Guía de aprendizaje - universidadeuropea.es · Guía de aprendizaje Dirección de personas Guía...

Guía de aprendizaje

Dirección de personas

Guía de aprendizaje Dirección de Personas Curso: 2018/2019 Código: 9995002854. Profesor coordinador: Dra. Rocío Moldes Farelo Titulación: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Escuela/ Facultad: Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Idiomas: Castellano/Inglés



2

La misión de la Universidad Europea de Madrid es proporcionar a nuestros estudiantes

una educación integral, formando líderes y profesionales preparados para dar

respuesta a las necesidades de un mundo global, para aportar valor en sus profesiones

y contribuir al progreso social desde un espíritu emprendedor y de compromiso ético.

Generar y transferir conocimiento a través de la investigación aplicada, contribuyendo

igualmente al progreso y situándonos en la vanguardia del desarrollo intelectual y

técnico.



3

Índice

1. Datos básicos de la asignatura/módulo ...................................................................................................... 4

2. Presentación de la asignatura/módulo ....................................................................................................... 4

3. Competencias y resultados de aprendizaje ................................................................................................. 4

4. Seguimiento y evaluación ............................................................................................................................ 8

4.1. Convocatoria ordinaria ............................................................................................................................. 9

4.2. Convocatoria extraordinaria ..................................................................................................................... 9

5. Bibliografía .................................................................................................................................................. 9

6. Cómo comunicarte con tu profesor .......................................................................................................... 11

7. Recomendaciones de estudio ................................................................................................................... 11



4

1. Datos básicos de la asignatura/módulo

ECTS 6

Carácter Optativo

Idioma/s Español/inglés

Modalidad Presencial/Online

Trimestre/Semestre S1 y S2

2. Presentación de la asignatura/módulo

Dirección de personas es una materia optativa 6 ECTS que se imparte en el cuarto curso del grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. En este curso el alumno ya ha visto diferentes áreas de la empresa, así como el manejo de las habilidades comunicativas y directivas. Por lo tanto, está preparado para estudiar más a fondo la dirección de personas en las organizaciones, área en la que le será muy útil el conocimiento anterior de las materias mencionadas. La asignatura de dirección de personas pretende que el estudiante conozca y comprenda las tendencias y técnicas más recientes e innovadoras en las empresas contemporáneas, específicamente aplicadas al ámbito deportivo. Dichas tendencias están caracterizadas por la importancia de gestionar la diversidad de las plantillas y los altos niveles de cualificación de los empleados con el fin de responder a los retos que se plantean en las áreas principales: selección, desarrollo y compensación, que todo responsable de equipos debe gestionar.

3. Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias básicas:

CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de

una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio

de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su

área de estudio.

CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones

a un público tanto especializado como no especializado.

CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje

necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias transversales:

CT1: Comunicación: capacidad de realizar escucha activa, hacer preguntas y responder

cuestiones de forma clara y concisa, así como expresar ideas y conceptos de forma

efectiva. Incluye la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad.



5

CT2: Autoconfianza. Capacidad para valorar nuestros propios resultados, rendimiento

y capacidades con la convicción interna de que somos capaces de hacer las cosas y los

retos que se nos plantean.

CT8: Planificación y organización: capacidad para establecer unos objetivos y elegir los

medios para alcanzar dichos objetivos usando el tiempo y los recursos de una forma

efectiva.

CT13: Compromiso ético: aptitud para actuar con coherencia entre el comportamiento

y los valores, así como, para defender la honestidad en situaciones comprometidas

CT16: Comunicación oral/ comunicación escrita: capacidad para transmitir y recibir

datos, ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción, siendo oral la

que se realiza mediante palabras y gestos y, escrita, mediante la escritura y/o los

apoyos gráficos.

Competencias específicas:

CE3. Capacidad para desarrollar una comunicación eficaz de doble vía (habla y escucha)

entre las diferentes figuras del ámbito de la administración y del deporte; gestor,

trabajadores, clientes, etc.

CE4: Capacidad para analizar y aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos,

psicológicos y sociales a los diferentes campos de la actividad física, el deporte y la

recreación.

CE5. Capacidad para valorar y aplicar principios de responsabilidad social en la

empresa, atendiendo particularmente tanto a la gestión medioambiental como a los

derechos humanos y principio de igualdad, orientándose al cumplimiento de la

legalidad vigente e identificándolo como fuente de oportunidades de éxito

empresarial, para el refuerzo de la imagen y el proceso productivo en la empresa

CE8. Capacidad para formar a equipos tanto individuales como grupales en el

desarrollo de tareas, protocolos, procesos y actividades relacionadas con las buenas

prácticas de ejercicio y la actividad física.

CE10: Capacidad para participar en la dirección y/o gestión eficiente de entidades,

tanto públicas como privadas, que desarrollan servicios de actividad física en

cualquiera de sus espectros (recreación, salud, deporte, educación, etc.…),

identificando, definiendo y sistematizando los procesos necesarios para la consecución

de sus objetivos.



6

CE11: Conocimiento de las áreas funcionales de las empresas deportivas (Finanza

deportiva, Contabilidad deportiva, RRHH, Marketing deportivo y Producción

deportiva).

Resultados de aprendizaje:

RA1. Aproximación a un cuadro de mando integral

RA2. Fomento de Conductas y actitudes de los estudiantes, propias del mundo

empresarial

RA3. Conocimiento y desarrollo de las capacidades y destrezas profesionales

necesarias para dirigir de manera efectiva equipos humanos y proyectos en el ámbito

de la gestión deportiva.

En la tabla siguiente se muestra la relación entre las competencias que se desarrollan en la

asignatura y los resultados de aprendizaje que se persiguen:

Competencias Resultados de aprendizaje

CB2, CB4, CT1, CT2,

CE3, CE4, CE11

RA1. Aproximación a un cuadro de mando integral

CB2, CB5,

CT2, CT8, CT13,

CE3,CE5, CE8

RA2. Fomento de Conductas y actitudes de los estudiantes, propias

del mundo empresarial

CB2,

CT1, CT13, CT16

CE8, CE10, CE11

RA3. Conocimiento y desarrollo de las capacidades y destrezas

profesionales necesarias para dirigir de manera efectiva equipos

humanos y proyectos en el ámbito de la gestión deportiva.

A continuación, se detalla la distribución de tipos de actividades formativas y la dedicación del

estudiante a cada una de ellas:



7

Tipo de actividad formativa Número de horas

Trabajos autónomo 15 h

Ejercicios de simulación/Rol playing 10 h

Lección magistral 35h

Resolución de problemas y ejercicios prácticos

10h

Análisis de casos 10h

Tutorías 10

Trabajo individuales y/o grupales (blogs y foros)

15

Talleres prácticos (diseño de estrategias, procedimientos y planes de intervención)

35 h

Lecturas 10h

TOTAL 150 h

Para desarrollar las competencias y alcanzar los resultados de aprendizaje indicados, deberás

realizar las actividades que se indican en la tabla inferior:

Resultados de aprendizaje

Actividad de aprendizaje

Tipo de actividad Contenidos

RA1 Actividad 1 (individual)

Lección magistral Trabajo autónomo Ejercicio práctico Trabajo individual

Unidad 1. La dirección estratégica de personas

RA1 Actividad 2 (individual)

Lección magistral Análisis de caso Trabajo autónomo tutorías

Unidad 2. Diseño organizativo y estilo de dirección.

RA1 y RA2 Actividad 3 (grupal y

cooperativa)

Lección magistral Trabajo grupal Resolución de problemas y ejercicios prácticos Diseño de estrategias, procedimientos y planes de intervención

Unidad 3. El proceso de reclutamiento y selección

RA3 Actividad 4 (Individual )

Lección magistral Trabajo autónomo Ejercicio práctico Trabajo individual (blogs y foros) tutorías

Unidad 4. La Formación y el desarrollo en las organizaciones



8

RA2, RA3 Actividad 5 (Grupal y

cooperativa)

Lección magistral Trabajo grupal Diseño de estrategias, procedimientos y planes de intervención

Unidad 5.Compensación y Motivación

RA1, RA2, RA3, Actividad 6 (Individual )

Resolución de problemas y ejercicios prácticos Análisis de caso

U1, U2, U3, U4, U5,

En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás ver en detalle los enunciados de

las actividades que tendrás que realizar, así como el procedimiento y la fecha de entrega de

cada una de ellas.

4. Seguimiento y Evaluación

En la tabla inferior se indican las actividades evaluables, los criterios de evaluación de cada una

de ellas, así como su peso sobre la calificación total de la asignatura.

Actividad

evaluable

Criterios de evaluación Peso

(%)

Actividad 1

Comprensión de la actividad y lógica en el desarrollo.

Presentación adecuada a objetivos.

Búsqueda adecuada de información

Redacción y uso de un lenguaje técnico.

10%

Actividad 2



Búsqueda adecuada de información

Solución adecuada al caso propuesto (realista a y eficaz)


10%

Actividad 3




Diseño adecuado de cada una de las partes requeridas en el plan

Comunicación fluida y presentación adecuada al público

Compromiso con la parte de desarrollo de la actividad en el aula, en el campus virtual o en cualquier otro ámbito determinado por el profesor, al margen del trabajo autónomo y grupal.

15%



9

Actividad 4



Profundización en cada uno de los aspectos referidos en las tareas. Incluyendo capacidad crítica, analítica y de síntesis.

Redacción y uso de un lenguaje técnico. Compromiso con la parte de desarrollo de la actividad en el

aula, en el campus virtual o en cualquier otro ámbito determinado por el profesor, al margen del trabajo autónomo y grupal.

10%

Actividad 5



Compromiso con la parte de desarrollo de la actividad en el aula, en el campus virtual o en cualquier otro ámbito determinado por el profesor, al margen del trabajo autónomo y grupal

Diseño adecuado de cada una de las partes requeridas en el plan

Comunicación fluida y presentación adecuada al público

15%

Actividad 6



Solución adecuada al caso propuesto (realista a y eficaz)


40%

En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás consultar en detalle las

actividades que debes realizar, así como las fechas de entrega y los procedimientos de

evaluación de cada una de ellas.

4.1. Convocatoria ordinaria

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mínima

de 5 puntos, teniendo en cuenta que la nota definitiva de la asignatura se obtendra de la

media de la suma de las calificaciones obtenidas.

4.2. Convocatoria extraordinaria

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria deberás obtener una nota mínima de

5 puntos, teniendo en cuenta que la nota definitiva de la asignatura se obtendra de la media de

la suma de las calificaciones obtenidas.



10

5. Bibliografía

A continuación, se indica la bibliografía recomendada:

Alcalá M. A. (coord.) (2001) La entrevista de selección, Madrid, Dossat.

Almenara Aloy, J. (2005) La comunicación interna en la empresa, Barcelona, UOC.

Alonso Raya, A.; Mtnez Heres, G. (2009) La gestión de la diversidad en la empresa

Aragón Sánchez, A. (2005) La gestión estratégica de los recursos humanos, Madrid,

Pearson Prentice-Hall.

Bayón Mariné, F. (2003) Organizaciones y Recursos humanos, Madrid, Síntesis.

Boltanski, L. y Chiapello E. (2002) El nuevo espíritu del capitalismo, Barcelona, Akal.

Bonache J. (2009) Retención y ruptura laboral en Evidencias y perspectivas para el

siglo XXI, Madrid, Pearson.

Bonache, J. y Cabrera, A. (Dres.) (2009) Dirección de personas. Evidencias y

perspectivas para el siglo XXI, Madrid, Pearson.

•Cheese, P. et Al (2008) La organización basada en el talento, Madrid, Pearson

Education.

Cepeda Carrion, G.; Martelo Landroguez, S. (2018): Administración y gestión de

organizaciones deportivas. Pirámide.

Chiavenato, I. (1988) Administración de Recursos humanos México, McGraw-Hill.

De Ramos, M. F.; Hernández M. C. (2000); Outplacement: principios de éxito y

reorientación laboral, Madrid, Griker & Asociados.

Dolan et Al. (2007) La Gestión de los recursos humanos, Madrid, McGrawHill,

García Jiménez, J. (1998) La comunicación interna, Madrid, Díaz de Santos.

García Sanchez, E.; García Parejo S. (2007): Los recursos Humanos aplicados a la

gestión deportiva. INDE.

Moldes Farelo, R. (2012) De la gestión de recursos humanos a la dirección de

personas. Tendencias contemporáneas y casos prácticos. Valencia, Tirant Lo Blanch.

Mike L. y Robin P. (2004). Coaching: paso a paso: métodos que funcionan. Barcelona,

Gestión 2000.

Peters, T. (2002), La formación y la empresa del III Milenio, Madrid, Nowtilus gestión.



11

Poelmans S.; Behan B.; (2009) La gestión del equilibrio entre el trabajo y la familia, en

Dirección de Personas, Evidencias y perspectivas para el siglo para el siglo XXI,

Bonache, J. y Cabrera A. (Dres.) Madrid, Pearson Educación.

Porret Gelabert, M. (2010) Gestión de Personas, Madrid, Esic.

Salmon, C. (2009). Storytelling la máquina de fabricar historias y formatear las

mente,s Barcelona, Península.

Villa, J. Pablo; Caperán, J. Ángel; (2010) Manual de coaching. Cómo mejorar el

rendimiento de las personas, Barcelona, Profit.

Wren, D. (2008) Historia de la gestión, ediciones Belloch, Barcelona.

VV.AA. (2010) Punto y seguido: cómo gestionar el desempleo y crear nuevas

oportunidades profesionales, Madrid, Empresa Activa.

6. Cómo comunicarte con tu profesor

Cuando tengas una duda sobre los contenidos o actividades, no olvides escribirla en los foros

de tu asignatura para que todos tus compañeros puedan leerla. ¡Es posible que alguno tenga tu

misma duda!

Si tienes alguna consulta exclusivamente dirigida al profesor puedes enviarle un mensaje

privado desde el Campus Virtual. Además, en caso de que necesites profundizar en algún tema,

puedes acordar con tu profesor una tutoría.

Es conveniente que leas con regularidad los mensajes enviados por compañeros y profesores,

pues constituyen una vía más de aprendizaje.

7. Recomendaciones de estudio

La formación universitaria exige planificación y regularidad desde la primera semana. Es muy

positivo el intercambio de experiencias y opiniones con profesores y demás estudiantes, ya que

permiten el desarrollo de competencias básicas como la flexibilidad, la negociación, el trabajo

en equipo, y, por supuesto, el pensamiento crítico.

Por ello te proponemos una metodología general de estudio basada en los siguientes puntos:

Seguir un ritmo de estudio constante y sistemático.

Asistir a clase y acceder a la asignatura en el Campus Virtual de manera continuada para

mantenerte actualizado sobre el desarrollo de la misma.



12

Participar activamente en ella enviando opiniones, dudas y experiencias sobre los temas

tratados y/o planteando nuevos aspectos de interés para su debate.

Leer los mensajes enviados por los compañeros y/o los profesores.

Se considera de especial interés y valor académico la participación activa en las actividades del

aula física y virtual. La forma en que puedes participar es muy variada: preguntando, opinando,

realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las actividades

colaborativas, ayudando a otros compañeros, etc. Esta forma de trabajar supone esfuerzo,

pero permite obtener mejores resultados en tu desarrollo competencial.

Guía de aprendizaje - universidadeuropea.es · Guía de aprendizaje Dirección de personas Guía...

Documents

Transcript of Guía de aprendizaje - universidadeuropea.es · Guía de aprendizaje Dirección de personas Guía...