BLOQUE IILOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA

LECTURA 8: «CUANDO TODA LA ADOLESCENCIA HA DE CABER EN LA ESCUELA»

Jaume Funes Arriaga.

Un producto en continua renovación

¿Qué pasa cuando toda la adolescencia de un territorio ha de caber en la escuela?¿Cómo atender al alumno diferente o atípico?Para comprenderlos hay que conocer las culturas que recrean y ponen de moda, los estilos de vida, las reacciones de sus vecinos adultos, los grupos (las tribus) de jóvenes en los que aspiran a incorporase.La lógica de un sistema educativo organizado por ciclos responde al principio de que un ciclo educativo se estructura teniendo en cuenta las características del periodo evolutivo. Sólo vamos a conseguir entendernos con los alumnos y alumnas adolescentes si previamente partimos de una lectura acogedora en clave evolutiva.

Estudiantes a contrapelo, encantados de estar en la escuela.

Hay muchas adolescencias y no una sola. Los adolescentes estarán obligados a estar en la escuela, pero no obligados a estudiar. No están obligados a ser todos como el modelo de estudiante aplicado y formal, centrado en la escuela, que conservamos en nuestro inconsciente de profesores. El decreto oficial de la escolarización obligatoria hasta los 16 años.El orden para la lectura de los alumnos ha de ser, primero, por su condición de adolescente; después, por la consideración de su posible historia de dificultades; finalmente, por la expresión de conflicto social.

A pesar de todo, educadores.

En la etapa de vida en la que están los adolescentes, necesitan adultos cercanos y positivos. Su vida es ahora un proceso de transición, un caminar hacia la condición juvenil y adulta que necesitan a su lado mentores.La escuela, en la que están con frecuencia a su pesar, ha pasado a ser claramente un territorio adolescente. Es muy probable que se sientan

mejor en la escuela que en la calle.

Un encargo compartido.

Tutores, profesores y profesoras no son los únicos adultos, ni las únicas personas, que están influyendo ahora en su vida-Nadie debe pretender que la nueva secundaria obligatoria y sus agentes educativos resuelvan el conjunto de necesidades y dificultades de sus alumnos.