I book: ANDRAGOGIA
25
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso de Andragogía E-book De Andragógia Estudiante de maestría en docencia Superior Sarita Noemí Tax Ordóñez
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Recopilacion de tareas en base a la catedra de Andragogia 2013 Sarita Noemi Tax O
Transcript of I book: ANDRAGOGIA
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Dirección General de Posgrado
Facultad de Humanidades
Maestría en Educación
Curso de Andragogía
E-book
De Andragógia
Estudiante de maestría en docencia Superior
Sarita Noemí Tax Ordóñez
Hoja de Trabajo No. 1
Elabore un cuestionario y aplíquelo a 5 compañeros docentes de nivel universitario,
las tres preguntas son:
a) Para usted ¿qué es Andragogía?
b) ¿Cuáles son algunos de los principios que rigen la Andragogía?
c) ¿Qué sabe del tratamiento andragógico a los estudiantes adultos en la
Universidad?
Daniel Vinicio PérezUniversidad San CarlosSegundo semestreFacultad: Ciencias EconómicasCarrera: Administración de EmpresasCurso: Matemática I
5
Maritza Álvarez DuarteUniversidad San CarlosSegundo semestreFacultad de Ciencias EconómicasCarrera: EconomíaCurso: Elementos de la Lógica Formal y Dialéctica
4
Alicia de LoriniUniversidad Rural de GuatemalaFacultad de HumanidadesCarrera: Licenciatura en TeologíaCurso: Antropología Bíblica
3
Antonia BalanUniversidad Rural de GuatemalaSegundo semestreFacultad de HumanidadesCurso: Sociología General
2
Yuri CáceresUniversidad Rural de GuatemalaSegundo semestre Facultad de Ciencias EconómicasCarrera de AuditoriaAdministración I
1
Daniel Vinicio PérezUniversidad San CarlosSegundo semestreFacultad: Ciencias EconómicasCarrera: Administración de EmpresasCurso: Matemática I
5
Maritza Álvarez DuarteUniversidad San CarlosSegundo semestreFacultad de Ciencias EconómicasCarrera: EconomíaCurso: Elementos de la Lógica Formal y Dialéctica
4
Alicia de LoriniUniversidad Rural de GuatemalaFacultad de HumanidadesCarrera: Licenciatura en TeologíaCurso: Antropología Bíblica
3
Antonia BalanUniversidad Rural de GuatemalaSegundo semestreFacultad de HumanidadesCurso: Sociología General
2
Yuri CáceresUniversidad Rural de GuatemalaSegundo semestre Facultad de Ciencias EconómicasCarrera de AuditoriaAdministración I
1
Información
de cada docente entrevistado Información
de cada docente entrevistado :
Las cinco personas entrevistadas,
coincidieron en responder, aunque con
diferentes expresiones…. que estudia
la forma de aprender del adulto.
Para usted ¿qué es Andragogía?
Las cinco personas entrevistadas,
coincidieron en responder, aunque con
diferentes expresiones…. que estudia
la forma de aprender del adulto.
Las cinco personas entrevistadas,
coincidieron en responder, aunque con
diferentes expresiones…. que estudia
la forma de aprender del adulto.
Para usted ¿qué es Andragogía?
De las cinco personas entrevistadas,
Una respondió específicamente
mencionando un principio de la laandragogía,
como lo es la horizontalidad, que debe de
existir entre el facilitador y el estudiante.
Y las personas restantes respondieron que
No tenían noción a lo que se refería.¿Cuáles son algunos
de los principios que rigen
la Andragogía?
De las cinco personas entrevistadas,
Una respondió específicamente
mencionando un principio de la laandragogía,
como lo es la horizontalidad, que debe de
existir entre el facilitador y el estudiante.
Y las personas restantes respondieron que
No tenían noción a lo que se refería.
De las cinco personas entrevistadas,
Una respondió específicamente
mencionando un principio de la laandragogía,
como lo es la horizontalidad, que debe de
existir entre el facilitador y el estudiante.
Y las personas restantes respondieron que
No tenían noción a lo que se refería.
De las cinco personas entrevistadas,
Una respondió específicamente
mencionando un principio de la laandragogía,
como lo es la horizontalidad, que debe de
existir entre el facilitador y el estudiante.
Y las personas restantes respondieron que
No tenían noción a lo que se refería.¿Cuáles son algunos
de los principios que rigen
la Andragogía?
¿Qué sabe del tratamiento
andragógico a los estudiantes
adultos en la Universidad?
Las cinco personas entrevistadas,
No respondieron a la pregunta, dieron
Varias respuestas por no quedarse calladas, pero no respondieron a la pregunta.
¿Qué sabe del tratamiento
andragógico a los estudiantes
adultos en la Universidad?
Las cinco personas entrevistadas,
No respondieron a la pregunta, dieron
Varias respuestas por no quedarse calladas, pero no respondieron a la pregunta.
RESUMEN DE LAS ENTREVISTAS
En las entrevistas realizadas, solo una persona tenia poco conocimiento a cerca del tema
y las otras 4 personas respondieron que no sabían del tema y dieron como justificación
que era por la rama en que venían.
Las personas entrevistadas no se quedaron calladas al preguntarles, decían varias cosas
pero no respondían ante las preguntas formuladas.
COMENTARIO PERSONAL.
Las personas tienen poco conocimiento a cerca de la andralogía, aunque son docentes
universitarios, no se han especializado. Aunque tienen conocimiento sobre algunas
disciplinas, siguen impartiendo las clases de forma tradicional y no tienen el interés de
impartir sus clases de una mejor forma.
P N I Los conocimientos se
amplían y se van
formando los conceptos
sobre el tema al realizar
el cuestionario y
entrevistar a las
personas.
Poder realizar el juicio
critico o de análisis de los
resultados.
Capacidad para realizar de
forma eficaz un plan
apropiado de actuación
personal, ante diversas
respuestas o incógnitas de
las personas entrevistadas.
Tarea No. 2
Realizar un organizador grafico, sobre el tema de andragogia.
ANGRAGOGÍA
Estudia la educación
de los adultos
PREMISA
Mientras madura incrementa
la necesidad y capacidad
de auto dirigirse
FACTORES Que intervienen
Experiencias
Contexto
Maduración
biopsicosocial
ETAPA DE ADULTEZ
Etapa aproximada
entre 25 a los 60 años
Importancia en la
Sociedad del Conocimiento
La formación ocupa 1* lugar
Las organizaciones
1. En las expectativas de los adultos
2. En las políticas de inserción laboral
de las Organizaciones
1. El personal es el recurso mas importante
2. El trabajo y su desarrollo es el
capital de la empresa.
Actualmente vivimos en la era digitalEl aprendizaje
debe de ser constante
ANGRAGOGÍA
Estudia la educación
de los adultos
PREMISA
Mientras madura incrementa
la necesidad y capacidad
de auto dirigirse
FACTORES Que intervienen
Experiencias
Contexto
Maduración
biopsicosocial
ETAPA DE ADULTEZ
Etapa aproximada
entre 25 a los 60 años
Importancia en la
Sociedad del Conocimiento
La formación ocupa 1* lugar
Las organizaciones
1. En las expectativas de los adultos
2. En las políticas de inserción laboral
de las Organizaciones
1. El personal es el recurso mas importante
2. El trabajo y su desarrollo es el
capital de la empresa.
Actualmente vivimos en la era digitalEl aprendizaje
debe de ser constante
¿Como debe ser?...
Tiene 2 perspectivas…
FACILITADOR
ESTUDIANTE
Relaciona lo que piensa con lo que sabe
El aprendizaje es inmediato
Toma en cuenta: el proceso didáctico,
independencia cognoscitiva, experiencia
de vida y profesional que tiene el individuo.
SU PENSAMIENTO ES…
Emergente
Metafísico
Contextualizado
Dialéctico
ANGRAGOGÍA
Estudia la educación
de los adultos
PREMISA
Mientras madura incrementa
la necesidad y capacidad
de auto dirigirse
FACTORES Que intervienen
Experiencias
Contexto
Maduración
biopsicosocial
ETAPA DE ADULTEZ
Etapa aproximada
entre 25 a los 60 años
Importancia en la
Sociedad del Conocimiento
La formación ocupa 1* lugar
Las organizaciones
1. En las expectativas de los adultos
2. En las políticas de inserción laboral
de las Organizaciones
1. El personal es el recurso mas importante
2. El trabajo y su desarrollo es el
capital de la empresa.
Actualmente vivimos en la era digitalEl aprendizaje
debe de ser constante
ANGRAGOGÍA
Estudia la educación
de los adultos
PREMISA
Mientras madura incrementa
la necesidad y capacidad
de auto dirigirse
FACTORES Que intervienen
Experiencias
Contexto
Maduración
biopsicosocial
ETAPA DE ADULTEZ
Etapa aproximada
entre 25 a los 60 años
Importancia en la
Sociedad del Conocimiento
La formación ocupa 1* lugar
Las organizaciones
1. En las expectativas de los adultos
2. En las políticas de inserción laboral
de las Organizaciones
1. El personal es el recurso mas importante
2. El trabajo y su desarrollo es el
capital de la empresa.
Actualmente vivimos en la era digitalEl aprendizaje
debe de ser constante
¿Como debe ser?...
Tiene 2 perspectivas…
FACILITADOR
ESTUDIANTE
Relaciona lo que piensa con lo que sabe
El aprendizaje es inmediato
Toma en cuenta: el proceso didáctico,
independencia cognoscitiva, experiencia
de vida y profesional que tiene el individuo.
SU PENSAMIENTO ES…
Emergente
Metafísico
Contextualizado
Dialéctico
ANGRAGOGÍA
Estudia la educación
de los adultos
PREMISA
Mientras madura incrementa
la necesidad y capacidad
de auto dirigirse
FACTORES Que intervienen
Experiencias
Contexto
Maduración
biopsicosocial
ETAPA DE ADULTEZ
Etapa aproximada
entre 25 a los 60 años
Importancia en la
Sociedad del Conocimiento
La formación ocupa 1* lugar
Las organizaciones
1. En las expectativas de los adultos
2. En las políticas de inserción laboral
de las Organizaciones
1. El personal es el recurso mas importante
2. El trabajo y su desarrollo es el
capital de la empresa.
Actualmente vivimos en la era digitalEl aprendizaje
debe de ser constante
ANGRAGOGÍA
Estudia la educación
de los adultos
PREMISA
Mientras madura incrementa
la necesidad y capacidad
de auto dirigirse
FACTORES Que intervienen
Experiencias
Contexto
Maduración
biopsicosocial
ETAPA DE ADULTEZ
Etapa aproximada
entre 25 a los 60 años
Importancia en la
Sociedad del Conocimiento
La formación ocupa 1* lugar
Las organizaciones
1. En las expectativas de los adultos
2. En las políticas de inserción laboral
de las Organizaciones
1. El personal es el recurso mas importante
2. El trabajo y su desarrollo es el
capital de la empresa.
Actualmente vivimos en la era digitalEl aprendizaje
debe de ser constante
¿Como debe ser?...
Tiene 2 perspectivas…
FACILITADOR
ESTUDIANTE
Relaciona lo que piensa con lo que sabe
El aprendizaje es inmediato
Toma en cuenta: el proceso didáctico,
independencia cognoscitiva, experiencia
de vida y profesional que tiene el individuo.
SU PENSAMIENTO ES…
Emergente
Metafísico
Contextualizado
Dialéctico
ANGRAGOGÍA
Estudia la educación
de los adultos
PREMISA
Mientras madura incrementa
la necesidad y capacidad
de auto dirigirse
FACTORES Que intervienen
Experiencias
Contexto
Maduración
biopsicosocial
ETAPA DE ADULTEZ
Etapa aproximada
entre 25 a los 60 años
Importancia en la
Sociedad del Conocimiento
La formación ocupa 1* lugar
Las organizaciones
1. En las expectativas de los adultos
2. En las políticas de inserción laboral
de las Organizaciones
1. El personal es el recurso mas importante
2. El trabajo y su desarrollo es el
capital de la empresa.
Actualmente vivimos en la era digitalEl aprendizaje
debe de ser constante
ANGRAGOGÍA
Estudia la educación
de los adultos
PREMISA
Mientras madura incrementa
la necesidad y capacidad
de auto dirigirse
FACTORES Que intervienen
Experiencias
Contexto
Maduración
biopsicosocial
ETAPA DE ADULTEZ
Etapa aproximada
entre 25 a los 60 años
Importancia en la
Sociedad del Conocimiento
La formación ocupa 1* lugar
Las organizaciones
1. En las expectativas de los adultos
2. En las políticas de inserción laboral
de las Organizaciones
1. El personal es el recurso mas importante
2. El trabajo y su desarrollo es el
capital de la empresa.
Actualmente vivimos en la era digitalEl aprendizaje
debe de ser constante
¿Como debe ser?...
Tiene 2 perspectivas…
FACILITADOR
ESTUDIANTE
Relaciona lo que piensa con lo que sabe
El aprendizaje es inmediato
Toma en cuenta: el proceso didáctico,
independencia cognoscitiva, experiencia
de vida y profesional que tiene el individuo.
SU PENSAMIENTO ES…
Emergente
Metafísico
Contextualizado
Dialéctico
P N I Desarrollar la capacidad
para de esquematizar y
plasmar ideas
principales sobre el
tema.
Dificultad en ordenar ideas
principales con el fin de
establecer temas y
subtemas.
Desarrollar la habilidad de
organización del
conocimiento
Tarea No. 3 Resolución de guía de la semana 2
Trabajo Grupal y Personal CARÁCTER BIOPSICOSOCIAL DEL ADULTO
Contestar las siguientes preguntas, luego se realizo un esquema por pregunta y un breve
análisis por pregunta, con los lineamientos respectivos de un trabajo.
1) ¿Qué diferencias resalta en las perspectivas, enfoques o teorías del desarrollo?
2) ¿Qué diferencias resalta en las características del desarrollo físico de la edad adulta temprana y
de la edad adulta intermedia?
¿Qué es un adulto? Un niño inflado por la edad.
3) ¿Qué diferencias resalta en las características del desarrollo intelectual de la edad adulta
temprana y de la edad adulta intermedia?
4) ¿Qué características sobresalen en el desarrollo social y la personalidad del adulto?
5) DOCUMENTO 3. Desarrollo Social del adulto.
6) Por medio de un organizador gráfico, presente las características del desarrollo físico, sensorial y
motor, sistémico, cognitivo, afectivo, psicosocial y moral del adulto.
7) ¿Qué otras características agregaría usted a las presentadas en el punto
anterior, según su conocimiento y experiencia?
8) DOCUMENTO 4. Características del hombre adulto maduro.
9) ¿Qué características resalta en el hombre adulto maduro, comparándolo con el adulto joven y el
adulto intermedio?
10) ¿En qué consiste la generatividad?
11) ¿Cuáles son los aspectos que resaltan en el estudio con respecto al adulto maduro?
12) ¿Podría elaborar un cuadro comparativo que presente los tres niveles del
desarrollo del adulto?
13) ¿Como conclusión, qué factores deben tomarse en cuenta, andragogícamente
hablando, cuando pensemos en educar al adulto?
CONCLUSION GENERAL
Definitivamente, al iniciar o durante el proceso de aprendizaje del adulto,
debe tomarse muy en cuenta varios aspectos del carácter biopsicosocial
del mismo con el propósito que el proceso cumpla con los objetivos
propuestos.
Entre los factores asociados al adulto que aprende, están los siguientes:
Variables biológicas, mantener una inteligencia cristalizada y fluida
y aprovechar nuestra experiencia, serán elementos fundamentales
para compensar la pérdida de agudeza producida por los años.
Mantener un óptimo estado de salud, será también condición
primordial para un mejor aprendizaje.
Variables psicosociales, como el autoconcepto y la autoestima,
vale decir, la percepción de nosotros mismos, serán también
elementos fundamentales.
Podría mencionarse también el aspecto cognitivo, puesto que la
experiencia deberá compensar la pérdida de memoria ligada al
deterioro de los sentidos, por decirlo así. También influirá muchísimo la
etapa del ciclo vital en que se encuentre el adulto, sobre sus variables
fisiológicas.
Los Factores relativos al medio también influyen el ambiente social y
cultural, como elementos propios del contexto social y físico en el que se
desarrolla el aprendizaje.
En general, Influyen todo el conjunto de elementos externos al sujeto que
aprende, y determinan el contexto del aprendizaje. Algunos de estos
factores son la persona que enseña, el grupo en el cual se desenvuelven
sus actividades, etc. Por lo que es imprescindible tomar en cuenta estos
aspectos y factores que definitivamente influirán en el logro de un
aprendizaje significativo.
Relato:
En cuanto a la realización de este trabajo, cada quien presentó las
respuestas de las preguntas al relator, quien las unificó, siguiendo los
pasos de la técnica solicitada. Luego tuvimos un conversatorio virtual en
el cual definimos en consenso algunas respuestas y luego de ello el
relator nos devolvió los trabajos para poderlos subir en forma individual.
Puedo decir que he aprendido y reconocido muchas cosas significativas
en la realización de este trabajo, como por ejemplo que el adulto
decide estudiar con una motivación muy distinta que cuando se es niño
o adolescente, tienen muy bien fijados sus intereses y metas y en base a
ello, se esfuerzan a pesar de sus obligaciones y modos propios de
aprender para lograr desarrollarse académicamente.
También la importancia del tipo de pensamiento y procesamiento de
aprendizajes del adulto, que no son obstáculos, sino por el contrario, son
fuente de enriquecimiento para el docente pues debe de utilizar las
mejores herramientas didácticas y contextualizadas para facilitar el saber
a sus alumnos.-
P N I Se desarrolla la
capacidad para
establecer
conocimientos sobre los
aspectos que se deben
de tomar en cuenta en el
proceso de
ense;anza/aprendizaje
en las personas adultas.
Analizar cada pregunta y
llegar a una conclusión.
Distinguir los factores que
intervienen en el proceso de
enseñanza/ aprendizaje y
determinar las ventajas y
desventajas de esta etapa.
Ampliar los conocimientos
en la forma de trabajar en
grupo.
La forma tan interactiva del
trabajo.
Tarea No. 4
Trabajo en parejas y subir la tarea de forma individual.
En este foro usted ubicará su nombre, en ese mismo espacio encontrará el nombre de otra
persona, y esta persona será su pareja para trabajar la guía de la semana 3. En ese espacio
donde aparezca su nombre usted deberá únicamente dar responder y en ese espacio
escribirá los datos que su pareja debe saber para comunicarse (los dos deberán escribir
sus datos como evidencia que si trabajaran juntos). En ese mismo espacio armaran la
logística de su pareja, se pondrán de acuerdo en todo lo que tendrán que trabajar. Muy
importante No aperturar otros espacios, utilice únicamente donde aparezca su nombre, y
pulse en el 0 y le da responder y es en ese espacio donde escribe sus datos.
Contenido
Introducción
Teorías del aprendizaje para adultos
Esquema sobre teorías de aprendizaje en adultos
Esquema Características del aprendizaje de adultos
Conclusiones
Links para ampliar información
Bibliografía
Introducción Esta nueva sociedad, que exige una vida de aprendizaje permanente, se mueve, por otra parte, con
esquemas y modelos de aprendizaje construidos para los niños y los jóvenes, en instituciones escolares
lentas y cerradas muchas veces al influjo social de la vida cotidiana. A veces esto está tan arraigado que
se ha llegado a asumir que el aprendizaje es cosa de niños y que a los adultos ya se les ha pasado su hora.
Frente a esta situación merece la pena intentar conocer no sólo las exigencias de aprendizaje que la
sociedad plantea a las personas adultas, sino construir, si es posible, nuevos modelos de enseñanza y
aprendizaje que superen, si es posible también, el estereotipo de que los adultos no son personas aptas para
aprender o lo son menos que los niños. Igualmente habría que reconstruir determinados espacios sociales
donde desarrollar este tipo de aprendizaje adulto.
Es por ello que en el presente trabajo, se presenta en forma resumida, las principales teorías de aprendizaje
para los adultos y las características que en ella incide, con la finalidad de conocer un poco más,
estableciendo que el docente debe ser siempre un facilitador del aprendizaje y apoyar al discente de edad
adulta.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE PARA ADULTOS
El conocimiento de la educación de las personas adultas es multidisciplinar. Es importante comprender la
diversidad de estilos cognitivos de los estudiantes para facilitar su aprendizaje.
El objetivo de la educación para adultos es ayudarle a conseguir un mejor puesto profesional y social
permitiendo a la vez adoptar una perspectiva de conciencia social, con el objetivo común de crear una
sociedad mejor.
Es un proceso que tiene lugar dentro de un sistema de comunicación didáctica, con la finalidad de
conseguir un adecuado desarrollo intelectual y personal del que aprende (Pérez Gómez, 1989). Y a la vez es
una acción que se realiza de forma constante a lo largo de toda la vida.
No se debe olvidar que aprender no es añadir a lo que ya se sabe, superponiendo unos conocimientos a
otros como si se tratara de elementos independientes, cuando se aprende se reorganiza y reestructuran las
representaciones del mundo que nos rodea, es lo que se llama aprendizaje significativo, reflexivo y próximo
a la experiencia. Los adultos aprenden mejor cuando no tienen que recurrir a la memorización, y se les
brinda la oportunidad de hacerlo a través de la actividad, a su propio ritmo, y cuando la formación que se
les ofrece conecta con sus necesidades. Para el docente, es fundamental conocer las características del
aprendizaje del adulto y las teorías a la hora de planificar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-
aprendizaje en los que vayan a participar.
A continuación las principales teorías del aprendizaje para adultos:
Knowles (1970): el arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender.
Van Gent (1996): práctica de enseñanza de los adultos. Profesor= facilitador de los procesos de
aprendizaje.
Cross (1982): Establece las Características de los aprendices adultos (CAL): dos categorías: características
personales (incluyen variables físicas, psicológicas y socioculturales) y situacionales (voluntariedad frente
a obligatoriedad o dedicación completa frente a dedicación parcial). No proporciona implicaciones para la
práctica pero sí un marco para pensar sobre qué y cómo aprenden los adultos.
Mezirow (1981): propone tres ámbitos del aprendizaje: el técnico, el práctico y el emancipatorio. Los
nuevos aprendizajes deben transformar los conocimientos que se tienen en una nueva perspectiva y así
conseguir aprendices emancipados.
La rapidez vertiginosa de los cambios, la creación continua de nuevos conocimientos y las oportunidades
de acceso a la información hacen necesarias tales adquisiciones.
El aprendizaje autorregulado, es una forma de estudio en la que los individuos se responsabilizan de la
planificación, desarrollo y evaluación del esfuerzo. Transfieren lo aprendido a otras. El estudio
autorregulado puede suponer varias actividades y recursos, tales como participación en grupos de estudio y
tutoriales, utilización de la comunicación electrónica, actividades escritas reflexivas, etc.
Hiemstra (1996): Las personas que aprenden de forma individual pueden ir incrementando su
responsabilidad para tomar decisiones asociadas con el esfuerzo de su aprendizaje.
Papel de profesorado: evaluar resultados, dialogar con los estudiantes, y asegurar los recursos. Promover:
reflexiones críticas, el aprendizaje a distancia, opciones de estudio individualizadas y el aprendizaje
experiencial. Aprovechar nuevos conocimientos y los cambios acelerados e intentar democratizar la
educación formal para hacerla así más relevante.
PARÁFRASIS
Cuando se enseña a personas adultos es importante conocer las teorías de aprendizaje y enseñanza
aplicadas. Mediante éstas teorías se ha concluido que los adultos aprendemos mejor si los conocimientos se
imparten desde una perspectiva pragmática y real. Esto se debe a que el adulto ingresa a la universidad por
decisión propia y en busca de mejoras salariales. Sin embargo el docente debe aprovechar su estadía para
formar o ampliar los campos de visión en pro del mejoramiento de la comunidad y de la personalidad del
estudiante.
El concepto de teorías del aprendizaje se ha complementado con el pasar de los años, algunos estudiosos lo
han tratado desde el punto de vista práctico y otros han sido muy teóricos, Mezirow en 1981 indicó que el
adulto se desenvuelve en el ámbito técnico, práctico y emancipatorio adelantándose en su tiempo, ya que la
tecnología es esencial en la educación del adulto y más aún a distancia, además el concepto de
emancipación se basa en que el aprendizaje independiza al individuo, conceptualiza el aprendizaje y
estudio autorregulado en el que el estudiante se hace responsable de todo el proceso.
Cross en 1982 indicó que a los adultos se les debería comprender desde el punto de vista personal y
contextual, por otro lado Knowles en1970 interpretó la Andragogía de forma filosófica y como una ciencia.
Van Gent en 1996 considera el papel del docente como facilitador del aprendizaje y Hiemstra en 1996
considera las repercusiones del aprendizaje en la vida de los estudiantes adultos. Y amplia el papel del
educador a promover habilidades y competencias críticas y constructivas.
Características del aprendizaje en adultos La capacidad de aprendizaje de los adultos y en especial también de las personas de edad parece depender
en mayor medida del entrenamiento, de la motivación y de una situación de aprendizaje favorable, que de
la edad del individuo.
Citando a (Medina Fernández, 2000) “se supone que los adultos están conscientes de sus necesidades
educativas, que son lo suficientemente maduros como para seleccionar si buscan o no medios para educarse
y en qué forma, que están adecuadamente experimentados a través de la vida y el trabajo lo cual les permite
razonar y aplicar conocimientos particulares a su rango de experiencia”.
Para ser capaces de escoger cuándo y dónde estudiar y aprender, pudiendo medir los costos de dicho
aprendizaje (costos, ya sea en términos de tiempo, dinero u oportunidades perdidas).
Se asume que los adultos tienen tiempo limitado, y que tienen que balancear las demandas de la familia, el
trabajo y la educación.
Igualmente se puede asumir que éstos ya han adquirido un conocimiento propio y del mundo, suficiente
para sobrevivir, aunque no puedan controlar su entorno a su gusto (OCDE-MEC, 2005)
En otras palabras, los adultos no son una pizarra lisa, o listas vacías, sobre las cuales una persona pueda
escribir.
Entre los factores que intervienen en la educación de los adultos están:
El adulto controla adecuadamente su vida emocional, lo que le permite afrontar los problemas con mayor
serenidad y seguridad que en las etapas anteriores.
Normalmente tiene una percepción correcta de la realidad (objetividad), lo cual lo capacita para
comportarse con mayor eficacia y sentido de responsabilidad.
El adulto se adapta por completo a la vida social y cultural, forma su propia familia. Ejerce plenamente su
actividad profesional, cívica y cultural. Es la etapa de mayor rendimiento en la actividad.
Conclusiones
El aprendizaje se cimienta al ponerse en práctica y enseñar lo que le servirá al estudiante
Todo aprendizaje, especialmente en los adultos, promueve el crecimiento personal, laboral y
profesional.
El adulto es dueño de su propio aprendizaje y busca independizarse por medio del autoaprendizaje.
Cada uno de los estudiantes trae consigo un cúmulo de información y a la vez puede convertirse en
transmisor de conocimientos
El docente además de conocer el curso de dará deberá saber de Andragogía y desempeñar muchos
roles como agente reductor, facilitador, guía, transmisor de información, etc.
El adulto es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. Esto lo
hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. Condición básica
para una conducta eficaz.
Bibliografía
Medina Fernández, Ó. (2000). Especificidad de la Educación de Adultos. Bases Psicopedagógicas y señas
de identidad. Madrid.: UNED.
OCDE-MEC. (2005). Educación para Adultos. Más allá de la retórica. México.: E.F.C.E.
P N I Enriquecimiento sobre
el tema teorías de
aprendizaje.
Trabajo en parejas de
forma dinámica, sin
tener que reunirnos y
poder trabajarlo por
video/Chat.
Controlar y manipular de
forma correcta la
tecnología.
La forma de trabajo muy
dinámica y el
enriquecimiento al
identificar las características
del aprendizaje,
especialmente en adultos
para que el proceso de
enseñanza aprendizaje sea
continúe y enriquecedor.
Tarea No. 5 Realizar una Triada Pedagógica
TRIADA PEDAGÓGICA Inducción Confrontación Consolidación. Elementos básicos del
documento.
Por la experiencia que se tiene
como alumno de la Maestría y
de la Licenciatura
Lecciones aprendidas
Los principios de la Andragogía
son la horizontalidad y la
participación
El adulto aprende de acuerdo a su
propio ritmo, diferencias
individuales, expectativas,
deseos, intereses, necesidades,
etc.
No se puede medir el aprendizaje
Cuando existe
institucionalización
y operacionalización en el adulto
se facilita el aprendizaje.
La horizontalidad, participación y
la situación del aprendizaje son
características que influyen en el
adulto cuando aprende.
En la universidad si se llevan a
cabo estos dos factores, ya que
cada uno aprende de diferente
forma de acuerdo al interés que
se tiene personalmente, ya que
prácticamente es una educación a
distancia.
Y los catedráticos de cierta forma
promueven los aspectos que
engloban estos aspectos.
SI, porque en el curso se imparte
lo mismo a todos, pero el
aprendizaje se da de diferente
forma, ya que lo captamos de
acuerdo a nuestras necesidades,
practica o de acuerdo a las
expectativas trazadas.
Esto es contradictorio porque no
se puede medir ya que cada
persona obtiene un aprendizaje de
acuerdo a su contexto, no
podemos medir. pero en cierta
forma se evalúan los
conocimientos adquiridos ya sea
con pruebas cortas, cuestionarios,
ensayos, etc.
SI, facilita el aprendizaje porque
muchas veces algunas dudas
quedan hacia algún tema
determinado, pero después con
aportaciones de otros compañeros
y del catedrático se amplia el
autoconcepto que se tiene
Por el contrario también afectan
ciertos factores en el aprendizaje.
SI, porque no todos tenemos las
mismas capacidades físicas,
intelectuales o practicas dentro
del grupo.
Se deben de tomar en cuenta
estos dos factores, ya sea para el
catedratico; como promotor,
motivador del aprendizaje como
para el alumno; obteniendo
claridad de los factores que
influyen en el aprendizaje para
tomarlos en cuenta o tener una
panorámica de los factores
positivos y negativos, con el fin
de poder superarlos.
Aprovechar los aportes de los
compañeros, dados en clase, por
chat o trabajos grupales ya que
son necesarios y proporcionan
amplitud en el aprendizaje.
Identificar factores negativos;
para poder superarmos e
identificar factores positivos para
fortalecermos.
IDEAS PRINCIPALES DEL DOCUMENTO
Los dos principios de la Andragogía son la horizontalidad y la participación. En
ambos tiene cabida la autoestima y el autoconcepto en el adulto.
El adulto aprende de acuerdo a su propio ritmo, diferencias individuales, expectativas,
deseos, intereses, necesidades, etc.
No se puede medir el aprendizaje del adulto, niño oadolescente.
El aprendizaje se facilita en el adulto cuando se institucionaliza y operacionaliza
1. La operacionalización o praxis se refiere a la validez y al efecto de los principios de
horizontalidad y participación en la situación de aprendizaje. El individuo responde a su
experiencia y madurez y asi desarrolla un modelo de la realidad que representa los
conceptos y los valores que él ha aplicado a esa experiencia, y las destrezas, estrategias y
habilidades que él ha adquirido a través del tiempo.
Horizontalidad entre el aprendizaje y otras actividades. Tiene dos características:
cualitativas y cuantitativas.
Cualitativas se refiere al hecho de poseer tanto el facilitador como el participante,
Adultez y experiencia.
Adultez: Etapa de integración biológica, psicológica, social y ergológica.
Experiencia: alcanzada por el adulto a través de las vivencias
Cuantitativas se refiere a las disminuciones que sufre el adulto en su constitución física.
1.- La vista y el oído pueden declinar en agudeza.
2.- Declinación de la velocidad de las respuestas del sistema nervioso central.
participación decide participar activamente en su proceso de aprendizaje, actúa motivado
situación de aprendizaje implica un clima social en el cual los factores emocionales
afectan de una u otra forma los resultados del aprendizaje
Participante: adulto es un estudiante que cumple funciones específicas en la sociedad,
con capacidad para autogobernarse y con una gran experiencia que lo conduce a su
autosuperación, es responsable y lo manifiesta en todas las actividades que realiza, tiene
plena conciencia de lo que se propone alcanzar y busca la autorrealización
El facilitador: Es de alguna manera, el guía, el “despertador de conciencias” que
ayuda a los participantes a descubrirse como seres libres y responsables, quien colabora
con ellos en la búsqueda de sentido, en el inquirir sobre el valor de lo que constituye la
propia existencia.
P N I Incorporar los Dividir el proceso en tres,
ya que uno siempre quiere
La forma de realizar la
triada es una forma
conocimientos y
dividirlos en tres fases
diferentes, aclara las
ideas o conceptos que
se tienen respecto al
tema.
tomar ideas extras, similares
o iguales.
dinamica que divide de una
forma diferente las ideas
que se tienen del tema.
Tarea No. 6
Cuestionario
LA HORIZONTALIDAD Y LA PARTICIPACIÓN EN LA
ANDRAGOGÍA. 1. ¿En qué se fundamentan los principios de la horizontalidad y la participación en la
andragogía? EN VARIAS TEORIAS: empíricas, científicas, axiológicas o filosóficas, pero todas
orientadas sobre cómo y qué aprenden los adultos, entre ellas, cómo deberían proceder y
aprender.
2. ¿En qué consiste la horizontalidad? En tener equilibrio entre el aprendizaje y otras
actividades
3. ¿Cuáles son las características de la horizontalidad?
Que es cualitativa: madurez, experiencia y participación
Cuantitativas: capacidades para aprender
4. ¿Cómo se relacionan el auto concepto el auto estima con la horizontalidad en el aprendizaje
del adulto? Las nuevas experiencias vienen de verse de forma positiva y de valorar lo que se es
5. ¿Cómo es que el auto aceptación conduce al auto estima?
Si la persona no se acepta a si misma y no se da cuenta de las capacidades que tiene, la auto
estima es afectada.
6. ¿Cuál es la importancia de la experiencia pasada? que estructura las formas en las cuales el
adulto encarna la nueva experiencia, selecciona la información para atención posterior y cómo
será interpretada
7. ¿En qué consiste la participación? en los deseos de aprender, motivación intrínseca y
Valorización sobre la realización de tareas y deseos de progreso
8. ¿Cuáles son las características de la participación en el aprendizaje del adulto? Actividad
crítica intervención activa, Interacción, Flujo y reflujo de información, Confrontación de
experiencias y diálogo
9. ¿Qué entendemos como trabajo grupal? Cada uno de los integrantes intervienen con
aportes, que pueden ser más o menos significativos
10. ¿Cuáles son los riesgos de la participación? Al compartir los aportes se empequeñecen, se
pierden su magnitud, al distribuirse entre todos para buscar alternativas de solución.
11. ¿Cuáles son los factores personales, domésticos y externos en la no participación?
Entre los factores personales, se pueden mencionar: o Inseguridad afectiva, por exceso de protección o por indiferencia de los padres y/o representantes, en la etapa de la niñez. o Actitudes negativas con relación al estudio. o Falta de dinero. o Preocupaciones.-Incertidumbre en cuanto al posible provecho, del cual pueda disfrutar como adulto. o Impedimentos físicos y mentales.
Entre los factores domésticos, cabe destacar: o Oposición de algún(os) integrante(s) del núcleo familiar. o Existencia de condiciones no favorables para el estudio, como son el ruido, el exceso de personas en el ambiente familiar, la falta de colaboración de esas personas.
Entre los factores externos, vale la pena citar: o Trabajo de grupo, con cambio de horario, que lo interrumpa.
o Cansancio por el trabajo realizado durante el día (o la noche).
o Carencia de medios de transporte que permitan la movilización a tiempo para cumplir con el
trabajo y/o los compromisos de estudio.
12. Motivos que conducen a participar en experiencias educativas organizadas.
o Personales: Superación, interés, curiosidad, ampliar expectativas salariales, económicas,
reconocimiento, sociales,
o Motivación intrínseca y extrínseca (laboral, familiar, comunitario), estímulos externos.
o Recreativas: salir de la rutina laboral y familiar.
13. ¿Qué implica una situación de aprendizaje en el estudiante adulto?
o Organización del tiempo para realizar las actividades que el estudio demanda
o Poner en práctica los conocimientos adquiridos.
o Explotar habilidades, destrezas y aprender otras para obtener un aprendizaje significativo
o Ampliar campos laborales.
14. ¿Cómo es el participante adulto?
o Cumple con funciones específicas en la sociedad
o Autogobierno
o Superación realización de la personalidad
15. ¿Qué condiciones requiere el participante-aprendiente? Responsabilidad, autogestión,
desarrollo de soluciones criterio productivo.
16. ¿Cómo es el facilitador del proceso para el participante-aprendiente?
Guía que ayuda a auto descubrirse con ser libre y responsable
Colabora en la búsqueda de en el valor de la propia existencia.
17. ¿Cuáles son las características vitales del facilitador? Tener virtudes indispensables:
verdad, humildad y amor.
18. ¿Cuáles son las lecciones aprendidas luego del análisis documental?
En el aprendizaje de adulto intervienen factores muy fuertes que vienen desde la niñez a
la edad adulta. Las experiencias que los adultos poseen muchas veces pueden servir de
base para un aprendizaje enriquecido, pero lamentablemente, muchas veces pueden ser
obstáculo. También evaluar cómo está el autoestima de los estudiantes adultos, pues esto
es parte fundamental de la motivación que se logre con ellos.
En nuestro rol de facilitador debemos tomar nota de cómo se sienten nuestros estudiantes
y apoyarlos, tratar de crear ambientes que les permita abrirse a nuevos conocimientos y
brindarles seguridad.
P N I Los conocimientos se
reactivan por medio del
planteamiento de las
preguntas planteadas.
Leer el documento muy
extenso.
Desarrollar la capacidad de
reflexión y análisis de los
temas.
Tarea No. 7
Elaboración de una prueba. Nombre: __________________________________________________________
PRIMERA SERIE
Instrucciones: Responda a las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es la importancia que tiene el conocimiento de la andragogia para el
docente universitario? le ayuda y facilita el aprendizaje de los adultos al
especializarse en el desarrollo de las técnicas y metodologías que debe de utilizar.
2. ¿Por qué es importante identificar las características y dificultades de aprendizaje
que el adulto presenta? para poder cambiar el perfil del alumno que ingresa al
perfil esperado.
3. ¿Cuáles son los tipos de actividades que se deben de utilizar para lograr el
aprendizaje en adultos?
◄ Visuales: graficas, ilustraciones, imágenes, mapas conceptuales.
◄ auditivas: conferencias, discusiones y debates.
Sarita Noemi Tax OrdoñezSarita Noemi Tax Ordoñez.
Carné: 1371-08-9835.
◄ Cenestésicas: aprenden haciendo, en el trabajo, asignación de tareas,
experimentos.
4. ¿Cuáles son las características que el educador andragógico debe tomar en
cuenta?
Facilita el aprendizaje
define las necesidades teóricas de la practica
Desafía al estudiante a pensar
Provee oportunidad de desarrollo
nunca subestima al estudiante
Responde y cuestiona las preguntas de los estudiantes
SEGUNDA SERIE
Instrucciones: Describa el tipo de aprendizaje que es.
Aprendizaje receptivo: por reproducción
Aprendizaje según Gagné: por reestructuración
Aprendizaje significativo; por construcción y organización
Aprendizaje por descubrimiento; por elaboración y aplicación
Aprendizaje repetitivo: Por repetición
TERCERA SERIE
Instrucciones: A continuación analice y describa el tipo de aprendizaje que utiliza personalmente.
P N I Identificar y conocer los
aspectos sobre el
aprendizaje en adultos
integrando tecnicas.
Identificar la información
mas importante de los
textos de lectura.
Integrar en una prueba los
conocimientos que
requieren ser evaluados.
Realizar nuestra propia
prueba.
Tarea No. 9 Imagenes
P N I La realización fue
grupal.
Cuando se establecen
parámetros es mas difícil
cumplirlos, ya que siempre
pensabamos algo
relacionado con letras.
Cuando es grupal,
dependiendo el grupo o las
personas se encuentra
dificultad o ayuda que sirve
como aportes a la
realización del trabajo.
La división de los grupos
era muy marcada y las
diferencias eran varias.
ADULTO JÓVENINTEGRANTES
Desireé López
Albert Osorio
Silvia del Águila
Marco Salazar
Sarita Tax
Yoser Cano
Ma. José Morales
Delfi Solis
Grace Alegria
Ariely Miranda
Adriana Cruz
Ma. Alejandra Estacuy
Tarea No. 10
Resolución de Cuestionario
3. 3. ¿¿CuCuáál es la particularidad de la etapa del desarrollo formal segl es la particularidad de la etapa del desarrollo formal segúún n
Piaget? Piaget? Desarrollo cognitivo
El adulto joven comprende que sus decisiones tendrán consecuencias casi
permanentes, por lo que debe realizar proyectos de vida a largo plazo.
Según Piaget alcanza el pensamiento post formal que tiene la
característica de que la persona es mla persona es máás flexible frente a las situaciones s flexible frente a las situaciones
que enfrentaque enfrenta
4. 4. ¿¿CuCuááles son los dos tipos de amor que se manifiestan en el les son los dos tipos de amor que se manifiestan en el
adulto joven segadulto joven segúún n WalsterWalster? ?
El ApasionadoEl Amor
Compartido
P N I Las preguntas resueltas
con el fin de desarrollar
la capacidad de
reflexión.
Falta de Interés en el
desarrollo de la actividad en
clase.
El grupo de adultos jóvenes
manifestaba cierto
desinterés.
Tarea No. 11
TIPOS DE MODALIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
El aprendizaje autónomo, es por el cual el estudiante desarrolla la habilidad o la capacidad de relacionar problemas por resolver, buscar la información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos. Este tipo de aprendizaje se fundamenta en principios como el reconocimiento de que cada persona aprende conceptos y desarrolla destrezas de manera distinta y a ritmo diferente que otros estudiantes. Este tipo de aprendizaje es más efectivo cuando es experimental o sea que aprendemos mejor cuando tenemos la oportunidad de probar o de confrontar con la realidad los conceptos teóricos. Como respuesta a los incesantes cambios que se presentan en todos los ámbitos, el aprendizaje debe ser permanente, o sea que se realiza durante toda la vida, por tanto toda persona debe desarrollar habilidades para la adquisición de nuevos conocimientos de manera continua e independiente. Y expresa la voluntad manifiesta de la persona por adquirir tanto conocimientos como experiencias, apropiarlos y renovarlos constantemente en Pro de su propia formación. Implica asumir el proceso con espíritu crítico, de forma tal que los cuestionamientos tengan cabida y más aún la búsqueda de respuestas. Problematizar, inferir, cuestionar, alimentan el aprendizaje autónomo En consecuencia, si el estudiante no desea aprender, no tomará la decisión firme de hacerlo. Por lo tanto se desarrolla un tipo de carácter decidido de quien aprende voluntariamente lo lleva a auto disciplinarse y autorregularse
APRENDIZAJE PRESENCIAL
Este tipo de aprendizaje es el mas conocido y antiguo que existe, ya que es el que se lleva a cabo al interactuar físicamente con el docente y con el grupo de estudiantes, lo que hace al aprendizaje contar con ventajas y desventajas que surgen en este tipo de modalidad. Se hacen evidentes las ventajas que la modalidad presencial desarrolla en los estudiantes como la socialización, estimulación del aprendizaje cooperativo el proveer el refuerzo inmediato en los estudiantes, permitir el conocimiento progresivo de cada estudiante al desarrollar habilidades y comportamientos de los estudiantes basados en la vivencia, usar modelos educativos por los docentes al interactuar docente-estudiante. Las desventajas que sobresalen de este tipo de modalidad son los recursos con los que se cuentan ya que pueden llegar a ser insuficientes y que no siempre puede ser individualizada la relación entre docente y estudiante, lo que hace que el tipo de aprendizaje pase por diferentes procesos ya que intervienen la utilización de recursos estructurados, organizativos y humanos. Sin embargo, en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje el alumno y el profesor se encuentran en la misma dimensión, lo que quiere decir que el aprendizaje se desarrolla a través de clases, tutorías dirigidas, lo que lleva a interactuar directamente con el ambiente y su entorno. .
APRENDIZAJE SEMI PRESENIAL B LEARING El aprendizaje Semi Presencial B Learning, es una formación combinada, del inglés blended learning, que consiste en un proceso docente semi-presencial; esto significa que un curso dictado se incluye tanto clases presenciales como actividades de e-learning. Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado. Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos modalidades que se combinan. Una de las ventajas del aprendizaje semipresencial es la relación coste-efectividad para la institución que ofrece la formación como para el estudiante, la rápida actualización de los materiales, nuevas formas de interacción estudiante y docente, amplia información en Internet, flexibilidad en la planificación y la programación del curso. Entre sus desventajas están: la dificultad de acceso a una computadora y a Internet sobre todo por los conocimientos limitados y poco hábito de estudio de los estudiantes para este tipo de estudiantes con la modalidad.
APRENDIZAJE EN LÍNEA E LEARNING
Este tipo de aprendizaje, se lleva acabo de forma electrónica, el modelo de aprendizaje es totalmente a distancia y utilizando diferentes tipos de herramientas como lo son el Internet, Correo electrónico, páginas web y plataformas de formación y la metodología que se utiliza es de carácter participativo y constructivista, para lo cual es necesario utilizar las herramientas de las TICs. Una de las ventajas mas notables es acortar distancias y proporcionar el aprendizaje sin importar distancias por parte de los estudiantes, haciendo el aprendizaje accesible.
P N I Conocer los diferentes
tipos de modalidades
que existen.
Conocer las ventajas y
desventajas de las diferentes
modalidades al final del
primer año de maestría.
Formar parte del
aprendizaje innovador por
medio de la modalidad de
estudio que llevamos
actualmente.
Tarea No. 12
Presentación
Universidad Mariano Gálvez
Facultad de Humanidades
Escuela de educación
Curso de Andragógica
PRESENTACIÓN
TÉCNICA ANDRAGÓGICA
Por:
Sarita Noemi Tax Ordoñez.
Técnicas en el estudiante
Técnicas centradas en grupos
Técnicas centradas en el desempeño
Técnicas centradas en el docente
Lluvia de Ideas
Para introducir un tema……..o concepto
Realizo una lluvia de ideas en clase en forma
general para despertar el interés por el tema y para
construir el significado del tema de clase.
Motiva a los estudiantes y aportan para la
realización o integración de conceptos, se llega a
descubrir en conjunto o de forma grupal el
significado del tema.
P N I Ampliar los
conocimientos a cerca
de los tipos de técnicas
andragogicas.
Escoger entre los tipos de
técnicas, ya que todos son
importantes.
Aplicar un ejemplo puesto
en práctica.
Es el conjunto de procedimientos y normas
destinadas a dirigir el aprendizaje de los estudiantes
adultos de manera eficiente y eficaz, es decir, que
ellos mismos construyan su propio conocimiento, lo
transformen, lo problematicen y lo evalúen.
Porque este tipo de técnica se presta mas para el
diario dar clase, ya que por lo regular manejo
grupos grandes de estudiantes y fomentan el
trabajo cooperativo, pero siento que los alumnos
aprenden en el proceso de otros compañeros en
este trabajo cooperativo, y se llega a el
enrriquecimiento del aprendizaje.
Para finalizar la recopilación de los trabajos vistos en el curso de andragogía, es de
suma importancia mencionar que la mayoría de las técnicas utilizadas por parte de
la licenciada, fueron innovadoras y aplicadas de diferentes formas al curso, al
contexto, a la modalidad de acuerdo a la tecnología con la que disponemos.
se hace necesario innovar en la andragógia y aplicar las estrategias necesarias para
llevar al adulto al proceso de analisis constante.
