COMPETENCIAS BÁSICAS E DESENVOLVEMENTO CURRICULARFICHA DE AUTOAVALIACIÓN

ELEMENTO INDICADOR SITUACIÓN INICIAL

PROPOSTA DE MODIFICACIÓN

Sí Non En parte

OBXECTIVOS

Favorecen a interrelación entre as distintas áreas

Favorecen a coordinación entre os profesores/as

Orientan cara a aplicación dos coñecementos nos distintos contextos

Impulsan a metacognición de cada alumno/a: o alumno/a reflexiona sobre a súa propia aprendizaxe

Fomentan a autonomía do alumnado

Inclúen a autoestima e o equilibrio persoal

Plantexan a utilización dos recursos TIC nas actividades diarias

CONTIDOS

Contémplase a integración de contidos: contidos interdisciplinaresSustitúense as aprendizaxes só memorísticas por aprendizaxes con sentido (é dicir, comprendidos profundamente).Prantéxase a transferencia dos contidos: aplicación a situacións e contextos diferentes.Vincúlanse os contidos con situacións reais.Prevese a aprendizaxe de contidos que proceden de distintas fontes de información (entornos ricos de aprendizaxe, aproveitamento dos entornos virtuais).

ELEMENTO INDICADOR SITUACIÓN INICIAL

PROPOSTA DE MODIFICACIÓNSí Non En parte

METODOLOXÍA

Prantéxase a realización de tarefas insertas en contextos de aprendizaje.

Trabállase a partir de situacións-problema reais ou simuladas.

Existe flexibilidade na organización espacial e temporal.

Poténciase a implicación do alumnado nos procesos de búsqueda,

estuo, experimentación, reflexión, aplicación e comunicación do

coñecemento.

Impúlsase a investigación por parte do alumnado: metodoloxía de proxectos ou centros de interés.

Potenciarase o traballo cooperativo.

Contémplase a lectura como ferramienta fundamental.

Practícase o modelado para o desenvolvmento de competencias.

Utilízanse as TIC.Trabállanse os procesos de autorregulación: autorrevisión das produccións ( avaliar o realizado, detectar disfuncións, introducir cambios, verificar os resultados).

ELEMENTO INDICADOR SITUACIÓN INICIAL

PROPOSTA DE MODIFICACIÓNSí Non En parte

AVALIACIÓN

Téñense en cuenta os tres elementos:

- situacións e contextos- coñecementos- procesos implicados

Utilízanse situacións, técnicas e instrumentos variados

- observación (traballo individual, grupal, actitudes …)- producciones: trabajos, tarefas, ideas …- probas orais e escritas.

Propoñemos actividades de avaliación nas que o alumno/a debe integrar os coñecementos e as destrezas e ten que reestructurar o aprendido para afrontar o problema.

Poténciase a avaliación formativa (devolución contínua de información ao alumno/a sobre o seu proceso de aprendizaxe)

Autorregulación da aprendizaje do alumnado: os alumnos/as practican a autoavaliación das súas aprendizaxes.

Avaliación sumativa: disponse de probas de final de curso centradas en competencias