Second Conditional.

Uso y ejemplos

Usamos el segundo condicional para hablar de situaciones que son irreales en el presente; por lo tanto, podemos describirlas como imaginarias y es improbable que ocurran.

También es posible usar el segundo condicional para dar consejos. Ejemplo:

If I were you, I would buy that house. (Si yo fuera usted, compraría esa casa)

Estructura

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEMENINA DE ENSEÑANZA MEDIA AREA DE IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS)

2021

IF I WERE RICH...

Real Situation Unreal Situation

I do not have much money If I had a lot of money, I would travel to 10 different countries

I am not the president of Colombia I would raise teachers’ salaries if I were the president of Colombia

If we were at school, we would be having fun, with all my classmates

Alveiro Castañeda, Teacher

GUIDE N° 4 SECOND PERIOD DEADLINE

MAY 21

More examples:

a. If she worked as an actress, she wouldn’t live in this town.

b. If they visited us more often, we would be better friends.

c. If he were more tolerant, he would have fewer problems.

Nótese que en el ejercicio “C”, el pasado de be no es was, sino were; así mismo queda en la primera persona singular:

If I were taller, I would be an NBA basketball player

Para las preguntas:

-Would you marry me if I asked you? (¿Te casarías conmigo si te lo pidiera?)

También es posible usar la palabra “could” (podría) en vez de “would”:

* If I had a screwdriver, I could fix the TV.

* If my wife were not at home, I could invite you to watch the soccer match.

1. Use the appropriate verb form in the box to complete the sentences, then, translate them into

Spanish:

Example:

If I won the lottery, I would buy a really nice fast car.

1. If I _________ two flats, I __________________ one to get money.

2. If I ________ an alien, I ________________ away quickly.

3. If I __________ in China, I ________________ food with chopsticks.

4. If I _______ salt in my coffee, it ________________ very bad.

5. If I did not _____________ so much, I _________________ the piano very well.

TASTE RENT

SEE PRACTICE

PLAY EAT

PUT RUN

WIN HAVE

LIVE BUY

Match conditions to results in the next chart:

1 If animals were more protected by men, A I would be starting my high school.

2 If we could fly to Mars someday, B I would tell him the true

3 If I found a million dollar on the street, C I would go to the beach to sunbath.

4 If I were five years younger, D they would live in a better environment

5 If I could have a holiday trip, E we would be taking classes at school.

6 If I were you, f we would have another planet to live.

7 If the pandemic had not happened, g I could go to eat some ice cream.

8 If you helped me with my chores, h I would return it to the owner.

Let´s practice

https://

es.liveworksheets.co

m/worksheets/en/

En-

glish_as_a_Second_La

nguage_(ESL)/

Second_conditional/

Se-

cond_conditional_vy1

81cc

Go there

to

more

practice.

3. Write an advise to this problems.

PROBLEM ADVISE

1 I get homesick when I am away

on Christmas.

If you got homesick when you are away, you could make a video call

to your family or closest friends.

2 I think I am not good at English

3 My best friend is in love with a

40-year-old man

4 You saw a thief entering to my

neighbor’s house

5 I failed my English exam

6 I don´t know what to study next

year

7 I dream of being a great profes-

sional

8 I am so depressed because the

pandemic

9 A man is following me

10 I think my couple is having an

affair.

2

4. Use the images to write a condition and the result (If………….., would…………...)

Use the last three boxes to draw or paste your own pictures and write the corresponding sentence.

Example:

If people did exercise at least 30 minutes daily, they would avoid health problems in

the future.

5. Read the two scenarios and write your positions and two advise if you faced the situation

1

* If

* If

2

* If

* If

SCENARIO WRITE YOUR POSITION AND GIVE ADVISE

RUBRICA PARA EVALUACION DE ACTIVIDADES/TALLERES

PERIODO: PARA TODAS LAS ACTIVIDADES DEL PERIODO) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: SECOND CONDITIONAL

CRITERIOS PARA

EVALUAR

DESEMPEÑO

SUPERIOR

4.5 a 5.0

ALTO

4.0 a 4.49

BASICO

3.0 a 3.99

PENDIENTE PARA

RETROALIMENTAR

SABER

La estudiante hace uso coherente

del vocabulario de estudio, eviden-

ciando dominio del mismo al escri-

bir palabras, frases, oraciones o

párrafos sin errores.

Muestra suficiente comprensión

del texto o tema de estudio.

(preguntas y respuestas).

Sustenta muy satisfactoriamente,

en forma oral o escrita, las activi-

dades desarrolladas.

La estudiante hace uso cohe-

rente del vocabulario de estu-

dio, evidenciando un moderado

dominio del mismo al escribir,

palabras, frases, oraciones o

párrafos sin errores.

Muestra comprensión del texto

o tema de estudio. (preguntas y

respuestas).

Sustenta satisfactoriamente, en

forma oral o escrita, las activi-

dades desarrolladas.

La estudiante hace poco

uso de l vocabulario de

estudio, mostrando dominio

parcial del mismo al escribir,

palabras, frases, oraciones o

párrafos con algunos erro-

res.

Muestra poca comprensión

del texto o tema de estudio.

(preguntas y respuestas).

Sustenta regularmente, en

forma oral o escrita, las

actividades desarrolladas.

La estudiante no hace uso

del vocabulario de estudio,

no muestra dominio del

mismo. No emplea dicho

vocabulario al escribir,

palabras, frases, oraciones o

párrafos en forma coheren-

te. (muchos errores).

No muestra comprensión

del texto o tema de estudio.

(preguntas y respuestas).

No sustenta, en forma oral

ni escrita, las actividades

desarrolladas.

SER

Se destaca porque siempre desa-

rrolla sus trabajos con responsabi-

lidad y los presenta puntualmente.

(no fraude, no trabajos copia-

dos)

Siempre es respetuosa al comuni-

carse con la docente.

Se conecta siempre puntualmente

a las sesiones virtuales.

Participa activamente y muestra

mucho interés en las actividades.

Casi siempre desarrolla sus

trabajos con responsabilidad y

los presenta puntualmente. (no

fraude, no trabajos copiados).

Se comunica respetuosamente

con la docente.

Se conecta puntualmente a las

sesiones virtuales.

Participa y muestra interés en

las actividades.

No siempre es responsable

ni puntual al desarrollar sus

trabajos.

Puede haber sospecha de

copia o fraude en su trabajo.

A veces se comunica con la

docente respetuosamente.

A veces se conecta a las

sesiones virtuales.

Poca participación y poco

interés en las actividades.

No desarrolla los trabajos

asignados.

No presenta las actividades

completas.

Nunca se conecta a las

sesiones virtuales.

No participa ni muestra

interés en las actividades.

SABER-HACER

Seguir instrucciones:

Siempre sigue las instrucciones,

recomendaciones y e jemplos

dados para desarrollar cada guía o

los puntos de que la conforman.

Creatividad y originalidad: La origi-

nalidad y el derroche de creativi-

dad hacen que su trabajo sea

único e inconfundible.

Seguir instrucciones: Casi siem-

pre sigue las instrucciones,

recomendaciones y e jemplos

dados para desarrollar cada

guía o los puntos de que la

conforman.

Creatividad y originalidad: La

originalidad y el derroche de

creatividad hacen que su traba-

jo sea único e inconfundible.

Seguir instrucciones: Le

cuesta seguir las ins truccio-

nes, recomendaciones y

ejemplos dados para desa-

rrollar cada guía o los pun-

tos de que la conforman.

Poca creatividad y poca

originalidad en el desarrollo

de su actividad, por lo que

su trabajo no se distingue

ostensiblemente de otros.

No sigue las instrucciones,

recomendaciones ni e jem-

plos dados para desarrollar

cada guía o los puntos que

la conforman.

Su trabajo no cumple con

los requisitos exigidos.

Nada de creatividad ni origi-

nalidad en el desarrollo de

su trabajo.

Debe enumerar cada una de las hojas de su taller y poner su nombre ya sea en

la parte superior o inferior o en el sitio que el documento lo pida.

Evite los borrones y tachones porque dan mala presentación a su trabajo.

Las guías se desarrollan en su cuaderno, luego le toma foto o lo escanean,

identifican el archivo con su nombre completo y apellidos y los envían al correo

que corresponda a su grupo.

IN

ST

RU

CC

IO

NE

S

GE

NE

RA

LE

S