1. Menciona y dibuja 2 ejemplos de organismos autótrofos y 5 ejemplos de

organismos heterótrofos.

2. Observa la siguiente imagen, indica que tipo de relación se está dando y justifica tu

respuesta.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________

3. En un cuadro comparativo muestra las diferencias entre las distintas relaciones que

se pueden dar en un ecosistema. Debes dibujar un ejemplo de cada una de las

relaciones.

4. Elabora un mapa mental en el cual se evidencien los distintos tipos de

adaptaciones, dibuja dos ejemplos de cada una de las adaptaciones.

5. Ubica los nombres correspondientes a cada fase del ciclo del agua en el siguiente

diagrama y explica que sucede en cada una de las mismas:

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER” CIENCIAS NATURALES TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO CUARTO

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

__________

6. Elabora un diagrama mostrando el ciclo del nitrógeno y escribe cada una de las

fases que la componen.

7. Mediante un mapa conceptual explica qué es la materia, ten en cuenta sus

propiedades, sus estados y

8. Escoge tres objetos de tu casa y determina su volumen y su masa. Recuerda que

para determinar el volumen y la masa debes usar instrumentos como recipientes

que indiquen los mililitros y pesas con las que puedas determinar la masa. Dibuja

los tres procesos.

9. Observa el siguiente mapa conceptual, explícalo y agrega ejemplos en las mezclas

heterogéneas y homogéneas.

10. En el siguiente cuadro ubica las siguientes sustancias: C, Cu, 𝑆8, 𝐶𝑂2,𝐻2O, 𝑁𝐻3,

𝐶6𝐻12𝑂6, Y NaCl.

Por un solo átomo 2 o más átomos iguales 2 o más átomos

distintos

1. Realiza una históriela sobre el siguiente texto

EL TESORO DEL DUENDE

Un día, el joven Fredo vio un diminuto duende por el bosque. El joven había oído hablar de

los fabulosos tesoros de los duendes, así que… ¡zas!, Fredo atrapó al duendecillo. —

Enséñame tu tesoro —le dijo. —Yo no tengo ningún tesoro —respondió el duende—.

¡Suéltame! Pero Fredo no lo soltaba. El duendecillo comprendió que debía revelar su secreto

para que el joven le dejara marcharse. —Mi tesoro está debajo de este árbol —dijo al fin—.

Pero necesitarás una pala para desenterrarlo. Fredo decidió ir a buscar la pala a su casa. Y

antes de marcharse, ató un pañuelo al árbol. Así podría reconocerlo al volver. Luego, le dijo

al duende: —Solo te soltaré si prometes que no desatarás el pañuelo. El duende lo prometió

y Fredo lo dejó ir. Poco después cuando Fredo regresó con la pala, quedó perplejo. El duende

había respetado su promesa de no tocar el pañuelo, pero en cada uno de los árboles del

bosque… ¡había colocado otro pañuelo idéntico! ¡Así era imposible reconocer el árbol del

tesoro! Fredo comprendió que el duende había sido más listo que él. Y no tuvo más remedio

que volver a su casa con las manos vacías.

Tomado de Plural Lengua Castellana 2, Madrid, Editorial Santillana, 2004.

2. Subraya en el texto “EL TESORO DEL DUENDE” las palabras que contengan la “b” y

la “v”

3. Consulta sobre las figuras literarias (símil, personificación y metáfora) realiza un

mapa mental, luego crea un poema de mínimo 3 estrofas empleando ejemplos de

figuras literarias

4. Realiza un esquema para organizar la información sobre los adverbios

5. Teniendo en cuenta la clasificación de los adverbios (tiempo, lugar, duda, negación,

cantidad, afirmación y modo) realiza una oración con cada uno.

6. Completa con “g” o “j” según corresponda luego busca en el diccionario el

significado de cada palabras y escríbelo

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” LENGUA CASTELLANA TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO CUARTO

7. Consulta sobre el teatro y realiza un mapa conceptual

8. Visualiza un fragmento de la película “mi Villano favorito 3” y crea un guión teatral

corto

9. Diséñale al siguiente personaje una entrevista de 10 preguntas para saber de su

vida, profesión, gustos, pasatiempos, etc.

10. Realiza un listado de 10 palabras homófonas y 10 homógrafas. Realiza una oración

con cada una.

1. Make negative sentences in present simple.

A. My father makes breakfast. → ____________________________

B. She writes a letter. → ___________________________

C. I speak Italian. → _________________________

2. Write eight (8) sentences in present simple with the following verbs jump, watch,

play, drink, cook, read, dance, and write, in affirmative, negative and

interrogative form.

3. Write eight (8) sentences in past simple with the following verbs walk, live, play,

study, go, run, and eat in affirmative, negative and interrogative form.

4. Find the verbs in the past simple and write them in the boxes.

5. Draw your pet or your favorite animal and describe it.

BREED: ________________________________

SIZE: ________________________________

PERSONALITY: __________________________

TALENTS: ______________________________

6. Read the description and draw the funny animal.

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” ENGLISH RECOVERY WORKSHOP 2º SEMESTER FOURTH GRADE

7. Write what are you going to do on your next vacation?

I am going to ... I am not going to …

8. Write five (5) sentences with future simple (going to) in affirmative, negative and

interrogative form.

9. Draw a picture of what you want to be when you grow up.

10. Look the picture and write sentences with can and can't.

1. Escribe los números hasta 50 y luego con azul subraya los números compuestos y con

rojo los números primos.

2. Grafica los siguientes números y en frente escribe si son propios o impropios, sustenta

tu respuesta

• 3

4 -

8

6 -

3

2 -

4

5 -

6

5 -

10

3

3. Ubica en la recta numérica los siguientes números fraccionarios

• 2

4 -

8

10 -

3

2 -

6

8 - 1

2

5 -

16

3

4. Suma las siguientes fracciones

• 2

4 +

8

4 +

3

4 =

• 6

8 -

2

5 =

5. Multiplica las siguientes fracciones

• 6

5 x 3 x

4

3 =

• 2

2 x

6

5 x

6

3 =

6. Completa la siguiente tabla

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” MATEMÁTICAS TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO CUARTO

7. Resuelve

• La tapa de un cuaderno mide 25 cm de largo y el ancho 10cm ¿Cuál es el perímetro de

la tapa?

• Un lado del cuadrado mide 20 m ¿Cuál es el perímetro?

8. Escribe el nombre de los siguiente números decimales

• 23 ,654 = ___________________________________________________________

• 0,005 = ___________________________________________________________

• 3,00054 = ___________________________________________________________

• 24,6205 = ___________________________________________________________

• 35,82 = ___________________________________________________________

9. Convierte los siguientes decimales a fracciones

• 24,356

• 0,325

• 62,0005

• 0,00084

• 36,258

10. Adiciona y sustrae los siguientes decimales

• 3,258 + 32,658 + 365,258 =

• 0,005 +,25,6897 +365,897 =

• 456,23 – 23,6548

• 62,589 - 35,264

1. De acuerdo al párrafo explica por qué se habla de la riqueza en biodiversidad en

Colombia.

La diversidad biológica del país es reconocida por la comunidad científica en todos los campos y ocupa los primeros puestos en los índices internacionales de biodiversidad. La diversidad biológica se define como la variedad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos los ecosistemas terrestres y marinos, otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas. Aunque no existen inventarios biológicos detallados y completos para todo el país, sí se conoce que en especies, Colombia es considerada como la cuarta nación en biodiversidad mundial, siendo por grupo taxonómico la segunda en biodiversidad de plantas, primera en anfibios y aves, tercera en reptiles y quinta en mamíferos. La ubicación y geografía colombianas, con vastas llanuras y áreas montañosas, explican la gran diversidad climática y la abundancia en recursos naturales. De hecho, Colombia posee entre 14% y 15% de la biodiversidad del mundo, en segundo lugar después de Brasil, ocupando tan sólo 0,77% de la superficie terrestre. En promedio, una de cada diez especies de fauna y flora del mundo, habita en Colombia.

2. Elabora una línea del tiempo en el cual expliques la evolución del hombre en cada una

de sus etapas.

3. Realiza un cuadro comparativo entre las características de las comunidades nómadas y

sedentarias.

4. Realiza un dibujo de 5 descubrimientos que haya hecho el hombre, que lo ayudaron en

su proceso de evolución.

5. Explica que es el concepto de civilización y cuáles son sus características.

https://www.youtube.com/watch?v=Sw-SO3WTxAc (Realiza puntos 12, 13 y 14)

6. Explica las características de las civilizaciones prehispánicas de América y de Colombia.

https://www.mindmeister.com/es/962521858/cuadro-comparativo-pueblos-prehisp-

nicos?fullscreen=1 (Con el cuadro realiza el punto 15)

7. Elabora un mapa conceptual con las características de la economía.

8. Realiza un cuadro comparativo entre bienes y servicios, y oferta y demanda.

https://www.youtube.com/watch?v=JLGAyU3dy2E (realiza puntos 16 y 17)

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” CIENCIAS SOCIALES TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO CUARTO

9. Elabora un ejemplo en que expliques el proceso de los sectores de producción, desde un

producto.

10. Realiza un diagrama circular sobre que es la democracia y formas de gobierno.

1. Escoge uno de los tipos de reproducción asexual en plantas, dibújalo y explícalo.

2. Observa la siguiente curva de supervivencia, ubica el punto en la gráfica y

menciona el tipo de curva, el tipo de supervivencia, las características de esta y

un ejemplo de ser vivo que tenga ese tipo de supervivencia. (Dibújalo).

3. Elabora un mapa mental en donde se evidencien las condiciones que necesita un

ecosistema para mantener su equilibrio ecológico.

4. Observa las siguientes imágenes de animales, menciona su tipo de adaptación y

explica cada uno.

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” CIENCIAS NATURALES TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO QUINTO

5. Define brevemente qué es resiliencia.

6. Elabora un mapa conceptual acerca de las alteraciones en los ecosistemas.

7. Realiza un recorrido por tu casa y dibuja tres máquinas simples y tres máquinas

compuestas que encuentres allí.

8. En las siguientes palancas ubica los puntos: A (apoyo) F (fuerza) y R (resistencia).

Indica que tipo de palanca es cada una.

9. Elabora un cuerpo humano y ubica las palancas que se pueden encontrar.

10. Resuelve los siguientes ejercicios y represéntalos gráficamente.

Alejandro desea levantar a su perro con una polea fija a 2m del suelo, su perro

genera una fuerza de 100N. ¿Cuál es la fuerza que debe realizar Alejandro y cuál

es la distancia que debe recorrer la cuerda que él hala?

Pedro trabaja en una construcción y desea saber cuál es la distancia que debe

recorrer la cuerda y cuál es la fuerza que él debe realizar para levantar los

ladrillos de la construcción a 5m del suelo, si estos generan una fuerza de 720 N.

La polea que utiliza es una polea móvil compuesta por 3 poleas.

1. Consulta sobre la tipología textual y realiza un cuadro comparativo para organizar la

información. (ver página 65 del módulo) luego escribe a qué tipo de texto

corresponde la lectura “el león y la liebre” y cuál es la enseñanza que deja.

2. Consulta sobre el género lirico, realiza un mapa mental.

3. Escribe al frente de cada oración el tipo de figura literaria a la que pertenece, luego

consulta y define cada una.

- Las estrellas nos miran _____________________________

- Mi cabello esta como el de un león _____________________________

- Me estoy muriendo de sueño_____________________________

- Tus dientes son perlas _____________________________

- El tren tose asmáticamente _____________________________

- No hay extensión más grande que mi herida __________________________

- Eres tan lento como una tortuga _____________________________

4. La siguiente imagen hace referencia a un caligrama. Consulta más sobre los

caligramas y construye uno.

5. Consulta sobre los adverbios, realiza una tabla para clasificar cada tipo con

ejemplos, luego soluciona las siguientes oraciones ubicando el adverbio que se

indica

- Adverbio de Lugar: La biblioteca está _____________________ de la plaza.

- Adverbio de Cantidad: Esta mañana tenia ____________________ sueño.

- Adverbio de Modo: Laura y Manuel bailan ________________________.

- Adverbio de Negación: Yo ________________________ quiero ir a esa fiesta.

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” LENGUA CASTELLANA TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO QUINTO

Un caligrama representa un poema, frase, palabra o un conjunto de palabras cuyo propósito es formar una figura acerca de

lo que trata el poema, en el que la tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla o configura de tal manera que

crea una especie de imagen visual.

- Adverbio de Tiempo: ____________________ de ir a comer, me lavo las manos.

6. Con la siguiente información realiza un esquema de cada tipo, tu escoges los temas.

7. Consulta sobre el mapa conceptual y el mapa mental, realiza un cuadro comparativo.

8. Consulta sobre el género dramático y realiza un glosario con los términos propios del

teatro.

9. Escribe una obra de teatro corta y señala sus partes y elementos. (título, personajes,

acotaciones, escenas, actos, parlamentos, etc.)

10. Analiza el siguiente esquema y realiza un cuadro comparativo sobre las palabras

homófonas y homógrafas, con ejemplos.

11. Elaborar un crucigrama utilizando diferentes palabras homógrafas.

1. Consult the uses of the present continuous and make a mind map with the information.

2. Explains the difference and uses between the present continuous and present perfect

continuous.

3. Write five (5) sentences with present continuous (ing) in affirmative, negative and

interrogative form.

4. Look for a text that contains the present continuous and underline the verbs that make

use of it.

5. Write five (5) sentences with present perfect continuous in affirmative, negative and

interrogative form.

6. Choose a verb form the list and complete the text with present continuous form.

Laura (1) is sitting under a sunshade. Two boys (2) _____________ around a sandcastle while

their father (3) ___________ a newspaper. Two girls (4) __________ ice cream while their

mother (5) __________ along with the radio. Some boys (6) ___________ soccer near a man

who (7) ____________.

7. Write eight (8) sentences in future tense with the following verbs walk, live, play,

study, go, run, and eat in affirmative, negative and interrogative form.

8. Write a text with your future plans. Remember use the future tense.

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” ENGLISH RECOVERY WORKSHOP 2º SEMESTER FIFTH GRADE

9. Complete the sentences using the future tense.

10. Write ten (10) sentences using the first conditional.

1. Si cada lado de un solo cuadrado mide 3 centímetros cuál es el perímetro de la figura

que representa la letra P.

4×3×5=12×5=60 CENTIMETROS. 10×3=30 CENTIMETROS. 10+3= 13 CENTIMETROS. 4+3×5=7×5=35 CENTIMETROS. TENIENDO EN CUENTA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN RESPONDE LAS PREGUNTAS 2 Y 3 Los conjuntos reúnen diferentes elementos. Pertenecer al conjunto significa ser parte de

los elementos. El siguiente conjunto representa una parte del conjunto de los animales:

2. Selecciona el conjunto que NO es un subconjunto del conjunto anterior.

A. {El Conjunto de los animales de 4 patas} B. {Pato, gallo} C. {Marrano, vaca, Caballo, Gato, Perro Ratón, Conejo Oveja, Cabra} D. {Gato}

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” MATEMÁTICAS TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO QUINTO

3. Qué condiciones debe cumplir un conjunto A para ser subconjunto de un conjunto.

A. Que todos los elementos del conjunto B pertenezcan al subconjunto A. B. Que todos los elementos del conjunto A pertenezcan al conjunto B. C. Que algunos de los elementos del conjunto A pertenezcan al conjunto B. D. Ninguna, todos los conjuntos son subconjuntos de otros por definición.

4. Una doctora utiliza 2 1/2 litros de suero para un paciente y 12/6 para otro. ¿Cuantos

litros de suero utiliza?

La doctora utilizo 11 1/7 litros de suero La doctora utilizo 10 1/6 litros de suero La doctora utilizo 19 1/12 litros de suero La doctora utilizo 11 1/2 litros de suero 5. un niño camina 2/3km de su casa al mercado y 1/12 km del mercado hacia el campo

de futbol. ¿Cuántos kilómetros recorre en total? El niño camino 3/4 km El niño camino 13/4 km El niño camino 3/14 km El niño camino 8/4 km 6. Una ingeniera civil dirige la construcción de una carretera que mide 45 1/2 Km de

distancia. Si la obra ya lleva 242/5 Km. ¿Cuantos kilómetros faltan para terminar la obra?

Faltan 212/10 Km por terminar la obra Faltan 212/5 Km por terminar la obra Faltan 215/2 Km por terminar la obra Faltan 211/10 Km por terminar la obra 7. Eduardo compra 33/4 libras de maíz. Si utiliza 13/8 libras, ¿Cuántas libras de maíz le

quedan? Le quedan 33/4 libras de maíz Le quedan 23/8 libras de maíz Le quedan 23/4 libras de maíz Le quedan 32/8 libras de maíz Observa el siguiente polígono regular

8. Para hallar el área del polígono regular necesito la siguiente fórmula a. P x a 2 b. b x a c. b x h d. b xh 2 Observa la siguiente grafica

9. La media de los valores dados en la gráfica es a. 8 b. 5 c. 7 d. 9

10. La moda es a. La ropa que todo el mundo se pone b. El dato que menos se repite c. El dato que mas se repite d. Lo que dice Pilar Castaño

02468

1012

frecuencia

Gran Colombia

Es un país que ya no existe, pues se trata de la fusión temporal de Colombia (por entonces

denominada Nueva Granada) con otras naciones vecinas. Concretamente la Gran

Colombia fue la unión de Nueva Granada, Panamá, Venezuela y Ecuador. La Gran

Colombia se formó en 1821 tras el Congreso de Cúcuta, extinguiéndose en 1831, pocos

meses después del fallecimiento de Simón Bolívar, el ideólogo de la Gran Colombia.

El impulsor de la nueva nación fue el libertador Simón Bolívar, quien pretendía crear una

nación lo suficientemente grande y potente para competir con las potencias europeas. La

Gran Colombia fue el resultado de una estrategia política de las naciones constituyentes

para unir fuerzas. Sin embargo, desde su constitución la Gran Colombia vivió una

permanente tensión política entre dos grupos: los federalistas y los centralistas. La opción

que inicialmente prevaleció fue la centralista, que estaba liderada por Simón Bolívar. El

centralismo creó discrepancias internas, ya que Venezuela perdió su influencia militar en

su territorio y Panamá mostró su desacuerdo por motivos económicos.

Los historiadores sostienen que la Gran Colombia como nación fracasó también debido a

las escasas vías de comunicación en el inmenso territorio y, muy especialmente, por la

falta de voluntad política de los distintos sectores sociales para consolidar una

plena integración de los distintos territorios.

En 1826 tuvo lugar un proceso separatista promovido por el venezolano José Antonio

Páez, conocido popularmente como La Cosiata. En aquel contexto había dos posturas

enfrentadas: la encabezada por Bolívar que defendía el poder central y la liderada por el

Vicepresidente de la Gran Colombia, Francisco de Paula Santander, que proponía

el federalismo. Las dos visiones opuestas son el origen de la clásica división

latinoamericana entre liberales y conservadores, ya que el Santander ismo representaba

el liberalismo y el Bolivarianismo tenía un talante más conservador. Este enfrentamiento

ideológico desembocó en la dictadura de Bolívar a partir de 1828 y las consiguientes

tensiones internas promovidas por los opositores a Bolívar.

El sueño bolivariano de establecer una gran nación se esfumó cuando Venezuela impulsó

una nueva Constitución y la ruptura definitiva con la Gran Colombia. La decisión

venezolana fue el detonante de la separación de Ecuador y un nuevo marco de relaciones

entre Colombia y Panamá. La inesperada muerte de Simón Bolívar en 1830 fue igualmente

otro factor que agudizó la desmembración de la nueva nación.

La disolución de la Gran Colombia se tradujo en una nueva denominación para el actual

territorio colombiano, ya que desde 1831 hasta 1858 recibió el nombre de República de

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” CIENCIAS SOCIALES TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO QUINTO

la Nueva Granada, luego se llamó Confederación Granadina hasta 1853, con posterioridad

pasó a llamarse Estados Unidos de Colombia y finalmente República de Colombia en 1886.

1. Explica la relación entre la guerra de los mil días, la separación de panamá y la masacre

de las bananeras.

2. Cual fue la importancia de la constitución de 1886.

3. Realiza una línea del tiempo con los acontecimientos más relevantes de la hegemonía

conservador, y la republica liberal.

La hegemonía conservadora en Colombia

Se mantuvo en el gobierno durante 44 años continuos entre 1886 y 1930. Fue un periodo

en el que los liberales fueron apartados de la escena política, debido a que la mayoría de

las instituciones públicas eran controladas por los conservadores.

Los presidentes durante este período fueron José María Campo Serrano, Eliseo Payán,

Rafael Núñez, Carlos Holguín Mallarino, Miguel Antonio Caro, Manuel Antonio

Sanclemente, José Manuel Marroquín, Rafael Reyes, Ramón González Valencia, Carlos

Eugenio Restrepo, José Vicente Concha, Marco Fidel Suárez, Jorge Holguín Mallarino,

Pedro Nel Ospina y Miguel Abadía Méndez.

El inicio de la hegemonía conservadora en Colombia estuvo caracterizado por la

promulgación de una nueva Constitución, acto llevado a cabo en 1886. La nueva Carta

Magna promovía el centralismo, dejando en manos del presidente decisiones legislativas

y de orden público, cuando se considerara que existieran conflictos internos. Del

presidente dependían las autoridades de los municipios y departamentos, y éste tenía la

potestad de denunciar a personas o grupos que considerara estaban ejerciendo acciones

en contra del orden público. La Iglesia Católica se vio beneficiada en esta Constitución,

debido a que se estipulaba la religión católica como la religión oficial colombiana. A través

de esta noción, la Iglesia tuvo influencia en distintos ámbitos. La Constitución de 1886

restringía el derecho al sufragio a personas con cierto nivel económico y que no fueran

analfabetas. También creó las condiciones electorales ideales para mantener a los

conservadores en las posiciones importantes de poder, lo cual generó descontento en los

sectores opositores. A su vez, restableció la pena de muerte. La libertad de prensa se vio

afectada durante todo el período de la hegemonía conservadora colombiana.

Por ejemplo, una de las arbitrariedades en este sentido tiene que ver con la exigencia

legal que exhortaba a tener la autorización del Ministerio de Gobierno para poder

imprimir una publicación determinaba. Dicha publicación debía pasar por manos del

ministro, que era quien determinaba si efectivamente podía publicarse. Entre las críticas

que se hacen a este respecto, se dice que las leyes relacionadas con la censura eran poco

claras, lo que fomentaba una interpretación selectiva, basada más en intereses que en

hechos concretos, y favoreció el incremento de la censura en el país. Hubo muchos

periódicos cerrados y multados, y muchos periodistas encarcelados sólo por criticar al

gobierno.

La república liberal.

En 1930 se produce un cambio político que pone fin a casi medio siglo de gobiernos

conservadores. La conjunción política de un gobierno liberal y democrático, y un

parlamento homogéneamente liberal, fuertemente influenciado por las ideas

socialdemócratas de la época, facilitaron la introducción de figuras como la función social

de la propiedad, el derecho de huelga, el derecho de asociación, la intervención del Estado

en la economía, el sufragio universal para los hombres, la reforma a la educación -que le

devolvía al Estado colombiano su control fiscalizador sobre la educación, que había

perdido desde la Constitución de 1886- y el Concordato, firmado el año siguiente.

Con el gobierno de Alfonso López Pumarejo, entre 1934 y 1938, se inicia un período de la

historia del país conocido como la República Liberal, durante el cual se llevó a cabo una

serie de reformas en la estructura general del país; la más importante fue la reforma

constitucional de 1936, que adecuó la carta política a las exigencias económicas, políticas

y sociales producidas por las transformaciones propiciadas desde 1930.

La República Liberal promovió grandes transformaciones, con el fin de ampliar la

cobertura escolar y bajar las tasas de analfabetismo. La educación fue considerada el

medio ideal para “aprehender la realidad nacional” y lograr una mayor integración

territorial y social. Estas reformas permitieron el ingreso de la mujer colombiana a la

educación superior, el establecimiento de los colegios y escuelas mixtas, y la abolición de

las discriminaciones raciales, religiosas y de origen en las instituciones escolares.

Piezas claves en la reforma educativa fueron la modernización de la Universidad Nacional

y de las escuelas normales, muchas de las cuales pasaron a manos del Estado. El cambio

más significativo en este campo se dio en la Escuela Normal Superior, que contó con la

colaboración de una serie de intelectuales europeos que huían del fascismo y aportaron

conocimientos en disciplinas nuevas en el país, como la antropología, la sicología y la

geografía.

En 1946, tras la división del partido Liberal para ir a las urnas, asume el poder el partido

Conservador, que finaliza este período con disputas políticas, censura a la prensa y una

nueva etapa de violencia, que se exacerbó con el asesinato del líder popular del

liberalismo, Jorge Eliécer Gaitán, el 9 de abril de 1948. Este hecho es conocido como “El

Bogotazo” o “Nueve de Abril”.

Entre 1949 y 1953, miles de ciudadanos son desplazados del campo, pues se arrecia en

todo el país la violencia política, enfrentando a bandos formados por seguidores de los

dos partidos políticos.

4. Realiza un diagrama circular en el cual representes el proceso y consecuencias del frente

nacional.

5. De acuerdo al mapa explica cómo es la distribución territorial en Colombia.

6. Explica que es el regionalismo y cuáles son los factores que lo generan.

7. Realiza un dibujo del mapa de Colombia en el cual identifiques los límites de Colombia.

8. Realiza un dibujo en el cual representes y dibujes el relieve colombiano.

9. De acuerdo al grafico explica la importancia del funcionamiento de la economía.

10. De acuerdo al siguiente grafico explica la clasificación y en qué lugares se puede

identificar las zonas bioclimáticas de Colombia.

1. Elabora un mapa conceptual acerca de la digestión de las proteínas, los

carbohidratos y los lípidos.

2. Observa la siguiente imagen y responde: cuántas poblaciones, cuántas

comunidades, cuántas especies, cuál es la riqueza y cuál es la abundancia

presente en la misma.

3. Elabora un cuadro comparativo en donde muestres las diferencias entre las

relaciones intraespecíficas e interespecíficas.

4. En el siguiente croquis de Colombia ubica los diferentes ecosistemas que los

componen. (mínimo 10)

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” CIENCIAS NATURALES TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO SEXTO

5. En un párrafo menciona la importancia del ecosistema de manglar.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________

6. Explica cuál es la relación que se da en la siguiente imagen:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

____________________________________________________________

7. Elabora un esquema en el que muestres la historia de la química, teniendo en

cuenta los 6 periodos en los cuales se dividió.

8. En la siguiente tabla periódica ubica los elementos, los grupos y los periodos.

Recuerda usar colores para mostrar las respectivas divisiones.

9. Elabora un cuadro conceptual acerca de los gases nobles.

10. A qué elementos corresponden las siguientes configuraciones electrónicas.

a. 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10, 4p4

b. 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p5

c. 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10, 4p6, 5s2, 4d10, 5p6, 6s2

d. 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10, 4p6

1. Completa el mapa conceptual teniendo en cuenta la información que se presenta

en el siguiente texto.

Los poemas son composiciones que expresan los estados de ánimo mediante el uso de figuras literarias como la metáfora, el símil, la personificación, la hipérbole, la alegoría, entre otras. Los poemas se clasifican en dos tipos: según su estructura y según su tema. Se estructuran en versos que pueden estar, o no, agrupados en estrofas. Cuando están agrupados en estrofas se llaman “poemas estróficos” y pueden ser sonetos, o, canciones; si no están agrupados en estrofas, se llaman “poemas no estróficos” y pueden ser romances y silvas. Según el tema, los poemas pueden ser odas, elegías, églogas o epigramas.

Realiza el punto 2 de acuerdo al siguiente texto

LA CAMISA DEL HOMBRE FELIZ

Este era un rey que tenía, que tenía mucha pena. Ni banquetes ni fiestas

le causaban alegría.

Los médicos de la corte muchos remedios probaron,

ni payasos ni cosquillas

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” LENGUA CASTELLANA TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO SEXTO

la pena del rey quitó.

El rey con toda su pena fue a ver a un famoso mago: —Esta pena me envenena.

¿Me dirás qué es lo que hago?

—La pena te quitarás y tendrás mucha alegría

si a un hombre feliz le quitas la camisa en pleno día.

El rey llamó a sus soldados

llamó al ejército entero: —Al primero que me traiga un hombre feliz, en premio

le daré mucho dinero.

Los soldados recorrieron todo el mundo muy de prisa

y encontraron a muchos hombres: todos tenían camisa.

Los soldados recorrieron pueblos, ciudades y aldeas:

ni un hombre feliz había aunque nadie me lo crea.

Al final, cuando volvieron con derrota y desencanto

ven a un hombre bajo un sauce silbando en medio del campo.

¿Quién eres tú? —le preguntan.

—Yo soy un hombre feliz. Los soldados lo apresaron

sin cometer un desliz.

El rey salió a recibirlos, salió después de la misa.

—¿Un hombre feliz me traen? ¡Quitémosle la camisa!

Los soldados le sacaron el abrigo y la chaqueta,

calcetines y zapatos, la mochila y la maleta.

¡Y entonces fue la sorpresa

para morirse de risa el hombre feliz, señores,

no tenía una camisa!

A este rey tan apenado le dio el cuento tanta risa, que sanó de su dolencia con camisa o sin camisa.

2. Define con tus palabras que son los versos y las estrofas, señala con azul los versos y con rojo las estrofas del anterior poema e indica, la cantidad de versos y estrofas que tiene. Luego realiza una historieta.

3. Subraya la respuesta correcta de los siguientes enunciados, luego realiza una oración

con cada palabra encerrando la silaba tónica, en total son 12 oraciones.

- La palabra que representa una silaba tónica en la penúltima silaba es:

• Cabeza

• Apretón

• Borrador - La palabra aguda es:

• Luciérnaga

• Intención

• Mirada

- No es una palabra grave

• Fácil

• Dragón

• Árbol - La palabra esdrújula es:

• Viajero

• Extranjero

• Brújula

Soluciona el punto 13 a partir de la siguiente información El verbo es una palabra que expresa acción. Aquellos que no cambian su raíz a la hora de conjugarlos son los verbos regulares. El verbo amar mantiene la raíz am en cualquiera de sus formas (amo, amé, amaré...). En cambio, los verbos irregulares sí tienen alteraciones en su raíz en algunas de sus formas (el verbo caber, sería yo quepo, yo cabré o yo cupe).

4. Convierte la anterior información en un mapa conceptual.

5. Completa las siguientes tablas conjuga los verbos en modo indicativo:

VERBO CANTAR

PRONOMBRE PRESENTE PRETÉRITO FUTURO CONDICIONAL

YO TÚ

ÉL

NOSOTROS

ELLOS

VERBO IR PRONOMBRE PRESENTE PRETÉRITO FUTURO CONDICIONAL

YO

TÚ

ÉL NOSOTROS

ELLOS

VERBO COMPRAR

PRONOMBRE PRESENTE PRETÉRITO FUTURO CONDICIONAL YO

TÚ

ÉL

NOSOTROS ELLOS

VERBO JUGAR

PRONOMBRE PRESENTE PRETÉRITO FUTURO CONDICIONAL

YO

TÚ

ÉL

NOSOTROS

ELLOS 6. A partir de la siguiente imagen subraya los verbos que allí aparecen y escríbelos en

su forma infinitiva

7. Consulta sobre la oralidad y la escritura y realiza un cuadro comparativo

8. Realiza un diagrama donde expliques que es el diptongo y el hiato, con ejemplos.

Con el siguiente texto soluciona los puntos 9 a 11

EXPLORACIÓN ESPACIAL

Hallan pruebas de la existencia de un océano en Marte Por: EFE La Agencia Europea del Espacio presentó los estudios de un radar presente en el planeta rojo en 2005. La Agencia Europea del Espacio (ESA) informó que su satélite Mars Express ha aportado pruebas de que un océano cubrió parte de la superficie de Marte, algo que ya se sospechaba pero que sigue siendo objeto de controversia. El estudio partió de los datos proporcionados durante más de dos años por el radar Marsis, que se desplegó en el planeta rojo en 2005, y que ha permitido a los expertos descubrir que las planicies del hemisferio norte están cubiertas de material de baja densidad. Jéremie Mouginot, del Instituto de Astronomía Planetaria y Astrofísica de Grenoble (IPAG), asegura en un comunicado de la ESA que esos compuestos parecen ser depósitos sedimentarios, lo que supone "una nueva y sólida prueba de que en otro tiempo hubo un océano". El hecho de que Marte estuviera parcialmente cubierto por un océano era una hipótesis ya barajada por la comunidad científica, pero este nuevo estudio aporta uno de los mejores indicios para confirmarlo. No obstante, la certeza sobre la formación de esa masa de agua sigue siendo vaga, y se cree que pudo haberse originado hace 4.000 millones de años, cuando había en ese planeta condiciones meteorológicas más clementes, o hace 3.000 millones, cuando la capa de hielo de la superficie se fundió tras un gran impacto. Los científicos descartan de momento que ese océano se mantuviera el tiempo suficiente como para permitir el desarrollo de vida, y aseguran que para encontrar pruebas de la misma habrá que remontarse a épocas anteriores de la historia de ese planeta. Este nuevo estudio, sin embargo, marca un punto de inflexión porque hasta el momento los datos anteriores del Mars Express sobre la existencia de agua en Marte procedían del estudio de imágenes o de información mineralógica o atmosférica, pero no de una visión tan cercana con las referencias del radar. Y al mismo tiempo, sus conclusiones abren nuevos interrogantes sobre el paradero de toda esa cantidad de agua, por lo que según el comunicado, ese satélite prosigue sus investigaciones.

Tomado de EFE. El Espectador. Tecnología. 6 de febrero de 2012.

http://www.elespectador.com/tecnologia/articulo-325055-hallan-pruebas-de-existencia-de-un-oceano-marte

9. Extrae las palabras que tengan diptongos e hiatos, clasifícalas en un cuadro

10. Extrae del texto anterior las conjunciones y las preposiciones. Organízalas en un cuadro

1. Make a conversation where they use place prepositions.

2. Check the uses of the present continuous and make a conceptual map with the

information.

3. Write five (5) sentences with present continuous (ing) in affirmative, negative and

interrogative form.

4. Look for a text that contains the present continuous and underline the verbs that

make use of it.

5. Order the words into sentences. Connect the sentences to the clock's and the picture.

draw the times.

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” ENGLISH RECOVERY WORKSHOP 2º SEMESTER SIXTH GRADE

6. Write your daily routine using the expressions of time.

7. Make a crossword puzzle with the vocabulary of clothes.

8. write the correct time underneath each clock.

__________________ __________________ ___________________

9. Make a brochure describing what the weather is like in your country.

10. Draw tree people and describe the clothes.

1. La profesora pide a los estudiantes que solucionen la siguiente ecuación, para

calcular el valor de x, teniendo en cuenta las propiedades de los números

naturales:

Los niños entran en discusión: unos dicen que si tiene solución en el conjunto de

los naturales y otros dicen que no la tiene. El argumento correcto es que en el

conjunto de los naturales

A. No tiene solución, porque al despejar X, se obtiene una resta cuyo resultado no

existe en los naturales.

B. Sí tiene solución, porque al despejar X, se obtiene una resta cuyo resultado es

un número natural.

C. No tiene solución, porque las ecuaciones no tienen solución en los naturales.

D. Sí tiene solución, porque las ecuaciones solo tienen solución en los naturales.

El precio del dólar en Colombia al final de cada mes, durante los primeros cinco

meses del año 2012, se encuentra registrado en la tabla:

Mes Precio

Enero $1.810

Febrero $1.767

Marzo $1.784

Abril $1.761

Mayo $1824

2. Se quiere saber cuál es el valor promedio del precio del dólar durante estos meses.

Para ello se debe calcular

A. La moda

B. La media

C. La mediana

D. La frecuencia

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” MATEMÁTICAS TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO SEXTO

X + 5 = 2

3. Para calcular la mediana del precio del dólar de estos cinco meses, el primer paso

que se debe hacer es

A. ordenar en forma descendente o ascendente los valores.

B. Calcular el promedio de cada uno de los valore indicador

C. Registrar en una tabla de frecuencia.

D. Escoger el valor que más se repita.

4. Varios amigos se reúnen a jugar dominó, cada vez que un jugador gana recibe $600

y cada vez que pierde debe pagar $ 300. Uno de los jugadores que entró al juego

sin plata se retira al finalizar la partida 15, habiendo ganado 8 juegos y perdido

7juegos, por lo tanto, Se puede afirmar que la cantidad que tiene al salir el juego

es

A. ( 800 x 600) + ( 7 x 300) = 4.800+2100 = 6.900

B. 15 x ( 600 - 300) = 15 x (300) = 4.500

C. ( 8 x 600 ) – ( 7 x 300 ) = 4.800 - 2.100 = 2.700

D. 15 x ( 600 + 300 ) = 15 x ( 900 ) = 13.500

Margarita le propone a Pablo el siguiente reto:

5. Una respuesta correcta para el reto es

A. El triple de 2

B. El cuadrado de 3

C. El cubo de 216

D. El doble de 7

En un juego de baloncesto Daniel convirtió 9 cestas para un total de 25 puntos. Él

convirtió cestas de 3 y 2 puntos, pero ninguna de 1 punto

1. 2 de 3 puntos

2. 7 de dos puntos

3. 2 de 2 puntos

4. 7 de tres puntos

6. Las respuestas correctas son

“Busca una expresión equivalente con la suma del logaritmo con base 3 de 81 y la raíz cúbica de 125”

A. 1 y 2

B. 2 y 4

C. 1 y 3

D. 3 y 4

Antonia mide 1270

11 centímetros

7. ¿Cuál es el numero decimal que representa la estatura de Antonia en centímetros?

A. 105, 45 ̅̅ ̅̅ 𝑐𝑚

B. 115, 45 ̅̅ ̅̅ 𝑐𝑚

C. 115,45 cm

D. 105,45 cm

María va al supermercado y compra las siguientes frutas con sus respectivos precios.

Frutas Precio

Piña 2,034

Papaya 1,8642

Melón 1,578

Sandia 4,0822

8. Una bolsa del supermercado soporta máximo 5,72 kg ¿Cuántas bolsas mínimo

necesita María para llevar sus compras?

A. Una bolsa, porque en ella puede llevar todas las frutas que compro

B. Tres bolsas, porque el peso de las frutas es mayor que 11,44 kg que sería el peso

máximo de dos bolsas.

C. Dos bolsas, porque el peso de las frutas es 9,5584 kg y en dos bolsas puede llevar

hasta 11,44

D. Cuatro bolsas, porque necesita una bolsa para cada fruta

Lee la siguiente situación matemática y completa la información

Un terreno rectangular está ubicado a la orilla del rio. Se desea demarcar el terreno con

alambre, sabiendo que por cada costado del río no se necesita cerca. Si el terreno tiene 3

km de ancho por 7 km de largo,

9. ¿cuántos metros de alambre se necesitan para cercar?

________________________

10. ¿cuál es el área de dicho terreno?

________________________

1. Explica de qué manera los elementos y los factores del clima varían.

El clima se define como un conjunto de cualidades atmosféricas características de una región

a lo largo de las estaciones y los años. Los términos tiempo y clima se refieren a escalas

temporales distintas. A diferencia del clima, el tiempo es el estado de la atmósfera en un

momento y lugar específicos. El tiempo atmosférico puede cambiar su comportamiento con

el paso de las horas y días. Entonces, el clima es el promedio del tiempo meteorológico en

un periodo largo de tiempo, por lo que no se puede medir con aparatos. El concepto de clima

ha cambiado en los últimos años, añadiéndose otras consideraciones. En la actualidad se

reconoce como un sistema formado por componentes que intercambian materia y energía

continuamente y esto es controlado por la energía solar. La energía se moviliza por los

componentes y se devuelve al espacio exterior para mantener el equilibrio y constante

la temperatura del planeta.

Cuando un lugar tiene un clima diferenciado del resto del de su zona, se habla de topoclima.

Si nos referimos al clima de un espacio específico reducido, como una habitación o debajo

de un tronco, el término más indicado es microclima. El clima tiene influencia sobre

la vegetación y fauna existente en las regiones. Existe una relación muy estrecha entre el

tipo de clima de un lugar y el tipo de vegetación y fauna que crece y se desarrolla en él.

Cumple un papel importante en muchos procesos fisiológicos de los organismos, incluyendo

crecimiento, desarrollo, salud y enfermedad. Por otra parte, el ser humano puede tener

influencia sobre el clima a través de la alteración de la atmósfera terrestre por la emisión de

productos químicos y contaminantes. En períodos de tiempo geológicos el clima puede

cambiar naturalmente, por ejemplo: lugares que en la actualidad son desérticos y secos,

antes pudieron haber sido muy húmedos y haber albergado una frondosa vegetación. Por

ello, es necesario estudiar una zona durante un mínimo de 30 años antes de caracterizar su

clima. La climatología intenta predecir cómo se comportará la atmósfera en el futuro a partir

de lo que ha ocurrido con ella en el pasado.

Los elementos del clima son un conjunto de fenómenos que se producen en la atmósfera y

están directamente condicionados por los factores del clima. Los elementos meteorológicos

son: temperatura, humedad, presión atmosférica, viento y precipitaciones.

Los factores que determinan el clima son las condiciones que tiene un lugar y que

contribuyen al desarrollo de un determinado clima. Estos son:

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ” CIENCIAS SOCIALES TALLER DE RECUPERACIÓN 2º SEMESTRE GRADO SEXTO

Latitud: Es la distancia que hay entre un punto determinado de la Tierra y el Ecuador (línea

imaginaria que atraviesa a la Tierra por su centro). Determina la inclinación con la que los

rayos del Sol caen sobre la Tierra y, por ende, la duración del día y la noche en las diferentes

regiones. También influye sobre la temperatura, mientras más cerca se esté del Ecuador,

mayor será la temperatura.

Altitud: Es la distancia entre el nivel del mar (0 metros) y un punto determinado de la

superficie terrestre. Este factor tiene influencia sobre la presión atmosférica, la temperatura

y la pluviosidad. A mayor altitud la presión atmosférica es menor, al igual que la temperatura.

Por este motivo, las grandes montañas suelen estar nevadas en su cumbre.

Relieve: Está relacionado con las formas de la superficie terrestre, como las cadenas

montañosas. Tiene influencia sobre la temperatura y la precipitación. Las zonas montañosas

más elevadas tienen precipitaciones frecuentes ya que, al chocar con las cordilleras, las

masas de aire se elevan, conduciendo a una disminución de la temperatura con la altura.

Cuando este aire se encuentra cargado de vapor de agua, ocurren las precipitaciones y el

aire pierde humedad, generando climas más secos al pasar el cordón montañoso.

Tipos de clima: De acuerdo a la clasificación de los climas de Köppen se reconocen seis

grupos principales de climas. Köppen los identificó con letras que los ordenan

geográficamente desde el ecuador hasta los polos. Se definen de acuerdo a los criterios de

temperatura y presión. Estos grupos son:

A: Climas tropicales lluviosos

B: Climas secos

C: Climas templados lluviosos

D: Climas de invierno frio

E: Climas polares

H: Climas de alta montaña

2. Realiza un cuadro comparativo entre pre historia e historia. (Con 10 características)

3. Explica por qué fue necesario que las sociedades se organizaran en civilizaciones.

4. Interpreta y explica que fueron las civilizaciones fluviales y cuál fue su importancia

para ese periodo.

5. Elabora un mapa mental explicando las características culturales, sociales, políticas y

costumbres del antiguo Egipto.

6. Lee y elabora una espiral del tiempo en el cual representes y expliques los periodos de

desarrollo de la civilización griega con cada una de sus características.

PERIODO ARCAICO (800-496 a.C.)

-Hubo cambios sociopoliticos.

-Desarrollo comercial, cultural e industrial.

- Colonizaciones.

-Despegue de dos polis.

Su inicio coincide con el fin de las glaciaciones, fenómeno que generó modificaciones

climáticas y por ende, de flora y fauna. Los cambios fundamentales experimentados fueron

el derretimiento de los hielos, por lo tanto, subida en escala del nivel del mar, alteración en

las lluvias, esto es, disminución y como consecuencia, alteraciones en la flora y la fauna que

derivó en la extinción de ciertas especies como el mamut, el mastodonte, ciertos felinos y

otros.

Fisonómicamente tal cual lo conocemos, el hombre prehistórico comienza a organizarse de

manera tribal, su vida aún es nómade. Hacia el 7000AC, aproximadamente, se produce

la primera gran revolución agrícola que tiene como protagonista a la mujer. Por entonces,

ellas descubrieron que tras recorrer durante un año un determinado territorio y al regresar

al mismo punto del que habían partido, los deshechos habían germinado un tipo de

plantaciones silvestres que les servían de alimento. Este modo de recolectar y cosechar

genera importantes cambios culturales y producto de ello se genera la primera gran

sedentarización, habitualmente en los valles, cerca de los ríos, donde la tierra es más fértil.

En cuanto al modo de organización, éstas se organizaban en tribus exogámicas; esto

significa que cada tribu tenía un número determinado de miembros que cuando superaban

la capacidad alimenticia del conjunto, alguno debía ser expulsado para dar nacimiento a

una nueva tribu.

Durante este periodo, el hombre es fundamentalmente recolector, cazador y/o pescador;

posee la compañía de animales que lo acompañen y su liderazgo se basa en la teoría del

más apto, quien debe demostrar su supremacía para poder conservar el liderazgo del

grupo.

Asimismo, el cambio en el modo de subsistir también influye en los cambios tecnológicos,

las armas se vuelven más pequeñas y afiladas, destinadas a la caza de animales más

pequeños como conejos, venados, etc. El hombre crea el lanzadardos, boleadoras y otro

tipo de trampas.

Producto del descubriendo de cosecha anual, las tribus deben organizarse de otra manera,

se vuelven necesariamente más cooperativas entre sí, todo lo que no es recolectado se

pierde y se pudre, con lo cual, comienzan a sofisticarse la organización económica y

política, en lo que refiere a división de territorios y comercial, en el intercambio de

productos.

PERIODO CLÁSICO (496-336 a.C)

-Las Guerras Médicas.

-Apogeo de Atenas y la democracia.

- La guerra del peloponeso.

Es el período comprendido entre los siglos V y IV del arte griego y representa la

culminación y perfeccionamiento de todas las manifestaciones artísticas griegas, tanto a

nivel formal como técnico.

Si las épocas anteriores han sido de preparación y progreso lento, siguiendo las directrices

que impone el espíritu exigente del griego en pos de un ideal de belleza, en este período

ese ideal se ve realizado en obras en las que resaltan las mejores cualidades del genio

helénico.

Esta plenitud coincide, y no por casualidad, con el desarrollo político, económico y cultural

de las “Polis” griegas, en especial Atenas.

En estos años nace la “Democracia” como forma de organización política del Estado. El

siglo V a.C. es el verdadero siglo de oro de la cultura griega.

La decadencia política de las polis a lo largo del siglo IV a.C., consecuencia directa de las

guerras del Peloponeso, marca un cambio fundamental en el arte, que evoluciona hacia

nuevas formas de expresión.

La intensa vida social del pueblo griego y el refinamiento de sus costumbres inspiran la

creación de diversos tipos de edificaciones, destinadas cada una a un fin específico de

acuerdo al cual recibe una determinada estructura que lo hace altamente funcional.

Pero el monumento en el cual el creador griego resume todas sus inspiraciones de

belleza es el templo.

IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO

El imperio creado por Alejandro Magno desde 336-323 a.C. hizo posible la difusión de

la cultura griega por un espacio geográfico que desbordó los estrechos límites de la

época clásica. Con la cultura griega viajaron las formas artísticas y las soluciones técnicas

ideadas por los griegos que, a partir de ese momento, se convirtieron en el referente

estético indiscutible en toda la cuenca mediterránea.

Para muchos historiadores esta etapa está ya fuera de los límites cronológicos del arte

griego, por considerar que sus resultados estéticos son distintos del arte griego clásico,

más la obra de Alejandro Magno fue profundamente bienhechora y civilizadora, pues

aseguró la penetración de la cultura helénica en Asia y África.

PERIODO HELENÍSTICO (336-146 a.C.)

- Reinado de Alejandro Magno.

- Grecia, Provincia Romana.

Periodo Helenístico griego (llamada también Grecia Helenística) se refiere al periodo

de la historia de la Antigua Grecia, que se inicia con la muerte de Alejandro Magno en

el año 323 a.c. y culmina con la anexión de los territorios griegos a Roma en el año 146

a.c. Aunque el establecimiento del gobierno romano no rompiera con la continuidad

de la sociedad y cultura griega, las cuales perdurarían sin cambios significativos hasta

la llegada del cristianismo, el cual si va a marcar el fin de la independencia política de

Grecia.

Inicio del Periodo Helenístico: el Periodo Helenístico surge debido a la decadencia de

las polis griegas - ciudades estado de la Antigua Grecia - (Atenas , Esparta, Corinto, etc)

y trajo la consiguiente dominación de Macedonia en el mundo griego. Alejandro

Magno III de Macedonia - llamado luego el Magno - dirigiría una de las mayores

expansiones en el mundo antiguo, abarcaría las regiones de Grecia, Macedonia, Egipto,

Palestina, Persia y Mesopotamia.

Historia del Periodo Helenístico

Durante el periodo helenístico la importancia del territorio actual de Grecia dentro del

mundo de habla griega va a declinar rápidamente. Los grandes centros de la cultura

helenística ahora serian Alejandría y Antioquia, las capitales del Egipto ptolemaico y de

la Siria seleucida respectivamente. Muerte de Alejandro Magno y desintegración de su

Imperio. Después de la prematura muerte de Alejandro Magno en el año 323 a.c. -

llamado también Alejandro III de Macedonia - , sus sucesores, los diadocos (generales

de Alejandro Magno) y epigonos (hijos sucesores de los generales de Alejandro

Magno) comenzaron a dividir el enorme imperio conquistado. Todos los intentos de

mantener unidos los vastos territorios conquistados fracasaron.

Dinastías Helenísticas: Epigonos y diadocos

Entre los años 284 a.c - 277 a.c., después de largas disputas y diversas guerras entre los

generales de Alejandro Magno, se establecieron las tres grandes monarquías

helenísticas: Dinastía Seleucida, fundada por el general Seleuco (Asia Menor,

Mesopotamia y Persia), Dinastía Antigónida, fundada por el general Antigono

(Macedonia y Grecia) y la Dinastía Ptoloméica "Lágida", fundada por el general

Ptolomeo (Egipto y Palestina).

Cultura Helenística

La cultura griega o helénica, sin embargo, fue llevada por los soldados de Alejandro

Magno a todas las regiones conquistadas y ejerció enorme influencia en las culturas

locales. El centro cultural del helenismo no era más el continente

griego. Alejandría, situada en la parte oeste del delta del rio Nilo, había sido fundada

por Alejandro III de Macedonia en el año 331 a.c. y se convertiría en la capital griega de

Ptolomeo I Sóter. El soberano construiría monumentos, fundaría museos, una

Bibliotecas y atraería a su corte intelectual y artistas de todo el mundo helenístico. El

jónico-ático, dialecto hablado en Atenas durante el Periodo Clásico de la Antigua

Grecia, evoluciono hacia una forma conocida como Koiné (literalmente, "común a

todos") y ese se convirtió en la lengua común de todos los pueblos helenizados.

Fin del Periodo Helenístico: Anexión a Roma

Durante el siglo II a.c los romanos ingresarían en la vida de los griegos. Después de la

derrota de los reyes macedonios Felipe V y Perseo, los territorios pertenecientes del

reino de Macedónica, inclusive Grecia, serian anexados por los romanos. Durante la

imparable expansión romana por el mar Mediterráneo Oriental, prácticamente todos

los reinos helenísticos serian dominados; el último de ellos, Egipto, donde reinado

Cleopatra de la dinastía Ptolomaica, seria derrotada y anexada en el año 31 a.c. lo

que daría inicio al Imperio Romano con la coronación de Augusto.

7. Explica por qué las sociedades prehispánicas basaron su desarrollo económico en la

agricultura.

8. Realiza un cuadro como el del ejemplo explicando las características de las culturas

pre colombinas.

9. Explica por qué razón las culturas pre colombinas dejaron de existir.

10. Lee y realice un cuadro en el cual explique las diferencias entre agua oceánica y continental. La Geografía Física estudia las aguas continentales (ríos, arroyos, torrentes, lagos, lagunas, humedales, acuíferos) y las marinas (océanos y mares) que ocupan aproximadamente el 70% del planeta Tierra. Ríos son cursos permanentes de agua que corren desde el nacimiento a la desembocadura, describiendo una curva que llamamos perfil longitudinal del río. Torrentes son cursos intermitentes de agua que se forman en el momento que caen las precipitaciones o se deshielan las nieves y, desaparecen por evaporación o filtración del agua sin llegar a desembocar en otro río o en el mar. Arroyos son ríos pequeños de escaso caudal que a veces en la estación seca no llevan agua. Lagos y lagunas son depresiones de mayor o menor superficie ocupadas por aguas. Los lagos tienen su origen en fuerzas endógenas (lagos tectónicos, lagos volcánicos) y exógenas (lagos glaciares, lagos kársticos, lagos arreicos). Humedales Un humedal es una zona de tierras, generalmente planas, cuya superficie se inunda de manera permanente o intermitentemente. La categoría biológica de humedal comprende zonas de propiedades geológicas diversas: ciénagas, esteros, marismas, pantanos, turberas, así como las zonas de costa marítima que presentan anegación periódica por el régimen de mareas (manglares). Acuíferos son aguas subterráneas, bien estancadas, formando a modo de lagunas más o menos grandes, bien que corren, formando ríos subterráneos. Manantiales son fuentes de agua que salen del subsuelo al exterior y que constituyen a veces el nacimiento de ríos superficiales.