La Comunicación

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra.

Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.

La comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales".

Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.

El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación.

Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo.

Es difícil hablar cuando uno está enojado, Cuando uno está enojado se cierra, no escucha, no hay comunicación.

Ejercitar la creatividad para instituir una nueva Facultad, para buscar soluciones, para comunicarnos mejor... incluso, para reclamar de maneras nuevas, más efectivas y menos dañinas.

Auditiva: Es la comunicación desarrollada a través de sonidos producidos por el emisor

Visual: Consiste en la comunicación que el receptor percibe por la vista

Táctil: Se considera aquella donde el emisor y el receptor entran el contacto físico

Nivel intrapersonal: es aquella comunicación que llevamos con nosotros mismos, intervienen solamente el pensamiento y el lenguaje, por ejemplo, cuando nos levantamos, decimos a nosotros mismos "¿cómo me voy a vestir para ir a mi trabajo?’’.

Nivel interpersonal: no es otra cosa que aquel acto comunicativo que se pone en práctica entre dos a más personas.

Nivel grupal: se refiere a grupos más o menos considerables de quince a veinte personas como máximo.

Nivel masivo: es como su nombre lo dice la que se da en grandes masas, muestra de ello la que circula a través de los medios electrónicos de comunicación.

En realidad, un individuo de cultura media está constantemente en contacto con esta variedad; porque el lenguaje técnico–científico no es más que una variedad de habla que resulta de adaptar la lengua común a la comunicación de contenidos técnicos o científicos.

Cuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza el lenguaje científico. Igualmente, cuando los alumnos de cualquier nivel estudian una determinada asignatura o realizan un trabajo escolar de investigación en cualquier disciplina, manejan el lenguaje científico.

El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquiales , para producir ciertos efectos expresivos.

Función apelativa o conativa.-Se llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reacción por parte del receptor. Se centra en el receptor. Es la función de mandato y pregunta. Ej.: cuando decimos «¡Cállate!» o «Abre la puerta, por favor.»

Función referencial.- trata solamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que es una serie de elementos verificables. Ej: el hombre es un ser racional.

Función emotiva o expresiva.- Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificación. Esta función se cumple, por consiguiente, cuando el mensaje está centrado en el emisor. Ej:

Estoy tan solo, amor, que a mi cuartosólo sube, peldaño tras peldaño,la vieja escalera que tráquea.

Función poética.- Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la atención sobre su forma. Constante en lenguaje publicitario.

Función fática o de contacto.- Esta función está principalmente orientada al canal de comunicación entre el emisor y el receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversación o bien sencillamente comprobar si existe algún tipo de contacto.

Función metalingüística.- Se centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones.

Ejemplo: "Pedro tiene 5 letras".

Este lenguaje esta sometido a estudios y discusiones objetivas. Esto significa trasladar el punto de vista desde las ideas y el espíritu de la ciencia –como se prefería hacerlo hace casi más de un siglo- a aquello que se expresa en un lenguaje definido, el lenguaje de la ciencia, y que se encuentra recogido en libros y artículos especializados.

Este se trata de un lenguaje que no se encierra en sí mismo, sino que intenta dar cuentas de problemas de la realidad, y se encuentra, por lo tanto, anclado en la experiencia, que es la que da fundamento a lo que se expresa con él.

Términos empíricos.- nombran a aquellas cosas que se estudian en ciencia, y a sus propiedades y cualidades. Los dividiremos a su vez entre términos observacionales y términos teóricos, según sea la índole de lo que nombran.

Términos lógicos, en cambio, no nombran a nada en particular. Su función es la de conectar entre sí a distintos enunciados (“llueve y truena” por ejemplo, en el que “llueve” es un enunciado y “truena” otro, conectados por (“y”).

El texto.- es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una intención comunicativa y que están internamente estructurados.

Tiene intención comunicativa, a través de sus signos, busca transmitir un cierto mensaje que adquiere sentido de acuerdo al contexto. La extensión del texto es muy variable, desde unas pocas palabras hasta millones de ellas. De hecho, un texto es virtualmente infinito.

Debe ser adecuado a la situación en que se produce y al medio por el que se transmite. El emisor debe construir su mensaje pensando en las distintas circunstancias que rodean la comunicación.

Debe ser coherente, de modo que no contenga información absurda, contradictoria o ajena al tema del que se trata.

Debe estar cohesionado, para que las distintas ideas y palabras estén ligadas entre sí y el conjunto se perciba como una unidad.

El latín synonymus, el término sinónimo es un adjetivo que se utiliza para expresar que un vocablo tiene una misma o muy parecida significación que otro. Dos palabras son sinónimos, por lo tanto, cuando significan lo mismo. Ej.:

Coche - Automóvil.

Refrigerador - Nevera

Computadora - Ordenador

Feliz – Alegre

Boda - Matrimonio

Ambición - Codicia

Es una palabra cuyo significado es opuesto o contrario, relacionado con otra u otras, con las que siempre van relacionadas. Para que haya una palabra antónima siempre debe serlo respecto de otra. Nada puede ser opuesto a sí mismo. Ej:

Risa - llanto

Alegría - tristeza

Amor – odio

Día - noche

Alto – bajo

Subir - bajar

Es una comparación o relación entre varias razones o conceptos, comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. Ej:

Zapatos es a pie - guante es a mano.

Luna es a noche - sol es a día.

Tristeza es a lágrima - sonrisa es a alegría.

Siempre que escribimos en el procesador de texto es necesario ordenarlo para que adquiera determinado formato. Por ejemplo siempre que escribimos una carta la fecha se ordena hacia la derecha, el destinatario y el saludo, a la izquierda.

Interpretar un texto supone dotarlo de sentido, obtener una visión global y coherente que resulte significativa para nosotros.

Significa hacerlo tuyo. No basta con que lo conozcas y te guste, tienes que sentirlo y en este caso transmitir al escucha eso que te hace sentir.

La construcción de significado es crear una percepción compartida de eventos que nos ayudan a lograr de lo que queremos cuando eso es bueno para nosotros.

Los diálogos tienen un papel importante en la construcción de significado y pensamiento en conjunto. El propósito del diálogo es “buscar un entendimiento mutuo y armonía.”

La síntesis se refiere a la "composición de un cuerpo o de un conjunto a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis".

Una síntesis es lo que comúnmente se conoce también por resumen. En otras palabras, se trata de la versión abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la información o los contenidos más importantes de un determinado texto.

Es abordado desde disciplinas y un aprendizaje como el análisis del discurso y la lingüística del texto.

Textos científicos: son los que se producen en el contexto de la comunidad científica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por la investigación.

Textos jurídicos: son los textos producidos en el proceso de administración de justicia.

Textos periodísticos: todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la comunicación periodística. Suelen subdividirse en "géneros informativos.’’

Textos Humanísticos.- aquellos que tratan algún aspecto de las ciencias humanas Psicología, Sociología, Antropología, etc. ,El género típico de este tipo es el ensayo.

Textos literarios: son todos aquellos en los que se manifiesta la función poética, ya sea como elemento fundamental (como en la poesía).

Textos publicitarios: es un tipo de texto especial, cuya función es convencer al lector acerca de las cualidade de un artículo de consumo, e incitarlo al consumo de dicho artículo.

Textos digitales: cuya aparición ha sido provocada por las nuevas tecnologías, dando lugar a textos inexistentes en el mundo analógico y que presentan sus propias características.

Nivel referencial.- La experiencia nos proporciona un conocimiento de la realidad. Y a partir de las percepciones sensoriales, elaboramos una representación conceptual de esa realidad, una imagen de ella. Transformamos la realidad en significación.

Nivel lógico.- A la representación que hemos elaborado de la realidad, le añadimos categorías intelectuales. Por medio de operaciones del pensamiento.

Nivel socio-cultural.- Los significados construidos en

los niveles anteriores se ponen en contacto con la

sociedad y con la cultura de los individuos.

Esto significa que en la redacción del artículo no se indica cómo se relaciona el artículo dentro del esquema de conocimientos que una enciclopedia debe tener.

Según a lo que quieras explicar, es tratar de desmenuzar el origen, lugar o circunstancias en las que aparece el hecho que quieras exponer.

Se refiere a la búsqueda del significado de una palabra, o de una frase usando el contexto del texto. Es decir, el contenido del mismo o lo que lo rodea. Por ejemplo, si tendrías que saber qué significa la palabra JARANA...leés la oración o el párrafo en que está, y te vas a dar cuenta por el contexto qué significa. "Llegaron del boliche y siguieron de jarana" .Jarana, entonces, significa ir a jorobar, de fiesta... (Aunque también es un instrumento musical de cuerda, por el contexto me doy cuenta que se refiere al significado anterior).

La producción textual colaborativa es una

modalidad de trabajo que se basa en la

actitud altruista de los colaboradores con el

fin de contribuir a incrementar y mejorar el

conocimiento.

El concepto de PTC puede ser aplicado a

cualquier proceso de creación textual, ya

sea literatura o proyectos grupales, discusión

en foros.

Las estructuras textuales, dada la longitud y diversidad de textos, no son tan precisas como las oracionales, pero son tan obligatorias como estas porque permiten predecir la oferta de información. De este modo contribuyen a mantener baja la carga cognitiva durante el procesamiento del texto, posibilitando o facilitando la comprensión.

Consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la población objeto de estudio durante el trabajo de campo, y tiene como fin generar resultado (datos agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realizará el análisis según los objetivos de hipótesis de la investigación realizada.

En el procesamiento de datos debe mencionarse las herramientas estadísticas a utilizarse.Como lo menciona Hernández (2003) debe decidir qué tipo de análisis de los datos se llevará a cabo: cuantitativo, cualitativo o mixto.

La representación del conocimiento y el razonamiento es un área de la inteligencia artificial cuyo objetivo fundamental es representar el conocimiento de una manera que facilite la inferencia (sacar conclusiones) a partir de dicho conocimiento.

Analiza cómo pensar formalmente - cómo usar un sistema de símbolos para representar un dominio del discurso junto con funciones que permitan inferir sobre los objetos.

La experiencia nos dice que la clave para que un sitio web sea útil es que satisfaga al usuario, para ello organizamos la información con los criterios adecuados. Definimos la organización. Identificamos quién es el usuario y sus necesidades. Definimos la oferta adecuada de productos y servicios.

Una buena representación del conocimiento cubre seis características básicas:

Cobertura, que significa que la representación del conocimiento cubre la información en anchura y profundidad. Sin una cobertura amplia, la representación del conocimiento no puede determinar nada ni resolver ambigüedades.

Comprensible por humanos. La representación del conocimiento es vista como un lenguaje natural, así que la lógica debería fluir libremente. Debería soportar la modularidad y la jerarquía de clases (los osos polares son osos, que son animales). Debería además contar con primitivas simples que se combinen de forma compleja.

Consistencia. Si Pedro ha cerrado la puerta, también puede ser interpretado como la puerta ha sido cerrada por Pedro. Siendo consistente, la representación del conocimiento puede eliminar conocimiento redundante o conflictivo.

Eficiencia.

Facilidad de modificación y actualización.

Soporte de la actividad inteligente que usa la base de conocimiento

Una red semántica o esquema de representación en Red es una forma de representación de conocimiento lingüístico en la que los conceptos y sus interrelaciones se representan mediante un grafo. En caso de que no existan ciclos, estas redes pueden ser visualizadas como árboles.

Una de las cuestiones más interesantes para poder realizar un ejercicio prospectivo en torno a la convergencia es si este corresponde o no a un cambio de paradigma. Tal y como fue enunciado por Kuhn, un paradigma en el ámbito de la investigación científica implica dos sentidos complementarios: una agregación de creencias, valores, técnicas, etc., que comparten los miembros de una comunidad dada; junto con las soluciones concretas de problemas que, empleadas como modelos o ejemplos, pueden remplazar reglas explícitas como base de la solución de los restantes problemas de la ciencia normal.

Esta teoría se fundamenta en la forma en que los seres humanos prestan atención a los sucesos del medio. Es un proceso que consiste en codificar información que debe aprender y relacionar con los conocimientos que ya tiene, almacenar nueva información en la memoria y recuperarla cuando la necesita.

Es bueno acotar que la memoria es la capacidad que tenemos los seres humanos para registrar, retener y recuperar información en el momento que se necesite. El proceso de la información comienza cuando un estímulo (visual, auditivo), impresiona uno o más sentidos (oído, tacto, vista, gusto).

La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil.

Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

Se denomina lectura comprensiva a la aproximación a un texto que persigue la obtención de una visión más analítica del contenido del texto. La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, etc

Este nivel es el que está destinado fundamentalmente a la comprensión. Comprender un libro significa trabajarlo hasta hacerlo propio, y va más allá de la mera información o el entretenimiento.

Es una lectura cuidadosa y completa, repetición; evaluación profunda de las ideas o de la organización y del motivo del autor.

Tipo de lectura que implica la valoración de la información de un texto. También requiere el dominio del lenguaje y estrategias de comprensión, ya que es una técnica que ofrece la oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura, adquiriendo las habilidades necesarias para excluir con la mayor prontitud los artículos científicos de mala calidad y aceptar aquellos otros con la suficiente calidad científica para ayudarnos en nuestra toma de decisiones

Este nivel de lectura se basa en el de la lectura literal. Esto es, pretende ampliar el nivel de análisis de un texto mediante la comprensión de la información que el mismo presenta. Para esto, se centra en la interpretación de mensajes implícitos en él que permitan plantear inferencias o deducciones acerca de las ideas representativas localizadas en el texto. Lo cual equivale a llevar a cabo una interpretación sustentada del texto.

Lectura mecánica.- Identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas.

Lectura denotativa.- Es un tipo de lectura de comprensión inicial o literal y en su procedimiento, realiza ejercicios de análisis, descompone el texto en sus partes estructurales.

Lectura literal.- Comprensión superficial del contenido.

Lectura oral.- Se produce cuando leemos en voz alta.

Lectura silenciosa.- Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras.

Lectura reflexiva.- Máximo nivel de comprensión. es la más lenta.

Lectura rápida.- Sigue la técnica del “salteo” Es una lectura selectiva.

Lectura diagonal.- El lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas

Cualquier comunicación construida mediante signos (palabras imágenes o movimientos) puede leerse como un texto. Los cuadros pueden considerarse textos visuales únicos, construidos manualmente, que ofrecen al observador una imagen estática de lo que representan.

Podemos decir que los textos científicos son aquellos en donde se emplea lenguaje científico. Siendo el lenguaje científico todo mecanismo utilizado para la comunicación, cuyo universo se sitúa en cualquier ámbito de la ciencia, ya se produzca esta comunicación exclusivamente entre especialistas, o entre ellos y el público en general, en cualquier situación comunicativa y canal en la que se establezca.

Claridad.-Se consigue a través de oraciones bien construida, ordenadas y sin sobreentendidos. En general los textos científicos mantienen una sencillez sintáctica, aunque también existen textos de sintaxis más compleja.

Precisión.-Se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su lugar emplear términos unívocos (términos con un sólo significante y significado).

Verificabilidad.-Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes científicas como mediante hipótesis.

Universalidad.-Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido.

Objetividad.-Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones subjetivas del autor.

La competencia comunicativa es el conjunto de habilidades que posibilita la participación apropiada en situaciones comunicativas específicas.

Participar apropiadamente en una interacción comunicativa consiste en cumplir con los propósitos de la comunicación personal; esto es, lograr lo que se quiere o necesita y hacerlo dentro de lo socialmente aceptable (sentido y coherencia).

Reconocer los elementos que conforman la competencia oral en las situaciones propias del ámbito universitario

Identificar y saber utilizar estrategias retóricas para explicar conocimientos académicos de modo que el discurso oral resulte comprensible e interesante para los estudiantes.

Construir explicaciones interactivas en clase: analizar las formas de organización para conseguir una participación eficaz de los estudiantes y para fomentar la reflexión sobre los contenidos disciplinares.

Reconocer los elementos que intervienen en la selección de estrategias argumentativas orales en las situaciones propias del ámbito universitario.

Identificar y saber utilizar una estructura argumentativa completa para defender un punto de vista.

Conocer los distintos tipos de argumentos, distinguirlos de las falacias argumentativas y utilizarlos de modo adecuado.

Saber utilizar estrategias de cortesía lingüística para asegurar la fluidez de las relaciones en el ámbito profesional.

La competencia comunicativa es un fenómeno que va más allá de la eficacia de nuestros conocimientos, hábitos y habilidades que intervienen en la actuación personal en situaciones de comunicación. El discurso escrito se constituye en un medio determinante de aprendizajes de calidad, integradores, razón por la cual, la escritura es consustancial con el pensamiento y, por ende con la investigación.

Poder comunicar mediante la palabra escrita el conocimiento surgido de la experiencia y de la investigación revela el uso correcto del lenguaje como medio de interrelación el nivel de madurez profesional y la producción social del conocimiento.

Comunicarnos a través de la escritura, es una de las competencias indispensables para plasmar en el papel o a través de medios electrónicos los productos intelectuales a lo largo de nuestras carreras profesionales.

Proceso mediante el cual la organización determina y mantiene las relaciones de la propia organización con su entorno, a través de la determinación de objetivos y el esfuerzo sistemático de generar una relación deseable para el futuro, asignando los recursos que nos lleven a ese fin.

Se refiere fundamentalmente a la formulación básica de una Misión, una Visión, propósitos y objetivos, las políticas y programas para llevarlas a cabo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

http://tiposdecomunicacion.net/

http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/lengua

jeCient.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Funciones_del_lenguaje

http://www.sierradesanpedro.org/lenguaylit/texto/El%20t

exto.coherencia%20y%20cohesion.htm

http://es.wikipdia.org/wiki/Tipos_de_texto

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Contextualizar

http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=200807

29182928AAnkgqD

http://es.wikipedia.org/wiki/Producci%C3%B3n_textual_c

olaborativa

http://investigacionfap.blogspot.com/2009/09/tecni

cas-para-el-procesamiento-de-la.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Representaci%C3%B3n_

del_conocimiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Representaci%C3%B3n_

del_conocimiento

http://www.educar.org/enlared/miswq/lecturaimage

n.htm

http://www.buenastareas.com/ensayos/Tipos-De-

Lectura/87143.html

http://carvajaltextos1.blogspot.com/2009/02/defini

cion-de-textos-cientificos.html

http://www.mitecnologico.com/Main/Caracteristicas

TextosCientificos