HUMA 101 CULTURA MUNDIAL I - suagm.edu 101 UMET.pdf · Teorías del origen de la humanidad 50...

HUMA 101

CULTURA MUNDIAL I

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad Metropolitana

HUMA 101 Cultura Mundial I 2

Preparado 2003

Revisado 2008

con la colaboración de:

Dr. Ismael Rodríguez Tapia




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 4

TALLER UNO -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

TALLER DOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11

TALLER TRES ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 15

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 20

TALLER CINCO --------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27

ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 28

DESCUBRIMIENTO DEL FUEGO: NUEVOS CAMBIOS HUMANOS.

ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 29

LAS MÁQUINAS Y LOS AVANCES TECNOLÓGICOS

ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 30

TABLA COMPARATIVA TEORÍAS ORIGEN DE LA HUMANIDAD

ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 31

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES

ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 32

APORTACIONES DE LOS HEBREOS, FENICIOS Y PERSAS A LA HUMANIDAD

ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 33

FORMATO PARA REDACTAR UN ENSAYO

ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 36

EL MONÓLOGO

ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 39

LA RED CONCEPTUAL

ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42

EL NOTICIERO

ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46

CLASE DE CAMPO

ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 48

FORMATO PARA PRESENTAR SU TEMA EN LA DURANTE LA CLASE DE CAMPO

ANEJO L ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49

HOJA COTEJO DE ASISTENCIA Y EVALUACIÓN DE LA CLASE DE CAMPO




Información del curso

Título del Curso: Cultura Mundial I Codificación: HUMA 101 Duración: 5 semanas Pre-requisito: HIST 101 Descripción:

El curso es un estudio crítico de la evolución cultural de la humanidad desde sus inicios

hasta el desarrollo de las ciudades y la vida urbana. Se presta atención especial a las

ciudades antiguas en el nivel mundial. Promueve la comprensión de los valores

morales, sociales y culturales en general en diversas épocas.

Consiste del estudio y análisis de los orígenes de la civilización occidental desde la

prehistoria hasta la época del desarrollo de la civilización helenística. El estudiante

desarrollará sus destrezas cooperativas y de pensamiento crítico, mediante el análisis

del desarrollo humano a través de aspecto políticos, económicos, sociales y culturales

que han aportado diversas culturas y civilizaciones del Mundo Antiguo. Se enfatiza en

los aspectos estéticos, filosóficos, políticos y económicos que han sido legados a la

humanidad. Se interactúa con el estudiante y se le permite construir su propio

conocimiento.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Desarrollar actitudes y valores de respeto y tolerancia cultural, racial, étnica y de

género.

2. Analizará procesos histórico-humanísticos a través de una bibliografía selecta

que incluye las investigaciones recientes que hayan sido publicadas, y el uso de

la Internet.

3. Conocerá aspectos específicos de su propia cultura y realizará juicios críticos

sobre los mismos.

4. Mostrará aprecio por la diversidad cultural tanto de la del pasado como la

contemporánea.




5. Identificará las aportaciones culturales de diversas partes del mundo a su propia

cultura (Culturas de América, Europa, Asia, África y Oceanía).

6. Reconocerá los valores éticos universales y los aplicará a su diario vivir.

7. Identificará, analizará e interpretará los procesos históricos que han servido de

modelo para el desarrollo del quehacer humano y de los modelos civilizatorios

en la actualidad.

8. Valorará la identidad cultural individual y colectiva de los diversos pueblos del

mundo.

9. Apreciará la cultura universal mediante el conocimiento e identificación de

diferentes manifestaciones del quehacer histórico tales como el arte, la política,

la filosofía y la espiritualidad.

10. Desarrollará una visión universal de la humanidad mostrando actitudes y valores

de respeto y tolerancia cultural, racial, étnica y de género.

11. Examinarán juzgarán y evaluarán los legados de las “Cunas de la Civilización”

que han contribuido a la formación política económica y socio cultural de los

Estados Unidos de América.

12. Analizará los diferentes formatos filosóficos que han permitido el desarrollo

colectivo e individual del mundo occidental.

13. Señalará y describirá la importancia que tiene el estudio de las humanidades

para conocerse a sí mismo como individuo, como parte de un pueblo y como

miembro de la humanidad.

14. Construirá su propio conocimiento al mostrar interés por la auto-investigación y

el auto estudio a través de la técnica del constructivismo (active learning).

Textos y Bibliografía

Spiovogel, Jackson (1997), Western Civilization, Vol. A, Third Edition, West Publishing

Co.

Spiovogel, Jackson, (1998) Civilizaciones de Occidente, Vol. A Tercera Edición,

International Thompson Editores, S. A. de C. V.

Evaluación:

Taller Uno




1. Tabla : Descubrimiento del fuego 50 puntos

2. Tabla Adelantos tecnológicos 50 puntos

Total 100 puntos Primera nota

Taller Dos

Teorías del origen de la humanidad 50 puntos

Mapa Mundo Antiguo 50 puntos

Total 100 puntos Segunda nota

Taller Tres

Tabla Aportaciones 50 puntos

Ensayo 100 puntos

Monólogo 50 puntos

Total 200 puntos Tercera nota y Cuarta nota

Taller IV

Preguntas guías 25 puntos

Red Conceptual 25 puntos

Noticiero 100 puntos

Total: 200 puntos Quinta y Sexta nota

Taller V:

Clase de Campo 100 punto

Total: 100 puntos Séptima nota

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.




3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller uno

Introducción y Marco Conceptual

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá correctamente los conceptos humanidades, cultura, prehistoria, historia

y civilización.

2. Señalará la diferencia entre, prehistoria e historia, cultura y civilización.

Señalará la importancia del descubrimiento del fuego y de la organización de la

aldea como fuente de vida comunitaria para la humanidad.

3. Analizará los cambios que produce la organización de la ciudad como fenómeno

cultural urbano.

4. Juzgará y evaluará la intervención de las máquinas y de la tecnología en el

desarrollo socio económico y socio político de la humanidad.

Direcciones electrónicas

Middle East Network Information Center

http://menic.utexas.edu/mes.html

Prehistoria y Edad Antigua

http://www.bibliotecapiloto.gov.co/bib_virtual/prehistoria.pdf

http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/5673.htm


http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/contextos/3053.htm

Mapas históricos

http://www.xtec.es/~aguiu1/socials/mapes06.htm

http://www.henry-davis.com/MAPS/Ancient%20Web%20Pages/Ancient1.html

Descubrimiento del fuego

http://www.nngglatina.org/monograficos/energia/prehistoria.htm

http://www.gamenext.co.uk/game.htm?code=115490283&RefId=gbar

La máquina y la tecnología

http://www.madrimasd.org/revista/revista31/investigacion/tesis1.asp

http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia/NE_tecnologia.htm

http://menic.utexas.edu/mes.html

http://www.bibliotecapiloto.gov.co/bib_virtual/prehistoria.pdf



http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/contextos/3053.htm



http://www.nngglatina.org/monograficos/energia/prehistoria.htm

http://www.gamenext.co.uk/game.htm?code=115490283&RefId=gbar

http://www.madrimasd.org/revista/revista31/investigacion/tesis1.asp

http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia/NE_tecnologia.htm




Tareas a ser realizadas antes del Taller Uno:

Instrucciones:

1. Identifique la importancia del descubrimiento del fuego y de la organización de la

aldea como fuente de vida comunitaria para la humanidad.

2. Enumere y analice los cambios que produce la organización de la ciudad como

fenómeno cultural urbano (Anejo A)

3. Identifique tres máquinas que hayan cambiado la tecnología e impactado el

desarrollo socio económico y socio político de la humanidad (Anejo B).

Actividades

1. Organización y presentación de la clase

a. Bienvenida

b. Presentación del facilitador

c. Preparación de documentos:

I. Lista oficial

II. Tarjetas de información de estudiantes.

d. Explicaciones sobre el módulo y su uso.

2. El facilitador crea los grupos de trabajo cooperativo que trabajará juntos durante el

curso. (tiempo: 30 minutos).

a. Bienvenida

b. Presentación del facilitador

c. Preparación de documentos:

I. Lista oficial

II. Tarjetas de información de estudiantes.

d. Explicaciones sobre el módulo y su uso.

3. El facilitador crea los grupos de trabajo cooperativo que trabajará juntos

durante el curso. (tiempo: 30 minutos).

4. Inicio del estudio de la materia.

5. Discusión sobre la importancia del descubrimiento del fuego y la organización

de las aldeas en el área socio – cultural y política – económica de la

humanidad. (Anejo A).




6. Preparar una tabla en la pizarra para enumerar y describir máquinas y/o

tecnología que ha impactado a la humanidad. (Anejo B)

a. Deben de enfatizar en los cambios producidos en el quehacer

humano en las áreas social, cultural, política y económica.

7. El facilitar aclarará dudas y explicará las tareas para el próximo taller.

Assessment

1. Llenará una Hoja de Puntos más confusos donde deberá escribir: ¿Qué

conceptos, términos o temas explicados en el taller fue el que menos usted

comprendió?




Taller dos

Inicios del desarrollo de la humanidad



1. Enumerará y describirá las diferentes etapas de la prehistoria.

2. Analizará los modelos económicos de apropiación (recolección, caza y pesca) y

de producción (agricultura) durante el período prehistórico.

3. Interpretará los valores morales de la cultura de recolectores y cazadores.

4. Analizará el desarrollo del monoteísmo hebreo y su impacto en el monoteísmo

occidental.

5. Juzgará y evaluará las técnicas comerciales utilizadas por los fenicios y señalará

su importancia en el desarrollo del comercio actual.

6. Describirá las grandes obras arquitectónicas de los egipcios.

7. Comparará y contrastará los conceptos fundamentales de la religión egipcia

con los conceptos fundamentales de la religión hebrea.

8. Desarrollará una red conceptual del pensamiento religioso de los hebreos.

Identificará y analizará las diferentes etapas de la prehistoria en sus

componentes político, económico, social y cultural.

9. Describirá los legados de las antiguas civilizaciones al mundo actual.


Mapas históricos


Mapas antiguos


Teoría Creación y Evolución

http://www.gotquestions.org/Espanol/creacion-contra-evolucion.html

http://www.tubreveespacio.com/evolucion.html

http://www.zenit.org/article-20223?l=spanish

Prehistoria




http://www.gotquestions.org/Espanol/creacion-contra-evolucion.html

http://www.tubreveespacio.com/evolucion.html

http://www.zenit.org/article-20223?l=spanish






Culturas Prehistóricas Americanas

http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/videos/484.htm

Cultura Olduwai

http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/personajes/2497.htm

Evolución de los seres humanos


Ishmael (Ismael, hijo de Abraham – Padre del pueblo árabe)

http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/contextos/8416.htm

Mujer en la Prehistoria

http://www.historia-religiones.com.ar/el-culto-a-la-mujer-en-la-prehistoria-6

http://marudiana.blogspot.com/2008/09/la-mujer-desde-la-prehistoria.html

Linaje

http://www.wordreference.com/definicion/linaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Especie

Nómadas y Sedentarios

http://historia.mforos.com/1007866/5843812-de-nomadas-a-sedentarios/,

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Definir los siguientes conceptos:

a. Economía de apropiación

b. Nómada

c. Caza

d. Recolección

e. Pesca

f. Economía de producción

g. Sedentario

h. Agricultura

2. Estudiar la información utilizando las direcciones electrónicas relacionada con:

a. El lugar de la mujer

b. El linaje


http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/videos/484.htm

http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/personajes/2497.htm


http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/contextos/8416.htm

http://www.historia-religiones.com.ar/el-culto-a-la-mujer-en-la-prehistoria-6

http://marudiana.blogspot.com/2008/09/la-mujer-desde-la-prehistoria.html

http://www.wordreference.com/definicion/linaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Especie

http://historia.mforos.com/1007866/5843812-de-nomadas-a-sedentarios/




c. Impacto ambiental de su estilo de vida

d. ¿Sedentarios o nómadas?

e. El caso de Ishmael

3. Realizar los ejercicios del Anejo C y D.

a. Busque información sobre la teoría de la evolución y la teoría de la

creación.

b. Prepare una tabla en donde compare (establezca semejanzas y

diferencias) entre las dos teorías. Vea las instrucciones en el (Anejo

C: Comparación teoría de la creación y evolución).

c. Debe de estar preparado para discutir su trabajo en Mesa Redonda.

4. Prepare una tabla de la cronología de la prehistoria señalando los aspectos más

significativos de la misma en el Paleolítico, Mesolítico y Neolítico en las áreas de

la economía, política, sociedad y cultura. Utilizando los rótulos (nombres)

provistos confeccione su tabla.

5. Prepárese para contestar una pregunta en el salón sobre la Prehistoria.

Actividades

1. Discusión de la teoría de la evolución y la teoría de la creación.

a. Anejo C: Comparación teoría de la creación y evolución).

2. Mesa Redonda.

3. Discusión de la Cronología de la Evolución de la Humanidad en la Prehistoria.

a. Encuentro de preguntas rápidas realizadas por el facilitador sobre la

prehistoria y sus etapas

I. Dividir la clase se divide en dos sub grupos. El Grupo A contesta

preguntas sobre economía, el Grupo B sobre política, el Grupo C

sobre la aportación de la mujer y el Grupo D sobre el impacto en la

vida de la humanidad de ser nómada o sedentario. El facilitador

prepara las preguntas de acuerdo con las lecturas asignadas a los

estudiantes.

II. El grupo que más preguntas conteste correctamente obtiene un

bono de cinco puntos para sumarlo a los trabajos del Taller.




III. Estudie las instrucciones del Anejo D: Las Primeras

Civilizaciones.

i. Debe estar preparado para analizar las aportaciones de

la mujer al mundo actual.

4. Explicación de Tareas Taller Tres.

Assessment

1. Llenará una hoja de Reacción escrita

i. De la clase de hoy no entendí….

ii. Algo nuevo que aprendí hoy fue…

iii. Deseo saber mas sobre…




Taller tres

Comunidades del Pasado y del Presente



1. Interpretará tablas, mapas, gráficas y láminas relacionadas con el mundo

prehistórico.

2. Analizará, interpretará y sintetizará momentos claves en el desarrollo del

comercio en la humanidad.

3. Mostrará interés y aprecio por las culturas que se desarrollaron el concepto de

asentamiento y establecimiento de colonias durante la antigüedad.

4. Identificará y describirá valores y legados culturales del Cercano Oriente y el

norte africano al mundo actual.

5. Redactará un ensayo analítico para describir las aportaciones culturales de los

pueblos que se desarrollaron en la prehistoria y se proyectaron desde el mundo

antiguo al presente enfatizando los adelantos tecnológicos.

6. Mostrará interés y aprecio por las culturas que se desarrollaron durante la

antigüedad.


Los Fenicios: Conceptos comercio y colonia

http://www.mgar.net/var/fenicia.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/fenicios.htm

http://www.losfenicios.blogspot.com/

Fenicia

http://html.rincondelvago.com/colonizacion-fenicia.html

Púnica o Cartaginense


Grecia

http://www.geocities.com/historia_imperiagrecia/7/7.html

Romana

http://www.slideshare.net/historiamataquito/colonizacin-romana




http://html.rincondelvago.com/colonizacion-fenicia.html


http://www.geocities.com/historia_imperiagrecia/7/7.html

http://www.slideshare.net/historiamataquito/colonizacin-romana




Romana

http://historiaenvideo.blogspot.com/2008/04/la-colonizacin-romana.html

Cultura Mesopotámica

http://www.proyectosalonhogar.com/Civilizaciones/Civ_Mesop.htm

http://investigayaprende.wordpress.com/webquest/1%C2%BA-eso/ciencias-sociales/la-

cultura-mesopotamica/

Cultura Egipcia

http://www.egiptomania.com/jeroglificos/articulo/cul_egip.htm

http://www.culturegipcia.es/

http://www.geocities.com/egipto_faraonico/

Cultura China

http://www.tudiscovery.com/guia_china/china_vida/index.shtml

Cultura India

http://es.viajes.yahoo.com/p-guia_viaje-982196-_india_cultura-i

http://www.webcultura.net/u-cultura-india.html

Cultura Persa

http://www.geocities.com/rincondepaco2001/persia.html

Culturas Amerindias

http://www.planetarios.com/manual-aztecas

2/ubicacindelosprincipalesimperiosprecolombinos.html

Los mayas

http://clio.rediris.es/fichas/otras_mayas.htm

Los aztecas

http://clio.rediris.es/fichas/otras_aztecas.htm

Los Incas

http://incas.perucultural.org.pe/

Pueblos Africanos

http://www.ikuska.com/Africa/Etnologia/Pueblos/index.htm

Mapas históricos


http://historiaenvideo.blogspot.com/2008/04/la-colonizacin-romana.html

http://www.proyectosalonhogar.com/Civilizaciones/Civ_Mesop.htm

http://investigayaprende.wordpress.com/webquest/1%C2%BA-eso/ciencias-sociales/la-cultura-mesopotamica/

http://investigayaprende.wordpress.com/webquest/1%C2%BA-eso/ciencias-sociales/la-cultura-mesopotamica/

http://www.egiptomania.com/jeroglificos/articulo/cul_egip.htm

http://www.culturegipcia.es/

http://www.geocities.com/egipto_faraonico/

http://www.tudiscovery.com/guia_china/china_vida/index.shtml

http://es.viajes.yahoo.com/p-guia_viaje-982196-_india_cultura-i

http://www.webcultura.net/u-cultura-india.html

http://www.geocities.com/rincondepaco2001/persia.html

http://www.planetarios.com/manual-aztecas%202/ubicacindelosprincipalesimperiosprecolombinos.html

http://www.planetarios.com/manual-aztecas%202/ubicacindelosprincipalesimperiosprecolombinos.html

http://clio.rediris.es/fichas/otras_mayas.htm

http://clio.rediris.es/fichas/otras_aztecas.htm

http://incas.perucultural.org.pe/

http://www.ikuska.com/Africa/Etnologia/Pueblos/index.htm





Mapas antiguos

http://www.henry-davis.com/MAPS/Ancient%20Web%20Pages/Ancient1.html ,

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Preguntas de Investigación: Busque información relacionada con los hebreos,

fenicios y los persas en la lista de textos asignados en la bibliografía, en el

Centro de Recursos de la institución o en la Internet. Luego, conteste las

siguientes preguntas:

a. ¿Cuál fue el mayor legado del pueblo hebreo para la humanidad?

b. Enumere y describa las características más importantes del pueblo

fenicio.

c. Señale la importancia del pueblo persa en el desarrollo sociocultural y

político-económico del mundo de la antigüedad.

2. Estudie el Anejo E Aportaciones de los hebreos, fenicios y persas a la

humanidad. (Valor: 50 puntos)

a. Prepárese para discutirlo en el salón y entregarlo al facilitador(a).

3. Redacte un ensayo sobre el desarrollo de las diversas culturas (Anejo F):

Formato para redactar un ensayo. (Valor 100 puntos) Formato para redactar un

ensayo.

a. Temas

i. Cultura Egipcia: Legados al Mundo actual.

ii. Cultura Mesopotámica: El arte de escribir y la

organización de las leyes.

iii. Cultura Persa.

iv. Cultura Oriental: La India.

v. Cultura Oriental: China.

vi. Las culturas Amerindias

a. Los Mayas

b. Los Aztecas

c. Los Incas o Quechuas

4. Trabajo Individual: Informe Oral: El Monólogo (Anejo G) – (Valor 50 puntos)





Actividades

1. Saludos, pase de lista y cotejo de documentos Programa AHORA (10 minutos).

2. Se discutirán oralmente las preguntas de investigación sobre los hebreos,

fenicios y persas. Aportaciones de los hebreos, fenicios y persas a la

humanidad. (Valor: 50 puntos)

a. El facilitador divide la clase en tres subgrupos: Hebreos, fenicio y

persas.

b. Cada grupo selecciona a tres estudiantes que asumirán los siguientes

roles: controlador de tiempo, anotador y líder.

c. El estudiante líder organiza el grupo para discutir las preguntas y

utiliza como guía el material que trajeron los miembros del grupo.

d. El estudiante Anotador recopila los aspectos esenciales e importantes

que aportaron los pueblos que estudian.

e. Cada subgrupo, completa la tabla que sigue: Aportaciones de los

hebreos, fenicios y persas a la humanidad.

f. El estudiante controlador de tiempo, permite una duración de tiempo

máximo de 10 minutos para cada pregunta.

g. El facilitador recibe la tabla grupal entregada por el anotador (25

puntos cooperativos para el grupo).

h. El líder de grupo presenta los hallazgos a los otros grupos en una

síntesis no mayor de cinco minutos.

3. Ensayo: (Valor 100 puntos) - (Anejo F): El facilitador y los estudiantes

discutirán la tarea que se escogió para realizar.

a. Ensayo:

I. Presentación voluntaria de los ensayos asignados en las tareas

antes del Taller Tres: uno de cada tema.

II. Comentario sobre los ensayos, una vez finaliza la presentación de

cada uno de los estudiantes. Los comentarios deben ser cortos

precisos y relacionados con el tema bajo discusión.




III. Un estudiante controlador de tiempo velará porque se le dediquen

10 minutos a cada subtema.

b. El Monólogo (Anejo G) – (Valor 50 puntos) – Presentación oral

I. El informe oral conlleva que se le entregue al facilitador un escrito y

el contenido del mismo no debe tener más de 100 palabras.

II. Deben ser “informes rápidos”. El estudiante tiene un tiempo

mínimo de minuto y medio y un máximo de dos minutos.

4. Explicar las tareas del Taller Cuatro.

Assessment

1. Luego de las actividades del día los estudiantes realizaran una hoja reflexiva:

a. Ideas principales discutidas en la clase.

b. Conexiones que puedo hacer con otras ideas que he aprendido

anteriormente.

c. Lo nuevo que aprendí de la clase.

d. Para seguir desarrollando mi conocimiento en los temas presentados en

la clase me propongo.....

e. Brevemente explica de qué forma puedes hacer uso de lo que aprendiste

en esta clase.




Taller cuatro

De Grecia a Puerto Rico



1. Reconocerá y describirá la importancia de la civilización griega en el desarrollo

de la cultura occidental.

2. Describirá la vida cotidiana de los griegos.

3. Identificará y analizará aspectos fundamentales de la cultura griega.

4. Reflexionará sobre el espíritu de los griegos, mediante argumentos a favor o en

contra.

5. Desarrollará las destrezas cooperativas y de pensamiento crítico a través del

estudio y análisis de documentos históricos.


Historia de Grecia

http://74.125.95.104/search?q=cache:b0ReSUU8sxwJ:thales.cica.es/rd/Recursos/rd98

HisArtLit/01/grec.htm+Historia+de+Grecia&hl=en&ct=clnk&cd=2&gl=pr

http://www.salonhogar.com/est_soc/mundo/grecia/index.htm

http://www.educar.org/articulos/GuerradeTroya/historiadeGrecia.asp

Mapas históricos


Mapas antiguos


Cultura Griega en Occidente

http://www.webcultura.net/u-arte-griego.html

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Conteste las siguientes preguntas guías:

a. Enumere y describa tres aportaciones de la civilización micénica.

b. Describa cómo surgió el concepto polis y cómo se fundaron las mismas.

c. Establezca y reflexione cómo se estableció la oligarquía espartana.

http://74.125.95.104/search?q=cache:b0ReSUU8sxwJ:thales.cica.es/rd/Recursos/rd98HisArtLit/01/grec.htm+Historia+de+Grecia&hl=en&ct=clnk&cd=2&gl=pr

http://74.125.95.104/search?q=cache:b0ReSUU8sxwJ:thales.cica.es/rd/Recursos/rd98HisArtLit/01/grec.htm+Historia+de+Grecia&hl=en&ct=clnk&cd=2&gl=pr









d. Establezca y reflexione cómo se estableció la democracia ateniense.

e. Compare y contraste los modelos políticos de Esparta y Atenas. ¿Existe

alguna similitud con países de la actualidad?

2. Construya una Red Conceptual de una de las siguientes situaciones:

(Anejo J). (Valor 25 puntos) Prepare una presentación, no menor de tres minutos y

no mayor de cinco minutos.

a. La mitología griega 5 estudiantes

b. La literatura griega 4 estudiantes

c. Los deportes en Grecia Clásica 4 estudiantes

d. Modelos políticos griegos: monarquía,

oligarquía y democracia 4 estudiantes

e. Las Guerras Persas 4 estudiantes

f. Las Guerras del Peloponeso 4 estudiantes

Este trabajo es cooperativo en el área de la presentación de la Red Conceptual.

La clase se divide en seis subgrupos y cada grupo entrega un solo trabajo al

facilitador. Durante la presentación oral los estudiantes de cada grupo deben

participar por lo menos entre cuarenta segundos a un minuto.

3. Noticiero: preparar el Informe Interactivo Cooperativo. Es una presentación

presencial o grabada en VHS y un informe grupal escrito (Anejo K). (Valor: 100

puntos)

a. Presentación presencial o grabada en VHS: 50 % - 50 puntos

b. Informe grupal escrito: 50 % - 50 puntos

Total: 50 puntos

c. Segmentos del noticiero:

La filosofía griega: Sócrates, Platón y Aristóteles 8 estudiantes

Política: Dracón, Solón, Clístenes y Pericles 8 estudiantes

Cultura: mitología, historia, drama, Tragedia y poesía 9 estudiantes

Nota: El noticiero debe de tener un segmento que identifique elementos griegos

que han prevalecido en la cultura puertorriqueña.




Actividades

1. Discusión Preguntas Guías: (50 puntos).

a. El facilitador escribe las preguntas guías que aparecen en la Tarea 1 a

realizarse antes del Taller Cuatro, en la parte frontal de cinco sobres

Escriba una Pregunta Guía (parte frontal) en cada sobre

b. El facilitador redacta una serie de “preguntas rápidas”, dirigidas a facilitar la

discusión de la pregunta guía asignada a cada sobre. Luego, las coloca dentro

de los cinco sobres.

El facilitador redacta preguntas de rápida contestación

para cada una de las preguntas guías y las coloca dentro

de cinco sobres.

c. La clase se divide en cinco subgrupos.




d. Cada subgrupo contesta y discute las preguntas que se encuentran en el

interior del sobre que le entregó el facilitador.

e. Con las contestaciones de las “preguntas rápidas” se contesta la pregunta guía.

f. Al finalizar las contestaciones de las preguntas, los grupos presentan las

contestaciones a la clase.

g. Los otros subgrupos clarifican las dudas que puedan tener con preguntas a los

miembros del grupo que expone.

2. Presentación de la Red Conceptual: (15 puntos: - Tiempo: 30 minutos) (Anejo H)

(Valor: 25 puntos)

a. Los sub grupos utilizan como criterio la cronología. (orden de fecha o eventos.)

para presentar su trabajo

b. Finalizada las presentaciones, los grupos entregan la Red Conceptual al

facilitador.

3. Presentación de los Informes Orales Interactivos Cooperativos:

Tiempo: 1 hora 50 minutos) (Valor: 100 puntos)

a. Cada subgrupo tiene 30 minutos para realizar su presentación.

b. Los subgrupos observadores toman notas durante las presentaciones.

c. Una vez finalizadas las presentaciones, los estudiantes reaccionan a las

mismas. Duración: 20 minutos.

d. La presentación oral tiene un valor de 25 puntos y el Informe Escrito Grupal 25

puntos.

4. Explicar las tareas del Taller Cinco.

Nota: El facilitador debe asignar a cada estudiante un monumento a estudiar, siguiendo

el orden del Anejo. Sin embargo, los facilitadores deberán organizar una lista de los

monumentos, edificios públicos o lugares importantes del centro urbano del pueblo

donde se dicta el curso para los centros distantes del Municipio de San Juan.

El facilitador indicará el lugar y hora de reunión para el Taller Cinco: Clase de

Campo.

Assessment

1. Llenará en una hoja en blanco: Hoy me aprendí….




Taller cinco

La ciudad: Fenómeno Cultural Urbano


Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Identificará legados del mundo antiguo que son parte integral de la cultura

puertorriqueña.

2. Identificará y definirá conceptos humanísticos relacionados con el desarrollo y el

quehacer cultural del pueblo puertorriqueño.

3. Comparará y contrastará el contenido temático y conceptual del curso con nuestro

diario vivir.

4. Juzgará y evaluará las aportaciones del mundo antiguo al desarrollo del pueblo

puertorriqueño.

5. Analizará monumentos y edificios públicos para compararlos y contrastarlos con los

datos estudiados en la clase.


Historia de Grecia

http://74.125.95.104/search?q=cache:b0ReSUU8sxwJ:thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/

HisArtLit/01/grec.htm+Historia+de+Grecia&hl=en&ct=clnk&cd=2&gl=pr



Mapas históricos


Mapas antiguos

http://www.henry-davis.com/MAPS/Ancient%20Web%20Pages/Ancient1.html ,

Cultura Griega en Occidente


Los Fenicios: Conceptos comercio y colonia




http://74.125.95.104/search?q=cache:b0ReSUU8sxwJ:thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/grec.htm+Historia+de+Grecia&hl=en&ct=clnk&cd=2&gl=pr

http://74.125.95.104/search?q=cache:b0ReSUU8sxwJ:thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/grec.htm+Historia+de+Grecia&hl=en&ct=clnk&cd=2&gl=pr












Bahía de San Juan

http://www.thegreatlakesgroup.com/page_text/PRT_Port_Info.htm

http://www.sanjuanalca2005.com/history.php

http://es.wikipedia.org/wiki/San_Juan_(Puerto_Rico)

Monumentos de Puerto Rico

http://www.proyectosalonhogar.com/Monumentos_Historicos/indice.htm

http://www.icp.gobierno.pr/zmh/zmh_noticias.htm

http://www.geocities.com/TheTropics/9472/monumentos.html

Tareas a realizar antes del Taller Cinco

1. Busque información y estudie detenidamente el monumento, edificio público o

área geográfica asignada por el facilitador (Anejo J). Esta información se va

utilizar para realizar su presentación final durante la Clase de Campo.

2. Compare y contraste el monumento, edificio o lugar asignado con el tema

histórico – humanístico con el cual esta pareado.

3. Prepare el Anejo K. Recuerde preparar la sección visual y escrita y preparar su

informe oral para explicarlo.

a. Visual 30 puntos

b. Escrito 30 puntos

c. Oral 40 puntos

Actividades

1. La clase se reúne a las 6:00 p.m. en el lugar indicado por el facilitador.

2. A las 6:00 P.M. se inicia le proceso de cotejo del Anejo J y se llena el Anejo L –

Hoja de Asistencia a la Clase de Campo.

3. Inicio de las presentaciones: 6:10 p.m.

4. Receso: 7:00 ó 7:30 p.m., dependiendo de la ruta organizada por el facilitador.

El propósito de este receso es merendar, tomar agua o ir al baño. No es ir a

una fonda o restaurante a cenar. Por lo tanto, debe hacer arreglos para

realizar una comida fuerte antes de la actividad.

5. Continuación de las presentaciones.

a. Entrega de los trabajos escritos. Anejo K – Valor 100 puntos.

I. Se debe ir en el orden secuencial de la ruta preestablecida.

http://www.thegreatlakesgroup.com/page_text/PRT_Port_Info.htm

http://www.sanjuanalca2005.com/history.php

http://es.wikipedia.org/wiki/San_Juan_(Puerto_Rico)

http://www.proyectosalonhogar.com/Monumentos_Historicos/indice.htm

http://www.icp.gobierno.pr/zmh/zmh_noticias.htm

http://www.geocities.com/TheTropics/9472/monumentos.html




II. Los estudiantes van entregando sus trabajos una vez finalizan su

presentación oral.

III. Se recomienda al facilitador llevar un carrito de mano para

colocarlos según los va recibiendo.

IV. Estudiante que llega tarde y pierde su turno pierde los puntos de

presentación oral. Solamente se le otorgará puntos por el área

visual y escrita. También se le afectan los puntos de asistencia y

participación del Taller.

Assessment

1. Reflexión Final: A través de lo estudiado en el curso:

a. ¿Cómo ha cambiado tu manera de pensar respecto a la cultura mundial?

b. ¿Entiendes que el curso fue de gran ayuda para ti?

c. ¿Qué aspectos del curso cambiarias o modificarías?




Anejos




Anejo A

Descubrimiento del fuego: Nuevos cambios humanos.

Valor (50 puntos) Enumera y describe los cambios que surgieron en la humanidad tras

el descubrimiento y dominio del uso del fuego:

Descubrimiento del Fuego: Cambios que se producen en la humanidad

Cambios Descripción Reflexión

¿Por qué el uso del fuego cambio los modos de vida de la humanidad y adelantó el desarrollo de la tecnología? Explica. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Utiliza las siguientes direcciones electrónicas para enterarte de lo que sucedió tras este

descubrimiento humano:

http://www.scribd.com/doc/2537927/Asimov-El-primer-descubrimiento-del-hombre ,

Recuperado el 2 de Octubre de 2008.

http://www.educima.com/es-colorear-dibujos-imagenes-foto-descubrimiento-del-fuego-

i7874.html, Recuperado el 2 de Octubre de 2008.

http://www.scribd.com/doc/2537927/Asimov-El-primer-descubrimiento-del-hombre

http://www.educima.com/es-colorear-dibujos-imagenes-foto-descubrimiento-del-fuego-i7874.html

http://www.educima.com/es-colorear-dibujos-imagenes-foto-descubrimiento-del-fuego-i7874.html




Anejo B

Las máquinas y los avances tecnológicos Taller I – (Valor 50 puntos)

El facilitador permite que los estudiantes identifiquen, describan, analicen y señalen las aportaciones y/o impacto de diferentes máquinas y/o tecnologías a través del desarrollo histórico – humanístico de los seres humanos. Este ejercicio debe realizarse en la pizarra.

Impacto de las máquinas y de la tecnología en el quehacer humano

Máquina Descripción Análisis Aportación

Reflexión sobre los avances tecnológicos y la importancia de las máquinas:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________




Anejo C

Tabla comparativa teorías origen de la humanidad

(Valor: 50 puntos)

Comparación de las teorías de la Creación y Evolución

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

Reacción a los hallazgos: (10 puntos) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Anejo D

Las primeras civilizaciones

(Valor 50 puntos)

Nombre:_______________________________ Fecha:_____________________

Facilitador:_____________________________ Sección ____________________

Instrucciones: 1. Localice los siguientes pueblos, áreas, mares y ríos en un mapa del mundo. (15 puntos) * Egipto * Río Nilo * Mesopotamia * Río Tigris * Palestina * Río Eufrates * Fenicia * Río Jordán * Mar Mediterráneo * Mar Rojo * Península del Sinaí * Atenas * Río Amarillo, China * Asia Menor * Península Arábiga

(Valor 35 puntos)

2. Conteste la siguiente pregunta: ¿Por qué las antiguas civilizaciones se establecieron cerca de los ríos? Desarrolle una respuesta analítica. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Si necesita más espacio, utilice la parte posterior de esta hoja.




Anejo E

Aportaciones de los hebreos, fenicios y persas a la humanidad

(Valor: 50 puntos)

Culturas del Cercano Oriente: Aportaciones y Legados al Mundo actual

Hebreos Fenicios Persas

Reflexión sobre las aportaciones de esos pueblos: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre: ___________________________ Fecha: ___________________________




Anejo F

Formato para redactar un ensayo

(Valor: 100 puntos)

Instrucciones: Prepara la Red Conceptual que te presentamos a continuación.

Escribe el tema: _______________________________________________

Divide el tema en tres subtemas: ___________________ ____________________ _________________

Escribe dos preguntas que surjan sobre preocupaciones que tengas sobre cada subtema: Subtema I 1._______________________________________________________________ 2._______________________________________________________________ Subtema II 1.____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ Sub-tema III 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ Fuentes:

J. Quintana, (2000), Desarrollo Estudiantil y Destrezas de Estudio, Editorial TECHNE, Capítulo El ensayo.

Camacho M., Rodríguez I., (2007) El arte de enseñar y aprender, Editorial Tsunami

Educativa, De la Red Conceptual al Ensayo, páginas 74 a la 78.




Párrafo: Introducción: Consta de tres elementos:

Presentación o hipótesis que se obtiene del tema bajo estudio.

Preguntas guías o elementos a ser estudiados que se obtienen de los subtemas

Oración enlace que une la introducción con el cuerpo del ensayo o desarrollo.

Hipótesis o presentación_____________________________________________

_________________________________________________________________ Preguntas guías o elementos a ser estudiados ____________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Oración enlace ____________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

Párrafos: Desarrollo – los párrafos de desarrollo son tres:

Introducción - presentación de los subtemas que surgen de los títulos asignados a

los subtemas en la Red Conceptual.

Desarrollo - consiste en contestar las preguntas que se realizaron en la Red

Conceptual. No se escriben las preguntas, ya que son parte de la Introducción.

Cierre o conclusión parcial

Introducción o presentación del subtema_________________________________ __________________________________________________________________ Contesta las preguntas o desarrolle los temas ____________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ Concluye el tema___________________________________________________ ______________________________.

Nota: Se realiza este ejercicio para cada párrafo de desarrollo. Recuerda que son tres y que se determinan en la Red Conceptual.




Párrafo: Cierre - en este párrafo, escribes las conclusiones generales y emites opinión sobre lo estudiado. Conclusión__________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Opinión ___________________________________________________________

________________________________________________________________.

Recuerda:

Cita a los autores cuando utilice ideas no expresadas en tus propias palabras.

El plagio invalida tu trabajo.

Recuerda que no se comienzan oraciones o párrafos con la palabra para.




Anejo G

El Monólogo

(Valor: 50 puntos)

LISTA DE PERSONAJES PARA EL MONÓLOGO El facilitador asigna un personaje a cada miembro de la clase de la lista que se presenta a continuación:

Concepto Histórico / Humanístico Estudiante

1 La escritura

2 La aldea

3 Pirámides

4 Zigurat

5 Los nómadas

6 Los sedentarios

7 La Biblia

8 Comercio Fenicio

9 El Tanhuantinsunyú Inca

10 La familia maya

11 La familia mesopotámica

12 La familia egipcia

13 La caza

14 La recolección

15 La agricultura

16 La mujer mesopotámica

17 La religión mesopotámica

18 La religión egipcia

19 El mazdeísmo

20 El Budismo

21 El Confusionismo

22 Código de Hamurabi

23 Mito de Gilgamesh

24 Huitzilopochtli

25 Religión taína

Pasos:

Estudie su tema detenidamente.

Seleccione los datos significativos o de mayor trascendencia dentro del tema.

En dos tarjetas 3 x 5 escriba su síntesis.

Memorice su síntesis.




Prepárese afectivamente para presentar su exposición a sus compañeros.

Matriz de Valoración del monólogo:

Nombre del Estudiante M S A R J T N

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27




28

Clave Matriz de Valoración

Clave Descripción

1 M Memoria

2 S Síntesis

34 A Análisis

5 R Argumentos

6 J Juicio y Evaluación

7 T Total puntos obtenidos

8 N Puntos obtenidos X 2 Ejemplo 38 puntos X 2 = 76%.

Nota:

Los estudiantes tienen un mínimo de tres minutos y un máximo de cinco minutos para

realizar su presentación oral ante el grupo. Puede presentar material audio-visual para

apoyar su presentación.

Ejemplo del monólogo: Evento de Julio César al cruzar el río Rubicón

Buenas tardes compañeros. Mi nombre es el río Rubicón. Estoy aquí para

explicarle los sucesos que acaecieron durante el cruce de mis aguas por el

insigne militar, político e historiador Julio César. Ese día, César agobiado y

perturbado por el mensaje y la orden enviada por Pompeyo de que regresara a

Roma solo, desarmado y sin ejército, entró a mis aguas. Ya en el medio de mi

cauce sacó su espada y pronunció la célebre frase “La suerte está echada”. ¿Qué

significaba? Que habría una nueva guerra civil, que habría un vencedor o un

vencido. Su ejército sin mucho reparo lo siguió iniciándose el proceso del

dominio de César sobre la República Romana que lo llevarían a convertirse en

dictador perpetuo. Así fue ese día en el que me convertí en parte de la historia.

Elementos del monólogo:

Introducción: Introduce o presenta el tema.

Desarrollo: Explica en sus partes esenciales el tema.

Cierre: Concluye o cierra el tema.




Anejo H

La Red Conceptual

Instrumento para decodificar u obtener la información de mayor pertinencia de un tema bajo estudio. Instrucciones: Utilice el tema asignado para completar la siguiente Red Conceptual y prepárese para discutirla en la clase Miembros del grupo: _________________________________ ______________________________ _________________________________ ______________________________ _________________________________ ______________________________ Tema Sub Temas

Datos pertinentes de cada subtema

TEMA

Subtemas




REFLEXION RED CONCEPTUAL

Grupo: ______________________________________. Reflexión individual: Nombre: __________________________

1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre: ___________________________ 2. ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre: ___________________________ 3. ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre: ___________________________ 4. ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre: ____________________________ 5. ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Reflexión Grupal:

La misma debe de ser establecida por medio del consenso entre todos los miembros del grupo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nuestro consenso sobre el tema estudiado es: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Grupo: __________________________ _________________________ Nombres: ________________________ _________________________ ________________________ _________________________




Anejo I

El noticiero

INFORME ORAL INTERACTIVO – COOPERATIVO Esta actividad está diseñada para proveer más movimiento y soltura al informe oral con

la técnica del panel. Al incorporar el formato de active learning, se logra que sea más

dinámico, impactante y movido. Las ventajas del uso de este formato de enseñanza

son:

Mayor grado de retención. El estudiante se ve inmerso en el estudio y análisis

de los temas con los cuales trabaja. El estudiante juega diferentes roles, desde

el rol de estudiante hasta el de educador. Utiliza y aplica las destrezas

cooperativas y las destrezas de pensamiento crítico.

Al convertirse en una actividad creadora donde cada estudiante coopera con sus

talentos, aprenden a apreciar y estimar las humanidades. Esto se debe a que le

encuentran mayor sentido y pertinencia para su diario vivir. Recono-cen que

ellos son parte esencial de los procesos humanísticos que se han desarrollado

en la humanidad. La perspectiva de la memoria y de ellos como receptores

cambia a la de ellos como los que construyen su propio conocimiento y los que

aportan al crecimiento del mismo al transformarse en emisores.

Proceso:

1. Los temas de los informes orales se agrupan en tres bloques.

a. Cada bloque representa un segmento dentro del panel que tiene un líder que se

identifica como Reportero Ancla.

b. Cada grupo seleccionará a un Reportero Entrevistador que colaborará

directamente con el reportero ancla en el desarrollo del noticiero.

c. Se selecciona un Reportero Presentador de Escenas, cuya función es preparar y

dirigir las escenas seleccionadas por el grupo.

d. El estudiante seleccionado como Presentador, prepara los anuncios. Éste está

encargado de seleccionar datos históricos significativos socioeconómicos,

sociopolíticos o socioculturales para preparar los mismos.




Ejemplo de un Anuncio:

“Ciudad estado del Mar Egeo y Asia Menor si te sientes desprotegida

tenemos la solución. Únete a la Confederación de Delos y la poderosa

Atenas te brindará protección”.

e. Una vez escogidos los roles, el Reportero Ancla asume el rol de líder y divide los

subtemas del tema entre los miembros del grupo.

Cada miembro es responsable de leer y analizar el subtema asignado.

De ese sub-tema selecciona los tres elementos humanísticos de mayor

pertinencia.

Convierte cada uno de los elementos seleccionados en noticia redactadas

como si el evento estuviese acaeciendo. Redacte la noticia siguiendo el

ejemplo que se le presenta.

Ejemplo de una Noticia:

“Acabado de recibir. Nos acabamos de enterar que los ejércitos macedonios dirigidos por Filipo acaban de invadir a Grecia. Una por una las ciudades estado caen ante su avance. A continuación veamos estas escenas...”

Los estudiantes miembros de cada subgrupos entregan a su líder tres

noticias en la reunión grupal.

El líder, con la ayuda del grupo, organiza el noticiero de acuerdo con el

esquema del modelo sugerido en este Anejo.

Cada miembro del grupo prepara tres noticias, de tal forma que el grupo

presenta 24 noticias si tiene ocho miembros ó 27, si tiene nueve. De haber

menos estudiantes, se aplica la misma fórmula.

Modelo sugerido para redactar el noticiero:




1. Presentación: Buenas ___________________, desde este su noticiero

______________ les informamos los eventos más importantes de _______. A continuación, presentamos los titulares:

2. Anuncio o pauta comercial del segmento I. 3. Noticias Segmento I:

(Esta secuencia es sugerida y los grupos lo pueden variar o cambiar.)

a. _________________________________ b. _________________________________ c. _________________________________ d. Escena: __________________________ e. _________________________________ f. _________________________________ g. _________________________________ h. _________________________________ i. _________________________________ j. Entrevista: ________________________ k. _________________________________ l. _________________________________ m. Geografía: ________________________ n. Arte y cultura: _____________________ o. _________________________________ p. _________________________________ q. _________________________________ r. Reportaje especial: _________________ s. _________________________________ t. _________________________________ u. _________________________________ v. _________________________________

Segmento I Segmento II Segmento III




w. _________________________________ x. _________________________________ y. _________________________________ z. _________________________________ aa. Anuncio: Sirve de aviso para que el próximo segmento se prepare

para iniciar su presentación.

De ser necesarios los segmentos II y III repiten el modelo presentado. Organización del salón de clases:

Los Anclas

Anuncios y

entrevistas Escenas

MESA MESA

MESA

Navegación de la Información

FACILITADOR




Anejo J

Clase de Campo

Tabla de los Monumentos, Edificios o Lugares

MONUMENTO COMPARACION CON

1 ZONA PORTUARIA PUERTO DEL PIREO

2 MONUMENTO AL INMIGRANTE COLONIAS GRIEGAS EN ASIA MENOR

3 CORTE FEDERAL CÓDIGO DE HAMURABI

4 MURALLAS DE SAN JUAN LA CIUDAD Y EL URBANISMO

5 CORDILLERA CENTRAL GEOGRAFÍA DE GRECIA

6 FACHADA BANCO POPULAR DIOSES GRIEGOS: MAYORES

7 EL GIRAFO MITOLOGÍA GRIEGA

8 TARJA RAFAEL CARRIÓN ESCRITURA EGIPCIA Y MESOPOTÁMICA

9 TEATRO TAPIA TEATRO GRIEGO

10 ESTATUA DE COLÓN ESCULTURA GRIEGA

11 ANTIGUO EDIFICIO YMCA DEPORTES EN GRECIA

12 BIBLIOTECA CARNEGIE BIBLIOTECA ALEJANDRIA

13 CAPITOLIO DEMOCRACIA ATENIENSE

14 FUERTE SAN CRISTÓBAL MILITARISMO ESPARTANO

15 COLUMNAS CAPITOLIO ESTILOS DÓRICO, JÓNICO Y CÓRINTIO

16 MONUMENTO AL SOLDADO GUERRAS PERSAS

17 ATENEO PUERTORRIQUEÑO CULTURA GRIEGA

18 CASA ESPAÑA CULTURA HELENÍSTICA

19 DEPARTAMENTO DE HACIENDA CONFEDERACIÓN DE DELOS

20 ESTATUA DOÑA FELA EN PASEO LA PRINCESA

LA MUJER A TRAVÉS DE LA HISTORIA

21 BAHÍA DE SAN JUAN COMERCIO EN EL PUERTO RICO ACTUAL

22 BUSTO DE HOSTOS FILOSOFÍA GRIEGA

23 COMERCIOS PERISFERIA CORTE FEDERAL

COMERCIO FENICIO

24 IGLESIA CATÓLICA DETRÁS DEL BANCO POPULAR

MONOTEÍSMO HEBREO

25 ESTACIONAMIENTO DOÑA FELA PIRÁMIDES Y ZIGURATS

Haga una marca de cotejo en el nombre del monumento que le fue asignado por el facilitador.




Hoja control de asistencia a la clase de campo

FIRMA APELLIDO NOMBRE MONUMENTO




Anejo K

Formato para presentar su tema en la durante la clase de campo

En una cartulina, prepare una presentación, según las instrucciones de la ilustración.

Título ____________________________________________________________ Preparado por: ____________________________

Prepare su mapa, dibujo o collage en este espacio.

Síntesis del tema:




Anejo L

Hoja cotejo de asistencia y evaluación de la Clase de Campo

Matriz de Valoración para evaluar la clase de campo HUMA 101 Fecha: _______________________

Sec. ______ PT _____ CRN _______

ESTUDIANTES VISUAL ORAL ESCRITO

APELLIDO NOMBRE I H C T A S R T M J T PTS

1

2

3

4

5

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Criterios: Visual: Oral: Escrito: I = Impacto visual A = Análisis M = Resumen H = Realidad histórica S = Síntesis J = Juicio y evaluación C = Creatividad R = Argumentos

HUMA 101 CULTURA MUNDIAL I - suagm.edu 101 UMET.pdf · Teorías del origen de la humanidad 50...

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