Intervención psicológica en Intervención psicológica en los usos lingüísticos los usos lingüísticos

interpersonalesinterpersonalesFerran Suay i LermaUniversitat de València

Societat Valenciana de Psicologia

Punto de partida: anàlisis socialPunto de partida: anàlisis social

««El català ha sobreviscut sense gramàtica El català ha sobreviscut sense gramàtica

unificada, sense reconeixement legal i unificada, sense reconeixement legal i

sense presència pública. Però no pot sense presència pública. Però no pot

sobreviure sense parlants. O amb uns sobreviure sense parlants. O amb uns

parlants que no exerceixen, perquè cada parlants que no exerceixen, perquè cada

dos per tres es passen sense necessitat al dos per tres es passen sense necessitat al

castellàcastellà»». .

Joan Tudela Joan Tudela (AVUI, 06/06/06)(AVUI, 06/06/06)

Punto de partida: análisis Punto de partida: análisis individualindividual

Situación comunicativa especialmente Situación comunicativa especialmente

estresanteestresante para hablantes de una para hablantes de una

lengua minorizada.lengua minorizada. Estresante = situación percibida como:Estresante = situación percibida como:

importanteimportante de resultado inciertode resultado incierto relativamente sujeta a controlrelativamente sujeta a control

(Sapolsky, (Sapolsky,

1995; 2006)1995; 2006)

Punto de partida: bases teóricasPunto de partida: bases teóricas Hablantes sometidos al aprendizaje de la Hablantes sometidos al aprendizaje de la

evitaciónevitación y la y la indefensión indefensión ((helplessnesshelplessness).).

Potencia del Potencia del modelado de conducta modelado de conducta en en

todos los niveles de relación todos los niveles de relación (familiar, grupal, (familiar, grupal,

acadèmico, laboral, mediàtico).acadèmico, laboral, mediàtico).

Posibilidad de actuar sobre las Posibilidad de actuar sobre las

contingencias de respuesta,contingencias de respuesta, mediante la mediante la

ampliación de los ampliación de los recursos conductualesrecursos conductuales

disponibles. disponibles.

ObservacionesObservaciones

Generalmente se ha insistido en la Generalmente se ha insistido en la

importància del nivel de importància del nivel de consciènciaconsciència

lingüística.lingüística.

Desatendiendo los aspectos Desatendiendo los aspectos

pragmàticos: pragmàticos: cómocómo hacerlohacerlo..

DisociaciónDisociación consciència / conducta consciència / conducta

Conducta-objetivo: sumisión Conducta-objetivo: sumisión lingüísticalingüística

Norma de Convergencia al Norma de Convergencia al

castellano = castellano = Plegarse Plegarse

sistemàticamentesistemàticamente a la lengua a la lengua

(dominante) del interlocutor/a(dominante) del interlocutor/a

• Sempre los mismos Sempre los mismos ≠≠“cortesia”“cortesia”

• Sistemàticamente Sistemàticamente ≠ ≠ “libre elección”“libre elección”

Actitudes lingüísticas posiblesActitudes lingüísticas posibles

DEFECCIÓNDEFECCIÓN

FIDELIDAD MÍNIMAFIDELIDAD MÍNIMA

FIDELIDAD TÍMIDAFIDELIDAD TÍMIDA

SUMISIÓN

LINGÜÍSTICA

DIMISIÓNDIMISIÓN

Quién practica la sumisión Quién practica la sumisión lingüística?lingüística?

Solapa otras categorias de subordinación Solapa otras categorias de subordinación

funcional:funcional:• clase social / nivel cultural / edad / jerarquiaclase social / nivel cultural / edad / jerarquia

Puede observarse en personasPuede observarse en personas• de cualquier filiación política o ideologíade cualquier filiación política o ideología

• de todos los niveles de consciencia lingüísticade todos los niveles de consciencia lingüística

• con cualquier otra persona: recién llegados, con cualquier otra persona: recién llegados,

residentes de lengua inicial castellana, residentes de lengua inicial castellana,

hablantes de otras lenguas, hablantes de otras lenguas, otros otros

vascoparlantesvascoparlantes......

Perspectiva sociolingüísticaPerspectiva sociolingüística

Recuperación de la transmisión Recuperación de la transmisión

generacional.generacional.

Aumento del número de hablantes.Aumento del número de hablantes.

Perspectiva psicològicaPerspectiva psicològica: : Centrarse en la conducta individual:Centrarse en la conducta individual:

• Impacto de los estímulos procesadosImpacto de los estímulos procesados

• Emisión de conductasEmisión de conductas

Anàlisis Funcional de ConductaAnàlisis Funcional de Conducta: :

• Identificar variables que afectan a la Identificar variables que afectan a la

conducta de usar el euskera como lengua conducta de usar el euskera como lengua

vehicular.vehicular.

Intención pragmática:Intención pragmática:

• Actuar sobre las variables que son accesibles.Actuar sobre las variables que son accesibles.

TIPOS DE VARIABLES QUE AFECTAN A LA CONDUCTAVARIABLES

DISPOSICIONALESVARIABLES FUNCIONALES

DEL ENTORNO

DEL INDIVIDUO FUNCIÓN DE ESTÍMULO

(EE antecedentes)

FUNCIÓN DE RESPUESTA

(EE consecuentes)Contexto pròximo

Contexto amplio

Valores sociales

Específicas:

Hª de aprendizaje

Privación/Saciació

Generales:

Momento evolutivo

Alteraciones funcionales

Alteraciones estructurales

HabilidadesTasa de estimulación reforzante

Función de reforzamiento prioritario

Situación

Respondientes condicionadas:

Fisiològicas

Psicològicas

Reforzadores

Castigos

Aprendizaje de la conducta Aprendizaje de la conducta de de sumisión lingüísticasumisión lingüística

• Aprender la evitación:Aprender la evitación:• Castigo contingenteCastigo contingente• Refuerzo del castellanoRefuerzo del castellano

• Aprender la indefensión: Aprender la indefensión: • Castigo incontingenteCastigo incontingente

• Aprender la sumisión: Aprender la sumisión: • Modelado de conductaModelado de conducta

HistóricamenteHistóricamente

Aprender la evitaciónCastigo contingente

cerradocerrado

insolidari

provinciano

maleducado

localista

radical

intolerante

paleto

•LeyesLeyes•Dificultades de Dificultades de

comunicacióncomunicación•Connotación políticaConnotación política•CConflictoonflicto fatiga fatigaIncomoditatIncomoditat

Aprender la evitaciónCastigo contingente

ActualmenteActualmente

COURT PASSES SIX MONTH JAIL COURT PASSES SIX MONTH JAIL SENTENCES FOR WANTING TO SENTENCES FOR WANTING TO SPEAK BASQUESPEAK BASQUE

Bilbao court sentences a citizen of Bilbao court sentences a citizen of Gernika (Bizkaia)Gernika (Bizkaia)

THE HIGH COST OF TRYING TO USE BASQUETHE HIGH COST OF TRYING TO USE BASQUE

Aprender la evitaciónCastigo contingente

ActualmenteActualmente

Refuerzo positivoRefuerzo positivo

• HistóricamenteHistóricamente

• ActualitdadActualitdad

Refuerzo negativoRefuerzo negativo

• Mantener anonimatoMantener anonimato

• Lengua “neutra”Lengua “neutra”

• Evitar dificultades de Evitar dificultades de

comunicacióncomunicación

Aprender la evitaciónRefuerzo del castellano

1818

Babesgabetasun ikasia

Learned helplessnessOvermier & Seligman (1967)

• Aprender la indefensión: • Castigo incontingente

Estamos indefensos Estamos indefensos cuando…cuando…

Nos castigan…Nos castigan…

i nos lo niegan

''Nunca fue la nuestra, ''Nunca fue la nuestra, lengua de imposición, sino lengua de imposición, sino de encuentro; a nadie se le de encuentro; a nadie se le obligó nunca a hablar en obligó nunca a hablar en castellano: fueron los castellano: fueron los pueblos más diversos pueblos más diversos quienes hicieron suyos por quienes hicieron suyos por voluntad libérrima, el voluntad libérrima, el idioma de Cervantes'' idioma de Cervantes''

HIZKUNTZA KONTZIENTZIA ETA HIZKUNTZA KONTZIENTZIA ETA BABESGABETASUNABABESGABETASUNA

HIZKUNTZA INTERAKZIOKO

EGOERA

GAZTELANIAZ EGITEAOrdezkatzea bultzatu

Kontzientzia txarra

EUSKARAZ EGITEAEstresantea da Aurkariak sortzen dituGaia aldarazten du (hizkuntza)Konnotazio politikoaGatazka sortzen du nekea

PRESIO SOZIALA

DESEROSOTASU

DESEROSOTASU

NANA

DESEROSOTASU

DESEROSOTASU

NANA

Ejemplos abundantes en todos los ámbitos:Ejemplos abundantes en todos los ámbitos:

• Polític@sPolític@s

• Empresari@sEmpresari@s

• ArtistasArtistas

• DeportistasDeportistas

• IntelectualesIntelectuales

• ......

Aprender la sumisión: Modelado de conducta

Hizkuntza jokabide sumisoa modelatzeaHizkuntza jokabide sumisoa modelatzea

Aprender la sumisión: Modelado de conducta

Es posible evitar o Es posible evitar o reducir la sumisión reducir la sumisión

lingüística?lingüística?

Indefensión en hablantes de Indefensión en hablantes de una lengua minorizadauna lengua minorizada

Refuerzo y castigo en humanosRefuerzo y castigo en humanos

Condicionados !(>Condicionados !(>incondicionadosincondicionados))

El peso específico de un cerebro El peso específico de un cerebro

evolucionado:evolucionado:

• factores cognitivos modulan el efecto de factores cognitivos modulan el efecto de

las contingenciaslas contingencias

Qué nos falta para alcanzar la normalidad?Qué nos falta para alcanzar la normalidad?El planteamiento tradicionalEl planteamiento tradicional

FIDELIDAD LINGÜÍSTICA

Dimisión lingüística

Particularidades de este enfoque Particularidades de este enfoque

1. Consciencia =

2. Tener consciencia lingüística no significa saber como evitar la sumisión

• Qué pensar

• Qué decir y

hacer

• Cómo

sentirnos

Panteamiento complementarioPanteamiento complementario

FIDELIDAD LINGÜÍSTICA

(querer usar una lengua)

USO EFECTIVO

Posibles líneas de Posibles líneas de actuaciónactuación

Algunas sugerencias desde la Algunas sugerencias desde la perspectiva psicológicaperspectiva psicológica

Actuar sobre el estímuloActuar sobre el estímulo

Actuaciones sobre el estímulo:Actuaciones sobre el estímulo:

Cambiar el modeladoCambiar el modelado Poderes públicosPoderes públicos Medios de comunicaciónMedios de comunicación Ídolos y personajes popularesÍdolos y personajes populares Modelos presenciales:Modelos presenciales:

• Madres y padresMadres y padres• Otr@s familiaresOtr@s familiares• Maestr@s Maestr@s • Ídolos localesÍdolos locales

Actuaciones sobre el estímulo:Actuaciones sobre el estímulo:

Cambiar las contingenciasCambiar las contingencias

Actuaciones sobre la respuesta:Actuaciones sobre la respuesta:

Actuaciones sobre la respuestaActuaciones sobre la respuesta::

Reducir impacto del castigo Reducir impacto del castigo

Actuaciones sobre la respuestaActuaciones sobre la respuesta: :

Ampliar el efecto de los reforzadoresAmpliar el efecto de los reforzadores

FIDELITAT LINGÜÍSTICA

Dimissió lingüística

Querer hacerlo

ASSERTIVITAT LINGÜÍSTICA

Saber como hacerlo

Algunas propuestas de Algunas propuestas de acciónacción

Cosas que tod@s podemos Cosas que tod@s podemos hacer cada dia…hacer cada dia…

Sin necesidad de ser héroes / heroínasSin necesidad de ser héroes / heroínas

Cuando aun no sabemos qué Cuando aun no sabemos qué lengua habla…lengua habla…

Cuando pensamos que puede Cuando pensamos que puede que sea foraster@que sea foraster@

Cuando parece que no nos ha entendido Cuando parece que no nos ha entendido bienbien

Qcuando tiene acento diferenteQcuando tiene acento diferente

QuCuando te habla en castellanoQuCuando te habla en castellano

Si te dice que no te entiende…Si te dice que no te entiende…

Si te pide que le hables en castellano…Si te pide que le hables en castellano…

¿Cómo lo formula?¿Cómo lo formula? ¿Qué quiere o ¿Qué quiere o

necesita?necesita? ¿Qué quiero o ¿Qué quiero o

necesito yo?necesito yo? …….. Puedo hablarle en Puedo hablarle en

castellanocastellano

La nostra aportacióLa nostra aportació

Taller d'Espai Lingüístic Taller d'Espai Lingüístic Personal (TELP)Personal (TELP)

ObjetivosObjetivos

Nivel individual:Nivel individual:• Reducir la incomodidad asociada a Reducir la incomodidad asociada a

expresarse en una lengua expresarse en una lengua minorizada.minorizada.

• Aumentar la satisfacción con la Aumentar la satisfacción con la conducta lingüísticamente asertiva.conducta lingüísticamente asertiva.

• Generar más recursos.Generar más recursos.

•Nivel social: Nivel social: Establecer nuevos Establecer nuevos modelos de conducta lingüísticamodelos de conducta lingüística efecto efecto expansivo.expansivo.

Puntos importantesPuntos importantes

Población-dianaPoblación-diana: hablantes con voluntad de : hablantes con voluntad de

usar la lengua minorizada (conciencia usar la lengua minorizada (conciencia

lingüística).lingüística).

No cuestiona la necesidad de acciones en No cuestiona la necesidad de acciones en

favor de la lengua a favor de la lengua a otros nivelesotros niveles..

ProgresividadProgresividad en la consecución de la en la consecución de la

asertividad lingüística.asertividad lingüística.

Eskerrik asko Eskerrik asko zuen zuen

arretagatikarretagatikGalderak, oharrak eta Galderak, oharrak eta

kritikak ongi etorrikritikak ongi etorri