IES Teulada Moscatell 11iesteulada.edu.gva.es/.../2018/04/Revista11W.pdf · L'IES Teulada no es fa...

IES TeuladaMoscatell

11

CURS 17‐18

2 La revista de l'IES Teulada. 11a edició

Moscatell. IES Teulada

Editorial

Moscatell. IES Teulada, la revista de l'IES TeuladaIES Teulada

C/ Mallorca, s/n03725 Teulada

Email: [email protected]: http://iesteulada.edu.gva.es

ISSN 26037971

Dibuix portada/contraportada:Valeria Campo Pupiales (3r ESO A)

L'IES Teulada no es fa responsable de les opinions expressades en els artícles.No es permetrà cap article amb opinions discriminatòries per motius de raça, sexe o religió.

Maquetació:Maria Pedrós Ferrer

La maquetació i edició de la revista s'harealitzat exclusivament amb programarilliure:

Maquetació: Scribus Retoc fotogràfic: Gimp Edició de documents: LibreOffice

Estimats i estimades:

Hem començat aquest curs amb la plantilla

coberta, seixantahuit professors/es, quatre a mitja

jornada, i vintiun grups, més tres grups de programes

específics.

A més, s'està iniciant un canvi de cicle

econòmic i, en una comarca dedicada majoritàriament

al turisme, això implica un augment d'alumnes

procedents d'altres països. Per integrar aquest alumnat

està el Programa d'Adaptació al Sistema Educatiu

(PASE), per al que pel proper curs demanarem més

hores, ja que des de l'inici d'aquest curs s'han matriculat

deu alumnes procedents d'altres nacionalitats.

Els programes aplicats en primer i segon d'ESO

(agrupament d'àrees en àmbits, grups flexibles,

desdoblaments, reforços,...) estan donant els seus

resultats: més del vuitanta per cent d'aprovats. També

destacar els bons resultats en les proves d'obtenció del

nivell bàsic d'idiomes.

En el segon de Batxillerat aprova el 85% de

l'alumnat. En les proves PAU aprova la totalitat de

l'alumnat que es presenta.

Voldria destacar que el professorat que en

primer d'ESO treballa el ABP (Aprenentatge Basat en

Projectes) ha passat per diferents Centres per explicar

la nostra experiència.

Un altre programa que ha estat funcionant amb

prou eficàcia és el Pla de Transició de Primària a

Secundària. La coordinació entre el professorat

d'aquestes dues etapes fa que la transició de l'alumnat

d'una a l'altra siga el més normal possible. Aquest

programa començà la seua implantació abans de que

Conselleria dictara la normativa pertinent.

No em cansaré d'agrair al professorat i equips

directius de les dues etapes la seua disposició a

col·laborar per fer més fàcil la transició de l'alumnat.

Per altra part destacar que aquest curs tenim

dos importants novetats:

iniciem l'intercanvi amb

un institut d'Alemanya

per que el nostre

alumnat practique

anglés, ja que és més

senzill entendre's quan la

llengua que es parla no

és la materna; per altra

banda, continuem aquest

curs amb L'ESO canta

amb Cor, que aquest any

es celebrarà a Paiporta.

Cal agrair la implicació

del professor de música.

S'estan posant en funcionament diferents tallers

per a l'alumnat durant l'hora de l'esplai, que tenen prou

acceptació. Espere no deixarme'n cap, però ara em

venen a la memòria el de pilota valenciana, el de

cançons en anglés, el d'escacs, el del Cub de Rubik,...

Las biblioteca també està oberta durant aquest període

(esplai) per que l'alumnat puga estudiar, cercar

informació, Seria desitjable poder tenir la biblioteca

oberta més hores, però malauradament no disposem

d'hores de professorat per poder portarho a terme.

Un altre punt a destacar seria l'excel·lent

actuació del grup de mediació, format per alumnat de

batxillerat, que s'encarrega de resoldre els problemes

de convivència sorgits entre l'alumnat.

Finalment, voldria nomenar, com a novetat

d'aquest curs, la presentació oral dels seus projectes

realitzada per l'alumnat de primer d'ESO, antecedent

dels congressos de batxillerat.

I ara, i com en cada editorial, passem al «dia de

la marmota», es a dir, aquelles situacions que tendeixen

a repetirse i que sempre ens diuen que s'arreglaran,

malgrat mai aplegue a ocórrer.

3La revista de l'IES Teulada. 11a edició


Nouvinguts a l'IES Teulada. Alumnat PASE 17/18

Hola!Som:

DoughtyConquest, Isabella, Taylor, Evie, Zlatkova, Antonia, Luo, Jun, Lewis, Julian, Bermúdez,Diego, Reyes, Sofia, Faber, Reyes, Zarhoni Redwan, Wang Haoyu, Chandar, Paris i Chandar Brandon.

En primer lloc vull parlar de les teulades i les

goteres que afecten a les aules. Podríem proposar la

utilització del nostre gimnàs, després d'un dia de pluja,

com a piscina coberta. I portem així tretze anys.

I que dir de l'eterna sol·licitud d'un cicle de

restauració que té el vistiplau d'Inspecció, però que no

arriba a concretarse?

Sent el director més antic i major de la comarca,

puc permetre'm certes llicències: m'agradaria agrair

públicament, per la tasca que estan realitzant, els

serveis de dos membres de l'equip directiu: José Miguel

Parra i Eva Alemany. De la resta ja parlaré en un altre

moment.

La tasca de José Miguel com a secretari és

probablement la més desconeguda: tenir organitzades i

al dia desenes de milers de dades d'alumnat, pares i

mares, professorat; dur al corrent els comptes per a que

en tot moment puga auditarles la Conselleria i «lidiar»

amb més de vint empreses que contracten amb l'Institut.

Seu ha estat el control i seguiment de les obres

de tancament del passadís del primer pis, a la qual cosa

segur que ha ajudat la seua formació com a Enginyer

Superior.

I que dir d'Eva Alemany? Vicedirectora i

encarregada de la coordinació de totes les activitats

extraescolars, tant dintre com fora del Centre, són

tantes que no sabria per on començar, ha permés que

l'alumnat arribe a Cicles i Universitat amb un bagatge

cultural, social i sanitari digne dels instituts

d'excel·lència.

Amb col·laboradors així, continuem el curs amb

optimisme i la seguretat que els resultats a final de curs

compliran amb les nostres expectatives.

Per últim, i no menys important, vull agrair a

l'AMPA el seu suport i dedicació. L'AMPA ha donat el

seu suport econòmic a les obres de les plaques de la

planta baixa per aconseguir que no volaren quan el vent

superava els 100km/h, així com també per a diferents

activitats i compra de materials necessaris.

Salutacions a tots i totes.

Hem arribat este curs i venimde molts llocs diferents. Esperemaprendre les vostres llengües i fermoltes amistats. Demanem alprofessorat molta paciència perquèanem espai i som molts a classe i alscompanys i companyes vosdemanem comprensió i que ensajudeu a adaptarnos al vostre institutque ara també és el nostre.

Moltes gràcies!



Nouvinguts a l'IES Teulada

1r ESO B

1r ESO A



1r ESO D

1r ESO C



Programa de Tutoria entre iguals (TEI)Posada en marxa del TEI.

Alumnes de 1r i 3r han compartit a l 'hora de tutoria jocs i activitats per fomentar la bonaconvivència.



Esquiada 2018

Relat d’una esquiadora novella

Quins dies més divertits. Que bé ho vaig passar.... Recorde que encara faltavenmesos i ja estàvem desitjant anar cap allà. Ens esperaven cinc dies a l’estació d’esquí‘La Masella’, als Pirineus catalans.

L’experiència ha sigut inoblidable, al•lucinant. En el meu cas era la primeravegada que anava a esquiar i ho vaig agafar de seguida. Teníem dues hores de classecada dia i ho vàrem passar genial amb els nostres monitors Anna i Ismael. A poc a pocanaven pujant el nivell i cada dia ens ensenyaven coses noves.L’única cosa que no ha sigut possible d’evitar aquest viatge ha estat caure algun quealtre bac. Quan comences a esquiar a la mínima que perds el control allà que vasmuntanya avall! Però la veritat és que quan caus és quan més aprens. A no ser quetingues la mala sort i caigues malament... et fa passar una bona estona i et fa riure ambels amics.

La veritat és que ha estat un viatge que repetiria sense dubte. Bona companyia,natura, neu i esquí. Combinació perfecta. No us animeu l’any que ve?

Bea Buigues Gómez(2n d’ESO B)



Performance contra la violència de gènere

L’alumnat de 1r ESO i 2n ESO realitzaren a finals de novembre una performancecontra la violència de gènere. (En la pàgina de l'IES Teulada podeu trobar el video)

‘Nosaltres’ Performance contra la violència de gènere

Enhorabona i gràcies a tots i totes per la vostra participació!



"Avui m'agradaria demanar quecomencem a somiar un pla per construirun món millor. Un món més just. I aquestaés la manera de començar: hem d'educarles nostres xiques d'una manera diferent.I també hem d'educar els nostres xicsd'una manera diferent"

Citem l'escriptora NigerianaChimamanda Ngozi Adichie per encetar elnostre article, doncs el passat 30 denovembre un grup d'alumnat de 1r i 2nd'ESO, acompanyat de professores delcentre, vam realitzar una performance pertal de manifestar la nostra repulsa davantqualsevol tipus de violència cap a lesdones. A la Web de l'IES es pot visualitzarel vídeo de la representació que portavaper títol “Nosaltres”.

És clar que, per fi, s'ha visualitzat elproblema. Totes sabem que el 25 denovembre és el dia contra la violència degènere. Des de diferents institucions comajuntaments, escoles o associacions, eslligen manifests, es guarden minuts desilenci, es fa publicitat, col·loquis.... Peròtot açò no és prou, hem de fer més, moltmés. Hem d'actuar com a societat. Ésnecessari prendre consciència col·lectiva ino mirar cap a un altre costat. No podemser indiferents, no podem ser còmplices,ja no. Hem de donar suport a les víctimes,denunciar als agressors, no hem de callarni amagar.

Hi ha molts tipus de masclismes ialguns passen quasi inadvertits, són méssubtils, estan immersos en la nostracultura i sovint són més difícilsd’indentificar, ens referim alsmicromasclismes. Sense voler qualsevolpersona participa d'aquesta xacra i hemd'estar alerta. A diferència d'altres formesde violència masclista que solen sersocialment condemnades, elsmicromasclismes són legitimats perl'entorn social, com per exemple casostan evidents com que en alguns bars orestaurants només tenen lloc per canviarles criatures en el lavabo de dones o, elmés indignant, moltes dones que cobrenmenys que els homes per fer el mateixtreball. Aquests gestos provoquen que hihaja més desigualtat entre homes idones.

Al món que volem cap persona seràdiscriminada per raó de sexe ni identitatsexual.

El demà serà millor.

Nosaltres

Nosaltres



BiologiaESTUDIANT LA GEOSFERA ...

La geosfera és la capa sòlida del nostre planeta Terra i, l'alumnat de 1rESO per a completar la part teòrica ha realitzat una sèrie de pràctiques en ellaboratori de Biologia i Geologia on ha pogut veure, tocar i determinar mitjançantunes senzilles claus dicotòmiques els minerals i les roques més abundants queconstituixen la geosfera és a dir, els materials sòlids que la formen.



El passat 7 de novembre, elsalumnes de 4t d'ESO i de 1r de Batxilleratque estan cursant l'assignatura deBiologia i Geologia, acompanyats pelsprofessors, Marcos Andreu i JuanjoBertomeu realitzaren una sèrie d'activitatsal Senillar de la platja de l'Ampolla ambl'equip investigador de la Universitat deValència que dirigix el doctor en Biologia,Antonio Camacho.

Les activitats pràctiques vanconsistir en, mostreig i observació dezooplàncton i de zoobentos, extracció declorofil·la per a determinar l'abundància defitoplàncton i així relacionarho amb elproblema de l'eutrofització, mesurardeterminats paràmetres fisicoquímics

com, el pH, la salinitat, la temperatura,l'oxigen dissolt,… entre d'altres.

Unes activitats molts interessants ienriquidores per a l'alumnat que cal agraira la Regidoria de Mediambient del'Ajuntament de Teulada el fet que elnostre alumnat poguera col·laborar en larealització d'aquest estudi en l'aiguamoll.

Lina Llopis

ACTIVITAT PRÀCTICA EN EL SENILLAR



Dibuix TècnicAcí teniu una selecció del treball que s'ha fet en algunes de les carpetes presentades.

Thalía Garrigues(2n ESO A)

Radu Petchi(4t ESO)

Itzíar González Dalmau(3r ESO C)

Valeria Campo Pupiales(3r ESO A)



En aquest treball s'ha aconseguit la sensacióde profunditat en variar el to del color i laintensitat de la línia a mesura que els detallses perden en la distància.

Treballs on es simplifiquen les formes natural ambformes geomètriques aconseguint efectes sorprenents.

Evelyn Carrasco(2n ESO C)

Evelyn Carrasco(2n ESO C)

Sofia Maciel Silveira(4t ESO A)

Laura Sofia Piza(1r ESO)


Moscatell. IES TeuladaEfecte òptic mitjançant paral·leles i perpendiculars.Costa fixar els ulls sense notar moviment.Carme Bisquert Ortolà(3r ESO B)

José FranciscoGonzález Quintero

(4t ESO)

Perspectiva isomètrica d'una ciutat.

Amadeo Huerta Moncho(3r ESO A)

Kenneth Fransua(3r ESO A)

Utilitzant bisectrius l'alumnat ha dissenyatventalls espectaculars.



Un tren que es perd a l'horitzó gràcies a laperspectiva cònica central.

Karin Ulrichova (1r BAT)

Interpretació a grafit d'un far fins aconseguirun alt grau d'abstracció.

Zoe Connor (1r BAT)

Jhuliana M. Ramallo Rodas (4t ESO)Carmelo Vicens Hobbs

(3 PMAR)



Karin Ulrichova(1r BAT)

Esbòs d'una cara on cal destacar la fluïdesa del traç iles diferents intensitats de la línia.

Valeria Campo Pupiales(3r ESO A)

Ací podeu veure el resultat final amb el retratque s'ha fet de l'esbós anterior.

Varis autors (1r BAT)Vos deixem més mostres on es potveure que un mateix far pot tenirdiferents interpretacions.



Varis autors (4t ESO)

Treballs de geometries primitives fets peralumnes de 4t ESO. Vos toca endevinarqui són aquests artistes, com a pista vosdirem que el seu professor és JoanOrtolà.



EconomiaEl departament d'economia organitzà el passat 12 de desembre de 2017 una

activitat extraescolar a Rolser S.A. Hi participaren els grups de 2n de Batxilleratd'Economia de l'Empresa, Tecnologia Industrial i Fonaments d'Administraciói Gestió de l'IES de Teulada.



El passat 23 de gener l'alumnat de 2n batxillerat d'Humanitats i Ciències Socials de l'IESde Teulada, visitaren les instalacions de ESICBusness&Marketing School of València. Enaquesta universitat treballaren aspectes relacionats amb el marketing i a més, aportaren ideesnovesperal llançamentd'unnouproducteoserveienunambientdemoltacompetitivitat.

Tots feren aportacions valuoses amb menció especial a l'aportació de l'alumne ÀngelFousse Domènech, qui va realitzar el projecte empresarial més brillant reconegut pelprofessorat especialista en la matèria.

Enhorabona Àngel!Per cert, agrair el tracte rebut per la direcció i l'equip educatiu d'ESIC, i per convidar

nos a un bon esmorzar!

Visita ESICBusines &Marketing School València

2n FP Bàsica Jardineria

Visita EDAR Teulada

Ciències Aplicades



Física i QuímicaEXPERIPARES 2017

Durant el 1r trimestre del present curs escolar 2017/2018, el departament de FiQ “Almagest” hatornat un curs més a dinamitzar la seua àrea en les aules amb els/les nostres alumnes, implicant de noua les famílies. És en l’entorn familiar on pensem que algunes de les experiències que es desenvolupen al’institut han de tenir la seua complementarietat.

Aquesta és la setena vegada que es desenvolupa en el nostre centre el projecte EXPERIPARES.On, com sempre, proposem la realització d’una activitat fonamentada en alguna llei o principi físicquímic. Ciència, diversió i humor tot dins d’una harmonia familiar que fa un conjunt motivador pelsnostres alumnes en la seua implicació en el projecte.

Enguany vam escollir el projecte:

“BULLIR SENSE ESCALFAR”Un dels punts fonamentals en l’estudi de la química és el referent a les dissolucions que són

mescles homogènies de dos o més components. Per poder visualitzar qualitativament algun delscomponents d’una dissolució vam escollir la d’un gas en un líquid, així centrarem l’observació de laquantitat de gas CO2 que podem trobat dissolt en un refresc gasificat. Aquests són molt abundants en lanostra societat de consum. Per exemple: els caves, els vins espumosos, begudes gasoses i tota unavarietat de begudes refrescants gasificades de diferents colors i sabors.

El procediment experimental consistia en agafar un refresc de cola o de qualsevol altracomposició i afegirli sal de cuina.

El que observaven els participants quan afegien la sal, era que s’alliberava una gran quantitat degas CO2 degut a que les molècules d’aigua deixaven d’estar unides tan intensament entre elles, iconseqüentment fent aproparse les del gas donat un brollador de moltes bombolles alhora.També l’activitat demanava queels/les alumnes aportaren unafoto amb l’execució del’experiment amb algunaanècdota destacable.

Els professors de FiQens trobem plenament satisfetsper l’elevada participació de lesfamílies. Una mostra és el granmural exposat en el centre en laconfecció del qual ha participatla tutoria del grup de PR4 ambla distribució del materialfotogràfic i el disseny gràfic.

Des d’ací volem ferarribar un agraïment a tots/esels /les alumnes i les seuesfamílies pel seu interès enaquest projecte que any rereany apropa a tota la comunitat educativa a través d’un motiu de caire científic.

ENTRE TOTS SEGUIM FENT DEL CONEIXEMENT DE LA CIÈNCIA UNA ALTERNATIVA MÉSEN LA FORMACIÓ DE LES PERSONES.

Els professors del departament de FiQ de l’IES TEULADA Xavier Beltrán, Josep Ivars i Mª José Mas.



Vam eixir al jardí per no embrutar la casa. Em vaig embrutar la sabata de cocacola i vatraspassar al meu calcetí. Quan vaig acabar el projecte vaig tirar la cocacola a una planta.

Sofia Franklin3r ESO A.

VALORACIONS DELS ALUMNES EXPERIPARES 2017

Jo vaig fer l’experiment amb la meuagermana, els meus cosins i la novia del meucosí. Vam agafar la llauna de cocacola i vamposar sal com diu l’explicació de l’experiment icom es veu a la foto. Ho vam fer sobre un bancde pedra que es va quedar tot tacat. Quan lameua iaia ho va veure, em va fer netejarhoamb un fregall i sabó, i fins que no ho vaig llevartot, no em va llevar els ulls de damunt.

Mar Baidal Hernández3r ESO A

Vaig estar mitja hora per a intentar que la foto eixís bé, ens va caure el pot de vidre amb la saldues vegades, però aquest treball ha estat l’excusa perfecta per a ajuntarnos tots!

3r ESO B.

Vam agafar una llauna de schweppes i vamposar la sal dins. Enseguida va eixir molta escumai la llauna es va quedar mig buida. Ens va agradarperò tot va ocórrer molt ràpidament. Em semblauna activitat molt bona per a observar i comprovarla solubilitat.

Mentre estàvem posant la sal dins de lallauna, el meu gat es va apropar ja que és moltcuriós, i pel gas que eixia va començar aesternudar i a tocarse el nas!

Kristina Georgieva Pasheva3r ESO C.

El diumenge passat era Santa Cecilia( la festa dels músics) havíem d’anar a missa però ens hovam pensar millor i vam fer l’Experipares tots junts. No sabíem d’on traure la sal i vam pensar de furtarun saler en un bar, i açò és el que vam fer. Quan vam fer l’experiment tots estàvem pensant ¡ que noexplote per favor!. Vam posar la sal dins la cocacola i les nostres reaccions van ser: xillar tirantnosenrere per a no taxarnos el trage i no parar de riure!!

Miriam CastroTró,Anna Más Crespo,Miranda Buigues Arbona i la Banda4t Física i química

Elena Llobell Malonda1r BAT.

Per a fer l’experiment vam fer una línia demesura, on indicava l’altitud de la part de dalt de lacocacola, però finalment va sobrepassar el rangesperat. Primer ho vam fer en sal fina i després en salgrossa.

Paula Sauleda Bellido4t B Física i química

Aquest experiment ha sigut moltestressant ja que he tardat molt en saber onel podia fer, perquè no sabia quina seria lafinalitat del projecte. Ha sigut molt fàcil,ràpid i divertit. Hem acabat a la terrassad’un restaurant.

Erea Tormo Domènech4t PR.

Increïble, impressionant i magnífic,però sobretot inesperable!

Hem introduït una bona cullerada desal al refresc amb gas (cervesa).L’escuma haeixit disparada com l’erupció d’un volcà. Lasorpresa es veia clarament reflectida en lacara del nostre pare.

Àngel Buigues Andres2n BAT. Física

El meu germà em va acompanyar enl’experiment. Al ferlo ens vam quedar al•lucinats. Al'acabar li vam afegir més sal a vore què passava ivam veure que ja no havia més reacció, però vaigtindre la magnífica idea de dirli. “ no hi ha collonsa provarho “ i ho va fer! Encara que ho va escopirenseguida i va dir” quin fàstic!

Roxane Dutrieux2n BAT. Química



LiteraturaTALLER DE LITERATURA... MICRORELATOS

Los microrrelatos son obra de alumnas de 2º de Bach en el Taller de literaturaque se realizó en Diciembre.

El texo de los microrelatos es una crónica de la visita que hicieron los alumnos alArchivo Provincial de Alicante y a la exposición sobre Miguel Hernández.

La elección

Desde donde estaba solo llegaba a ver sus zapatos. Más abajo, solopodía observar la eterna oscuridad. Si movía ligeramente su pequeña cabezahacia arriba podía el calor de los rayos del sol contra su piel. Era el momentode elegir. No sabía muy bien el rumbo que tomaría su vida al elegir unaopción u otra. Pero sí era consciente de las consecuencias de su elección. Laluz la llamaba, al igual que la oscuridad. Era el momento de elegir. El tiempotranscurría rápidamente por lo cual, tenía que dar una respuesta. Suspárpados se cerraron lentamente para sentir que era lo que más la atraía. Erael momento…

Elijo la oscuridad murmuró sin abrir sus ojos. Tras pronunciar aquellasmalditas palabras, pudo observar tras pestañear varias veces que no veía…nada.

AnaMaria Christache2ºBAC Científico

Sus zapatos

Desde donde estaba sólo llegaba a ver sus zapatos, esos zapatos queun día bailaron sin cesar, noche tras noche.

Recuerdo esa brisa que acariciaba mi rostro a cada paso que dabas.Tus manos se acercaban poco a poco, paso a paso, con miedo, temblando.Tus ojos se posaban en los míos y me rogaban sin palabras que teacompañara en ese baile suave y bello que sonaba de fondo. Mi cabello sebalanceaba de lado a lado, topándose con tu cara y escondiendo tras él misojos vivos y enamorados.

Recuerdos... tan sólo recuerdos. Ahora tus zapatos estaban junto aella, bajo una mesa con café y tan sólo café.

Laura De Vega Ré2º BAC.



Viaje al archivo histórico de alicante

El día 14 de Diciembre, los alumnos de 2º Bachillerato nos fuimos de visita,con la compañía de los profesores Manuel Farpón (Historia) y Héctor Navarro(Lengua Castellana y Literatura) al Archivo Histórico de Alicante, donde seencuentran todos los documentos históricos de la provincia.

La excursión empezó cuando llegamos a la capital: Dimos un paseomientras que los profesores nos explicaban hechos importantes que habíansucedido en cada lugar, hasta que llegamos al Mercado, lugar brutalmentebombardeado el 25 de mayo de 1938 a cargo de la aviación italiana por orden delas autoridades del bando franquista durante la Guerra Civil Española (19361939).Ese fue nuestro punto de partida, donde nos encontraríamos todos en una hora, ynos fuimos cada uno por libre donde quisimos. Cuando volvimos todos al Mercado,nos dirigimos al Archivo, donde había una exposición de Miguel Hernández.

Primero nos explicaron mediante un vídeo qué era el Archivo Histórico y quétareas se realizaban allí. Es un edificio donde se envían documentos históricosantiquísimos de la provincia para ser reparados y registrados. Después asistimos ala exposición de Miguel Hernández, donde nos explicaron su biografía y pudimosver su obra y una recreación de su casa.

Al terminar la exposición, hicimos un taller donde nos mostraron dibujossobre la vida en la cárcel hechos por presos compañeros de Miguel Hernández y,al acabar, nos enseñaron todo el edificio. Nos mostraron como reparaban los librose incluso pudimos ver libros del siglo XVII; nos enseñaron una de las salas dondeguardaban todos los documentos (donde las estanterías móviles podían abrirse ycerrarse manualmente para aprovechar más el espacio) y entramos a la biblioteca.

Personalmente, a mí lo que más me gustó de la excursión fue saber un pocomás de la biografía de Miguel Hernández y ver esos libros tan antiguos, ya que nospermitieron hacernos una idea de cómo era la escritura en épocas pasadas, y detodas las preocupaciones que podían llegar a tener por cosas que hoy en día nisiquiera tomamos en serio, como por ejemplo, el documento que mostraba lavoluntad de una mujer que quería que después de morir le hicieran todos los añosuna misa para salvar su alma.

Finalmente, nos hicimos una foto de grupo y regresamos al instituto losuficientemente tarde como para no ir a clase.

Elena Castillo Jiménez2ºBAC C



PsicologiaLas alumnas de 2º de Bachillerato, en la asignatura de Psicología, a modo de

conmemoración en la semana contra la violencia de género, han realizado un experimentopsicológico muy revelador e inquietante acerca de la conducta humana, experimento gracias alcual han obtenido una calificación de Sobresaliente.

EL EXPERIMENTO

Entre la directora Roxane Dutrieux y las ayudantes Lauren Gilmour, Elena Castillo yLarissa Schecht hemos realizado un experimento con el que pretendíamos medir cómoreaccionarían los alumnos ante una situación de violencia de género, tanto vista en losresultados de una encuesta realizada, como vista en directo.

Primeramente, hemos realizado una encuesta a alumnos desde 1º ESO hasta 1º BACH(anónima) para que nos indiquen como reaccionarían ante varias situaciones de violencia (degénero, de bullying y de agresión a un anciano). Unos días después, sacamos alumnos dediferentes clases al azar para que aportaran unas «sugerencias para mejorar el instituto», lascuales sólo eran una excusa para observar su reacción ante una supuesta situación real deviolencia de género (interpretada por Lauren Gilmour y un alumno externo al grupo, JoséVicente Gómez) en la cual el actor llegaría a agredir tanto físicamente como psicológicamente aLauren Gilmour, y así comparar los resultados obtenidos de la encuesta con los delexperimento.

RESULTADOS

Resultados obtenidos respecto a la encuesta (en la teoría):· 44 de 178 actuarían, es decir, un 24,71%.· 11 de 178 no actuarían, es decir, un 6,18%.· 49 de 178 solamente llamarían a un polícia, profesor o adulto, es decir, un 27,53%.· 74 de 178 llamarían e intervendrían para ayudar a la víctima, es decir, un 41,57%.

Resultados obtenidos en la situación real (en la práctica):Atendiendo a los resultados obtenidos en el experimento, solo una alumna de 22, que

estaban sometidos al experimento, actuó e intervino para proteger a nuestra actriz del supuestoagresor.

Como vemos, los resultados demuestran que existe una enorme diferencia entre lo queen la teoría afirmamos que vamos a hacer y el modo en que luego nos comportamos en lapráctica. Y eso en todos los ámbitos de nuestra vida quotidiana.

Para concluir, este tema fue escogido para nuestro experimento ya que la violencia degénero está muy presente en la actualidad, apareciendo a menudo en las noticias, asimismo,aprovechamos que era la semana en contra de la violencia doméstica. La intención fue destacarla importancia de actuar en estas situaciones de agresión, intentar de proteger, salvar o ayudara la víctima.

En definitiva, es muy fácil afirmar que siempre haríamos lo correcto en cualquier situaciónen la que nos viéramos implicados. No obstante, al estar inmersos en esta situación, actuamosde la manera más instintivamente posible: nos apartamos del peligro. Este experimento nosmuestra que seguimos viviendo en un mundo machista donde la violencia de género se sigueconsiderando un «asunto de pareja» y, hasta que no tiene lugar una tragedia, no nospercatamos de lo serio y real que es.



Debemos concienciarnos de que unavíctima es precisamente una víctima porqueestá indefensa y, si no intentamos ayudarla,acabará, en el peor de los casos, apareciendoen los periódicos.

Damos las gracias por esta experienciay esperamos que el experimento haya podidoser útil para todos los alumnos implicados enél y que les sirva de lección para posiblesfuturos casos similares.

Para la asignatura de Psicología, ciertos alumnos de 2º BACH hemos realizado unexperimento en el instituto. Los componentes del experimento AMELSA somos: Sara Ruiz, MaraNavarro, Elsa Ivars, Arantxa Sala, Laura Ivars, y el director Angel Foussé.

Este experimento consistía en la realización de unos tests por parte de diferentesalumnos de los distintos cursos del IES Teulada. Estos respondían a las preguntas después deque un profesor/a (que nos ayudaba a nosotros) les explicase barbaridades inventadas porAMELSA, que dio un guión a los profesores, sobre la 2ª Guerra Mundial. Algunas de laspreguntas que hicimos fue: ¿Esta Hitler al mando de Rusia?, ¿Fue la esvástica tomada por losjudíos como símbolo de esperanza?, ¿Francia fue atacada por España?...

El objetivo de nuestro experimento era comprobar la hipótesis de que los alumnos, bajola voz e autoridad de un profesor, interiorizan los conocimientos expuestos por el docente sin uncuestionamiento previo. Y así, demostrar que el sistema educativo fomenta un método deaprendizaje en el que el alumno acepta y memoriza, sin una capacidad crítica, y no aprende.

Los resultados del experimento fueron muy sorprendentes. En la mayoría de casos, losalumnos mostraron una incapacidad crítica, ya que respondieron a las preguntas según lasmentiras que explicó el profesora/a, sin parar a pensar las respuestas. En 1º ESO el 100% delos alumnos se lo creyeron todo. En los alumnos de 2º ESO varió el porcentaje, el 77,5% se locreyó y el resto no aceptó las mentiras. Respecto a la clase de 3º PMAR tuvimos una variación,ya que el profesor/a se reía mientras explicaba el guión que nosotros le dimos, por tanto, poreste motivo varían con creces. Solo el 57% de los alumnos respondió de la manera esperada.

AMELSA

En 4º ESO el 71% creyó las mentirasdel profesor/a mientras el resto no. Esteresultado sacó peores resultados que el grupoanterior, rompiendo así con la evoluciónpositiva que estaba mostrando el experimentoa través de los cursos. Finalmente, 1º BATpresentó unos resultados muy igualados, el52% hizo caso a la explicación erróneamientras el 48% no lo hizo.

En conclusión, podemos decir que losalumnos, en mayoría, no muestran unpensamiento autónomo frente al profesor/orao frente a una información desconocida. Noadoptan una actitud crítica sino aceptiva de lala información.



ReligióCONCURSO TARJETAS NAVIDEÑAS

Cada año en Navidad, los alumnos de religión del IES Teulada, mostramosnuestra parte artística para felicitar a la familia y amigos. Aprovechamos este bonitogesto elaborando unas tarjetas navideñas y organizamos un concurso en el queparticipamos todos.

Este año ha habido trabajos muy bien elaborados y bonitos por lo que ha costadomás elegir a los 3 mejores.

1º Premio.

Dalia Valentina Beldie

(1º BAT C)

2º Premio.

Pau Buigues Medina

(1º ESO A)

3º Premio.

Vanessa Holguín Hernández (4º

ESO C)

PARÁBOLA DE UN SABIOInteresante actitud la del

sabio, al vivirlo y expresarlo, deforma tan sencilla, resulta la máselevada elocuencia... Es cuestión depracticarlo, ya que son formas devida saludable.



ELABORACIÓN DEL BELÉN Y EXPOSICIÓN EN EL AULAComo cada año hemos montado el Belén en el aula 1E3, en la cual hemos participado

los diferentes cursos de religión.Este año hemos querido darle un toque especial y ha sido la PAZ, lo que hemos

intentado poner el símbolo de construir la paz en la diversidad de pueblos y culturas. Por eso lohemos expresado en diferentes idiomas.

"PAZ" en diferentes idiomasAlemánFrancésHolandésHúngaroInglésItalianoPortuguésValenciàVascoJaponésHindúNigerianoHebreoRusoLatínAymara (Bolivia)Árabe

FriedenPaixVredeBekéPeacePacePazPauBakéHeiwahantiUdoShalomMirePaxHacanaSalam

CAMPAÑA RECOGIDA DE ALIMENTOS¡UN GESTO DE SOLIDARIDAD!

Si estás leyendo esto, es porque pertenecesde alguna forma al IES Teulada, alumnado,profesorado padres...Seguramente tendrás elcoche aparcado fuera y una casa que te esperatodos los días. Si eres un alumno cuando acabas elinstituto seguramente al llegar a casa tendrás lacomida en la mesa.

Si te paras a pensar un momento has tenidola suerte de nacer o pertenecer a una familia dondeno te falte cada día tu comida. Pero no todos,desgraciadamente, tienen la misma suerte. Por esotodos los años en el departamento de religiónorganizamos una recogida de alimentos. Sabemosque no podemos erradicar la pobreza sólo con estegesto, pero queremos poner nuestro granito dearena. Pero la cuestión es ¿tú has puesto el tuyo?.

Queremos agradecer a todos aquellos quehabéis colaborado y puesto vuestro granito dearena, gracias.

Carla Pachacama. 1º Bat



FELICITAMOS LAS NAVIDADES A LOS MAYORES DE LARESIDENCIA

Los alumnos de primero de bachillerato,acompañados de algunos de la ESO, felicitamoslas Navidades a los ancianos de la Residencia enTeulada el día 19 de diciembre de 2017.

Al llegar, nos acogieron con caras dealegría y de manera muy emotiva, agradeciendonuestra llegada. Se situaron en la sala todossentados y cantamos los villancicos elegidos yensayados anteriormente en clase. Llevamosinstrumentos y una vestimenta navideña. Al final delos villancicos, gracias al entusiasmo de losresidentes espectadores, improvisamos 2villancicos más y cantamos todos juntos. Trasacabar de cantar, tuvimos tiempo extra y loaprovechamos para conversar con ellos, tambiénnos contaron historias tanto graciosas comoemotivas.

Aunque algunos repitieron esta experiencia,para muchos otros era la primera vez y confesaronque fue muy confortante y acogedor cómo todosnos recibieron con sonrisas, abrazos y felicidad.

La Navidad es una festividad en familia, yaunque muchos no tenían a sus familiarespresentes, nosotros tratamos de que sintieran eseafecto familiar y disfrutaran de nuestra compañía.

Verles sonreír por un acto tan simple, lovalió todo.

Alicia Núñez y Laura Zhou.

En el tiempo de Navidad en elDepartamento de religión organizamos una visita ala residencia de mayores. Fue muy emocionante,pues los ancianos han vuelto a recibir en estasNavidades las felicitaciones de los alumnos del IESTeulada. Cantamos varios villancicosacompañados por algunos instrumentos musicales.La estancia con ellos nos ha llevado también alrecuerdo de nuestros seres queridos, momentosque hizo a más de uno emocionarse. Losresidentes agradecieron mucho nuestra presenciay se pusieron muy contentos. Nos dieron buenosconsejos para la vida. Estuvimos hablando conellos, preguntándoles cosas sobre su pasado, ellosdisfrutaban contándolo y nosotros escuchándolo. Alterminar nos despedimos y les prometimos volverpronto.

Ana Pascual, Vanessa Monfort eIván Casas 1ºBAT H



Activitats NADAL

Part del dpt. D'anglés valorant els

alumnes al karaoke de Nadal que va ser

tot un èxit. A l'IES Teulada tenim

vertaderes estrelles del poprock!



TecnologiaQUÈ FEM A TECNOLOGIA?

Tecnologia, l'estil de vida de hui en dia. Mirem on mirem estem rodejats d'aparellstecnològics i en aquesta assignatura el que fem és conéixerlos un poc millor i aprendre el seufuncionament. A les classes de tecnologia combinem les classes teòriques amb la pràctica.

Amb els kits i la impressora 3D del centre les possibilitats són infinites.

En els dos projectes hem utilitzat els kits de robòtica i la impressora 3D de l' IES

Tot i tot, encara que treballem a classe, també ho passem molt bé.

Sara Franklin i Maria Ljungström2n BAT

Al departament de Tecnologia tenim kits peraprendre programació i robòtica. Aquests kitss'utilitzen a partir de 3r d'ESO. Els kits vénenamb diferents components com són sensors (dellum, distància, temperatura, flama ...) iactuadors (motors, timbres, leds...). Els sensorsi actuadors es connecten a una controladoraque és com un miniordinador on es guarden elsprogrames que fem. Amb aquests kits podem fermoltíssimes pràctiques: encendre un ventiladorquan la temperatura puja de 25ºC, obrir unaporta quan detecte la presència d'algú a unadistància determinada, encendre llums quan esfa de nit, detectar intrusos... Encara que semblaprou complicat no ho és.

A la nostra classe, al primer trimestrehem construït dos projectes.

Un grup (Javier i Felipe) ha fet unrobot. Aquest robot pot fer tres cosesdiferents: Segueix una línia negra, segueixuna llum o agarrar i soltar un objecte ambunes pinces. Ho pot fer de maneraautònoma o bé podem controlarho ambuna aplicació de mòbil.

L'altre grup (Àngel, Maria i Sara) hafet un poliesportiu domòtic amb dos campsde futbol i un sostre que, al poder menejarse automàticament si plou, fa que elpoliesportiu puga utilitzarse sempre quevulgues sense tenir en compte el temps quefaça.



VOLEM DRONS!

Aquest curs a Tecnologia Industrial dissenyarem, construirem, programarem i volaremdrons.

Des del parc tecnològic de la Universitat Miguel Hernández, l'empresaCaleidoscopio, va oferir al departament de Tecnologia participar en un projecte deconstrucció de drons, i per descomptat, van dir que sí.

Participen instituts de tota la comunitat. El projecte té com a objectiu que elsalumnes ideen una aplicació que tinga un impacte positiu en la seua localitat, solucionealguna problemàtica concreta o faça valdre algun aspecte del municipi. Els institutsparticipants haurem de presentar els nostres treballs a "la fèria aèria" a la Universitat.Farem una exposició oral o vídeo, un estand i també una demostració de vol.

El nostre dron té com a aplicació salvament a les platges de Teulada Moraira. És per açòque tindrà una càmera de vigilància i un mecanisme de pinces que soltarà un salvavides en casnecessari.

Els professors de tecnologia del centre han rebut la formació necessària per apoder ensenyarnos. Ara ens toca a nosaltres. Per a dissenyar utilitzem un programa dedibuix tècnic en 3D, l'Sketch Up. Per a construirlos estem utilitzant la impressora 3D delcentre i diferents materials del taller, fusta, PVC... Els programem amb cleanflight i fempràctiques de vol a l'institut, cosa que no és fàcil!

A la fi tenim 4 drons, un comercial que ens serveix per a fer pràctiques de vol, unminidron que es pilota amb una aplicació amb el mòbil i els dos que estem fabricant aclasse.

Aquest projecte ha estat finançat per la regidoria d'educació de l'ajuntament deTeulada que ha assumit tant el cost de la formació del professorat com el de tot elmaterial necessari.

Sara F. i Maria L.2n BAT



Dibuixosdel projecte

de1r d'ESO

Arqueologia iPrehistòria

Projectes en l'Àmbit Lingüístic

Àngela Malonda

Óscar BuiguesMaria Ivars



Excursió a Castell de Castells.

Els alumnes de 1r de ESO han visitat el museu d'Art macroesquemàtic i han vistde prop les pintures rupestres al Pla de Petracos que està declarat Patrimoni de laHumanitat per la UNESCO.



Els alumnes de primer d'ESO vanrealitzar a finals del curs passat un projectesobre estructures fractals dintre de l'àmbitcientífic que integra les àrees dematemàtiques, biologia i tecnologia.

El concepte de fractal fa referència aun objecte geomètric, procés o fenòmen enquè la seua estructura bàsica, fragmentadao irregular, es repetix a diferents escales.

El projecte va incloure diferents tipusd'activitats on van poder apreciar que moltesestructures en la natura tenencaracterístiques fractals com per exemple, elbrócoli, el floc de neu, el nostre sistemacirculatori sanguini, …Van construir el triangle de Sierpinski a partirde 1092 llaunes i el van analitzar calculantles àrees dels diferents triangles, mesurantels seus angles, … I posteriorment, vaquedat instal·lat en una de les parets lateralsde l' IES.

Projectes en L'Àmbit Científic



Aquest curs han treballat el projecte sobre el Sistema Solar. Han realitzat activitatscom, representar mitjançant un gràfic la durada del dia solar al llarg de tot un any iposteriorment interpretarlo atenent als ritmes biològics, situar un extraterrestre en elseixos de coordenades, cada alumne va calcular el seu pes en cadascun dels planetesdel Sistema Solar i en la Lluna, construcció d'un rellotge de Sol utilitzant la latitud delnostre municipi i així poder contestar a la pregunta, quina hora solar és en Teulada?, …Concloent en una exposició oral sobre anècdotes, acudits i curiositats sobre el SistemaSolar en l'aula d'usos múltiples de l'IES.



Pilota Valenciana.

El fris de jugadors de pilota aparegut a Grèciamarca, possiblement, l’origen i les bases del nostreesport autòcton, la Pilota Valenciana. Aquestarelíquia cultural reflexa les diferents formes decolpejar la pilota a partir de sis jugadors que estandistribuïts en dos equips diferenciats, tres contratres.

Actualment es conserva part d’aquestademarcació de jugadors per formar les partides tantal trinquet, recinte específic de joc, com al carrer.

A les terres valencianes hi ha diferentsmodalitats depenent de la tradició de cada poble. Alnord es juga principalment a “galotxa” i a “escala icorda” mentre que a les parts centrals es mésfreqüent el “raspall”. En canvi, a les zones del sudes practiquen les modalitats de “llargues”, “palma” i“galotxetes”.

A l’IES Teulada disposem d’unes magnifiquesinstal•lacions que permeten als alumnes del centrepracticar les diverses modalitats de pilota.

A final de cada trimestre, en les activitatsextraescolars programades, s’organitzencompeticions de raspall.

Activitas en l'IES Teulada

Volem agrair a l’Equip Directiu i al Claustre deProfessors per divulgar la Pilota Valenciana enaquest Centre Educatiu, i en especial a Jose Bañulsi a Pep Mulet per la seua col•laboració com a“assistents de joc”.

A més, hem gaudit de l'extraordinària participació de Joan Ortolà com adissenyador del logotipcaracterístic de la “pilota devaqueta” a l’institut de Teulada.

Carlos Parra Mestre



El cubo de Rubik

Hola, muy buenas lector, este apartado creo que te va a gustar, es para ti, tiene tunombre. Si te gustan los juegos entretenidos, divertidos y con cierta dificultad, has encontradolo que buscabas. En este artículo hablaremos de un tema un tanto peculiar de los cubos deRubik . Este juguete es muy divertido y este año lo han añadido al instituto; por así decirlo,puedes jugar los martes a la hora del patio gratuitamente.

El cubo de Rubik es unrompecabezas tridimensional inventadopor el profesor de arquitectura húngaroErno Rubik en 1974. Este cubooriginalmente se llamaba cubo mágico yse empezó a vender en 1980, año en elque ganó el premio alemán al MejorJuguete del Año. Aunque no lo parezca,este juguete al principio tenía otra utilidad:Erno Rubik pretendía enseñar a susalumnos las tres dimensiones. Una cosaincreíble es que su creador tardó más de1 mes en hacerlo, mientras ahora haygente que en 1 minuto lo hace fácilmente.

Autor: Joseph Poljak1r d’ESO A

Taller d'escacs

El joc dels escacs ens aporta molts beneficis: millora la creativitat, potencia la memòria,ajuda a resoldre problemes, incrementa la capacitat lectora, facilita la concentració i ens permetgestionar millor les nostres emocions. A més de passar una estona agradable amb elscompanys i, en hivern, passar menys fred que al pati.

Alguns professors vam començar ja el curs passat a fer el taller d'escacs en el primerpati, de 10.45 a 11.10 h.

Este curs 201718 vam començar amb dos dies de taller en l'aula 2E4 però, poc a poc,hem passat a ferho tres dies, de dimecres a divendres. A més, amb el començament d'any hemcanviat a l'aula 0E7. Al principi l’assistència era minoritària però, a poc a poc, ha anat

augmentant i ara ja venen més de vintalumnes cada pati. ¡Esteu tots convidats!

Tanmateix, l'últim dia de cadatrimestre es farà el taller des de les 10.45fins a que s'acaben les activitats.

Eduardo VicenteMarcos Andreu



Història

El departament deGeografia i Història organitzà elpassat 14 de desembre, amb elsalumnes de 2n de batxiller, unaactivitat extraescolar a l'arxiuHistòric Pronvincial d'Alacant onhi havia una exposició de MiguelHernàndez.



El 2 de febrero muchos alumnos de 2º ciclo de ESO y Bachillerato asistieron alsalón de actos del ayuntamiento para asistir a la puesta en escena de la obra ALVOLTANT DE LORCA del grupo GARUM TEATRE. En esta obra se plasma la vida deLorca a través de sus tres ultimas obras y los acontecimientos históricos que le llevarona su trágico final. Se trata de una muestra de unas cuantas escenas “de Yerma”, “DoñaRosita...” “La casa de Bernarda Alba” en el marco de los años de la preguerra dondeFederico estaba ya en el punto de mira. Sus personajes son la expresión más viva de laopresión y también la búsqueda más enfervecida de la libertad. Lorca da voz sobre todoa las mujeres, tan silenciadas y tan oprimidas de esa España que estallará finalmente en1936.

Teatre

El jurado de la cuarta edición del concurso de escritura dramática curt de teatre, queorganiza el Ayuntamiento de Dénia en colaboración con la Asociación Teamorfosis, han elegidolas obras ganadoras de este año. En la categoría Escolar para menores de 18 años hanconcursado 37 obras, 11 escritas en valenciano y 26 en castellano. La obra ganadora en lamodalidad de lengua castellana ha sido "El viaje de Alicia" de Neus Ibáñez Sampere, alumnadel IES Josep Iborra de Benissa. En lengua valenciana, el premio ha recaído en "Crim noresolt", de Eva Genovés Palencia, alumna del IES Antoni Llidó de Xàbia. Han resultadofinalistas la obra en castellano "Tara" de Virginia Arcas Bolinches, alumna del IES HistoriadorChabás de Dénia y "Ningú més" en valenciano, de Öscar Sendra Aliaga, del IES de Teulada.

¡ENHORABUENA, ÓSCAR!

ÓSCAR SENDRA ALIAGA DE 1R ESO, FINALISTA DEL CONCURSOCURT DE TEATRE

IES Teulada Moscatell 11iesteulada.edu.gva.es/.../2018/04/Revista11W.pdf · L'IES Teulada no es fa...

Documents

Transcript of IES Teulada Moscatell 11iesteulada.edu.gva.es/.../2018/04/Revista11W.pdf · L'IES Teulada no es fa...