INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIAPROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

"Los pueblos, lo mismo que los niños, necesitan de tiempo en tiempo algo

así como correr mucho, reírse mucho y dar gritos y saltos. Es que en la vida no

se puede hacer todo lo que se quiere, y lo que va quedando sin hacer sale así de tiempo en tiempo,

como una locura."José‚ Martí Pérez

EL SENTIDO DE PREESCOLAR

ADQUISICIÓN DE HERRAMIENTAS BASICAS PARA

APRENDER Y NO EN LA ACUMULACIÓN DE

CONTENIDOS

Es la que permite cumplir los siguientespropósitos:• Adquisición / apropiación de conocimientos/ desarrollo de competencias• Desarrollo personal• Desarrollo de habilidades de convivencia

Tomado del M.E.N

Una educación de calidad es la que logra que:

• Todos los estudiantes, independientementede su procedencia, situación social,económica y cultural, cuenten conoportunidades para adquirir conocimientos,desarrollar las competencias y valoresnecesarios para vivir, convivir, serproductivos y seguir aprendiendo a lo largode la vida.

Tomado del M.E.N

Emplee dos minutos para aprenderse la siguiente lista de palabras

LagoPelotaVacaluna

LimónCestaCalleárbol

ChicajoyaPatatacoche

EVALUACIÓN• Evaluación en las aulas• Evaluación dedocentes• Evaluacióninstitucional• Evaluacionesexternas: SABER,Estado, ECAES

ESTÁNDARES decompetenciasbásicas:LenguajeMatemáticasCiencias naturalesy socialesCiudadanasInglés

MEJORAMIENTOPlanes de Mejoramiento Institucional - PMIPlanes de Apoyo al Mejoramiento - PAM

Elementos para propiciar la calidad

¿QUÈ HERRAMIENTAS SE REQUIEREN

PARA APRENDER?

Ahora emplee dos minutos para aprender las palabras pero esta vez enlace en forma de una imagen visual.

MuñecaBolsaTenedorsol

PlumaCasaFlorperro

HabaMontañaAlfombragaraje

Método loci, ideado por Somónoides. Poeta griego

ComprendenAL NIÑ@ DE CARÁCTER

PEDAGOGICO Y DE GESTIÓN

Soportados en Propósito

DESARROLLO HUMANO A PARTIR DE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PEDAGOGIA ACTIVA

DimensionesVisión

integralCOGNITIVA

ESTÉTICA

ÉTICA

COMUNICATIVA

CORPORAL

SOCIO AFECTIVA ESPIRITUAL

ARMADO DE PALABRAS

Ordene las letras y forme en el menor tiempo 7 palabras. Registrar tiempo.

OASC

PEDAGOGÌA ACTIVA

PEDAGOGÌA ACTIVA

Acción como

Se centra en la actividad consciente

Efecto sobre las cosas Colaboración social

EXPERIENCIA FISICA EXPERIENCIA SOCIAL

BUSCA

PROPONER

PREGUNTAREJECUTAR PARA

CONTRUIR CONOCIMIENTOS Y ESQUEMASMediante

EL JUEGOQué es?

MOTOR DEL PROCESO DE

DESARROLLO DEL NIÑO

EL NIÑO DEBE COMPARTIR, ACTUAR Y DISFRUTAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE AQUELLO QUE APRENDE

ESTABLECER PARALELOPEDAGOGIA

TRADICIONALPEDAGOGIA

ACTIVA

CINCO ACTIVIDADESQUE SE FOMENTAN DESDEEL AULA PARA GENERAR

APRENDIZAJES.

TOMADO DOCUMENTO Constanza Mendez ENSI

SIGNIFICADO Y SENTIDOAPRENDER

PILARES DEL CONOCIMIENTO JACQUES DELORS “EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO”ESTRUCTURA DEL APRENDIZAJE

ES AFECTADO POR EL MOMENTO HISTÓRICO

APRENDER A

CONOCER

como medio para

como fin

APRENDER A

COMPRENDER

APROVECHAR LA EDUCACIÓN Y EL

CONOCIMIENTO PARA LA VIDA

para

APRENDER A

HACER TOMADO DOCUMENTO Constanza Mendez ENSI

APRENDER A

HACER

a fin de

Enfrentar situaciones de la vida.

APRENDER A VIVIR JUNTOS

APRENDER A SER

En los que

deberá

APRENDER A

CONOCER

requiere de instrumentos como

MEMORIA ATENCIÓN PENSAMIENTO

Implican un proceso de

DESCUBRIR

Que se ejercita desde

LA MEMORIA ASOCIATIVAfacultad intrínseca

LO CONCRETO Y LO ABSTRACTOinducción y deducción

TOMADO DOCUMENTO Constanza Mendez ENSI

APRENDER A CONOCER

requiere de instrumentos como

MEMORIA ATENCIÓN PENSAMIENTO

CONCEPTO Y

DEFINICIÓN

PRIMER NIVEL DE LA

COMPETENCIA

LOCALIZACIÓN

SEGUNDO NIVEL DE LA

COMPETENCIA

EXPLICACIÓN

TERCER NIVEL DE LA

COMPETENCIA

ESCRIBE EN UN TIEMPO DE 2

MINUTOS TODAS LAS PALABRAS

QUE CORRESPONDAN A EDUCACIÓN.

ORIENTACIONES CURRICULARESPrincipios de la Educaciòn preescolar.

DEPENDEN DE LOS PROCESOS DE CADA UNA DE LAS AREAS DEL SABER

ESCRIBIR LEER ESCUCHAR HABLAR

TIPOS DE COMPETENCIA

INTERPRETAR

ARGUMENTAR

PROPONER

ESTANDARES DE EDUCACIÒN PREESCOLAR

Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación

Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos

ESTÀNDARES -Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.)que la nombran en sus producciones textuales.-Evidencia de manera práctica que la lenguajes un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos

Comprensión:-Comprende los textos que le narran.-Relaciona los textos que se le narran con su entorno.Producción:-Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona

TEMÀTICAS SUGERIDAS

Distinción entre el lenguaje icónico y la escritura como formas de representación dela realidad.-Reconocimiento de organización interna del lenguaje icónico y de la escritura.-Construcción progresiva de la noción del sistema lingüístico, sus reglas y ordenación

Empleo de la oralidad en discusiones cotidianas.-Defensa y explicación de sus puntos de vista.-Secuencias explicativas, seguimiento y construcción de instrucciones, reglas de juego y normas de convivencia.-Creación de diálogos y participación en ellos

Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación

Eje referido a los procesos de interpretación y

producción de textosComprensión:

ESTANDARES Establece relaciones entre la realidad y los signos lingüísticos que la nombran en sus producciones textuales.-Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.-

--Comprensión.Comprende textos, en los que diferencia códigos no lingüísticos del código lingüístico.Producción:-Produce textos en los que evidencia la diferencia entre códigos no lingüísticos del código lingüístico.-

TEMÁTICAS SUGERIDAS

Reconocimiento de la diferencia que existe entre los diversos grupos de grafías.-Reconocimiento de que cada grupo de grafías tiene un significado diferente.-Aclaración de reglas generales y organización del

sistema lingüístico.

Relación entre código lingüístico y diversos códigos no lingüísticos.-Comprensión de diversidad de textos en diferentes códigos.-Empleo de formas no convencionales de escritura como estrategia para la adquisición del código escrito

ESTANDARES DE EDUCACIÒN PRIMERO

Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación

Eje referido a los procesos de interpretación y producción de

textos

ESTANDARES Nombra la realidad con signos lingüísticos en sus producciones textuales.-Utiliza el código lingüístico como instrumento de comunicación y resuelve los problemas que se le plantean al construir textos

Comprensión:-Comprende textos en código lingüístico.Producción:-Produce textos en código lingüístico.

TEMÁTICAS SUGERIDAS

-Manejo explícito de la relación grafía-sonido.-Reconocimiento de fenómenos fonéticos.-Reconocimiento de la fonetización de la re-presentación escrita.-Comprensión de la organización sintáctica del sistema lingüístico: palabra, oración, frase, párrafo, etc.-Explicación y realización de ejercicios en el contexto de reglas generales y organización del sistema lingüístico.

-Construcción de hipótesis de simbolización sobre la lengua. Como estrategia para la adquisición del código escrito.-Empleo de formas convencional es de escritura.-Apropiación sistemática del código escrito como adquisición de los sistemas de significación

ESTANDARES DE EDUCACIÒN SEGUNDO

PREGUNTAS EN TORNO A PREESCOLAR Y PRIMARIA•Qué grados comprende el nivel preescolar? •Que edades para el nivel preescolar estipula la resolución 2247 del 11 de septiembre de 1997? •Qué principios abarca la educación desde el nivel preescolar?•Cuáles son las dimensiones para la formación desde el preescolar? Explique brevemente•Cómo evaluar desde el preescolar?•Cuál es el objeto esencial de formar desde el preescolar?•Desde la experiencia del ser maestro interpretar:Ley 115 Artículo 1o. Objeto de la ley: “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”.•Qué tipo de estudiante estamos formando en este momento histórico social? Y que se requiere para dar respuesta a esta exigencia?