PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO DIDÁCTICO DEL CAMPO DE FORMACIÓN “LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”

PROFESOR: ARTURO PÉREZ BONILLA. GRADO: 3° BLOQUE: V .CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar. PROYECTO: Escribir un recetario de remedios caseros. PERIODO DE APLICACIÓN: Durante 4 sesiones. PROPÓSITO: Escribir recetas caseras en forma de instructivos, para que después, se arme con ellas un recetario.PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: Elaborar un recetario de remedios caseros.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características y la función de los recetarios. Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional. Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. Corrige la ortografía de sus textos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS

ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN

INICIO.Sesión 11. Mediante una lluvia de ideas comentar en grupo las siguientes preguntas:- En la época Prehispánica, cuando una persona enfermaba, ¿Cómo la curaban?- ¿En esa época existían medicamentos como los que se venden en las farmacias actualmente?- ¿Cómo curaban tus abuelos un dolor de estómago, de

Pizarrón.

L. A. págs. 144-155.

Algunas plantas medicinales como:

Estudio de la Entidad donde vivo:

Ubicación de la zona arqueológica de Teotihuacan.

Diagnóstica:

Uso de sus saberes previos para comprender la importancia de las plantas medicinales en el cuidado de la salud.

cabeza o de garganta?- ¿Qué padecimientos se pudieran curar con hierbas, flores, raíces, masajes o cualquier otro remedio casero?

manzanilla, canela, yerbabuena, eucalipto, etc.

TAREA:-Recopilar información en diversas fuentes (biblioteca, internet, familia, comunidad) sobre los remedios caseros que son efectivos para curar algunos malestares.-Registrar en su cuaderno la información obtenida, elaborando una lista de dolencias y las formas de curarlas (PRODUCTO 1)

Libros y revistas con remedios caseros, TICS (internet).

Cuaderno.

Ciencias Naturales:

Recopilación de información sobre plantas medicinales.

Recopilación de información en distintas fuentes para registrarlas en su cuaderno.

DESARROLLO.Sesión 21. Invitar a los alumnos a que participen en la canción “el yerberito” que aparece en su libro de actividades.2. En grupo compartir la información obtenida de casa.3. Comparar diferentes maneras de curar un mismo padecimiento.4. Organizados en equipos, elegir un padecimiento de la lista de su cuaderno y escribir el remedio casero que se requiere para curarlo empleando en su redacción los verbos en infinitivo.5. Elaborar en una hoja de rotafolio un formato de receta para remedios caseros que deberá contener los siguientes elementos proporcionados por el profesor:Dolencia o Malestar, lista de los ingredientes necesarios, forma de prepararse y dosificación (PRODUCTO 2).

Audio de la canción “el yerberito”.

Recetas de remedios caseros.

Pliegos de papel bond.

Formativa:

Identifica la función de los recetarios.

Escribe un procedimiento en orden.

Emplea verbos en infinitivo para escribir indicaciones.

Sesión 3.1. Reescribir en hojas blancas las recetas de los remedios que trajeron de casa siguiendo el formato anterior.2. Intercambiar las recetas elaboradas para corregirlas y hacer anotaciones a sus compañeros respecto de los datos proporcionados y el orden en que han sido escritos.3. Corregir el empleo de mayúsculas, la puntuación y la forma de los verbos cuando no se encuentren en

Hojas blancas.

Pizarrón.

Cuaderno.

Organiza la información, considerando un formato establecido.

Corrige la ortografía y

infinitivo.4. Una vez revisadas, devolver las recetas a los autores para que las pasen en limpio incorporando los señalamientos hechos por sus compañeros.

redacción de textos.

TAREA.Comparar el costo de algunos remedios caseros que se venden en el mercado y el precio de medicamentos de farmacia que sirven para curar el dolor de estómago, contrasten precios para saber cuál es más económico.

Lista de precios de medicamentos y plantas medicinales.

Matemáticas:

Comparar cantidades.

Recopila información en distintas fuentes para registrarlas en su cuaderno.

CIERRE.Sesión 41. Ordenar (con mi ayuda) las recetas para armar un recetario de remedios caseros.2. Establecer el criterio de orden: tipo de padecimiento, orden alfabético, etc.3. Organizados en equipos realizar tareas diferentes para elaborar su recetario: el índice, la portada, la hoja con los nombres de los autores, etc. Posteriormente engargolen su recetario (PRODUCTO 3).4. Incorporar a los materiales de la Biblioteca de Aula su recetario de remedios caseros para que los niños puedan llevarlo como material de préstamo a casa y compartirlo con su familia.

Hojas blancas.

Plumones.

Cuaderno.

Final:

Elabora un recetario de remedios caseros para integrarlo a la Biblioteca de Aula y compartirlo con sus compañeros.

Productos:

1. Registro de información recopilada en distintas fuentes sobre los remedios caseros.2. Diseño de un formato de receta para remedios caseros.3. Elaboración de un recetario de remedios caseros.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO 1. LISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL ALUMNO (A):_________________________________________ GRADO Y GRUPO: ________ FECHA: ________________

CRITERIOS SI NO1. Elabora una lista de malestares y la forma de curarlos.2. Asocia la información del tema con su entorno.3. Hace uso de las TIC para buscar información sobre el tema.4. Registra en su cuaderno la información recopilada.5. Comparte la información con sus compañeros.

PRODUCTO 2.GUÍA DE OBSERVACIÓN

Acciones a evaluar:

1. Trabajaron colaborativamente en el diseño del formato de receta.

2. Incluyeron en su formato de receta todos los elementos requeridos para su elaboración.

3. Emplearon correctamente los verbos en infinitivo y las mayúsculas en su redacción.

4. Vincularon la información con la realidad de su entorno.

5. Presentaron con claridad su producto ante sus compañeros.

PRODUCTO 3.RÚBRICA

CRITERIOS ÓPTIMO BUENO INSUFICIENTETrabajo colaborativo. Todos los integrantes del

equipo se involucran en la elaboración de su recetario.

La mayoría de sus integrantes participan en la elaboración del recetario.

Solo algunos apoyan en la elaboración del recetario.

Contenido del recetario. El recetario incluye todos los elementos requeridos.

El recetario incluye la mayoría de los elementos requeridos.

El recetario contiene solo algunos de los elementos requeridos.

Organización de la información. La estructura del recetario es la correcta.

La estructura del recetario es confusa.

La estructura del recetario está incompleta.

Presentación del recetario. La presentación del recetario es atractiva para sus compañeros.

Su presentación es poco atractiva para sus compañeros.

Su presentación no capta el interés de los demás.

Vinculación con su entorno. La información de su recetario está vinculada con su entorno inmediato.

La información de su recetario está parcialmente relacionada con su entorno.

La información de su recetario no se relaciona con su entorno.

AUTOEVALUACIÓN:

Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar

Necesito ayudapara hacerlo

Identifico la función y características de los recetarios.Escribo un procedimiento en orden.Empleo verbos en infinitivo para escribir indicaciones.

Lo hago siempre Lo hago a veces Necesito ayudapara hacerlo

Utilizo la información que me proporcionan otras personas.Valoro a quienes hablan una lengua indígena.