Farc-ep Temas y Problemas Nacionales - IEPRI - Universidad Nacional.pdf
Guía Realidad Nacional.pdf
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Dr. Rubén Holguín Arias GUÍA PARA EL DOCENTE Conforme al texto de Realidad Nacional para Bachillerato Copyright © 2006 Ediciones Holguín S. A. Elizalde 119 y Pichincha, Piso 9. Ofic. C Telf. 2327-119, fax 2322-483, Guayaquil - Ecuador Prohibida la reproducción parcial o total de este libro, por cualquier medio, sin permiso escrito de la Editorial. Impreso por Voluntad Enero, 2007 Impreso en Ecuador - Printed in Ecuador Dirección General, Dr. Rubén Holguín Arías. Coordinadora Editorial, Lcda. Jenny Cabezas de Holguín Asesoría Pedagógica, Lcda. Blanca Cornejo de Álvarez Directora de Arte, María José Endo Encuadre y Diagramación, Santiago Holguín Vinces. ISBN-9978-305-27-0
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Dr. Rubn Holgun Arias
GUA PARA EL DOCENTE
Conforme al texto de Realidad Nacional para Bachillerato
Copyright 2006Ediciones Holgun S. A.
Elizalde 119 y Pichincha, Piso 9. Ofic. CTelf. 2327-119, fax 2322-483, Guayaquil - Ecuador
Prohibida la reproduccin parcial o total de este libro, por cualquiermedio, sin permiso escrito de la Editorial.
Impreso por VoluntadEnero, 2007
Impreso en Ecuador - Printed in Ecuador
Direccin General, Dr. Rubn Holgun Aras.Coordinadora Editorial, Lcda. Jenny Cabezas de HolgunAsesora Pedaggica, Lcda. Blanca Cornejo de lvarez
Directora de Arte, Mara Jos EndoEncuadre y Diagramacin, Santiago Holgun Vinces.
ISBN-9978-305-27-0
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2 Realidad Nacional
Editoral Holgun S.A.
COLEGIO:
PROFESOR(A):
CURSOS A CARGO:
DIRECCIN:
TELFS. COLEGIO:
TELFS. DOMICILIO:
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Editoral Holgun S.A.
3Realidad Nacional
HORARIO
1
2
3
4
5
6
7
8
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SBADOS
N D I C E
Presentacin 4Lectura Dejemos de ser protagonistas para que nuestros alumnosdesarrollen capacidades y valores 6
DESARROLLO
Plan anual 8Plan de unidad didctico N 1 16Plan de unidad didctico N 2 18Plan de unidad didctico N 3 20Plan de unidad didctico N 4 22
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4 Realidad Nacional
Editoral Holgun S.A.
Presentacin del Libro de Realidad Nacional
Estimados maestros (as):
"El sistema educativo debe ofrecer la formacin adecuada a nuestros estudiantes en elcampo del desarrollo de los valores y de la vigencia de la democracia. Por ello,debemos esforzarnos porque toda la accin educativa est imbuida de estos ele-mentos, de este modo contribuiremos a la formacin de una fuerte conciencia ciu-dadana que ejerza sus derechos y cumpla con sus deberes en el marco de la inte-gracin de nuestros pueblos para enfrentar el futuro.
A partir de estas consideraciones, EDICIONES HOLGUIN S.A., ha credoimportante ofrecer a los maestros y jvenes ecuatorianos un texto que les garanticela prctica de estos valores, para ello ha creado el texto de REALIDADNACIONAL.
El libro se ha desarrollado conforme a lo que demanda la Reforma delBachillerato. Adems, ha sido diseada tomando en cuenta los cuatro pilares de laeducacin que son:
Aprender a conocer o Aprender a Aprender Aprender a Hacer Aprender a Vivir Juntos Aprender a Ser
As, considerando las nuevas corrientes pedaggicas, hemos querido responder conla metodologa del texto, a las siguientes preguntas:
CMO APRENDE A CONOCER EL APRENDIZ?
El aprendiz aprende:
1. Construyendo su propio aprendizaje, enlazando los conocimientos previos con los nuevos,Nuestra propuesta se presenta con actividades que promueven el pensamiento reflexivo y crtico.
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Editoral Holgun S.A.
2. A partir de esquemas o experiencias, que se manifiestan en ideas, conceptos y vivencias.Paratal efecto, incorporamos ejercicios de planteamiento y solucin de problemas.
3. Por descubrimiento inductivo, el cual se realiza por medio de tres fases:
Enactiva: Donde se pone al aprendiz en contacto con lo que se puede palpar, manejar, obser-var, es decir, con objetos reales.
Icnica: A travs de representaciones, imgenes, etc. las cuales han sido cuidadosamenteelaboradas y seleccionadas para el texto.
Simblica: Se exponen ideas, opiniones, conceptos, proposiciones.
4. Almacenando en la memoria comprensiva a largo plazo, esto se realiza creando una base dedatos (informacin), que al ser relacionada con las experiencias y vivencias de los estudiantesse transforma en una base de conocimientos y aprendizajes. Para tal efecto se han elaborado losAprendo, Aprendo Haciendo y Recuerda.
CMO APRENDE A VIVIR JUNTO?
Cuando se reconoce el carcter social del aprendizaje y se convierte el aula en una comunidadsolidaria y cooperativa, donde los estudiantes asumen con responsabilidad el rol que les ha sidoasignado. Por eso, nuestra propuesta se presenta con diversas actividades grupales que motivanel trabajo cooperativo.
CMO APRENDE A SER?
Como estrategia se han incorporado una serie de actividades que promueven el desarrollo glo-bal de la persona del estudiante, que le doten de un pensamiento autnomo y crtico, que le per-mita elaborar un juicio propio para que pueda decidir por s mismo qu debe hacer en las dife-rentes circunstancias de la vida.
Estamos conscientes que esta obra es perfectible, por lo que agradecemos que con sus valiosasexperiencias, nos expresen sus opiniones y sugerencias.
Finalmente, les auguramos los mayores xitos en su noble labor de educar a los jvenes de laPatria.
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Editoral Holgun S.A.
DEJEMOS DE SER PROTAGONISTAS PARA QUE NUESTROSALUMNOS DESARROLLEN CAPACIDADES Y VALORES
Muchas veces los profesores hemos sido los nicos protagonistas de la enseanza-aprendizaje yhemos descuidado al ser humano ms importante que tenemos en nuestras manos, nuestros alum-nos.
Por esto, es imprescindible diferenciar entre un profesor que slo impone sus ideas y actitudes yel verdadero maestro que ensea al estudiante a aprender por s mismo, el primero slo se queden los contenidos (programas, datos, informaciones, discursos exclusivos, copias, memorias,repeticiones) y en los mtodos (realizaciones, metodologas para cumplir, actividades paraaprender contenidos) en cambio el segundo desarrolla en sus alumnos capacidades (competen-cias, destrezas, herramientas mentales, saber significativo, acciones mentales, hbitos construc-tivos), a travs de la expresin, escritura, creatividad, interpretacin, argumentacin, proposi-cin, razonamiento lgico, lectura eficaz, construccin del saber necesario y, valores o acti-tudes, comportamientos, convicciones y principios a travs de la fe, fraternidad, justicia,liber-tad, compromiso, responsabilidad, trabajo, vida, paz, verdad, amor y entrega; preocupndose deque sus alumnos desarrollen formas de conocer y formas del ser, que le servirn para toda lavida.
El verdadero maestro es el que inquieta a sus alumnos para que estos descubran nuevas cosas ylos invita a pensar.
Por eso es necesario que el profesor trabaje con su discpulo en empata, es decir, pensando enlo que piensa l, ayudndolo a construir su propio aprendizaje, para que aprenda almacenandoadecuadamente en la memoria conocimientos significativos, entonces estaremos trabajando en elconstructivismo que nos lleva a crear un ambiente, propicio de respeto a lo que piensa y puededecir el alumno, para que su autoestima y autoconcepto se desarrollen a plenitud.
En resumen pensemos y actuemos segn Jules Lamaitre: Mi mejor alumno es el que no estde acuerdo conmigo, porque ya piensa por s mismo. Dejemos que nuestros alumnos seanlos protagonistas porque de esta manera desarrollarn su personalidad integral, sus capaci-dades y competencias.
Dr. Rubn Holgun AriasPRESIDENTE EJECUTIVOEDICIONES HOLGUN S.A.
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Editoral Holgun S.A.
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REALIDAD NACIONAL
BACHILLERATO
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PLAN DIDCTICO ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
COLEGIO :CURSO : Bachillerato PARALELO :No. DE PERIODOS : ESPECIALIZACIN :ASIGNATURA : Realidad NacionalPROFESOR(A) :AO LECTIVO :
2. DIAGNSTICO:
Al inicio del ao se realizar una prueba de diagnstico con el fin de determinar el dominio
de conocimientos previos de los alumnos en cuanto a sus conductas cognoscitivas, afectivas
y psicomotrices.
3. OBJETIVOS:
Al finalizar el ao lectivo los estudiantes sern capaces de :
Comprender que, como parte de la familia la sociedad, tiene que cumplir deberes de tole-
rancia, solidaridad y cooperacin para ser miembro positivo de la comunidad.
Fortalecer los sentimientos de nacionalidad, responsabilidad y respeto a los smbolos de
la Patria.
Saber intepretar los principales artculos de la Constitucin vigente.
Discriminar libre y conscientemente los valores democrticos que sustenten las co-
rrientes polticas, para el bienestar colectivo.
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9Realidad Nacional
4. CLCULO DEL TIEMPO:
No. de semanas laborables 40
Diagnstico y nivelacin 3
Exmenes y estudios dirigidos - 3MENOS
Imprevistos 3
No. de semanas disponibles 31
No. de perodos semanales x 2
No. de perodos anuales 62
5. SELECCIN DE UNIDADES DIDCTICAS
Tiempo estimado
1. MBITO POLTICO: LA POLTICA Y EL PODER, EN LA 10 Horas
TRANSFORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO.
2. MBITO ECONMICO: SITUACIN DE LA ECONOMA 8
NACIONAL.
3. MBITO SOCIAL: "CONDICIONES SOCIALES" 9
4. MBITO CULTURAL Y RELIGIOSO: "LA DIVERSIDAD 9
NOS HACE VALIOSOS".
Total Tiempo Estimado 66 Horas
6. CONTENIDOS PROGRAMTICOS:
6.1 MBITO POLTICO: LA POLTICA Y EL PODER, EN LA TRANS-FORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO
Los Partidos polticos en el Ecuador.
Los partidos polticos y su compromiso con el desarrollo del pas.
Qu es un Partido Poltico?.
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10 Realidad Nacional
Editoral Holgun S.A.
Estructura ideolgica de un partido poltico.
Papel que juegan los partidos polticos dentro de la democracia.
Estrategia de los partidos polticos para ganar ms adeptos.
La actividad poltica en nuestro pas.
Tendencias polticas.
La mujer dentro de la actividad poltica.
Principales aportes que brindan los partidos polticos del pas.
Los Movimientos Sociales y la disputa del poder.
La dcada de los 90: Auge de los Movimientos Sociales.
Quines son y cmo actan los distintos movimientos sociales en el pas?.
Descentralizacin administrativa del Estado: Las Autonomas.
Proceso evolutivo del principio autonmico en el pas.
Lo que pretende las Autonomas.
Iniciativas que estn tomando los gobiernos seccionales para alcanzar las Autonomas.
Las Fuerzas Armadas ecuatorianas.
Cambios estructurales e ideolgicos en las Fuerzas Armadas.
Las Fuerzas Armadas y su contribucin al desarrollo del pas.
Participacin de la mujer dentro de las Fuerzas Armadas.
Las Fuerzas Armadas y su aporte a los procesos electorales.
Las Fuerzas Armadas y la poltica ecuatoriana.
El Plan Colombia.
Consecuencias del Plan Colombia en nuestro pas.
6.2 MBITO ECONMICO: SITUACIN DE LA ECONOMANACIONAL
Hacia un desarrollo equitativo de toda la poblacin.
La Globalizacin y El Sistema Neoliberal.
Insertar al Ecuador en la Globalizacin de la Economa.
Manifestaciones de la Globalizacin en el mundo.
Efectos de la poltica Neoliberal de la Globalizacin en el Ecuador.
Endeudamiento Externo.
Poltica Comercial.
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Editoral Holgun S.A.
Inversin Extranjera Directa.
Privatizacin.
Desregulacin.
Recesin Econmica en el Ecuador y Latinoamrica.
El Sistema Financiero.
Debacle del Sistema Financiero.
Crisis Bancaria.
Qu problemas nacionales se hubieran resueltos con el dinero que otorg el Estado para
salvar a los Bancos?.
Consecuencias de la Crisis Bancaria.
La Agencia de Garanta de Depsitos y su influencia en la crisis.
Situacin actual (2006) del Sistema Financiero.
La Dolarizacin.
Qu es la dolarizacin en s?.
Ventajas de la Dolarizacin.
Desventajas de la Dolarizacin.
Efectos de la Dolarizacin en la economa.
Mala distribucin de la riqueza.
Contexto Nacional.
Efectos.
Las transnacionales en el Ecuador.
Evolucin. Influencia de las transnacionales en el poder de decisin de los Estados.
Campos de accin de las transnacionales en Ecuador.
Cmo operar las transnacionales en el pas?.
Efectos de las Transnacionales en el pas.
Grupos Monoplicos.
Desarrollo de los Grupos Monoplicos en el Ecuador.
Conformacin de los Principales Grupos Monoplicos en el Pas.
6.3 MBITO SOCIAL: CONDICIONES SOCIALES
Desafo de la economia del desarrollo.
Impacto de la inflacin en la canasta bsica familiar de los ecuatorianos.
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12 Realidad Nacional
Editoral Holgun S.A.
Causas de la Inflacin en Ecuador.
Efectos de la Inflacin.
Grupos de bienes y servicios que inciden en el aumento de la inflacin.
ndices de precios al consumidor y la canasta familiar bsica.
Poblacin econmicamente activa y desempleo.
Qu es la PEA?.
Subgrupos de la PEA.
Desempleo: Causas y Consecuencias.
Consecuencia del desempleo.
Decadencia de las condiciones sociales.
Salud.
Educacin.
Seguridad.
Dficit Habitacional y Servicios bsicos.
Migraciones.
6.4 MBITO CULTURAL Y RELIGIOSO: "LA DIVERSIDAD NOS HACEVALIOSOS"
Identidad Nacional.
Por qu el Ecuador es un pas plurinacional, pluritnico y pluricultural?.
El sector indgena y el reconocimiento de la plurinacionalidad ecuatoriana.
Etnias y diversidad cultural.
Caractersticas de las etnias de la Costa.
Principales etnias de la Costa.
Caractersticas de las etnias de la Sierra.
Principales etnias de la Sierra.
Caractersticas de las etnias de la Amazona.
Principales etnias de la Amazona.
Etnias amaznicas en defensa de sus derechos.
Poblacin Afroecuatoriana.
Visin actual de la Identidad chola y montubia.
Quines son los Cholos?.
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Editoral Holgun S.A.
Quines son los Montubios?.
La poblacin ecuatoriana y su diversidad religiosa.
Las iglesias en el Ecuador.
Nuevo equilibrio religioso.
Otros grupos religiosos.
7. PROCESO DIDCTICO
Induccin y motivacin al tema.
Explicacin terica-cientfica.
Anlisis y discusin de casos.
Comentarios, conclusiones y resmenes.
Los mtodos bsicos a emplearse sern:
Deductivo.
Inductivo.
Analtico.
Cclico.
8. RECURSOS DIDCTICOS
Texto del alumno.
Diccionarios.
Mapas conceptuales.
Debate.
Recortes de peridicos y revistas.
Mesa Redonda.
Internet.
13Realidad Nacional
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14 Realidad Nacional
Editoral Holgun S.A.
9. EVALUACIN
Diagnstica: al inicio del ao y comienzo de cada unidad.
Sumativa:
Lecciones orales y escritas.
Investigaciones.
Tareas diarias.
Consultas escritas.
Trabajos de aplicacin.
Deberes.
Actuacin en clase.
Trabajos en grupos.
Talleres.
Exmenes trimestrales.
Formativa: permanentemente con dilogos personales, charlas, se promover la prc-
tica de valores humanos.
10. BIBLIOGRAFA
ACOSTA ALBERTO, Breve Historia Econmica del Ecuador; Corporacin Editora
Nacional.- Quito; Segunda Edicin actualizada; 406 pginas.
ETICA Y CIVISMO: Tomos I y II, Cultural Librera Americana S. A. Buenos Aires.
HOLGUN ARIAS, RUBN DR. "Estudios Sociales", 4to. Curso, 2003, 159 pginas.
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Editoral Holgun S.A.
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11. OBSERVACIONES
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
EL(A) PROFESOR(A)
Este plan fue elaborado en la sala deProfesores del rea de _______________________________________________
Del __________ de_______ del_______
_________________________________Director(a) de rea.
Aprobado en juntas de Directores de rea
Del __________ de _______del ______
_________________________________ Vicerrector(a)
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17Realidad Nacional
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24 Estudios Sociales
Mis Anotaciones
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