Investigación aplicada a la disciplina

7/21/2019 Investigación aplicada a la disciplina

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Licenciatura en Asesora !sico"e#a$%$ica

In&esti$aci%n a"'ica#a a 'a #isci"'ina

(Tra)a*o #e in&esti$aci%n+

,a''ar#o Ro#r$ue-. Rosa Mara

L%"e- ,ri/a'#i0 Hi'#a !atricia

Ma'#ona#o Orte$a. Ne1&a ,ua#a'u"e

,ru"o 223

!ro4esor5 Car'os A')erto !i6a Mata

Ti*uana Ba*a Ca'i4ornia a *ue&es 78 #e *unio #e 2739



Introducción

A 'o 'ar$o #e &arias in&esti$aciones se :a co/"ro)a#o ;ue uno #e 'os "rinci"a'es

4actores ;ue 4or/an "arte i/"ortante #e' "roceso #e a"ren#i-a*e en 'os a'u/nos

es 'a /oti&aci%n. /is/a ;ue es #e su/a i/"ortancia re4or-ar "ara 'o$rar cu/"'ir

con 'os a"ren#i-a*es es"era#os 1 e' o)*eti&o #e' curso0 Dentro #e 'a /oti&aci%n #e

'os a'u/nos e<iste una &arie#a# #e e'e/entos ;ue #irecta o in#irecta/ente

inter4ieren co/o 'o son e' conte<to socia'. 'a 4a/i'ia. 'os a/i$os. 'os #ocentes.

entre otros

Esta ocasi%n :ici/os una in&esti$aci%n con en4o;ue a' =rea #e 'os #ocentes en 'a

Escue'a Secun#aria no0 >? @@Eucario a&a'a '&are- Turno Ves"ertino. esto

#e)i#o a ;ue nos :a sur$i#o 'a in;uietu# #e conocer c%/o es ;ue in4'u1e 'a 'a)or

#ocente en 'a a#;uisici%n #e conoci/ientos #e 'os a'u/nos en #ic:a instituci%n0 E'

"ro1ecto #e nuestro estu#io se encontrar= en e' "resente #ocu/ento. as co/o un

in4or/e #eta''a#o #e 'os resu'ta#os o)teni#os. a#e/=s ta/)in rea'i-a/os 1

"resenta/os en este #ocu/ento una "ro"uesta #e inter&enci%n "ara contrarrestar

o re#ucir 'a "ro)'e/=tica "resenta#a en 'a instituci%n0



Planteamiento del problema

Los a'u/nos #e 'a secun#ara Eucario a&a'a '&are- no est=n sien#o /oti&a#os

correcta/ente "or sus #ocentes. "or 'o cua' "resentan un )a*o ni&e' #e re#i/ien#o

aca#/ico0

- Detección de la problemática: Se rea'i-aron o)ser&aciones #urante un

se/estre con anteriori#a#. se tra)a*% con $ru"os enteros 1 se "u#o

rescatar #e to#o esto ;ue 'os a'u/nos /ane*an un ni&e' )a*o #e

ren#i/iento aca#/ico0 A' 4ina'i-ar e' cuarto )'o;ue 'a escue'a re$istr% a

3> a'u/nos con "or 'o /enos una /ateria re"ro)a#a. esto e;ui&a'e a'

?20G #e 'a tota'i#a# #e 'os a'u/nos #e' turno &es"ertino0 !or eso. se

#eci#i% rea'i-ar #e nue&o a'$unas o)ser&aciones 1 entre&istas a /anera #e

#ia'o$o "ara "o#er #etectar e' "rinci"a' 4actor in4'u1ente en esta

"ro)'e/=tica 1 encontra/os a' #ocente 1 su /anera #e tra)a*ar0

-Descripción de la problemática: Los a'u/nos en su cuarta eta"a #e

e#ucaci%n )=sica. en 'a secun#aria n/ero >?. no est=n sien#o /oti&a#os

"ositi&a/ente "or "arte #e sus #ocentes0 Citan#o a 'a autora n$e'a E'

#ocente. a tra&s #e su esti'o #e ense6an-a "ue#e contri)uir a crear un

a/)iente "ro"icio "ara ;ue #ic:o "roceso se ''e&e a ca)o #e 'a /anera

/=s %"ti/a "osi)'e. aun;ue a &eces. su esti'o "ue#e in4'uir #e /anera

ne$ati&a KCaste'a. 2775 "0 3 Es #ecir. e' #ocente #e)e ser e' "rinci"a'

4or*a#or #e' a"ren#i-a*e en 'a instituci%n. "or 'o cua' ser= e' "ri/er actor en

reci)ir 'a res"onsa)i'i#a# #e ;ue 'os a'u/nos ''e$uen a 'os ni&e'es #e



#ese/"e6o #esea#os0 Su in4'uencia en e''os :a si#o )a*a 1 :a i#o

#eca1en#o0

Pregunta de investigación:

C%/o in4'u1e 'a 'a)or #ocente. en 'os a'u/nos #e se$un#o $ra#o #e 'a escue'a

secun#aria $enera' no0 >? Eucario a&a'a '&are-. "ara ;ue a' 4ina'i-ar 'a cuarta

eta"a #e e#ucaci%n )=sica. estos no a'cancen 'os est=n#ares curricu'ares

Objetivo general:

Ana'i-ar 'a in4'uencia ;ue "osee 'a 'a)or #ocente. en e' #esarro''o #e 'os

a"ren#i-a*es es"era#os 1 e' cu/"'i/iento #e 'os est=n#ares curricu'ares en

'os a'u/nos #e secun#aria0

Objetivos específicos:- O)ser&ar 'a or$ani-aci%n #e' #ocente en 'a i/"artici%n #e sus c'ases0- Ana'i-ar si 'as #i#=cticas uti'i-a#as son a#ecua#as "ara 'os a"ren#i-a*es

es"era#os0- I#enti4icar si :a1 retroa'i/entaci%n "or "arte #e' #ocente :aca sus a'u/nos

en cua';uier /o/ento #e' :orario esco'ar0- Conocer e' "unto #e &ista #e 'os "a#res #e 4a/i'ia acerca #e 'a 'a)or

#ocente0

Justificación



Los a'u/nos a' ''e$ar a tercero #e secun#aria no cuentan con 'os a"ren#i-a*es

es"era#os. "or 'o tanto 'os est=n#ares curricu'ares no se &en co/"'eta#os0 Esto

)asa#o en 'os resu'ta#os #e e<=/enes e&a'ua#ores co/o es e' Enlace. "ues

este #e/uestra ;ue a' conc'uir 'a cuarta eta"a )=sica #e e#ucaci%n 'os a'u/nos

no cu/"'en con 'os o)*eti&os ;ue se "reten#e a'can-ar 'as ci4ras #e 'os resu'ta#os

#e 'a "rue)a En'ace "osicionan e' ni&e' #e a"ro&ec:a/iento #e 'os a'u/nos co/o

insuficiente 1 elemental Ken 'as =reas #e Es"a6o' 1 Mate/=ticas. 'o ;ue si$ni4ica

;ue necesitan a#;uirir 'os conoci/ientos )=sicos #e 'a asi$natura o en su #e4ecto.

necesitan a"o1o "ara 4orta'ecer 1 #esarro''ar 'os conoci/ientos 1a a#;uiri#os0

La "resente in&esti$aci%n "reten#e co/"ro)ar e' $ra#o #e in4'uencia /oti&aciona'

#e 'os a'u/nos en 'a "r=ctica #ocente as co/o ta/)in #ar a conocer /to#os

;ue "u#iesen ser&ir #e a"o1o o $ua a 'os #ocentes en su "r=ctica 1 con e''o

au/enten 'os ni&e'es en est=n#ares curricu'ares 1 sean a'can-a#os 'os

a"ren#i-a*es es"era#os0

Estrategia metodológica

!ara 'a rea'i-aci%n #e 'a "resente in&esti$aci%n se o"t% "or uti'i-ar /to#os ;ue

nos ''e&aran a resu'ta#os cua'itati&os. sin e/)ar$o co/o antece#entes se

uti'i-aron #atos cua'itati&os a"orta#os "or 'os resu'ta#os o)teni#os en

e&a'uaciones "arcia'es #e 'os a'u/nos. a#e/=s #e resu'ta#os #e 'a "rue)a

ENLACE0



En un co/ien-o se rea'i-aron #istintas o)ser&aciones no "artici"antes. con estas

se to/% 'a #ecisi%n #e a ;uines entre&istar0 KA'u/nos. #ocentes 1 "a#res

Los instru/entos uti'i-a#os 4ueron 'os si$uientes5 32 entre&istas a a'u/nos esto

con e' o)*eti&o re reca)ar in4or/aci%n #irecta so)re 'os #ocentes #es#e e' "unto

#e &ista #e 'os e#ucan#os0 Se rea'i-aron 9 entre&istas a #ocentes. con e' o)*eti&o

#e conocer e i#enti4icar su esti'o #e ense6an-a se$n sus "a'a)ras0 A#e/=s con

'a rea'i-aci%n #e 9 entre&istas a "a#res #e 4a/i'ia. se conoci% e' "unto #e &ista #e

'os "a#res so)re 'a 'a)or #ocente. 'o cua' era e' o)*eti&o0

Dia$n%stico Antece#entes #e 'a instituci%n #on#e rea'i-an sus "r=cticas

"ro4esiona'es KA'$unos #atos :ist%ricos. #e 'a co'onia 1 'a

ciu#a#



Conteto escolar:

Escue'a Secun#aria No0>? @@Eucario a&a'a '&are- turno &es"ertino0

U)ica#a en5 Es;uina De 'a "a- 1 Crista' no0 277. 4racciona/iento E' Ru)0

Ti*uana. B0C0

C'a&e 72EES73>9P0

Te'4ono5 >? >2 ?8

Correo e'ectr%nico5 secun#aria>?t3Q:ot/ai'0co/

La Sec0 ,ra'0 No0 >? Eucario a&a'a '&are- nace a inicios #e 'os 7 con ? $ru"os.

uno #e ca#a $ra#o en e' turno &es"ertino. co/"artien#o e#i4icio con 'a "ri/aria 3ro

#e /a1o0

La escue'a cuenta actua'/ente con un tota' #e 9 a'u/nos so'a/ente en e'

turno &es"ertino a 'ar$o #e' "resente cic'o esco'ar se :an #a#o #e )a*a 7

a'u/nos #e' /is/o turno0 A#e/=s cuenta con 8? #ocentes. 1 en tota' contan#o a'

resto #e' "ersona' ;ue a co/"'eta 'a "'anta. son >2 e/"'ea#os KDirector.

su)#irector. a#/inistrati&os. ser&icios es"ecia'es 1 otros0

La escue'a cuenta con5 3 au'as #e c'ase. tres canc:as o =reas #e *ue$os. #os

estaciona/ientos. un /%#u'o #on#e se encuentran 'as o4icinas #e Direcci%n 1

Su) #irecci%n. #os /%#u'os #e sanitarios. un 'a)oratorio. au'a #e arte. /%#u'o #e

coo"erati&a esco'ar. )i)'ioteca. sa'a #e /aestros 1 un a'/acn0

En tr/inos $enera'es. 'a instituci%n se "osiciona en un ni&e' socioecon%/ico

/e#io0 No se /uestran casos #e &an#a'is/os. en 'a actua'i#a#0 Sin e/)ar$o a6os



atr=s se estu&o #an#o un con4'icto entre a'u/nos #e #istintas instituciones. "ues 'a

escue'a se encuentra en una -ona #on#e :a1 otra secun#aria 1 una "re"aratoria0

E' con4'icto se so'ucion% acor#an#o ;ue 'a secun#aria Eucario a&a'a i)a a rea'i-ar

su sa'i#a 27 /inutos antes #e' :orario o4icia' esta)'eci#o0

!or otra "arte esta escue'a a "esar #e ;ue e' conte<to socia' en ;ue se encuentra

no es #e 'o/as reco/en#a)'e. 'os #ocente #urante to#as sus #ca#as se :an

"reocu"a#o #e #ar e' /e*or e*e/"'o en cuanto a &a'ores socia'es. "ersona'es 1

"ro4esiona'es. tan es as ;ue e' 27G #e' "ersona' ;ue 'a)ora en esta escue'a son

e<a'u/nos #es#e e' "ersona' #e inten#encia 1 a#/inistrati&o as co/o #ocentes 1

#irecti&os0

!arco "eórico

La "resente in&esti$aci%n est= en4oca#a en 'a /anera ;ue e' #ocente in4'u1e

#urante e' "roceso #e ense6an-a a"ren#i-a*e #e 'os a'u/nos. este "ue#e

"ro&ocar un a/)iente a/eno "ara 'o$rar'o o "or 'o contrario in4'uir #e /anera

ne$ati&a0 As 'o /enciona 'a autora n$e'a Caste'a E' #ocente. a tra&s #e su

esti'o #e ense6an-a "ue#e contri)uir a crear un a/)iente "ro"icio "ara ;ue #ic:o

"roceso se ''e&e a ca)o #e 'a /anera /=s %"ti/a "osi)'e. aun;ue a &eces. su

esti'o "ue#e in4'uir #e /anera ne$ati&a KCaste'a. 2775 "0 3

Sa)e/os ;ue ca#a a'u/no es #i4erente es entonces ;ue ca#a ;uin ten#r=

#istintas /oti&aciones 1 #e e''as )uscar= /e*orar su "roceso a"ren#i-a*e0 Es

entonces ;ue e' #ocente a' 4rente #e)e )uscar constante/ente /aneras #e



/oti&ar a sus a'u/nos a a"ren#er. estas /oti&aciones #e)er=n ser #e /anera

$enera' 1 a#ecua#a "ara ;ue ca#a ;uin to/e 'o necesario 1 con esto sea

a"ro&ec:a#o a' /=<i/o e' "otencia' #e sus a'u/nos0

La /oti&aci%n *ue$a un "a"e' 4un#a/enta' en a#;uisici%n #e co/"etencias.

1a ;ue si e' a'u/na#o no est= interesa#o en a"ren#er. ni /uestra actitu#es

"ositi&as nunca "o#r= ser co/"etente en 'o ;ue se ense6a. es "or e''o. "or

'o ;ue e' esti'o #e ense6an-a #e' #ocente #e)e a"ortar /to#os 1

estrate$ias. 1 ser&irse #e recursos e instru/entos ;ue ''e&en a' a'u/na#o a

4or/arse #e 4or/a natura' KCaste'a. 2775 "03

Ta/)in "o#e/os #ecir ;ue e' "ro4esor no s%'o #e)e a"ortar conoci/ientos sino

;ue #e)e orientar a sus a'u/nos a construir sus "ro"ios conoci/ientos. esto "ara

;ue ca#a a'u/no &a1a 4orta'ecien#o 1 au/entan#o su /eta co$nici%n as co/o su

esca'a #e &a'ores0 Y recae/os en 'a i#ea #e ;ue 'a /oti&aci%n *ue$a un "a"e'

in#is"ensa)'e en e' au'a. "uesto ;ue e' a'u/no #e)e tener inters "or a"ren#er un

te/a nue&o e ir'o a#a"tan#o a su esti'o #e &i#a0 Si e' a'u/na#o no est=

interesa#o en a"ren#er. ni /uestra actitu#es "ositi&as nunca "o#r= ser

co/"etente en 'o ;ue se ense6a. es "or e''o. "or 'o ;ue e' esti'o #e ense6an-a #e'

#ocente #e)e a"ortar /to#os 1 estrate$ias. 1 ser&irse #e recursos e instru/entos

;ue ''e&en a' a'u/na#o a 4or/arse #e 4or/a natura' KCaste'a. 2775 "03

Es entonces ;ue #e)e/os recor#ar ;ue 'a reso'uci%n #e "ro)'e/as no s%'o se #a

en e' au'a. sino ;ue a' en4rentarse a 'a socie#a# e' a'u/no estar= e<"uesto a 'a

/a1ora #e e''os. 1 co/o 'o /enciona nuestro si$uiente autor K!rieto sie/"re



#e)e/os "rocurar )rin#ar :erra/ientas ;ue 4orta'e-can su actitu# crtica "ara

"o#er actuar en socie#a#0

!or e''o. #e)e ser tota'/ente consciente #e' co/"ro/iso e#ucati&o ;ue

tiene con sus #isc"u'os 1. en 'a /e#i#a #e 'o "osi)'e. #e)e /ostrarse con

e' /a1or $ra#o #e neutra'i#a# "ara conse$uir 4or/ar a estos ni6os #entro

#e 'os c=nones #e 'a 'i)erta# #e "ensa/iento 1 #e creci/iento. as co/o

#otar'es #e un a/"'io )a$a*e #e conoci/ientos 1 "untos #e &ista. ;ue 'es

"osi)i'iten a#;uirir esa actitu# crtica tan ansia#a 1 ;ue tanto escasea en

nuestra socie#a# actua' K!rieto. 2775 "0 ?20

Ha1 ;ue reca'car ;ue e' a/)iente en e' au'a. 'a /anera en ;ue e' "ro4esor uti'i-a

sus :erra/ientas "ara #ar 'a c'ase 1 'a 4or/a en ;ue se #iri$e a sus a'u/nos ser=

re'e&ante 1 un "unto #e "arti#a esencia' "ara ''e$ar a 'a construcci%n #e

a"ren#i-a*es en sus a'u/nos. "ues nin$uno #e e''os a' estar #es/oti&a#os o

re"ri/i#os "or e' a/)iente. ''e$ar= a encontrar e' "unto en e' ;ue se sienta 'i)re 1

a)ierto a reci)ir a"ren#i-a*es nue&os. a$re$ar'os a 'os "re&ios 1 as 4or/ar e'

a"ren#i-a*e si$ni4icati&o0 En e' /o/ento en e' ;ue e' a'u/no o)ser&e una

autori#a# #es/esura#a e in*usti4ica#a "or "arte #e' #ocente. 1o e' #ocente

co/"rue)e ;ue 'a re'aci%n so'a 1 e<c'usi&a/ente "arte #e su "ersona. sin :a''ar

una reacci%n a#ecua#a entre sus #isc"u'os. e' "roceso #e 'a interacci%n ir=

#escen#ien#o :asta #esa"arecer0K!rieto. 2775 "0 ??

Y "or en#e. e' ren#i/iento aca#/ico ;ue es otro #e 'os "untos re'e&antes #e

nuestra in&esti$aci%n ir= #is/inu1en#o0 (E' "ro#ucto ;ue #a e' a'u/na#o en 'os



centros #e ense6an-a 1 ;ue :a)itua'/ente se e<"resa a tra&s #e 'as

ca'i4icaciones esco'ares+ KMartne- en Me-a. SF5 "032

No se "ue#e #e*ar #e /oti&ar 1 a'entar a 'os a'u/nos a se$uir a"ren#ien#o. "or 'o

contrario e' ren#i/iento aca#/ico ir= #eca1en#o 1 esto es 'o i/"ortante en

cua';uier instituci%n e#ucati&a. "ues a' o)ser&ar 'o cuantitati&o. es #ecir. 'as

ca'i4icaciones #e 'os a'u/nos se "ue#e a"reciar si e' a'u/no :a si#o /oti&a#o o

no0 A#e/=s se "ue#e conocer e' ni&e' #e #ese/"e6o 1 a&ance #e 'os a'u/nos.

"ues esto se &e re4'e*a#o en sus )o'etas. 1 si este ni&e' es )a*o se #a "or

enten#i#o ;ue no ser= un a'u/no ca"a- #e reso'&er "ro)'e/as en 'a socie#a# en

'a ;ue esta/os su/er$i#os0

!ara conc'uir. #e*a/os en c'aro ;ue est= in&esti$aci%n estar= re&isan#o e'

ren#i/iento aca#/ico #e 'os a'u/nos. re&isare/os 'os "ro#uctos ;ue a"ortan en

#i4erentes =/)itos. 1a ;ue es #e su/a i/"ortancia conocer 'os 4rutos "ara sa)er

#%n#e est=n 'as necesi#a#es 1 tra)a*ar en )ase a eso0 Sin e/)ar$o. e' "unto #e

"arti#a "rinci"a' "ara tra)a*ar est=s necesi#a#es ser= 'a /oti&aci%n ;ue )rin#a e'

#ocente as co/o 'a in4'uencia ;ue tiene en su sa'%n #e c'ases0



Descripción # análisis de los resultados obtenidos

"ema: Ba*o ni&e' inte'ectua' en a'u/nos #e se$un#o $ra#o secun#aria0

Propósito: Conocer e' $ra#o #e in4'uencia ;ue tienen 'os #ocentes en e'

a"ro&ec:a/iento #e 'os a'u/nos0

Se ''e&% a ca)o entre&istas a #ocentes. a'u/nos 1 "a#res #e 4a/i'ia #e 'a Escue'a

Secun#aria no0>? (Eucario a&a'a '&are-+. en e' turno &es"ertino. 'as cua'es nos

arro*aron #atos interesantes ;ue nos ''e&an a una o"ini%n #e' caso0

Los #ocentes entre&ista#os i/"arten su /ateria a to#os 'os $ru"os e<ce"to 'a

/aestra #e 4sica 1 ;u/ica ;ue 'e es i/"arti#a a se$un#o 1 tercer a6o0

La /a1ora #e 'os /aestros tienen 'icenciatura en E#ucaci%n. o /aestra en

Ciencias #e 'a E#ucaci%n. nica/ente una #ocente tiene una in$eniera0 To#os

coinci#en en tener /=s #e 9 a6os tra)a*an#o en 'a #ocencia. a'$unos /=s #e 27

a6os e' 87G con4un#en 'os /to#os con tcnicas #e ense6an-a. e' otro >7G

a'$unos #e i#enti4ican 'os /to#os 1 en un /enor "orcenta*e aun;ue no 'os

conocen "or no/)re est=n tra)a*an#o a#ecua#a/ente 'os /to#os actua'es. en 'a

e&a'uaci%n so'o 8 #ocentes e&a'an e' a"ro&ec:a/iento )asa#os en e' acuer#o



>8 #e 'a e&a'uaci%n. e' otro #ocente se )asa so'a/ente en 'a o)ser&aci%n "ara

e&a'uar0

Los #ocentes consi#eran ;ue 'os a'u/nos tienen )uena actitu# "ara a"ren#er

aun;ue en a'$unas ocasiones traen )a*a 'a autoesti/a. en e' sa'%n se /uestran

e/"=ticos 1 "artici"ati&os. consi#eran ta/)in ;ue tienen /oti&aci%n "ara

a"ren#er 1a ;ue e''os K'os #ocentes "rocuran /antener &i&a 'a /oti&aci%n

)rin#=n#o'es su a1u#a cuan#o 'o necesitan0 La /aestra #e ;u/ica co/enta)a

;ue en su c'ase e''a 'es o4rece ;ue#arse en e' sa'%n a reso'&er #u#as #urante e'

receso. as /is/o a 'os a'u/nos ;ue traen e' "ro/e#io /=s )a*o 'os sienta /u1

cerca #e e''a "ara tener atenci%n se/i"ersona'i-a#a 1 'es #ice a e''os ;ue son

"ri&i'e$ia#os "or;ue tienen 'a /a1or atenci%n #e su "arte0 La "ro4esora uti'i-a esta

"arte co/o /oti&aci%n 1 o)tener /e*ores resu'ta#o. 1 'e :a sur$i#o e4ecto0 (E'

"ro#ucto ;ue #a e' a'u/na#o en 'os centros #e ense6an-a 1 ;ue :a)itua'/ente se

e<"resa a tra&s #e 'as ca'i4icaciones esco'ares+ KMartne-. 277 "0 ?80 KMe-a

Los #ocentes #icen ;ue no cuentan con e' a"o1o #e 'as 4a/i'ias. ;ue 'os "a#res

"iensan ;ue con /an#ar'os a 'a escue'a su 'a)or est= conc'ui#a0 La !ro4esora

Ca/ac:o co/enta ;ue. en /uc:as ocasiones es "re4eri)'e no ''a/ar a' "a#re

"ara na#a "ues encontra/os a "a#res a$resi&os ;ue ''e$an a 'a escue'a con

rec'a/os 1 /a'os tratos aun cuan#o no se 'es :a co/enta#o 'a "ro)'e/=tica "or 'a

cua' se 'es /an#o ''a/ar. uno #e 'os co/entarios #e 'a /aestra 4ue (en 'o "ersona'

o"to "or tra)a*ar con 'os c:icos 1 :acer tratos 1 4ir/ar res"onsa)i'i#a#es entre

nosotros. #e a'$una /anera es un a"ren#i-a*e "ara e' a'u/no #e

res"onsa)i'i-arse #e sus "ro"ios actos+0



!or otra "arte 'os #ocentes tienen /u1 )uenas e<"ectati&as #e sus a'u/nos 1

consi#eran ;ue 'o$raran to#o 'o ;ue se "ro"on$an so'o :a)r= ;ue enca/inar'os0

Por ello, debe ser totalmente consciente del compromiso educativo que

tiene con sus discípulos y, en la medida de lo posible, debe mostrarse con

el mayor grado de neutralidad para conseguir formar a estos niños dentro

de los cánones de la libertad de pensamiento y de crecimiento, así como

dotarles de un amplio bagaje de conocimientos y puntos de vista, que les

posibiliten adquirir esa actitud crítica tan ansiada y que tanto escasea en

nuestra sociedad actual¨ (Prieto, 2!" p# $2!%#

En 'a entre&ista a 'os "a#res #e 4a/i'ia. encontra/os ;ue so'o una /inora nos

"u#o contestar ;ue /ateria 'e $usta a su :i*a. ;ue :a re"ro)a#o . ;ue no 'e $usta.

1 'a $ran /a1ora #e/ostraron #esconocer 'as "rinci"a'es acti&i#a#es #e 'a &i#a

aca#/ica #e sus :i*os . en $enera' 'os "a#res #e 4a/i'ia #esconocen cu='es son

'os a"ren#i-a*es es"era#os ;ue sus :i*os #e)en tener en ca#a )i/estre. "or tanto

no a1u#an a sus :i*os en tareas ni "ro1ectos so'o se 'i/itan a #ar'es su es"acio

"ara (estu#iar 1 :acer tareas+0

E' "asa#o *ue&es #e /a1o "u#i/os "resenciar una *unta con "a#res #e 4a/i'ia.

'a /aestra #e Tecno'o$a 'os /an#o ''a/ar "or;ue sus :i*os no esta)an

cu/"'ien#o con tareas. #e inicio 'os "a#res esta)an /u1 /o'estos "uesar$u/enta)an ;ue esta)an "er#ien#o e' tie/"o 1a ;ue :a)an "e#i#o "er/iso en

sus tra)a*os "ara asistir 1 'a /aestra se esta)a tar#an#o /uc:o0



La /aestra esta)a aten#ien#o #e uno "or uno Ka'u/no 1 "a#re e<"'ic=n#o'es 'as

4a'tas #e sus :i*os en cuanto a tareas /=s ;ue na#a0 M=s ;ue una *unta era una

a#&ertencia "ara 'os "a#res 1 'os a'u/nos #e ;ue esta)an en 'a recta 4ina' #e'

curso 1 no se :an "uesto a' corriente con sus res"onsa)i'i#a#es. a: nos "u#i/os

#ar cuenta #e ;ue tanto 'os a'u/nos co/o 'os "a#res #e 4a/i'ia no ;uieren

en4rentar su res"onsa)i'i#a# en cuanto a 'a situaci%n aca#/ica #e 'os a'u/nos0

Fina'/ente ''e$o 'a su)#irectora (Conc:ita+ e inicio con 'a *unta. 'e :iso &er a 'os

"a#res #e 4a/i'ia ;ue no est=n cu/"'ien#o con e' co/"ro/iso #e a"o1ar a 'os

/aestros con e' a"ren#i-a*e #e sus :i*os.

!or una "arte 'os "a#res #e 4a/i'ia #icen #ar'e e' es"acio a 'os :i*os "ara ;ue

estu#ien "ero no 'es #an 'as :erra/ientas necesarias. no se ocu"an #e conocer

cu=' es a"ren#i-a*e ;ue #e)en tener sus :i*os en ca#a )i/estre. una /a#re #e

4a/i'ia nos co/ent% cuan#o "re$unta/os #e 'os a"ren#i-a*es es"era#os. ;ue

("ensa)a ;ue 'eer 1 escri)ir 1 'o ;ue 'a /aestra 'e #i$a es 'o ;ue #e)e #e sa)er+0

Y "or otra "arte una a'u/na co/enta)a ;ue tena una ;ue*a "ues e''a :a)a

4a'ta#o unos #as 1 su "ro4esora no 'e #a)a una 'ista #e 'as tareas ;ue 'e :acan

4a'ta. "ues e''a 'e :a)a "e#i#o 'as tareas a sus co/"a6eros 1 na#ie se 'os ;uiso

#ar. ni 'a /aestra0

Con esto "u#i/os #arnos cuenta ;ue nin$uno #e 'os #os ;uiere a#/itir su

res"onsa)i'i#a#. e' a'u/no no ace"ta ;ue #e)e :acer to#o 'o "osi)'e "or "onerse

a' corriente. e' "a#re #e 4a/i'ia i$nora 'os conteni#os #e 'os a"ren#i-a*es

es"era#os #e ca#a ca/"o 4or/ati&o0



En cuanto a 'a entre&ista con a'u/nos encontra/os ;ue5 en su /a1ora 'os

a'u/nos consi#eran tener una )uena re'aci%n con 'os #ocentes. una /inora

co/enta tener nu'a co/unicaci%n con sus /aestros "or 'o cua' consi#eran tener

/a'a re'aci%n con 'os /is/os. "ero co/entan ta/)in no tener "ro)'e/as con

nin$n /aestro0 Esto coinci#e con a'$unos co/entarios #e 'os #ocentes ;ue

:acen :inca"i en ;ue 'os a'u/nos en $enera' no son "ro)'e/=ticos0

Un a'to "orcenta*e co/enta ;ue sus /aestros e<"'ican )ien 1 'es $usta co/o

e<"'ica. /ientras ;ue otros co/entan ;ue no 'es e<"'ican )ien 1 ;ue cuan#o 'es

"re$untan 'os /aestros se eno*an 1 no 'es e<"'ican. entonces o"tan "or "re$untar

a a'$n co/"a6ero o ;ue#arse sin e' a"ren#i-a*e0

La /a1ora #e 'os a'u/nos co/entaron ;ue 'es $usta co/o 'os /aestros #an 'as

c'ases. sin e/)ar$o ,eo&ann1 #e ?ro A co/ento ;ue 'e $ustara ;ue 4ueran /=s

#in=/icos. ;ue 'os sacaran #e' sa'%n a :acer acti&i#a#es 4uera etc0

En cuanto a 'o ;ue no 'es $usta #e 'os /aestros es ;ue a'$unos $ritan en c'ases 1

eso 'es /o'esta a 'os a'u/nos. ;ue cuan#o ''e$an tar#e 'es "onen ("inta+. ;ue 'os

re$a6an "or cua';uier cosa. 1 ;ue tienen "re4erencias con 'os a'u/nos. a' "unto

#e e<"'icar'es #e nue&o a sus "re4eri#os 1 a otros no0

En su /a1ora 'os a'u/nos consi#eran ;ue es /u1 i/"ortante :acer una carrera

uni&ersitaria "or #istintas ra-ones. "o#er &a'erse "or s /is/os. no #e"en#er #e

a'$uien /=s. "ara sostener a una 4a/i'ia. "or;ue ten#r=n /e*or sue'#o. entre

otros0 Fueron "ocos 'os a'u/nos ;ue no consi#eran i/"ortante cursar una carrera

uni&ersitaria. 1 no "asare/os "or a'to ;ue :u)o a;ue''os a'u/nos ;ue consi#eran



so'o ter/inar 'a secun#aria 1 "onerse a tra)a*ar "or;ue as se 'o e<i$e su

econo/a 4a/i'iar0

!u#i/os o)ser&ar ;ue es e' #ocente ;uien #e a'$una /anera ;uien /arca 'a

"auta en cuanto a 'a /oti&aci%n #e 'os a'u/nos "ara se$uir estu#ian#o. 1a ;ue no

cuentan con e' a"o1o #e 'os "a#res0

Los "a#res consi#eran ;ue con /an#ar a 'os :i*os a 'a escue'a 1a cu/"'ieron con

su tra)a*o esto se torna en una 'uc:a #e "o#eres. o #e #esi'usi%n en cuanto a 'os

actores #e 'a e#ucaci%n. sien#o 'os #ocentes 'os nicos /oti&a#ores #e'

a"ren#i-a*e #e' a'u/no. cuan#o se &en atora#os con a'$una situaci%n 1 no &en e'

a"o1o #e 'os "a#res se #es/oti&an. es entonces ;ue e' 4racaso esco'ar #e'

a'u/no se &e re4'e*a#o. e' #esarro''o #e 'os a"ren#i-a*es es"era#os 1 e'

cu/"'i/iento #e 'os est=n#ares curricu'ares se &e trunca#o0

No "o#e/os "asar "or a'to ;ue. "ara ;ue e' "er4i' #e e$reso #e' a'u/no #e

secun#aria se re4'e*e. #e)e/os tra)a*ar en e;ui"o. e' #ocente ense6an#o. e' "a#re

#e 4a/i'ia re4or-an#o crean#o un a/)iente #e tran;ui'i#a# 1 a"o1o. o4recien#o a'

a'u/no 'as :erra/ientas necesarias. estan#o a' "en#iente #e ;ue es 'o ;ue e'

a'u/no #e)e a"ren#er 1 e' a'u/no a"ren#ien#o. este es e' "roceso #e

ense6an-aa"ren#i-a*e ;ue se es"era rea'i-ar en 'a e#ucaci%n )=sica0 E' a'u/no

necesita una /oti&aci%n "ara a"ren#er. 1 eso no se 'o "ue#e #ar nica/ente e'#ocente0



Dise$o del pro#ecto educativo:

Con 'as #istintas o)ser&aciones 1 a' 4ina'i-ar 'a in&esti$aci%n "u#i/os conc'uir ;ue

una /anera e4ecti&a #e /e*orar 1 au/entar 'a /oti&aci%n en e' au'a "or "arte #e

'os #ocentes a 'os a'u/nos es a"'ican#o estrate$ias '#icas en e' sa'%n #e c'ases.

es #ecir a"ren#er *u$an#o 1 es as co/o se #eci#i% ''a/ar a' ta''er ;ue ser=

nuestro "ro1ecto e#ucati&o en esta ocasi%n0

%prender jugando

Objetivo: O4recer :erra/ientas '#icas. /e#iante 'a i/"artici%n #e un ta''er

#iri$i#o a #ocentes 1 con esto 'o$rar 'os a"ren#i-a*es es"era#os #e una /anera

atracti&a0

Justificación del pro#ecto: E' "resente ta''er ser= i/"arti#o en 'a Escue'a

Secun#aria no0 >? (Eucario a&a'a '&are-+ turno &es"ertino. u)ica#a en e'

4racciona/iento (E' Ru)+0 De)i#o a ;ue /e#iante a una "re&ia in&esti$aci%n. se

''e$% a 'a conc'usi%n ;ue una #e 'as necesi#a#es /=s i/"erantes en 'a escue'a es

;ue 'os a'u/nos no cuentan con 'a /oti&aci%n "ara asistir a sus c'ases 1a ;ue 'a

"r=ctica #e 'os #ocentes se :a &ue'to /u1 /on%tona 1 tra#iciona' "or tanto. 'os

a'u/nos no acu#en a sus c'ases con e' entusias/o necesario "ara ;ue e' "roceso

ense6an-a a"ren#i-a*e 'o$re 'os a"ren#i-a*es es"era#os0

Con este ta''er se "reten#e ;ue 'os #ocentes to/en conciencia #e 'a i/"ortancia

;ue tiene inno&ar su "r=ctica #ocente 1a ;ue esto nos traer= )ene4icios ta'es



co/o5 'os a'u/nos se interesen "or asistir a 'as c'ases. /anten$an a)ierto e'

cana' #e 'a co/unicaci%n. reci)an 'os conteni#os #e /anera atracti&a. ;ue :a1a

/=s interacci%n en e' $ru"o. etc0 A#e/=s e' #ocente "o#r= conocer 1 e'e$ir

estrate$ias '#icas "ara as ten$a :erra/ientas necesarias 1 "ue#a :acer

a#ecuaciones a sus "'anes #e c'ase. con esto se cu/"'ir=n 'os a"ren#i-a*es

es"era#os 1 au/entar= e' ni&e' #e a"ro&ec:a/iento0

!odelo # t&cnicas de intervención:

E' ta''er ser= i/"arti#o "or ,a''ar#o. L%"e- 1 Ma'#ona#o Ka'u/nas #e UABC.

to/an#o co/o )ase 'as si$uientes re4erencias0 Sa)ien#o ;ue es #e tota'i#a#

i/"ortancia e' reconocer ;ue sin /oti&aci%n 'os a'u/nos "ro)a)'e/ente no

a'cancen 'os a"ren#i-a*es es"era#os esto 1a sien#o cita#o con anteriori#a#0

KRe&isar cita Caste'a. 2775 "03. #e' /arco te%rico

A "esar #e ;ue 'os e#uca#ores sie/"re :an consi#era#o i/"ortante e' *ue$o en

'as c'ases. 'as creci#as #e/an#as "or 'a res"onsa)i'i#a# #e' #ocente 1 'os

resu'ta#os /e#i)'es est=n e/"u*an#o e' *ue$o a 'a "eri4eria #e' currcu'o0 E' *ue$o

acti&o e i/a$inati&o se caracteri-a "or ser un recurso crea#or. tanto en e' senti#o

4sico K#esarro''o sensoria'. /otor. /uscu'ar. coor#inaci%n "sico/otri-. co/o en e'

/enta'. con un c'aro &a'or socia' 1 a4ecti&o. "uesto ;ue contri)u1e a 'a 4or/aci%n

#e :=)itos #e coo"eraci%n 1 a1u#a con un car=cter /oti&a#or0

Se$n 'a in&esti$aci%n "u)'ica#a en 'a re&ista K&'eimportance of

eingPlayful )Educational*eaders'ip en 2$ . se #e/ostr% ;ue 'os ni6os ;ue se

encontra)an en au'as ;ue a"o1a)an e' *ue$o. no s%'o #o/inaron 'as #estre-as 1

http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/apr03/vol60/num07/The-Importance-of-Being-Playful.aspx








conce"tos #e 'ectorescritura a un /o#o /=s a'to sino ;ue ta/)in #esarro''aron

/e*ores #estre-as socia'es 1 #e 'en$ua*e. 1 a"ren#ieron c%/o re$u'ar sus

co/"orta/ientos 4sicos 1 co$niti&os0 E' tie/"o #e *ue$o "ro/ue&e 'as

:a)i'i#a#es socioe/ociona'es 1 "er/ite /=s autocontro' e/ociona'0 A#e/=s.

"er/ite "asar #e 'a "asi&i#a# a 'a acti&i#a#. es #ecir. ;ue a tra&s #e' *ue$o. 'os

ni6os a"ren#en :acien#o 1 crean su "ro"io a"ren#i-a*e. un a"ren#i-a*e

si$ni4icati&o0

Operatividad:

E' "resente ta''er ser= i/"arti#o #urante 'a 'ti/a *unta #e conse*o tcnico #e 'a

escue'a secun#aria >? "or a'u/nas #e UABC #urante e' cic'o esco'ar 2738390

Este con una #uraci%n interca'a#a #e a"ro<i/a#a/ente una :ora. es #ecir

encontrare/os /o/entos es"ec4icos #e 'a *unta "ara inter&enir. no ser=n to#as

'as acti&i#a#es en un /is/o instante0

A continuaci%n se /uestran 'as "'aneaciones e'a)ora#as 1 e' #esarro''o #e ca#a

una #e 'as acti&i#a#es "ensa#as "ara e' ta''er0

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo






!'aneaci%n 35 Ta''er @@A"ren#er Ju$an#o

Tie/"o Acti&i#a# #esarro''

o

O)*eti&o Materia'es Res"onsa)'e

3357733579

Encua#re 3 E<"ectati&as #e'os "artici"antes 1

'os e<"ositores

cartonci''os Ros1!at1

Ne1&a

3357933539

!in$inos 2 Acti&aci%n Tar*etas "ora'u/no0Cartas *ue$o

!atricia

3353933529

Ce'u'ar ? Acti&aci%n WWW Ros1

33529335?9

Sto" 8 Re4or-a/iento ,is Ne1&a

335?933589

Cruci$ra/a 9 Re4or-a/iento Ho*as "ora'u/no!'u/aL="i-

!att1

3358933599

Diccionario > Cierre DiccionarioHo*as!'u/a o'="i-

Ros1

33599

32579

Bar#a Cierre Ne1&a

Desarrollo

30 Encuadre: Nos "resenta/os 1 se 'es e<"'icar= a 'os "artici"antes e' o)*eti&o

#e' ta''er. iniciar 'as c'ases con una #in=/ica #e acti&aci%n. se 'es entre$ar= un

cartonci''o Kti"o 4ic:a )i)'io$r=4ica en ;ue 'os /aestros #e)er=n escri)ir cu='es

son sus e<"ectati&as #e' curso0



20 Ping'inos: se 'es entre$ar= a 'os "artici"antes una carta 1 una :o*a. 'a :o*a 'a

#e)er=n #i&i#ir en "artes 1 4or/ar )o'itas con ca#a una K'es ser&ir= #e 4ic:as. se

'es e<"'ica 'a #in=/ica #e' *ue$o. e' con#uctor /ostrar= 'a "ri/er carta. 'os

"artici"antes #e)er=n co'ocar sus 4ic:as en 'a "osici%n en ;ue se encuentran 'os

"in$inos #e 'a carta 30 E' *ue$o consiste en ;ue #e)en #e*ar so'o un "in$ino

en e' ta)'ero. 'as "ie-as se /o&er=n nica/ente si sa'ta a un "in$ino 1 ca1en#o

en un es"acio &aco. no "ue#e sa'tar es"acios &acos0 E*e/"'o5 Cuan#o ter/inen

to#os. se /uestra 'a tar*eta 2. so'o es"era/os ;ue ter/ine e' 7G

a"ro<i/a#a/ente. 1 /ostra/os 'a tar*eta ?.etc0

?0 Celular: Hace/os un crcu'o to#os #e "ie. 'os con#uctores entonar=n un &erso

a' cua' #e)er=n estar to#os atentos 1 re"etir'o cuan#o escuc:en su no/)re 1

no/)rar a otra "ersona "ara ;ue este cante e' &erso5 (atenci%n. concentraci%n.

''a/a#a "or. ce'u'ar. !at1 ''a/a a Ros1+0 entonces Ros1 ten#r= ;ue #ecir Ros1

''a/a a Ne1&a. 1 Ne1&a ten#r= ;ue #ecir5 Ne1&a ''a/a a !att10

NOTA5 Si a'$uien se e;ui&oca 1 no si$ue 'a secuencia #e estar atentos se e/"ie-a

#e nue&o5 (atenci%n. concentraci%n. ''a/a#a "or. ce'u'ar. Luc1 ''a/a a Car/en0

80(top: Consta #e #i)u*ar un crcu'o en e' sue'o e' cua' #i&i#ir=n #e"en#ien#o e'

n/ero #e inte$rantes "artici"antes. una &e- rea'i-a#o. ca#a inte$rante e'e$ir= e'

ti"o #e 4ruta. &er#ura. o co'or en e' ;ue se )asaran 1 'o anotar=n en 'a #i&isi%n ;ue'es corres"on#e0 A' co/en-ar e' *ue$o se #ir=5 #ec'aro 'a $uerra en contra #e /i

"eor ene/i$o. ;uin es 1 en ese /o/ento ;uien est :a)'an#o /encionar= a

a'$n inte$rante. ese inte$rante #e)e #ecir STO! en e' centro #e' crcu'o. /ientras



;ue 'os #e/=s sa'en corrien#o0 E' inte$rante e'e$i#o #e)er= e'e$ir a 'a "ersona

/=s cerca 1 a#i&inar a cuantos "asos #e ste se encuentra0 E' "aso se re"ite con

'a "ersona e'e$i#a0 Se reco/ien#a rea'i-ar 'a acti&i#a# a' aire 'i)re0

90Crucigrama: Se 'es "resentan oraciones 'as cua'es #e)en acertar. stas

enca*an "er4ecta/ente con un es;ue/a ;ue #e i$ua' 4or/a se 'es "ro"orcionar=0

>0 Diccionario: Consta en ;ue e' /aestro "e#ir= a sus a'u/nos ;ue en ca#a

'ectura ;ue rea'icen /ar;uen 'as "a'a)ras #esconoci#as "ara e''os. si$uiente #e

)uscar'as en e' #iccionario 1 escri)ir su si$ni4ica#o0 La i#ea es ;ue ca#a a'u/no

ten$a una "e;ue6a 'i)retita "ara esto0

0)arda: Se 'es "i#e a 'os a'u/nos ;ue se "on$an #e "ie. en e' "iso #e)e estar

/arca#a una 'nea 'a cua' re"resentar= una )ar#a. 1 se 'es #ar= 'as si$uientes

instrucciones5 La )ar#a es a'ta. 1 to#os uste#es est=n arri)a #e e''a. e' o)*eti&o es

aco/o#arse en or#en a'4a)tico #e acuer#o a su no/)re. no "ue#en :a)'ar en 'o

a)so'uto 1 #e)en tener cui#a#o #e no caer0

!'aneaci%n 25 Ta''er @@A"ren#er Ju$an#o

Tie/"o Acti&i#a# #esarro''o O)*eti&o Materia'es Res"onsa)'e

3357733579

E' se/=4oro 3 Acti&aci%n :o*as "or a'u/no"'u/a'="i-

Ros1!at1

Ne1&a

3357933539

E' tren 2 Acti&aci%n Si''as !atricia



3353933529

Ho'a. :o'a ? acti&aci%n A'u/nosHo*as

"'u/as

Ros1

33529335?9

E/"are*ar 'astar*etas

8 Re4or-a/iento a'u/nosTar*etas

Ho*asL="i-

Ne1&a

335?933589

Bai'an#oso)re e' "a"e'

9 Re4or-a/iento a'u/nos!eri%#ico

!att1

3358933599

E' "ato. 'acasa 1 e' =r)o'

> Cierre Ho*asCo'ores

!'u/a o '="i-

Ros1

33599

32579

La cuer#a Cierre Cuer#a

a'u/nos

Ne1&a

Desarrollo:

*+ El semáforo:

O)*eti&o5 a"ren#er una /anera #istinta #e co/unicaci%n 1 #i&ersi%n0

E' *ue$o consiste en ;ue en ;ue #os "artici"antes &an estar en 4or/a #e casita 1

'os otros &an estar en :i'erita. se 'es &an #ar 'a e<"'icaci%n ;ue &a/os a uti'i-ar 'os

tres co'ores #e' se/=4oro "ara ca#a acci%n asi$na#a. e' &er#e si$ni4ica corre. e'

a/ari''a si$ni4ica ;ue 'os "artici"antes se tienen ;ue &o'tear 1 correr #e' 'a#o

contrario ;ue esta)an. 1 e' ro*o si$ni4ica "arar0 Los "artici"antes tienen ;ue estar

"asan#o "or 'a casita ;ue #os "artici"antes 4or/aron. 1 tienen ;ue es"erar ;ue 'os

or$ani-a#ores #i$an a'$n co'or0 Si e' or$ani-a#or #ice ro*o 1 un "artici"ante

;ue#a atra"a#o en 'a casita. ten#r= ;ue rea'i-ar a'$n reto :ec:o "or 'os

or$ani-a#ores0

,+ El tren:



O)*eti&o5 Me*orar 'a a$i'i#a# 1 crear un c'i/a "sico'%$ico 4a&ora)'e entre 'os

"artici"antes0

Desarro''o5 E' "ro4esor "er/anece #e "ie 1 anuncia ser e' re&isor #e' &a$%n0

Se6a'a e' 'u$ar #e entra#a 1 sa'i#a #e 'os "asa*eros #e' &a$%n0

Cuan#o e' re&isor no/)ra una estaci%n #e tren 'os "artici"antes #e)er=n

ca/)iarse #e 'u$ar0 Cuan#o #e 'a or#en #e sa'i#a to#os #esa'o*ar=n e' tren "or 'a

-ona in#ica#a 1 "ara entrar #e nue&os #ar=n 'a &ue'ta "or 'a "arte e<terior0

Mientras e' re&isor se sentar= en una si''a. ;ue#an#o un &ia*ero sin e''a. "asan#o a

ser e' nue&o re&isor0

Re$'as5 Est= "ro:i)i#o sa'ir o entrar "or cua';uier -ona ;ue no sean 'as

esta)'eci#as0

-+ .ola/ .ola:

Los "artici"antes se "onen #e "ie 1 4or/an un crcu'o0 Una "ersona ca/ina

a're#e#or #e' crcu'o. "or 'a "arte e<terior 1 toca a a'$uien en e' :o/)re0 Esa

"ersona ca/ina a're#e#or #e' crcu'o en 'a #irecci%n contraria. :asta ;ue 'as #os

"ersonas se encuentren 4rente a 4rente0 Se sa'u#an /utua/ente tres &eces "or

sus no/)res en #i4erentes i#io/as K"ue#en ser in&enta#os0 Lue$o 'as #os

"ersonas corren en #irecciones o"uestas a're#e#or #e' crcu'o. :asta to/ar un

'u$ar &aco0 La "ersona ;ue "ier#a ca/ina a're#e#or #e' crcu'o otra &e- 1 e' *ue$o

contina :asta ;ue to#os :a1an teni#o turno0

0+ Emparejar Parejas:

E' 4aci'ita#or esco$e una cierto n/ero #e 4rases )ien conoci#as 1 escri)e 'a /ita#

#e ca#a 4raseen un "e#a-o #e "a"e' o en una tar*eta0 !or e*e/"'o. escri)e Fe'i- en

un "e#a-o #e "a"e' 1 cu/"'ea6os en otro0 KE' n/ero #e "e#a-os #e "a"e' #e)e

http://www.monografias.com/trabajos/clima/clima.shtml

http://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/clima/clima.shtml

http://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtml



ser e' /is/o ;ue e' n/ero #e "artici"antes en e' $ru"o0 Los "e#a-os #e "a"e'

#o)'a#os se "onen en un so/)rero0 Ca#a "artici"ante to/a un "e#a-o #e "a"e'

#e' so/)rero 1 trata #e encontrar a' /ie/)ro #e' $ru"o ;ue tiene 'a otra /ita# #e su

4rase0

1+ )ailando sobre el papel:

Los 4aci'ita#ores "re"aran :o*as #e "eri%#ico0 Los "artici"antes se #i&i#en en

"are*as0 A ca#a "are*a se 'e #a 'o /is/o. 1a sea una :o*a #e "eri%#ico o un

"e#a-o #e te'a0 Las "are*as )ai'an /ientras e' 4aci'ita#or toca /sica0 Cuan#o 'a

/sica "are. ca#a "are*a #e)e "ararse en su :o*a #e "eri%#ico0 La "r%<i/a &e-

;ue 'a /sica "are. 'a "are*a tiene ;ue #o)'ar "or 'a /ita# su "a"e'0 Des"us #e

&arios turnos se :ace /u1 "or;ue :an si#o #o)'a#os una 1 otra &e-0 Es ca#a &e-

/=s #i4ci' ;ue #os "ersonas se "aren so)re e' "a"e'0 Las "are*as ;ue ten$a

a'$una "arte #e su cuer"o en e' sue'o. ;ue#an 4uera #e' *ue$o0

2+ El pato/ la casa # el árbol:

La acti&i#a# consiste en ;ue se &an a #i&i#ir en $ru"os #e ? 1 ca#a $ru"o ten#r=

un "orta4o'io. co'ores. '="ices0 Se 'es #ar= 'a in#icaci%n #e #i)u*ar un "ato. una

casa 1 un =r)o'. "ero no "ue#en :a)'ar. ni escri)ir to#o 'o tienen ;ue :acer con

se6as0 A' 4ina'i-ar e' *ue$o se 'es e<"'icara e' /oti&o #e 'a #in=/ica 1 "or;ue

tenan ;ue ser sin :a)'arse0

3+ 4a cuerda:

Los "artici"antes se #i&i#en en #os e;ui"os0 Ca#a e;ui"o to/a un e<tre/o #e 'a

cuer#a0 Los e;ui"os tienen ;ue tirar #e 'a cuer#a "ara atraer a' e;ui"o contrario

:acia e''os0



Conclusiones finales:

A 'o 'ar$o #e 'a in&esti$aci%n rea4ir/a/os e' :ec:o #e ;ue es #e su/a i/"ortancia

'a /oti&aci%n "ara 'os a'u/nos 1 no so'o en su #ese/"e6o esco'ar actua'. sino

;ue #ic:a /oti&aci%n sir&a co/o instinti&o "ara ;ue 'as as"iraciones 1 &isi%n #e

e#ucaci%n 1 a"ren#i-a*e &a1a /=s a''= #e 4ina'i-ar su e#ucaci%n )=sica0

Sin 'u$ar a #u#as. e' #ocente 4or/a "arte i/"ortante en e' #esarro''o #e

/oti&aci%n en 'os a'u/nos. sin e/)ar$o. con )ase a este /inucioso an='isis se

co/"ro)% ;ue 'os #ocentes #e 'a Escue'a Secun#aria no0 >? (Eucario a&a'a

'&are-+ cu/"'en con su 'a)or co/o es #e)i#o 1 rea'/ente :acen 'o ;ue 'es

corres"on#e #entro 1 4uera #e' au'a0 ,racias a e''o se ''e$% a 'a conc'usi%n ;ue e'

4actor #eter/inante en 'a /oti&aci%n #e 'os a'u/nos "ro&iene #es#e casa. es

#ecir. son sus "a#res e' e'e/ento c'a&e en 'a esti/u'aci%n #e sus :i*os 1a ;ue son

e''os ;uienes K#es"us #e rea'i-ar tcnicas #e o)ser&aci%n 1 entre&istas #irectas

/uestran una actitu# un tanto #esinteresa#a en cuanto a' te/a #e 'a e#ucaci%n #e

sus :i*os. /is/o ;ue se 'o$r% corro)orar a' entre&istar a' "ersona' #ocente

;uienes rea4ir/an 'a i#ea #e ;ue :ace 4a'ta 'a "resencia e inters #e 'os "a#res #e

4a/i'ia #entro #e 'a instituci%n0

Con esto nos #a/os cuenta ;ue es i/"ortante re4or-ar 'os 'a-os #e co/unicaci%n

entre to#os 'os actores en e' "roceso #e ense6an-aa"ren#i-a*e. #es#e 'os

#ocentes. a'u/nos. :asta 'os "a#res #e 4a/i'ia as co/o re4or-ar 'a #i#=ctica #e

'os #ocentes con :erra/ientas ta'es co/o cursos 1 ta''eres #e acti&i#a#es '#icas.

"ro"oner e' tra)a*o co'a)orati&o /u'ti#isci"'inario entre 'os #ocentes. #irecti&os.

"re4ectos 1 orienta#ores "ara o)tener #e 'as #istintas =reas e' in&o'ucra/iento



esto con e' 4in #e cu/"'ir con 'os a"ren#i-a*es es"era#os 1 e' "er4i' #e e$reso as

co/o tra)a*ar sie/"re en )ene4icio #e 'os a'u/nos0



5eferencias

Caste'a 0 K2770 ¨+nfluencia de los estilos docentes sobre la motivacin y el

rendimiento acad-mica en la práctica educativa¨# O)teni#o #e5 :tt"5XXX0csi

csi40esan#a'ucia/o#u'es/o#ensere&ista"#4Nu/ero3?AN,ELACASTELA

30"#4 Recu"era#o e'5 39 #e /a1o #e' 27390

Me-a C0 KSF ¨.lima de aula y rendimiento acad-mico¨# /btenido de"

'ttps"00engage#intel#com0servlet01iveervlet0previe3ody024567872878$22760

Recu"era#o e'5 3 #e /a1o #e' 27390

!rieto E0 K2770 El papel del profesorado en la actualidad# u funcin docente y

social¨# O)teni#o #e5 :tt"5XXX04oro#ee#ucacion0co/nu/ero377270"#4

Recu"era#o e'5 39 #e /a1o #e' 27390

Torre$o J0 K2737 El profesor como gestor del aula¨# O)teni#o #e5

:tt"5ocX0"uc&0c'cursos3e"e33?e'"ro4esorco/o$estor#e'au'a Recu"era#o

e'5 39 #e /a1o #e' 27390

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_13/ANGELA_CASTELA_1.pdf



https://engage.intel.com/servlet/JiveServlet/previewBody/26471-102-1-32217/

http://www.forodeeducacion.com/numero10/020.pdf

http://ocw.pucv.cl/cursos-1/epe1137/el-profesor-como-gestor-del-aula





https://engage.intel.com/servlet/JiveServlet/previewBody/26471-102-1-32217/

http://www.forodeeducacion.com/numero10/020.pdf




MUY BIEN. ME !ARECE ADECUADO EL JUE,O COMO ESTRATE,IA DE

MOTIVACIÓN

SIN EMBAR,O. ES MS RELEVANTE LA !ARTE DE RESULTADOS ZUE

CORRES!ONDE AL DIA,NÓSTICO0 ASIMISMO. ES!ERO SUS

CONCLUSIONES SOBRE LA !ROBLEMTICA !LANTEADA0

FALTAN TAMBI[N LAS REFERENCIAS FINALES

Investigación aplicada a la disciplina

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