Exposicion final
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Luisa Fernanda Hernández Nieto Lina María Baquero Guerra María Alejandra Bermeo Polanco
Transcript of Exposicion final
Luisa Fernanda Hernández NietoLuisa Fernanda Hernández Nieto
Lina María Baquero GuerraLina María Baquero Guerra
María Alejandra Bermeo PolancoMaría Alejandra Bermeo Polanco
IMPLEMENTACIÓN DE LAS IMPLEMENTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC), COMO COMUNICACIÓN (TIC), COMO ESTRATEGIA POTENCIALIZADORA DE ESTRATEGIA POTENCIALIZADORA DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y HABILIDADES EN EL PROCESO DE HABILIDADES EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
POBLACION ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
MUESTRA Grado 4 –C
N° de estudiantes 34 que oscilan entre los 9 y 11 años de edad
Educación activa Educación activa
Articulación de las ticEn la educaciónArticulación de las ticEn la educación
Espacios educativos virtualesEspacios educativos virtuales
Mundo CambianteMundo Cambiante
Diseñar estrategias Diseñar estrategias
Los avances de la
tecnología (TIC).
Los avances de la
tecnología (TIC).
Creación de espacios
educativos.
Creación de espacios
educativos.
Esta investigación busca mejorar los procesos de enseñanza y formación de los estudiantes del grado cuarto C de la Escuela
Normal Superior de Acacias, a través del uso pedagógico de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en las
diferentes actividades realizadas en los procesos de aprendizajes durante la formación escolar del educando.
Esta investigación busca mejorar los procesos de enseñanza y formación de los estudiantes del grado cuarto C de la Escuela
Normal Superior de Acacias, a través del uso pedagógico de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en las
diferentes actividades realizadas en los procesos de aprendizajes durante la formación escolar del educando.
OBJETIVO GENERAL Implementar las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), como estrategias de capacidades, habilidades y conocimientos en los procesos de enseñanza aprendizaje, de forma eficaz, armónica y dinámica en el desarrollo cognitivo y humano del estudiante.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS •.
Chadwick CliftonChadwick Clifton
TEORIAS QUE SUSTENTAN EL USO DE LAS TIC
TEORIAS QUE SUSTENTAN EL USO DE LAS TIC
TECNOLOGÍA EDUCACIONAL
TEORIA DEL CONECTIVISMO : UNA TEORIA DE
APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL
APRENDIZAJES EN LA RED.
NODOS- CONOCIMEINTO
•EL APRENDIZAJE ES EL PROCESO DE CONECTAR
FUENTES DE INFORMACION.
•ES NECESARIO NUTRIR Y MANTENER LAS
CONEXIÓNES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE
CONTINUO
BR
UN
ER
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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOAPRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
EN SU TEORIA SE ENCUENTRA LA PRINCIPAL INFLUENCI A DE DISEÑO DE SOFTWARE (LQA
UTILIZACION DRECURSOS TECNOLOGICOS GENERA EN EL
NIÑO ESTIMULOS
EN SU TEORIA SE ENCUENTRA LA PRINCIPAL INFLUENCI A DE DISEÑO DE SOFTWARE (LQA
UTILIZACION DRECURSOS TECNOLOGICOS GENERA EN EL
NIÑO ESTIMULOS
J.J. Brunner
AU
SU
BEL
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TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: LOS NUEVOS
CONOCIMIENTOS DEBEN RELACIONARSE CON LOS SABERES PREVIOS DEL
APRENDIZ
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: LOS NUEVOS
CONOCIMIENTOS DEBEN RELACIONARSE CON LOS SABERES PREVIOS DEL
APRENDIZ
EN ESTA TEORIA EL ALUMNO ABANDONA EL PAPEL DE SUJETO
PASIVO POR SUJETO ACTIVO
EN ESTA TEORIA EL ALUMNO ABANDONA EL PAPEL DE SUJETO
PASIVO POR SUJETO ACTIVO
COMENTA QUE EL SOFTWARE
EDUCATIVO ES UN MEDIO EFICAZ
SOBRE TODO PARA PROPONER
SITUACIONES DE DESCUBRIMIENTO Y SIMULACIONES
COMENTA QUE EL SOFTWARE
EDUCATIVO ES UN MEDIO EFICAZ
SOBRE TODO PARA PROPONER
SITUACIONES DE DESCUBRIMIENTO Y SIMULACIONES
David Ausubel
GA
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TEORÍA DEL PROCESAMIENTO
DE INFORMACIÓN
TEORÍA DEL PROCESAMIENTO
DE INFORMACIÓN
OFRECE EN SU TEORÍA DE LA
INTRUCCIÓN UN ESQUEMA COMO
GUÍA A LOS EDUACADORES, Y PUEDAN CREAR SUS PROPIOS
DISEÑOS INSTRUCTIVOS, ADECUADOS A
LOS INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.
OFRECE EN SU TEORÍA DE LA
INTRUCCIÓN UN ESQUEMA COMO
GUÍA A LOS EDUACADORES, Y PUEDAN CREAR SUS PROPIOS
DISEÑOS INSTRUCTIVOS, ADECUADOS A
LOS INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.
Robert Gagne
La escuela normal superior de Acacias asume tres líneas de investigación que enmarcan:
•capacidades de pensamiento del estudiante, razonamiento, lógica y análisis Frente al proceso mediado por las TIC. •Genera espacios en los que El aprendizaje es agradable y estimula el desarrollo sensorial.
•Desarrolla destrezas de búsqueda y concentración en lo visual, lo simbólico y analítico en las diferentes situaciones que la creatividad intuye en el estudiante .
• utilizar herramientas tecnológicas como principio mediador de creatividad y de una mejor calidad de educación.
•Re culturizar la Práctica Docente Razonamiento - Habilidad de Resolver Problemas y de generar espacios de aprendizaje
Prohibición ante la falta de
conocimiento APROPIACIÓN
SENTIDO PEDAGÓGICO
Proteger a los hijos en Internet no es estar mirando todo el día qué hacen, sino darles reglas y pautas claras de lo que
es permitido y lo que no.
¿Cómo orientar?¿Cómo orientar?
En el desarrollo de las actividades incluimos las tic obteniendo muy buenos resultados apropiación por parte de la docente y apoyo al trabajo de la misma realizando un trabajo Homogéneo, contando con una buena participación de los estudiantes y una aceptación hacia la implementación de esta herramienta por parte de la población.
En el desarrollo de las actividades incluimos las tic obteniendo muy buenos resultados apropiación por parte de la docente y apoyo al trabajo de la misma realizando un trabajo Homogéneo, contando con una buena participación de los estudiantes y una aceptación hacia la implementación de esta herramienta por parte de la población.
BUNNER,Jose.Joaquin las nuevas tecnologías y el futuro de la educación .,IIPE-UNESCO BUENOS AIRES 2003
CHADWICK, Clifton B. tecnología educacional para el docente EDITORIAL PAIDOS , BUENOS AIRES 1975
GAGNE, Robert, la tecnología educativa y el proceso de aprendizaje, REVISTA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA ., P6 1968
SANCHO, GIL JUANA, tecnologías para transformar la educación, ediciones AKAL S.A ,2006
CLEZAR, BEATRIZ , red tic, CULTIVA LIBROS, primera edición, 2009
ASENSIO, GONZALO, seguridad en internet. Ediciones nowtilus SL, PAG .218 2006
PLAN DE ACCION 1ACTIVIDADES
VerificaciónActividad 1:
El power point como una estrategia didáctica
Actividad 2:
Presentaciones
audiovisuales como refuerzo al proceso de
enseñanza aprendizaje
Actividad 3:
Utilizo las nuevas
tecnologías y creo mi
espacio en la web.
PLAN DE ACCION 2ACTIVIDADES
Actividad 1:
Exploro y conozco las
funciones del Microsoft
office.
Actividad
2:
Manipulo programas multimedia
Actividad 3:
Explorando el Hotmail
Actividad 4:
Utilizar el Messenger
como medio de
información en las áreas
del conocimient
o
PLAN DE ACCION 3ACTIVIDADES
Actividad
1:
Aplicación de Software
educativos en las
diferentes áreas del
conocimiento
Actividad 2:
Construyo creativament
e un Blog
Actividad 3:
Mi cuaderno electrónico
Actividad 4:
Aprendo a graficar
tecnológicamente
PLAN DE ACCIÓN 4ACTIVIDADES
Actividad 1:
J click
Actividad 2:
Educación virtualSkype
Actividad 3:
Brian Pop
