Investigación Acción
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Investigación en acción en la sala de clase
Annette López de Méndez, Ed.D Universidad de Puerto Rico
Facultad De EducaciónPortafolio Reflexivo Profesional
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Supuestos
1. 1. El currículo es una propuesta tentativa, dirigida a guíar las acciones de los maestros.
2. Todos los estudiantes pueden aprender.
3. El aprendizaje depende mucho de la habilidad de los educadores para conocer y atender las fortalezas, intereses, talentos y necesidades del estudiante.
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Supuestos4. La investigación en acción es una propuesta dirigida a generar en los maestros formas alternas e innovadoras de: pensar, hacer y valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con el propósito de maximizar el potencial de sus estudiantes y llevar su práctica pedagógica a otro nivel.
!Brújula en constante trabajo!
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Investigación
Proceso sistemático y formal de recopilación y análisis de información sobre un fenómeno o problema.
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Investigación
aporta conocimientoal campo educativo
mejora la prácticaeducativa
ilumina la políticaeducativa
Investiga un fenómenoo problema educativo
Investigación educativa
Proceso sistemático y formal de recopilación y análisis de información sobre un fenómeno o problema.
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Investigación
inquirir sobre la propiapráctica con el propósito detransformar nuestra acción
Investigación en acción
Proceso sistemático y formal de recopilación y análisis de información sobre un fenómeno o problema.
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Inquirir sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar nuestras prácticas educativas y optimizar
el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Investigación en acciónen la sala de clase
Investigación
Investigación educativaInvestigación en acción
Proceso sistemático y formal de recopilación y análisis de información sobre un problema delimitado
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¿Qué caracteriza la investigación en acción?
PROBLEMA= proceso de aprendizaje de los estudiantes o proceso de enseñanza de maestros/as
INVESTIGADOR = maestra/o
INVESTIGACIÓN = contexto escolar
SOLUCIÓN = práctica educativa
APOYO – amigo/a crítico/a, confío en sus juicios*
PROCESO = es colectivo [con colegas, profesores, estudiantes graduados, padres ]
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CARÁCTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA SALA DE CLASES
•Es participativa•Es colaborativa•Crea comunidades de aprendizaje autocríticas•Es un proceso sistemático de aprendizaje•Induce a teorizar sobre la práctica•Somete a prueba las prácticas, ideas y las suposiciones•Implica registrar, recopilar, analizar nuestor juicios, reacciones e impresiones; exige llevar un diario personal en el que se registran nuestras reflexiones•Es un proceso político porque implica cambios en las personas y en la manera de hacer las cosas•Realiza análisis crítico de las situaciones•Procede progresivamente a cambios amplios*•Empieza con pequeños ciclos de panificación, acción, observación y reflexión, avanzando a problemas de mayor envergadura.
(Latorre, 2003)
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En 1998, la primera edición de la Enseñanza para Cambiar el Mundo abrió nuevos caminos en la educación de educadores colocando los fundamentos y las prácticas de la educación americana en el contexto de la lucha para la justicia social, comunidades democráticas, y un mejor mundo. En efecto, la Enseñanza para Cambiar el Mundo se ha hecho más que un título de libro para miles de individuos y para muchos programas de preparación de maestros. Esta es una expresión diaria que encarna la preparación rigurosa y las aspiraciones profesionales más altas para hacerse maestro/a. Jeannie Oakes fuela directora-fundadora del Centro X de UCLA- la casa institucional del programa de preparación de maeatros de la universidad - un programa basado en la investigación y principios que la Enseñanza para Cambiar el Mundo representa.
Jeanne Oaks & Martin Lipton http://centerx.gseis.ucla.edu/mission.php
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¿Por qué hacer una investigación en acción en mi sala de clase?
MAESTRO CURRÍCULO
ESTUDIANTE
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Beneficios identificados por maesros
• Mejora ambiente educativo • Maestro más creativo• Currículo se amplía• Estudiantes más motivados• Atienden las necesidades de
los estudiantes• Estudiante vive experiencia
investigativa• Maestro más satisfecho
• Estudiantes más confiados• Maestro facilitador• Currículo ajustado a las
necesidades de los estudiantes
• Maestro se autoevalua• Valorizar la profesión
• Estudiante aprecia la escuela
• Estudiante desarrolla sentido de pertinencia
• Currículo más pertinente• Respeto hacia al maestro• Estudiante deja de ser
pasivo • Autonomía del maestro
aumenta• Proceso educativo se facilita
• Maestro mejora su manejo
de grupo• Currículo- plan de acción
más práctico • Maestro agente de cambio
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Cómo investigo La investigación en la sala de clases
= proyecto de acción
vinculado a las necesidades de los estudiantescompuesto de ciclos de acción y reflexión.
Planificar
Actuar
Observar
Reflexionar
Revisar y transformar plan
Reflexionar
Actuar
Observar
metacognición
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¿Cómo investigo?
Problema
Revisiónliteraria para diseñar intervencióne implantación
Documentar el proceso del aprendizaje
mediatizadapor la intervención.
Recolección y análisisde datos
Transformacióndel plan
Reflexión
Ciclo en la lupa
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PROBLEMA
Identificar las necesidades de la escuela
Establecerprioridades
Definir pregunta deinvestigación
Ciclo en la lupa
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REVISIÓN LITERATURA
Identificarrecursos
Localizar recursos
Consulta a expertos o colegas conmás experiencia
Lectura reflexiva
Ciclo en la lupa
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Desarrollo de una
intervención
Establecer sobre quéIntervenir. Recuerda que tu assessment da información 1
Se diseña la intervenciónsegún la literatura y talleres 2
Implantación; con quién, cuándo, tiempo…3
Ciclo en la lupa
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Selección demétodo para larecolección de datos
Recopilación de Datos según tu diseño
Análisisde datos según tu diseño
Documentar el proceso del aprendizaje mediatizadapor la intervención. Recolección y análisisde datos
Ciclo en la lupa
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¿Cómo se documenta el proceso de investigación?
Método
Observación•amigo crítico•Obs. partícipe•Obs. pasiva
Entrevista•individual•grupal•informal•estructurada
Instrumentos•cuestionarios•pruebas
Examen deDocumentosDiarios reflexivosVídeos, fotos
Análisis de datos
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¿Cómo analizo?
Datos cuantitativos
Frecuencias
Por cientos
Tendencias
Comparaciones entre e intragrupos, relaciones entrevariables,validación hipótesis
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¿Cómo se concluye el trabajo de investigación? •El trabajo de investigación es cíclico, evoluciona a niveles de mayor complejidad, según las necesidades del investigador.
•Requiere un compromiso de divulgación, por lo que es importante pensar en la publicación, entre otras formas.[Congreso Puertorriqueño de Investigación http://cie.uprrp.edu/]
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¿Cómo los hallazgos pueden impactar la práctica educativa?
• Transforma mis acciones• Impacta a mis colegas• Impacta la escuela y a la
comunidad• Se convierte en innovación
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...la responsabilidad de la educación no es tan sólo
servir sino criticar, iluminar y crear... Y su función no
es tan sólo preparar personas con técnicas sino
reconocer la importancia de proveerle técnicas a los
educadores para hacer a las personas más críticas,
informadas y humanas...Es darse cuenta que la
educación tiene su propia dignidad y dirección. La
función primordial de la educación deja de ser
relevante si no ayuda a formar una sociedad basada
en los ideales de inquirir y razonar libremente.
Israel Scheffler, 1973