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INFORME DE PROGRAMA EDUCATIVO “APRENDIENDO A LLEVAR UNA ADOLESCENCIA RESPONSABLE” INTERNADO II (COMUNITARIO) LAMBAYEQUE - PERÚ 2013 FACULTAD DE ENFERMERÍA
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INFORME DE PROGRAMA EDUCATIVO
“APRENDIENDO A LLEVAR UNA
ADOLESCENCIA RESPONSABLE”
INTERNADO II (COMUNITARIO)
LAMBAYEQUE - PERÚ
2013
FACULTAD DE ENFERMERÍA
I. DATOS GENERALES
1.1. TÍTULO:
“Aprendiendo a llevar una adolescencia responsable”
1.2. LUGAR DE EJECUCIÓN:
Institución Educativa “Diego Ferré Sosa”
1.3. TOTAL DE HORAS
15 horas
1.4. FECHA DE EJECUCIÓN:
Del 16 al 20 de Setiembre de 2013
1.5. BENEFICIARIOS
Alumnos del 5° año de secundaria de la Institución Educativa “Diego
Ferré Sosa”
1.6. AUTORES
1.6.1. COORDINADORA
Dra. Ruiz Oliva Esperanza
1.6.2. ESTUDIANTES
Álvarez Llontop Verónica del Milagro
Alvarez Tello Claudia Karina
Neciosup Azabache Aracely del Milagro
Neciosup Neciosup Jackeline del Milagro
Quesñay Ucañay Blanca Gissela
Ysique Cubas Judith del Milagro
1.7. NOMBRE Y FIRMA DE LA DOCENTE
1.8. NOMBRE Y FIRMA DE JEFE DE PROYECCIÓN SOCIAL
Mg.Verástegui León Rosario
Dra. Ruiz Oliva Esperanza
II. DATOS ESPECÍFICOS
2.1. INTRODUCCIÓN
Tanto los adolescentes como sus familias pueden percibir los años que comprende
la adolescencia como una época tormentosa y emocionalmente agresiva plagada de
frecuentes enfrentamientos entre unos y otros. Sin embargo, estudios recientes han
puesto de manifiesto que algunos de los adolescentes tienen buena comunicación
con sus padres y que creen que se llevan bien con ellos. Entonces, ¿por qué
consideramos la adolescencia como una época difícil? Lo cierto es que en la
adolescencia se produce un rápido desarrollo físico así como profundos cambios
emocionales que, aunque pueden ser excitantes, también pueden resultar confusos e
incómodos tanto para el adolescente como para sus padres.
Desde la perspectiva psicológica, relacionan el control de la impulsividad, los
trastornos por déficit de atención e hiperactividad y la sintomatología depresiva con
la presencia de comportamiento de riesgo y por ende vulnerable.
Dentro de la vulnerabilidad encontramos a los factores sociales como la pobreza,
que implica una mayor exposición a riesgos graves y menores, el factor económico,
la incorporación prematura al empleo, el desempeño de trabajos marginales, el
abandono, el maltrato, la pertenencia a grupos de pares que se orientan a la
trasgresión social, la violencia o la adicción a drogas.
La realidad antes mencionada no es ajena a la ciudad de Monsefú, que presenta un
considerable número de adolescentes que pertenecen a familias estructuradas y
desestructuradas, por lo que la falta del padre o madre, la inadecuada comunicación
y confianza, la mala influencia de sus compañeros y escasos recursos económicos
los hace susceptibles a adoptar conductas incorrectas y estar predispuestos a riesgos,
tales como drogadicción, alcoholismo, embarazo y pandillaje.
El presente programa educativo “Aprendiendo a llevar una adolescencia
responsable”se justificó debido a que la Institución Educativa Diego Ferré Sosa es
una institución pública que alberga adolescentes que se encuentran en constantes
cambios físicos, psicológicos, emocionales y sociales que muchas veces los llevan a
adoptar comportamientos equívocos, por lo que es enfermería como profesión tiene
como objeto de estudio el cuidado de la salud integral y como sujeto a las personas
en todas sus dimensiones; biológica, psicológica, social, espiritual y moral,
enfocándose no solo en él, sino a su entorno y contexto social; priorizando la
atención preventiva - promocional en este grupo etáreo.
La ejecución del Programa Educativo fue de gran relevancia para los adolescentes
asistentes al Taller y para el equipo organizador, alcanzando los objetivos
propuestos en él y cuya finalidad fue que los adolescentes de la Institución
Educativa Diego Ferré Sosa aprendan a llevar una adolescencia responsable,
adoptando comportamientos saludables.El cual se llevó a cabo el día 16, 17, 18,19 y
20 de Setiembre.Siendo la sensibilización los días 12 y 13 de setiembre, colocando
afiches e invitaciones alusivos al programa educativo, previo permiso a las
autoridades correspondientes dela institución educativa.
El material de ayuda que se utilizó fueron dípticos, papelotes, imágenes
motivadoras, solapines, radio, etc. y la metodología empleada fue taller y exposición
diálogo.
El presente informe resume, analiza y sintetiza todas las etapas con sus respectivas
actividades, tareas programadas y ejecutadas en el período establecido en el
proyecto.
2.2. EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS PROGRAMADOS EVALUACION DE OBJETIVOS
Objetivo General
Capacitar a los adolescentes del
5° año de la Institución Educativa
Diego Ferré Sosa sobre:
comunicación, bullying y
autoestima, toma de decisiones y
proyecto de vida, nutrición,
ciberadicción, enamoramiento y
paternidad responsable.
Se capacitó a los adolescentes del 5°
año de la Institución Educativa Diego
Ferré Sosasobre: comunicación,
bullying y autoestima, toma de
decisiones y proyecto de vida,
nutrición, ciberadicción,
enamoramiento y paternidad
responsable.
ETAPA I: PLANIFICACIÓN
Objetivo General
Planificar y organizar las
actividades del Proyecto:
“Aprendiendo a llevar una
adolescencia responsable”
Lo planificado y organizado por parte
de las alumnas del X ciclo en las
distintas actividades designadas en las
aulas de la institución educativa, ha sido
cumplido.
Objetivos específicos
Determinar los responsables para
las actividades del Programa
Educativo denominado
“Aprendiendo a llevar una
adolescencia responsable”
Los equipos formados para las
diferentes actividades del proyecto,
fueron responsables de la
sensibilización, capacitaron y
evaluación a los adolescentes de la
institución educativa.
Gestionar los recursos para la
realización de la etapa de
sensibilización.
Se gestionó los recursos para la
realización de la etapa de
sensibilización.
Planificar y organizar las Lo planificado y organizado en las
actividades del Programa
Educativo denominado
“Aprendiendo a llevar una
adolescencia responsable”
distintas actividadesdel proyecto
educativo han sido cumplidas por las
alumnas de X ciclo.
Sensibilizar a los adolescentes de
la Institución Educativa acerca de
comunicación, bullying y
autoestima, toma de decisiones y
proyecto de vida, nutrición,
ciberadicción, enamoramiento y
paternidad responsable.
Las alumnas del X ciclo, sensibilizaron
a los adolescentes de la institución
educativa acerca de los diferentes
temas: comunicación, bullying y
autoestima, toma de decisiones y
proyecto de vida, nutrición,
ciberadicción, enamoramiento y
paternidad responsable, a través de la
publicación de afiches y entrega de
invitaciones.
Gestionar los recursos para la
realización del Programa
Educativo denominado
“Aprendiendo a llevar una
adolescencia responsable”
Se gestionó los recursos para la
realización del Programa Educativo, a
través de solicitud a la institución
educativa e universidad para poder
ejecutar el proyecto educativo.
Determinar a la persona
responsable para las actividades
de evaluación.
Se determinó a la persona responsable
para las actividades de evaluación.
Gestionar los recursos para la
realización de la evaluación.
Las alumnas del X ciclo, gestionaron
los recursos para la realización de la
evaluación: registros de entrega de
invitaciones, guía de evaluación de los
asistentes.
ETAPA II: EJECUCIÓN
Objetivo General
Ejecutar las actividades Las actividades programadas fueron
programadas para la
sensibilización, capacitación y
evaluación del Programa
Educativo denominado
“Aprendiendo a llevar una
adolescencia responsable”
ejecutadas: sensibilización, capacitación
y evaluación.
Objetivos específicos
Desarrollar las actividades de
sensibilización a través de la
publicación de afiches y entrega
de invitaciones.
Se realizó la publicación de afiches y
entrega de invitaciones a los
adolescentes.
Desarrollar las actividades del
Programa Educativo mediante la
inauguración, realización de la
motivación, desarrollo de los
talleres educativos, entrega de
material, aplicación de fichas
evaluativas.
Las actividades para el Taller se
desarrollaron conforme a lo planificado
iniciando con la inauguración,
realización de la motivación, desarrollo
de los talleres educativos, entrega de
material, aplicación de fichas
evaluativas.
Desarrollar las actividades de
evaluación a través de los
siguientes instrumentos: registros
de entrega de invitaciones, guía de
evaluación de los asistentes
Las actividades de evaluación fueron
ejecutadas a través de registros de
entrega de invitaciones, guía de
evaluación de los asistentes para las
ponencias realizadas.
ETAPA III: EVALUACIÓN
Objetivo General
Evaluar el cumplimiento de las
actividades del programa
educativo “Aprendiendo a llevar
Se logró evaluar el cumplimiento de las
actividades programadas.
una adolescencia responsable”
Objetivos específicos
Medir el cumplimiento de las
actividades de la etapa de
sensibilización mediante el
registro de recepción de
invitaciones.
Se logró medir el cumplimiento de las
actividades en la etapa de
sensibilización mediante el registro de
recepción de invitaciones y publicación
de afiches.
Medir el cumplimiento de las
actividades durante el desarrollo
del programa educativo mediante
la monitorización.
Se logró medir el cumplimiento de las
actividades durante el desarrollo del
Taller mediante la monitorización en
cada ponencia.
Medir el grado de satisfacción de
los adolescentes asistentes
mediante la guía de evaluación
Se logró medir el grado de satisfacción
de los asistentes invitados al taller
aplicando la guía de evaluación.
2.3. Evaluación de las Metas:
METAS PROGRAMADAS EVALUACIÓN DE METAS
Meta General
El 100% de los adolescentes de la
Institución Educativa “Diego
Ferré Sosa” quedarán capacitados
sobre comunicación, bullying y
autoestima, toma de decisiones y
proyecto de vida, nutrición,
ciberadicción, enamoramiento y
paternidad responsable.
El 96% de los adolescentes de la
Institución Educativa “Diego Ferré Sosa”
fueron capacitados sobre comunicación,
bullying y autoestima, toma de decisiones
y proyecto de vida, nutrición,
ciberadicción, enamoramiento y
paternidad responsable. (Ver Anexo N°
04)
Metas Específicas
ETAPA I: PLANIFICACIÓN
El 100% del material educativo
(dípticos, afiches, invitaciones)
serán elaborado por las
estudiantes del X ciclo en las
fechas establecidas.
El 100% del material educativo (dípticos,
afiches, invitaciones) fueron elaborado
por las estudiantes del X ciclo en las
fechas establecidas.
El 100% de registros de control,
guía de evaluación serán
elaborados en los plazos
determinados.
El 100% de registros de control, guía de
evaluación fueron elaborados en los
plazos determinados.
El 100% de las estudiantes del X
ciclo participan activamente en el
desarrollo del Programa
Educativo.
El 100% de las estudiantes del X ciclo
participaron activamente en el desarrollo
del Programa Educativo.
El 100% de los oficios para
solicitar permiso a las autoridades
de la Institución Educativa
“Diego Ferré Sosa” serán
entregados en el tiempo
establecido.
El 100% de los oficios para solicitar
permiso a las autoridades de la Institución
Educativa “Diego Ferré Sosa” fueron
entregados en el tiempo establecido. (Ver
Anexo N° 05)
El 100% de los adolescentes de la
Institución Educativa “Diego
Ferré Sosa” serán sensibilizados
sobre los diferentes temas que
abarca el Programa Educativo.
El 100% de las los adolescentes de la
Institución Educativa “Diego Ferré Sosa”
fueron sensibilizados sobre los diferentes
temas que abarca el Programa Educativo.
El 100% de las actividades
programadas para el desarrollo
del Programa Educativo se
El 100% de las actividades programadas
para el desarrollo del Programa Educativo
se cumplieron satisfactoriamente.
cumplen satisfactoriamente.
ETAPA II: EJECUCIÓN
El 100% de los organizadores
participan en el desarrollo del
Programa Educativo.
El 100% de los organizadores participaron
en el desarrollo del Programa Educativo.
Se realiza el 100% de las
actividades programadas para el
Programa Educativo.
Se realizó el 100% de las actividades
programadas para el Programa Educativo
El 100% de las invitaciones serán
entregadas a los adolescentes en
el plazo establecido.
El 100% de las invitaciones fueron
entregadas a los adolescentes en el plazo
establecido. (Ver Anexo N° 06 )
El 100% de los afiches serán
publicados en lugares
estratégicos de la Institución
Educativa “Diego Ferré Sosa”.
El 100% de los afiches fueron publicados
en lugares estratégicos de la Institución
Educativa “Diego Ferré Sosa”. (Ver
Anexo N° 07)
El 100% de las reuniones de
trabajo programadas son llevadas
a cabo.
El 100% de las reuniones de trabajo
programadas se llevaron a cabo.
El 100% de las estudiantes de X
ciclo participan en el desarrollo
de las actividades del Programa
Educativo.
El 100% de las estudiantes de X
cicloparticiparon en el desarrollo de las
actividades del Programa Educativo.
El 100% de los adolescentes
asistentes participarán en el
Programa Educativo.
El 100% de los adolescentes asistentes
participaron en el Programa Educativo.
El 100% de los adolescentes
asistentes recibirán dípticos
referentes al tema.
El 100% de los adolescentes asistentes
recibieron dípticos referentes al tema.
La guía de evaluación es aplicada
al 100% de los adolescentes
La guía de evaluación fue aplicada al
100% de los adolescentes asistentes.
asistentes.
ETAPA III: EVALUACIÓN
El 100% de las actividades del
Programa Educativo planificadas
en las distintas fases se cumplen.
El 100% de las actividades del Programa
Educativo planificadas en las distintas
fases se cumplieron satisfactoriamente.
El 90% de los adolescentes
asistentes calificarán de excelente
el desempeño de las actividades
realizadas.
El 85% de los adolescentes asistentes
calificaron de excelente el desempeño de
las actividades realizadas.
El 100% de invitaciones y afiches
serán registrados.
El 100% de invitaciones y afiches fueron
registrados.
El 100% de las estudiantes de X
ciclo organizadoras serán
evaluadas a través de una guía de
evaluación.
El 100% de las estudiantes de X ciclo
fueron evaluadas a través de una guía de
evaluación.
El 100% de las actividades
programadas para la ejecución
del programa educativo serán
realizadas satisfactoriamente.
El 100% de las actividades programadas
para la ejecución del programa educativo
fueron realizadas satisfactoriamente.
2.4. Evaluación de las Actividades:
ACTIVIDADES EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ETAPA I: PLANIFICACIÓN
Reconocimiento de la
problemática del Centro de
Salud.
El reconocimiento de la problemática se llevó a cabo a través
de la evaluación minuciosa de cada estrategia sanitaria que
tiene a cargo la enfermera, en el cual se observó que existe
una deficiente captación y atenciones de los adolescentes en
el centro de salud, debido a que ellos no acuden por diversos
motivos, obteniendo un diagnóstico situacional y por ende
una problemática; siendo un lugar estratégico en población
adolescente la Institución Educativa Diego Ferré Sosa.
Elaboración del Programa
Educativo.
El programa educativo se elaboró en base a un diagnóstico
situacional, que fue derivado del reconocimiento de la
problemática del Centro de Salud. Ante esta problemática las
estudiantes del X ciclo ejecutaron el programa educativo,
titulado “Aprendiendo a llevar una adolescencia
responsable”. Para lo cual se formaron equipos de trabajo,
cada uno de ellos con sus respectivas responsabilidades,
ejecutando el proyecto por etapas.
Asignación y distribución de
responsabilidades
Designación de responsables
para el desarrollo de las
actividades y delegación de
tareas.
Las estudiantes responsables se encargaron de indagar y
recolectar la información de diferentes fuentes bibliográficas.
Programación de reuniones de
trabajo
Socialización y revisión de las
actividades designadas a las
estudiantes responsables.
Durante todas las fases de la elaboración del programa
educativo, se dieron las revisiones pertinentes por parte de las
encargadas del mismo, además se contó con la asesoría y
revisión periódica de las docente coordinadora.
Gestión administrativa
Gestión de los documentos
administrativos con la oficina
Los documentos se gestionaron oportunamente por la
estudiante encargada.
de proyección social y
extensión universitaria de la
Facultad de Enfermería
Gestión de los documentos
administrativos y permisos
correspondientes con las
autoridades de la Institución
Educativa Diego Ferré Sosa.
Se gestionó oportunamente los documentos a las autoridades
de la Institución Educativa Diego Ferré Sosa, para el permiso
necesario de llevar a cabo el programa educativo, recibiendo
la aceptación y por ende la capacitación de los adolescentes.
Coordinación con los tutores
responsables de cada aula.
Se coordinó con los tutores de cada sección, solicitando el
permiso correspondiente para los días de ejecución de
programa educativo, recibiendo una respuesta afirmativa.
Elaboración de afiches,
invitaciones, registros, guías
Diseñar los afiches e
invitaciones para los
adolescentes de la Institución
Educativa “Diego Ferré Sosa”
El diseño de afiches, invitaciones, registro de asistencia,
guías de evaluación se realizaron por las estudiantes
designadas respectivamente
Diseñar un registro de
asistencia para los participantes
y estudiantes organizadores.
Diseñar los certificados y
cartas de agradecimiento (3)
correspondientes.
Diseñar hoja de recepción de
invitaciones.
Diseñar Guías de Evaluación:
guía de satisfacción de los
participantes.
Las invitaciones fueron elaboradas a base de hoja de papel
bond, llamativas de una medida aproximada de 15x12 cm.
Los afiches fueron impresos en hoja de tamaño A3 y fueron
colocadas en lugares estratégicos de la Institución Educativa.
El registro de asistencia fue diseñado por la estudiante
designada respectivamente.
Los certificados y cartas de agradecimiento fueron
elaborados según diseño establecido por la estudiante
encargada y a base de cartulina de hilo color ámbar.
La hoja de recepción de invitaciones fue diseñado por el
equipo responsable.
La guía de satisfacción de los participantes fue diseñada por
la estudiante responsable.
Elaboración de material
educativo
Diseño de 5 situaciones para
el taller de toma de decisiones.
Diseño de imagen alusiva para
el taller de toma de decisiones.
Diseño de imagen de baúl y
maleta para el taller de
autoestima.
Elaboración de letra de canción
Las situaciones fueron elaboradas con letra Times New
Roman Nº 34 y colocados en hojas bond de color.
La imagen alusiva consistió en el diseño de 2 caminos con
diferente dirección; una de ellas contenía el sol y la alegría y
la otra contenía la lluvia y la tristeza, además en la parte
central se ubicaba la imagen de un adolescente y el signo de
interrogación. El tamaño fue de 70cm x 50 cm.
La imagen del baúl fue realizada de cartulina y papel sábana
de color blanco, su tamaño fue de 70cm x 30cm y la maleta
fue realizada de cartulina, su tamaño fue de 60cm x 40cm.
La letra de la canción “Piensa Bien” – Kevin Alberca estuvo
“Piensa Bien” – Kevin Alberca,
para taller enamoramiento y
paternidad responsable.
Diseño de dípticos:
comunicación, Bullying,
autoestima, toma de decisiones,
proyecto de vida, ciberadicción,
enamoramiento y paternidad
responsable.
Diseño de solapines.
diseñada en papel de hoja bond blanco.
Los dípticos fueron llamativos, con información breve y
precisa del tema (imágenes y partes textuales). El tamaño fue
de 15cm x 10cm aprox.
Los solapines fueron de colores llamativos y formales, su
tamaño fue de 8cm x 6 cm aproximadamente.
Elaboración del programa del
curso taller
Elaborar el programa según
actividades planificadas, temas,
ponentes y horarios.
Se elaboró según cronograma de actividades
Presentación del Programa
Educativo a la oficina de
Proyección Social y Extensión
Universitaria
El programa educativo se presentó en la fecha establecida a
la oficina de Proyección Social y Extensión Universitaria de
la Facultad de Enfermería.
ETAPA DE EJECUCIÓN
Sensibilización a los
adolescentes
Publicación de afiches en
lugares estratégicos de la
Institución Educativa “Diego
Ferré Sosa”
Entrega de invitaciones a los
adolescentes de las diferentes
secciones del 5º año.
Motivar y comprometer a los
adolescentes para su asistencia
en el desarrollo del curso taller.
Se realizó la colocación de afiches en los interiores de la
Institución Educativa “Diego Ferré Sosa” con el fin de
difundir el evento.
Se hizo entrega de invitaciones a los adolescentes de las
diferentes secciones de la Institución Educativa “Diego Ferré
Sosa”
Se motivó y sensibilizó a los adolescentes a asistir al curso
taller.
Desarrollo del curso taller
Registro de los adolescentes
que asisten al curso taller.
Palabras de bienvenida a cargo
de estudiante de enfermería.
Entrega de solapines.
Desarrollo de los temas a
capacitar.
Contenidos temáticos:
Comunicación en el
adolescente
Problema social y educativo:
Bullying
Autoestima
Se registró a los adolescentes que asistieron al programa
educativo.
Se dio las palabras de bienvenida a cargo de estudiante de
enfermería.
Se entregó solapines para facilitar la participación de los
invitados.
Se desarrolló los temas.
Contenidos temáticos del curso:
Comunicación en el adolescente
Problema social y educativo: Bullying
Autoestima
Toma de decisiones y Proyecto de vida
Enamoramiento y paternidad responsable.
Toma de decisiones
Proyecto de vida
Ciberadicción
Enamoramiento y paternidad
responsable.
Ronda de preguntas
Entrega de dípticos.
Aplicación de la guía de
satisfacción de los participantes.
Se dio la ronda de preguntas elaboradas por los
participantes.
Se hizo entrega de dípticos.
Se aplicó la guía de satisfacción de los participantes.
Certificación de
participantes
Entrega de certificados a los
participantes del programa
educativo.
Entrega de certificados a los
ponentes del Programa
Se hizo entrega de certificados a los participantes del
programa educativo.
Se hizo entrega de certificados a los ponentes del Programa
Educativo
Educativo.
Reconocimiento a los
organizadores
Entrega de reconocimiento a
los organizadores
Se hizo entrega de reconocimientos a los organizadores.
ETAPA III: EVALUACIÓN
Evaluación de satisfacción
de los participantes
Evaluación de las guía de
satisfacción de las participantes.
Se asignó a una estudiante tabular la guía de satisfacción de
los adolescentes participando, obteniendo que el 96%
calificaron como excelente la realización del programa
educativo, el 14% como bueno.
Elaboración y presentación
del informe
Elaboración del informe.
Revisión del Informe por
docente coordinadora.
El informe fue elaborado inmediatamente después de
culminar el evento, de manera muy detallada.
El informe fue revisado por coordinadora en fecha indicada.
Presentación y Sustentación
del Informe de Proyección
Social.
El informe sé presentó el día 28 de Noviembre 2013, a la
oficina de Proyección Social y Extensión Universitaria.
2.5. PRESUPUESTO
MATERIALES DE ESCRITORIO Y EDUCATIVO
MATERIALES CANTIDAD PRECIO
UNITARIO COSTO (soles)
Papel Bond 150 unidades 0.10 15.00
Lapiceros 6 unidades 0.50 3.00
Afiches 6 unidades 5.00 30.00
Dípticos 150 unidades 0.30 45.00
Lista de asistencia 30 unidades 0.10 3.00
Globos 12 0.10 1.20
Cd 1 2.00 2.00
Cartulinas 12 0.50 6.00
Plumones 6 2.00 12.00
Imperdibles 160 0.05 8.00
Cajas 3 1.00 3.00
Goma 1 2.50 2.50
Alquiler de data 5h 20 100.00
Internet 100h 1.00 100.00
Reconocimientos y
certificados 50 2.00 100.00
TOTAL 430.70
2.6. INDICADORES
La evaluación fue realizada por las estudiantes del X ciclo de la Facultad de
Enfermería y por la docenteencargada del internado.
2.6.1. INDICADORES DE ESTRUCTURA
INDICADOR EVALUACIÓN
Proyecto e informe de Proyección Social
y Extensión Universitaria de la Asignatura
realizado en las fechas programadas.
El proyecto e informe de Proyección
Social y Extensión Universitaria de la
Asignatura fueron elaborados y
entregados en las fechas indicadas.
Designación de los equipos responsables
para la realización de las actividades
programadas del curso taller de extensión
universitaria.
Se cumplieron las funciones de los
comités designados en el proyecto; cuya
ejecución fue del 16-20 de setiembre
presente año.
Elaboración del material para la
sensibilización de los participantes.
Afiches
Invitaciones
Se elaboró con anticipación, posterior a
ello se colocaron los afiches en cada aula
de la I.E Diego Ferre Sosa-Monsefú. Las
invitaciones fueron repartidas por cada
participante.
Elaboración del material audiovisual:
Video Motivador
Se diseñó y modificó anticipadamente,
logrando motivar a los asistentes de los
diferentes establecimientos de salud.
Elaboración del material didáctico:
díptico.
Se elaboró e imprimieron con
anticipación
Elaboración de registro de sensibilización. Se elaboró con anticipación el registro y
fue supervisado por equipo responsable.
Elaboración de oficios dirigidos a:
Centro de Proyección Social y
Se elaboró y entregó oficios con
Extensión Universitaria de la Facultad
de Enfermería.
I.E Diego Ferre Sosa-Monsefú
antelación logrando obtener el permiso
correspondiente para la ejecución del
proyecto en la I.E Diego Ferre Sosa.
Se elaboró y entregó oficios con
anticipación informándolo sobre el
proyecto, obteniendo el permiso de para la
publicación de afiches.
Elaboración de reconocimiento para las
organizadoras del programa educativo.
Se elaboró y modificó adecuadamente el
reconocimiento para ser entregados
posteriormente.
Elaboración de reconocimiento a la
Institución educativa colaboradoras
Se elaboró y modificó adecuadamente
para ser entregados posteriormente.
Elaboración de certificados para las
enfermeras ponentes del PROGRAMA
EDUCATIVO.
Se elaboró y modificó adecuadamente
para ser entregados posteriormente.
Elaboración de guía de evaluación de
satisfacción.
Se elaboró la guía de evaluación de
satisfacción, basándose en la temática del
programa educativo realizándose
reuniones grupales para hacer las
correcciones respectivas.
2.6.2. INDICADORES DERESULTADOS
INDICADOR EVALUACIÓN
El 100% de solicitudes son entregadas en
las fechas establecidas (I.E. Diego Ferre
Sosa y Proyección social Universitaria).
Se entregaron el 100% de las solicitudes
en el tiempo establecido.
El 100% de los afiches fueron publicados Se publicaron en la I. E, siendo un 100%
en la I.E. Diego Ferre Sosa.
de estos.
El 100% de las invitaciones se logran
entregar a los estudiantes de la I.E Diego
Ferre Sosa.
Se entregaron un número de 95
invitaciones, dando un porcentaje de
100%
El 100% de los invitados, asistieron al
programa educativo.
Asistieron un total de 83 estudiantes al
programa educativo siendo el 95%
El 100% de las guías de evaluación de
satisfacción se logra aplicar a los
estudiantes de la I.E Diego Ferre Sosa
asistentes al programa educativo
Se aplicó 1 guía de evaluación de
satisfacción a los estudiantes de la I.E
Diego Ferré Sosaquienes asistieron al
programa educativo, siendo el 100%
El 100% de los dípticos se logran
distribuir a los estudiantes de la I.E Diego
Ferre Sosa asistentes al programa educativo
Se distribuyó los dípticos a los
adolescentes asistentes, siendo el 100%
miento del 100%
de las actividades
planificadas:
Pegado de Afiches. Se logró pegar los afiches en la I.E Diego
Ferre Sosa, para que de esta manera los
estudiantes puedan tener conocimiento
sobre el programa educativo:
“Aprendiendo a llevar una adolescencia
responsable”
Entrega de los
oficios para los
permisos
correspondientes.
Los oficios se entregaron con
anticipación, logrando así el permiso para
la ejecución del programa educativo
“Aprendiendo a llevar una adolescencia
responsable”
Ponencia de los
diferentes temas del
programa educativo
“Aprendiendo a
llevar una
adolescencia
responsable”
Se cumplió con el desarrollo de las
ponencias en el aula de la I.E Diego Ferre
Sosa.
Distribución
de materiales
didácticos.
Se cumplió con la repartición del material
didáctico al finalizar la capacitación.
El 100% de los estudiantes son
capacitados el tema “Aprendiendo a llevar
una adolescencia responsable”
Se pudo capacitar a 91 estudiantes. Dicha
capacitación se logró a través del programa
educativo “Aprendiendo a llevar una
adolescencia responsable”, del 16-20 de
setiembre del presente año.
El 100% de los organizadoras participan
en las actividades programadas del
programa educativo “Aprendiendo a llevar
una adolescencia responsable”
El 100% de los organizadores (estudiantes
del X ciclo de Enfermería) participaron de
las actividades programadas mediante los
equipos asignados.
El 100% de los organizadores se
encuentran satisfechos con la ejecución de
las actividades programadas del curso
taller.
El 100% de los organizadores
(Estudiantes de Enfermería) se
manifestaron satisfechos al terminar las
actividades programas en el plazo
establecido.
2.6.3. INDICADORES DE IMPACTO
El 100% de los estudiantes conocen
sobre los diferentes temas que fueron
brindados en el programa
educativo“Aprendiendo a llevar una
adolescencia responsable”
Durante la etapa evaluativa del
programa educativo los participantes
respondieron acertadamente a las
preguntas realizadas por los ponentes. Los
cuales también hicieron preguntas acerca
del tema que fueron resueltas.
El 100% de las organizadoras del
programa educativo se encuentran
satisfechos con los resultados
obtenidos.
Las organizadoras se sienten contentas y
satisfechas con el trabajo en equipo que
realizaron, a pesar de no haber cumplido
la meta establecida de asistentes, sienten
que han cumplido con el objetivo del
proyecto en los participantes.
2.6.4. INDICADORES DE IMPACTO
El 100% de los adolescentes
asistentes al Programa
Educativo conocen sobre
comunicación, bullying y
autoestima, toma de decisiones
y proyecto de vida, nutrición,
ciberadicción, enamoramiento y
paternidad responsable.
El 100% de los adolescentes
asistentes refieren estar
satisfechos con la realización
del proyecto de proyección
social y extensión universitaria.
Durante la etapa evaluativa del
taller los participantes
respondieron acertadamente a
las preguntas realizadas por los
ponentes y también fueron
resueltas sus preguntas respecto
al tema.
Los 91 participantes
adolescentes mostraron su
agradecimiento al equipo y
manifestaron estar satisfechos
con el tema brindado.
El 100% de las estudiantes
organizadoras y docente del
programa educativo se
encuentran satisfechas con los
resultados obtenidos.
Las organizadoras se sienten
contentas y satisfechas con el
trabajo en equipo que realizaron
y cumplir con el objetivo del
proyecto en los participantes.
El 100% de las estudiantes de
enfermería gestionan
documentos de gestión
administrativa, asumir
responsabilidades y trabajar en
Las estudiantes del X ciclo,
durante el proceso para llevar a
cabo la realización del programa
educativo, tuvieron que redactar
documentación
equipo. administrativa(oficios,
solicitudes, etc), así mismo todas
las actividades se llevaron a cabo
de manera responsable gracias al
trabajo en equipo realizado por
parte de las organizadoras.
2.7. EVALUACIÓN DEL IMPACTO
2.7.1. IMPACTO SOCIAL
Con la ejecución delPrograma Educativo logramos que los adolescentes del 5°
año de secundaria de la Institución Educativa “Diego Ferré Sosa”, adquieran y
fortalezcan nuevos conocimientos a través de la capacitación sobre
comunicación, bullying y autoestima, toma de decisiones y proyecto de vida,
nutrición, ciberadicción, enamoramiento y paternidad responsable para llevar una
adolescencia responsable, adoptando comportamientos saludables.
Habiendo concluido este proyecto satisfactoriamente queremos destacar que
hubo participación activa de las estudiantes y docente en la planificación y
ejecución del mismo, cumpliendo con sus diversas actividades asignadas.
Durante el desarrollo de la capacitación en la Institución Educativa “Diego Ferré
Sosa”, asistieron 1 docente ,6 internas de enfermería y 91 estudiantes, quienes
demostraron participación activa. Seaplicó los instrumentos de evaluación del
grado de satisfacción a los participantes, logrando aplicar un total de 91
instrumentos, siendo la meta el 100%, donde se evaluó la satisfacción de los
asistentes a la capacitación, categorizando la satisfacción de los asistentes como
excelente el 96% de los asistentes, lo que pone en evidencia que la capacitación
realizada logró el impacto para la adquisición de conocimiento acerca de la
adolescencia responsable.
Así mismo los estudiantes asistentes felicitaron a las ponentes y estudiantes
organizadores de la capacitación refiriendo frases como:
Participante Comentario
Estudiantes
“Todo bien con el tema, gracias por los
temas brindados”
“Sigan así, brindando información de
manera dinámica”
“Felicitaciones muy buen trabajo”
“Gracias por la información, me sirvió
de mucho”
2.7.2. IMPACTO INSTITUCIONAL
El Programa Educativo permitió que los adolescentes asistentes adquieran
nuevos conocimientos sobre comunicación, bullying y autoestima, toma de
decisiones y proyecto de vida, nutrición, ciberadicción, enamoramiento y
paternidad responsable; para adoptar comportamientos saludables que
impliquen llevar una adolescencia responsable, logrando así un gran impacto
en los estudiantes del 5° año de secundaria de la Institución Educativa
“Diego Ferré Sosa”.
2.8. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA FICHA DE EVALUACIÓN
DE SATISFACCIÓN DE LOS ASISTENTES AL PROGRAMA EDUCATIVO
Grado de satisfacción de los asistentes programa educativo “Aprendiendo a llevar una
adolescencia Responsable
Muy bueno: 4 Bueno: 3
Regular: 2 Malo: 1
EVALUACIÓN
4 3 2 1
INDICADORES DE ESTRUCTURA Beneficio del Programa Educativo.
Dinámica Aplicada en el Programa.
Ambientación
Invitaciones.
CALIDAD DEL
MATERIAL EDUCATIVO Tríptico
5INDICADORES DE PROCESO
Aptitud de los ponentes.
Presentación del Programa Educativa.
Material empleado: Video.
Dominio del tema a cargo de los ponentes.
Contenido del Programa Educativo.
INDICADORES DE PRODUCTO
Comunicación activa de los ponentes con
los participantes.
Adquisición de nuevos conocimientos de
los participantes.
OBSERVACIONES:
CUADRO Nª 01
Una de las características más importantes de esta época, es el afán por la
búsqueda de la calidad como mecanismo de superación y clave de éxito que permita
ser competitivo a nivel local, nacional e internacional.
En el 2001, Costa refiere que la satisfacción del usuario es uno de los
indicadores de calidad que ha adquirido una importancia fundamental en los últimos
tiempos. Este indicador es utilizado como un índice de buen funcionamiento de la
calidad del servicio prestado e incluso como un resultado a partir del cual se puede
obtener información relacionada con las deficiencias en la estructura y en el proceso
de la atención.
La importancia de conocer la perspectiva del cliente con respecto a los
servicios fue reconocida recientemente durante la década de los ochenta. Cuando los
sistemas desalud y sus trabajadores ponen al usuario por encima de todo, ellos
ofrecen servicios queno sólo cubren los estándares técnicos de calidad, sino que
también cubren sus necesidades con respecto a otros aspectos de la calidad, tales
como respeto, información pertinente y equidad.
La satisfacción del usuario depende no sólo de la calidad de los servicios sino
también de sus expectativas. El usuario está satisfecho cuando los servicios cubren o
exceden sus expectativas. Si las expectativas del usuario son bajas o si el usuario tiene
acceso limitado a cualquiera de los servicios, puede ser que esté satisfecho con recibir
servicios relativamente deficientes.
En el cuadro N° 01 nos muestra la satisfacción en cuanto a lo productivo que
fue el programa educativo para un total de 87 asistentes fue categorizada como
excelente lo cual representa por el 96% del total, 4 adolescentes han calificado como
bueno, lo que representa un 4 % del total y ningún adolescente lo ha calificado de
regular y deficiente; lo que pone en evidencia que el programa educativo realizado
logró ser beneficioso para todos los adolescentes reconociendo la importancia de
llevar una adolescencia responsable.
I. DÍPTICO DE ENAMORAMIENTO Y PATERNIDAD RESPONSABLE
II. DÍPTICO DE PROYECTO DE VIDA Y TOMA DE DECISIONES
III. DÍPTICO DE AUTOESTIMA
VIII. FOTOS DE LOS TALLERES
ENAMORAMIENTO Y PATERNIDAD
RESPONSABLE
Interpretando la canción “PIENSA BIEN” – Kevin Alberca
PROYECTO DE VIDA Y TOMA DE
DECISIONES
AUTOESTIMA
