.

• De un total de 56 docentes considerados como expertos potenciales, se seleccionaron 23 que a partir de su autovaloración alcanzaron un coeficiente de competencia superior a 0.7(medio alto).

Valoración de los expertos

• Muy adecuado el modelo didáctico de diseño curricular para la formación de los lic. en Educación Preescolar, según la demanda de la profesión y las necesidades de las instituciones formadoras de maestros.

• Se reconoce como “muy adecuado” e “importante” para la U.T.C.H su posible aplicación.

• Solo reconocen pequeñas restricciones en aspectos externos y de carácter administrativo.

• Recomiendan capacitar al personal docente y a los directivos.

Conclusiones

y

Recomendaciones