DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

Elaborado por: Cecilio Víctor CobhamA consideración de: Bettys Arenas de Ruíz

¿ Qué es el Diseño Curricular ?• Es una dimensión del

currículo que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración y organización de los proyectos curriculares.

• El diseño curricular se concreta a Nivel Macro en el sistema educativo (administración, políticas educativas, etc.).

• A Nivel Meso, o sea la institución educativa (docentes, reglamentos, estrategia pedagógica, etc.).

• A Nivel Micro sucede en el aula (planes anuales, tipo de evaluación, etc.).

ASPECTOS GENERALES DEL DISEÑO CURRICULAR

• El diseño curricular es un documento que se elabora considerando el perfil profesional.

• Debe integrar: – los campos de acción y competencias de los egresados

– la estructura organizativa del plan de estudios

– la planificación del diseño.

• Responde a la pedagogía industrial

• Su objetivo fundamental es lograr la vinculación entre las características, las necesidades y las perspectivas de la práctica profesional, con las del proceso formativo.

OBJETIVOS DEL DISEÑO CURRICULAR

• Adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares de la administración educativa a las específicas del centro

• Contribuir a la continuidad y coherencia entre la actuación educativa y el equipo docente que ofrece docencia en los diferentes niveles educativos.

• Expresar los criterios y acuerdos realmente compartidos por el profesorado.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIACONCEPTUALIZACIÓN

El diseño curricular por competencias se define como un currículum aplicado la solución de problemas de manera integral, que articula los conocimientos generales, los profesionales, y las experiencias de trabajo, y promueve una enseñanza integral que privilegia el cómo se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo.

Gonzalez, 2002

ASPECTOS GENERALES DEL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

• El diseño curricular por competencias está fundamentado en el perfil profesional de egreso, relacionado con el ejercicio de la profesión;

• Es aplicado a la solución de problemas de manera integral, y vincula conocimientos generales, profesionales y las experiencias en el trabajo;

• Reconoce las necesidades y problemas de la realidad del entorno social y el mercado laboral, que necesita profesionales competentes.

FASES DEL DISEÑO CURICULAR POR COMPETENCIAS

AUTORES FASES UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

J. A. ARNAZ • Elaboración del currículo (Objetivo plan de estudio sistema de evaluación)

• Instrumentación de la aplicación del currículo• Aplicación del currículo• Evaluación del currículo

Al formularse los objetivos del currículo se establecen los criterios del perfil de egreso del profesional de cada área deconocimiento.

R. Glazman –M. Ibarrola

• Análisis y reproducción de la información • Operacionalización de los objetivos• Evaluación continuo • Viabilización del plan de estudio

Se desarrolla en la fase de operacionalización ya que esta permite desglosar los objetivos y estructurar el plan de estudios.

M. Pansza • Unificación de docencia e investigación• Módulos de unidades autosuficientes• Análisis de la práctica profesional real• Interdisciplinaridad de la enseñanza• Rol del docente y del discente

El análisis histórico-crítico de las prácticas profesionales, facilita la identificación de las características del perfil profesional.

Díaz y otros • Fundamentación del proyecto curricular• Delimitación del perfil del egresado• Organización y estructuración curricular en

base al perfil profesional

A través de la delimitación del perfil de egreso, se determinan las competencias que debe poseer la persona.

ACCIONES QUE PERMITEN DEFINIR EL PERFIL DE EGRESO

Consulta a académicos y especialistas disciplinarios

Consultas a egresados propios y de otros centros de formación superior

Consulta a empleadores y expertos

Diseño curricular

Desarrollo curricular

Gestión curricular

FASES PARA EL DISEÑO DE UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

METODOLOGÍA DE INTEGRACIÓN DE FASES PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

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ICU

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RR

ICU

LAR1.Establecimiento o

diagnóstico de necesidades

(Sociedad Campo laboral)

2. Justificación para atender esas necesidades

3. Evaluación de la Práctica Profesional

(dentro del campo)

4. Análisis por parte de expertos (Egresados, empleadores, especialistas de diversas áreas)

1. Estructuración y planificación de las áreas de estudio y actividades para el logro de las competencias trazadas

2. Determinación del perfil del egresado y la conformación del plan de estudio (¿Qué, Cómo y Para Qué enseñar)

1. Parte de los objetivos terminales,.

2. Establece indicadores e instrumentos para validar su efectividad por medio de diversos escenarios

3. Evaluación en todos los niveles, componentes y factores de los resultados.

PROPUESTAS

BIBLIOGRAFÍA

Díaz Barriga, Frida… ABORDJE METODOLÓGICO DEL CURRÍCULON. Aproximaciones metodológica al diseño curricular : hacia una propuesta curricular integral.

Díaz Barriga, Frida… EL DISEÑO CURRICULAR. Sus tareas, componentes y niveles. La Práctica curricular y la Evaluación Curricular.

Vargas Leyva, M.R. DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS.

México 2008.

Lope Ruíz, M. Y.: DISEÑO CURRICULAR POR COPENTENCIAS EN NIVEL SUPERIOR. Universidad Wiener. Lima, Perú 2011

Vélez Chablé, G.y Terán Delgado, L. MODELOS POR EL DISEÑO CURRICULAR. Pampedia, #6,2010 .