INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓNInvestigación na acción

Investigació accióEkintza ikertetaPesquisa-açao

Action research  Aktionsforschung 

 Ricerca-azioneRecherche-action

Toimintatutkimus - tutkitaan

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

KURT LEWIN: psicólogo social que en 1947 publicó en EEUU la primera

investigación definida de esa manera por él mismo.

Investigación para influir en la sociedad (no para convertirse en

libro) e incorporando a los actores sociales en la misma.

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓN

Los antecedente teóricos y prácticos de la i-a educativa se basan en el movimiento Profesores como investigadores iniciado en el Reino Unido a finales de los 60 y durante los 70 (Stenhouse, Carr y Kemmis) a raíz del desarrollo curricular basado en las escuelas bajo la dirección de las Authority Local Education (A.L.E.).

ANTECEDENTES EN ASTURIAS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

La casa del Maestro en Gijón (1979-1984), precursora de los Centros de

Profesores y Recursos (C.P.R.) existentes en todas las comunidades

autónomas desde 1985.

Dirección, organización y gestión en manos del profesorado no-

universitario

LA I-A EN ESPAÑA Y ASTURIAS

1993: primera tesis doctoral en educación realizada por José Contreras en la Universidad de Málaga centrada en el estudio de la autonomía del profesorado.

1994: primera tesis doctoral en Asturias realizada por Gloria Braga centrada en la enseñanza universitaria.

INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓN(I)

Una forma de investigación que se caracteriza, esencialmente, por el hecho de ser realizada por las propias personas que desarrollan una actividad profesional, en nuestro caso, por el profesorado actuando como docentes en sus aulas, que investigan sobre su propio trabajo.

INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓN(II)

Puede contar, o no, con la participación de facilitadores o promotores de la investigación que no sean docentes específicamente, pero el rasgo definitivo para caracterizar a una investigación con la etiqueta de en la acción es que tanto la dirección, como el desarrollo y el control de todo el proceso investigativo recae en manos del propio profesorado: en él reside todo el poder decisorio de la investigación.

INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓN (III)

En educación, por tanto, la investigación-acción es el estudio sistemático que realizamos de nuestra propia manera de enseñar con el objetivo de:

mejorar nuestras prácticas docentes,

nuestra comprensión de las mismas,

el discurso que utilizamos al referirnos a ellas,

así como el entorno y el contexto en el que las desarrollamos.

MOMENTOS DE LA

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

RECONSTRUCTIVO CONSTRUCTIVO

DISCURSO ENTRE

PARTICIPANTES

REFLEXIÓN PLANIFICACIÓN

PRÁCTICA EN EL CONTEXTO

SOCIAL OBSERVACIÓN ACCIÓN

UNA FORMACIÓN DEL PROFESORADO BASADA EN LA INVESTIGACIÓN

Durante décadas, el enfoque predominante en la formación del profesorado finlandés ha sido el desarrollo de una cultura profesional basada en la investigación.

Se considera tan crucial que el profesorado cuente con una alfabetización científica crítica como que sea capaz de utilizar métodos de investigación tanto cuantitativos como cualitativos .

UNA FORMACIÓN DEL PROFESORADO BASADA EN LA INVESTIGACIÓN

Las asignaturas dedicadas a la investigación educativa proporcionan la oportunidad de completar un auténtico proyecto en el que deben formular un problema del ámbito educativo, ser capaces de investigar de manera independiente con el fin de obtener información y datos relacionados con el problema, elaborarlos a la luz de las recientes investigaciones sobre el tema y sintetizar los resultados en forma de una tesis escrita.

Mientras realizan su trabajo aprenden a estudiar de forma activa y a internalizar una actividad investigadora.

UN ENFOQUE BASADO EN LA INVESTIGACIÓN COMO PRINCIPIO

BÁSICOEl objetivo es que el profesorado acabe incorporando una actitud investigadora hacia su trabajo.

Esto implica que aprenda, en primer lugar, a adoptar hacia su trabajo un enfoque analítico y creativo; en segundo, a sacar conclusiones basadas en observaciones y experiencias; y, en tercero, a desarrollar sus entornos de enseñanza-aprendizaje de una forma sistemática.

UN ENFOQUE BASADO EN LA INVESTIGACIÓN COMO PRINCIPIO

BÁSICOEl profesorado tiene que asumir un papel activo a la hora de plantearse seriamente cuestiones sobre lo que enseñan, sobre cómo lo enseñan y sobre los objetivos más importantes sobre los que se esfuerza. Necesita verse como intelectuales públicos que combinan concepción y aplicación, pensamiento y práctica en la lucha por una cultura fundamentada en valores democráticos y la justicia social. Tienen el derecho y la obligación de articular las necesidades y los desafíos de la sociedad

RED DEL PROFESORADO INVESTIGADOR

(R.P.I.) Recurso para el desarrollo de la

formación del profesorado y como un foro de aprendizaje y capacitación entre iguales, dirigido específicamente a aquellos que están dispuestos a desarrollar su trabajo en un espacio diseñado como lugar de encuentro para el profesorado que apuesta por el desarrollo de las escuelas, a las que compete la elaboración y el desarrollo del currículo.

RED DEL PROFESORADO INVESTIGADOR

(R.P.I.) Los antecedente teóricos y prácticos

del R.P.I. se basan en el movimiento Profesores como investigadores iniciado en el Reino Unido a finales de los 60 y durante los 70 (Stenhouse, Carr y Kemmis) a raíz del desarrollo curricular basado en las escuelas bajo la dirección de las Authority Local Education (A.L.E.).

RED DEL PROFESORADO INVESTIGADOR

(R.P.I.) Ha desarrollado convenios con

muchas escuelas públicas permitiendo una colaboración permanente entre la universidad y el trabajo de los docentes investigadores.

Ha hecho del valor de la colaboración entre los formadores universitarios y los profesores de las escuelas su principal apuesta.

RED DEL PROFESORADO INVESTIGADOR

(R.P.I.) Los profesores de escuelas necesitan

apoyo para compartir sus ideas en los foros académicos, mientras que los formadores universitarios del profesorado necesitan apoyo para comprometerse en un tipo de investigación poco valorados, teniendo en cuenta que cuanto más alejados de las aulas, más status tienen las investigaciones educativas.