ÍNDICE1er Capitulo1. LA COMUNICACIÓN ¿Qué es la comunicación? Elementos de la Comunicación2. CLASES Y NIEVELES Lenguaje científico: Concepto Características Lenguaje literario: Concepto Características3. FUNCIONES Las funciones del lenguaje Lenguaje de la Ciencia4. LOS TÉRMINOS DE LA CIENCIA Método Lógico Método Empírico

2do capitulo1. TEXTO Definición Características2. SINONIMOS Definición y tipos ejemplos3. ANTONIMOS Definición y ejemplos4. ANALOGIAS Definición Relaciones Analógicas5. ORDENAMIENTO E

INTERPRETACIÓN Definición6. CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO Definición7. SINTESIS Definición

3er Capitulo1. TIPOS DE TEXTOS Definición  2. CONTEXTUALIZACIÓN Definición3. PRODUCCIÓN TEXTUAL Definición4. ANÁLISIS TEXTUAL Definición

4to Capitulo1. TECNICAS

PARA PROCESAR INFORMACION2. REPRESENTACIÓN DE CONOCIMIENTO Tipos de representación Definición y ejemplos3. ARQUITECTURA DE CONTENIDOS Concepto4. CONVERGENCIA DE PARADIGMAS Concepto5. MODELOS EN EL

PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

5to capitulo1. TIPOS DE LECTURA Lectura comprensiva Lectura analítica Lectura crítica Lectura inferencial Lectura de imagen 6to Capitulo1. TEXTO CIENTIFICO Estructura2. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

ORAL Y ESCRITA Comunicación oral Comunicación escrita Enfoque estratégico Claves del negocio Nuestro enfoque

1ER CAPITULO:LA COMUNICACIÓN

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La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra.la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales".

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Todas las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado

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LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Código. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.

Canal. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación

el Emisor. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación; codifica el mensaje.

El Receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.

EL MENSAJE información que se va a comunicar

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CLASES Y NIVELES

LENGUAJE CIENTIFICO LENGUAJE LITERARIO

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LENGUAJE CIENTIFICO Cuando un investigador redacta los resultados de sus

trabajos, utiliza el lenguaje científico. Igualmente, cuando los alumnos de cualquier nivel estudian una determinada asignatura o realizan un trabajo escolar de investigación en cualquier disciplina, manejan el lenguaje científico. En una revista de divulgación se utiliza también este lenguaje, aunque matizado en sus elementos más crípticos por condicionantes periodísticos. En un prospecto de medicinas, en un manual de instrucciones, en un libro de texto, en una revista especializada, en la lista de ingredientes de una lata de fabada asturiana, en el informe de un radiólogo..., en todos estos textos, y en muchos más, se utiliza alguna variedad de lenguaje técnico o científico.

En realidad, un individuo de cultura media está constantemente en contacto con esta variedad; porque el lenguaje técnico–científico no es más que una variedad de habla que resulta de adaptar la lengua común a la comunicación de contenidos técnicos o científicos Inicio

CARACTERISTICAS

El lenguaje técnico–científico no es uniforme. Cada rama del saber, cada disciplina, utiliza un lenguaje propio. Más que de un solo lenguaje científico pues, habría que hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas características comunes.

Como el resto de los lenguajes especializados, el técnico–científico sólo es utilizado por sus hablantes en una parcela de su actividad; fuera de ella hacen uso de la lengua común. La dificultad de estos lenguajes los convierten en algo difícil de comprender para el resto de los hablantes.

Los textos científicos deben observar las cualidades fundamentales de la ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad

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Lenguaje literario

El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos.

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•Es resultado de una creación que el autor destina a que perdure y se conserve exactamente con la misma forma original. •La comunicación que la obra literaria establece con el lector y oyente es unilateral, porque el mensaje no puede recibir respuesta inmediata del receptor. •La obra no se dirige a un destinatario concreto, sino a receptores desconocidos, muchos o pocos, actuales o futuros (receptor universal). •El lector u oyente no establece relación directa con el autor, sino sólo con el mensaje, con su obra (comunicación diferida). Y ello, cuando él lo desea. De esa manera, la iniciativa del contacto comunicativo corresponde al receptor. •La comunicación literaria es desinteresada, no tiene una finalidad práctica inmediata. Por el contrario, posee una naturaleza estética, es decir, pretende producir las reacciones que en el ánimo suscita lo bello.

CARACTERISTICASEl texto literario como acto de comunicaciónEl texto literario funciona como un acto de comunicación que posee las siguientes características:

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Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la lengua que hace un hablante.

En simples palabras, las funciones del lenguaje son los diferentes objetivos, propósitos y servicio que se le da al lenguaje al comunicarse, dándose una función del lenguaje por cada factor que tiene éste, en donde la función que prevalece es el factor en donde más se pone énfasis al comunicarse.

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Según Karl Bühler:

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Existían únicamente tres funciones:

La Representativa o referencial, por la cual se trasmite una información objetivamente. Es la función principal del lenguaje, ya que es la que transmite información más amplia.El hablante expresa algo, informa sobre una realidad.

La Expresiva o emotiva, que expresa sentimientos del emisor.

La Conativa o apelativa, mediante la que se influye en el receptor del mensaje mediante órdenes, mandatos o sugerencias.

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Según Román Jakobson:

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Existían seis funciones

1. Función apelativa o conativa

Se llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reacción por parte del receptor.Se centra en el receptor. Es la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos.

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2. Función referencial

Es la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor de contexto. Al ser el contexto todo lo extra comunicativo, la función referencial trata solamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que es una serie de elementos verificables.

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3. Función emotiva o expresivaSe encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificación. También llamada función expresiva o sintomática. Esta función le permite al emisor la exteriorización de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de ánimo, así como la de sus deseos, voluntades, nivel socioeconómico y el grado de interés o de apasionamiento con que realiza determinada comunicación

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4. Función poética

Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la atención sobre su forma. Constante en lenguaje publicitario. Cualquier manifestación en la que se utilice a propósito el lenguaje con propósito estético o chocante. Sus recursos son variados, todas las figuras estilísticas y juegos de palabras.

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5. Función fática o de contactoEsta función está principalmente orientada al canal de comunicación entre el emisor y el receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversación o bien sencillamente comprobar si existe algún tipo de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de saludo.

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Función metalingüística

Se centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones.

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EL LENGUAJE DE LA CIENCIA

La comunicación es un procedimiento que atraviesa todo el proceso de construcción del conocimiento científico. Muchas de las actuales confusiones de la gramática y de la lingüística se deben a que no se distingue la existencia de dos lenguajes:

• el lenguaje de la vida y • el lenguaje de la ciencia

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Por ejemplo: Cuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos lo hacen en un lenguaje científico o también denominado lenguaje de la ciencia, incluso los alumnos cuando realizan sus diversos trabajos escolares utilizan este lenguaje, pero también cabe recalcar que con frecuencia, utilizan términos de la lengua ordinaria o lenguaje de la vida que tienen un sentido especial cuyos significados vienen exigidos por el tema tratado. El lenguaje de la ciencia puede ser lógico porque sus proposiciones se refieren al mundo estático y unívoco de las esencias y no tienen otro objeto que expresar y comunicar verdadesPor otro lado el lenguaje de la vida no es lógico debido a que no se propone comunicar un conocimiento o una verdad, más bien pretende expresar sentimientos y emociones e intenta actuar sobre el ánimo de los que lo rodean. En conclusión a mi opinión el lenguaje de la ciencia es el que nos permite desenvolvernos en el medio que nos rodea y nos ayuda a ser cada día mejor y poder llegar a ser grandes profesionales.

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LOS TERMINOS DE LA CIENCIA

LOGICOS

Se refiere a un conjunto de técnicas para la investigación del fenómeno

son todos aquellos que se basan en la utilización del pensamiento en sus funciones de deducción, análisis y síntesis

EMPIRICOS

Es parte del método lógico o científico que se enfoca en la utilización de datos para fundamentar una teoría o derivar una conclusión en la ciencia

Se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observación y la experimentación

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2DO CAPITULO:EL TEXTO

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Un texto es una composición de signos codificado (sistema simbólico) en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable.También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafema) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por su destinatario original.

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Características

Este texto o conjunto de signos extraídos de un discurso debe reunir condiciones de textualidad. Las principales son:

•Cohesión.

•Coherencia.

•Significado.

•Progresividad.

•Intencionalidad.

•Adecuación.

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Según los lingüistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien elaborado ha de presentar siete características:

1.Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas vertidas en él han de contribuir a la creación de una idea global.

2.Ha de tener cohesión, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo construyen han de estar relacionadas entre sí.

3.Ha de contar con adecuación al destinatario, de forma que utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores (caso de los volcados de núcleo mencionados más arriba) y de forma que, además, ofrezca toda la información necesaria (y el mínimo de información innecesaria) para su lector ideal o destinatario.

4.Ha de contar con una intención comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa.

5.Ha de estar enmarcado en una situación comunicativa, es decir, debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto, lo que permite configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensión.

6.Ha de entrar en relación con otros textos o géneros para alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia, tipos y géneros, pues ningún texto existe aisladamente de la red de referencias que le sirve para dotarse de significado.

7.Ha de poseer información en grado suficiente para resultar novedoso e interesante pero no exigir tanta que colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz de interpretarlo (por ejemplo por una demanda excesiva de conocimientos previos).

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Los sinónimos son palabras que siendo diferentes tienen significados iguales o parecidosPodemos distinguir tres tipos de sinónimos:Sinónimos Totales: son aquellos que significan exactamente los mismo dejando fuera cualquier tipo de alteración o doble significado, por ejemplo: los sinónimos alumno y discípulo son totales, ya que, su significado es el mismo en todos los contextos.

Sinónimos Parciales: son aquellos que comparten el mismo significado en algunos contextos, mas no en todos, por ejemplo: los sinónimo confeccionar y hacer son parciales , ya que, podemos decir “hacer una camisa” o “confeccionar una camisa”, en cambio si decimos “hace calor” no podemos decir “confecciona calor”.

Sinónimos con diferencia de grado: son aquellos que comparten un significado pero varia el grado de intensidad según la palabra utilizada, por ejemplo: los sinónimos triste y deprimido tienen una diferencia de grado debido a que no todo el que esta triste necesariamente esta deprimido.

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Para entender mejor aquí les dejo una lista de sinónimos:

Coche - Automóvil.

Refrigerador – Nevera

Computadora – Ordenador

Papa – Patata

Feliz – Alegre

Diversión – Entretenimiento

Ambición – Codicia

Crecimiento – Desarrollo

Riqueza – Opulencia

Celular - Móvil Inicio

Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios.Ejemplos:gordo - flaco

moderno - antiguo

blanco - negro

grande - chico

abundante - poco

alto - bajo

feliz - triste

aburrido - divertido

amplio - angostoInicio

ANALOGIAS

Es la relación de semejanza entre cosas diferentes. Las analogías están destinadas determinar la

capacidad del alumno para identificar la relación que guardan entre sí dos términos Bases o Claves y encontrar en el grupo de las alternativas la que tenga la misma relación propuesta.

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01. RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términos propuestos son dos palabras sinónimas:Blanco : NíveoÓsculo : Beso02. RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA: Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas:Albo : AzabacheBlanco : Negro03. RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo, debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo, vea Ud. los ejemplos y distinga según lo planteado:Ángulo : TriánguloCara : Poliedro04. RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes, asimismo, debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional:Planta : RaízCarro : Radio

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05. RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO: Si el primer término señala un elemento y el segundo la totalidad de los mismos elementos; generalmente están dados por un sustantivo colectivo:Estrella : ConstelaciónIsla : Archipiélago06. RELACIÓN DE CONJUNTO A ELEMENTO: Cuando el primer término señala una totalidad y el segundo especifica uno de sus elementos:Recua : MulaCardumen : Pez07. RELACIÓN DE INTENSIDAD: Cuando los términos propuestos expresan una gradación, ésta puede ser creciente o decreciente:Diluvio : GarúaNegro : Gris08. RELACIÓN MITOLÓGICA: Cuando los términos propuestos se relacionan con personajes de la Mitología:Baco : VinoCentauro : Caballo

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09. RELACIÓN COGENÉRICA: Cuando los términos propuestos corresponden al mismo género:Tibia : PeronéOmóplato : Fémur

10. RELACIÓN DE OBJETO PASADO A ACTUAL, denominada también DE LO ARCAICO A LO CONTEMPORÁNEO: Cuando el primer término señala al objeto antiguo y el segundo término al objeto actual, es decir, perfeccionado:Escalera : AscensorEscoba : Aspiradora

11. RELACIÓN DE OBRA A AUTOR: Cuando el primer término se refiere a una obra y el segundo a su autor:“La Ilíada” : Homero“Trilce” : Vallejo

12. RELACIÓN DE TRABAJADOR A HERRAMIENTA: Cuando el primer término señala al trabajador y el segundo la herramienta que emplea éste:Carnicero : HachaZapatero : Lezna

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13. RELACIÓN DE SUJETO A CARACTERÍSTICA INDISPENSABLE: Cuando el primer término señala a un ser y el segundo algo que le es innato:Madre : Abnegación Mula : TerquedadNiño : Ingenuidad Tiburón : FierezaAjí : Picante Vidrio : HialinoPiedra : Dureza Plomo : PlúmbeoAgua : Incolora Algodón : LivianoAceite : Insoluble Limón : Ácido14. RELACIÓN DE AFICIONES: Cuando las dos palabras se refieren a aficiones:Filatelia : NumismáticaHeráldica : Horología15. RELACIÓN DE ESPECIALISTA A CAMPO DE ACCIÓN: Cuando el primer término señala al profesional y el segundo lo que él estudia o trata:Micólogo : Hongos

Bromatólogo : Alimentos16. RELACIÓN DE CIENCIA O ARTE A OBJETO DE ESTUDIO: Cuando el primer término señala a una ciencia o arte y la segunda al tema o asunto que trata:Patología : EnfermedadEstética : Belleza

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17. RELACIÓN DE INSTRUMENTO DE MEDIDA A USO O FUNCIÓN: Cuando el primer término señala a un objeto y el segundo su función:

Anemómetro : VientosPluviómetro : Lluvia

18. RELACIÓN DE TIPO HISTÓRICO: Cuando el primer término señala a un personaje y el segundo al hecho histórico o fecha del mismo hecho:Grau : AngamosNapoleó: Waterloo

19. RELACIÓN DE INCLUSIÓN: Cuando el primer término señala el contenido y el segundo el continente:Peruano : SudamericanoEditorial : Periódico

20. RELACIÓN DE CAUSA A EFECTO: Cuando el primer término indica una acción que originará un resultado, que se apreciará en el segundo término: Calor : DilataciónInsulto : Cólera

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Ordenamiento e interpretación del texto

  Interpretar un texto supone dotarlo de sentido, obtener una visión

global y coherente que resulte significativa para nosotros. En el proceso de interpretación de un texto hay dos pasos fundamentales:

Contextualizar el texto, es decir, situarlo en la época en que se produjo y en la tradición cultural a la que pertenece. Un enunciado como La materia está compuesta de átomos se interpretará de manera muy diferente en una obra filosófica escrita en la antigua Grecia que en un tratado de Física redactado en la segunda mitad del siglo XX.

Descubrir la intención del autor. Detrás de todo texto hay un autor que lo ha compuesto con una intención determinada: informar, persuadir, entretener... Solo si somos capaces de discernir esa intención, podremos interpretar correctamente el texto.

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Construcción Del Significado Global Del TextoA medida que un texto se alarga, el lector debe ir aplicando los procesos en sucesivos ciclos hasta obtener una representación del significado global del texto, representación que debe integrar de modo coherente y simplificado el conjunto de ideas contenidas en el mismo.En los lectores expertos y familiarizados con el tema de lectura, lo normal es que la integración se produzca casi de modo automático como resultado de la construcción de la información procesada en los distintos ciclos.* La construcción o sustitución de una secuencia de proposiciones por otra no presente en el texto pero que sintetiza el significado de las mismas.Influyen dos tipos de conocimiento:1. Por un lado, está la familiaridad con el contenido del texto, que da lugar a que los lectores afronten la lectura con conocimientos previos diferentes sobre el tema del texto, tanto en cantidad como en organización.

2. Por otra parte, se ha comprobado que la construcción del significado global se ve influida por el conocimiento de la estructura textual, esto es, del modo en que los textos pueden ser organizados. Por una parte, está la estructura narrativa, y por otra existen estructuras básicas de tipo expositivo-descripción y enumeración; clasificación, comparación y contraste; secuencia o procedimiento, causa-efecto, problema-solución, y argumentación

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Síntesis Es un escrito donde se denotan las ideas

principales de un texto. A diferencia del resumen, ésta presenta las ideas generales del autor, por lo tanto casi siempre es el autor quien las publica. Es lo que se ha entendido de un texto, y estas se escriben en forma de narración.

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3er CAPITULO:NIVELES DE SIGNIFICACION DE

TEXTOS

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TIPOS DE TEXTOS

Textos Informativos: En el lenguaje escrito, el texto

informativo es aquel en el cual el emisor (escritor) da a conocer hechos o circunstancias reales al receptor (lector).

(noticias, artículos de enciclopedia, bandos, textos científicos y humanísticos…)

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Textos persuasivos: Los textos persuasivos son los que tratan de persuadirte o convencerte de algo. Un ejemplo son los anuncios publicitarios (propaganda, artículos de opinión, algunos ensayos sobre todo de “crítica”…)

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Textos prescriptivos: Son prescriptivos aquellos textos cuya finalidad comunicativa es actuar sobre el comportamiento del interlocutor, bien añadiendo pautas de conductas nuevas, o modificando algunas ya existentes. (jurídicos, administrativos, recetas de cocina, instrucciones de aparatos…)

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Textos estéticos: La narración es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal. (literarios: líricos, narrativos o dramáticos).

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Contextualizar una información significa llevar elementos nuevos y paralelos al hecho central que origina la noticia, realizando aportes que permitan aclararlo y ponerlo en relación con otros hechos laterales. Lo que se busca de este modo es profundizar los niveles de información que se brindan, aportando al lector la mayor cantidad de elementos posibles que contribuyan a la comprensión de los mensajes transmitidos

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Producción textual

La producción textual colaborativa es una modalidad de trabajo que se basa en la actitud altruista de los colaboradores con el fin de contribuir a incrementar y mejorar el conocimiento.

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Análisis Contextual

Consiste en indagar si la forma que se le da al texto al producirlo es congruente con la intención comunicativa del autor

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4to CAPITULO:TECNICAS PARA PROCESAR LA

INFORMACION Consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la

población objeto de estudio durante el trabajo de campo, y tiene como fin generar resultado (datos agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realizará el análisis según los objetivos de hipótesis de la investigación realizada.En el procesamiento de datos debe mencionarse las herramientas estadísticas a utilizarse.Como lo menciona Hernández (2003) debe decidir qué tipo de análisis de los datos se llevará a cabo: cuantitativo, cualitativo o mixto.

a) En caso de que el análisis sea cuantitativo, seleccionar las pruebas estadísticas apropiadas para analizar los datos, dependiendo de las hipótesis formuladas y de los niveles de medición de las variables.

b) En caso de que el análisis elegido sea cualitativo, pre diseñar o coreografiar el esquema de análisis de los datos.

c) En el caso de que hayamos obtenido datos cuantitativos y cualitativos a cada tipo de datos le aplicamos el análisis correspondiente. Inicio

Representación de conocimiento

Una vez que se adquiere (del especialista) el conocimiento, es necesario encontrar una representación simbólica, clara, precisa y completa del mismo. Para ello podemos mencionar que existen diversas formas de representar el conocimiento, como las siguientes:

Tripletas OAV Redes Semánticas Frames Reglas

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Tripletas Objetivo-Atributo-Valor (OAV). Permiten derivar una representación gráfica del conocimiento organizada en tres niveles: objeto compuesto de atributos que contienen valores. Ejemplo

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Redes Semánticas. Ofrecen un esquema más general y desestructurado que las tripletas OAV. Donde cada nodo representa cualquier concepto u objeto, y los arcos representan relaciones que existen entre dichos conceptos. Ejemplo:

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Frames (Marcos). Un frame es una plantilla de objetos que contiene un conjunto de slots

Frame: Perro

Nombre: Chary

Raza: Pastor

Conducta: If ladra then no-muerde

Dueño: frame(Persona,Luis)

Foto: display(chary.jpg)

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Sistemas Basados en Reglas.

En un sistema basado en reglas existen dos elementos básicos que sirven para la representación del conocimiento:

Conocimiento

Atributos

Reglas Inicio

Arquitectura de la Información (AI)

Es la disciplina y arte encargada del estudio, análisis, organización, disposición y estructuración de la información en espacios de información, y de la selección y presentación de los datos en los sistemas de información interactivos y no interactivos.

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CONVERGENCIA DE PARADIGMAS Y MODELOS EN EL PROCESAMIENTO DE

INFORMACIÓN Se recorren los paradigmas y enfoques teóricos más significativos que permitieron

el tránsito de la organización de la información al conocimiento, una mutación epistemológica que recompone culturalmente a la Bibliotecología y la Ciencia de la Información. Se estudia la incidencia del paradigma físico, las contribuciones del paradigma cognitivo y se defiende la capacidad del enfoque socio cognitivo para imponerse como una matriz que sitúe a esta disciplina entre las preocupaciones posmodernas de las ciencias sociales.El roce entre las propuestas de las nociones, condiciones o el conocimiento previo, y las que emergen por información, interpretación o adecuación, dependen del “relativismo epistemológico” o de la inestable relación entre los “valores de verdad” y las “condiciones previas”.5 Esto explica que la formulación de toda nueva matriz disciplinar esté determinada por “algo” que es anterior y que en ese pasado tiene raíces y significación propia. De esta forma, los nuevos significados que se construyen por medio de la interpretación, relacionan el estudio de los cambios paradigmáticos con el interaccionismo simbólico, con el estructuralismo lingüístico-semiótico y el constructivismo radical, que tienen como premisas el fenómeno de la interpretación, de la elaboración de los significados y de la formación socio-cognitiva de la realidad, respectivamente.

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Modelos en el proceso de información

La memoria semántica es el conocimiento almacenado codificado en forma de proposiciones verbales (información basada en el lenguaje).

La memoria episódica está formada por las impresiones almacenadas de experiencias personales (episodios) de la vida de uno. La memoria episódica es rica en detalles concretos y es almacenada en forma de secuencias de eventos que ocurrieron en lugares y momentos particulares, mientras que la memoria semántica era más abstracta y era almacenada en términos de conceptos y principios relacionados de manera lógica.

El Modelo de Procesamiento de la Información en sus Etapas El modelo propone que la entrada pasa primero por un registrador

sensorial, luego es procesada en la memoria a corto plazo y después es transferida a la memoria a largo plazo para su almacenamiento y recuperación potencial.

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Memoria Sensorial recibe entrada de los receptores sensoriales, sobre todo los ojos y los oídos. Desaparece por medio del debilitamiento o es reemplazada por una entrada nueva.

Memoria a corto plazo es la parte del sistema de memoria que permite almacenar una cantidad limitada de información durante 15 a 20 segundos, mientras se decide si se procesa mas o se cambia la atención a alguna otra cosa.

La fragmentación es el agrupamiento de trozos individuales de datos en unidades más grandes (fragmentos), incrementando por tanto la cantidad de información que puede ser retenida en la memoria a corto plazo. La memoria a corto plazo es llamada la memoria de trabajo que es la porción de la memoria a corto plazo que esta disponible para operaciones mentales cuando se piensa o se solucionan problemas. Las habilidades académicas básicas se han vuelto automáticas para los estudiantes exitosos.

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La memoria a largo plazo es la parte del sistema de memoria que se usa para el almacenamiento potencialmente permanente de material transferido de la memoria a corto plazo. La forma más eficiente para almacenar material de manera intencional en la memoria a largo plazo es procesar la información en niveles más profundos, lo que implica, identificar o generar vínculos entre el material nuevo y otro material que este retenido de manera organizada.

Las teorías de red semántica son teorías de organización de la memoria que asumen que los conceptos son almacenados en la memoria a largo plazo dentro de redes de asociación significativa organizadas de manera jerárquica. Los conceptos que son parte de la misma red comparten algún grado de vinculación.

Las teorías de esquemas se refieren a la organización de la memoria que sugieren que los intentos para encontrar sentido a las situaciones son guiados por colecciones de conocimiento previo relacionadas (esquemas) que constituyen modelos que describen qué esperar de la situación, las relaciones entre los elementos.

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5to capitulo: Tipos de lectura

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LECTURA COMPRENSIVA

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Leer comprensivamente es leer entendiendo a qué se refiere el autor con cada una de sus afirmaciones y cuáles son los nexos, las relaciones que unen dichas afirmaciones entre sí. Como todo texto dice más incluso que lo que el propio autor quiso decir conscientemente, a veces el lector puede descubrir nexos profundos de los que ni siquiera el propio autor se percató.

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LECTURA ANALITICA

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Un Análisis en sentido amplio es la descomposición de un todo en partes para poder estudiar su estructura y/o sistemas operativos y/o funciones.

Análisis de español es una metodología de las disciplinas sociales y de la bibliometría que se enfoca al estudio de los contenidos de la comunicación. Earl Babbie la define como "el estudio de las comunicaciones humanas materializadas tales como los libros, los sitios web, las pinturas y las leyes".Al analizar es necesario tomar en cuenta que el texto (del tipo que sea), es una unidad de significado para la comunicación, en la que forma (estructura, por ejemplo: inicio, desarrollo, desenlace) y fondo (contenido) están relacionados, son congruentes y se corresponden entre sí para dar sentido al discurso. Así el análisis debe realizarse considerando ambos aspectos.

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Podemos definir a la lectura analítica como:

✓ Una revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro.✓ Leer comprensivamente, es decir, entender y retener lo que leo.✓ El proceso comprensivo que actúa sobre la organización semántica (significado, sentido o interpretación del significado de un determinado elemento, símbolo, palabra, expresión o representación formal) del texto escrito

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LECTURA CRITICA

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El proceso de aprehensión de información que está almacenada en un soporte y que es transmitida a través de ciertos códigos recibe el nombre de lectura. Dicho código puede ser visual, auditivo o táctil.

La crítica, por su parte, es un juicio o examen que se realiza sobre algo. Las personas que se especializan en realizar juicios sobre obras de arte, espectáculos y libros reciben el nombre de críticos.

El concepto de lectura crítica hace referencia a la técnica o el proceso que permite descubrir las ideas y la información que subyacen dentro de un texto escrito. Esto requiere de una lectura analítica, reflexiva y activaLa lectura crítica, por lo tanto, es el paso previo al desarrollo de un pensamiento crítico.

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LECTURA INFERENCIAL

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Este tipo de lectura posibilita aprehender la información inferencial o implícita. La información literal tiene como fin la creación de un mundo que refleja o remite al mundo real. El lector se debe apoyar en esa información dada para poder alcanzar la otra cara del texto, descubrir lo que no se dice o apenas se sugiere.En este tipo de lectura el énfasis está puesto en el aporte del lector. Es él quien recrea el texto, lo comprende, lo interpreta y le da sentido según su subjetividad (su visión del mundo, su escala de valores, necesidades, intereses, experiencias, etc.) En este tipo de lectura el alumno debe ser capaz de:Predecir información futura, de manera acertadaInferir lo que no se dice expresamenteRelacionar informaciones diversasDescubrir relaciones causa-efectoDistinguir hechos de opinionesDistinguir lo fundamental de lo accesorioRelacionar el texto con su mundo, con su experiencia.Seleccionar, clasificar y organizar la informaciónJustificar, a partir de la información literal, la interpretación del texto

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LECTURA DE IMAGEN

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La lectura de imágenes supone el análisis de mensajes que, como en la lectura de un texto, puede significar múltiples y particulares interpretaciones por lo que tiene una finalidad fundamentalmente crítica y reflexiva. Existen tanto en libros, revistas como en los medios digitales imágenes muy poderosas que tanto aportan información y conocimientos, que movilizan sensaciones y el intercambio de ideas, emociones, creencias y valores, como que también potencian la imaginación, lo que las convierte en recursos valiosos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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6to capitulo: texto cientifico

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ESTRUCTURA

Claridad Se consigue a través de oraciones bien construida, ordenadas y sin

sobreentendidos. En general los textos científicos mantienen una sencillez sintáctica, aunque también existen textos de sintaxis más compleja.

Precisión Se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su lugar

emplear términos unívocos (términos con un sólo significante y significado).

Verificabilidad Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los

enunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes científicas como mediante hipótesis. Inicio

Universalidad Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier

parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a una terminología específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos términos científicos, también llamados tecnicismos, suelen ser unívocos, ya que designan una única y precisa realidad.

Objetividad Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones

subjetivas del autor.

La principal característica distintiva de los textos científicos frente a los generales es el tema, seguido de su terminología y de ciertas peculiaridades gramaticales y estilísticas que a su vez los puede diferenciar tanto de los textos generales como de otros especializados.

No obstante, en líneas generales sí podríamos decir que una característica es la claridad en la exposición de los hechos, estructura del texto, sin olvidar que un texto científico tiene como objetivo prioritario la información. Para ello contamos con Manuales de Estilo o Manuales de redacción y publicación de textos científicos que sirven de ayuda.

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Objetivo y fin del texto científico Dado que la comunicación entre profesionales de un campo de

especialidad se realiza en el lenguaje propio de esa especialidad y que el lenguaje especializado que manejan conforma una terminología específica de ese campo que utilizan los especialistas para comunicarse entre sí y que los distingue de otros colectivos o profesionales de campos de especialidad distintos, nos encontramos con que los textos que producen esos especialistas también tienen un fin y un objetivo concreto:

Informar con precisión, claridad y economía a un receptor que está supuestamente al mismo nivel de comunicación que el emisor y que por lo tanto no tendrá problemas a la hora de descodificar el mensaje.

Grado de especialización de los textos Por textos especializados nos referimos a cualquier comunicación

realizada en el seno de los lenguajes de especialidad.

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Estos textos pueden ser de distinto tipo, tal como apunta Teresa Cabré en su libro La terminología, ya que el carácter especializado de un texto no se determina únicamente por la restricción del tema de que trata, sino también por las circunstancias específicas y peculiaridades en que esos textos se producen o por las finalidades que deban cumplir.

Es decir, el concepto de especialidad referido a los textos debe entenderse al menos en un triple sentido:

Especialización por la temática de que tratan (Química, Física, Bioquímica, Matemáticas)

Especialización por las circunstancias de comunicación en que se producen (artículos especializados en revistas de índice de impacto, comunicaciones a congresos, capítulos de un manual, etc.)

Especialización por el objetivo que persiguen (descriptivos, divulgativos, informativos, etc.)

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LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA

La importancia del lenguaje oral y escrito en la universidad y se proponen algunas orientaciones que puedan servir de base para su desarrollo y evaluación. Está dirigido a los docentes y directivos universitarios interesados en hacer de la lectura, la escritura y la palabra hablada un componente integral de la formaciónuniversitaria, así como a los responsables de diseñar las estrategias y los instrumentos mediante los cuales se ha de evaluar el logro de estas competencias.El lenguaje —tanto oral como escrito— no es un código independiente de otros sistemas de representación, por el contrario, es un componente más entre el variado repertorio de herramientas simbólicas que median los distintos modos de actuar de los seres humanos.

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COMUNICACIÓN ORAL

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La comunicación oral es aquella que se establece entre dos o mas personas, tiene como medio de transmisión el aire y como código un idiomaCada vez que nos comunicamos hacemos uso de un lenguaje. Pero una forma muy particular de usar el lenguaje es la comunicación oral que corresponde al intercambio de información entre las personas sin hacer uso de la escritura, de signos, de gestos o señales, sino utilizando únicamente la voz para transmitir una información.La comunicación oral se produce por el canal auditivo y es la forma de expresión más común del ser humano, sin embargo la comunicación escrita se realiza a través del canal visual, y transmite mediante la lectura una información más precisa que la que se produce oralmente.En una cadena hablada el receptor percibe los sonidos en palabras y oraciones, en muchas ocasiones sabe cuándo empieza la conversación pero no cuándo termina. En cambio en un texto escrito el receptor percibe el texto en su totalidad y esto le permite calcular el tiempo de su lectura.En la comunicación oral la conversación es espontánea, el emisor no tiene tiempo para pensar lo que está diciendo, y una vez dicha no puede borrarla, ya que elabora y emite el mensaje de forma simultánea.

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COMUNICACIÓN ESCRITA

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La comunicación escrita, a diferencia de la oral, no está sometida a los conceptos de espacio y tiempo. La interacción entre el emisor y el receptor no es inmediata e incluso puede llegar a no producirse nunca, aunque aquello escrito perdure eternamente. Por otro lado, la comunicación escrita aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad gramatical, sintáctica y léxica con respecto a la comunicación oral entre dos o más individuos.La primera escritura, fue la cuneiforme o pictográfica con símbolos que representaban objetos. Posteriormente se desarrollaron elementos ideográficos.La comunicación escrita es duradera, ya que las letras se inscriben en soportes materiales que permanecen en el tiempo. La comunicación oral es efímera, no sólo porque el sonido es perceptible en forma momentánea y luego desaparece, sino también porque la memoria de los receptores y aun de los emisores es incapaz de recordar todo lo hablado.

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ENFOQUE ESTRATÉGICO

El análisis de enfoque estratégico consiste en la evaluación de las tres perspectivas por los que la organización debería emprender un modelo de estrategia ambiental u otro. Realizado el diagnóstico ambiental adecuado a la organización en estudio, el enfoque estratégico proporcionará la información necesaria a la organización para acometer la formulación de la estrategia adecuada a sus intereses.

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Claves del negocio

El correcto enfoque estratégico guiará a la organización en temas clave como son:• Conocimiento objetivo del mejor enfoque para la formulación de la estrategia adecuada.• Determinación de los programas ambientales más apropiados para la organización.• Encontrar solución en situaciones complejas• Método comprensible• Método racional• A través de la negociación• Haciendo partícipes a todas las partes interesadas.

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Nuestro enfoque

Con nuestra metodología aplicada a la determinación de un enfoque estratégico ambiental, su corporación obtendrá una visión de :• … la perspectiva de recursos y capacidades necesarios para conseguir ventajas competitivas, …• … la perspectiva de partes interesadas que nos mostrarán la ‘presión’ de dichos grupos para estrategias más o menos proactivas…• … y por último la perspectiva cognitiva que nos indica el grado de percepción de la Dirección respecto al Medio Ambiente en referencia a su organización.

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