Jornadas Provinciales. Gestión

de Programas Erasmus+

Acción KA2

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Jornadas formativas

Proyectos Erasmus +

Convocatoria 2018

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El patrimonio como

recurso educativo para

crear alumnado

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¿Cómo

completamos

nuestro proyecto?

C.1.3 Experiencia

¿Cuáles son las actividades y experiencia de su

organización en las áreas relevantes para esta

solicitud?

Estamos fomentando que el patrimonio sea el motor de

inclusión educativa y laboral para nuestro alumnado.

Conocer el patrimonio sirve para darle valor, evitando su

pérdida y destrucción, y a la vez para buscar

yacimientos de empleo en una provincia como la de

Almería con un sector turístico importantísimo. Ya

tenemos experiencia de como nuestro alumnado en

algunos barrios desfavorables usa el patrimonio que

tienen para atraer visitas y para buscarse un empleo.

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D. Plan de Desarrollo Europeo

Análisis de necesidades

El proyecto surgirá de un análisis de necesidades colectivo en el seno de la

institución (o grupo de instituciones) solicitante, basado en evidencias

razonadas y objetivas que justifiquen la solicitud de subvención para

actividades de movilidad transnacional y cómo la realización de éstas

contribuirán a resolver esas necesidades.

IPEP: Fruto de numerosos debates internos y entrevistas al profesorado y

alumnado, el centro tiene claro la necesidad de la internacionalización del

centro y darle una dimensión europea basándonos en el uso del patrimonio

como recurso didáctico. Necesitamos que el profesorado del centro mejore

sus habilidades lingüísticas y conocimiento cultural, y que se forme en torno

a prácticas y enfoques pedagógicos innovadores. Queremos mostrar a nivel

europeo nuestro trabajo y aprender viendo lo que se hace en otros países

europeos especialmente en todo lo relativo a la organización de la docencia

y las nuevas metodologías. Intentaremos establecer contactos para futuros

proyectos y para intercambiar información y experiencias

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Resuma los planes de la organización para las actividades de movilidad y de

cooperación europea, y explique de qué manera dichas actividades contribuirán a la

consecución de las necesidades identificadas.

IPEP:

Conseguir contactos internacionales para desarrollar en cursos sucesivos proyectos

K1 y K2.

Mejorar las habilidades lingüísticas y culturales del profesorado.

Formar al profesorado del IPEP en prácticas y enfoques pedagógicos modernos y

eficaces.

Explique cómo su organización integrará en su desarrollo estratégico futuro

las competencias y experiencias adquiridas por el personal participante en el

proyecto.

IPEP:

Pretendemos integrar las competencias adquiridas por el profesorado en el

currículo y en las prácticas docentes del centro.

Tras cada movilidad se organiza una sesión de autoformación en la que el

profesorado participante expone a las/los compañeras/os lo aprendido,

incidiendo en las metodologías innovadoras relacionadas con el patrimonio.

El objetivo es llevarlas a la práctica al aula con el fin de testearlas.

El profesorado participante tratará de mantenerse en contacto con el resto

de participantes en los cursos para ver como se ha implementado la

experiencia en sus respectivos centros. Las profesoras participantes en la

primera movilidad lo están haciendo a través de un grupo de WhatsUp.

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Uso de plataformas como etwinning, School Education Gatawey y

EPALE

IPEP:

Usamos SEG para seleccionar los cursos.

Para los de patrimonio se seleccionaron cursos que ofrecía el servidor

de cursos chain.eu y para el curso de idiomas a English Matters.

Es bueno cuando se redacta el proyecto especificar que cursos se van

a hacer, cuando y donde.

http://www.chain.eu

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E. Descripción del proyecto. Objetivos Deben quedar reseñados los objetivos de la movilidad expuestos, teniendo en cuenta que estos proyectos no están concebidos para convertirse en un mero conjunto de desplazamientos para la formación y la educación en el extranjero de sus participantes. La Comisión Europea, en este sentido, ha decidido que los proyectos de movilidad KA1: Deben estar diseñados, por parte de las instituciones, para tratar una temática concreta. Deben ceñirse a los objetivos establecidos en la Guía del Programa Erasmus+. IPEP: Mejorar los recursos didácticos del profesorado incorporando metodologías innovadoras para poder mejorar la practica docente con el alumnado que proviene de situaciones desfavorecidas. Alcanzar un nivel de intercambio de conocimiento a nivel internacional, incorporando prácticas más innovadoras relacionadas con el patrimonio como recurso didáctico. Conocer lo que se está haciendo en Europa mediante actividades formativas del personal docente en diferentes instituciones europeas involucradas en la educación de personas adultas y en el patrimonio cultural y ambiental.. Incrementar las competencias lingüísticas del profesorado a través de la inmersión total en el país de realización de las actividades de formación.

F. Perfil de los participantes

Los proyectos de movilidad KA1 han de incluir, por tanto, un diseño de actividades

que sea coherente con las necesidades detectadas en la institución y en

consonancia con los objetivos del Programa Erasmus+.

Como parte del plan de actividades, el proyecto de movilidad KA1 debe abordar una

serie de actuaciones fundamentales por parte de las instituciones implicadas para

preparar las movilidades, a saber:

Cursos estructurados

Shakespeare in Europe, que se desarrolló en Oxford del 10 al 16 de septiembre de

2017

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Iceland - landscape and legends, que se desarrollará en Islandia del 18 al 23

de junio de 2018

http://www.chain.eu/?mp=945

In search of the Sunset: the Azores, del 24 al 29 de julio de 2018

http://www.chain.eu/?mp=947

Curso para mejorar la competencia lingüística en el Reino Unido

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Procedimiento para seleccionar a los participantes transparente, documentado y objetivo, que garantice la igualdad de oportunidades y el acceso a la información por parte de los posibles candidatos. IPEP El presente proyecto se ha dado cuenta a todo el profesorado en una reunión preparatoria El proceso de selección de los participantes para estos cursos se basa principalmente en los siguientes criterios: 1.Tener destino definitivo en el centro 2.Un nivel mínimo de B1 3.Preferencia para quienes hayan participado en proyectos europeos 4.Presentación de un informe motivado, razonado y de compromiso para participar en este proyecto. 5.Valoraremos positivamente la posesión del B2. Este proceso se dará a conocer a todas las partes implicadas a través de la web del centro y en su tablón informativo de la sala de profesores 1 mes antes del inicio de las pruebas de selección del profesorado participante en los cursos.

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F.1 Resultados de aprendizaje Un proyecto de moviliad KA1 ha de prever cómo se va a reconocer y validar la experiencia de aprendizaje del participante en las actividades de movilidad. Este aspecto resulta fundamental; de ahí que tanto las instituciones de envío como las de acogida deberán articular la manera de reconocer la experiencia de movilidad y especificarla en la solicitud (por ejemplo, mediante la certificación de la estancia, la certificación de la preparación lingüística, cultural y pedagógica, o el uso de Europass). IPEP Documento de Movilidad Europass Certificaciones reconocidas por las instituciones de origen y su validación por parte de la Junta de Andalucía

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G. Preparación.

Disposiciones prácticas IPEP:

-Junto con los proveedores de los cursos se harán gestiones como la búsqueda de

alojamiento, la compra de los billetes de avión, la contratación de una póliza de seguro y la

obtención de la tarjeta sanitaria europea. Todo esto quedará cerrado antes del comienzo de

cada actividad .

Habrá un contacto permanente con los proveedores de los cursos vía email, y con el

profesorado participante en las actividades para poder estudiar las peculiaridades de los

países de los participantes. Se creará un blog y una página en Facebook donde compartir

información y donde se puedan presentar los participantes en las actividades.

-Se redactará un convenio en que se detalle todo lo que se espera que haga el profesorado

que participe en un curso estructurado.

-Como indicamos anteriormente el IPEP preparará un dossier en inglés con información

acerca de las características de nuestro instituto como centro de segunda oportunidad, cómo

trabajamos con el alumnado de barrios desfavorecidos y alumnado privado de libertad, y

que se está haciendo con todo lo relativo al patrimonio cultural en la provincia de Almería

centrándonos en nuestras propuestas metodológicas. También se preparará junto con el

proveedor de los cursos un dossier en inglés con información sobre patrimonio de los países

en que se celebrarán los cursos, Islandia, Reino Unido y Portugal.

-Seguimiento: sobre todo mediante WhatsApp.

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I. Actividades posteriores

I.1. Impacto

A medio y largo plazo se pretende una transformación más profunda de las

actividades de aula, en especial las relacionadas con el patrimonio, siguiendo la

línea de los países europeos más avanzados. Pretendemos desarrollar

competencias que fomenten la relación de las personas adultas y el ámbito laboral

utilizando el patrimonio como hilo conductor.

Igualmente prevemos una mejora en las competencias lingüísticas, siempre

relacionadas con la práctica docente. A medio plazo queremos que el profesorado

se de cuenta de la importancia de la formación continua de lenguas y así se

fomente la participación del centro y su plantilla en proyectos internacionales.

Todos estos impactos quedarán reflejados en una guía que se redactará al final

del proyecto

http://www.ipepalmeria.es/

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I.2. Difusión de los resultados del proyecto

-Para la difusión de la experiencia y el

aprovechamiento de los resultados obtenidos,

se utilizará la página web del centro.

El profesorado que participe en los cursos

impartirá unas sesiones formativas para

transmitir los conocimientos adquiridos y las

metodologías novedosas observadas al resto

del claustro y especialmente a los componentes

del equipo directivo.

-Se colaborará con nuestro centro del

profesorado de referencia en distintas

actividades de innovación docente y en

actividades relacionadas con Erasmus+.

-Se colaborará con asociaciones de

profesores/as, una de ellas la asociación

Hespérides, de profesorado de Geografía e

Historia de Andalucía, donde se publicará la

experiencia en su revista.

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I. 3. Evaluación

La institución o consorcio solicitante ha de definir una estrategia de evaluación

interna que permita a las instituciones y personas participantes realizar un

seguimiento del desarrollo del proyecto durante todo el período de

ejecución del mismo, con el fin de conocer en cada momento el estado de

cumplimiento de los objetivos previstos y tomar las decisiones oportunas

y medidas correctoras al respecto en caso de que fuera necesario. Los

compromisos asumidos en el convenio de subvención serán la referencia

fundamental para medir el grado de cumplimiento de estos objetivos.

Esta estrategia de evaluación debería abordar no sólo los resultados previstos,

sino también los procedimientos de trabajo involucrados en el desarrollo del

proyecto, muy especialmente una vez finalizado éste, con el fin de valorar los

logros conseguidos y plantear recomendaciones de cara a futuras mejoras.

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NECESITO MÁS INFORMACIÓN

IPEP: http://www.ipepalmeria.es

CARLOS VILLORIA PRIETO

carlosvilloria11@gmail.com