Jansi Hipólito López Gómez Módulo pedagógico sobre la...

Jansi Hipólito López Gómez

Módulo pedagógico sobre la jardinización para el ornato de la Escuela Oficial

Rural Mixta Parcelamiento La Blanca municipio de Ocós departamento de San

Marcos.

Asesor: Lic. Esteban Cifuentes Argueta

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, Octubre de 2013

El presente informe del Ejercicio

Profesional Supervisado, fue elaborado

Como requisito previo a su graduación

en el grado de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, Octubre de 2013

ÍNDICE

Introducción i

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO 1

1.1DatosgeneralesdelainstituciónPatrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución Patrocinante 1

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 1

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 2

1.1.10 Recursos(humanos, materiales, financieros) 3 1.2 Técnica sutilizada para efectuar el diagnóstico3

1.3 Lista de carencias 4

1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 4

1.4.1Nombredelainstituciónocomunidadbeneficiada 4

1.4.2Tipodeinstituciónpor lo que genera o su Naturaleza 4

1.4.3Ubicacióngeográfica 4

1.4.4Visión 4

1.4.5Misión 4

1.4.6Políticas 4

1.4.7Objetivos 4

1.4.8Metas 5

1.4.9Estructura organizacional 5

1.4.10Recursos 6

1.4.11Técnicas. 6

1.5Listadecarencia 6

1.6 Análisis y priorización de problemas 7

1.7 Problemas Seleccionados 8

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 9

1.9 Soluciónpropuestacomoviableyfactible10

CAPÍTULO II

2 PERFILDELPROYECTO 11

2.1 Aspectos Generales 11

2.1.1 Nombre del proyecto 11

2.1.2 Problema 11

2.1.3 Localización 11

2.1.4 Unidad Ejecutora 11

2.1.5 Tipo de proyecto 11

2.2 Descripción del proyecto 11

2.3 Justificación 11

2.4 Objetivos del proyecto 12

2.4.1 Generales 12

2.4.2 Específicos 12

2.5 Metas 12

2.6 Beneficio (directo e indirecto) 12

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 13

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 14

2.9 Recursos 15

CAPÍTULO III

3 PROCESODE EJECUCIÓN DELPROYECTO 16

3.1 Actividades y resultados 16

3.2 Productos y logros 17

3.3 Aporte Pedagógico 18

CAPÍTULO IV

4 PROCESO DE EVALUACIÓN 60

4.1 Evaluación del Diagnóstico 60

4.2 Evaluación de Perfil 60

4.3 Evaluación de la Ejecución 60

4.4 Evaluación Final 60

Conclusiones 61

Recomendaciones 62

Bibliografía 63

Apéndice

Anexos

INTRODUCCIÓN

Este informe es el resultado del Ejercicio Profesional Supervisado en la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades

de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Cuenta con cuatro capítulos los cuales se describen de la manera siguiente.

Capítulo I El diagnóstico permitió conocer la institución de una manera interna y externa

así como sus necesidades o carencias, en este capítulo se describen todos los datos de

la comunidad patrocinante y la institución que es la beneficiada, como los son sus

objetivos, metas, misión y visión de cada una.

Capítulo II El diseño del proyecto o perfil, consistió en plasmar los diferentes aspectos

como son: el nombre del proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de

proyecto, descripción del proyecto, justificación, objetivos, metas, actividades,

beneficiarios, fuentes de financiamiento, presupuesto, cronograma de actividades y

recursos.

Capítulo III El proceso de ejecución consistió en la realización de las actividades

programadas en el perfil del proyecto, se respetó el cronograma y se realizaron dichas

actividades según lo programada, en este capítulo se describe en si el proyecto como

tal, la jardinización para el ornato de la Escuela Oficial Rural Mixta Parcelamiento La

Blanca, municipio de Ocós, departamento de San Marcos.

Capítulo IV La evaluación del proyecto se realizó paralelamente con un control, el cual

se llevó desde el inicio hasta la fase final, con la colaboración del personal

administrativo, asesora del EPS y e pesista. El informe final concluye con las

conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.

i

1

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución /Comunidad

Comunidad Parcelamiento La Blanca, municipio de Ocós, departamento de San

Marcos.

1.1.2 Tipo de institución

Comunidad del área rural que se dedica a la agricultura, ganadería y comercio

1.1.3 Ubicación geográfica.

Parcelamiento La Blanca, municipio de Ocós, departamento de San Marcos.

1.1.4 Visión

Gestionar la construcción de un centro de desarrollo, donde se puedan congregar

toda la comunidad.

1.1.5 Misión

Velar por el bienestar social de toda la comunidad y de los centros educativos.

1.1.6 Políticas

Impulsar el desarrollo en toda la comunidad, fomentando el trabajo en

ganadería y agricultura.

1.1.7 Objetivos General

Generar empleos a los comunitarios en base al comercio interno de la

población.

2

Metas

Mantener el comercio en la agricultura y la ganadería para generar nuevos

empleos dentro de la población. Mantener una buena comunicación entre los habitantes del Parcelamiento.

1.1.9 Estructura Organizacional

ORGANIGRAMA DEL PARCELAMIENTO LA BLANCA

Fuente. 1Archivo de la municipalidad de Ocós

3

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

Líder del Parcelamiento.

Personas que viven en el pueblo.

1.1.10.2 Materiales

Lapiceros. Cuadernos.

1.1.10.3Financieros

Fondos provenientes por la Agricultura y ganadería.

Donaciones que se reciben.

1.2Técnicas para efectuar el diagnóstico

Se utilizaron las siguientes técnicas. La observación: permite recoger datos en función de los cuales se puede formular las

hipótesis de las carencias que cuenta la comunidad.

La entrevista: Se entrevistaron a varias personas del Parcelamiento para saber en que

condiciones se encuentran y poder formular el proyecto.

Encuestas y análisis: Se encuestaron a varias personas para recibir la información que

se desea adquirir la información para luego hacer el análisis de las causas de los

problemas y poderles dar solución.

1.3. Lista de carencias,

4

1. No cuentan con instalaciones para poder reunirse.

2. No tienen los conocimientos de cómo hacer jardines.

3. No hay calles pavimentadas ni con drenajes.

4. Falta de recursos para construcción de un salón comunitario

1.4 Datos generales de la institución beneficiada

1.4.1Nombredelainstitución/ comunidad

Escuela Oficial Rural Mixta, Parcelamiento La Blanca, municipio de Ocós, departamento de San Marcos.

1.4.2Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

Escuela Oficial Rural Mixta.

1.4.3Ubicación Geográfica.

Parcelamiento La Blanca, municipio de Ocós, departamento de San Marcos.

1.4.4 Visión Ser una comunidad escolar comprometida en la formación de mejores seres humanos, que brinda un servicio de calidad para lograr el perfil de egreso de los alumnos

1.4.5Misión

Brindar una educación de calidad para que los alumnos desarrollen competencias intelectuales para la comprensión de la lectura, la selección y uso de la información, la expresión oral y escrita

1.4.6 Políticas

Educar a cualquier niño o niña que ingrese a la Escuela Oficial Rural.

Brindar la educación con valores éticos y con excelencia educativa.

1.4.7 Objetivos

5

General Que los niños y niñasadquieran y desarrollen las habilidades intelectuales que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.

1.4.8 Metas

Que los niños y niñas se formen éticamente mediante el conocimiento de sus

derechos, deberes y la práctica de valores en su vida personal, en sus

relaciones con los demás

1.4.9 Estructura Organizacional

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, DEL PARCELAMIUENTO LA BLANCA, OCÓS, SAN MARCOS

1 MINEDUC. Manual de formación docente. TELESEC

1.4.10 Recursos (Humanos, Materiales, Financieros)

MINEDUC

DIRECCION

DEPARTAMENTAL

CTA

ALUMNOS

PADRES DE

FAMILIA

DIRECTOR

CATEDRATICOS

S

CONSERJE

6

Humanos: Director, docentes

Materiales: Escritorios, pizarra, marcadores, hojas, lapiceros.

Financieros: Aporte del gobierno y padres de familia.

1.4.11 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Para el presente diagnóstico: el método de observación, la encuesta, el cuestionario,

utilizando como instrumento necesario la lista de cotejo, los cuales permitirán

conocer aspectos importantes de la institución educativa.

1.5 Lista y análisis de problemas

1. No cuentan con documento pedagógico sobre la jardinización en la escuela.

2. No hay personas para dar charlas o conferencias sobre la importancia de la jardinización.

3. Las personas de la comunidad no colaboran en la escuela para tener una mejor jardinización

1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas

7

PROBLEMAS

FACTORES QUE LO

ORIGINA

SOLUCIONES

1. Ausencia de una guía curricular para la elaboración de un jardín escolar

1. No existe un jardín escolar (como área verde para convivir)

1. Construir un jardín escolar con acompañamiento de una guía pedagógica para su cuidado

2. Escasos recursos didácticos.

2. No cuenta con recursos didácticos para la enseñanza de mejoramientos de ambientes educativos

2. Elaboración de una guía curricular para el mejoramiento de ambientes educativos.

3. Carece de proyecto para ampliar y mejorar la institución

3. No existe interés comunal para el desarrollo de proyectos de mejoramiento de servicio eléctrico y agua potable.

3. Buscar apoyo municipal u otras entidades no gubernamentales.

4. Existencia de salón de usos múltiples.

4.Carece de recursos financieros para la construcción de salón de usos múltiples

4.Hacer actividades para recolectar dinero con ayuda de los padres de familia

5. Privación de una biblioteca.

5. No cuenta con suficientes libros.

5.Pedir donación de libros a las autoridades, comunidad y padres de familia

8

1.7 Problemas seleccionados Problema seleccionado No.1 Problema seleccionado No. 2

Deficiencia en la importancia de la jardinización en el centro educativo

No existen documento o módulos pedagógicos sobre la jardinización

Realizar un modulo sobre La jardinización en la Escuela Oficial Rural Mixta.

Ausencia de una guía curricular para la elaboración de un jardín escolar.

Construir un jardín escolar con el acompañamiento de una guía pedagógica para su cuidado, en La Escuela Oficial Rural Mixta del Parcelamiento La Blanca, del nivel primario del Municipio de Ocós del Departamento de San Marcos, Guatemala C.A.

9

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad Indicadores Opción

1

Opción.

2

Administración legal. Si No si no

1. ¿Se tiene autorización legal para realizar

El proyecto?

X X

2. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental?. x x

3. ¿Se tiene representante legal? x x

4. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto

Político

5. ¿La institución será responsable del

Proyecto?

x x

6. El proyecto es de vital importancia para la institución? x x

Social.

7. ¿El proyecto genera conflictos entre

Grupos sociales?

x x

8. El Proyecto beneficia a la mayoría de la población?

x x

9. ¿El Proyecto toma en cuenta a las personas no

importando el nivel académico? x x

Financiero

12.¿Secuentaconsuficienterecursos? x x

13.¿Secuentaconfinanciamiento externo? x x

14.¿El proyecto se ejecutará con fondos

Propios?

X X

15. ¿Se Cuenta con fondos para imprevistos? x x

10

16. ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? x x

17. ¿Sea Contemplado el pago para impuestos? x x

Mercado

18.¿El proyecto tiene aceptación en la

Región?

x x

19. ¿El proyecto satisface las necesidades de la

población?

x x

20. ¿ Se cuenta con el personal capacitado para

la ejecución del proyecto?

x x

Totales 10 5 5 12

1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución viable y factible

El problema seleccionado fue la Deficiencia en la importancia de la jardinización en el centro

educativo

La solución viable es el Módulo pedagógico sobre la jardinización para el ornato de la

Escuela Oficial Rural Mixta Parcelamiento La Blanca municipio de Ocós departamento de

San Marcos.

11

CAPITULO II

2 PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1. 1Nombre del Proyecto

“Módulo pedagógico sobre la jardinización para el ornato de la Escuela Oficial Rural

Mixta Parcelamiento La Blanca municipio de Ocós departamento de San Marcos”.

2.1.2 Problema

Deficiencia en la importancia de la jardinización, en el centro educativo.

2.1.3 Localización

El Blanca municipio de Ocós departamento de San Marcos

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo-Ambiental-Pedagógico

2.2 Descripción del Proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un modulo pedagógico sobre la

jardinización para el ornato de la Escuela Oficial Rural Mixta Parcelamiento La

Blanca, el cual conllevará jardinizar áreas del centro educativo, de tal manera que

los alumnos y docentes se les concientice de la importancia de un jardín para

ayudar al medio ambiente y la misma institución para fomentarlo en todo el

Parcelamiento.

2.3 Justificación

En la escuela del Parcelamiento La Blanca carece de jardines para ayudar al medio

ambiente y mejorar la estética de la misma, este proyecto va abocado a los docentes

y estudiantes para que miren la importancia de jardinizar su establecimiento

educativo y que ellos puedan fomentar en sus hogares la misma técnica para tener

un mejor ambiente dentro del sector y conozcan la importancia de tener uno.

12

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Contribuir con el ornato de la Escuela Oficial Rural Mixta, Parcelamiento La Blanca,

municipio de Ocós departamento de San Marcos a través de jardinizar.

2.4.2 Específicos

Elaborar módulo de jardinización para el ornato de la Escuela Oficial Rural Mixta,

Parcelamiento La Blanca, municipio de Ocós departamento de San Marcos.

Socializar el Modulo de jardinización.

Realizar capacitaciones a docentes y alumnos sobre la jardinización para el ornato

de la Escuela.

2.5 Metas

Reproducir 5 módulos para repartir entre alumnos y autoridades.

Capacitar a todos los docentes de la Escuela.

2.6Beneficiarios (directos eindirectos)

Directos

Director Docentes

Indirectos Estudiantes

Visitantes a la Escuela Oficial

13

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto.

Por la autogestión del e pesista y parte de la comunidad Parcelamiento La Blanca.

Institución u Organismo

Descripción del aporte financiero

Total

Escuela Oficial Rural Mixta del Parcelamiento La Blanca.

Área para la charla de inducción a la comunidad educativa. Sonido para la inducción Terreno para la siembra. 150 plantas ornamentales tipo botánica.

Q. 0,00.00 Q. 400.00 Q. 000.00 Q.250.00

Alumnos del nivel primario

Mano de obra 6 azadones 5 machetes 6 rastrillos 10 cobas 6 piochas

Q.000.00 Q.810.00 Q.210.00 Q.200.00 Q.100.00 Q.810.00

Personas de la comunidad

40 plantas ornamentales

Q.600.00

Epesista Inducción sobre la guía pedagógica

Q.000.00

Epesista Cámara digital 2,400 fotocopias 6 encuadernados Total

Q.1,510.00 Q. 480.00 Q. 180.00 Q. 5,000.00

14

2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No. Actividades

Responsable Julio Agosto Septiembre Octubre

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento

Epesista

2. Investigación y recolección de información sobre el tema de desechos sólidos

Epesista

3. Programar capacitaciones sobre la contaminación ambiental a causa de los desechos sólidos

Epesista

4. Campaña de limpieza en el centro educativo y Colocación de recipientes de basura

Epesista, Alumnos y Docentes

5. Clasificación de desechos sólidos

Epesista, alumnos y docentes

6. Elaboración del modulo pedagógico

Epesista

7. Revisión del primer borrador

Epesista

8. Impresión, reproducción y empastado del módulo

Epesista

9. Entrega del Proyecto ejecutado

Epesista

15

2.9 Recursos (Humanos, físicos,)

Humanos

Epesista

Director

Docentes

Físicos

Las instalaciones de La Escuela Oficial Rural Mixta Parcelamiento La Blanca, municipio de

Ocós departamento de San Marcos.

16

CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados

Actividades

Resultados

1. Investigación y recolección de información sobre la jardinización en Escuelas.

Se investigó a través páginas de Internet y libros sobre la jardinización en ornatos

2. Realizar la actividad en el área comunal

Se obtuvo apoyo de líderes comunitarios, autoridades locales, padres de familia y niños para la actividad de jardinización en el área comunal

3. Solicitar funcionamiento a la alcaldía de Ocós.

Se obtuvo funcionamiento por parte de la alcaldesa municipal para los árboles

4.Solicitar asesoría a representantes de agronomía para capacitaciones a hombres líderes de la comunidad

Se obtuvo apoyo para realizar capacitaciones sobre erosión, diversas formas de utilización de deforestación.

17

5.Elaborar el presupuesto

Disponibilidad financiera para ejecutar el proyecto

6. Realizar la elaboración de la Guía.

Una guía elaborada sobre la creación de mejoras ambientales educativas

7.Capacitar a hombres líderes de la comunidad sobre el proyecto

Veinticinco hombres líderes capacitados con temas sobre la erosión, diversas formas de deforestación y jardinización.

8. Socializar mujeres y hombres líderes de la comunidad.

Creación de jardín con n mujeres y hombres líderes participantes en el proyecto.

9.Entregar guía de creación de mejoras de ambientes educativos al presidente del COCODE y personal docente y administrativo de la escuela.

Guías entregadas a personas involucradas en el proyecto

10. Entregar informe final a catedrático y asesor.

Informe entregado del proyecto ejecutado

18

3.2 Productos y Logros

PRODUCTOS

LOGROS

Guías para la creación de mejoras de Ambientes Educativos

Se cuenta con una fuente de consulta sobre creación de mejoras de ambientes Educativos, donados a los hombres líderes, presidente de COCODE

Capacitación coordinado por el representante del INAB

25 Hombres líderes capacitados sobre la erosión, diversa formas de utilización de la deforestación y la jardinización.

Socializaciones, coordinando por el representante de COCODE

Creación de mejoras de ambientes educativos con participación de hombres lideres involucrados

19

3.3 Modulo Pedagógico

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Sección de Coatepeque

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Lic. Esteban Cifuentes Argueta Coordinador Sección Departamental

Coatepeque, Facultad de Humanidades

Lic. Esteban Cifuentes Argueta Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado


Jansi Hipólito López Gómez Autor -Compilador

Ilustraciones y fotografías: del autor, exceptuando en las que se indique la fuente:

Diagramas y esquemas: Jansi Hipólito López Gómez Exceptuando en las que indica la fuente

Módulo pedagógico sobre la jardinización para el ornato de la Escuela

Oficial Rural Mixta Parcelamiento La Blanca municipio de Ocós

departamento de San Marcos.

20

ÍNDICE

INTRODUCCION 21

1 UNIDAD I 23

1.1 CONCEPTO GENERAL SOBRE JARDINIZACIÓN. 23

1.2 IMPORTANCIA DE FLORICULTURA. 24

1.3 JARDINERÍA 24

1.4 RESUMEN HISTÓRICO DE LA JARDINERÍA. 25

1.5 IMPLEMENTOS BASICOS USADOS EN LA JARDINIZACIÒN. 26

1.6 PRACTICANDO LO APRENDIDO 29

2 UNIDAD 2 31

2.1 PLANIFICACIÓN Y ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS DE UN JARDÍN 31

2.2 PREPARACIÓN DEL SUELO 31

2.3 ELIMINACIÓN DE MALAS HIERVAS 32

2.4 RIEGO DE DRENAJE 33

2.5 MATERIAL ORGÁNICO EN JARDINES 34

2.6 EL MÉTODO DE RIEGO 35

2.7 PLAGAS Y ENFERMEDADES 36


3 UNIDAD 3 39

3.1 CULTIVO DE BONSÁI Y PLANTAS ORNAMENTALES 39

3.2 CULTIVO DE BONSÁI. 39

3.3 FORMAS DE CULTIVO. 39

3.4 FORMAS DE RIEGO. 39

3.5 ABONO. 40

3.6 PODA. 40

3.7 PODA DRÁSTICA O DE FORMACIÓN: CONSISTE EN PODAR DRÁSTICAMENTE PARA DARLE LA

FORMA DESEADA. 41

3.8 PROCESO DE TRASPLANTE 41

3.9 PASOS PARA TRASPLANTAR 42

3.10 ELEMENTOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE PLANTAS 45


4 UNIDAD 4. 51

4.1 JARDINIZANDO LA ESCUELA 51

4.2 ELIGIENDO EL LUGAR 52

4.3 HERRAMIENTAS QUE NECESITARÁS ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.


CONCLUSIONES 58

RECOMENDACIONES 59

21

INTRODUCCION

A lo largo de la Historia los jardines han variado no solamente en sus estilos sino

que también en relación a las especies. La ingeniería genética y el desarrollo de los

viverista han aportado gran diversidad de variedades híbridas adaptadas a

requerimientos del diseño. También la corriente ecológica planifica un jardín

teniendo en cuenta las plantas autóctonas de la región, permitiendo así el buen

manejo de la biodiversidad existente.

El fin primordial es que se conozcan algunos detalles de este tema de tanta

importancia para la vida personal y desarrollo social, priorizando así el alcance

material y espiritual que se presenta en su búsqueda natural de lo desconocido y

que están íntimamente relacionados con su realización plena como persona.

El módulo informativo sobre jardinización contiene temas como la importancia de la

floricultura, como jardinizar, la importancia de jardinizar y la jardinización en la

escuela.

Saber pensar y analizar conduce a adoptar actitudes que permiten mejorar las

condiciones de vida y fortalecer una cultura de paz, se pide a los lectores del módulo

que piense y analicen sobre la condición ambiental en la que estamos y que es

tiempo que acciones creando jardines al frente y en su entorno de cada casa.

i

22





Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-








1

23

UNIDAD I

1.1 Concepto general sobre jardinización.

Un jardín (del francés jardín, huerto), es una zona del terreno donde se

cultivan especies vegetales, con posible añadidura de otros elementos como fuentes o

esculturas, para el placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente

huerto de flor para distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopción

de la palabra francesa hizo más fácil la distinción entre uno y otros vocablos.

Fuente: Infojardin.com// diseño-rocallas-piscina-pergolas.htm

Un jardín puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre.

Los jardines occidentales están casi universalmente basados en las plantas.

A lo largo de la Historia los jardines han variado no solamente en sus estilos sino

que también en relación a las especies.

Fuente: www.arqhys.com/artículos/Jardin-elementos.html.

2

24

1.2 Importancia de floricultura.

Floricultura, cultivo de plantas con flor ornamentales en maceta.., invernadero o

jardín para gozar de su efecto estético. La floricultura se interesa por el efecto

individual de cada planta, mientras que la jardinería paisajista persigue el efecto

global. ―aunque las flores se cultivan desde los tiempos de la civilización, la

producción comercial en invernadero de especies nativas de otros países no se

estableció hasta el siglo XIX. Las flores también sirven como alimento para los

animales y para embellecer nuestro bello mundo

Fuente: www.ssyms.com/bonsái/id.php?articulo0.

1.3 Jardinería

La jardinería está asociada, generalmente, al cuidado de un jardín, no sólo a su

creación. Se habla de paisajismo, o de arquitectura de jardín, cuando se trata del

arte de pensar o crear un jardín. GilleSClément, autor del Jardín, cuando se trata del

denota, evidentemente, una determinada filosofía con respecto a la naturaleza,

respecto a sus ritmos, y la economía de medios, de energías y recursos que

caracterizan a la jardinería: el jardinero ¿no es el que hace suya divisa Semper

festina lente (Fuente: www.monografias. Com. )

3

25

1.4 Resumen histórico de la jardinería.

La historia de la jardinización se puede considerar como la expresión estética de la

belleza a través del arte y la naturaleza, un despliegue de gusto y estilo de la vida

civilizada, la expresión de una filosofía individual o cultural y, en ocasiones, una

demostración de status u orgullo nacional en paisajes privados o públicos.


4

26

1.5 IMPLEMENTOS BASICOS USADOS EN LA JARDINIZACIÒN.

Abono: Cualquier sustancia organiza o inorgánica que, agregada al suelo o a la

parte aérea de la planta, estimula su crecimiento y aumenta su rendimiento.

(Fuente: www.arqhys.com/artículos/Jardin-elementos.html.)

Abono Orgánico: Es la aplicación de materia orgánica de origen animal o vegetal al

suelo con el objeto de mejorar sus características de textura y estructura, promover y

facilitar la existencia de organismos vivos en el y estimular el crecimiento de la planta

y aumentar su rendimiento.

(Fuente: www.ssyms.com/bonsái/id.php?articulo0.)

Compostaje: Fermentación de una mezcla de materias orgánicas, en condiciones

específicas de humedad y temperatura

5

27

Desinfección: Acción que tiene como objeto la destrucción de todas las formas

vegetativas de microorganismo excluyendo los formadores de esporas.

Disposición Final: Actividad mediante la cual los residuos se depositan o destruyen

en forma definitiva.

Enmienda: Sustancias que se mesclan con el suelo para modificar favorablemente sus

propiedades y hacerlo más productivo.



Fuente: www.monografias. Com

6

28

Estiércol: Excremento animal o mezcla de éste con residuos vegetales no tratado

destinados al abono de tierras.

Herbicidas: Fitosanitario destinado al control de las malezas.

Limpieza: La eliminación de tierra, residuos de alimentos, suciedad, grasa, u otras

materias objetables desde suelos, cubiertas y todo tipo de utensilio, artefacto o

herramienta que puede estar en contacto con el producto.




7

29

Límite Máximo de Residuos Concentración máxima aceptable de un residuo

derivado de la aplicación de un agroquímico sobre el producto, ya sea en la cosecha

o al momento de su comercialización, determinada por la autoridad sanitaria

correspondiente para proteger la salud de los consumidores y manipuladores.

Manejo Integrado de Plagas Sistema de control de plagas y enfermedades

agrícolas compuesto por medidas de monitoreo de plagas y enemigos naturales,

control biológico, químico y de manejo (elección de variedad, densidad de

plantación, orientación, etc.) destinado a minimizar el efecto del control fitosanitario

sobre el medio ambiente, la biodiversidad y la salud de las personas.

1.6 Practicando lo aprendido

.



8

30














9

31

2 Unidad 2

2.1 Planificación y elementos complementarios de un jardín

2.2 Preparación del suelo

Los jardines que permanecen exitosos comienzan con la preparación cuidadosa y

bien planeada del suelo. Algunos aspectos importantes incluyen: eliminación de

malas hierbas antes de voltear (arar) el suelo; asegurarse de que el suelo quede

bien drenado (suelto), pero que también retenga bastante humedad para el buen

crecimiento de las platas; incorporación de suficiente materia orgánica en el suelo y

agregar fertilizante según sea necesario.


10

32

2.3 Eliminación de malas hiervas

El primer paso en la preparación del suelo es eliminar las malas hierbas perennes,

antes de voltear la primera capa de suelo. Cuando prepare nuevos tablones en

lugares con muchas yerbas o en lugares donde las yerbas crecen mucho, aplique un

herbicida no selectivo, Aplique este herbicida a las malas hierbas que están creciendo

activamente.

Es buena idea no apresurarse a plantar sin tener las malas yerbas bajo control, de lo

contrario terminará con problemas de malas yerbas cuando quiera producir algunas

plantas permanentes.


11

33

2.4 Riego de drenaje

Un suelo bien drenado es esencial para producir plantas permanentes con éxito,

pero es mucho más importante cuando se trata de plantas de jardines. Muchas

plantas de jardines mueren por falta de riego y un buen drenado. Para asegurar un

suelo bien drenado, evite plantar en áreas muy infértiles (con poco suelo). Durante

la preparación del suelo, agregue materia orgánica hasta 25 ó 30 por ciento de la

cantidad de tierra en el suelo. Esto quiere decir que debe agregar cerca de 3 a 4

pulgadas de materia orgánica en un tablón.


12

34

2.5 Material orgánico en jardines

La materia orgánica es clave para mejorar suelos poco fértiles. No hay otra manera

fácil y ningún material mágico para mejorar el suelo que la pueda reemplazar. La

materia orgánica ayuda a mejorar las características físicas y biológicas de los

suelos, cuando se agrega en cantidades suficientes y a una profundidad adecuada.

Los materiales a considerar incluyen estiércol, material vegetal, cortezas

descompuestas (que se han convertido en abono) hoja descompuestas, material

descompuesto de hongos y estiércol descompuesto.


13

35

2.6 El método de riego

Puede suceder si no se tiene cuidado que se haya humedecido únicamente la

superficie de la tierra y en ese caso, la planta sufrirá, pues en realidad no está

recibiendo nada de agua y es como si no se hubiera regado del todo.

Esto sucede porque la mayor parte de las raíces se encuentran en la parte más

inferior de la maceta recipiente. Debido a lo cual es fundamental, asegurarse que al

regar las plantas, el exceso de agua salga por los orificios de la parte de abajo del

tiesto.


14

36

2.7 Plagas y enfermedades

Las plantas necesitan, al igual que todo ser vivo, totalmente sanas para

desarrollarse a plenitud y con rapidez.

Las plagas y las enfermedades nos solo perjudican a las plantas en su salud sino

que son impedimento para el crecimiento rápido del jardín De ahí que sea

fundamental saber cómo controlarlas e incluso eliminarlas.

Aunque actualmente hay pesticidas y fungicidas que atacan el problema de las

plagas con gran precisión, es indudable que los químicos no son lo más

recomendable para el jardín pues lo contaminan y dañan la calidad de vida natural

que tienen las plantas.


15

37


1. ¿Qué consejo recomienda para el mejoramiento de un jardín?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué problemas podemos encontrar al momento de jardinizar? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son las desventajas de la deforestación? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Existen áreas reforestadas en su comunidad _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Escribe una idea cómo reforestar un área de su comunidad: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16

38














17

39

3 Unidad 3

3.1 Cultivo de Bonsái y plantas ornamentales 3.2 Cultivo de Bonsái.

Es una palabra japonés que significa literalmente bon= bandeja + sai = naturaleza y

consistencia en el arte de cultivar árboles y plantas, reduciendo su tamaño mediante

técnicas, como el trasplante, la poda, el alambrado, el pinzado, etc. Y modelando su

forma para crear un estilo que nos recuerde una escena de la naturaleza.

3.3 Formas de cultivo.

Es conveniente cultivarlos en el exterior durante el año. En el caso de las especies

tropicales y sub tropicales, estos han de proteger se de las temperaturas bajas

durante la época más fría , En todo caso, si se cultiva en el interior de casa, debe

estar lejos de fuentes de calor y junto a una ventana muy luminosa, sin sol directo,

solo durante la época fría del año.

3.4 Formas de Riego.

Se ha de regar cuando la superficie de la tierra comienza a secarse y de forma

abundante, es decir, hasta que salga por el drenaje.

Se debe emplear una regadera de agujeros finos, para así aportar más oxigeno, evitar


18

40

degradar el sustrato y no alterar su granulometría ni el drenaje del mismo.

La mejor agua que se puede utilizar es la de lluvia, ya que es la que absorben las

raíces de los árboles en su estado natural.

3.5 Abono.

El más adecuado es el abono orgánico solido (Hay que abonar especialmente durante

los periodos de crecimiento y formación. Si se usa fertilizante químico líquido se

deberían seguir las instrucciones del fabricante.

3.6 Poda.

Poda de mantenimiento: ―sirve para formar poco a poco el bonsái y para acentuar

las formas deseadas. Para hacerlo se podan las ramitas cuando tienen 7 u 8 pares de

hojas, cortando por encima de los 2 ó 3 primeros pares de hojas. Se han de quitar las

hojas amarillas u los brotes del tronco.



19

41

3.7 Poda drástica o de formación: consiste en podar drásticamente para darle la forma deseada.

3.8 Proceso de trasplante

¿Qué es proceso del Trasplante?

Trasplantar o trasladar una planta de un recipiente a otro es un proceso fundamental

para su desarrollo óptimo, pues siempre se necesita más espacio conforme se

produce el crecimiento.



20

42

Para saber cuándo es imperativo hacer el trasplante, hay que poner atención a si las

raíces llenan y abarcan todo el tiesto o maceta. Para descubrirlo, se debe regar el

compost o tierra para poder extraer toda la planta de la maceta y así comprobar el

nivel de crecimiento que han tenido las raíces. Si estas no han abarrotado a toda la

planta y están muy apretadas, entonces se debe volver a colocarla en su maceta y

esperar un tiempo prudencial para que este lista. El trasplante prematuro puede ser

muy perjudicial Por otro lado se puede aprovechar para hacer dos plantas.

3.9 Pasos para trasplantar

Por qué cambiar de maceta?

La planta ya no cabe en ese recipiente. Salen raíces por el agujero de drenaje.



21

43

Los pasos son los siguientes:

Prepara una maceta o contenedor que sea solo un poco mayor que la que tenia. Si

fuera excesivamente grande, acumularía mucha humedad y además, como cada 2 o

3 años se volverá a trasplantar, es inútil excederse en el tamaño del tiesto.

Recuerda al elegir que las macetas de plástico deben regarse menos que las de

barro porque retienen el agua más tiempo Estas pierden agua por las paredes

porosas.


22

44

Otro consejo sobre macetas se refiere al aspecto estético. Si la planta es de porte

alargado, escoge una maceta alta, o si, por el contrario, la planta tiene un

crecimiento bajo, mejor decántate por una maceta bajita.

El cambio de maceta NO se recomienda hacerlo en invierno porque los daños

ocasionados a las raíces pueden provocar la destrucción de la planta por pudrición.

Hazlo durante el periodo de crecimiento de la planta, es decir, durante verano.

En el fondo de la maceta pon unos trozos de tiesto de barro roto para impedir que se

tapone el agujero de drenaje. Es mejor que la grava en el fondo porque esta termina

colmatándose con tierra y al final no deja pasar el agua. Abre varios taladros si hace

falta.


23

45

3.10 Elementos necesarios para el desarrollo de plantas

Las plantas necesitan del suelo, aire, agua y luz; los mismos elementos que necesita el

ser humano para poder sobrevivir, al eliminarle uno solo de ellos mueren.

Suelo

El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre .En él la semilla germina y la

planta ahonda las raíces para mantenerse derecha, desarrollarse y nutrirse.

En el suelo las plantas encuentran todos los nutrientes indispensables para subsistir.

Cada uno de esos nutrientes tiene una función específica: el fosforo permite el

crecimiento; el nitrógeno estimula la producción de hojas abundantes; el potasio y el

calcio favorecen e desarrollo armónico de los vegetales y el hierro aumenta la

coloración verde.

Si el suelo es pobre en uno de estos elementos, la planta sufre y muestra signos

dealteraciones en su desarrollo (crece como un niño desnutrido, es decir que no ha

recibido la alimentación adecuada).


24

46

Aire

En la proximidad de la superficie terrestre, el componente principal del aire es el

Nitrógeno (78%), le sigue el oxigeno (21%), elemento fundamental para la vida de

todos los organismos; el resto (1%) está formando por otros gases: argón, Hidrogeno,

helio, y anhídrido carbónico


25

47

Luz

Todos los seres humanos, animales y plantas necesitan para sus procesos vitales. Así

como el ser humano necesita de una buena alimentación, además de vitaminas para

obtener energía del SOL para subsistir. A partir del sol, fabrican su propio alimento,

por eso se les llaman organismos productores. Porque producen su propio alimento.

Agua

El agua al igual que el aire, la luz y el suelo constituye otro de los elementos básicos

e indispensables para que las plantas germinen y logren el crecimiento deseado.

Recordemos que en el suelo se encuentran sustancias como el fosforo, el nitrógeno,

el potasio, el calcio y el hierro; pero que estas sustancias no pueden ser absorbidas

por la planta en estado sólido, es función entonces del agua disolver los nutrientes

que se encuentran dispersos en el suelo para facilitarle a la planta la absorción de

los mismos.


26

48

Invernaderos

Un invernadero es una construcción de vidrio o plástico en la que se cultivan

plantas, a mayor temperatura que en el exterior. En la jardinería antigua española, el

invernadero se llamaba estufa fría.

Aprovecha el efecto producido por la radiación solar producida por el sol que, al

atravesar un vidrio u otro material traslucido, calienta los objetos que hay adentro;

estos, a su vez, emiten radiación infrarroja, con una longitud de onda mayor que la

solar, por lo cual no pueden atravesar los vidrios a su regreso quedando atrapados y

produciendo el calentamiento. Las emisiones del sol hacia la tierra son en onda corta

mientas que de la tierra al exterior son en onda larga. La radiación visible puede

traspasar el vidrio mientras que una parte de la infrarroja no lo puede hacer.

El cristal o plástico usado para un invernadero trabaja como medio selectivo de la

transmisión para diversas frecuencias espectrales, y su efecto es atrapar energía

dentro del invernadero, que calienta el ambiente interior. También sirve para evitar la

pérdida de calor por convección. Esto puede ser demostrada abriendo una ventana

pequeña cerca de la azotea de un invernadero: la temperatura cae

considerablemente.

27

49


1. Existen más áreas donde pueda jardinizar?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Existen jardines en su comunidad? ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Escriba lo que piensa de un jardín?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

28

50





Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-








29

51

4 Unidad 4.

4.1 Jardineando la Escuela

Planeando un jardín en la escuela puede ser muy divertido. Es un gran lugar para

aprender-haciendo. Maestros, padres y estudiantes deben ayudar a planear el jardín.

Las siguientes son cosas sobre las que deben pensar cuando planeen un jardín en la

escuela.


30

52

4.2 Eligiendo el lugar

Elige Un Lugar. Por supuesto que tú quieres un lugar con sol, buena tierra y drenaje

y probablemente lo más importante de todo, cerca del agua. Si tu lugar está dentro

del territorio de la escuela, probablemente haya grifos de agua disponibles en los

patios. Haz que el conserje de la escuela revise para asegurar que estén

funcionando bien.

Si tu escuela no tiene ningún espacio verde, tu podrías escoger un lugar en un lote

vacío cercano. Quizás necesites preguntar a un funcionario local de tu ciudad para

obtener el permiso para crear un jardín en ese terreno vacío. Encontrar agua podría

ser un problema para un lote de terreno vacío. Muchas ciudades permitirán acceso a

una hidrante o toma de agua contra incendios para obtener agua. Consulta con el

cuerpo de bomberos de tu localidad.


31

53

4.3 Eligiendo el lugar

4.3 Eligiendo las flores

Involucra a todos cuando hagas decisiones sobre el jardín. Elige qué tipo de flores y

vegetales plantar, y dónde plantarlos. Recuerda, este es “tu jardín.”

No te pongas mucho trabajo con las cosas que hay que hacer en tu jardín. Tómate

unos descansos entre actividades.

Asegúrate de saber o que tienes que hacer en el jardín y el tiempo requerido para

cada visita. Visita tu jardín como mínimo una o dos veces a la semana para brindarle

cuidado a tus plantas.

Cultiva vegetales y flores que a ti te gusten. Mira en catálogos de jardinería y recorta

las fotos de tus vegetales y flores favoritas.


32

54

Empieza con aquellas cosechas que maduran rápidamente, tales como: lechuga,

rábanos, girasoles, espinacas, frijoles de mata y calabacitas.

Si tu escuela no tiene espacio en los patios; cebollas verdes, rábanos, lechugas y

hierbas pueden ser cultivadas en una ventana soleada en macetas plásticas o en

bolsas plásticas muy resistentes, de un cuarto de galón o bolsas para congelar de un

galón.

Cada persona debe tener su propio espacio en el jardín. Una área de terreno de 4 x

4 pies es ideal para empezar o al menos tener el espacio para tu salón de clases.

No dejes que los adultos hagan todas las cosas en el jardín.Dirige a los niños sin

hacer las actividades. Tu puedes hacer la mayoría de las tareas del jardín con una

guía muy sutil de los adultos. Hazlo tú mismo.


33

55

Come los vegetales que cultivas. Haz una ensalada para todo el grupo o prepara una

receta usando “tus” vegetales.

Escribe un diario de tus experiencias en el jardín. Un diario podría contener un mapa

del jardín; las semillas plantadas; como estaba el clima; fotos de las flores que se

cultivaron; quien visitó el jardín; abejas, insectos, pájaros y mariposas que fueron

vistas en el jardín; y fotos de los vegetales que fueron cosechados.

Vandalismo puede ser un problema. Puede ser muy frustrante cultivar bonitos

tomates, maduros, rojos y jugosos y luego se desaparecen de la noche a la mañana.

Aquí tienes algunos consejos para ayudarte a disminuir el vandalismo:

Reserva un espacio en el jardín para vecinos que viven alrededor de la

escuela.

Celebra una "Visita Para Todos" e invita a los vecinos para que vean lo que

estás cultivando.

Visita tu jardín tantas veces como sea posible. Pide ayuda a tus padres y otros

estudiantes para trabajar contigo en el jardín los Sábados.* Siembra vegetales

y flores extras para aquellos visitantes que se invitan solos.

Pide a los vecinos cercanos y a la policía que te ayuden a vigilar tu jardín.

Planea un espacio en el jardín para reuniones de personas en actividades del

jardín, tales como días de trabajo o festival de cosecha.

Repara daños o rótulos tan pronto como sea posible.


34

56

4.4 Herramientas Que Necesitarás

Rastrillo. Azadón. Pala. Tenedor de jardín Desplantador de mano. Regadera. Guantes. Regla.

Rastrillo Azadón Regla

Pala Tenedor de jardín Desplantador de mano.

Regadera Guantes


35

57


A B O N O L I P

G H F L O R L O

M N B R O S A S

S E M I L L A G

C B J O K L P Z

J V I V E R O C

A G U A K Ñ P X

36

58

Conclusiones

Un jardín puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre,

los jardines occidentales están casi universalmente basados en las plantas.

La jardinización es muy importante ya que ayuda a conservar el medio ambiente,

aparte que le da una mejor vista a una edificación y adorno, es importante conocer

donde realizar la jardinización ya que hay que estudiar el tipo de suelo que tenemos,

ya que si no se hace las plantas pueden morir en poco tiempo.

La jardinería está asociada, generalmente, al cuidado de un jardín, no sólo a su

creación. Se habla de paisajismo, o de arquitectura de jardín, cuando se trata del

arte de pensar o crear un jardín

37

59

Recomendaciones

I. Promover las acciones de jardinización en su establecimiento, casa o lugar de

trabajo.

II. Diagnosticar que tipo de suelo tenemos, antes de comenzar a jardinizar.

III. Las plantas necesitan del suelo, aire, agua y luz; los mismos elementos que

necesita el ser humano para poder sobrevivir, al eliminarle uno solo de ellos

mueren.

38

60

CAPITULO IV

4. PROCESODEEVALUACIÓN 4.1Evaluacióndeldiagnóstico

Para llevar a cabo el diagnóstico en la comunidad y escuela del Parcelamiento La Blanca, se realizó un plan y un cronograma de actividades donde se aplicaron diferentes instrumentos a autoridades, empleados y población que permitió tener una mejor perspectiva de las necesidades de la escuela, y la técnica del FODA para obtener los datos de la comunidad beneficiada con el proyecto, que permitió el listado de carencias detectadas en la escuela, haciendo una priorización de los problemas, para realizar el análisis de viabilidad y factibilidad, se obtuvo los resultados positivos, los cuales ayudaron a satisfacer los objetivos planteados. El diagnóstico fue auto-evaluado por el Epesista por medio de una lista de cotejo.

4.2 Evaluación del proyecto perfil.

Esta fase evaluó a través de una lista de cotejo basada en los elementos del perfil del proyecto como objetivos, actividades y recursos, se utilizaron también instrumentos de verificación de resultados como: Cronograma que permitió el cumplimiento de los objetivos a través de la toma de decisiones concretas dando unarelaciónlógicaparaenriquecercualitativaycuantitativamenteelproyecto.

4.3Evaluaciónde la ejecución.

El proceso de ejecución se llevó acabo tomando en cuenta el cronograma de actividades desarrollado en el perfil lo cual permitió verificar el cumplimiento de las actividades a través de resultados.

4.4Evaluaciónfinal.

El producto final es un Módulo pedagógico sobre la jardinización para el ornato

de la Escuela Oficial Rural Mixta Parcelamiento La Blanca municipio de Ocós


61

Conclusiones.

1. Se elaboró el Módulo pedagógico sobre la jardinización para el ornato de la

Escuela Oficial Rural Mixta Parcelamiento La Blanca municipio de Ocós


2. Se trabajó conjuntamente con los estudiantes y docentes para elaborar los

jardines dentro y fuera de la Escuela.

3. El Módulo pedagógico sobre la jardinización ayudo a la comunidad, ya que

estéticamente se ve muy agradable y al mismo tiempo ayuda a conservar

nuestro medio ambiente.

4. Se capacitaron a los Profesores para seguir manteniendo el jardín vivo y en

buena conservación, para seguir teniendo dicho jardín muchos años.

62

Recomendaciones

1. Que las personas que se capacito, promuevan acciones que vayan

encaminadas a la Jardinización.

2. Que los estudiantes y docentes puedan transmitir los conocimientos de la

importancia de la jardinización y ornato a las futuras generaciones de la

Escuela Oficial Rural Mixta, Parcelamiento La Blanca.

3. Seguir manteniendo el jardín en perfectas condiciones, dándole su

mantenimiento, como regarle agua, echarle abono etc.

63

Bibliografía.

1. .Gil Albert. (2008) Manual técnico de Jardinería, Perú, Editorial Sevilla

Universal PP. 240.

2. Jaramillo, Juan Manuel.(1925)Jardinería General,__ Edición

Universidad de Michigan, Volvtad, Digitalizado, Dic,8-2008.

3. Susan, Berry. (2005)Guía Esencial de Jardinería._ Colombia, Editorial

Edimat Libros, PP. 186.

4. Baca Urbina Gabriel Evaluación de proyectos, Editorial MacGrau Hill

México. 2002

5. Ayala Ramírez y Jerónimo Luis Javier Guía de gestión de proyectos,

Editora Guadalupe, Santa fe Bogotá Colombia

64

Egrafias

1. Infojardin.com// diseño-rocallas-piscina-pergolas.htm

2. www.arqhys.com/artículos/Jardin-elementos.html.

3. www.ssyms.com/bonsái/id.php?articulo0.

4. www.monografias. Com. siembra

66

Lista de cotejo aplicada a la municipalidad

No. Indicador Si No

1 Fue utilizada la observación como fuentes de información para saber más de la Municipalidad de Ocós.

x

2 Se redactaron y realizaron entrevistas a los miembros de la

municipalidad.

x

3 Fueron utilizados cuestionarios a las autoridades Municipales.

x

4 Fue recaudada la información que se necesitaba de la municipalidad y

sus miembros

x

5 Utilizaron la información obtenida de una manera adecuada en el

informe de EPS.

x

67

PLAN DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DATOS DE IDENTIFICACIÓN NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

Escuela Oficial Rural Mixta DIRECCCIÓN Parcelamiento La Blanca, Ocós S. M. NOMBRE DEL EPESISTA Jansi Hipólito López Gómez CARNÉ 200850678 ASESOR Lic. Esteban Cifuentes Argueta Titulo

Módulo pedagógico sobre la jardinización para el ornato.

Parcelamiento La Blanca municipio de Ocós departamento de

San Marcos.

a. : Nombre o razón social

Escuela Oficial Rural Mixta.

b. Direcciones ( geográficas y electrónicas)

Parcelamiento La Blanca municipio de Ocós departamento de

San Marcos.

68

c. Teléfonos: _(No hay en el establecimiento)

Resolución con Resolución de Creación: No. 031-2010 con fecha

O7 de abril de 2,010

OBJETIVO GENERAL Adquirir conocimientos, experiencias y habilidades para desempeñar roles en la administración educativa OBJETIVOS ESPECIFICOS

Generar expectativas que promuevan la participación decidida y efectiva en determinada instancia, para desarrollar roles en la administración educativa

Diseñar un plan de acción demostrando conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera.

Adquirir habilidades para elaborar un diagnostico institucional, con el fin de informarse de la realidad organizativa y funcional de la institución.

ACTIVIDADES A REALIZAR

Presentar solicitud para la realización del E.P.S. a las autoridades de la escuela

Presentación de la institución a la facultad.

Crear instrumentos de aplicación, fichas de observación y FODA.

Entrevista con autoridades del instituto

Investigación de campo

Análisis de información

Procesamiento de la información

Elaborar y entregar el informe del diagnóstico.

69

RECURSOS HUMANOS

Junta directiva de padres de familia

Personal Administrativo

Personal Docente

Alumnos MATERIALES

Hojas de papel bond 80 gramos

Computadora

Impresora

Tinta

Lapiceros

Agenda

Folletos

Marcadores

Memoria de USB

CDS

Sellos

Almohadilla FINANCIEROS Fotocopias……………………………………………Q. 040.00 Tinta para impresora……………………………….Q. 080.00 Levantado de texto………………………………….Q. 200.00 Total Q. 320.00

70

CRONOGRAMA DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

No. Actividades del año 2013

RE

SP

Ma

rzo

Ab

ril

Ma

yo

Ju

nio

Ju

lio

Ag

os

t.

1. Elaborar carta de solicitud a la institución solicitando la autorización para realizar E.P.S

2. Realizar la gestión de la solicitud de autorización ante la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta

3. Aplicar la técnica del FODA en la institución de forma participativa, involucrando al personal administrativo, docentes, alumnos y padres de familia

4. Aplicar las técnicas de observación y entrevista con sus respectivos instrumentos ficha de observación y cuestionarios. Par completar el proceso de recabar información de la institución.

5. Entrevistar al personal para obtener información.

6. Procesamiento de la información recolectada.

7. Elaborar y entregar el informe del diagnostico institucional

8. Evaluar el Diagnostico

71

Recursos

a) Técnicos: entrevista, fichas bibliográficas, cuestionario.

Modulo de elaboración de proyectos, modulo de análisis contextual e institucional.

b) Guía de EPS.

c) Humanos: asesor de practica supervisada, estudiante

Epesista, Alcaldesa Municipal, Corporación Municipal, personal administrativo, personal administrativo, personal operativo y Parcelamiento La Blanca, Ocós, del departamento de San Marcos.

d) Materiales: Fotocopias, fichas, hojas, libreta de apuntes,

computadora, impresora multifuncional, tinta de impresión.

e) Institucionales: Municipalidad de Ocós

Financieros:

Trasporte Q. 300.00

Papelería Q. 100.00

Equipo de Oficina Q. 50.00

Total Q. 450.00

f.______________________ Jansi Hipólito López Gómez

72

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULDAD DE HUMANIDADES

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

FICHA DE OBSERBACION APLICADA A LA MUNICIPALIDAD DE OCÓS

1. ¿Se cuenta con oficina específica para atender al público?

2. ¿Existe demanda del pueblo para pagar sus impuestos?

3. ¿Cuenta con coordinación del consejo municipal con la señora

alcaldesa Municipal?

4. ¿La Municipalidad cuenta con alguna empresa u organización que

vele por el estado ambiental del municipio de Ocós?

5. ¿L a población de Ocós tiene el apoyo de la municipalidad para

realizar y ejecutar proyectos a bienestar y desarrollo de sus

comunidades.

6. ¿Cuentan con tierras públicas reforestadas por las personas que

viven en el lugar?

7. ¿La municipalidad organiza las actividades que se realizan en todo el

municipio y con las diferentes autoridades que colabora con el

desarrollo del lugar?

8. ¿Existe el apoyo para las organizaciones o instituciones que

benefician al municipio de Ocós?

9. ¿Tienen una comunicación estable todos los trabajadores tanto como

el área administrativa como ejecutora del lugar?

10. ¿Promueven talleres, cursillos, charlas y capacitaciones para el

desarrollo de las diferentes aéreas que funcionan en la

municipalidad?

73




CUESTIONARIO AL SEÑOR ALCALDE MUNIPAL DE OCÓS

Responda las siguientes interrogantes de la manera que mejor considere.

1. ¿Cumple con sus horarios de trabajo?

2. ¿Organiza las actividades que se tienen que realizar para bienestar del

pueblo?

3. ¿Tiene buena relación con los demás trabajadores?

4. ¿Se socializa en las actividades culturales que realizan en el municipio?

5. ¿Tiene buena comunicación con el consejo Municipal?

6. ¿Capacita al personal administrativo constante?

7. ¿Considera que es de importancia cuidar el medio ambiente?

8. ¿Los COCODES colaboran en los proyectos del cuidado del medio

ambiente?

9. ¿Considera que los objetivos y metas de su periodo como alcaldesa se

están cumpliendo?

10. ¿A tiende con amabilidad y respeto a las personas que piden hablar con

usted en algún momento?

74




CUESTIONARIO AL SEÑOR ALCALDE MUNIPAL DE OCÓS

CUESTIONARIO PARA LOS FUNCIONARIOS MUNICIPALES DE OCÓS.

Instrucciones: Conteste las siguientes interrogantes según considere correcto.

1. ¿Cuáles son las actividades que realiza en sus labores diarias?

2. ¿Cuántas personas reciben satisfactoriamente la atención que usted

brinda?

3. ¿Tiene algún supervisor que verifica el trabajo que usted realiza?

4. ¿Los miembros del municipio pagan sus impuestos municipales?

5. ¿Existen varios trabajadores para servirle a las personas que requieren del

trabajo municipal?

6. ¿De dónde vienen los fondos que la municipalidad obtiene para realizar los

proyectos municipales?

7. ¿Cuenta con alguna institución que realice talleres o capacitaciones del

cuidado del medio ambiente?

8. ¿La municipalidad cuenta con fondos económicos siempre apoya los

proyectos que se realizan en el municipio?

9. ¿Cómo trabajador municipal siempre apoya los proyectos que se realizan

en el municipio?

10. ¿Estará dispuesto(a) para apoyar los proyectos de reforestación que se

den en el municipio de Ocós?

75




Lista de cotejo aplicada a la Escuela Oficial Rural Mixta, del Parcelamiento La Blanca, municipio de Ocós, S. M.

No. Indicador Si No

1

Fue utilizada la observación como un medio para poder diagnosticar los inconvenientes de la Escuela.

x

2

Fueron aplicadas entrevistas a las autoridades de la Escuela Oficial del Parcelamiento La Blanca.

x

3 Se aplicaron los cuestionarios redactados a la

Directora y maestros de la Escuela

x

4

Se logró obtener la información suficiente y deseada.

x

76

5 Se formuló y clasificó la información obtenida del

centro educativo.

x




Ficha de observación aplicada a la Escuela Oficial Rural Mixta, del Parcelamiento La Blanca, municipio de Ocós, S. M.

5. ¿El Instituto cuenta con edificio propio?

6. ¿Cuántas aulas tiene el centro educativo?

7. ¿Cuántos alumnos tiene la Escuela?

8. ¿Cuántos docentes laboran en el centro educativo?

9. ¿Qué tipos de inconvenientes o dificultades tiene el centro

educativo?

10. ¿Han encontrado alguna solución a los inconvenientes que tienen en

la escuela?

11. ¿L a Escuela llena los requisitos de ley?

12. ¿E l área administrativa tiene comunicación con los docentes?

13. ¿Los padres de familia tienen buena relación con los alumnos,

docentes y directora?

14. ¿La infraestructura de la Escuela está en buenas condiciones?

77




Cuestionario a la Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta, del Parcelamiento La Blanca, municipio de Ocós, S. M.

Instrucciones: Responda las siguientes preguntas según lo considere.

1. ¿Organiza las actividades de la Escuela?

2. ¿Coordina las actividades socioculturales de la escuela con los docentes?

3. ¿Se cumplen los objetivos y metas que la escuela se propone?

4. ¿Tiene buena relación con otros centros educativos de la comunidad?

5. ¿Tienen buena relación con los docentes con los padres de familia?

6. ¿La dirección y docentes le dan un buen servicio a los estudiantes?

7. ¿Los docentes dan lo mejor a los niños en su enseñanza aprendizaje?

8. ¿Tienen los docentes talleres o capacitaciones constantes?

9. ¿Conocen los estudiantes sobre Educación Ambiental?

10. ¿Considera que teniendo material de apoyo sobre Educación Ambiental los

estudiantes lo tendrían más en cuenta?

78




Cuestionario a Docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, del Parcelamiento La Blanca, municipio de Ocós, S. M.

Instrucciones: Responda las siguientes preguntas.

1. ¿Cuánto tiempo tiene de elaborar en la escuela?

2. ¿Planifica las actividades que realiza con los estudiantes?

3. ¿Prepara material didáctico para interactuar sus clases?

4. ¿Se cumplen los objetivos y metas que se proponen en el centro educativo?

5. ¿Cómo es la relación entre alumnos y docentes?

6. ¿Trabajan en equipo los docentes con la directora del establecimiento?

7. ¿Los docentes reciben lo mejor de los estudiantes en el desenvolvimiento

de sus clases?

8. ¿Los docentes reciben talleres y capacitaciones constantes?

9. ¿Conoce algunos problemas que se generan por el mal cuidado que se le

da al medio ambiente?

10. ¿Considera que es importante tener una guía de aprendizaje relacionado al

medio ambiente en el establecimiento?

79




LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO

1. ¿Se alcanzaron los objetivos opuestos?

Si_________ No _____________

2. ¿El proyecto es acorde a la misión y visión de la municipalidad de Ocós?

Si_________ No _____________

3. ¿Se cumplieron las actividades propuestas?

Si_________ No _____________

4. ¿Existieron atrasos en la realización del diagnóstico?

Si_________ No _____________

5. ¿Se contó con los recursos necesarios para la elaboración?

Si_________ No _____________

6. ¿Hubo información de las autoridades para obtener la información?

Si_________ No _____________

7. ¿Las fuentes de información fueron suficientes para obtener datos?

Si_________ No _____________

8. ¿El proyecto benefició a la mayor parte de los pobladores?

Si_________ No _____________

80

9. El proyecto tiene la aceptación de los beneficiados?

Si_________ No _____________

10. ¿Favorece el desarrollo educativo del municipio?

Si_________ No _____________




LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL

1. Los objetivos de los proyectos se ejecutan a las necesidades de los

beneficiarios. Si___________ No___________

2. El proyecto tiene una ejecución valida. Si__________ No____________

3. Las metas fueron alcanzadas. Si_________ No____________

4. Se cumplieron todas las actividades propuestas. Si________ No________

5. Las Actividades están acorde a los objetivos propuestos. Si_____ No_____

6. Se cuenta con los recursos necesarios para la elaboración del proyecto.

Si_________ No__________

7. El presupuesto puede ser modificado en caso de su funcionamiento no se

consiga en su totalidad, sin alterar los objetivos propuestos.

Si_________ No____________

8. Se cuenta con suficiente información bibliográfica para la realización del

proyecto. Si_________ No____________

9. Se cuenta con el recurso humano necesario para la realización del

proyecto. Si_________ No____________

10. El proyecto tiene expectativa futurista. Si_________ No____________

90

UBICACIÓN GEOGRAFICA:

El municipio de Ocós pertenece al departamento de San Marcos, al que a su vez

es parte de la región Sur Occidental Numero VI del País de Guatemala, tal como

puede observarse en los mapas que a continuación se presentan

91

MAPA DEL MUNICIPIO DE OCÓS

92

DESCRIPCIÓN DEL MUNICIPIO.

SIGNIFICADO DEL NOMBRE Y EL ESCUDO.

1.1 NOMBRE.

Ocós municipio perteneciente al departamento de San Marcos República de

Guatemala en diferentes crónicas indígenas aparece el nombre de UCUS. Que

quiere decir Tierra de Zancudos fue fundado el 26 de Agosto de 1884. El territorio

que ahora se constituye, era parte territorial del EL XOCONOCHCO o Soconusco

(México) y se supone existieron asentamientos humanos de origen Zapoteca y

que fueron parte de la expansión de la civilización guerrerista Azteca. Su nombre

deriva de las voces mexicanas okoshlt, especie de izote (yuca gloriosa).

1.1 ESCUDO.

Dentro del escudo se encuentra en la parte de arriba el mar porque nuestro

municipio es un puerto y tiene un barco se dice que antes tenia un muelle por esa

razón es que esta con el nombre de puerto de Ocós. En la parte de abajo la mitad

tiene unos cultivos sembrados de milpa que significa el trabajo de las personas en

la agricultura. Y la otra mitad tiene pintado un bovino (vaca) y un equino (caballo)

que significa que hay ganadería en nuestro municipio y a los costados tiene

instrumentos de labranza (pala, azadón, machete, coba).

93

FERIAS PATRONALES

La feria patronal se realiza en honor a Jesús de Ramos y se celebra por la

semana santa los días jueves, viernes y sábado fechas las cuales sus calles y

playas se llenan de visitantes que llegan a pasar el descanso y a disfrutar de las

actividades que se programan para los festejos de su feria.

También dentro de sus fiestas importantes esta la del 15 de diciembre en el

Parcelamiento La Blanca, el 2 de febrero, caserío Pueblo Nuevo que se celebra al

señor de Esquipulas.

95

2.1 El municipio cuenta con 49 comunidades: (8 aldeas, 21 caseríos, 2

parcelamientos, 1 sector, y 18 colonias), casco urbano del municipio, la cabecera

municipal y aldea la blanca cuenta.

COMUNIDADES

OCÓS SAN MARCOS

Cabecera

Municipal

Caserío El

Izotal

Caserío

Palmar I

Col. 15 de

septiembre, P.

La Blanca

Col. 2 de

marzo P. La

Blanca

Aldea

Chiquirines

Caserío La

Cuchilla

Caserío

Palmar II

Col. 18 de

febrero, P. La

Blanca

Col. El

Mezquital,

Cab.

Municipal

Aldea La

Blanca

Caserío La

Unión

Caserío

Pueblo Nuevo

Col. La

Blanquita,

P.La Banca

Col. El

Paraíso,

Pueblo Nuevo

Aldea

Laureles

Caserío Las

Cruces

Caserío

Salinas I

Col. Los

Rivera, P. La

Blanca

Col. Fermín

Carazo.

Caserío

Cerritos

Aldea

Limones

Caserío Las

Morenas

Caserío Tilapa Col. Nuevos

Horizontes P.

La Blanca

Col. Los Díaz,

Aldea

Chiquirines

Aldea

Limoncitos

Caserío Los

Faros

Caserío El

Tular

Col. San

Julián, P. La

Blanca

Col. López

Alvarado,

Palmar II

Caserío

Salinas II

Caserío

Madronales

Caserío

Barillas

Col. Santa

Isabel, P. La

Blanca

Sector El

Cable, Colonia

Barillas

Caserío

Almendrales

Caserío

Mareas del

Suchiate

Caserío

Almendrales

Col. La

Bendición, P.

La Blanca

Parcelamiento

Chiquirines

Caserío

Carrizal

Caserío Oscar

Méndez

Col. Edilma

Navarijo,

Colonia

Barillas

96

Parcelamiento

La Blanca

Caserío

Cerritos

Caserío El

Crucero

Col. Las

Victorias P. La

Blanca

Col. Cristo El

Salvador, P.

La Blanca

2.2 DISTANCIA DE LA CABECERA MUNICIAPAL DE OCÓS HACIA LAS

COMUNIDADES EN Km.

No COMUNDAD DISTANCIA EN Km

1 Ocós Cabecera 0.1 km.

2 Caserío El Mezquital 0.462 km

3 Caserío Los Faros 4.2 km

4 Aldea Laureles 3.2 km

5 Caserío Las Cruces 5.8 km

6 Caserío Mareas del Suchiate 6.5 km

7 Caserío El Crucero 4.6 km

8 Caserío Villa Ángeles 4.20 km

9 Aldea Platanares 6.5 km

10 Caserío Oscar Méndez 6.4 km

11 Caserío La Cuchilla 8 km

12 Aldea Limoncitos 7 km

13 Aldea Limones 10 km

14 Caserío Almendrales 1.7 km

15 Caserío Tilapa 4.1 km

97

16 Caserío El Tular 5.2 km

17 Caserío La Barrita 13.5 km

18 Caserío Cerritos 2.8 km

19 Col. Fermín Carazo 2.21 km

20 Caserío Salinas I 5.1 km

21 Caserío Salinas II 4.35 km

22 Caserío Poza Onda 7.52 km

23 Caserío Madronales 10.2 km

24 Caserío Las Morenas 13.3 km

25 Sector El Cable 14.2 km

26 Caserío Palmar I 13.5 km

27 Caserío Palmar II 17.3 km

28 Caserío Barillas 19.8 km

29 Aldea Chiquirines 22.2 km

30 Caserío El Izotal 18 km

31 Caserío Carrizal 25 km

32 Col. Los Díaz 20.2 km

33 La Blanca Centro Urbano 12.5 km

34 Col. 18 de febrero 12.13 km

35 Col. Cristo El Salvador 12.4 km

36 Col. Edilma Navarijo 12.22 km

37 Col. Las Victorias 12.18 km

38 Col. Nuevo Amanecer 12.4 km

39 Col. 15 de septiembre 12.24 km

98

40 Col. 2 de marzo 12.8 km

41 Col. La Bendición 12.5 km

42 Col. La Blanquita 12.11 km

43 Col. Los Rivera 13.1 km

44 Col. Nuevos Horizontes 12.6 km

45 Col. San Julián 12.26 km

46 Col. Santa Isabel 12.40 km

47 Col. El Paraíso 13.28 km

48 Caserío Pueblo Nuevo 16.8 km

49 Caserío La Unión 17 km

El municipio de Ocós tiene una extensión total de 205 km cuadrados y la distancia

que hay entre comunidades es de 1 km, y otros 500m, colinda al norte con:

Pajapita, al sur con Tecun Umán y el océano pacifico, al poniente con el estado de

Chiapas México y al Oriente con los departamentos de: Quetzaltenango y

Retalhuleu, la distancia en kilómetros hacia la cabecera departamental es de 104

kilómetros y la distancia en kilómetros hacia la ciudad capital es de 386 km.

99

2.3 LIMITES

NORTE Pajapita, Tecun Umán

SUR Océano pacifico

PONIENTE Chiapas México

ORIENTE Quetzaltenango y Retalhuleu

2.4 ALTURA

El municipio de Ocós se encuentra ubicado a una altura sobre el nivel del mar de 3

metros se ubica en latitud. 14.5166667º, longitud: -92.1833333º.

2.5 VIAS DE COMUNICACIÓN

Las vías de comunicación hacia la cabecera municipal es carretera con asfalto

conectado por medio de la carretera nacional 2 a la internacional CA-2 a la altura

del pueblo de Pajapita, es la puerta de entrada al fastuoso mundo de la Reserva

de Manchón-Guamuchal. Estos lugares aun no son explotados económicamente.

Para ingresar a todas las comunidades todos los caminos son de terracería.

100

3. RECURSOS NATURALES

3.1 CLIMA

En el municipio de Ocós nos encontramos con un clima cálido tropical, llegando a

Pueblo Nuevo el clima comienza a cambiar a cálido y en época de invierno sube

hasta: 31ºc/87.8ºf.

TEMPERATURA

Temperatura media anual 20

Temperatura máxima promedio 26

Temperatura mínima promedio 14.2

Temperatura máxima absoluta 35

Temperatura mínima absoluta 0

3.2 PRECIPITACION PLUVIAL

La precipitación pluvial varía desde los 1,000mm en el litoral del pacífico. El

invierno sitúa al municipio con un alto grado de vulnerabilidad a las inundaciones

provenientes de los ríos por causa de las lluvias hacen crecer los ríos naranjo,

Suchiate y Pacaya, que salen y empiezan a excavar hacia dichas comunidades y

las casas que están cerca de dichos ríos peligran cada vez que esto sucede,

causando también que las comunidades se inunden.

101

Precipitación Pluvial

Precipitación promedio 800

Precipitación máxima 3000

Precipitación mínima 1390

Se encuentra una gran variedad de especies, las que se detallan a continuación

3.3 FLORA.

COCOS

CITRICOS

BANANO

MANGLARES

MAIZ

PLATANO

CACAO

102

3.4 FAUNA

En la fauna se encuentra diferentes especies de animales las cuales son

las siguientes.

PECES GALLINAS

CRUSTACEOS PERROS

CONEJOS LOROS

IGUANAS GANZOS

TACUAZINES GARZAS

MAPACHES GATOS DE MONTE

VACAS CULEBRAS

CABALLOS BURROS

BUEYES MULAS

4. CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRAFICAS

4.1 POBLACIÓN, DIVISIÓN Y CARACTERÍSTICAS

TOTAL %

Población Rural----------------------------27,240------------------85

Población Urbana-------------------------11,396------------------15

Hombres-------------------------------------22,356-------------------40

Mujeres--------------------------------------27,240-------------------60

Total: 49,596 habitantes en el Municipio de Ocós San Marcos.

103

4.2 IDIOMA.

La población de todo el municipio se considera ladina, su vestimenta y demás

utensilios es a la usanza de los pueblos ladinos, no hay ningún tipo de tradición

relacionada con la cosmovisión Maya, quizás solo la que se practica en la época

de lluvia con el primer aguacero que cae, el cual indica la primera siembra de

maíz.

En el municipio el idioma que predomina es el español o castellano, en algunos

lugares hablan dialecto (sin ubicar su lugar de origen) porque son personas que

han venido a radicar al municipio.

104

Así se contemplaba en 1880 el puerto de Ocós

105

Así se contempla actualmente la municipalidad de Ocós

106

Municipalidad de Ocos, San Marcos

108

Camino hacia la zona

Deforestar

109

Zona del manglar

Zona deforestada

Zona para forestar

110

Limpiando para forestar

111

Área limpia para forestar

Reforestando el lugar

112

Reforestar el lugar

113

Parte de la forestación

Parte de la forestación

114

Flores que se van a sembrar en el jardín

115

Flores que se van a Sembrar en el Jardín

Flores que se van a Sembrar en el Jardín

116

Área ya limpia para la jardinización

Epesista plantado una flor en el jardín

Jansi Hipólito López Gómez Módulo pedagógico sobre la...

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