Investigación y Posgrado Investigación y Cuerpos Académicos

Consolidación del Posgrado

“La Investigación es una de las funciones sustantivas del quehacer universitario, es necesario aumentar el impacto y las vinculaciones de los resultados obtenidos, e involucrar más a los estudiantes; además se deben fortalecer los programas de posgrados bajo indicadores de calidad, rigor y pertinencia, por ello el reto de la Universidad es emprender un posgrado pertinente a orde a las necesidade c sestatales y regionales e impulsar la Investigación y desarrollo tecnológico”*. Los Programas Institucionales que se ven fortalecidos con las acciones que aquí se mencionan son el Programa de adecuación de planes y programas de estudio, el Programa de Consolidación del Posgrado, el Programa de Evaluación y Acreditación de Programas Educativos y el Programa de fomento a la investigación y consolidación de los cuerpos académicos,

Capitulo 3 Investigación y Posgrado

3.1 Investigación y Cuerpos Académicos.

Laboratorio de Análisis Clínico

La investigación representa para un país el elemento transformador a través del cual es posible dar solución a los problemas de los diferentes sectores y ámbitos de la sociedad. En las Instituciones de Educación Superior, la investigación es el eje transformador que les permite mejorar su competitividad y capacidad académica, a través de la consolidación de los cuerpos académicos. Estos promueven el intercambio, la retroalimentación y la colaboración interinstitucional, permitiendo el cierre de brechas de calidad entre los programas educativos de una División Académica, y entre ésta y el resto de las Divisiones Académicas que conforman a la Universidad.

El grado de consolidación de los cuerpos académicos permite medir el nivel de avance en la capacidad académica de las dependencias de educación superior y por ende en la mejora de la calidad de sus programas educativos. En este sentido, la División Académica de Ciencias de la Salud, ha establecido estrategias para mejorar la capacidad académica, y en especial la consolidación de los cuerpos académicos, lo que ha permitido pasar de 35 (36%) profesores de tiempo completo con estudios de posgrado en el 2002, a 57 (55%) en el 2004. Respecto al avance de los académicos en el nivel de posgrado de 4 profesores (4%) con estudios de doctorado en el 2002 se pasó a 7 (7%) en el 2004; con grado mínimo aceptable (maestría) se pasó de 31 (32%) en el 2002 a 50 (48%) en el 2004. Esta mejora en el nivel de habilitación de los profesores de tiempo completo se refleja en que en el 2004 ingresaron al Sistema Nacional de Investigadores dos profesores, el Dr. Lauro Figueroa Valverde, en el nivel I y el Maestro Arturo Rodríguez Hernández, como Candidato, quienes junto con el Dr. Jorge Elías Torres López, suman tres profesores investigadores

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Capítulo 3. Investigación y Cuerpos Académicos

miembros del Sistema Nacional de Investigadores.

Tabla 3.1 Profesores en el Sistema Nacional de Investigadores

Nombre del Profesor Grado Nivel

Figueroa Valverde Lauro Doctor 1

Rodríguez Hernández Arturo Maestría Candidato

Torres López Jorge Elías Doctor Candidato

Díaz Zagoya Juan Cuautemoc

Doctor 1

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Fuente: Coordinación de Investigación y Posgrado

Además de esta certificación, se cuentan con 18 profesores investigadores en el Padrón Estatal de Investigadores y a 5 Miembros del Sistema Estatal de Investigadores. Cabe hacer mención especial del ingreso al Padrón Estatal de Investigadores de la estudiante de la licenciatura de Médico Cirujano Miroslava Ávila García. Por otro lado para continuar el proceso de mejora continuad de la calidad de los profesores investigadores de la División Académica, actualmente están realizando estudios de doctorado 11 profesores de tiempo completo, 5 de medio tiempo y 2 de asignatura; estudios de maestría 17 profesores de tiempo completo, 6 de medio tiempo; 5 de asignatura y 2 técnicos académicos de tiempo completo; en proceso de obtención del grado de doctor un profesor investigador de tiempo completo; en proceso de obtención del grado de maestría 12 profesores de tiempo completo y 9 de medio tiempo.

Reunión de Profesores de Cuerpos Académicos

Otros indicadores del nivel de consolidación de los cuerpos académicos aparte del nivel de habilitación de sus integrantes es la productividad científica evidenciada en la participación en reuniones de carácter científico y en las publicaciones de artículos en revistas indexadas y de libros y el número de proyectos de investigación con financiamiento externo. Durante el presente año se presentaron en reuniones científicas y en diversas modalidades 115 trabajos, se publicaron 2 artículos científicos y están en proceso de publicación 5 capítulos de libros. Cabe destacar la presencia en este tipo de actividades de estudiantes de licenciatura de Médico Cirujano y de las Maestrías en Ciencias Médicas y Básicas Biomédicas Además se publicaron tres libros, 11 programas guías y 11 antologías; estas publicaciones representan un ejemplo de la productividad académica que se puede generar al ejercer la docencia, sin menoscabo de la calidad y rigurosidad metodológica que estas publicaciones requieren y donde se conjuga el esfuerzo de varios profesores.

En lo que respecta a los proyectos de investigación con financiamiento externo, en septiembre pasado, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, a través de Fondos Mixtos aprobó el financiamiento de dos proyectos de investigación, “El imaginario social de la educación en Tabasco como punto de tensión entre las expectativas familiares y la práctica docente del nivel preescolar” con un monto de $ 320,000.00 cuyo responsable es la Mtra. Josefina Barojas Sánchez y “Evaluación de la efectividad de los servicios de salud: el caso del programa de suicidio en Tabasco”, con un

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monto de $ 920,600.00, del Maestro Renán García Falconi. Adicionalmente y con el apoyo financiero de proyectos autofinanciables y del Programa Institucional de Fortalecimiento al Posgrado (PIFOP), se están desarrollando tres proyectos de investigación: “Análisis farmacológico de la participación de la colecistocinina periférica, espinal y supraespinal en el efecto analgésico de la morfina en ratas no diabéticas y diabéticas”, del Dr. Jorge Elías Torres López, “Activación de las rutas de señalización en trofozoítos de Entamoeba histolytica activadas por componentes de la matriz extracelular” y “Diagnóstico molecular (DNA) del virus del papiloma humano (VPH) en muestras cervicales” del Dr. Jorge Cruz Vera. Todas estas actividades en su conjunto han permitido establecer una plataforma sólida que lleve a los Cuerpos Académicos de Básicas Biomédicas y de Salud Población a un proceso de consolidación, para lo cual en el 2005 se solicitara ante la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica (SESIC) la evaluación de ambos cuerpos académicos para pasar de CA en formación a en consolidación, y a los 9 cuerpos académicos restantes a crear las condiciones para su mejora, que les permita en el 2006 pasar de cuerpo académico en formación a cuerpo académico en consolidación; con lo anterior se estaría cumpliendo con lo contemplado en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008 y con el compromiso asumido por la División en el marco del Programa integral de Fortalecimiento Institucional 3.1 Equipamiento para la Investigación

Equipo para la Investigación

Con una inversión de $1,871.673.30 pesos del fondo financiero aportado por el PIFOP, se logró la adquisición de equipamiento para la investigación que permite contar con los equipos necesarios para el desarrollo de LGAC que impulsan los CA, específicamente el de Ciencia Básicas. Destacan por su importancia los siguientes: Cámara de Electroforesis que permitirá el análisis de muestras de proteínas de DNA y RNA de cualquier tipo celular y viral para el estudio y caracterización de marcadores genéticos derivados de estas moléculas que a su vez permiten el estudio de de diferentes tipos de patologías, como cáncer, diabetes, también la identificación de persona y de paternidad. Incubadoras orbital y digital, que posibilitan reproducir en gran escala la producción de células que han sido manipuladas genéticamente para realizar aplicaciones en la clonación genética y poder realizar ensayos en terapia génica enfocando diferentes tipos de enfermedades, en especifico la diabetes ya que es la línea de investigación donde la mayoría de los proyectos están involucrados.

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Sistema de Agitadores, equipo que se enfoca a realizar mezclas de diferentes tipos de sustancias químicas así como lavado de tejidos o cultivos celulares, necesarios en los proyectos de biología molecular, bioquímica e inmunología Sistema de Autoclave que permitirá garantizar la seguridad de esterilidad de los medios de cultivos para células de mamíferos bacterias y parásitos, además de garantizar que el material biológico de desechos no constituya un factor de riesgo para las personas y el ambiente. Procesador Ultrasónico, equipo de gran importancia para el rompimiento de tejidos como tumores, hígado, músculo, cerebro, así como para romper membrana celulares de cualquier tipo y facilitar la purificación y extracción de moléculas de: proteínas RNA y DNA. Concentrador de Vacío, permite deshidratar y evaporar todo tipo de solventes químicos que pueden ayudar en el procesamiento de muestras celulares, además de concentrar moléculas bioquímicas para posteriores estudios, que son requeridos en el desarrollo de los proyectos de investigación, específicamente

los ligados a la búsqueda de marcadores genéticos para la diabetes. Bioterio Este importante laboratorio de producción, cuidado y experimentación animal de la DACS, único en su tipo se encuentra en su primera etapa de equipamiento para su puesta en marcha a partir de febrero del 2005. Actualmente se cuenta con los siguientes equipos y materiales Áreas totalmente climatizada Autoclave rectangular, que es un esterilizador de vapor para esterilizar en forma manual y automática equipo y materiales que resistan altas temperaturas y humedad de vapor a presión. Alcanzando temperaturas de cámara ajustable de 104 C, a 134 C. Esta autoclave permite asegurar la desinfección y esterilización de los siguientes implementos y equipos: Alojamientos para animales (cajas, tapas, contenedores) Bebedores, ropa, alimento para roedores, material de cama, agua de bebida

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Sistema de purificación de agua a través de ozono, el cual es un sistema para tratamiento de agua automático con flujo continuo de 1200 lts. por hora. Dicho sistema permite brindar agua limpia y libre de microorganismo a la colonia reproductiva y a los animales de experimentación; además servirá para alimentar de agua filtrada y suavizada al autoclave. Cámara micro aisladora de alojamiento para animales infectados. Dentro del área experimental se tiene contemplado brindar servicios a los proyectos de investigación que utilizan animales infectados. En este rubro se adquirió dicha cámara la cual permite alojar a estos animales reduciendo en un 80% el riesgo de contaminar a la colonia reproductora. Esta cámara cuenta con inyección de aire presión negativa / positiva y un controlador de temperatura. También se han adquirido 36 cajas con tapa del filtro integrador en tres tamaños diferentes para alojar a los animales infectados. Se adquirió media tonelada de alimento especial procesado de mantenimiento y la reproducción de los animales. Se adquirieron 100 bultos de material de cama procesado de sustancia que afectan la función microsomal de los animales y listo para su esterilización 2 mesas de trabajo fabricadas en acero inoxidable y una mesa de acero inoxidable plegable a la pared

5 tarimas en material plástico las cuales servirán para colocar el alimento y material de cama a una distancia de 20mts. del nivel del suelo, evitando con esto la humedad y contaminación de vectores.

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3.2 Consolidación del Posgrado Un elemento importante para el desarrollo de la educación superior de calidad que forme profesionistas, especialistas, científicos, humanistas, tecnólogos y profesores investigadores capaces de generar y aplicar conocimientos, académicamente pertinentes y socialmente relevantes en las distintas áreas y disciplinas, que impulsen el desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos y por ende de la mejora de la competitividad y capacidad académica de las instituciones de educación superior, es la de contar con programas de posgrado de calidad en áreas de interés local, regional o nacional, objetivos que el Programa Nacional de Educación 2001-2006, PNE, y el Programa Especial de Ciencia y Tecnología 2001-2006, PECyT, plantean, y en especial el Programa para el Fortalecimiento del Posgrado Nacional (PFPN) SEP-CONACyT, y del Programa Integral de Fortalecimiento al Posgrado (PIFOP), cuyo objetivo es impulsar la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de los programas educativos de posgrado que ofrecen las instituciones de educación superior, IES, del país, con el propósito de ampliar las oportunidades de formación de científicos, humanistas y tecnólogos en programas de posgrado de buena calidad; la División Académica de Ciencias de la Salud, durante el periodo que se informa, ha realizado la reestructuración de tres programas de posgrado: la Maestría en Ciencias Básicas Biomédicas, la Maestría en Ciencias en Salud Pública y la Especialidad en Odontología Pediátrica, a fin de crear las condiciones que permita a la Maestría en Ciencias Básicas Biomédicas continuar con apoyo del PIFOP y su

ingreso al Padrón Nacional de Posgrado en el 2006. Así mismo el que los programas de posgrado de Ciencias en Salud Pública y la Especialidad en Odontología Pediátrica puedan estar en condiciones de ingresar en el 2006 al Padrón Nacional de Posgrado. Las estrategias que se han implementado para la mejora de la calidad de los programas de posgrado en especial en la mejora de los índices de eficiencia terminal han sido la realización de cursos de elaboración de tesis y su presentación de avances en Seminarios y Foros de Investigación, permitiendo que en enero del 2004, las especialidades médicas de Medicina Interna, Cirugía General, Psiquiatría, Medicina Familiar, Ginecología y Obstetricia, Medicina Familiar Comunitaria y la de Enfermería en Cuidados Intensivos, superaran el índice de eficiencia terminal por cohorte establecido por el Padrón Nacional de Posgrado que es del 70%. Esto se ha logrado gracias a la colaboración de las diversas sedes clínicas y a la estrecha vinculación de los comités de investigación y jefes de enseñanza de las instituciones del sector salud con la Jefatura de Posgrado de la División. En lo que respecta a la Maestría inicialmente denominada en Ciencias en Salud Poblacional, después de haber egresado tres generaciones, y con la colaboración de investigadores reconocidos del Instituto de Salud Pública de Cuba, quienes junto con profesores investigadores de nuestra Universidad asesoraron la realización de los proyectos de

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tesis de 26 estudiantes egresados, por primera ocasión se logro la graduación de igual número a quienes además de la asesoría se les impartió el Curso Taller de Tesis, concluyendo con la realización del Primer Foro de Investigación en Salud Pública en marzo pasado.

Evento de Graduación de la Maestría en Ciencias en Salud Poblacional.

La especialidad de Odontología Pediátrica, realizo de igual manera un Curso Taller para la elaboración de Tesis, donde de igual manera se presentaron en el Primer Foro de Investigación en Odontología Pediátrica para su evaluación final, teniendo como resultado la graduación de 16 egresados.

Foro de titulación de la Especialidad en Odontopediatría

La maestría en Ciencias Básicas Biomédicas, es desde el 2002, el único programa de posgrado

que esta incluido en el Programa Institucional de Fortalecimiento del Posgrado (PIFOP), los apoyos financieros se otorgaron para el desarrollo de cuatro proyectos: Mejoramiento y Consolidación de la Infraestructura, Formación Integral del estudiante, Evaluación y Actualización del currículo y la Consolidación del Cuerpo Académico de la Maestría. Hasta la fecha se han concluido tres de los cinco proyectos, quedando pendiente la conclusión del proceso de adquisición de equipo y reactivos de laboratorio. Los beneficios académicos obtenidos en cada uno de los proyectos se reflejan a partir de una visión integral, donde las principales vertientes son la capacidad y competitividad académica del programa y de sus profesores. Esto es, en relación a la capacidad académica, el programa cuenta con 9 profesores de tiempo completo, de los cuales 5 tienen el grado de doctor y 4 son maestros. Del total del profesores de tiempo completo 2 son miembros del SIN e igual número tienen perfil PROMEP. De los 4 profesores con grado de maestría, 3 están realizando estudios de doctorado, gracias al convenio de colaboración académica que se firmó con la Escuela Superior de Medicina del Instituto Politécnico Nacional, para que la División fuese sede externa del Programa de Doctorado de Investigación en Medicina. En cuanto a la competitividad académica el programa de estudios fue reestructurado, para lo cual se contó con la colaboración y asesoría de investigadores nacionales miembros del SIN como la Dra. Esther Orozco Orozco CINVESTAV-IPN, la Dra. Rossana Arroyo Verastegui CINVESTAV-IPN, Dra. Ethel García Latorre ENCB-IPN y el Dr. Luis Jiménez Zamudio ENCB-IPN. Además junto con los investigadores Dr. José Trinidad Pérez Urizar, de la Facultad de Medicina, de la Universidad de San Luis Potosí y del Dr. José Fernando Peña Ortega CINVESTAV-

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IPN, que han sido profesores invitados del programa de la maestría.

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Así mismo se logró mejorar la infraestructura de los laboratorios de Farmacología, Fisiología, Biología Molecular y el Bioterio, lo que permitió el desarrollo de los proyectos de tesis de los estudiantes Carlos Tovilla Zárate, Leticia Velueta Rodríguez, Carlos José González de la Cruz, Cleopatra Avalos Díaz, Elizabeth Carmona Díaz, Jorda Aleira Meizer y Sofía Hernández González, María Magdalena García Rodríguez y José isabel Uitzil Canché, todos estudiantes de la Maestría en Ciencias Básicas Biomédicas y becarios CONACYT. Otro de los programas de posgrado que fueron reestructurados fue la especialidad en Odontopediatría, programa que cambio su denominación a Odontología Pediátrica. Como consecuencia de la reestructuración aprobada por el H Consejo Universitario, se remodeló y equipo la Clínica con piso nuevo, pintura, techo de plafón, arreglo de instalaciones eléctricas y divisiones de cancelaría para cada una de las unidades, mantenimiento e instalación de cortinas, mantenimiento para las instalaciones de agua. También se construyó un baño, el laboratorio y la sala de Rayos X. Se equipo con 4 nuevas unidades dentales, una pantalla, dos aires acondicionados de ventana, dos sillas de oficina, dos juegos de sillas para la sala de espera, un gabinete para oficina. Con estas modificaciones se da cumplimiento a la Norma Oficial Mexicana establecida por la Secretaría de Salud.

Clínica de Odontopedíatría.

Remodelación de la Clínica de Odontopediatria

La maestría en Ciencias en Salud Poblacional fue reestructurada con el objetivo de adecuar su pertinencia académica, quedando como Maestría en Ciencias en Salud Publica con cuatro áreas de especialización: Epidemiología, Educación y Promoción para la Salud, Salud Ambiental y Administración en Salud, aprobada por el H Consejo Universitario el 25 de agosto del 2004. El 21 de septiembre del presente año, se firmó un convenio de colaboración entre la UJAT y la Secretaría de Salud, para profesionalizar al personal adscrito a esa Secretaría a través de estudios de posgrado ; de esta forma cumplieron el proceso de admisión 88 alumnos para la maestría en Ciencias en Salud Pública, 4 en el Doctorado en Ciencias de la Salud y 25 en la maestría en Educación Médica. Estos últimos realizan actividades como jefes de enseñanza en los hospitales, jefes de curso de especialidad o desarrollarán actividades de

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Capítulo 3. Consolidación del Posgrado

tutoría con alumnos, lo que beneficiará directamente la formación de recursos humanos en el área de salud.

Firma de Convenio de Colaboración con la Secretaria de Salud para la impartición de programas de Maestría y

Doctorado.

Con este proyecto que es autofinanciable, se logró apoyar a profesores de la DACS, para que realicen sus estudios de posgrado; de esta forma 22 profesores cursan la Maestría en Educación Médica: 12 PTC y 10 PTP y gozan de media beca cuyo monto asciende a $ 913. 200.00 , 5 cursan el Doctorado y también son apoyados financieramente. Este programa está siendo apoyado de manera muy importante por profesores de la Escuela Nacional de Salud Pública de Cuba, con quien se firmó tres convenios de colaboración, para impartir dos posgrados por extensión y un programa de profesores invitados; desde el inicio del posgrado en septiembre, han asistido a esta División 14 Doctores de la República de Cuba, los Dres: Carmen Teresita Valenti Pérez, Zoraida María Amable Ambros , Magali Caraballoso Hernández, Daniel Rodríguez Milord, Héctor Bayarre Vea, Nery González García, Tomas Reynoso Medrano, Carlos Raúl del Pozo, Edelsy Hernández, José R. Molina García, Nereida Rojo Pérez , Miriam Gran Álvarez, Digna E. Hernández Meléndez, Luisa Álvarez Vásquez y el Director de LA ENSP de Cuba el Dr. Eugenio Radames Borroto.

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Dr. José R. Molina García, Profesor de la Maestría en Educación Médica.

La vinculación académica ha sido una de las estrategias que ha permito que los programas de posgrado mejoren en su calidad académica. Con el sector salud, los campos clínicos representan un elemento importante para que las especialidades médicas y no médicas en este año tengan una eficiencia terminal por arriba del 90%, por otro lado la maestría en Ciencias Básicas Biomédicas ha seguido fortaleciendo los vínculos de colaboración y ha iniciado la integración de redes académicas con la Escuela Superior de Medicina, la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del IPN, la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Sal Luis Potosí, con el Departamento de Fisiología y Farmacología del CINVESTAP-IPN, así como con el Instituto de Fisiología Celular de la UNAM. Además la Maestría en Ciencias en Salud Pública con el Instituto de Salud Pública de Cuba. Esto permitirá la consolidación de los Cuerpos Académicos de Básicas Biomédicas, Salud Poblacional, Desarrollo Humano y Organizacional y de los programas de posgrado antes mencionado y adicionalmente de Médico Cirujano.

Bienvenida a Estudiantes de los posgrados.

Capítulo 3. Consolidación del Posgrado

Por otro lado para responder en tiempo y forma a los compromisos asumidos en el Programa Institucional de Fortalecimiento Institucional 3.1 (PIFI 3.1) y al Plan de Desarrollo Institucional 2004-2006, que permita contar con un mayor numero de cuerpos académicos en consolidación y de programas educativos de licenciatura acreditados y de programas de posgrado en el Padrón Nacional de Posgrado, se establecieron vinculos de colaboración académica con instituciones nacionales y extranjeras para la impartición de programas de posgrado por extensión. Desde el 2001 se estableció el convenio de colaboración con la Universidad Autónoma de Nuevo León, para la impartición de la Maestría en Ciencias en Enfermería, en el mes de noviembre del presente año 5 alumnos han obtenido el grado de maestro en Ciencias de Enfermería, y los 7 restantes de esta generación obtendrá el grado de maestro en diciembre próximo. De igual manera se continua impartiendo en la DACS el programa de Doctorado de Investigación en Medicina, donde actualmente hay inscritos cinco profesores de tiempo completo y uno de asignatura y en el próximo ciclo iniciara otro profesor de tiempo completo más. A nivel internacional se han establecido vínculos de colaboración con el Instituto de Salud Pública de Cuba, en una etapa inicial para el otorgamiento de asesoría para la elaboración de las tesis de grado a egresados de la Maestría en Ciencias en Salud Poblacional y posteriormente para la impartición de los programas por extensión de Maestría en Educación Médica. Estos programas de posgrado por extensión fortalecen no solo a la planta docente de los programas de Nutrición, Médico Cirujano, Cirujano Dentista, Psicología y Enfermería, la

Maestría en Salud Pública, las especialidades Médicas y no médicas, además de los cuerpos académicos de Desarrollo Humano y Organizacional, Salud Poblacional, Ciencias Clínicas Odontológicas, Ciencias Clínicas Odontológicas Especializadas, Ciencias Medicas Clínicas y Ciencias Médicas Especializadas y Ciencias Clínicas en Enfermería.

Con el objetivo de mejorar las habilidades y destrezas de los estudiantes, se realizaron tres diplomados extracurriculares que fortalecieron la Especialidad en Odontología Pediátrica, la Especialidad en Anestesia y Medicina Interna, la Maestría en Ciencias Básicas Biomédicas y la Maestría en Ciencias Médicas, a través de un programa de educación continua donde se impartieron los Diplomados de “Ortopedia Odonto-Facial”, “Bioestadística y Diseño Experimental”, “Manejo Anestésico del Paciente de Alto Riesgo Perioperatorio”, así como también se impartieron los cursos de “Neurofisología” y “Fármacocinética”, con una duración de 40 horas cada una; y la impartición de cursos de comprensión de textos en inglés, curso con duración de 100 horas y de Excell aplicada a la bioestadística, con duración de 40 horas, reforzando de esta manera habilidades cognitivas necesarias para la búsqueda, análisis y procesamiento de información científica

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Capítulo 3. Consolidación del Posgrado

Todos los programas por extensión tiene la particularidad de ser autofinanciables, permitiendo de igual manera con los remanentes apoyar a otros proyectos de posgrado con el objetivo de que tengan las condiciones mínimas que les permita generar sus propios ingresos, así como también coadyuvar al desarrollo de proyectos de investigación y en la mejora de la infraestructura del Centro de Investigación y Posgrado y de aulas de posgrado, consistente en la remodelación del Centro de Cómputo para estudiantes y profesores de posgrado, instalación de equipos de aire acondicionado, cambio de las instalaciones eléctricas, colocación de plafón y cortinas. Se acondicionaron cinco aulas para posgrado, donde se instalaron 2 equipos de aire acondicionado, se dieron mantenimiento preventivo y correctivo a 5 equipos de aire acondicionado, se pintaron las cinco aulas, se colocaron cortinas en tres de ellos y en los dos

restantes se les dio mantenimiento. En tres aulas se coloco plafón en el techo, y se les proporciono mesas binarias y sillas. Además con el objetivo de disminuir los costos que por concepto de hospedaje y alimentación de los profesores visitantes responsables del desarrollo de los programas de posgrado especiales se arrendó un bien inmueble para estableciéndose la “Casa del profesor visitante”, con un costo promedio de instalación de 53,000.00. Las estrategias descritas permitirán a mediano plazo contar con profesores investigadores capaces de desarrollar proyectos de investigación Interdisciplinarios que fortalezcan y consoliden las líneas de generación y aplicación del conocimiento de los cuerpos académicos y el proceso de mejora de la calidad de los programas educativos de licenciatura y posgrado que les permita alcanzar y mantener la acreditación.

Aulas de Posgrado Alumnos de posgrado

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