GUÍA PIR 2020
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GUÍA PIR 20 20 65 CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid Tel.: 91 564 42 94 © CE D E – www.pir.es III.3. 3. APLICACIÓN CEDE EXAM ¿Cómo acceder a la aplicación ? El alumno puede acceder a la aplicación CeDeExam a través del campus virtual entrando en la pestaña de la aplicación . Para ello debe introducir su nombre de usuario y contraseña.
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CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es
III.3. 3. APLICACIÓN CEDE EXAM ¿Cómo acceder a la aplicación ? El alumno puede acceder a la aplicación CeDeExam a través del campus virtual entrando en la pestaña de la aplicación . Para ello debe introducir su nombre de usuario y contraseña.
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¿Qué es la aplicación CeDeExam?
La aplicación CeDeExam consiste en una base de datos con más de 21.000 preguntas PIR.
Estas preguntas son de exámenes de convocatorias (están todas las preguntas PIR de todos los
exámenes realizados hasta la fecha, desde la primera convocatoria ‟ año 1993 - hasta la última), estas
preguntas son fundamentales para conocer perfectamente la prueba y saber ¿qué estudiar? y ¿cómo
estudiar?, además te permite realizar tests como técnica para superar la prueba y también te debe servir
para que conozcas todas las preguntas que han salido hasta la fecha y que debes saber; de simulacros
CeDe de cursos anteriores y curso actual (más de 80 simulacros); y preguntas nuevas “originales”,
similares a las oficiales, elaboradas por el equipo de profesores de CeDe. Todas las preguntas llevan
asociado un comentario con la justificación de la respuesta correcta.
El programa tiene dos partes:
I) GENERADOR DE EXÁMENES.
II) CORRECCIÓN DE EXÁMENES Y ESTADÍSTICAS.
I) GENERADOR DE EXÁMENES:
Se podrán generar TRES tipos de exámenes:
A) EXÁMENES GLOBALES de Convocatorias o Simulacros PIR idénticos a los
originales y con la misma duración.
Ejemplo: quiero realizar el examen de la convocatoria del 2010 o quiero realizar el
simulacro nº 2 del curso 2018.
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B) EXÁMENES GLOBALES NUEVOS: son exámenes de 175 + 10 preguntas
extraídas de la base de datos de preguntas PIR que incluyen tanto preguntas de
exámenes de convocatorias como preguntas nuevas y de simulacros. La proporción
de preguntas de cada área será igual a la de los exámenes de las convocatorias PIR
y tendrán 4 horas de duración. Cada vez se generará un examen diferente.
C) EXÁMENES PARCIALES: estos exámenes pueden ser de dos tipos:
*AUTOMÁTICOS: existe la posibilidad de hacer “mini exámenes” de
menos preguntas, pero manteniendo la proporcionalidad en la áreas.
Ejemplo: quiero realizar un mini examen de 100 preguntas.
*PERSONALIZADOS: partiendo de todas las preguntas de la base de
datos, se podrán generar nuevos exámenes utilizando los siguientes
parámetros: número de preguntas, de áreas, por año, tipo base de
preguntas o combinación de ambas, etc.
Ejemplo: quiero realizar un examen de 120 preguntas de las áreas de
Psicopatología e Infantil, de las convocatorias del 2011 al 2015.
II)CORRECCIÓN DE EXÁMENES Y ESTADÍSTICAS:
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Una vez realizado el examen o introducida la plantilla de respuestas por el alumno, su examen
será corregido al instante y podrá ver un informe con la puntuación obtenida así como una serie de
gráficos y estadísticas, en los que podrá ver su evolución, los aciertos y errores clasificados por áreas,
comparativa de los distintos examen realizados, la posición en percentiles del alumno respecto a su
grupo, curso y global de CeDe.
También puede ver y comprobar las preguntas falladas y el comentario justificativo de la
respuesta correcta.
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Gráfico de los resultados de los simulacros realizados por el alumno
Gráfico comparación resultados de simulacros y exámenes de convocatorias
Gráfico de puntuaciones por tramos
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En el siguiente gráfico puedes ver la comparativa de los distintos simulacros de examen PIR
realizados según la puntuación obtenida y la relación con la puntuación ideal (puntuación que se
considera idónea, dependiendo del periodo en el que nos encontremos en la preparación del curso,
teniendo como referencia la media obtenida por los alumnos que obtuvieron plaza en años anteriores).
Gráfico de respuestas netas (respuestas válidas ‟ respuestas erróneas/3)
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Después de la realización de un “simulacro nuevo” del curso actual, el alumno podrá ver un gráfico
basado en percentiles.
Una medida estadística a la hora de analizar los datos es el PERCENTIL. El percentil es una medida de posición no
central que nos dice cómo está posicionado un alumno respecto al total de una muestra.
El concepto es sencillo. Si tenemos una muestra con muchos valores y la dividimos en 100 partes, cada una de
ellas es un percentil. El percentil está referenciado de 0 a 100. El Percentil 0 es el menor valor de la muestra y el Percentil 100
el mayor valor. Utilizar el percentil para analizar datos es muy útil. Este concepto lo podemos utilizar para medir los resultados
de un examen. De esta manera podemos saber qué alumno está por encima del P75 o cual por debajo del P25. La ventaja del
uso del percentil es que relaciona el resultado con la muestra. Cuando nos dicen que nuestro simulacro está en el percentil 25
significa que, de cada 100 alumnos, 75 están por encima (luego 24 estarán por debajo). Análogamente, si nuestro simulacro
está en el percentil 80 significa que, de cada 100 alumnos, solo hay 20 que hayan sacado más que nosotros (luego 79 han
obtenido menos puntuación).
MUY IMPORTANTE: estos percentiles hay que considerarlos con cierta relatividad ya que:
1º No todos los alumnos llevan el mismo tiempo preparando el PIR.
2º Los datos son los que los propios alumnos nos facilitan, sin que exista un control por parte de CEDE, siempre
consideramos que son de buena fe.
3º Hay alumnos que los hacen con más interés que otros, por motivos personales, de tiempo u otras características.
Lo ideal es hacerlos en las 5 horas, en solitario, sin manuales, etc.
4º No están pensados para establecer un ranking o competencia entre los alumnos, dado que no todos parten en las
mismas condiciones.
5º Los que obtienen percentiles bajos no deben desanimarse, pensad que esto es un camino y solo al final es cuando
debemos estar al 100%. Siempre hay que considerar un simulacro como un y por ello creemos que es fundamental realizarlos.
6º Sí pueden servir si cada uno los analiza individualmente y compara su dedicación, tiempo de preparación y
materia estudiada con los resultados obtenidos. Es más importante ver la evolución a lo largo del curso.
