La Democratización de la Educación a través de las TIC

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La Democratización de la Educación a través de las TIC —

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La Democratización de la Educación a través de las TIC

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Índice 1 Introducción ............................................................................................................................................................ 3

2 Educación para todos: la Necesidad de Democratizar la Educación ................................... 3

3 Educación Para Todos (EPT) en América Latina ............................................................................... 4

4 La Influencia de las TIC en la Democratización de la Educación .......................................... 6

4.1 Plataformas Virtuales de Formación Gratuita ....................................................................... 6

4.1.1 Class Room Online (CLAROLINE).................................................................................... 7

4.1.2 Dokeos LMS................................................................................................................................ 8

4.1.3 Moodle ........................................................................................................................................... 9

4.2 Recursos TIC gratuitos ..................................................................................................................... 10

4.2.1 Didactalia ..................................................................................................................................... 11

4.2.2 NeoK12 .......................................................................................................................................... 11

4.2.3 Tiching .......................................................................................................................................... 12

4.2.4 Learning Resource Exchange (LRE) ............................................................................ 12

5 Conclusiones ........................................................................................................................................................ 13

6 Bibliografía Esencial ......................................................................................................................................... 13

7 Bibliografía Recomendada ........................................................................................................................... 13



Objetivos

• Entender la importancia de las TICs para la democratización de la Educación.

• Conocer las principales Plataformas Virtuales de Formación Gratuita (PVFG)

• Conocer los principales proveedores de Recursos Educativos Abiertos (REAS).

1 Introducción

La utilidad de la tecnología en el aula no es, hoy, un interrogante. Las TICs se constituyen como instrumentos de información, tal y cómo lo hacen los libros o las pizarras: desde enciclopedias interactivas digitales hasta redes sociales, blogs o apps. El desarrollo actual de las nuevas tecnologías en la Educación permite una integración plena en el día a día de la gestión del aula y del centro.

Cómo cualquier otro instrumento formativo, las TICs son tan positivas o negativas en el proceso de aprendizaje cómo el formador decida. Lo esencial es saber cómo usarlas, quién debe usarlas y con qué finalidades.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación tienen tantas promesas como riesgos, tantas ventajas como limitaciones. Una de estas ventajas es la democratización de la Educación, el aporte de las TICs a una Educación gratuita y accesible a todos.

2 Educación para todos: la Necesidad de Democratizar la Educación

La llamada “IV Revolución Industrial” trae profundas transformaciones y retos al ámbito educativo, en todos los niveles de aprendizaje. No obstante, la relación entre Tecnología y Educación siempre ha sido problemática: desde el uso o no de calculadora en un examen hasta la posibilidad o no de presentar trabajos en formato digital, ambas derivadas del temor al plagio, a qué los resultados de nuestros alumnos no se correspondan con los conocimientos que han adquirido.

Este temor aparece cuando el trabajo que realizan nuestros alumnos en la escuela es repetitivo, rutinario y poco estimulante. En este panorama, nuestra única manera de La “IV Revolución Industrial” trae

profundas transformaciones y retos al

ámbito educativo.



comprobar los conocimientos adquiridos son esas pruebas finales, por lo que, nos atemorizamos con la posibilidad del plagio.

El error no está, por tanto, en las posibilidades de dar mal uso a las TICs en la Educación, sino en ofrecer una realidad formativa contraria a lo que cabría esperar de la enseñanza en la sociedad del conocimiento, en la sociedad digital.

Estamos asistiendo a una transformación integral, nos encontramos en una sociedad en la que el valor añadido procede del conocimiento y este se difunde con gratuidad, favoreciendo el aprendizaje y la inclusión.

Son multitud los instrumentos normativos internacionales que proclaman la Educación como derecho fundamental, cómo deber de los poderes públicos para con los ciudadanos. Si unimos este requerimiento legal a las posibilidades de difusión del conocimiento a coste cero, encontramos la necesidad de democratizar la Educación y el rol fundamental, en esta misión, de las TICs.

3 Educación Para Todos (EPT) en América Latina

En 2016, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) publica la Declaración de Lima de Balances y Desafíos para la Agenda Educativa Regional 2015-2030 con las consultas realizadas por la UNESCO Santiago en octubre de 2014.



En este texto, vemos el análisis y reflexión de la situación y los retos educacionales a que se enfrenta la región en el periodo 2015-2030.

El objetivo de este plan de acción es claro: “Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover las oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos”.

El informe reafirma la naturaleza de derecho humano de la Educación, incidiendo en la necesidad de contribuir a la reducción de la desigualdad y la pobreza a través de la provisión de una educación inclusiva de calidad.

Sin duda, la región ha hecho reconocidos avances en esta meta, no obstante, hoy, debemos hacer balance de las tareas pendientes, pues:

• El 7,7% de personas mayores de 15 años, continúa sin alfabetizar.

• Un 6,5% de los niños en edad escolar están fuera de la escuela primaria.

• Persisten fuertes disparidades socioeconómicas que impiden garantizar el derecho a la Educación.

• El 40% de la población mundial no recibe enseñanza en un idioma que hable o entienda.

• Un grupo importante de docentes en ejercicio no cuenta con la formación exigida en su país: Secundaria (18,1%), Primaria (11,1%) y Preprimaria (22%).

Las áreas de acción prioritarias para América Latina son: Equidad, Calidad e Inclusión. Algunas de las recomendaciones, para el logro de estas prioridades son:

• Reemplazar el mecanismo de repetición.

• Ampliar participación de padres y tutores.

• Políticas y prácticas que permitan la igualdad de género e intercultural.

• Medidas para reducir el impacto de las desigualdades socioeconómicas en el logro académico.

• Fortalecer los programas de formación.

Veamos cómo pueden ayudarnos las TICs a la consecución de estos objetivos.

Las áreas de acción prioritarias para

América Latina son: Equidad, Calidad e

Inclusión.



4 La Influencia de las TIC en la Democratización de la Educación

En este proceso de democratización de la Educación, en la misión de hacer llegar una formación integral de calidad a todos, las nuevas tecnologías juegan un papel fundamental. Entre sus aportaciones más relevantes, podemos destacar que:

• Involucran al alumno en la construcción y difusión del conocimiento.

• Permiten la máxima del caso: simulación de la realidad.

• Facilitan el aprendizaje personalizado y reducen el ausentismo.

• Permiten un enfoque más profesionalizante: aplicación a la realidad profesional.

• Reducen costes.

• Flexibilizan la organización del trabajo.

• Incrementan la interacción entre partes del proceso.

• Reducen el porcentaje de deserción.

4.1 Plataformas Virtuales de Formación Gratuita

Las Plataformas Virtuales de Formación Gratuita (en adelante, PVFG), son clave en esta misión de democratización de la Educación. A partir de éstas, se comparten conocimientos y, lo que es más importante, se aprende haciendo. A través de las TICs se expande el suministro, la disponibilidad del conocimiento.

Las principales PVFG son:

• Claroline

• Dokeos

• Moodle

En este proceso de democratización de la

Educación, las nuevas tecnologías juegan

un papel fundamental.

Las principales PVFG son: Claroline,

Dokeos y Moodle.



4.1.1 Class Room Online (CLAROLINE)

Se trata de una plataforma de aprendizaje y software colaborativo de código abierto (LMS). Es un groupware que permite montar plataformas e-learning en escaso tiempo y con conocimientos básicos.

Se distribuye bajo la licencia GNU/GPL (GNU General Public License). Es posible su uso en cualquier sistema operativo.

Presenta características de los Sistemas de Gestión de Contenidos (CMS: Content Management System). Es:

• Dinámico

• Altamente configurable

• Versátil

• Simple en cuanto a creación y administración.

Nos permite, entre otras funcionalidades:

• Publicar documentos

• Gestión de foros

• Listados de enlaces

• Grupos de estudio

• Agenda

• Entregables

• Control de usuarios

• Chat

• Evaluación

• Estadísticas.

Claroline es dinámico, altamente

configurable, versátil y simple en cuanto a

creación y administración.



Todas estas funcionalidades, podemos probarlas sin ningún coste asociado. Encontramos la opción de descarga Try en el siguiente enlace:

https://claroline.net/testez/

4.1.2 Dokeos LMS

Se trata de un sistema de gestión de aprendizaje e-learning. Se constituye como aplicación de administración de contenidos de cursos y cómo herramienta de colaboración. Integra auditoría en línea, interacción, seguimiento y videoconferencia en un mismo software libre, bajo la licencia GNU/GPL.

Es una de las open source más reconocidas, empleada por compañías como: AXA, Securitas Direct, SGS, Lexia, NutriXo, Roullier, SNCF o IPSEN.

Puede ser utilizado como CMS. Es multiplataforma, flexible, de fácil uso (intuitiva), muy recomendable para usuarios con nociones básicas de informática.

Nos permite:

• Incluir SCORM.

• Producir y ofrecer documentos.

• Entregables (ejercicios).

• Aprendizaje colaborativo: foros, chats, grupos, red social.

• Videocall.

• Conversión ppt.x a SCORM.

Dokeos es flexible e intuitiva. Muy

recomendable para usuarios con

nociones básicas de informática.

https://claroline.net/testez/



• Blogs y anuncios.

• Agenda.

• Glosarios.

• Encuestas y evaluaciones.

Dokeos nos permite probar sus funcionalidades, sin coste, durante 60 días, mediante petición en su web:

https://www.dokeos.com/

4.1.3 Moodle

Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) es una de las plataformas LMS más extendidas a nivel mundial. Cuenta con una amplísima comunidad de usuarios, desarrolladores y colaboradores, que les lleva a ir incorporando mejoras con frecuencia. La actualización constante de la Plataforma a partir del trabajo de la Comunicad de Desarrolladores de Moodle, es una de sus principales ventajas frente al resto.

Tiene licencia GNU y es de diseño modular, permitiendo añadir contenidos con relativa facilidad.

Permite la creación de diferentes perfiles con distintos privilegios: administrador/gestor, profesor con permiso de edición, profesor tutor o estudiante.

Algunas de sus funcionalidades más relevantes son:

• Actividades y herramientas colaborativas: foros, wikis, glosarios, actividades de bases de datos…

• Calendario todo en uno: fechas de entrega, reuniones grupales y otros eventos personales.

• Gestión de archivos desde almacenamiento en nube, incluyendo Onedrive, Dropbox y Google Drive.

• Edición de textos con formato para todos los navegadores y dispositivos.

• Notificaciones personalizables.

Moodle es una de las plataformas

LMS más extendidas a nivel mundial.

https://www.dokeos.com/



• Monitoreo del progreso y grado de finalización de actividades y cursos.

• Diseño personalizable.

• Identificación segura, altas y matriculaciones masivas, capacidad multilingüe, reportes, además de exportación e importación de IMS-LTI, SCORM y más, hacia y desde Moodle.

Moodle ofrece alojamiento gratuito en la nube de Moodle.org para pequeños usuarios, con algunas limitaciones, como un máximo de 50 usuarios y 200Mb en espacio de disco. Incluye anuncios Google Ads. Podemos hacer uso de estas funcionalidades a través del siguiente enlace: https://moodlecloud.com/

Otros alojamientos gratuitos de Moodle son:

• FreeMoodle.org: http://www.freemoodle.org/

• Gnomio.com: https://www.gnomio.com/

• Ninehub: http://ninehub.com/

• Sqooltools: http://sqooltools.com/

• 000webhost: https://www.000webhost.com/

4.2 Recursos TIC gratuitos

Analizadas las principales PVFG, las TICs también nos ofrecen apoyo en nuestra labor de democratización de la Educación a través de portales con recursos TIC gratuitos, entre los que podemos destacar:

• Didactalia

• NeoK12

• Tiching

• Learning Resource Exchange (LRE)

Las TICs también nos ofrecen apoyo

en nuestra labor de democratización

de la Educación a través de portales

con recursos TIC gratuitos.

https://moodlecloud.com/

http://www.freemoodle.org/

https://www.gnomio.com/

http://ninehub.com/

http://sqooltools.com/

https://www.000webhost.com/



4.2.1 Didactalia

Didactalia es una comunidad educativa, creada en 2009, que proporciona más de 100.000 Recursos Educativos Abiertos (REAS). Sus recursos son evaluados y certificados a través de las valoraciones de sus propios usuarios.

Abarca múltiples áreas: desde literatura y matemáticas hasta artes escénicas o educación especial, ordenados por niveles educativos, idioma y tipo de actividad.

Incluye actividades, material audiovisual, juegos, lecciones, mapas interactivos y cursos íntegros. Permite el libre acceso a sus recursos y la participación voluntaria de sus usuarios, a través de su página web:

https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo

4.2.2 NeoK12

NeoK12 incluye una amplia colección de recursos y herramientas, aplicables a cualquier contenido: imágenes, vídeos, presentaciones mashup, test, diagramas interactivos, gráficos de flujo, juegos y otras características de interés.

Facilitan, ordenados por áreas (desde ciencia, hasta historia y geografía) un amplio abanico de REAS, a través de su página web: https://www.neok12.com/

Todos sus REAS han sido revisados y seleccionados por docentes acreditados.

A diferencia de Dictalia, se presenta como un portal de REAS para niños y adolescentes (3-16 años), sin abarcar formación superior.

https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo

https://www.neok12.com/



4.2.3 Tiching

Tiching es una red social educativa, creada en 2009, que tiene como objetivo hacer accesible todos los REAS disponibles en la web, difundiéndolos de forma personalizada.

El carácter social de la plataforma permite la libre participación de cualquier usuario, con sus propios contenidos, experiencias y opiniones. Pierde, como contrapartida, el control en contenidos que caracterizaba a NeoK12.

Tiching cuenta con más de 680.000 registros de usuarios y más de 500.000 contenidos digitales educativos, con la limitación de que éstos se reducen a niños y adolescentes, sin abarcar formación superior.

Organiza a los usuarios en docentes, estudiantes y familiares. Requiere registro, aunque sin coste asociado. Su web es: http://es.tiching.com/

4.2.4 Learning Resource Exchange (LRE)

LRE es una plataforma de intercambio de recursos de aprendizaje que cuenta con el apoyo de los Ministerios de Educación de Europa y una serie de proyectos financiados por la CE (Comisión Europea). Ofrece diversos servicios de enseñanza, entre los que se incluyen los REAS.

Su web (http://lreforschools.eun.org/web/guest) se presenta en 8 idiomas, aunque incluye REAS en otras muchas lenguas.

Desde su buscador, podemos localizar, fácilmente, cualquier recurso, filtrando por áreas y países, de entre sus más de 300.000 REAS.

http://es.tiching.com/

http://lreforschools.eun.org/web/guest



5 Conclusiones

• El avance hacia la democratización de la Educación es un objetivo común de los poderes públicos en España y Latinoamérica.

• Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son fundamentales para la consecución de esta meta.

• Las Plataformas Virtuales de Formación Gratuita, junto a los proveedores de Recursos Educativos Abiertos, permiten la libre difusión del conocimiento, contribuyendo a la meta de una Educación gratuita y de calidad, al alcance de todos.

6 Bibliografía Esencial

• Declaración de Lima de Balances y Desafíos para la Agenda Educativa Regional 2015-2030

7 Bibliografía Recomendada

• BURBULES, Nicholas (2014), Educación: Riesgos y Promesas de las nuevas tecnologías de la información, Ediciones Granica, s.l.

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