Formacion en Valores 2 Primaria
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FORMACIÓN EN VALORES 2 es una obra colectiva creada y diseñada en elDepartamento de Investigaciones Educativasde la Editorial Santillana, con la dirección deAntonio Moreno Paniagua.
Autores:Eva Acacia Navarro CamposJorge Medina Delgadillo
SantillanaSantillana
El libro Formación en Valores 2 fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:
Coordinación Editorial: Gabriel Moreno Pineda.Edición: Concepción Madrigal Mexía.Corrección de estilo: Javier Andrés Suárez Ruiz y Pablo Mijares Muñoz.Coordinación de Arte: Francisco Rivera Rodríguez.Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez.Diseño de interiores: Rocío Echávarri Rentería.Diagramación: Graciela Reynoso Rodríguez.Dibujo: Julián González Luna.Fotografía: Ricardo Castellanos Velázquez y Eduardo García Cervantes.Digitalización de imágenes: Alberto Enríquez Hernández y José Perales Neria.Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón.Diseño de portada: Rocío Echávarri Rentería.Muñecos de portada e interiores: Connie Orea Lee.
D. R. © 2001 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 México, D.F.
ISBN: 970-642-821-6Primera edición: marzo de 2001
Miembro de la Cámara Nacional de laIndustria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802
Impreso en México
Los valores orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización dela persona; son guías de la conducta y de la vida de cada individuo y de cada grupo.
La formación de valores promueve la construcción de una forma de convivencia que permite a laspersonas desenvolverse en el complejo mundo actual y propicia el desarrollo de las habilidadesnecesarias para crear y recrear permanentemente un código ético.
Formación en valores 2 es un libro que permite analizar varias dimensiones de actuación ética yorienta a los niños y las niñas a ser conscientes de los valores para que estructuren nuevas formasde convivencia.
En el libro se incluyen los valores fundamentales propuestos en la Constitución Política de losEstados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación, el Acuerdo de ModernizaciónEducativa, los enfoques y contenidos de los programas oficiales de Educación Primaria vigentes yen las Bases para el programa 2001-2006 del Sector Educativo.
En esta obra se estudian doce valores: Responsabilidad, Respeto, Confianza, Amistad,Cooperación, Compartir, Justicia, Solidaridad, Tolerancia, Honestidad, Libertad y Paz, y sedesarrollan en 24 temas, en los que se analizan varias dimensiones de cada valor. Los temas se tratan en tres apartados:
❖❖ Observa y habla. Permite al escolar reconocer e investigar problemas de valores de otraspersonas, especialmente de aquellas con las que se ve directamente implicado.
❖❖ Piensa y decide. Incita a que el educando construya de manera autónoma sus valores yactitudes por medio de la razón crítica y del diálogo con los demás.
❖❖ Planea y actúa. Propicia que el niño y la niña practiquen cotidianamente los valores queanalizan, tras asumir que debe existir coherencia entre el pensamiento y la acción.
A lo largo de la obra, se incluyen cinco páginas de Integración con propuestas que pretendenproyectar la acción y el aprendizaje hacia el grupo, el colegio, la familia y la comunidad.
En la parte final del libro se presenta una actividad de cierre; en ella se trabaja una integración delos valores estudiados y permite que el escolar reflexione acerca de la importancia de adquirir y practicar continuamente los valores.
Las últimas ocho páginas son recortables y contienen ilustraciones a todo color. Sufunción es apoyar algunas actividades de cada tema.
Esperamos que Formación en valores 2 permita a los alumnos y las alumnas desegundo grado descubrir la importancia de fomentar la práctica de los valores con elfin de participar en forma activa en todo medio social con base en actitudesconscientes y responsables.
Presentación
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Responsabilidad
1. Soy responsable de mis deberes escolares 62. Soy responsable del cuidado de mi cuerpo 9
Respeto
3. Respeto a todas las personas 124. Respetando somos felices 15
Confianza
5. Confío en mis amigos y en mis amigas 186. Confía en mí 21
Integración 24
Amistad
7. Elijo a mis amigos y a mis amigas 268.Valoro la amistad 29
Cooperación
9.Ayudo a las personas 3210. La unión nos hace un equipo fuerte 35
Integración 38
Compartir
11. Me gusta dar y recibir 4012. Comparto con las personas 43
Índice
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Justicia
13. Soy justo porque respeto las reglas 4614. Tenemos derechos y deberes 49
Integración 52
Solidaridad
15. Todos podemos ser solidarios 5416. Podemos mejorar nuestro entorno 57
Tolerancia
17. Todas las personas somos iguales 6018. Soy tolerante y acepto a todos 63
Integración 66
Honestidad
19. Soy honesto y no hablo mal de los demás 6820. Cumplo con mis compromisos 71
Libertad
21. Soy feliz y dejo que los demás lo sean 7422. Soy libre de expresar lo que pienso 77
Paz
23. Trabajo en equipo, trabajo en paz 8024. Favorezco la paz 83
Integración 86
Mi muro de valores 88
Páginas recortables 89
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a10.10. La unión nos hace un equipo fuerte
Lee el cuento en silencio y comenta con el grupo.
Todos para uno
El tiburón verde es el depredador de los pequeños pecesde una isla del Caribe.
Los peces, reunidos en una junta urgente, están muypreocupados porque tienen que huir y esconderse en lasoscuras cuevas para no ser encontrados ni devorados por eltemible tiburón.
El gran jefe pez,Aleta Veloz, les propone lo siguiente:—Seguiremos una estrategia, somos muy pequeños y no
podemos vencerlo solos, tenemos que actuar en conjunto.Cuando veamos venir al tiburón verde, nos colocaremos enuna posición dibujando la silueta de un enorme pez, así loengañaremos haciéndole creer que es un monstruo marino.
Y así lo hicieron, cuando vieron llegar al hambriento tiburón,los pequeños peces formaron la silueta de un pez gigantesco,que con movimientos audaces amenazaba al tiburón, el cualsalió huyendo y jamás volvió a la isla del Caribe.
Comenta con tus compañeros y compañeras.
❖❖ ¿Crees que fue buena la estrategia del gran jefe Aleta Veloz?
¿Por qué?
Recorta, de la página 99, el pez y participa en la dinámica Launión hace la fuerza. Escribe tus conclusiones.
❖❖ Con tus compañeros ycompañeras, peguen enel pizarrón sus peces yformen la silueta del pezgigante que se mencionaen el cuento.
❖❖ Conclusiones.
CCOOPERACIÓNOOPERACIÓN 3535
Observa y habla
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a1.1. Soy responsable de mis deberes escolares
Observa la mochila de Juan; después, platica con tuscompañeros y compañeras de grupo.
66 RRESPONSABILIDADESPONSABILIDAD
Observa y habla
En equipos de tres niños y niñas, contesten.
❖❖ ¿Qué cosas trae Juan en su mochila que sí deben estar ahí?
❖❖ ¿Qué cosas trae Juan en sumochila que no debenestar ahí?
❖❖ ¿Por qué sí debe llevarlas al colegio?
❖❖ ¿Por qué no debe llevarlasal colegio?
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Recorta los dibujos de la página 103 y pega las accionesopuestas a las que se presentan.
RRESPONSABILIDADESPONSABILIDAD 77
Piensa y decide
❖❖ Comenta con tu grupo qué hacen los personajes de loscuadros de arriba y los de abajo. Contesta.
— ¿Quiénes son responsables?
— ¿Por qué?
Lee los textos y colorea el recuadro por el que votas.
❖❖ En parejas, explica por qué votaste por ese recuadro.
Aprendomás.
Me obliganmis papás.
El trabajo en el colegio esimportante porque
Reflexiona y completa.
Para mejorar mi responsabilidad voy a:
❖❖ con mis maestros.
❖❖ en las tareas.
❖❖ con mis útiles escolares.© S
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Escribe dos situaciones en las que demuestras que eresresponsable en el colegio.
1.
2.
En equipos de tres niños y niñas, comenten qué es para ustedesser responsable.Anoten sus definiciones en sus cuadernos.
❖❖ Presenten su trabajo al grupo y elaboren entre todos unadefinición general. Escríbanla en el recuadro.
88 RRESPONSABILIDADESPONSABILIDAD
Planea y actúa
Ser responsable es
Elige una parte de tu cuerpo que cuidarás especialmente estemes.Anota en tu cuaderno su nombre y escribe lo que harás.
En equipos de cuatro niños y niñas, comenten cómo se debecuidar el cuerpo para que funcione bien. Luego, completen lastarjetas. Escriban cómo cuidan cada parte del cuerpo.
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a2.2. Soy responsable del cuidado de mi cuerpo
Observa el dibujo y comenta con tus compañeros y compañerascuáles son las partes del cuerpo necesarias para vivir.
RRESPONSABILIDADESPONSABILIDAD 99
Observa y habla
La piel
Lavarla.Nolastimarla.
Los ojos Los dientes
Cepillarlos.
Describe una situación que pueda provocar un accidenteque tú puedes prevenir y explica cómo evitas lastimarte.
❖❖ Situación:
❖❖ ¿Cómo evito lastimarme?
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Recorta los círculos de la página 103 y pégalos donde corresponde.Dibuja las serpientes y escaleras para completar el tablero.
RRESPONSABILIDADESPONSABILIDAD1010
Piensa y decide
16 17 18 19 20
15 14 13 12 11
6 7 8 9 10
5 4 3 2 1
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En parejas,observen lafotografía yanalicen el arreglopersonal de losniños y las niñas,discutan si esadecuado yexpliquen por qué.
❖❖ Anota tus conclusiones:
Autoevalúa tu arreglo personal.
❖❖ Anota en el cuadro correspondiente, según seas niño oniña, lo que debes arreglarte de la cabeza, el tronco y las extremidades.
❖❖ Califica tu arreglo personal; marca con una ✔ lo que eneste momento esté correcto.
RRESPONSABILIDADESPONSABILIDAD 1111
Planea y actúa
Cabeza
Tronco
Extremidades
Niño Evaluación
Cabeza
Tronco
Extremidades
Niña Evaluación
Seré responsablede mi arreglopersonal. En
especial, estemes cuidaré mi
Lee la pregunta que hace la maestra de la ilustración ycompleta las fichas.
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a3.3. Respeto a todas las personas
Comenta con tus compañeros y compañeras lo que ves en el dibujo.
1212 RRESPETOESPETO
Observa y habla
¿Qué necesitan?
Evolución y necesidades de las personas
¿Qué necesitan?
Reúnete con cuatro compañeros y compañeras. Digan cómo pueden ayudar a las personas ancianas que conocen y contesten.
¿Cómo podrían ayudar ustedes a los siguientes ancianos?
❖❖ Una anciana ciega:
❖❖ Los ancianos que no tienen compañía:
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Platica con tu grupo acerca de cómo estos niños y niñasayudan a las personas ancianas.
RRESPETOESPETO 1313
Piensa y decide
Cuando mi papá o mi mamáestacione su automóvil, debopedirle quelos lugares que tengan elsiguiente signo:
Cuando una anciana quieracruzar una avenida, debo
Algunos ancianos están solosy les agrada que los visitenpara platicar sus experiencias;por eso debocon atención.
Cuando viaje un anciano enel transporte público, debo
porque puede caerse y lastimarse.
Escribe cómo debes comportarte con las personas mayoresde tu familia (abuelos, tíos mayores, etcétera).
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1414 RRESPETOESPETO
Planea y actúa
escucharlos tomarla del brazo y ayudarlarespete darle mi lugar
Completa las oraciones con las palabras del recuadro.Recorta las figuras de la página 103 y pégalas donde corresponde.
Platica con tu grupo cómo puedes respetar a las personas enlos lugares que descubriste y escríbelo en tu cuaderno.
Recorta los dibujos de la página 103, pégalos en los recuadrosy escribe cómo se demuestra el respeto en esos lugares.
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a4.4. Respetando somos felices
Descubre ocho nombres de algunos lugares donde puedesrespetar a las personas.
RRESPETOESPETO 1515
Observa y habla
C A V G A U T O B Ú S
A E R C A M S B Z X I
L R T P O R T C X A E
L W C O M E D O R N X
E E R A X P T B E B N
W E B U I R T B C A N
E S C U E L A V R R C
U U I P S Y V M E R I
S S P L A Z A A O Y N
F I E S T A S T Q P E
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Comenta con tus compañeros y compañeras qué señales derespeto conoces. Descríbelas.
❖❖ Imagina que eres el presidente de la República. ¿Qué señalde respeto inventarías para que las personas tuvieran unmejor trato? Dibújala.
RRESPETOESPETO1616
Piensa y decide
Respetandosomos más
felices.
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En equipos de tres compañeros y compañeras, comenten ycontesten las preguntas.
❖❖ ¿Qué podemos hacer para mejorar el respeto en
nuestra familia?
❖❖ ¿Qué podemos hacer para mejorar el respeto en
nuestro colegio?
❖❖ ¿Qué podemos hacer para mejorar el respeto en la calle?
❖❖ ¿Qué pasaría si todas las personas fueran respetuosas unas
con otras?
Lleven a cabo una misión para fomentar el respeto.
❖❖ Reúnanse en equipos de trabajo.❖❖ Revisen las señales que
inventaron en la página anterior.❖❖ Agrupen las que fomentan el
respeto en la familia, en elcolegio o en la calle.
❖❖ Hagan varias copias de lasseñales que inventaron.
❖❖ Péguenlas en sus casas, en el colegio o en la calle según corresponde.
❖❖ Animen a las personas que conozcan para que practiquenacciones de respeto hacia otras.
❖❖ ¡Ánimo! Recuerden que su ejemplo y esfuerzo puedenhacer que cada día se practique más el respeto.
RRESPETOESPETO 1717
Planea y actúa
En parejas, observen los dibujos, lean los textos y relaciónenloscon flechas de colores.
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a5.5. Confío en mis amigos y en mis amigas
Analiza los consejos que dan las personas ancianas al niño y laniña acerca de la confianza.
1818 CCONFIANZAONFIANZA
Observa y habla
No esconfiable la persona
que miente.
No esconfiable la personaque roba.
Confía en laspersonas que
te quieren.
Merecenconfianza
las amigas y los amigos
que nuestrospadres
recomiendan.
Si un amigo te diceun secreto no debesdecirlo a los demás.
Debes cumplir contus tareas para ser
digno de confianza.
Escribe los nombres de tres personas en quienes puedesconfiar y explica por qué.
❖❖ porque
❖❖ porque
❖❖ porque© S
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Observa las ilustraciones, escribe si los personajes merecenconfianza o no y explica por qué. Rodea las figuras queinspiran confianza.
CCONFIANZAONFIANZA 1919
Piensa y decide
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Lee el texto y coméntalo con tus compañeros y compañeras.
Hace unos días, los padresde Jorge y Margaritaplaticaron con estos últimossobre la confianza que debentener en las personas y lesdieron este ejemplo:
—Miren estas manzanas; lasdos tienen buena apariencia,son rojas y brillantes, pero sólocuando las partimos y lasvemos por dentro, podemoscomprobar su calidad; algunas veces encontramos que estánnegras y hasta tienen gusanos, y nos sorprendemos de que laapariencia no corresponda a lo que esperábamos.
Las personas son como las manzanas; debemos conocerlaspara darnos cuenta si podemos confiar en ellas.
Lee cada ejemplo, recorta las manzanas de la página 103 ypega una de las buenas si la persona merece tu confianza ouna con gusano si no la merece.
❖❖ Pedro rompió la pelota durante elpartido de futbol y, muyapenado, prometió pagarla.
❖❖ Margarita divulga los secretosque sus amigas le confían.
❖❖ Roberto comparte sus cosas,siempre dice la verdad y no roba.
Escribe en tu cuaderno las condiciones para considerar queuna persona es digna de confianza.
2020 CCONFIANZAONFIANZA
Planea y actúa
❖❖ ¿Qué opinas de la actitud del niño que platicó lo que le confiaron?
❖❖ ¿Crees que perderá la confianza de su amiga?❖❖ ¿Qué hará Mónica la próxima vez que confíe algo a alguien?❖❖ ¿Qué crees que hará el niño si otra vez alguien le confía algo?
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a6.6. Confía en mí
Lee la siguiente historieta y coméntala con tu grupo.
CCONFIANZAONFIANZA 2121
Observa y habla
Te voy a contar algo, perono se lo digas a nadie…
Muy bien.
Saqué malas calificacionesy me regañaron.
Espero que te vayamejor después.
Mónica sacó malascalificaciones.
Mónica reprobóy le pegaron.
¿Ya saben lo que lepasó a Mónica?
Mónica reprobó. ¡Quétonta!, ¿verdad?
¡Ahh! ¡Ohh! ¡Se lo merece!
Ayúdala en vezde criticarla?
Elige una de las relaciones causa-efecto de la actividadanterior y dibuja una situación que la ejemplifique.
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Recorta las flechas de la página 101 y relaciona las causascon las consecuencias.
CCONFIANZAONFIANZA2222
Piensa y decide
Si digo falsedadesde alguien a otras
personas,
Si soy discretocuando hablo con
los demás,
Si cuento lo queme confió un
amigo,
ya no confiará en mí.
nunca creeránque lo que digo
es cierto.
todos confiarán en mí y meestimarán.
Si no decimos lo quenos confían ganaremosla confianza de todos.
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En parejas, comenten las situaciones siguientes; luego,escriban las respuestas.
❖❖ Si alguien perdió la confianza en ti, porque comentaste loque te confiaron, ¿cómo podrías reparar el daño yrecuperar la amistad de esa persona?
❖❖ Si alguien comentó con otras personas algo que leconfiaste, ¿cómo le explicarías que actuó mal?
En equipos de cuatro, comenten qué entienden porconfianza. Escriban la conclusión que obtuvieron.
Escribe en los recuadros qué harás para ser una persona confiable.
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Planea y actúa
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Lee los textos,observa los dibujos y escribe el valor querepresentan los personajes: responsabilidad, respeto o confianza.
Integración
Roberto es atento. Juan hizo un buen trabajo.
Lucy llegó temprano. Lilí es confiable.
Ana no habla con extraños. Todos merecen respeto.
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Lo que opina mi familia
¿Cumplí con mistrabajos escolares?
Pide a un familiar que te ayude a realizar la siguiente actividad.
❖❖ Rodea Sí o No según corresponda a la opinión positiva onegativa de tu familiar.
Sí No
¿He cuidado mi salud?
Sí No
¿Sé confiar en los demás?
Sí No
¿Soy digno deconfianza?
Sí No
¿He sido respetuoso?
Sí No
¿Respeto a los ancianos?
Sí No
Responsabilidad
Respeto
Confianza
Recorta los personajes de la página 101 y pégalos donde corresponde.
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a7.7. Elijo a mis amigos y a mis amigas
Lee el cuento y coméntalo con tu grupo.
El concurso
En un país llamado Insectimundo, habitaba una granvariedad de bichos; unos eran grandes, otros pequeños,casi todos trabajaban y vivían tan ocupados que notenían tiempo para convivir ni tener amigos o amigas.
Doña Catarina pensó hacer un concurso: El amigo del año,en el que coronarían al insecto más amigable delpaís. Doña Catarina nombró como jurado calificador a lavieja araña y al escarabajo futbolista.
Los dos jueces analizaron a los insectos vecinos ypresentaron los siguientes resultados: la abeja recibió el premio a La mejor amiga del año; al mosquitomolestón le dieron el último lugar y ganó elnombramiento de Mosquito solitario molestín.
2626 AAMISTMISTADAD
Observa y habla
La abejaorganizada trabajaen comunidad.
La mariposavanidosa se dedicaa presumir.
La luciérnagachaquira brilla porsu ausencia.
La moscaoportunista juega sucio.
La pulga gimnastadesaparece si la necesitan.
El mosquitomolestón chupa lasangre a todos.
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Escribe en cada tarjeta un consejo para ganar amigos.
AAMISTMISTADAD 2727
Piensa y decide
Ana María no tiene amigos porquees muy presumida.
Te aconsejo que
Juan siempre está solo porque losniños le temen.
A Rocío no la invitan a las fiestasporque se burla de todos.
Hugo está triste porque nocomparte y siempre se queda solo.
Te aconsejo que
Te aconsejo que
Te aconsejo que
Mi pelotaes másbonita.
Yo losdomino
a golpes.
¡Ja, ja! ¡Qué
ridículos!
No tepresto
misjuguetes.
¿Por qué eliges este personaje?
Escribe tres características que debes tomar en cuenta paraelegir a tus amigos y amigas.
¿Por qué eliges este personaje?
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Rodea el dibujo que ilustra a los personajes que pueden ser tusamigos y amigas.
❖❖ Anota en la línea por qué pueden ser tus amigos o amigas.
2828 AAMISTMISTADAD
Planea y actúa
Mi amiga puede ser
Mi amigo puede ser
No tepreocupes, yo
te explicaréMatemáticas.
Eres un tonto.
No te burles de mí.
Te comparto mi helado.Te doy helado sólo si me
regalas tu juguete.
Comenta con tus compañeros y compañeras.
❖❖ Cuando una persona está de malas, se siente triste o
comete errores, ¿deja de ser tu amiga? ¿Por qué?
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a8.8. Valoro la amistad
Recorta las oraciones de la página 101 y completa losesquemas de la amistad.
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Observa y habla
Los amigos siempre:
Los amigos a veces:
Se tratan con respeto.
Se dicen la verdad.
Se diviertensanamente.
Discute con el grupo en qué consiste ofrecer una disculpa.Anota tus conclusiones.
❖❖ Ofrecer una disculpa es:
❖❖ Disculpar es:
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Formen dos equipos. Elijan una de las siguientes situaciones yrepreséntenla ante sus compañeros y compañeras.
❖❖ Un niño ofendió a un amigo y le ofrece una disculpa.❖❖ Un niño ofendió a un amigo y no se disculpa por orgullo,
miedo o pena.
Observen la actuación de los equipos, comenten y respondan.
❖❖ ¿Creen que la actitud del primer niño fue la mejor?
¿Por qué?
❖❖ ¿Creen que la actitud del segundo niño fue la mejor?
¿Por qué?
En parejas, comenten y marquen con una ✔ lo que debenhacer cuando se equivocan en la amistad y con una ✘ lo quese debe evitar.
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Piensa y decide
Decir que sólofue una broma.
Alejarse del amigoo de la amigapara siempre.
Disculparse con sinceridad.
Dejar de hablarleal amigo o a la amiga.
VERDADERAAMISTAD
Entrevista 1
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Entrevista a cuatro personas mayores; pregunta acerca dealguna ocasión en que hayan pedido perdón a un amigo ouna amiga, cómo lo hicieron y qué consecuencias positivas lestrajo esa decisión.
❖❖ Escribe lo que te dijeron en las siguientes fichas.
Lee, reflexiona y demuestra que sabes ser buen amigo o amiga.
AAMISTMISTADAD 3131
Planea y actúa
Entrevista 1
Puede ser que haya unamigo o amiga aquien hayas ofendido.¿Por qué no le escribesuna carta o leobsequias un detallepara disculparte ydemostrarle que sabesel verdadero valor dela amistad?
Entrevista 1Entrevista 2
Entrevista 1Entrevista 3 Entrevista 1Entrevista 4
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