Religin 5catlica

Gua

PRIMARIA

La Gua didctica de Religin catlica 5, para quinto curso de Educacin Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Ediciones Grazalema, S. L., bajo la direccin de Maite Lpez-Sez. Texto: Fernando Cordero y Martn Varela Ilustracin: Avi, Carlos Fernndez y Esperanza Martnez Edicin: Vicente Camacho y Carmen Ros

CRDITOS TCNICOS Direccin de arte: Jos Crespo Proyecto grfico Portada: Carri/Snchez/Lacasta Interiores: Porvenir 10 Ilustracin de portada: Esperanza Martnez Jefa de proyecto: Rosa Marn Direccin tcnica: ngel Garca Encinar Coordinacin tcnica: Jos Luis Verdasco Confeccin y montaje: Mercedes Barba Correccin: Andrs San Miguel

El libro Religin catlica de quinto curso, junto con el material para el profesor, forma parte del proyecto de Santillana para tercer ciclo de Educacin Primaria y ha sido aprobado por la Comisin Episcopal de Enseanza y Catequesis con fecha 25 de mayo de 2009.

2009 by Santillana Educacin, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en Espaa por ISBN:98-84-294-8382-6 CP: 128243 Depsito legal:Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra.

ndiceIntroduccinMateriales del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Contenidos..........................................

6

Contenidos del currculo de Religin y moral catlica y su correlacin con el proyecto . . . . . . . . . . . . 8 Contribucin del rea de Religin catlica al desarrollo de las competencias bsicas . . . . . . . . . . 9 El libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 La gua didctica...................................

12

Guiones didcticosPRIMER TRIMESTREUnidad 1. La grandeza del ser humano . . . . . . . . . . . . . 16 Unidad 2. Jess de Nazaret........................ ...............

24 32

Unidad 3. Las enseanzas de Jess

Taller de la Biblia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

SEGUNDO TRIMESTREUnidad 4. Mara en el Evangelio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Unidad 5. El nacimiento de la Iglesia . . . . . . . . . . . . . . . 52 Unidad 6. La Iglesia, comunidad de amor Taller de las religiones..........

60 68

.............................

TERCER TRIMESTREUnidad 7. Sacramentos de vida....................

72 88 96

Unidad 8. La conciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Unidad 9. Vida nueva para siempre Taller de las fiestas................ ................................

Materiales del proyecto128254_C.fh11 24/2/09 10:57 P gina 1

PARA LOS ALUMNOSISBN: 978-84-294-8379-6

9 788429 483796

BN: 978-84-294-8383-3

9 788429 483833

8 431300 050983

4

8 431300 066038

8 431300 051553

PARA EL AULA

PARA LOS PROFESORESISBN: 978-84-294-8382-6

128265_C.fh11 24/2/09 11:57 P gina 2

9 788429 483826

128239_C.fh11 24/2/09 12:06 P gina 2

9 788429 483819

religiones del mundo actual

mara en la Bibliala anunciacin la visitacin el nacimiento de Jess mara encuentra a su hijoBudiSmO Origen. Buda. Creencia principal. Nirvana o felicidad completa. Lugares de oracin. Templo y monasterio. Festividades. Conmemoracin de la Iluminacin.Dios Ra128449 LMINA 1

128449 LMINA 1_LEYENDA

eGiPTODiosa Isis

ro Tigris

Aqu est la esclava del Seor, que me suceda segn dices. (Lc 1, 38)

Bendita t entre todas las mujeres y bendito el fruto de tu vientre. (Lc 1, 42)

Mara guardaba todos estos recuerdos y los meditaba en su corazn. (Lc 2, 19)

Tu padre y yo te hemos buscado angustiados. (Lc 2, 48)

ro Ef

rates

Dios Osiris

Babilonia

MESOPOTAMIA

Pirmide

Faran

las bodas de Can

mara, discpula de Jess

mara al pie de la cruz

Pentecosts

iSlamiSmO Origen. Mahoma. Dios. Al. Lugar de oracin. Mezquita. Festividades. Fin del Ramadn. Fiesta de la Ofrenda. Libros. El Corn.

rOmaEmperador Zeus o Jpiter, rey de los dioses

Vosotros, haced lo que l os diga. (Jn 2, 5)

Mi madre y mis hermanos son los que practican la Palabra de Dios. (Lc 8, 21)

Ah tienes a tu madre. (Jn 19, 27)

Todos quedaron llenos del Espritu Santo. (Hch 2, 4)Altar domstico

SantillanaJuegos en honor de los dioses Poseidn o Neptuno, dios del mar Afrodita o Venus, diosa del amor Vestal Augur

Santillana

5

MAPA DE CONTENIDOSUNIDAD SITUACIN INICIALEl misterio de la vida Qu sabemos sobre el misterio de la vida? Una historia de superhroes Existen hroes en la vida real? El deseo de aprender Cmo podemos ser mejores?

LECTURA BBLICA E INFORMACINCreados a imagen de Dios El origen de la vida

REPORTAJEMitos sobre la creacin La creacin segn Miguel ngel El rostro de Jess en la pintura El pas de Jess Las enseanzas de Jess en la Literatura Jess en el Corn

PGINAS FINALES Y COMPETENCIASSan Francisco Javier Una coleccin de fotos

1 2 3

La grandeza del ser humano

Jess de Nazaret

As es Jess Jess de Nazaret

El padre Kolbe El anlisis de una pintura Una verdadera felicidad Un reportaje periodstico

Las enseanzas de Jess

El anuncio del reino Las enseanzas de Jess

Taller de la Biblia

Los libros de la Biblia Descubrimos el Antiguo y el Nuevo Testamento Usamos la Biblia Mara en el Evangelio Mara, madre de Jess El nuevo pueblo de Dios El nacimiento de la Iglesia La Iglesia, comunidad de amor La misin de la Iglesia

4 5 6

Mara en el Evangelio

Una mujer especial Cmo viva la mujer en tiempos de Jess? Una historia mil veces contada Cmo se transmiten los sucesos importantes? El afn de cada da Qu personas sufren marginacin?

Mara en las fiestas de la Iglesia Los santuarios marianos Los primeros tiempos de la Iglesia La comunidad de Antioqua Iglesias de diferentes pocas y estilos Elementos artsticos de un templo

Eleanor Roosevelt Un mural sobre el Magnificat Pablo VI y Atengoras Una carta a san Pablo Un joven comprometido El plano de una iglesia

El nacimiento de la Iglesia La Iglesia, comunidad de amor

Taller de las religiones

Las religiones de la Antigedad Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma La religin en el antiguo Israel Jess, fuente de los sacramentos Eucarista y matrimonio La voz de la conciencia La eleccin entre el bien y el mal Uno ms en la familia El proyecto de una fiesta Un ejemplo de honradez Una argumentacin

7 8

Sacramentos de vida

Una gran fiesta Qu son los sacramentos? Una buena decisin Cmo podemos orientarnos en la vida? Un ejemplo de superacin Quines tienen fuerza de voluntad?

El matrimonio en diferentes culturas Un encuentro de paz El bien y el mal en la cancin Las leyes y el bien comn La muerte en distintas religiones La representacin del Cielo

La conciencia

9

Vida nueva para siempre

El plan de Dios La salvacin

San Felipe Neri Balance final

Taller de las fiestas

Celebramos fiestas Fiestas religiosas y civiles Preparamos un calendario de fiestas

6

MAPA DE CONTENIDOSUNIDAD SITUACIN INICIALUna ascensin a la montaa Para qu estamos en el mundo? El banco de Migueln Qu sabemos de la amistad?

LECTURA BBLICA E INFORMACINDios nos indica el camino El sentido de la vida

REPORTAJECara y cruz del progreso El viaje de Siddharta

PGINAS FINALES Y COMPETENCIASIngrid Betancourt Escribir una autobiografa

1 2 3

El sentido de la vida

Jess, Hijo de Dios

Dios en la Tierra Dios se hizo hombre

Jess en las grandes religiones Todos hablan de l

La comunidad de Sant'Egidio Realizar un collage

Jess ha resucitado

Estamos salvados! En qu personas confiamos?

Testigos de la resurreccin La resurreccin de Jess

Jess en el cine La resurreccin en la pintura

Sor Shigehisa Machi Escribir un poema

Taller de las religiones

Las religiones en el mundo actual Las grandes religiones monotestas Las grandes religiones orientales

4 5 6

Mara con la Iglesia El Espritu Santo, impulso de la Iglesia

Una mujer muy valiente Cul es el papel actual de la mujer? Msica para la unidad Qu nos une? Qu nos separa? Una meta, muchos caminos En qu ocupamos nuestro tiempo libre?

Mara, madre de la Iglesia Mara en la vida de la Iglesia De la confusin al entendimiento El Espritu Santo da vida a la Iglesia

Mara en la escultura Las cantigas de Santa Mara

Una historia de gratitud Analizar un retrato de Mara Los dones de Bibomba Analizar un personaje bblico Nios misioneros Realizar una ficha biogrfica

Dilogo ecumnico e interreligioso Da escolar de la Paz Los monasterios cristianos medievales Las dicesis de Espaa

Los carismas de la Iglesia

Dones y carismas La Iglesia hoy

Taller de las peregrinaciones

Las peregrinaciones, un hecho universal Grandes peregrinaciones no cristianas Las peregrinaciones cristianas

7 8 9

Sacramentos de vida

Vuela alto! Cul es nuestro proyecto de vida?

Jess nos da ejemplo El orden y la uncin de enfermos

Objetos y elementos litrgicos Los seminarios

Hasta siempre Escribir una carta

Buscamos la verdad

Realidad o ficcin Cmo conocemos la realidad?

Dios es la verdad Buscamos la verdad

El cdigo tico de la publicidad Realidad virtual Imgenes de la historia de la Iglesia La libertad religiosa en la Constitucin

El Telfono de la Esperanza Disear un cartel publicitario Escuelas para la libertad Balance final

Somos libres y responsables Taller de ecologa y religin

Puedo participar! Qu obligaciones tenemos como ciudadanos?

Dios nos hizo libres La libertad y la responsabilidad

El deterioro ecolgico Cristianismo y ecologa La ecologa en otras religiones

7

CONTENIDOS DEL CURRCULO DE RELIGIN Y MORAL CATLICA Y SU CORRELACIN CON EL PROYECTOCONTENIDOS DEL CURRCULO. 3.er CICLO DE PRIMARIALa estructura de la religin. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Las mediaciones. Manifestaciones de la estructura del fenmeno religioso en la Antigedad (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma). Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el judasmo, el cristianismo y el islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras. El ser humano, el sentido de su vida y su salvacin en el hinduismo y el budismo. La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los Derechos Humanos. Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jess es el Hijo de Dios y verdadero hombre. Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. Jesucristo, plenitud del hombre. La presencia de la Virgen Mara en el Evangelio y en los Hechos de los Apstoles. El hombre nuevo y la ley del Espritu. El amor de Dios y el amor del prjimo. El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad. Los sacramentos para el crecimiento y la propagacin del pueblo de Dios: orden sacerdotal y matrimonio. Jess llama y enva a sus discpulos por todo el mundo para continuar su obra de salvacin. La venida y presencia del Espritu Santo. La expansin de la Iglesia. La Iglesia, nuevo pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerrquica de la Iglesia. El Papa, los obispos, los sacerdotes, la vida consagrada. La Iglesia universal y la Iglesia diocesana. La Iglesia en el mundo actual. Significado y sentido de las notas de la Iglesia. Mapa de las grandes religiones en el mundo de hoy. Respeto a las convicciones religiosas como condicin mnima para la convivencia. Compromiso y solidaridad en el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones. Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con Dios a travs de las fiestas. Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoracin de las expresiones artsticas de las religiones presentes en el entorno. Dios prepara una tierra nueva donde habitar la justicia. La uncin de los enfermos. Las postrimeras del ser humano.

UNIDADES DE QUINTO CURSO1, 3, Taller de la Biblia 1, Taller de las religiones 1, 3, 9 9 1a9 2, 3, 5 7, 9 2, 3 4 2, 3, 6, 9 8 7 5 5, 6 5, 6 5, 7, 9 3, 6, 7 4, 7, Taller de las fiestas 1 a 9, Taller de las fiestas 9

UNIDADES DE SEXTO CURSO1

Talleres de las religiones y las peregrinaciones Talleres de las religiones y las peregrinaciones 1a9 2 3 2 4 2, 9 8, 9 7 5 4, 5, 6 6, Taller de las religiones 5, 6, Taller de ecologa 5, 6, Taller de las religiones Taller de las peregrinaciones 1a9 7, 9

8

CONTRIBUCIN DEL REA DE RELIGIN CATLICA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICASCompetencia en comunicacin lingsticaEl rea de Religin catlica aporta elementos bsicos para el logro de la competencia lingstica a travs de los lenguajes especficos de la propia enseanza religiosa. As, el lenguaje de las lecturas bblicas aporta riqueza de expresin y simbolismo, el lenguaje doctrinal contribuye a la precisin analtica y argumental, el lenguaje litrgico aade su cercana al lenguaje de los smbolos del pueblo cristiano y, finalmente, el lenguaje testimonial de los diferentes modelos de vida presentados hace posible la transmisin vital de las creencias. la informacin, la opinin y el impulso del trabajo en equipo, la seleccin, la organizacin y la interpretacin de una informacin variada y amplia, la interrelacin de los conocimientos nuevos con los ya adquiridos y la propuesta de colaboracin e interaccin de las actividades grupales.

Competencia de autonoma e iniciativa personalLa formacin religiosa catlica contribuye al descubrimiento, por parte de los alumnos, de su identidad personal y de su finalidad trascendente a travs del adiestramiento en el conocimiento de ellos mismos. Las mltiples actividades de aplicacin de conocimientos, de reflexin y de puesta en marcha de iniciativas, actitudes y valores, orientadas a la vida diaria de los nios, promueven su desarrollo y su autonoma personal.

Competencia social y cvicaLa enseanza religiosa catlica expone, fundamenta y jerarquiza los valores que contribuyen a educar la dimensin moral y social de la personalidad de los alumnos. Esta rea transmite y fomenta, desde el testimonio de hombres y mujeres santos y desde el modelo mximo de la persona y vida de Jess, valores universales genuinamente cristianos como el respeto, la solidaridad, la cooperacin, la libertad, la justicia, la no violencia, el compromiso y la caridad.

Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsicoAl confrontar las realidades del mundo y analizarlas bajo el tamiz de la doctrina social de la Iglesia, se contribuye al desarrollo de esta competencia, a travs de la valoracin tica de la ciencia y la tecnologa, y la toma de sentido respecto a las habilidades y destrezas relacionadas con la ecologa que se derivan de la nocin de la naturaleza como creacin de Dios.

Competencia cultural y artsticaDesde esta rea se favorece el conocimiento y la valoracin del hecho religioso en su expresin artstica, cultural y esttica. La observacin de las fotografas, las ilustraciones y las reproducciones de obras artsticas, as como la propuesta de realizacin de actividades de creacin plstica, tanto individuales como de grupo, contribuyen al desarrollo de esta competencia.

Tratamiento de la informacinEsta rea contribuye al desarrollo de esta competencia a travs de la adquisicin e interpretacin de la informacin sobre el hecho religioso, recogida desde diferentes fuentes, as como al contraste y bsqueda de informacin complementaria, a travs de las mltiples actividades de observacin y descripcin de la realidad.

Competencia de aprender a aprenderEsta rea fomenta la capacidad de aprender de los alumnos y alumnas a travs de la sntesis de

9

El libro del alumnoEl libro Religin catlica 5 cuenta con nueve unidades y tres talleres de trabajo que ofrecen a los alumnos la oportunidad de investigar sobre aspectos culturales relacionados con la religin catlica y sobre otras religiones. Cada unidad consta de diez pginas que estn organizadas del siguiente modo:

Situacin inicial3Las enseanzas de JessNECESITAMOS SABER Cmo podemos ser mejores?

1 Todas las personas tenemos unos rasgos fsicos y unas cualidades (carcter, habilidades, gustos) que nos hacen especiales y diferentes a los dems. Sin embargo, todos sentimos el deseo de mejorar.

2 Desde pequeos, nuestros padres y profesores se encargan de nuestra educacin y aprendizaje. De esta forma ampliamos nuestros conocimientos, mejoramos nuestras capacidades, y nuestras posibilidades de desarrollo en el futuro se amplan.

3 A lo largo de toda nuestra vida, vivimos experiencias y conocemos a personas que, con su ejemplo, nos ayudan a ser mejores.

Por qu los seres humanos sentimos el deseo de mejorar?

ENTRE TODOS

La unidad comienza con una breve narracin, acompaada de una imagen muy significativa. Su objetivo es iniciar de una manera amable y atractiva el trabajo con la unidad. Esta situacin inicial da pie a la seccin Necesitamos saber, donde a raz de una pregunta y de los argumentos sugeridos, se centra el tema de la unidad y se abordan las ideas previas necesarias. La seccin Entre todos propone una dinmica de grupo e invita a los alumnos a trabajar sobre su propia experiencia personal y sus conocimientos.

El deseo de aprenderCada maana, Karim se levanta al amanecer y emprende un largo camino junto a otros nios del poblado. La escuela a la que acuden se encuentra en una aldea muy alejada y deben recorrer casi diez kilmetros a pie. Cuando por fin llegan a la escuela, Karim est muy cansado. Llevan ms de dos horas caminando sin parar! Pero l descubre la sonrisa de su maestro y se siente feliz. Sabe que hoy, de nuevo, aprender muchas cosas, descubrir que el mundo es mucho ms grande que la enorme selva en la que vive y dar un pequeo paso para poder disfrutar de un futuro mejor. Y quin sabe!, suea Karim, tal vez algn da l tambin podr ser maestro y ensear a otros nios de su poblado.

Hablamos sobre cmo somos1. Comentad cmo sois y cmo os ven los dems. Para ello, completad una tabla como esta y pedid a vuestro compaero que aada algunos datos ms.AS SOY YO

Rasgos fsicos

Cualidades

Habilidades

Pensad en qu os gustara mejorar. 2. Recordad a algn profesor o profesora por el que sintis un cario especial y contestad a estas preguntas. Cmo se llamaba? En qu curso os dio clase?Qu anima a Karim a recorrer ese largo camino todos los das? Qu te gustara ser de mayor? Cmo puedes conseguirlo?

Por qu es especial ese profesor para cada uno de vosotros? Creis que ha contribuido a hacer de vosotros mejores personas?

29128228 _ 0028-0037.indd 28 26/2/09 08:24:08 128228 _ 0028-0037.indd 29 26/2/09 08:24:09

Leemos la Biblia3

Leemos la Biblia El anuncio del reinoDespus de elegir a sus discpulos, Jess comenz a predicar por Galilea mostrando su alegra por la llegada del reino de Dios. Para ello, proclam las bienaventuranzas, que estn incluidas en el sermn de la montaa.

Con Jess se hace presente el reino de Dios en el mundo y, con las bienaventuranzas, se cumple el anuncio del profeta Isaas.

La promesa del profeta IsaasEl Espritu del Seor est sobre m, porque l me ha bendecido. Me ha enviado para dar la buena nueva a los pobres, para curar los corazones desgarrados y anunciar a los prisioneros la libertad. Me ha enviado para anunciar un ao de gracia del Seor y consolar a todos los afligidos. Is 61, 1-2

En cada unidad, la Biblia aparece como fundamento de la doctrina. Es la Palabra de Dios la que orientar el desarrollo de los contenidos del tema. Tras una pequea introduccin que sita los pasajes bblicos, se incluyen varios textos extrados del Antiguo y del Nuevo Testamento para fomentar y favorecer el acercamiento a los diferentes estilos y libros de la Biblia. Las actividades propuestas estn orientadas a la comprensin de los textos y a su anlisis e interpretacin. En ocasiones se introduce una seccin denominada Investigamos, en la que se proponen textos complementarios para ampliar y afianzar las ideas trabajadas.

Las bienaventuranzasAl ver a la gente, Jess subi al monte, se sent, y se le acercaron sus discpulos. Entonces comenz a ensearles con estas palabras: Dichosos los pobres en el espritu, porque suyo es el reino de los Cielos. Dichosos los que estn tristes, porque Dios los consolar. Dichosos los humildes, porque heredarn la tierra. Dichosos los que tienen hambre y sed de hacer la voluntad de Dios, porque l los saciar. Dichosos los misericordiosos, porque Dios tendr misericordia de ellos. Dichosos los que tienen un corazn limpio, porque ellos vern a Dios. Dichosos los que construyen la paz, porque sern llamados hijos de Dios. Dichosos los perseguidos por hacer la voluntad de Dios, porque de ellos es el reino de los Cielos. Dichosos seris cuando os injurien y os persigan, y digan contra vosotros toda clase de calumnias por causa ma. Alegraos y regocijaos, porque ser grande vuestra recompensa en los Cielos, pues as persiguieron a los profetas anteriores a vosotros. Mt 5, 1-12

QU nOS DICE EL tExtO?1. Por qu crees que Jess proclam las bienaventuranzas al inicio de su predicacin? 2. Qu significa ser pobre de espritu? Elige. Ser vago y despreocupado. No ser orgulloso, soberbio, ambicioso...

Explica t qu significa tener hambre y sed de hacer la voluntad de Dios. 3. Completa una tabla como esta sobre las bienaventuranzas. Debes rellenar nueve filas. La situacin presente Dichosos los pobres de espritu La situacin futura porque de ellos es el reino de los Cielos.

4. Hay bienaventuranzas que se refieren a cmo debemos ser; otras nos dicen qu debemos hacer. Sabras diferenciarlas? 5. Explica qu es para ti la felicidad. Se puede ser feliz actuando como indican las bienaventuranzas? 6. Conoces a alguna persona a la que insulten o persigan por hablar de Dios? Y t, hablas de Dios? Por qu? 7. Comenta la relacin que hay entre el texto de Isaas y las bienaventuranzas. Para comprender mejor las bienaventuranzas consulta: www.laverdadcatolica.org/F33.htm

VOCABULARIOdichosos: felices, afortunados. misericordia: bondad, compasin; disposicin de ayudar a las personas que se sienten solas, tristes... injurien: ofendan gravemente a alguien. calumnias: acusaciones falsas contra una persona.

30128228 _ 0028-0037.indd 30 26/2/09 08:24:17 128228 _ 0028-0037.indd 31

3126/2/09 08:24:25

Conocemos nuestra fe3

Conocemos nuestra fe Las enseanzas de JessJess, el MaestroPoco despus de comenzar su predicacin, Jess empez a ser considerado por sus discpulos y seguidores como el Maestro. Las enseanzas de Jess estn recogidas en los Evangelios. Todo lo que Jess dijo tiene gran importancia y solo los que conocen esas enseanzas llegan a comprender quin es Jess y qu sentido tuvo su vida. Por los Evangelios sabemos que Jess diriga su predicacin a la gente sencilla y que les hablaba con un lenguaje muy cercano. A menudo utilizaba parbolas para explicar en qu consiste el reino de Dios. Las parbolas son narraciones breves relacionadas con la vida cotidiana, que le servan de ejemplo. Algunas parbolas son la del hijo prdigo, la del buen samaritano o la del sembrador.

Otras enseanzas de JessLas bienaventuranzas son consideradas un resumen del mensaje de Jess, porque en ellas se habla de amor, de compromiso, de confianza en Dios y de vida eterna. Sin embargo, l nos ense otras muchas cosas a lo largo de su vida: A conocer mejor a Dios y verlo como un Padre amoroso y compasivo. A orar a Dios con respeto y confianza. A amar la vida y tener fe en la providencia de Dios. A perdonar a los que nos ofenden, igual que Dios siempre perdona. A esforzarnos para cumplir la voluntad de Dios y extender su reino en la Tierra.

Los contenidos esenciales se exponen en una cuidada progresin, estructurados en varios epgrafes. Los conceptos fundamentales aparecen destacados en el texto y los trminos que pueden resultar complejos se definen en el apartado Vocabulario. Las ilustraciones que acompaan al texto, as como los comentarios que aparecen al pie de las mismas, complementan la informacin. Por ltimo, las actividades estn orientadas al afianzamiento de los contenidos. La seccin Investigamos fomenta la autonoma de los alumnos a la hora de ampliar informacin y mejorar su aprendizaje.

VOCABULARIOcompasivo: que se entristece y sufre por las desgracias de los dems. providencia: cuidado que Dios tiene de todos los seres de la creacin.Jess ense a sus discpulos a dirigirse a Dios Padre a travs de la oracin.

Con el tiempo, algunos discpulos recogieron por escrito las enseanzas de Jess en los Evangelios.

ACtIVIDADES1. Explica por qu Jess reciba el nombre de el Maestro.

El sermn de la montaaLos Evangelios recogen con mucho detalle el sermn de la montaa, que Jess pronunci ante una gran multitud. En este sermn estn incluidas las bienaventuranzas, que son un resumen de todas sus enseanzas. En las bienaventuranzas, Jess llama dichosos a los que padecen cualquier tipo de sufrimiento, bien porque estn enfermos o bien porque vivan marginados. Esto no supone que el sufrimiento sea algo deseable, sino que Dios Padre tiene predileccin por los que sufren y no los abandonar. Con las bienaventuranzas, Jess anuncia a sus seguidores una nueva vida que alcanzar su plenitud en el reino de los Cielos.Iglesia del monte de las Bienaventuranzas. Fue construida cerca de Cafarnan (Israel), en el lugar donde Jess pronunci el sermn de la montaa.

Crees que las personas que lo escuchaban entendan su mensaje? 2. Contesta en tu cuaderno. En qu parte de la Biblia podemos encontrar las enseanzas de Jess? Quines contribuyeron a que este mensaje se difundiera? De qu modo? A qu se debe la importancia del sermn de la montaa? 3. Conoces a alguien a quien se pueda considerar bienaventurado? 4. Qu son las parbolas? Elige una parbola que conozcas y explica qu nos quiere ensear Jess con esa historia. 5. Lee las pginas 126 y 127, y comenta cmo puso en prctica san Ignacio de Loyola las enseanzas de Jess.

32128228 _ 0028-0037.indd 32 26/2/09 08:24:27128228 _ 0028-0037.indd 33

3326/2/09 08:24:27

10

Reportaje3

Reportaje Las enseanzas de Jess en la LiteraturaEn la historia de la Literatura, muchos escritores han hecho referencia a las enseanzas de Jess e incluso han incluido en sus obras algunos fragmentos del Evangelio.

Jess en el CornEn el Corn, libro fundamental para el islam, tambin se habla de Jess. De l se cuenta que naci de Mara Virgen; que hizo milagros, como curar a ciegos y paralticos, y que anunci la venida del profeta Mahoma. No se menciona que fue crucificado, aunque s que ascendi a los Cielos y que volver a la Tierra el da del Juicio Final.3. Qu diferencia hay entre la historia de Jess en los Evangelios y en el Corn?

Cmo nos han llegado los EvangeliosTodos los Evangelios fueron escritos a lo largo del siglo I despus de Cristo, en griego y en arameo. Con el tiempo, se tradujeron al latn y a otras muchas lenguas. Actualmente, los Evangelios se pueden leer en ms

El Quijote, de Miguel de CervantesCervantes pone en boca de su personaje don Quijote esta enseanza de Jess: Y s que el camino de la virtud es muy estrecho y el del vicio, ancho y espacioso... El camino del vicio acaba en muerte, y el de la virtud termina en la vida, pero no en la vida que se acaba, sino en la que no tendr fin.

de 2.000 idiomas.

En 1947, en una cueva a orillas del Mar Muerto, se encontr un manuscrito del Evangelio de san Marcos en el interior de una vasija.

Nazarn, de Prez GaldsBenito Prez Galds narra, en su novela Nazarn, la historia de un sacerdote que vive en la ms absoluta pobreza, siguiendo el ejemplo de Jess de Nazaret.

El Reportaje est planteado a modo de revista, con una primera seccin, ms extensa, en la que se desarrolla de forma monogrfica un aspecto de la cultura vinculado a la religin (arte, literatura, msica). Adems se incluyen otras informaciones, curiosidades o ancdotas que tambin se relacionan con el tema. Estas pginas, que hacen ms vivo y actual el mensaje, ofrecen otros puntos de vista sobre los contenidos de la unidad y permiten conocer diferentes manifestaciones de la vida cristiana y de otras religiones, tanto en el pasado como en el mundo actual.

La sinagoga y el estudio de la BibliaLa sinagoga es el templo de los judos. En la poca de Jess, era tambin el lugar donde se enseaba la Tor, que son los cinco primeros libros de la Biblia. Los varones, durante su infancia y adolescencia, acudan a la sinagoga con el objetivo de iluminar su mente y formar su carcter. La religin, y en concreto la Biblia, era el centro del programa de enseanza. En varias ocasiones, Jess acudi a la sinagoga a predicar su mensaje.4. En qu lugares has aprendido t las han influido sobre tu forma de ser?

Tu prjimo como a ti mismoCaldern de la Barca vivi en el siglo XVII y escribi numerosas obras teatrales que se representaban en la fiesta del Corpus. La obra Tu prjimo como a ti mismo est inspirada en la parbola del buen samaritano.

Las crnicas de NarniaEn estos libros, el escritor contemporneo C. S. Lewis relata acontecimientos inspirados en la vida de Jess. Lewis se convirti al cristianismo siendo ya adulto, y en sus novelas quiere dar a conocer a Jess.1. Intenta explicar con tus palabras la cita de El Quijote y relacinala con este pasaje del Evangelio: Mt 7, 13-14.Varios libros de Las crnicas de Narnia han sido llevados al cine.

5. habitualmente para reflexionar sobre la Palabra de Dios?Rollos de la Tor. Maqueta y ruinas de la antigua sinagoga de Cafarnan.

2. Has ledo algn libro de Las crnicas de Narnia? Explica qu tienen en comn Aslan y Jess.

34128228 _ 0028-0037.indd 34 26/2/09 08:24:30 128228 _ 0028-0037.indd 35

3526/2/09 08:24:34

Actividades finalesActividades finalesCOMPROMISOJess nos ense el verdadero camino para alcanzar la felicidad. En la vida de algunas personas comprobamos cmo la felicidad no reside en cosas materiales.

3MIS CONCLUSIONES4. Para qu pronunci Jess el sermn de la montaa?Explica qu nos quiso transmitir con las bienaventuranzas.

Las actividades de las pginas finales abordan distintos aspectos. Compromiso. Seccin destinada a la formacin personal de los alumnos, a partir de testimonios de hombres y mujeres que viven el Evangelio.

Una verdadera felicidadPor la diminuta ventana de la escuela se ve a un grupo de nios y nias de diferentes edades sentados en el suelo, escuchando embelesados al profesor. Carecen de pupitres, sillas, libros..., y los ms afortunados solo disponen de un cuaderno y un lpiz que una ONG les ha proporcionado. Sin embargo, sus caras reflejan alegra y felicidad. Ellos se consideran afortunados, porque estn aprendiendo a leer y a escribir.

5. Escribe las respuestas a estas preguntas.A quines se refieren las bienaventuranzas? Por qu Jess los llama bienaventurados? Dnde podemos encontrar personas as en la actualidad? Cmo hay que actuar para formar parte de los bienaventurados?

6. Haz dos listas de personas que han contribuido o contribuyena difundir las enseanzas de Jess. En el pasado En el presenteEl sermn de la montaa, de J. M. Moreno Carbonero (s. XIX).

1. Reflexiona sobre este testimonio.Qu diferencias hay entre tu clase y la escuela de la fotografa? Los nios de la fotografa carecen de muchas cosas. Cmo explicas sus rostros de alegra? Merece la pena asistir a clase y aprender? Por qu? Crees que aprovechas el tiempo en el colegio para aprender y ser mejor?

7. Piensa en el mundo actual y en las bienaventuranzasde Jess. Podras aadir alguna otra bienaventuranza?

8. Recuerda las enseanzas de Jess y expresatu opinin respecto a esta situacin.Luis est siempre triste en el recreo. Hay un grupo de chavales, capitaneados por scar, que a menudo se burla de l. Natalia y sus amigos han decidido que no van a tolerar ms esta situacin y han retado al grupo de scar a una pelea a la salida del colegio.

2. Calcula el coste del material que usas en el colegio: bolgrafos, gomas, cuadernos.Sueles perder a menudo tu material? Cuntas veces al ao tienes que reponerlo? Qu se podra hacer con el material que se pierde a diario en tu clase? Y con el dinero que se emplea en reponerlo?

Rincn de los Derechos Humanos. Se trabajan diferentes artculos de la Declaracin de los Derechos Humanos. Mis conclusiones. Repaso de los contenidos fundamentales, a travs de actividades encaminadas a consolidar los conocimientos y competencias adquiridas.

PARA MI CARPEtA. Un reportaje periodsticoImagina que eres periodista y que vas a hacer un reportaje sobre el sermn en que Jess proclamar las bienaventuranzas. Cita el lugar del encuentro, la hora y el tiempo atmosfrico. Comenta quines esperan a Jess y qu expectativas tienen. Describe la figura de Jess, dnde se sita, su forma de hablar y las reacciones que provocan sus palabras. Incluye un comentario sobre el discurso de Jess, en el que expreses tus sentimientos y emociones.

RINCN DE LOS DERECHOS HUMANOSArtculo 26. Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.

3. Crees que las enseanzas de Jess contribuyen a formar nuestra personalidad?Qu podemos hacer para que estas enseanzas lleguen al mayor nmero posible de personas?

Inventa un ttulo para tu reportaje y decide cmo ilustrarlo.

36128228 _ 0028-0037.indd 36 26/2/09 08:24:36 128228 _ 0028-0037.indd 37

3726/2/09 08:24:38

Para mi carpeta. Propuesta de trabajo en la que se ponen en juego distintas competencias: lingstica, artstica, matemtica, tecnolgica

Secciones finalesOracionesCredoCreo en Dios, Padre todopoderoso, creador del cielo y de la Tierra. Creo en Jesucristo, su nico Hijo, nuestro Seor, que fue concebido por obra y gracia del Espritu Santo. Naci de santa Mara Virgen, padeci bajo el poder de Poncio Pilato, fue crucificado, muerto y sepultado, descendi a los infiernos, y al tercer da resucit de entre los muertos. Subi a los Cielos y est sentado a la derecha de Dios Padre todopoderoso. Desde all ha de venir a juzgar a vivos y muertos. Creo en el Espritu Santo, la santa Iglesia catlica, la comunin de los santos, el perdn de los pecados, la resurreccin de la carne y la vida eterna. Amn.

Oraciones Tiempo de lecturaBendcemeBendceme, Dios de bondad, y bendice todo cuanto hoy tome en mis manos. Bendice mi trabajo, para que, correctamente hecho, se convierta tambin en bendicin para otros. Bendice mis pensamientos, para que piense bien de los dems. Bendice mis palabras, para que despierten vida en ellos.

Ignacio de Loyola Seguidor de Jess

Bendice mi vida, En una poca en la que los nobles y los soldados eran admirados, parade ellos, Ignacio de Loyola, uno que con ella haga lo abandon todo para seguir el modelo de vida propuesto por Jess. realidad continuamente la imagen nica que T te has hecho de m. Bendceme para que yo, con emperador soy, En la poca en que eltodo cuanto Carlos I dominapueda convertirme ba Europa, surgi en Espaa un espritu luchador en fuente de bendicin para los dems. que se distingui por su entrega a imitacin de Jess. Era Ignacio de Loyola. Bendice a todas las personas Ignacio naci enque llevo el castillo de Loyola, en 1491 en en mi corazn, Guipzcoa, y allDioseducado en un ambiente mifue bueno y misericordioso, litar. Muy joven,Padre, Hijo y Espritu Santo. rebosante de valenta y generosidad, se enrol en el ejrcito y particip en nuAmn. merosas batallas en defensa de su tierra. Anselm Grn Tena Ignacio 30 aos cuando un caonazo, que recibi en el asedio francs a Pamplona, cambi radicalmente su vida. Aquel impacto le produjo graves heridas en una pierna y lo oblig a retirarse al castillo familiar para recibir cuidados mdicos.

En Pars, Ignacio se rode de un grupo de amigos, tan fervorosos y generosos como l, y con ellos comenz la etapa ms extraordinaria de su vida. Juntos fundaron la Compaa de Jess y se dedicaron a defender la unidad de la Iglesia y a atender las necesidades materiales y espirituales que en aquel tiempo existan. Ignacio se instal en Roma y desde all dirigi la Compaa: fund escuelas, atendi a los hurfanos, inici las catequesis, protegi a las mujeres rechazadas, promocion misiones en tierras lejanas Por todo ello fue perseguido y tambin admirado. Ignacio de Loyola muri en Roma en 1556. A su muerte, la Compaa de Jess contaba con miles de miembros repartidos por todo el mundo.

Te saludo, MaraTe saludo, Mara, hija amada del Padre Eterno. Te saludo, Mara, madre admirable del Hijo. Te saludo, Mara, esposa fiel del Espritu Santo. Te saludo, Mara, mi alegra, mi gloria, mi corazn y mi alma. San Luis Grignon de Monfort

CuriosiDADEslos libros DE CAbAllErAs lA FEstiViDAD DE sAn ignACio

110128228 _ 0110-0131.indd 110 5/3/09

Mientras se recuperaba de sus heridas y de varias operaciones posteriores, Ignacio pidi que le trajesen novelas de caballeras, que le ayudaran a mantener vivo su inquieto espritu de soldado. Pero en el castillo de Loyola solo haba libros piadosos sobre la vida de Cristo y de algunos santos.18:58:31 128228 _ 0110-0131.indd 111

Los libros de caballeras describen las aventuras de un caballero andante, un hroe solitario que arriesga su vida para luchar por una causa que l cree justa. Estas novelas comenzaron a escribirse en el siglo XII y tuvieron un gran auge en Espaa, Francia e Italia.

San Ignacio de Loyola fue declarado santo en el ao 1622. Su festividad se celebra el da 31 de julio. Su sepulcro se encuentra en Roma, en la iglesia del Ges.

Al final del libro se incluyen dos secciones especiales. La primera de ellas incorpora una seleccin de oraciones. La segunda, denominada Tiempo de lectura, incluye un conjunto de narraciones secuenciadas, vinculadas a las distintas unidades didcticas. Estas lecturas desarrollan un episodio bblico o bien narran la biografa de un personaje relacionado con la historia de la Iglesia.

Sin apenas darse cuenta, Ignacio se fue entusiasmando con estas lecturas y tom la decisin de dejar las armas para seguir a Jess.

El lEmA DEl sAnto

11126/2/09 08:15:50

Para mayor gloria de Dios

los EJErCiCios EspirituAlEs

Ignacio se comprometi a cambiar de vida y, para ello, eligi un camino muy duro, alejado de la vida alegre y despreocupada de los soldados. Comenz retirndose durante varios meses a una cueva para meditar sobre el sentido de su vida; despus, peregrin a Tierra Santa para conocer los lugares donde vivi Jess y, finalmente, se traslad a Pars para estudiar latn y hacerse sacerdote. Tras su retiro en la cueva, Ignacio escribi su obra ms destacada: los Ejercicios espirituales.

Se trata de un conjunto de meditaciones y oraciones que hay que realizar cada da durante un periodo de tiempo. Son ejercicios para el alma, que ayudan a escuchar a Dios y a descubrir qu quiere de cada uno de nosotros.

COMPRENDO LA LECTURA1. Qu te ha llamado ms la atencin de la vida de san ignacio? 2. has hecho alguna vez ejercicios espirituales? te gustara hacerlos?

126128228 _ 0110-0131.indd 126 26/2/09 08:16:00 128228 _ 0110-0131.indd 127

12726/2/09 08:16:01

11

La gua didcticaLas unidades de la gua para el profesor constan de ocho pginas organizadas del siguiente modo:

Programacin Recursos1Justificacin.La grandeza del ser humanoJUSTIFICACIN DE LA UNIDADEn todas las culturas y en todos los tiempos, las personas se han cuestionado acerca del origen del mundo y de la vida, y han formulado diferentes preguntas sobre aspectos vitales para el ser humano: de dnde venimos?, para qu estamos en el mundo?, quin nos ha creado? Desde tiempos remotos, la religin ha sido, y an hoy contina siendo, uno de los caminos ms recurrentes para dar respuesta a estas grandes cuestiones. Esta unidad se centra en la grandeza del ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios, desde la perspectiva de la religin catlica. Tambin se abordan las implicaciones que este hecho conlleva, como la igualdad entre hombres y mujeres o la fraternidad universal. Los Derechos Humanos, reconocidos por la mayora de las naciones del mundo actual, recogen esa grandeza del ser humano, ya que proclaman a todas las personas iguales en dignidad y derechos.

ESQUEMA DE LA UNIDADSituacin inicial: El misterio de la vida.

OBJETIVOSIntroducir el concepto de dignidad desde la perspectiva de la religin catlica. Identificar las diferentes respuestas que han aportado las antiguas culturas sobre el origen de la vida. Analizar la respuesta del cristianismo al origen de la vida. Saber localizar en la Biblia la respuesta del cristianismo al origen de la vida. Reconocer el valor de los Derechos Humanos como respuesta a la accin creadora de Dios. La grandeza del ser humano

Leemos la Biblia: Creados a imagen de Dios.

Se explica el punto de vista adoptado para abordar los contenidos de la unidad.

Conocemos nuestra fe: El origen de la vida.

Actividades finales: Compromiso. Derechos Humanos. Mis conclusiones. Para mi carpeta.

Reportaje: Mitos sobre la creacin.

Exposicin general de los contenidos de la unidad.

Esquema de la unidad.

RECURSOS DEL PROYECTOTiempo de lectura: Miguel ngel, el artista de Dios.

CONTENIDOS DE LA UNIDADDios omnipotente como origen de todo lo que existe. La creacin como fruto del amor infinito de Dios.

CRITERIOS DE EVALUACINExplica qu tipo de respuestas se han dado en distintas pocas a las grandes preguntas de la humanidad. Identifica algunos mitos pertenecientes a las religiones de la Antigedad. Reconoce que todo lo que existe es fruto de la omnipotencia y del amor de Dios. Describe las consecuencias que tiene para el ser humano el haber sido creado a imagen y semejanza de Dios. Interpreta el significado de algunas obras del arte sacro. Reconoce el valor de los Derechos Humanos.

COMPETENCIAS BSICASLos contenidos del rea de Religin catlica contribuyen al desarrollo de las competencias bsicas y a la formacin plena del alumnado. El acercamiento al lenguaje propio de las Sagradas Escrituras, el trabajo con los textos bblicos y el dilogo generado en el aula a partir de su lectura enriquecern la comunicacin lingstica de los alumnos. En esta unidad, adems, se mejorar la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico al abordar el tema de la creacin, su significado y el compromiso que para el ser humano supone ser partcipe de ella.

Fichas de refuerzo y ampliacin: Unidad 1. Fichas de recursos literarios: Canto a la vida, de Teresa de Calcuta. CD de audiciones: La maana, de Grieg. CD de imgenes: Unidad 1. El proyecto incorpora, como novedad para este ciclo, un CD de imgenes en el que se reproducen las obras de arte que sirven de apoyo a los contenidos de cada unidad. Estas imgenes pueden ser proyectadas o impresas a color para favorecer el trabajo con ellas. En esta primera unidad, adems de la reproduccin de La creacin de Miguel ngel, se incluyen otras dos obras relacionadas con el tema. El proyecto consta tambin de un CD de msica que incluye tanto audiciones clsicas como canciones modernas de temtica religiosa. En esta unidad proponemos el fragmento La maana, del compositor noruego Edvard Grieg, para favorecer unos minutos de oracin en los que los alumnos evoquen la creacin y den gracias a Dios por ella.

Tambin como novedad, el presente proyecto incluye un nuevo elemento: las fichas de recursos literarios. Se trata de una seleccin de textos de diferente tipologa (narraciones, leyes, textos informativos, poemas), que permiten trabajar de forma autnoma los contenidos centrales de cada unidad. Adems incluye un teatro de tema navideo, que los alumnos podrn representar en estas fechas. Para la presente unidad, utilice la ficha titulada Canto a la vida como colofn al trabajo realizado con la fotografa inicial.

Programacin.

La dignidad del ser humano creado por Dios a su imagen y semejanza. Las manifestaciones de la religin cristiana en la cultura y en el arte. Manifestaciones del fenmeno religioso en la Antigedad: la mitologa. Los Derechos Humanos como respuesta a la accin creadora de Dios: artculo 1.

OTROS RECURSOSBiblia escolar. Pelcula Baraka, de Magidson Films. Derechos del Nio: www.educar.org (escribir Derechos del nio en el buscador). Biografa de San Francisco Javier: www.omp-pamplona.org (seccin Vida). Letra de la cancin Gracias a la vida, de Violeta Parra: www.cancionero.com Puede proponer a los alumnos que canten o escuchen esta cancin para finalizar el trabajo con las pginas del programa Leemos la Biblia.

Se presentan los contenidos, objetivos y criterios de evaluacin, as como las competencias bsicas que se trabajan.

16

17

Propuestas de pginas web, pelculas, canciones, que pueden resultar de utilidad.

Otros recursos.

Recursos.

Materiales y fichas fotocopiables del proyecto, que sirven de complemento al trabajo realizado en el libro.

Situacin inicial Leemos la BibliaPginas 8 y 9 Pginas 10 y 11

La grandeza del ser humanoEL MISTERIO DE LA VIDAPida a los alumnos que observen la fotografa y que lean el texto en silencio. Djeles que expresen libremente los sentimientos que les suscita la imagen del beb. Despus comente con ellos el ttulo del texto: por qu decimos que la vida es un misterio? A continuacin, sugiera a los alumnos que respondan a las preguntas que se plantean a propsito del texto. Dialogue con ellos acerca de las reacciones de los padres, tos y dems familiares al recibir la noticia del nacimiento de un beb y pregnteles por qu creen que las personas nos alegramos tanto con la llegada de una nueva vida. Puede ser adecuado que traigan a clase una foto de cuando eran recin nacidos, para mostrrsela a sus compaeros.

Creados a imagen de Dios

NECESITAMOS SABERPregunte a los alumnos por el origen de la vida. De dnde procede la vida? Cmo surgi la vida en el mundo? Aclreles que el origen de la vida es un misterio, trmino que las personas aplicamos a aquellas cuestiones para las que no tenemos respuesta. Explique que, a lo largo de la historia, los seres humanos han intentado contestar a estas grandes preguntas por medio de la ciencia, la filosofa y la teologa. Por ello, muchos autores nos han dejado sus teoras sobre el origen de la vida y el sentido de la misma. La religin tambin ha aportado respuestas a estas preguntas existenciales. Las antiguas religiones acudieron a la mitologa para intentar explicar el origen del universo, del mundo y de los fenmenos naturales.

R ESPUESTAS1. R.L. 2. Algunas respuestas al origen de la vida las podemos encontrar en las reas de Conocimiento del medio y Religin. 3. Un mito es una leyenda transmitida de generacin en generacin para contar algo difcil de explicar.

ANTES DE COMENZAR LA LECTURAComience la sesin preguntando a los alumnos qu conocen de los relatos bblicos de la creacin y averige su opinin sobre los mismos. Hable con ellos abiertamente de la intencin no cientfica de estos textos y del mensaje profundo que transmiten: el universo es algo querido por Dios y reflejo de su perfeccin.

R ESPUESTAS1. Significa que las mejores cualidades de los seres humanos son como algunas cualidades de Dios. 2. Hombre y mujer son iguales y tienen la misma dignidad por ser imagen de Dios. 3. R.M.: Os entrego todo expresa la confianza de Dios en el hombre. Y vio Dios que todo era bueno expresa la visin positiva de Dios sobre el hombre y toda la creacin. 4. R.M.: Model al hombre de arcilla se refiere a que nuestro cuerpo es obra de Dios. Sopl en su nariz aliento de vida expresa que la vida viene de Dios. 5. R.M.: Se explica cmo Dios cre al hombre. En el primer texto, Dios espera que los seres humanos se reproduzcan y pueblen la Tierra. En el segundo texto, quiere que el hombre cuide su obra. Ambos presentan al hombre y a la mujer como la obra ms querida de Dios. 6. Era un huerto con rboles y ros que lo atravesaban. De una costilla del hombre, Dios form a la mujer. Porque quiso darle libertad al ser humano para que l mismo decidiese.

Sugerencias sobre la situacin inicial.

SOBRE LOS TEXTOS BBLICOSA su imagen y semejanza. Haga que los alumnos reflexionen sobre la generosidad y el amor de Dios al regalar a las personas la vida y el mundo que l ha creado. Destaque la respuesta del hombre a esta confianza que Dios deposit en l y hable con los alumnos sobre la responsabilidad de las personas ante este hecho. La expresin Y vio Dios que todo era muy bueno es una invitacin a mirar el lado positivo de todo lo que tenemos y a tomar conciencia de la capacidad de los seres humanos para ser felices dentro de la creacin. Un aliento de vida. Incida en la referencia al trabajo artesanal que supone la expresin model al hombre de arcilla. Esta accin expresa el cario puesto por Dios en su obra preferida, el ser humano. Destaque que la arcilla es tambin smbolo de la fragilidad y la finitud del hombre y la mujer. Ello no solo pone de manifiesto que podemos errar, sino la responsabilidad que adquirimos para no rompernos, para no poner en peligro el regalo divino de la vida. El texto hace referencia tambin a que nuestra vida est impulsada por el aliento divino. Con ello se anuncia una vida ms rica y profunda en unin con el Creador.

Comentarios y propuestas sobre la primera doble pgina de la unidad.

Propuestas para abordar la lectura de los textos bblicos y para trabajar sobre ellos.

Sugerencias sobre la lectura.

O TRAS ACTIVIDADES1. Aproveche las fotos que los alumnos han trado de cuando eran recin nacidos para proponer el siguiente juego de identificacin: Numere las imgenes y colquelas en la pared a la vista de todos. Luego pida que las relacionen en una lista y que anoten el nombre del compaero o compaera al que creen que pertenece cada imagen.

OTRAS FORMAS DE EMPEZAR

PERSONAJES DE LA BIBLIAAdn. Adems de ser el nombre del primer hombre que aparece en la Biblia, habitualmente se aplica al ser humano en sentido colectivo. As, al hablar de Adn nos referimos a todos los antepasados del gnero humano. Etimolgicamente, esta palabra hace referencia a la carne y a la tierra, en contraste con lo divino, con Dios. Abrahn. Este patriarca del pueblo elegido por Dios tiene un lugar privilegiado en la historia de la salvacin. Si en Adn podemos esbozar la parte pecadora del hombre, en Abrahn se observan las virtudes de un hombre de fe (Gn 22, 1-13).

Otras formas de empezar.

Planteamientos alternativos para comenzar el trabajo de la unidad.

Si le es posible, puede proyectar en el aula algn fragmento de la pelcula Baraka, de Mark Magidson. Esta cinta, grabada en cinco continentes y en un total de 24 pases, es un maravilloso documento visual sobre la vida en la Tierra, en el que no se emplean palabras, sino solo imgenes y sonidos. Tras su visualizacin, pida a los alumnos que comenten sus impresiones. Destaque la riqueza y diversidad de las formas de vida, que abarcan todos los niveles de la existencia, desde los seres ms diminutos y sencillos hasta los ms complejos Aproveche el fragmento escogido para debatir con los alumnos sobre la importancia de la vida.

Soluciones a las actividades planteadas en la doble pgina del libro del alumno.

Respuestas.

18

19

12

Conocemos nuestra fe ReportajePginas 12 y 13 Pginas 14 y 15

El origen de la vidaCIENCIA Y RELIGINQuizs sus alumnos hayan escuchado alguna vez explicaciones sobre la creacin del mundo y el origen del ser humano derivadas de distintas teoras evolucionistas y creacionistas. Si surge el tema, explqueles que, aunque las aportaciones de la ciencia y de la religin son diferentes y, en apariencia, contradictorias, ambas formas de responder a los grandes interrogantes sobre el origen de la vida no son contrapuestas, sino complementarias. La ciencia intenta explicar los grandes misterios de una manera emprica, para poder comprender y explicar el funcionamiento de las cosas. La religin, en cambio, trata de dar una respuesta desde la fe. A los descubrimientos de la ciencia sobre fenmenos relacionados con el origen de la vida, los cristianos aadimos que es el deseo de Dios el que est detrs de todos ellos. Como ejemplo de que ciencia y religin no se contraponen les puede hablar del fsico y sacerdote catlico Georges Lematre, quien, a mediados del siglo XX, desarroll la teora del Big Bang, segn la cual el espacio, el tiempo, la materia y la energa surgieron de la nada a partir de una gran explosin. Para Lematre esto sucedi as por voluntad de Dios. Centre la atencin de los alumnos en la fotografa de la parte inferior de la pgina 12 y comente con ellos la informacin que aparece junto a ella. Pregnteles qu han descubierto ya los cientficos sobre el origen de la vida y oriente sus respuestas hacia el origen de la vida individual de cada ser. Destaque que esta es una lnea de investigacin diferente a la relacionada con el inicio de la vida en la Tierra.

Reportaje

R ESPUESTAS1. y 2. R.L. 3. R.M.: Responder al amor de Dios, cuidando de su creacin. 4. Todas las personas merecen ser respetadas por ser imagen de Dios. 5. R.M.: Esa nueva vida hallada sera tambin obra de Dios, que no solo cre el planeta Tierra, sino que ha creado todo el universo.

OTROS MITOS SOBRE LA CREACINMitologa hind: Al principio, el mundo no exista. Despus apareci un huevo que repos durante un ao. Cuando finalmente el huevo se abri, de l salieron dos partes, una de plata y otra de oro. La parte de plata se convirti en la tierra y la de oro, en el cielo. Mitologa egipcia: Al principio, Ra, el dios del Sol, se dio vida a s mismo. Sintindose solo, escupi y as dio vida a otros dioses. De las lgrimas de Ra surgieron los primeros seres humanos. Ra junt las montaas, cre a la humanidad, las bestias, los cielos y la Tierra. Desde entonces, cada maana, navega por el cielo y contempla orgulloso su creacin.

LA CREACIN EN EL ARTEComente a los alumnos que el relato de la creacin del mundo y sus protagonistas han sido una fuente de inspiracin para pintores, escultores y msicos a lo largo de la historia. Los artistas de todos los tiempos han querido expresar en sus obras el amor de Dios Padre. Aproveche la pgina web propuesta en el libro para que los alumnos identifiquen en el techo de la Capilla Sixtina otras escenas relacionadas con la creacin. En el CD de imgenes que se incluye en esta gua encontrar otras obras de arte relacionadas con el tema de la creacin, que puede comentar con los alumnos.

R ESPUESTAS1. En los tres casos interviene un ser superior, que es origen de todo lo creado. En la mitologa romana, el hacedor crea al hombre para que domine sobre todo lo creado. En la mitologa china, el ser humano proviene de las pulgas del ser generador de la vida, que es un gigante. En el caso del mito africano, el creador hace a los hombres de barro de diferentes colores, dando origen as a las razas. 2. Miguel ngel representa a Dios con forma humana y lo sita en el cielo. Lo acompaan ngeles. 3. R.L.

Ms informacin.

Comentarios y ampliacin de informacin sobre los contenidos que se desarrollan en el libro del alumno.

Informacin y sugerencias sobre algunas de las secciones de esta doble pgina.

Reportaje.

O TRAS ACTIVIDADES1. Cuando una persona encuentra sentido a su vida, esta orienta sus tareas diarias y hace que las afronte con ganas y entusiasmo. Pida a los alumnos que busquen el sentido a cada una de estas situaciones: Mario y Luca son padres de familia. Ambos se levantan muy temprano para ir a trabajar. Ejemplo: Su familia da sentido a sus vidas. Por ella, afrontan su trabajo con alegra. Antonio es muy estudioso. Quiere ser mdico de familia como su padre. Ins no ir de excursin este fin de semana. Ha preferido quedarse con su abuela, que est enferma.

REVISTA DE PRENSAMitos de hoy. La cantante de mantras de origen tibetano Dechen Shak-Dagsay convoc en el Auditorio de la Msica de Barcelona a centenares de entusiastas seguidores a los que explic El sueo del Paraso, un mito de Shangri-La ampliamente difundido por la literatura y el cine. Este antiguo mito budista habla de un paraso perdido, Shambhala, oculto en las montaas del Himalaya, en el que habitan seres inmortales en armona con la naturaleza. Congreso sobre mitos indgenas. En Barcelona tuvo lugar un encuentro sobre los mitos indgenas en Amrica antes de la llegada de los espaoles. Durante las sesiones se repasaron los mitos que han pervivido a lo largo de los siglos, gracias a la cultura oral y popular de los pueblos nativos de Sudamrica, tratando de dar respuesta al origen del ser humano. Muchos de estos mitos han quedado recogidos en la literatura.

SUGERENCIAS DIDCTICASProponga a sus alumnos que realicen una lectura en silencio del texto expositivo y pdales que hagan un resumen de la informacin a partir de las respuestas a estas preguntas: Qu preguntas sobre el origen de la vida se hace el ser humano? Quines han intentado dar una respuesta? Qu respuesta da la religin catlica? Haga ver a los alumnos la diferencia entre la filiacin divina de Jess y la filiacin universal de todos los seres humanos como hijos de Dios.

O TRAS ACTIVIDADES1. Proponga a los alumnos que inventen un mito y realicen un dibujo sobre el origen del mundo y del ser humano. 2. Pida a los alumnos que busquen algunos cuadros de pintores clsicos (Miguel ngel, Durero, Tiziano) en los que aparezcan representados Adn y Eva.

Sugerencias didcticas.

Propuestas y ejemplos para explicar los contenidos en clase.

20

21

Propuestas de trabajo diferentes a las que se plantean en el libro del alumno.

Otras actividades.

Revista de prensa.

Noticias de actualidad relacionadas con el tema de la unidad.

Actividades finales AutoevaluacinPginas 16 y 17 UNIDAD 1

Actividades finales

COMPRUEBO LO QUE SNombre:1. La dignidad del ser humano reside en haber sido creado a imagen y semejanza de Dios. parecerse fsicamente al Creador. poder hacer lo que quiera con la creacin. 2. Los relatos bblicos sobre la creacin tienen intenciones cientficas. 5. El origen de la vida est en Dios, Creador y Seor. Dios es Padre porque nos ha creado y nos transmite su amor. Todos tratan de dar respuesta a la pregunta sobre el origen del mundo atribuyendo la creacin a un ser todopoderoso. 6. R.M.: Los hombres y las mujeres somos iguales porque todos somos imagen de Dios. R.L. 7. Porque los cristianos reconocemos que todos tenemos la misma dignidad, pues somos imagen de Dios. Quienes no respetan la dignidad de los dems no estn respetando el plan creador de Dios. La intolerancia y la marginacin, porque son formas de rechazo y falta de respeto hacia personas que son diferentes a nosotros en algn aspecto. nos muestran la grandeza del ser humano. nos indican que las personas no somos libres. 3. El libro del Gnesis narra el pasaje de la curacin del ciego. la lucha entre David y Goliat. el origen de los seres humanos. 4. El primer libro de la Biblia finaliza con la expulsin de Adn y Eva del Edn. el paso por el mar Rojo. el anuncio de Dios a su pueblo del retorno a la Tierra Prometida. 5. Ante las grandes preguntas sobre la vida no existen respuestas acertadas. solo la ciencia tiene la verdadera respuesta. sabios, cientficos y personas religiosas han aportado sus respuestas. 9. San Francisco Javier decidi ser misionero porque quiso defender la dignidad de todos los seres humanos. deseaba conocer pases exticos. quera saber cmo vivan otras culturas. 10. El artculo 1 de la Declaracin de los Derechos Humanos reconoce que todas las personas nacen libres. la libertad depende del pas en el que naces. hay diferencias entre la dignidad de unas personas y otras.

Compromiso.

D ERECHOS HUMANOSDestaque la importancia que tiene para la humanidad el reconocimiento de la Declaracin de los Derechos Humanos. Aproveche adems para presentarles la Declaracin de los Derechos de los Nios, tambin aprobada por este organismo. Para ello, utilice la pgina web propuesta en Otros recursos.

PARA TRABAJAR EL COMPROMISOA lo largo de la historia, muchos han luchado por defender la dignidad de las personas. Un ejemplo de ello es san Francisco Javier. Ample su biografa con los datos que aparecen en la web propuesta en Otros recursos. Haga que los alumnos reflexionen sobre la entrega y la generosidad, como medios para luchar por la dignidad de todos los seres humanos. Presente a san Francisco Javier como un modelo, que nos mueve a preocuparnos por aquellos que estn lejos de nosotros y necesitan nuestra ayuda.

Fecha:6. S que la existencia de Dios permite dar respuesta a los grandes misterios. no complementa los descubrimientos de la ciencia. contradice los principios de la ciencia. 7. La fraternidad universal se refiere a todos los miembros de la Iglesia. todas las personas de una raza. todas las personas creadas por Dios. 8. Los mitos sobre la creacin relatan hechos histricos. intentan dar una explicacin al origen del mundo y de las personas. son una respuesta cientfica a los interrogantes sobre la vida.

Sugerencias para trabajar con esta seccin e informaciones complementarias.

RESPUESTAS1. R.M.: Para ayudar a los ms necesitados. La lengua, la diferencia de costumbres R.M.: Es santo porque sigui a Jess y lo dio a conocer en numerosos pases. R.M.: Misionero es la persona que lleva el mensaje de Jess a lugares donde no lo conocen. 2. y 3. R.L. 4. Mito: relato protagonizado por personajes sobrenaturales, que se transmite oralmente para contar algo difcil de explicar. Fraternidad universal: hermandad existente entre todos los seres humanos por ser hijos de Dios. Misterio: algo difcil de comprender por permanecer oculto. Dignidad: respeto que merecen todas las personas por ser imagen de Dios.

Ficha fotocopiable de autoevaluacin sobre los contenidos trabajados en la unidad.

Compruebo lo que s.

P ARA MI CARPETA

Para mi carpeta.

Propuestas sobre la actividad de cierre de la unidad.

Anime a los alumnos a conseguir imgenes lo ms variadas y diversas posibles. Aconsjeles que aborden el tema centrndose en aspectos concretos: la raza, el sexo, los trabajos, la edad, la condicin social... Indqueles que pueden explicar el contenido de las imgenes en el comentario que aadan al pie.

Miro mis respuestas y creo que he aprendido:

BIEN

REGULAR

MAL

22

23

13

Guiones didcticos

1

La grandeza del ser humanoJUSTIFICACIN DE LA UNIDADEn todas las culturas y en todos los tiempos, las personas se han cuestionado acerca del origen del mundo y de la vida, y han formulado diferentes preguntas sobre aspectos vitales para el ser humano: de dnde venimos?, para qu estamos en el mundo?, quin nos ha creado? Desde tiempos remotos, la religin ha sido, y an hoy contina siendo, uno de los caminos ms recurrentes para dar respuesta a estas grandes cuestiones. Esta unidad se centra en la grandeza del ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios, desde la perspectiva de la religin catlica. Tambin se abordan las implicaciones que este hecho conlleva, como la igualdad entre hombres y mujeres o la fraternidad universal. Los Derechos Humanos, reconocidos por la mayora de las naciones del mundo actual, recogen esa grandeza del ser humano, ya que proclaman a todas las personas iguales en dignidad y derechos.

OBJETIVOSIntroducir el concepto de dignidad desde la perspectiva de la religin catlica. Identificar las diferentes respuestas que han aportado las antiguas culturas sobre el origen de la vida. Analizar la respuesta del cristianismo al origen de la vida. Saber localizar en la Biblia la respuesta del cristianismo al origen de la vida. Reconocer el valor de los Derechos Humanos como respuesta a la accin creadora de Dios.

CONTENIDOS DE LA UNIDADDios omnipotente como origen de todo lo que existe. La creacin como fruto del amor infinito de Dios. La dignidad del ser humano creado por Dios a su imagen y semejanza. Las manifestaciones de la religin cristiana en la cultura y en el arte. Manifestaciones del fenmeno religioso en la Antigedad: la mitologa. Los Derechos Humanos como respuesta a la accin creadora de Dios: artculo 1.

CRITERIOS DE EVALUACINExplica qu tipo de respuestas se han dado en distintas pocas a las grandes preguntas de la humanidad. Identifica algunos mitos pertenecientes a las religiones de la Antigedad. Reconoce que todo lo que existe es fruto de la omnipotencia y del amor de Dios. Describe las consecuencias que tiene para el ser humano el haber sido creado a imagen y semejanza de Dios. Interpreta el significado de algunas obras del arte sacro. Reconoce el valor de los Derechos Humanos.

COMPETENCIAS BSICASLos contenidos del rea de Religin catlica contribuyen al desarrollo de las competencias bsicas y a la formacin plena del alumnado. El acercamiento al lenguaje propio de las Sagradas Escrituras, el trabajo con los textos bblicos y el dilogo generado en el aula a partir de su lectura enriquecern la comunicacin lingstica de los alumnos. En esta unidad, adems, se mejorar la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico al abordar el tema de la creacin, su significado y el compromiso que para el ser humano supone ser partcipe de ella.

16

ESQUEMA DE LA UNIDADSituacin inicial: El misterio de la vida.

Leemos la Biblia: Creados a imagen de Dios. La grandeza del ser humano Conocemos nuestra fe: El origen de la vida.

Actividades finales: Compromiso. Derechos Humanos. Mis conclusiones. Para mi carpeta.

Reportaje: Mitos sobre la creacin.

RECURSOS DEL PROYECTOTiempo de lectura: Miguel ngel, el artista de Dios. Fichas de refuerzo y ampliacin: Unidad 1. Fichas de recursos literarios: Canto a la vida, de Teresa de Calcuta. CD de audiciones: La maana, de Grieg. CD de imgenes: Unidad 1. El proyecto incorpora, como novedad para este ciclo, un CD de imgenes en el que se reproducen las obras de arte que sirven de apoyo a los contenidos de cada unidad. Estas imgenes pueden ser proyectadas o impresas a color para favorecer el trabajo con ellas. En esta primera unidad, adems de la reproduccin de La creacin de Miguel ngel, se incluyen otras dos obras relacionadas con el tema. El proyecto consta tambin de un CD de msica que incluye tanto audiciones clsicas como canciones modernas de temtica religiosa. En esta unidad proponemos el fragmento La maana, del compositor noruego Edvard Grieg, para favorecer unos minutos de oracin en los que los alumnos evoquen la creacin y den gracias a Dios por ella.

Tambin como novedad, el presente proyecto incluye un nuevo elemento: las fichas de recursos literarios. Se trata de una seleccin de textos de diferente tipologa (narraciones, leyes, textos informativos, poemas), que permiten trabajar de forma autnoma los contenidos centrales de cada unidad. Adems incluye un teatro de tema navideo, que los alumnos podrn representar en estas fechas. Para la presente unidad, utilice la ficha titulada Canto a la vida como colofn al trabajo realizado con la fotografa inicial.

OTROS RECURSOSBiblia escolar. Pelcula Baraka, de Magidson Films. Derechos del Nio: www.educar.org (escribir Derechos del nio en el buscador). Biografa de San Francisco Javier: www.omp-pamplona.org (seccin Vida). Letra de la cancin Gracias a la vida, de Violeta Parra: www.cancionero.com Puede proponer a los alumnos que canten o escuchen esta cancin para finalizar el trabajo con las pginas del programa Leemos la Biblia.

17

Pginas 8 y 9

La grandeza del ser humanoEL MISTERIO DE LA VIDAPida a los alumnos que observen la fotografa y que lean el texto en silencio. Djeles que expresen libremente los sentimientos que les suscita la imagen del beb. Despus comente con ellos el ttulo del texto: por qu decimos que la vida es un misterio? A continuacin, sugiera a los alumnos que respondan a las preguntas que se plantean a propsito del texto. Dialogue con ellos acerca de las reacciones de los padres, tos y dems familiares al recibir la noticia del nacimiento de un beb y pregnteles por qu creen que las personas nos alegramos tanto con la llegada de una nueva vida. Puede ser adecuado que traigan a clase una foto de cuando eran recin nacidos, para mostrrsela a sus compaeros.

NECESITAMOS SABERPregunte a los alumnos por el origen de la vida. De dnde procede la vida? Cmo surgi la vida en el mundo? Aclreles que el origen de la vida es un misterio, trmino que las personas aplicamos a aquellas cuestiones para las que no tenemos respuesta. Explique que, a lo largo de la historia, los seres humanos han intentado contestar a estas grandes preguntas por medio de la ciencia, la filosofa y la teologa. Por ello, muchos autores nos han dejado sus teoras sobre el origen de la vida y el sentido de la misma. La religin tambin ha aportado respuestas a estas preguntas existenciales. Las antiguas religiones acudieron a la mitologa para intentar explicar el origen del universo, del mundo y de los fenmenos naturales.

R ESPUESTAS1. R.L. 2. Algunas respuestas al origen de la vida las podemos encontrar en las reas de Conocimiento del medio y Religin. 3. Un mito es una leyenda transmitida de generacin en generacin para contar algo difcil de explicar.

O TRAS ACTIVIDADES1. Aproveche las fotos que los alumnos han trado de cuando eran recin nacidos para proponer el siguiente juego de identificacin: Numere las imgenes y colquelas en la pared a la vista de todos. Luego pida que las relacionen en una lista y que anoten el nombre del compaero o compaera al que creen que pertenece cada imagen.

OTRAS FORMAS DE EMPEZARSi le es posible, puede proyectar en el aula algn fragmento de la pelcula Baraka, de Mark Magidson. Esta cinta, grabada en cinco continentes y en un total de 24 pases, es un maravilloso documento visual sobre la vida en la Tierra, en el que no se emplean palabras, sino solo imgenes y sonidos. Tras su visualizacin, pida a los alumnos que comenten sus impresiones. Destaque la riqueza y diversidad de las formas de vida, que abarcan todos los niveles de la existencia, desde los seres ms diminutos y sencillos hasta los ms complejos Aproveche el fragmento escogido para debatir con los alumnos sobre la importancia de la vida.

18

Pginas 10 y 11

Creados a imagen de DiosANTES DE COMENZAR LA LECTURAComience la sesin preguntando a los alumnos qu conocen de los relatos bblicos de la creacin y averige su opinin sobre los mismos. Hable con ellos abiertamente de la intencin no cientfica de estos textos y del mensaje profundo que transmiten: el universo es algo querido por Dios y reflejo de su perfeccin.

R ESPUESTAS1. Significa que las mejores cualidades de los seres humanos son como algunas cualidades de Dios. 2. Hombre y mujer son iguales y tienen la misma dignidad por ser imagen de Dios. 3. R.M.: Os entrego todo expresa la confianza de Dios en el hombre. Y vio Dios que todo era bueno expresa la visin positiva de Dios sobre el hombre y toda la creacin. 4. R.M.: Model al hombre de arcilla se refiere a que nuestro cuerpo es obra de Dios. Sopl en su nariz aliento de vida expresa que la vida viene de Dios. 5. R.M.: Se explica cmo Dios cre al hombre. En el primer texto, Dios espera que los seres humanos se reproduzcan y pueblen la Tierra. En el segundo texto, quiere que el hombre cuide su obra. Ambos presentan al hombre y a la mujer como la obra ms querida de Dios. 6. Era un huerto con rboles y ros que lo atravesaban. De una costilla del hombre, Dios form a la mujer. Porque quiso darle libertad al ser humano para que l mismo decidiese.

SOBRE LOS TEXTOS BBLICOSA su imagen y semejanza. Haga que los alumnos reflexionen sobre la generosidad y el amor de Dios al regalar a las personas la vida y el mundo que l ha creado. Destaque la respuesta del hombre a esta confianza que Dios deposit en l y hable con los alumnos sobre la responsabilidad de las personas ante este hecho. La expresin Y vio Dios que todo era muy bueno es una invitacin a mirar el lado positivo de todo lo que tenemos y a tomar conciencia de la capacidad de los seres humanos para ser felices dentro de la creacin. Un aliento de vida. Incida en la referencia al trabajo artesanal que supone la expresin model al hombre de arcilla. Esta accin expresa el cario puesto por Dios en su obra preferida, el ser humano. Destaque que la arcilla es tambin smbolo de la fragilidad y la finitud del hombre y la mujer. Ello no solo pone de manifiesto que podemos errar, sino la responsabilidad que adquirimos para no rompernos, para no poner en peligro el regalo divino de la vida. El texto hace referencia tambin a que nuestra vida est impulsada por el aliento divino. Con ello se anuncia una vida ms rica y profunda en unin con el Creador.

PERSONAJES DE LA BIBLIAAdn. Adems de ser el nombre del primer hombre que aparece en la Biblia, habitualmente se aplica al ser humano en sentido colectivo. As, al hablar de Adn nos referimos a todos los antepasados del gnero humano. Etimolgicamente, esta palabra hace referencia a la carne y a la tierra, en contraste con lo divino, con Dios. Abrahn. Este patriarca del pueblo elegido por Dios tiene un lugar privilegiado en la historia de la salvacin. Si en Adn podemos esbozar la parte pecadora del hombre, en Abrahn se observan las virtudes de un hombre de fe (Gn 22, 1-13).

19

Pginas 12 y 13

El origen de la vidaCIENCIA Y RELIGINQuizs sus alumnos hayan escuchado alguna vez explicaciones sobre la creacin del mundo y el origen del ser humano derivadas de distintas teoras evolucionistas y creacionistas. Si surge el tema, explqueles que, aunque las aportaciones de la ciencia y de la religin son diferentes y, en apariencia, contradictorias, ambas formas de responder a los grandes interrogantes sobre el origen de la vida no son contrapuestas, sino complementarias. La ciencia intenta explicar los grandes misterios de una manera emprica, para poder comprender y explicar el funcionamiento de las cosas. La religin, en cambio, trata de dar una respuesta desde la fe. A los descubrimientos de la ciencia sobre fenmenos relacionados con el origen de la vida, los cristianos aadimos que es el deseo de Dios el que est detrs de todos ellos. Como ejemplo de que ciencia y religin no se contraponen les puede hablar del fsico y sacerdote catlico Georges Lematre, quien, a mediados del siglo XX, desarroll la teora del Big Bang, segn la cual el espacio, el tiempo, la materia y la energa surgieron de la nada a partir de una gran explosin. Para Lematre esto sucedi as por voluntad de Dios. Centre la atencin de los alumnos en la fotografa de la parte inferior de la pgina 12 y comente con ellos la informacin que aparece junto a ella. Pregnteles qu han descubierto ya los cientficos sobre el origen de la vida y oriente sus respuestas hacia el origen de la vida individual de cada ser. Destaque que esta es una lnea de investigacin diferente a la relacionada con el inicio de la vida en la Tierra.

R ESPUESTAS1. y 2. R.L. 3. R.M.: Responder al amor de Dios, cuidando de su creacin. 4. Todas las personas merecen ser respetadas por ser imagen de Dios. 5. R.M.: Esa nueva vida hallada sera tambin obra de Dios, que no solo cre el planeta Tierra, sino que ha creado todo el universo.

O TRAS ACTIVIDADES1. Cuando una persona encuentra sentido a su vida, esta orienta sus tareas diarias y hace que las afronte con ganas y entusiasmo. Pida a los alumnos que busquen el sentido a cada una de estas situaciones: Mario y Luca son padres de familia. Ambos se levantan muy temprano para ir a trabajar. Ejemplo: Su familia da sentido a sus vidas. Por ella, afrontan su trabajo con alegra. Antonio es muy estudioso. Quiere ser mdico de familia como su padre. Ins no ir de excursin este fin de semana. Ha preferido quedarse con su abuela, que est enferma.

SUGERENCIAS DIDCTICASProponga a sus alumnos que realicen una lectura en silencio del texto expositivo y pdales que hagan un resumen de la informacin a partir de las respuestas a estas preguntas: Qu preguntas sobre el origen de la vida se hace el ser humano? Quines han intentado dar una respuesta? Qu respuesta da la religin catlica? Haga ver a los alumnos la diferencia entre la filiacin divina de Jess y la filiacin universal de todos los seres humanos como hijos de Dios.

20

Pginas 14 y 15

ReportajeOTROS MITOS SOBRE LA CREACINMitologa hind: Al principio, el mundo no exista. Despus apareci un huevo que repos durante un ao. Cuando finalmente el huevo se abri, de l salieron dos partes, una de plata y otra de oro. La parte de plata se convirti en la tierra y la de oro, en el cielo. Mitologa egipcia: Al principio, Ra, el dios del Sol, se dio vida a s mismo. Sintindose solo, escupi y as dio vida a otros dioses. De las lgrimas de Ra surgieron los primeros seres humanos. Ra junt las montaas, cre a la humanidad, las bestias, los cielos y la Tierra. Desde entonces, cada maana, navega por el cielo y contempla orgulloso su creacin.

LA CREACIN EN EL ARTEComente a los alumnos que el relato de la creacin del mundo y sus protagonistas han sido una fuente de inspiracin para pintores, escultores y msicos a lo largo de la historia. Los artistas de todos los tiempos han querido expresar en sus obras el amor de Dios Padre. Aproveche la pgina web propuesta en el libro para que los alumnos identifiquen en el techo de la Capilla Sixtina otras escenas relacionadas con la creacin. En el CD de imgenes que se incluye en esta gua encontrar otras obras de arte relacionadas con el tema de la creacin, que puede comentar con los alumnos.

R ESPUESTAS1. En los tres casos interviene un ser superior, que es origen de todo lo creado. En la mitologa romana, el hacedor crea al hombre para que domine sobre todo lo creado. En la mitologa china, el ser humano proviene de las pulgas del ser generador de la vida, que es un gigante. En el caso del mito africano, el creador hace a los hombres de barro de diferentes colores, dando origen as a las razas. 2. Miguel ngel representa a Dios con forma humana y lo sita en el cielo. Lo acompaan ngeles. 3. R.L.

REVISTA DE PRENSAMitos de hoy. La cantante de mantras de origen tibetano Dechen Shak-Dagsay convoc en el Auditorio de la Msica de Barcelona a centenares de entusiastas seguidores a los que explic El sueo del Paraso, un mito de Shangri-La ampliamente difundido por la literatura y el cine. Este antiguo mito budista habla de un paraso perdido, Shambhala, oculto en las montaas del Himalaya, en el que habitan seres inmortales en armona con la naturaleza. Congreso sobre mitos indgenas. En Barcelona tuvo lugar un encuentro sobre los mitos indgenas en Amrica antes de la llegada de los espaoles. Durante las sesiones se repasaron los mitos que han pervivido a lo largo de los siglos, gracias a la cultura oral y popular de los pueblos nativos de Sudamrica, tratando de dar respuesta al origen del ser humano. Muchos de estos mitos han quedado recogidos en la literatura.

O TRAS ACTIVIDADES1. Proponga a los alumnos que inventen un mito y realicen un dibujo sobre el origen del mundo y del ser humano. 2. Pida a los alumnos que busquen algunos cuadros de pintores clsicos (Miguel ngel, Durero, Tiziano) en los que aparezcan representados Adn y Eva.

21

Pginas 16 y 17

Actividades finales

D ERECHOS HUMANOSDestaque la importancia que tiene para la humanidad el reconocimiento de la Declaracin de los Derechos Humanos. Aproveche adems para presentarles la Declaracin de los Derechos de los Nios, tambin aprobada por este organismo. Para ello, utilice la pgina web propuesta en Otros recursos.

PARA TRABAJAR EL COMPROMISOA lo largo de la historia, muchos han luchado por defender la dignidad de las personas. Un ejemplo de ello es san Francisco Javier. Ample su biografa con los datos que aparecen en la web propuesta en Otros recursos. Haga que los alumnos reflexionen sobre la entrega y la generosidad, como medios para luchar por la dignidad de todos los seres humanos. Presente a san Francisco Javier como un modelo, que nos mueve a preocuparnos por aquellos que estn lejos de nosotros y necesitan nuestra ayuda.

RESPUESTAS1. R.M.: Para ayudar a los ms necesitados. La lengua, la diferencia de costumbres R.M.: Es santo porque sigui a Jess y lo dio a conocer en numerosos pases. R.M.: Misionero es la persona que lleva el mensaje de Jess a lugares donde no lo conocen. 2. y 3. R.L. 4. Mito: relato protagonizado por personajes sobrenaturales, que se transmite oralmente para contar algo difcil de explicar. Fraternidad universal: hermandad existente entre todos los seres humanos por ser hijos de Dios. Misterio: algo difcil de comprender por permanecer oculto. Dignidad: respeto que merecen todas las personas por ser imagen de Dios. 5. El origen de la vida est en Dios, Creador y Seor. Dios es Padre porque nos ha creado y nos transmite su amor. Todos tratan de dar respuesta a la pregunta sobre el origen del mundo atribuyendo la creacin a un ser todopoderoso. 6. R.M.: Los hombres y las mujeres somos iguales porque todos somos imagen de Dios. R.L. 7. Porque los cristianos reconocemos que todos tenemos la misma dignidad, pues somos imagen de Dios. Quienes no respetan la dignidad de los dems no estn respetando el plan creador de Dios. La intolerancia y la marginacin, porque son formas de rechazo y falta de respeto hacia personas que son diferentes a nosotros en algn aspecto.

P ARA MI CARPETAAnime a los alumnos a conseguir imgenes lo ms variadas y diversas posibles. Aconsjeles que aborden el tema centrndose en aspectos concretos: la raza, el sexo, los trabajos, la edad, la condicin social... Indqueles que pueden explicar el contenido de las imgenes en el comentario que aadan al pie.

22

UNIDAD 1

COMPRUEBO LO QUE SNombre:1. La dignidad del ser humano reside en haber sido creado a imagen y semejanza de Dios. parecerse fsicamente al Creador. poder hacer lo que quiera con la creacin. 2. Los relatos bblicos sobre la creacin tienen intenciones cientficas. nos muestran la grandeza del ser humano. nos indican que las personas no somos libres. 3. El libro del Gnesis narra el pasaje de la curacin del ciego. la lucha entre David y Goliat. el origen de los seres humanos. 4. El primer libro de la Biblia finaliza con la expulsin de Adn y Eva del Edn. el paso por el mar Rojo. el anuncio de Dios a su pueblo del retorno a la Tierra Prometida. 5. Ante las grandes preguntas sobre la vida no existen respuestas acertadas. solo la ciencia tiene la verdadera respuesta. sabios, cientficos y personas religiosas han aportado sus respuestas. 9. San Francisco Javier decidi ser misionero porque quiso defender la dignidad de todos los seres humanos. deseaba conocer pases exticos. quera saber cmo vivan otras culturas. 10. El artculo 1 de la Declaracin de los Derechos Humanos reconoce que todas las personas nacen libres. la libertad depende del pas en el que naces. hay diferencias entre la dignidad de unas personas y otras.

Fecha:6. S que la existencia de Dios permite dar respuesta a los grandes misterios. no complementa los descubrimientos de la ciencia. contradice los principios de la ciencia. 7. La fraternidad universal se refiere a todos los miembros de la Iglesia. todas las personas de una raza. todas las personas creadas por Dios. 8. Los mitos sobre la creacin relatan hechos histricos. intentan dar una explicacin al origen del mundo y de las personas. son una respuesta cientfica a los interrogantes sobre la vida.

Miro mis respuestas y creo que he aprendido:

BIEN

REGULAR

MAL

23

2

Jess de NazaretJUSTIFICACIN DE LA UNIDADEsta unidad trata de Jess, Dios y hombre. La dimensin humana de Jess se presenta a travs de algunos pasajes evanglicos en los que se pone de manifiesto que es un hombre que siente las necesidades ajenas y sufre con el sufrimiento de los dems. Su dimensin divina est igualmente presente en los relatos evanglicos: la multiplicacin de los panes y la resurreccin de Lzaro, por ejemplo, se muestran como signos de su divinidad. En Jess vemos cmo el amor al prjimo, el servicio a los dems, la sensibilidad por los que sufren se convierten en el camino idneo para alcanzar la felicidad y la realizacin personal. Por eso decimos que Jess encarna la plenitud del ser humano, siendo el amor el alma de su mesianismo. Existen diferentes fuentes de acceso al Jess histrico, pero las ms relevantes proceden de los historiadores, los Evangelios y la tradicin de la Iglesia. Tambin, artistas de todas las pocas han plasmado en sus obras su visin de Jess de Nazaret.

OBJETIVOSDescubrir los textos bblicos que muestran la humanidad y la divinidad de Jess. Conocer las diferentes fuentes y documentos que nos hablan sobre Jess. Reconocer la figura de Jess como el Mesas anunciado por los profetas. Reflexionar sobre el comportamiento de las personas que conocieron a Jess. Apreciar el valor de las manifestaciones artsticas como expresin del encuentro con Dios.

CONTENIDOS DE LA UNIDADLa plenitud del ser humano est en Jesucristo. Jess, modelo y ejemplo de vida para el hombre. El hombre nuevo y la ley del Espritu. El amor de Dios y el amor al prjimo. Relatos del Nuevo Testamento donde se aprecia la humanidad y la divinidad de Jess. Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana y su valoracin en el entorno europeo. Los Derechos Humanos: artculo 3.

CRITERIOS DE EVALUACINConoce las diferentes fuentes desde las que acercarse a la figura de Jess. Identifica la poca, las costumbres y el entorno en el que Jess vivi. Comenta algunos textos del Evangelio y descubre en ellos rasgos de la humanidad y la divinidad de Jess. Identifica en Jess al Mesas esperado, modelo de vida para el hombre. Valora, respeta y descubre la amplia variedad de manifestaciones artsticas sobre Jess de Nazaret.

COMPETENCIAS BSICASEl estudio de la figura del Mesas permitir a los alumnos avanzar en su autonoma e iniciativa personal, en tanto que Jess es modelo y ejemplo de humanidad. Asimismo, el acercamiento a un estilo de vida orientado a buscar el bien y lo mejor para los que nos rodean, especialmente los ms dbiles, favorecer el desarrollo de la competencia social y cvica. Por otra parte, el conocimiento de diferentes manifestaciones artsticas centradas en la figura de Jess de Nazaret favorecer el desarrollo de la competencia cultural y artstica de los alumnos.

24

ESQUEMA DE LA UNIDADSituacin inicial: Una historia de superhroes.

Leemos la Biblia: As es Jess. Jess de Nazaret Conocemos nuestra fe: Jess de Nazaret.

Actividades finales: Compromiso. Derechos Humanos. Mis conclusiones. Para mi carpeta.

Reportaje: El rostro de Jess en la pintura.

RECURSOS DEL PROYECTOLminas: Imgenes de Jess. Palestina en tiempos de Jess. Tiempo de lectura: Jess y las mujeres. Fichas de refuerzo y ampliacin: Unidad 2. CD de audiciones: Jess de Nazaret, de Migueli. CD de imgenes: Unidad 2. Utilice la lmina Imgenes de Jess para comenzar el trabajo propuesto en la monografa del Reportaje. Explore las ideas previas de los alumnos acerca de las representaciones artsticas de la figura de Jess. Las imgenes permiten ejemplificar el sufrimiento de Cristo, su bondad, su entrega para la salvacin de los hombres, adems de su condicin de Hijo de Dios. Haga mencin a las distintas iconografas de Jess que ha desarrollado el arte a travs de la historia. Aproveche la lectura Jess y las mujeres para descubrir a los alumnos una actitud de Jess, que en ocasiones pasa desapercibida, pero que adquiere hoy total actualidad. Presente los pasajes como muestra de que Jesucristo siempre defendi la dignidad de la mujer y denunci cualquier tipo de discriminacin.

OTROS RECURSOSBiblia escolar. Pelcula Jess de Nazaret, de Franco Zefirelli. Esta pelcula permite descubrir los rasgos ms humanos de Jess. Cancin J. C., de Mecano, del disco Aidalai. Si es posible, sera interesante escuchar esta cancin al finalizar el programa Leemos la Biblia. Para consultar la biografa de Maximiliano Kolbe: www.corazones.org (seccin Santos). Representaciones de Jess de Nazaret en el arte: www.oronoz.com (buscar la palabra Jesucristo).

25

Pginas 18 y 19

Jess de NazaretUNA HISTORIA DE SUPERHROESCentre la atencin de los alumnos en las imgenes de la pgina para que identifiquen a los personajes y expliquen las situaciones representadas. A continuacin, pdales que definan el trmino superhroe. Destaque que solo empleamos esta palabra para referirnos a personajes de ficcin con caractersticas que se salen de lo habitual. Cuando los alumnos hablen de sus superhroes preferidos, pdales que pongan ejemplos de las situaciones en las que estos personajes salvan a la humanidad de grandes desastres y evitan que el mal se propague por la Tierra. Deje claro que solo a travs de sus superpoderes estos personajes pueden llevar a trmino su misin.

R ESPUESTAS1. R.L. 2. R.M.: Jess fue una persona extraordinaria, porque vivi entregado a los dems con generosidad. La muestra mxima de su amor fue su muerte en la cruz, perdonando a los que l