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F. DE EDUCACIÓN.Diseño y desarrollo curricular en E.F.
Profesor: Rafael López León.
Tema ITema I
1. LOE.
2. Diseño Curri
cular Educa
tivo.
1º Nivel de co
ncreción Cu
rricular. NO
RMATIVA
• Principios d
el Sistema
Educativo
• Finalidades
del Sistema
Educativo
2. Diseño curri
cular en E.F
.
• Finalidades
y propósitos
de la E.F.
1. LOE.
2. Diseño Curri
cular Educa
tivo.
1º Nivel de co
ncreción Cu
rricular. NO
RMATIVA
• Principios d
el Sistema
Educativo
• Finalidades
del Sistema
Educativo
2. Diseño curri
cular en E.F
.
• Finalidades
y propósitos
de la E.F.
« La educación es la "fuerza del futuro" porque es uno de los instrumentos más poderosos para realizar el cambio.
Debemos reconsiderar la manera de organizar el conocimiento. Para eso tenemos que romper las barreras tradicionales entre las disciplinas y concebir cómo conectar lo que hasta ahora se encontraba separado.
Es necesario reformular nuestras políticas y nuestros programas educativos».
Federico Mayor, Director General de la UNESCO Paris 1999
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Profesor: Rafael López León.
TEORÍA CURRICULARDISEÑO CURRICULAR
MODELO EDUCATIVO
FUNDAMENTO
PROYECTO EDUCATIVO
METODOLOGÍA
¿Cómo se produce el conocimiento?
Enseñanza
CurrículoProyecto Educativo
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Profesor: Rafael López León.
Fundamento
• Dimensión de Conocimiento,
de la información, del consumo.• Dimensión de Trabajo.
• Dimensión ética.
El diseño curricular intenta dar respuesta a las exigencias sociales
Moises Logroño G.
EL MODELO PEDAGÓGICO
PROPÓSITOS
CONTENIDOS
SECUENCIA
METODOLOGÍA
RECURSOS
EVALUACIÓN
EL CURRÍCULO
Finalidad
Objetivos
Metas
Cronología
Arqueología
Fenomenología
Empirismo
Genética
Lógica
Instrumental
Conceptuales
Valorativos
Psicomotrices
Concretos
Específicos
Generales
Abstractos
Como se enseña y como se aprende.
Orales
Escritas
Objetivas
Subjetivas
Ayudas didácticas
Medios tecnológicos
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Profesor: Rafael López León.
Moises Logroño G.
MODELO PEDAGMODELO PEDAGÓÓGICOGICO
¿A QUIÉN?
¿CÓMO Y CON QUÉ?
¿PARA QUÉ?
¿QUÉVOY A ENSEÑAR?
ENFOQUES PEDAGÓGICOS
LOS MODELOS DE MAYOR PERSPECTIVAS TEÓRICAS CONTEMPORÁNEA EDUCATIVAS SON:
EL MODELO TRADICIONAL
PEDAGOGÍAACTIVA
EL MODELOPEDAGÓGICOCONDUCTISTA
EL MODELOCOGNITIVO
EL MODELOCONSTRUCTIVISTA
PEDAGOGÍACONCEPTUAL
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Profesor: Rafael López León.
ENSEÑANZA DISCIPLINAREl conductismo (Watson)
Saber disciplinar y memorístico
Estructura lineal
Aprendizajes de naturaleza conceptual, procedimental y actitudinal
Estructura interdisciplinar
ENSEÑANZA COGNITIVA
• Aprendizaje Significativo
• Aprendizaje constructivista
ENSEÑANZA CONSTUCTIVAPiaget, Ausubel, Vygostky.
TeoríaCreencias
ValoresLeyes
TécnicasHipótesis
Interpreta y explica la realidad educativa.
Orienta la acción y la toma de decisiones en educación
ParadigmaParadigma
Macro modelo teórico explicativo
El modo en el que vemos al mundo
REVISIÓN DE LOS ENFOQUES EDUCATIVOS.
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Profesor: Rafael López León.
Paradigmas Educativos
Paradigma Conductista
Pavlov, Thorndike
Paradigma Cognitivo
Ausubel, Brunner, Piaget
Paradigma Constructivista
El ser humano aprende como el producto de una relación estímulos y respuestas: aprende conductas observables, medibles y cuantificables
Se aprende mediante procesos activos internos de la información, relacionada con el desarrollo de la estructura cognitiva y afectiva
Se aprende en un proceso mental propio que se desarrolla de manera interna conforme va interactuando con su entorno, social y escolar
Paradigma Dialógico
Act. Mentales:
Atención, percepción, memoria, inteligencia, deducción, pensar, simbolismo, representar etc
Act. Observables. Act. de interacción con los otros y de inducción
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Profesor: Rafael López León.
Fragmentada y centrada en los contenidos
MODELOEDUCATIVO ESPAÑOL
DISCIPLINAR LOGSE COMPETENCIAS
Paradigma Conductista
Paradigma Cognitivo
Paradigma Constructivista
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APRENDER POR COMPETENCIAS
NUEVO ENFOQUE CURRICULAR
NUEVO ENFOQUE CURRICULAR
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1º NIVEL DE CONCRECIÓN
R.D. 1513/2006, de 7 diciembre Enseñanzas mínimas
2/2006 de 3 de Mayo
R.D. 68/2007, de 29 de junio. Ordenación del currículo
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1º NIVEL NORMATIVO.
2. Finalidades, Objetivos.
1. Principios.
1. Principios
1º NIVEL NORMATIVO.
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E.F
ENFOQUE PEDAGENFOQUE PEDAGÓÓGICO del diseGICO del diseñño Curricular LOEo Curricular LOE
Meta: adquirir las Competencias básicas
Implicar al alumnado en su propio aprendizaje
COMPETENCIAS
Conjunto de saberes
Se integran los aprendizajes en parámetros que se definen en :
Desarrolla las capacidades Físicas.
Saber ser
Saber hacer
Saber vivir en sociedad
Desarrolla habilidades motoras
Desarrolla los comportamientos sociales. Competencias sociales
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� Realizar una misma y única propuesta curricular para todos (enseñanzas mínimas iguales para todo el alumnado).
� Introduce el respeto de la atención a la diversidad como equilibrio para manejar mecanismos compensatorios:
Meta: Cada alumno/a tenga las máximas posibilidades de desarrollo de las capacidades para conseguir el éxito de forma eficaz
Escuela educativa comprensiva : IGUALDAD O EQUIDAD
CurriculumIntegrado
Tareas
Escuela Inclusiva
Competencias básicas forman parte del
currículo de E. Mínimas
Apoyos y refuerzos personales Atención a niños con necesidades educativas especiales
La meta es encontrar la forma de trabajar con la clase entera
Tenemos que dar una respuesta educativa a la diversidad
• Alumnos con altas capacidades intelectuales
• Alumnos con integración tardía
Prevenir las dificultades de aprendizaje
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Enseñanzas Mínimas
Enseñanzas y CONTENIDOS mínimos .
Enseñanza comprensiva (currículo único), asegurar una formación común.
Las enseñanzas se basan en currículos integrados e interdisciplinales de las áreas de conocimiento. Cada área se plantea su contribución a las Competencias
Carácter globalizador e interdisciplinar:
Se aleja de la especialización
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La noción de currículo integrado supone la superación de la distribución por materias de conocimiento.
• Todas las áreas de conocimiento contribuyen al desarrollo de las “competencias claves”.
• Las asignaturas, aisladamente, no pueden abarcar todas las competencias claves de manera satisfactoria, cada una de la áreas contribuye en diferente medida en el aprendizaje de las Competencias.
• Todas las competencias en cierta medida, es necesario trabajarlas en todas las áreas.
ENSEÑANZA DISCIPLINAR ENSEÑANZA INTERDISCIPLINAR
• Enseñanza a partir de proyectos
• Aprendizaje basado en la comprensión y la aplicación práctica de tareas interdisciplinalesfinales.
•Preparar para la vida activa. Aprendizaje aplicado para desenvolverse en la vida real
EDUCACIÓN NUTRICIONAL
ACTIVIDAD FÍSICA
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ENSEÑANZA CONTEXTUAL
Utilizar aprendizajes en la vida real
Saber para actuar
Se pretende la formación de sujetos integralmente desarrollados
EDUCACIÓN EN VALORES
E. en valores personales,sociales y ambientales.
El respeto, la comunicaciónEl diálogo, igualdad, tolerancia
E. moral y cívica.
Esfuerzo personal, amistad, justicia , democracia,
Hábitos de salud
Prevención delAcoso y la violenciaInterculturalidad
Modelo Educativo que transmita valores:
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El esfuerzo de la enseñanza debe ser compartido por toda la comunidad educativa:
1º NIVEL NORMATIVO.
2. Finalidades, Objetivos.
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DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSAS ÁREAS
DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y
ACTITUDES
COMPETENCIAS
FORMAR INTEGRALMENTE AL
EDUCANDOPromover el desarrollo personal en los niveles
mental, moral, emocional y físico de todo el alumnado
Formar ciudadanos conscientes y participativos que sepan ejercer su ciudadanía de forma libre e inteligente
Favorecer la formación de sujetos autónomos y preparar
al alumnado para la vida laboral y ocupacional.
1º NIVEL NORMATIVO.
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FINALIDADCompetencia motriz
PROPÓSITOS
A. HIGIÉNICA
Competencia en el desarrollo personal que se alcanza con el conocimiento y cuidado del cuerpo ( E. Postural y . Postural y Alimentaria) Alimentaria) al tiempo que se reflexiona sobre el sentido y efectos de la actividad física
COOCER EL PROPIO CUERPO (EPS) MI CUERPO SALUDABLEMI CUERPO SALUDABLE
MEJORA DE SALUD FÍSICA
• Beneficios de la Ac. Física
•• Capacidades físicas básicas
• Promocionar un alumnado activo y no sedentario.
• Creación de hábitos de vida activa y estilos de vida saludables. • E. Postural y Alimentaria.• Ocupación activa del tiempo de ocio
MEJORA DE LA SALUD PSÍQUICA
• Orientación al Conocimiento e identidad propia.
• Aceptar el propio cuerpo con sus posibilidades.
• Valorar agradablemente la práctica de la actividad física.
FINALIDADES PROPÓSITOS
B. UTILITARIA
POSIBILIDADES MOTRICES DEL CUERPO y su utilización para el ocio
Competencia en la ejecución de habilidades motrices que mejoren las posibilidades motrices y el estado de bienestar.
MEJORAR HABILIDADES MOTRICES Y MANEJOS DE OBJETOS
MANEJAR MI CUERPO Y ENTORNODESARROLLO MOTOR
• Mejora de la coordinación y equilibrio en el control corporal.
• Adquirir habilidades básicas y aumentar el repertorio motriz.
• Aplicar las posibilidades motrices en relación a los demás, con diferentes objetos y en diversos medios
MANEJO DE OBJETOS
• Práctica variada de juegos.
• Conocer y participar en deportes Individuales y colectivos
• Practicar actividades en el medio natural.
• Utilizar los juegos y deportes como medio de mejora motriz.
• Valorar el esfuerzo y la capacidad de superación.
• Utilizar el entorno para realizar actividades físicas.
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FINALIDADES PROPÓSITOS
C. ÉTICA
CUERPO SOCIALCUERPO SOCIAL
Competencia social y comunicativa centrada en las relaciones interpersonales por medio de la adquisición de valores y actitudes portadoras en las prácticas físicas y
deportivas
RELACIÓN CON LOS DEMÁS Y EL MUNDO SOCIAL
COMUNICACIÓN INTERACCIÓN GRUPAL
IMPLICACIÓN CULTURAL
• Participar en bailes, danzas y actividades de expresión corporal.
• Valorar el trabajo cooperativo y en equipo.
• Utilizar los juegos y deportes como medio de relación personal y colectivo.
• Apreciar el carácter sociocultural de los acontecimientos deportivos.
OBJETIVOS ETAPA .La Educación Primaria. contribuirá a desarrollar en los niños/as las capacidades que le permitan conseguir los obj. siguientes:
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Profesor: Rafael López León.
1. Objetivos generales de Etapa: El área de Educación física contribuye de manera más específica al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos generales de etapa a), b), k), j), m).
b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
j. Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.
m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás. Asícomo desarrollar actitudes de defensa activa de la paz y en contra de la violencia y de los estereotipos de género y sexistas
OBJETIVOS GENERALES de Etapa en E. Física .