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GIMNASIO MONSEÑOR MANUEL MARÍA CAMARGO

CUESTIONARIO DE REPASO FINAL DE AÑO 2016

GRADO SEXTO

MATEMÁTICAS

NOMBRE: _________________________________ CURSO: ________

1. En una floristería los ramos más solicitados, se elaboran principalmente con tres tipos de flores: Lirios (L), Begonias (B) y Margaritas (M) Algunos ramos se hacen con flores diferentes a estas tres clases de flores, otros ramos llevan una de estas clases de flores, otros se hacen con dos de estas clases de flor y otros llevan las tres clases de flores. Con base en el diagrama de Venn responde las preguntas.

a. ¿Cuantos ramos se elaboraron con Margaritas y Lirios pero sin Begonias? b. ¿Cuantos ramos fueron elaborados con Begonias pero no con Lirios ni Margaritas? c. Cuantos ramos fueron elaborados en total en la floristería? d. Cuántos ramos fueron elaborados, exactamente con dos clases de flores e. Cuántos ramos fueron elaborados exactamente con una clase de flor? f. Cuántos ramos fueron elaborados con Margaritas o Lirios pero no con Begonias g. Cuántos ramos fueron elaborados con flores diferentes a las tres clases de flores dadas

2. Los estudiantes de grado sexto que están asistiendo a las escuelas de formación, asisten en días diferentes a dichas escuelas. Están representados en el siguiente diagrama así: Los estudiantes que asisten a Futbol (P), los estudiantes que asisten a Artes (C) y los que asisten a Danzas (H). Responde las siguientes preguntas de acuerdo al diagrama

a. Cuantos estudiantes asisten a Danzas y a Futbol pero no asisten a Artes?

b. Cuántos estudiantes asisten a Danzas, artes y futbol? c. Cuantos no asisten a ninguna de las tres modalidades

mencionadas? d. Cuántos estudiantes asisten a futbol o a danza pero no

a los dos a la vez?

3. Realiza las siguientes conversiones

a. Escribe 75 en sistema binario b. Escribe 501 en sistema binario c. Escribe en base diez el número 1000100

2 d. Escribe en base diez el número 1011100

2

e. Escribe en base diez el número 110110112

4. En la fotocopiadora se toman 12 copias cada minuto. Si cada copia cuesta 150 pesos y la empleada

encargada de esta actividad ha trabajado durante tres horas de fotocopiado continuo. Si al terminar las dos horas de trabajo la empleada tenía $209.500, ¿Que puedes concluir, respecto al dinero que tiene la empleada?

5. En la fotocopiadora se toman 12 copias cada minuto. Si cada copia cuesta 125 pesos y la empleada encargada de esta actividad ha trabajado durante tres horas de fotocopiado continuo. Si al terminar las tres horas de trabajo la empleada tenía $240.500, ¿Que puedes concluir, respecto al dinero que tiene la empleada?

6. Los siguientes problema debes resolverlo mediante el planteamiento de ecuaciones

a. La suma de tres números pares consecutivos de 9.336, hallar los números b. Hallar tres números enteros consecutivos cuya suma sea 915 c. La suma de tres números pares consecutivos de 60.036, hallar los números

7 Calcula el perímetro de las siguientes figuras teniendo en cuenta que, todos los ángulos son rectos y que

las medidas indicadas están en metros. Expresa el perímetro en metros, centímetros y milímetros

a. b.

8. Un faro se enciende cada 24 segundos, otro cada 20 segundos y un tercero cada 30. A las 6.30 de la tarde los tres coinciden. Averigua las veces que volverán a coincidir en los diez minutos siguientes.

9. Un padre da 8000 dólares a su hijo, a otro 7500 y a otro 6000, para repartir entre los pobres, de modo que todos den a cada pobre la misma cantidad. ¿Cuál es la mayor cantidad que podrán dar a cada pobre y cuantos lo pobres socorridos?

10. Un viajero viaja a Cartagena cada 18 días y otro cada 24 días. Si hoy han estado los dos en esa ciudad

¿Dentro de cuantos días volverán a estar los dos a la vez allí?

11. Se tienen tres cajas que contienen 1600 libras, 3200 libras y 2400 libras de jabón respectivamente. El jabón de cada caja está dividido en bloques del mismo peso y el mayor posible ¿Cuánto pesa cada bloque y cuántos bloques hay en cada caja?

12. Las dos quintas partes de los estudiantes gimnasio pertenecen a las escuelas de formación. Si en total hay

1215 estudiantes en el gimnasio. ¿Cuántos estudiantes pertenecen a la escuela de formación?

13. Las tres cuartas partes de los estudiantes de grado sexto pertenecen a las escuelas de formación. Si, en grado sexto hay 112 estudiantes. ¡Cuántos estudiantes pertenecen a las escuelas de formación y cuántos no pertenecen?

14. Jaime compró un juego de video en $172.000. Este dinero lo entregó de la siguiente manera: Pagó una

cuota inicial del 40% del precio y el resto a los dos meses. Determine las cantidades dadas por Jaime para el pago del juego

15. Javier compró a crédito un televisor de $500.000. Si debió pagar de cuota inicial el 20% del precio y el resto pagarlo en 8 cuotas, determina las cantidades dadas por Javier para el pago del Televisor

16. Resuelve los siguientes ejercicios

a.

b.

c.

d. 0.9 – 0, 798

e. 0,59 x 6,7 f. -125 +29

g. 625 + (-180) h. -299 +19

i. -30 + ( -11) + (-19) j. -18 +11 +5



GRADO SEXTO

SOCIALES

NOMBRE: _________________________________ CURSO: ________

Competencias Ciudadanas grado 6

Indicaciones:

El cuestionario consta de 10 preguntas tanto abiertas como cerradas.

Conteste con lapicero (esfero). Si alguna pregunta ha sido marcada con lápiz será anulada inmediatamente. Tachones y el uso de corrector no están permitidos. El cuestionario se desarrollara y entregara en este formato.

INDICADORES DE DESEMPEÑO A EVALUAR

1.1.1 Reconoce la declaración de los derechos humanos y su división generacional. 1.1.2 Relaciona los derechos fundamentales consignados en la constitución de 1991 con la declaración universal de los derechos.

2.1.1 Identifica los mecanismos constitucionales de protección de derechos en Colombia.

3.1.1 Reconoce la responsabilidad que tiene el Estado y la sociedad en la garantía de derechos.

4.1.1 Identifica las diferentes identidades existentes en la sociedad.

Lee las siguientes preguntas y responde. Apóyate de tu cuaderno y en la constitución política de

Colombia3 El siguiente trabajo deberá ser entregado en hojas cuadriculadas tamaño carta junto con

hoja de preguntas.

1. De acuerdo a lo visto en clase elabore un escrito donde cuentes cual fue el proceso que se llevó a cabo para lograr la declaración Derechos Humanos.

2. Elabora un cuadro sinóptico de la clasificación de los Derechos Humanos (DD. HH de primera generación de segunda y tercera).

3. Relaciona los derechos fundamentales consignados en la constitución de 1991 con la declaración universal de los derechos.

4. El Estado como garante en la protección de los derechos humanos creo mecanismos constitucionales elabora una lista de ellos y explícalos brevemente.

5. ¿Los derechos humanos se respetan en Colombia? Argumente su respuesta mediante un cuadro comparativo.

6. Describe las características de la constitución política de Colombia y explica porque razón representa las bases de la Estado Colombiano.

7. Define que son las tribus urbanas o subculturas, escribe y explica una de ellas. 8. Que formas de exclusión y discriminación, se presentan en tu barrio o comunidad respecto a las tribus urbanas y

que derechos que se ven vulnerados. 9. ¿Los derechos humanos se respetan en Colombia? Argumente su respuesta.

10 ¿Qué piensa el tratado de paz en Colombia?

Derechos universales

Cumplimiento de estos derechos en

Colombia. Si se cumplen o no escríbalo y

argumente su respuesta.

CUESTIONARIO EXÁMEN FINAL GEOGRAFÍA GRADO SEXTO

A continuación encontrará el cuestionario a desarrollar con los contenidos vistos durante el año, tenga en cuenta que

cada pregunta corresponde a una meta de comprensión específica y que el cuestionario tiene un valor del 20% en la nota

del examen final. Debe desarrollarlo en hojas tipo examen.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PREGUNTAS RELACIONADAS

1.1.1.Explica el origen y conformación del universo y se reconoce como parte de él. 1.1.2. Identifica diversas culturas en el espacio geográfico y sus principales características físicas.

1,2

2.1.1.Identifica el papel de la geografía en la vida y evolución del ser humano y del universo.

2.1.2 Establece la relación existente entre la

ubicación geográfica, el desarrollo económico-social y

los aportes culturales de las civilizaciones antiguas en

África y Asia.

3,4,5

3.1.1 Identifica los principales elementos de la geografía americana. 3.1.2 Reconoce la influencia de los elementos que conforman la geografía de América en el desarrollo de la civilizaciones y el poblamiento americano

6,7,8

4.1.1 Identifica las civilizaciones clásicas en el espacio geográfico. 4.1.2 Establece la relación existente entre la ubicación geográfica, el desarrollo económico-social y los aportes culturales de las civilizaciones clásicas

9

1. ¿Cuáles son las teorías de la formación del universo?

2. Elabore el dibujo la estructura interna de la tierra

3. ¿Cuáles eran las características geográficas de las civilizaciones Mesopotámica, Egipcia, India y China?

4. Establezca las técnicas de agricultura desarrolladas en las civilizaciones trabajadas durante el segundo periodo

5. Elabore el croquis del mapamundi y ubique las siguientes civilizaciones antiguas: Mesopotamia, Egipto, China y

la India con sus principales ríos.

6. Elabore el mapa de América y ubique Mayas, Aztecas, Incas y las ciudades correspondientes a cada cultura.

7. Explique la organización política y social de los Muiscas y los Tironas.

8. Describa la dinámica social de los pueblos de San Agustín y Tierra Adentro.

9. Describa los aportes hechos por las civilizaciones clásicas a la humanidad.

CUESTIONARIO SEXTO HISTORIA

• A continuación encontrará el cuestionario a desarrollar con los contenidos vistos durante el año, tenga en cuenta que

cada pregunta corresponde a una meta de comprensión específica y que el cuestionario tiene un valor del 20% en la

nota del examen final. Debe desarrollarlo en hojas tipo examen.

TALLER DE REPASO:

1. El factor que permitió al hombre liberar sus manos y especializarlas en tareas más complejas fue: a. Su gran estatura b. La imaginación c. La marcha bípeda d. La fuerza muscular.

2. El momento histórico conocido como la edad antigua empieza y termina con los siguientes acontecimientos respectivamente:

a. Desde la escritura hasta la caída del imperio romano. b. Desde la caída del imperio romano hasta nuestros días. c. Desde el descubrimiento de América hasta la Revolución Francesa. d. Desde la Revolución Francesa hasta la llegada del hombre a la luna. llegada del hombre a la luna.

3. A partir de la necesidad de sobrevivir en un mundo natural adverso, el hombre fue haciendo uso de sus capacidades físicas y mentales; la liberación de las manos que los diferencia de los demás animales, le permitió la elaboración de herramientas, y su capacidad cerebral lo llevo a idear formas de subsistir. Esto le permitió

a. Inventar y descubrir elementos para satisfacer sus necesidades. b. Cazar animales para su alimentación y garantizar su supervivencia c. Recolectar los productos para satisfacer sus necesidades. d. Influir en las diferentes formas de producción agrícolas.

4. Nuestro planeta durante la era cuaternaria presentó cuatro glaciaciones. La última de estas finalizó hace

10.000 años. Durante todo este periodo tuvieron lugar las principales formas de adaptación del hombre

primitivo, pues debió enfrentar el frío, la escasez de vegetación y de animales. Su necesidad de adaptarse

rápidamente a estas inclemencias lo llevó a

a. usar las pieles de los animales para cubrir su cuerpo b. desarrollar la habilidad manual para perfeccionar sus herramientas c. buscar otro tipo de alimentos con más calorías d. emigrar siguiendo la ruta desde África hacia el norte de Europa

5. A continuación encontrarás una sección con conceptos y otras con definiciones, únelas mediante una línea.

6. El eje de desarrollo de las civilizaciones antiguas (Mesopotamia, China, Egipto e India) fueron las vertientes de grandes ríos que atravesaban su territorio, entre estos se destacan el rio Tigris, Éufrates, Nilo entre otros. El ser humano que habitaba estos espacios aprendió, después de varios años de observación, que estas fuentes hídricas, dependiendo de la época del año, tenían variaciones en su flujo, causando así inundaciones o sequias. Para controlar esto, las comunidades de estas civilizaciones inventaron algunos canales de irrigación lo que facilitó que:

a. Se descubrieran minerales preciosos que fortalecieron su economía.

b. Fortaleciera su sistema militar al estar rodeado por agua.

c. Se desarrollara la agricultura gracias a su sistema de riego.

d. Se construyeran grandes edificaciones en honor a sus dioses.

7. El código de la civilización antigua que fue redactado por un Rey de Babilonia fue:

a. El código de Hammurabi, que contemplaba ente sus leyes la del Talión.

b. El código de los sumerios que se considera uno de los más antiguos.

c. El código de la India, que buscaba mantener el orden social.

d. El documento del Rey LippitHist, que pretendía perpetuarse en el poder.

8. De las siguientes la que tiene las parejas correctas en cuanto a la ubicación de ríos es:

a. Mesopotamia= Hoang ho; Egipto=Nilo; China= Éufrates.

b. Mesopotamia= Éufrates; Egipto= Nilo; China=Hoang ho.

c. Mesopotamia= Hoang Ho; Egipto = Éufrates; China= Nilo.

d. Mesopotamia= Nilo; Egipto=Hoang HO; China= Eufrates.

9. Podemos decir que 3 de las principales civilizaciones que se desarrollaron en nuestro continente americano son:

a. Azteca, egipcia y maya b. Azteca, Incas y china c. China, India y azteca. d. Azteca, maya e Inca.

10. Relaciona las contribuciones culturales con el pueblo que las realizó:

Contribuciones:

1. La escritura. 2. La brújula, la pólvora… 3. La medicina y técnicas de embalsamamiento. 4. El arte hindú, la arquitectura.

Prehistoria

Megalitos

Hominización

Glaciación

Proceso de trasformación de la especie humana

desde los ancestros hasta el hombre actual

Período de enfriamiento de la tierra, en el que se

aumenta la superficie del hielo y se disminuyen

el nivel de los mares.

Período histórico que va desde la aparición del

hombre hasta la invención de la escritura.

Estructuras arquitectónicas construidas para

realizar ceremonias religiosas y entierros.

5. Juegos Olímpicos.

o Mesopotámica.

o Grecia

o Egipto

o India

o China

11. Durante el crecimiento del Imperio Egipcio, los trabajadores libres se dividieron en artesanos y campesinos. Los primeros realizaban trabajos a gran escala, casi como los obreros actuales, pero conservaban una jerarquía más alta. Sus trabajos eran considerados artes y por tanto, mantenían un mejor estatus. Entre estas artes se contaron la escultura, la pintura, la orfebrería, la albañilería, la marroquinería y la carpintería. En cambio la agricultura y su desarrollo dependía de los ciclos de inundación del Nilo. De la especialización de los oficios artesanales en oposición a los agrícolas deducimos según el texto que

a. Los pueblos antiguos desarrollaron a la par la agricultura y las artes. b. El desarrollo artesanal es consecuencia de la urbanización. c. Los egipcios generaron oficios manuales para depender menos de la naturaleza. d. La construcción de ciudades obliga a tener artes diferentes a las agrícolas.

12. El hinduismo, sustentaba la idea de que todo hombre posee un alma inmortal y al morir toma vida en un nuevo ser, según el comportamiento que haya tenido. Según lo anterior podríamos deducir que algunos hinduistas son vegetarianos debido a que:

a. Adoran las vacas, teniendo en cuenta que los provee de leche, un alimento primordial es su dieta. b. Piensan que al morir el alma reencarna en el cuerpo de cualquier ser viviente. c. La carne en exceso puede resultar perjudicial para la salud y se ha generado normativas que

prohíben su consumo. d. Existe escases de ganado en esta zona y se han planteado distintas estrategias para su

protección. 13. En la siguiente sopa de letras

encontraras palabras relacionadas con las civilizaciones fluviales. Encierra con diferente color, teniendo en cuenta la civilización a la que pertenece, al final encontrarás un mensaje oculto que debes completar con las palabras (a, en) y defínelo.

H I N D U A C U L S P

O A T U R R A C H U A

A S L D D E L A L M R

N O U L L E N S J E I

G S D A A G N T O R A

H E O N R R I A E I N

O G T O I C U F N O C

T N B R A H A M A E A

S A E M P E R A D O R

I G N A I K E S N A Y

14. En nuestras escuelas las cosas fluyen de manera diferente; sí hay amor y sí hay libertad. Si sólo la

maestra mirara aunque sea un instante de manera amorosa a sus alumnos, ya todo sería diferente, entonces tendríamos real escuela, pues allá la fiesta continuará. Te decimos desde ahora que nosotros no te llenaremos la cabeza de datos y conocimiento inservibles; empero, a veces hay que aprender de todo, pero todas estas son estaciones intermedias que hay que atravesar. No olvides que tus juguetes no son tuyos, son de todos los niños, y que los más hermosos son el sol y las estrellas, la lluvia y el arco iris. "Waira", donde quiera que estés sé amable y amorosa; el amor es el alma más poderosa.

Y los años continuaron pasando... "Waira", me parece ayer cuando preparábamos tu nacimiento, ahora ya estás grande. Recibiste como enseñanza fundamental el ejemplo. ¿Tú sabes que una mujer cuando está en su centro es poderosa? Mas la mujer "guerrera" en que aspiramos que cada mujer se convierta, es imperturbable. Hay que situarse más allá del éxito y del fracaso; el hacer vibrar y la armonía son su estado habitual. La guerrera no corre ni se queda; sabe avanzar. No se complica ni se queja; ama lo que hace y se entrega plenamente a cada instante.

Tomado de “cartas a Waira” Chamalú

De acuerdo al texto anterior la escuela de las comunidades indígenas se contrapone a la occidental porque:

A. Ya no existen tradiciones indígenas en la vida educativa de las nuevas generaciones B. El ser humano ha evolucionado su pensamiento con ayuda de la tecnología y la globalización C. Las sociedades actuales basan sus estructuras escolares en las tradiciones indígenas valorando sus

producciones narrativas D. Han desaparecido los vínculos ancestrales, religiosos y culturales en las relaciones sociales al interior

de las escuelas. 15. La especialización de la producción de la Grecia antigua fue impulsada por:

a. El desarrollo de las actividades artesanales y las manufacturas. b. El crecimiento de la mano de obra especializada. c. El auge comercial entre Grecia y sus colonias. d. Todas las anteriores.

16. Ubique las civilizaciones precolombinas (Aztecas, Mayas, Incas, Tayronas, Muiscas) en el mapa

utilizando convenciones.( Distinguirlas con diferentes colores).

17. Complete es siguiente mapa conceptual de la civilización mesopotámica teniendo en cuenta los conceptos claves de la derecha:

18. Complete es siguiente mapa conceptual de la civilizaciones antiguas de Egipto, China e India teniendo en

cuenta los conceptos claves de la derecha

19. Ubicar en el mapa las siguientes civilizaciones utilizando convenciones: China, India, Egipto, Mesopotamia

y Grecia.

20. Completar el mapa conceptual realizando el respectivo símbolo de cada Dios



GRADO SEXTO

INGLÉS

NOMBRE: _________________________________ CURSO: ________

UNDERSTANDING GOALS ACHIEVEMENT INDICATORS

1.1 STUDENTS WILL DEVELOP

UNDERSTANDING TO EXPRESS HIS/

HER FEELINGS AND TALK ABOUT

ACTUAL LIFE STYLE.

1.1.1 The student understands short dialogues about other´s routines.

1.1.2 The student follows the sequence of specific instructions to develop an activity.

1.1.3 The student gives information about his/ her routine and feelings in different contexts and situations.

2.1 THE STUDENT WILL DEVELOP

UNDERSTANDING TO TELL ABOUT

PERSONAL PAST EVENTS.

2.1.1 The student identifies past time expressions in different contexts.

2.1.2 The student talks about personal past events.

2.1.3 The student holds a conversation about past events.


UNDERSTANDING ABOUT READING

COMPRENHENSION STRATEGIES ON

DIFFERENT KINDS OF READINGS.

3.1.1 The student understands different kinds of written texts.

3.1.2. The student analyzes different readings and talks about them.

3.1.3 The student writes short abstracts about a reading.


UNDERSTANDING ABOUT HOW TO

WRITE DIFFERENT KINDS OF TEXTS.

4.1.1. The student recognizes elements given in articles, magazines and brochures according to the purpose.

4.1.2 The student gives personal opinion according to events that might happen in the future.

4.1.3 The student writes a paragraph with coherence and cohesion.

TOPICS

Reading comprehension (Present continuous)

Written texts: Poem, New, Short Story, Nursery Rhyme (Similarities/differences) (Present continuous)

Future intentions – use of technology (will – going to) (consequences of using technology)

Future plans – brochure (will – going to) (promoting a place to visit)

Abstracts from stories (fables)

Comparatives (two people)

Superlatives (more than two) (circus)

Being healthy (Must – Mustn’t / Should – Shouldn’t)

Vacations’ research (“Will” and “Be going to” review)

Plan your next vacations (First conditional)

How are you? (adjectives of feeling and personality)

A letter to my friend (phrasal verbs)

English Day

VOCABULARY

1. Complete the chart with the missing adjective, comparative or superlative.

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

Spacious the most spacious

bigger

the most expensive

noisier

Quiet quieter

the best

worse

friendlier

the nicest

Boring more boring The most boring

earlier

later

the largest

more comfortable

more peaceful the most peaceful

fittest

Healthy healthier

READING 2. Make drawings for the following words.

Robots – Lawn – Mower – Sensors – Yard – Grass – Vacuum Cleaner – Furniture – GPS (Global Positioning Systems) – Drive – Nap – Pets - Guard dog.

3. Look for the meaning of:

Wedding: ______________________

Get married: ___________________

Dinner: _______________________

Dessert: ______________________

Speech: ______________________

Honeymoon: __________________

GRAMMAR

4. Write the elements of poems, news, short stories, nursery rhymes and fables.

5. Write the abstract of a fable you chose.

WRITING 6. Create a letter to your best friend. Use phrasal verbs and the elements for writing friendly

letters.

7. Describe what you lived in the English day (10 lines).

LISTENING 8. Listen to the short conversations related to emotions (feelings) and fill the gaps with the words

presented below.

Taken from: http://www.123listening.com/freeaudio/feelings-3.mp3

mad – sleepy – sad(2) – happy – sick(2) – cold – tired – hungry – hot(2) – thirsty

1. A: You look ________. Do you want a snack? B: Yes, thank you.

2. A: You look ______. Are you ok?

B: I have a headache but I’m ok just a little _______. 3. A: Are you _______?

B: Yes. A: What happened? B: I lost my keys.

4. A: I’m so ________. B: Really, What happened? A: I got a perfect score on my test.

5. A: You look _______. Would you like something to drink? B: Yes, please.

6. A: Are you _______? B: Yes, I am. I’m going to bed.

7. A: You look ______. Are you ok? B: I’m ok but I’m really _______.

8. A: You look _____. What happened? B: I am _____. I didn’t do well on my test.

9. A: You look ________. Would you like a blanket? B: Yes, please.

10. A: Are you ok? B: I’m really _______. A: I thought so.

SPEAKING 9. Read each case and write advices to each patient. Use should, shouldn’t, must and mustn’t.

Taken from: http://www.eltbase.com/mats/illness-injury-vocabulary-match-mime.pdf



GRADO SEXTO

LENGUAJE

NOMBRE: _________________________________ CURSO: ________

METAS DE COMPRENSIÓN:

TERCER PERIODO

3.1EL ESTUDIANTE DESARROLLARÁ COMPRENSIÓN SOBRE CÓMO UTILIZAR ALGUNAS ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS QUE POSIBILITAN LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS EN SITUACIONES COMUNICATIVAS AUTÉNTICAS. 3.2EL ESTUDIANTE DESARROLLARÁ COMPRENSIÓN SOBRE CÓMO LA LENGUA ESPAÑOLA ES PRODUCTO DE DIVERSAS VARIANTES LINGÚISTICAS. CUARTO PERIODO

4.1EL ESTUDIANTE DESARROLLARÁ COMPRENSIÓN SOBRE CÓMO LAS DIFERENTES CATEGORÍAS DE PALABRAS MANTIENEN ENTRE SÍ RELACIONES SINTÁCTICAS Y SEMÁNTICAS EN UN TEXTO. 4.2EL ESTUDIANTE DESARROLLARÁ COMPRENSIÓN SOBRE CÓMO EL LENGUAJE DE LOS GESTO CUMPLE UNA

FUNCIÓN COMUNICATIVA.

CUESTIONARIO DE REFUERZO

Responde las preguntas 1 y 2 a partir del siguiente texto.

Leer atentamente el siguiente texto.

En el siglo XVIII vivió en Francia uno de los hombres más geniales y abominables de una época en que no escasearon

los hombres abominables y geniales. Aquí relataremos su historia. Se llamaba Jean-Baptiste Grenouille y si su nombre, a

diferencia del de otros monstruos geniales como De Sade, Saint-Just, Fouché, Napoleón, etcétera, ha caído en el olvido,

no se debe en modo alguno a que Grenouille fuera a la zaga de estos hombres célebres y tenebrosos en altanería,

desprecio por sus semejantes, inmoralidad, en una palabra, impiedad, sino a que su genio y su única ambición se

limitaban a un terreno que no deja huellas en la historia: al efímero mundo de los olores. En la época que nos ocupa

reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible para el hombre moderno. Las calles apestaban a estiércol, los

patios interiores apestaban a orina, los huecos de las escaleras apestaban a madera podrida y excrementos de rata; las

cocinas, a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin ventilación apestaban a polvo enmohecido; los dormitorios, a

sábanas grasientas, a edredones húmedos y al penetrante olor dulzón de los orinales. Las chimeneas apestaban a

azufre; las curtidurías, a lejías cáusticas; los mataderos, a sangre coagulada.

Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alientos olían a

cebolla y los cuerpos, cuando ya no eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos. Apestaban los

ríos, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios. El

campesino apestaba como el clérigo; el oficial de artesano, como la esposa del maestro; apestaba la nobleza entera y,

sí, incluso el rey apestaba como un animal carnicero y la reina como una cabra vieja, tanto en verano como en invierno,

porque en el siglo XVIII aún no se había atajado la actividad corrosiva de las bacterias y por consiguiente no había

ninguna acción humana, ni creadora ni destructora, ninguna manifestación de vida incipiente o en decadencia que no

fuera acompañada de algún hedor.

Fragmento tomado de P Süskind. EL perfume.

1. La idea principal del anterior texto es:

a. Destacar que la gente en Francia convivía dentro de los malos olores.

b. Resaltar a Jean-Baptiste Grenouille como un hombre abominable y genial el cual tenía una única

ambición que se refería al efímero mundo de los olores.

c. Mencionar que en el siglo XVIII vivió en Francia un hombre abominable como lo fue Jean-Baptiste

Grenouille.

d. Reconocer que en el siglo XVIII aún no se había atajado la actividad corrosiva de las bacterias. 2. El fragmento anterior pertenece al texto:

a. Es un texto narrativo porque nos relata una historia. b. Es un texto descriptivo porque se permite imaginar lo descrito y contar una historia. c. Es un texto instructivo porque presenta información en forma sistemática de forma que quien lo lea pueda

realizar ordenadamente las acciones. d. Es un texto argumentativo porque defiende una idea o una opinión aportando un conjunto de razones

que justifiquen esa postura

3. A la raíz se le añaden partículas para formar nuevas palabras. Si estas partículas van al después de la palabra

se llaman:

a. Sufijo.

b. Prefijo.

c. Palabra compuesta.

d. Raíces griegas.

4. A la raíz se le añaden partículas para formar nuevas palabras. Si estas partículas van al inicio de la palabra se

llaman:

a. Sufijo.

b. Prefijo.

c. Palabra compuesta.

d. Raíces griegas.

5. El siguiente grupo de palabras pertenecen a: (anormal, expresidente, prehistoria , subsuelo, superhéroe y

rehacer):

a. Afijos.

b. Prefijos.

c. Palabras compuestas.

d. Sufijos.

Responde las preguntas de la 6 a la 13 a partir del siguiente texto

EL MUNDO DE LOS BARCOS En la época en que los piratas o ladrones de mar asaltaron puertos y barcos en la América Española, es decir, el territorio americano que fue conquistado por España, entre los siglos XVI y XVIII, se utilizaban distintas clases de embarcaciones a vela, entre ellas la galera, la carraca, el bergantín, la goleta y el galeón, todos eran barcos en donde se transportaban estos bucaneros. En aquel entonces, la única manera de viajar de continente a continente era por medio de barcos. Para comerciar, llevar pasajeros o soldados, no existía otro medio de transporte. Así, las travesías duraban semanas, hasta meses… Para guiarse en el mar, los piratas y otros navegantes utilizaban elementos de navegación como el astrolabio, que servía para observar la posición y el movimiento de los astros; la brújula, que permitía la orientación ubicando el norte y el catalejo, que permitía observar a lo lejos las costas y otros barcos.

Tomado y adaptado de Cricket, The magazine for Children

6. De acuerdo con el siguiente fragmento: “… se utilizaban distintas clases de embarcaciones a vela, entre ellas la galera, la carraca, el bergantín, la goleta y el galeón, todos eran barcos en donde se transportaban estos bucaneros” podemos deducir que el campo semántico al que corresponden las palabras en negrilla es: a. Barcos modernos. b. Embarcaciones a vela c. Embarcaciones piratas. d. Medios de transporte.

7. De acuerdo al texto el barco era:

a. Un elemento pirata. b. El único medio de transporte de aquella época. c. Un lujo de personas adineradas. d. Un medio de transporte moderno.

8. De acuerdo al texto podemos decir que las palabras que pertenecen al campo semántico elementos de navegación son: a. Barco, brújula y mapa. b. Pasajeros, soldados y comercio. c. Astrolabio, catalejo y brújula. d. La galera, la goleta el bergantín y el galeón.

9. De acuerdo al texto: podemos inferir que las actividades realizadas por un pirata eran:

a. Robar, navegar, atacar. b. Comerciar y transportar pasajeros. c. Enterrar tesoros. d. Coleccionar mapas.

10. Los barcos eran muy importantes en aquella época porque: a. Transportaban piratas. b. Servían para el comercio. c. Eran el único medio de transporte para viajar de un continente a otro. d. Los piratas eran muy salvajes.

11. De acuerdo a la lectura, viajar en barco podía durar: a. Varios años. b. Poco tiempo. c. Algunas horas. d. Semanas o meses.

12. Los piratas usaban elementos de navegación para: a. Verse más feroces. b. Guiarse en el mar. c. Observar el firmamento. d. Conseguir muchos tesoros.

13. Las siguientes palabras: Galera, mapas, tesoro, parches, brújula y catalejo, hacen parte del campo semántico:

a. Medios de transporte. b. Piratas. c. Españoles d. Pasajeros.

14. Las anteriores imágenes son: a. Fotografía porque son imágenes que representan la realidad y pueden transformar en un mensaje incluso abstracto b. Símbolos porque son imágenes que representan una idea, generalmente aceptada por un grupo de personas. c. Índice porque son imágenes que representa las indicaciones respecto la ubicación de alguna persona o cosa. d. Iconos porque son imágenes, cuadros o representaciones de la apariencia física de las personas o cosas tal cual son en la realidad.

15. Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde.

VERBO TIEMPO

Amelia sabe caminar bien

El agente averigua lo que pasó

El médico me dijo toda la verdad.

En el mes de Octubre me graduaré.

El miedo invade mi cuerpo.

El bebé lloró durante toda la noche.

Después de la película me reí mucho.

16. Un mapa conceptual es un organizador grafico de ideas. Elabora uno con base en el siguiente texto.

LAS HADAS

Las hadas son las criaturas más hermosas y más queridas entre los seres fantásticos. Existen hadas de muchos

tamaños, formas y colores, como las hadas madrinas, las hadas protectoras, las hadas del agua, del aire, del tiempo, de

los cuentos, etcétera.

Las hadas buenas son las más pequeñas, ellas viven en las flores y son las mejores de todas. Las hay rubias, castañas y

de cabello negro, pero no se puede determinar cuáles son más bellas. Sus vestidos están hechos con polvo de estrellas.

En su cabeza, usan coronas de flores. Sus alas parecen amarillas, pero no se pueden tocar porque se desvanecen. Las

hadas madrinas son las más viejas. Sus vestidos están hechos con nubes azules de diversos tonos y llevan en la cabeza

un gorro puntiagudo hecho también con nubes, al igual que sus alas.

Tomado de: Portal del idioma 4. Bogotá. Ed. Norma.

17. Marca los signos de puntuación en el siguiente texto.

He venido por mi gusto Contra el parecer de los míos Ellos siempre me guardaron del pecado y del extranjero de ahí mi

anhelo por el norte la mayor parte de la gente que conozco si ha estado aquí ha sido de paso También yo daría marcha

atrás a los cuatro días de coronarlo no hay motivos que me afinquen y eso no se improvisa aquí nada me pertenece ni

nada me reclama Esperaba es lo cierto permanecer ahora resulta inevitable que no es lo mismo no tengo por ejemplo

dinero para el billete de vuelta

18. Completa las siguientes oraciones colocando G o J según corresponda.

Me duele la larin_e a causa de la gripa.

Los personas debemos prevenir el conta_io del dengue.

Mi hermana hizo la tarea más ori _inal de la clase

No me _ustan las verduras dentro de la sopa.

Mi mamá tuvo que ir a ciru_ía porque no veía bien.

Debo ir a reparar mi relo_ para mirar la hora.

El ar_gentino come churrasco.

En la clase de _eografía hablamos de los continentes.

Ayer te di_e toda la verdad.

Di NO a la _uerra.

19. Completa cada enunciado con los siguientes conectores, selecciona en cada caso los conectores adecuados:

pero- ya que pero- solo porque- sin embargo

aunque- si no

esto es - en cambio no obstante-puesto que

a. A veces se comprende poco lo esforzado, _________ lo creativo; __________, se brinda aceptación a aquello

que sólo es imitación.

b. La situación es bastante difícil _________ no me separaré de ustedes, __________ tenemos la posibilidad de

plasmar una obra digna.

c. Antaño guardabas abundante alimento en tu despensa, ___________hogaño, __________ se aprecian migajas.

d. Explicó al juez que asesinó a su víctima __________quiso robarle__________las pesquisas demostraron que

aquello era sólo un pretexto.

e. ___________ te encuentres muy bien físicamente, no alcanzarás un estado óptimo ___________ cuidas

plenamente tu bienestar emocional.

f. ___________las inclemencias del tiempo, los aventureros continuaron su accidentado viaje ___________debían

llegar a tiempo.

20. Clasifica las siguientes oraciones, uniendo con una línea según corresponda.

¿Estás sola? Exclamativa

Quizás el año que viene nos mudemos de casa Interrogativa

Ojalá tengas suerte. Afirmativa

¡Que viva la música ¡ Imperativa

Haga primero las tareas Desiderativa

Mañana compro el libro. Dubitativa

21. Realizar un escrito teniendo en cuenta los tipos de argumentación, acerca de la historia de la lengua castellana y como se ha modificado hasta el día de hoy.

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GRADO SEXTO

CIENCIAS NATURALES

NOMBRE: _________________________________ CURSO: ________

INDICADORES

1.1.1 Explica el origen del universo y de la vida a partir de diversas teorías.

1.2.1 Reconoce las diferentes clases de células, sus organelos y sus funciones.

1.2.2 Argumenta la importancia de la división celular en la generación de nuevos organismos y tejidos

2.1.1 Identifica y describe los criterios utilizados para la clasificación taxonómica de los seres vivos

2.2.1 Identifica las distintas etapas de la nutrición y sus procesos en diferentes organismos.

2.2.2 Comprende y explica la estructura y función de nutrición de los diferentes organismos autótrofos y heterótrofos

3.1.1 Comprende el proceso y clases de respiración en los organismos para la obtención de energía.

3.1.2 Identifica y Explica la estructura y función del proceso de respiración de los organismos teniendo en cuenta la

escala evolutiva.

4.1.1 Establece relaciones entre los componentes de un ecosistema y como estas lo determinan.

4.1.2 Identifica y explica los factores de la contaminación en el entorno y sus implicaciones para la salud humana

INDICACIONES: Leer, analizar y desarrollar las preguntas y/o actividades en una hoja de examen, puede utilizar diferentes fuentes de apoyo como cuaderno, libros entre otros aclarar las dudas pertinentes con la docente. Este trabajo se presentara el día de la prueba en una carpeta.

1. Elabora un cuadro comparativo sobre las distintas teorías que dieron origen al universo

2. Elabora un mapa conceptual sobre la célula donde defina la célula animal y vegetal con cada uno de su componentes y

funciones

3. Elabora dibujos sobre ciclo celular (mitosis) y explica lo que ocurre en cada fase

4. Elabora un cuadro comparativo donde describa los criterios de clasificación taxonómica

5. Explica que es nutrición y cuáles son las etapas de la nutrición en los seres vivos

6. Menciona cuales son las funciones de nutrición en los organismos autótrofos

7. Menciona cuales son las funciones de nutrición en los organismos heterótrofos.

8. Explique con dibujos el proceso de la fotosíntesis.

9. Elabore un cuadro donde explique cuales organismos son representantes de los aerobios y los anaerobios

10. Elabora el dibujo del sistema respiratorio humano señalando sus partes

11. Dibuja y explica las fases del recorrido del aire dentro del cuerpo humano

12. Describe cuales son los principales componentes de un ecosistema

13. Elabora el mapa de Colombia y señala los ecosistemas colombianos, luego describe las características de cada uno.

14. Menciona diferentes contaminantes y su efecto en la salud humana mediante un mapa conceptual, teniendo en cuenta la

erosión del suelo, la lluvia ácida, la polución, efecto invernadero, contaminación visual, auditiva, residuos sólidos etc.



GRADO SEXTO

FÍSICO-QUÍMICA

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERIODO:

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO

1.1.1 Reconoce la importancia de la historia de la química y lo relaciona con situaciones cotidianas 1.1.2 Explica la composición de la materia a partir del reconocimiento de sus componentes fundamentales.

2.1.1 Explica las propiedades generales y específicas de la materia. 2.2.1 Relaciona la distribución electrónica de los elementos con su ubicación en la tabla periódica

TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

3.1.1 Clasifica diferentes componentes a partir de sustancias de uso cotidiano 3.2.1 Identifica los tipos de sustancias y aplica métodos de separación de mezclas.

4.1.1 Describe y relaciona los conceptos de fuerza, movimiento, aceleración de los cuerpos. 4.1.2 Explica las leyes de Newton utilizando situaciones de la vida cotidiana. 4.1.3. Explica los distintos tipos de energía sus transformaciones

CUESTIONARIO PREPARATORIO

Atención: De acuerdo al consejo académico este cuestionario tiene un valor del 20% del examen semestral y el 80% el examen escrito, para un total del 100%. Teniendo en cuenta los indicadores de desempeño, desarrollar el siguiente cuestionario y presentarlo en hoja de examen, que será de ayuda para obtener buenos resultados en la prueba final.

1. Explica en que consiste cada una de las teorías primitivas que iniciaron con el estudio de la química como

ciencia. (Alquimia, Yatroquimica, Teoría del flogisto, química neumática, teoría atómico molecular).

2. Defina qué es la materia y dibuje 5 ejemplos en diferentes estados que representen el concepto.

3. Explica qué diferencias encuentra entre los siguientes conceptos y de 3 ejemplos.

a. Masa y peso

b. Volumen y densidad

c. Mezcla y sustancias puras

d. Mezclas homogénea y mezcla heterogénea

e. Punto de fusión y punto de ebullición

f. Cambio físico y cambio químico

g. Maleabilidad y conductibilidad

h. Fusión y solidificación

i. Soluto y solvente

j. Elemento químico y compuesto químico

4. Realice un mapa conceptual relacionando las siguientes palabras, Materia, propiedades generales, propiedades

especificas, sustancias, clasificación, estados de la materia, homogéneos, heterogéneos, partículas

subatómicas, tamaño, masa, peso, solido, liquido, gaseoso, plasma, volumen, densidad, gaseoso, mezcla,

sustancia puras, elemento, compuesto, filtración, decantación, tamizado.

5. Realice el esquema de cambios de estado e indique el nombre de cada proceso teniendo en cuenta la acción

de la temperatura en cada uno de estos cambios físicos.

6. Mencione y explique en que consiste los métodos de separación de mezclas y realice el dibujo de la

instrumentación que se usa para este procedimiento.

7. Dibuje un dinamómetro, una balanza, probeta, y explique los usos e importancia.

8. Vertemos agua en una probeta hasta la marca de 300 ml (300 centímetros cúbicos). Sumergimos en ella una

piedra de forma irregular y observamos que el nivel del agua sube hasta la marca de 350 ml. Si la masa de la

piedra es 220 g, ¿cuál es su densidad?

9. Escoge tres objetos de tu casa y determina masa, peso, volumen y algunas propiedades tanto específicas

como generales.

10. Dibuja y explica el átomo con las partículas que lo conforma.

11. Realiza la configuración electrónica de los siguientes elementos

a. Radio (Z = 88)

b. Sodio (Z=11)

c. calico (Z=20)

d. Selenio (Z=34)

e. Oxigeno (Z=8)

12. Relaciona las explicaciones de la columna A con los conceptos de la columna B. Escribe la letra que

corresponda y represéntala en un dibujo.

13. En la siguiente imagen ubique: Marco de referencia, Trayectoria, desplazamiento y posición.

14. Explica cómo se manifiesta y se transforma la energía. De 2 ejemplos de cada uno

15. Mencione las leyes de newton y explique en qué consiste cada una de ellas, además dibuje 5 ejemplos cotidianos de cada una.



GRADO SEXTO

TECNOLOGÍA

NOMBRE: _________________________________ CURSO: ________

Que es un blog

Que tipos de archivos puedo subir al blog (especifique cuales y como )

Que es voki y para qué sirve

Que es mindomo y para qué sirve

Que es un mapa mental

Cuál es la estructura de un mapa mental

Teniendo en cuenta la lectura asignada por el docente realice un mapa mental en mindomo.



GRADO SEXTO

RELIGIÓN

NOMBRE: _________________________________ CURSO: ________

ATENCIÓN: De acuerdo al consejo académico este cuestionario tiene un valor del 20 % del examen semestral y el 80% el examen escrito, para un total del 100%

Le el siguiente texto y haga un análisis a partir de las siguientes preguntas 1) ¿Que es la dignidad? 2) ¿Cuáles son las formas de atropellar la dignidad humana? 3) ¿Tiene ventajas la dignidad? ¿Por qué? 4) ¿Cuáles son las consecuencias de no vivir la dignidad humana?

LA DIGNIDAD HUMANA

Ha sido definida como: “La cualidad de ser digno, merecedor de respeto y consideración; por lo tanto, nuestra dignidad como personas, abarca tanto el concepto que tenemos de nosotros mismos, como el trato que recibimos de otros”. Veamos pues cómo es esta realidad en nuestro país. Los delitos que a diario se cometen: Atracos, violaciones, ataques con ácido, asesinatos, reclusión de menores, voladura de oleoductos, de torres de energía, extorsiones, matoneos, violencia intrafamiliar, toda esta acumulación de actos violentos, son agresiones en contra de la dignidad humana. También lo son la muerte continua de soldados y policías que son los que protegen nuestra dignidad y nuestra vida. Y qué decir de las situaciones infrahumanas en las que sobreviven cientos de seres humanos, que permanecen en condiciones degradantes, humillantes, tratando de sobrevivir sin agua, sin luz, en la miseria absoluta y de cuya existencia nos enteramos a través de las noticias que algunas veces nos relatan sus historias. Miremos con atención y pensemos cómo la dignidad humana en Colombia y en el mundo entero es pisoteada, atropellada, ofendida de mil formas diferentes; pero estamos refiriéndonos a la nuestra, a la de nuestro atormentado país. Hoy más que nunca, nos sentimos ofendidos en nuestra dignidad, con las continuas mentiras, con las innumerables promesas incumplidas, con el despliegue político que trata de meternos en la cabeza una paz negociada con el grupo narcoterrorista y que olvida que una verdadera paz debe ser sin impunidad y que además, no puede centrarse en unos diálogos en La Habana; hay que buscar la paz del país en otros frentes: En el resto de bandas delincuenciales, en el hambre de tantos compatriotas cuyas necesidades de vivienda y alimentos los llevan a delinquir; en la generalizada falta de seguridad reflejada en los atracos a mano armada, con un mensaje muy claro: Sálvese el que pueda. La paz no está en La Habana, está perdida en ciudades y departamentos, en los que está creciendo día a día el inconformismo, el miedo, la falta de fe y de esperanza; el sentirse abandonados por un gobierno que ha puesto todo su interés en una tan trillada paz con quienes no debería hacerla, mientras una gran mayoría de colombianos vemos la desprotección total en temas tan importantes como la educación, la salud, el desempleo y la seguridad ciudadana. Nuestra dignidad humana está siendo mancillada, atropellada de manera insolente, ofensiva e insultante. ¿Hasta cuándo?. “En cuanto alguien comprenda que obedecer leyes injustas es contrario a su dignidad de hombre, ninguna tiranía puede dominarle”. Gandhi (Valentina Macías de Mejía) 5) Has una lista de situaciones que atenten contra la dignidad de la persona que se presenten en tu salón de clases. ¿Qué actitud crees que tomaría Jesús ante cada una de esas situaciones? Escribe lo que pienses que él haría, puedes utilizar el siguiente esquema.

SITUACIONES QUE ATENTAN CONTRA LA DIGNIDAD

¿QUÉ HARÍA JESÚS?

1.

2

3.

4.

5.

6.

7.

6) ¿Por qué eligió Dios a Israel para ser su pueblo elegido?________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7). Realice un diagrama donde se evidencie la jerarquía de la iglesia Católica comenzando por

el papa Francisco. (al respaldo de la hoja)

8)¿Quiénes pueden ser Santos actualmente y por qué?. Escriba la vida de uno de los Santos

vistos en clase.

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9). Defina que es un sacramento, escriba los que nombra la iglesia católica y descríbalos.

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SACRAMENTO DESCRIPCIÓN

10. ¿Qué es la vocación? __________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. ¿Cómo se puede evangelizar desde la vocación profesional? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Mencione que tipos de vocación existen en la actualidad:

a. _________________________________

b. _________________________________

c. _________________________________

d. _________________________________

e. _________________________________

13. Realice un dibujo resumiendo lo aprendido este año a lo largo de la clase de religión y defínalo en una frase corta.



GRADO SEXTO

ÉTICA

NOMBRE: _________________________________ CURSO: ________

ATENCIÓN: De acuerdo al consejo académico este cuestionario tiene un valor del 20 % del examen semestral y el 80% el examen escrito, para un total del 100%

1- ¿Qué es la identidad?

2- Explica por qué se dice que de la formación de hoy depende el futuro de cada uno.

3- Escribe ¿por qué es importante que las personas nos valoremos, sepamos quienes somos y nos aceptemos con

nuestras cualidades y defectos?

4- Leo y argumento las siguientes frases “Para tener un buen nivel de autoestima, se debe descubrir la

Identidad.” “La identidad influye de manera trascendente en nuestra autoestima”

5- Enumera 5 diferencias entre el ego y la autoestima.

6- Escribe 2 consejos que le daría a una persona que tenga autoestima baja.

7- Observa muy detalladamente la escalera de la autoestima y califica según su criterio de 1 a 5 en el nivel en el

que se siente en cada aspecto.

8- Escribe 2 ejemplos con autoestima alta y 2 con autoestima baja (casos de la vida diaria)

9- Lee el siguiente cuento LA ROSA BLANCA y argumenta con sus propias palabras escribiendo una enseñanza

que le deje para la vida.

10- Representa el texto a través de un dibujo

En un jardín de matorrales, entre hierbas y maleza, apareció como salida de la nada una rosa blanca. Era blanca como la nieve, sus pétalos parecían de terciopelo y el rocío de la mañana brillaba sobre sus hojas como cristales resplandecientes. Ella no podía verse, por eso no sabía lo bonita que era. Por ello pasó los pocos días que fue flor hasta que empezó a marchitarse sin saber que a su alrededor todos estaban pendientes de ella y de su perfección: su perfume, la suavidad de sus pétalos, su armonía. No se daba cuenta de que todo el que la veía tenia elogios hacia ella. Las malas hierbas que la envolvían estaban fascinadas con su belleza y vivían hechizadas por su aroma y elegancia. Un día de mucho sol y calor, una muchacha paseaba por el jardín pensando cuántas cosas bonitas nos regala la madre tierra, cuando de pronto vio una rosa blanca en una parte olvidada del jardín, que empezaba a marchitarse. –Hace días que no llueve, pensó – si se queda aquí mañana ya estará mustia. La llevaré a casa y la pondré en aquel jarrón tan bonito que me regalaron. Y así lo hizo. Con todo su amor puso la rosa marchita en agua, en un lindo jarrón de cristal de colores, y lo acercó a la ventana.- La dejaré aquí, pensó –porque así le llegará la luz del sol. Lo que la joven no sabía es que su reflejo en la ventana mostraba a la rosa un retrato de ella misma que jamás había llegado a conocer. -¿Esta soy yo? Pensó. Poco a poco sus hojas inclinadas hacia el suelo se fueron enderezando y miraban de nuevo hacia el sol y así, lentamente, fue recuperando su estilizada silueta. Cuando ya estuvo totalmente restablecida vio, mirándose al cristal, que era una hermosa flor, y pensó: ¡¡Vaya!! Hasta ahora no me he dado cuenta de quién era, ¿cómo he podido estar tan ciega? La rosa descubrió que había pasado sus días sin apreciar su belleza. Sin mirarse bien a sí misma para saber quién era en realidad. Este cuento es una colaboración de Rosa María Roé

ENSEÑANZAS: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Realizar el dibujo al respaldo de la hoja. 11. ¿Qué es contaminación ambiental? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Nombre tres de los lugares más contaminados del mundo y por qué?

a. __________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

b. __________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

c. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Realice un grafiti en este muro en donde su mensaje sea preventivo para diferentes personas para reducir la contaminación ambiental.

GIMNASIO MONSEÑOR MANUEL MARÍA CAMARGO … · Escribe en base diez el número 11011011 2 4. En la...

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