Trabajo #1

Curriculum

Aralys alvarez

Introducción• En este trabajo se muestra a la educación como proceso

individual/social y concepción del currículo, podemos observar que la educación es un fenómeno social.

• Ahora bien, el hombre, ser social por naturaleza, se hace -o rehace- en la medida en que es educado. Pues bien, la educación emerge como un fenómeno social no sólo por sus fines (integrar al niño al mundo-sociedad), sino también porque aporta con su ejercicio a la conformación de la realidad social y cultural de los distintos grupos humanos.

• También podemos conocer los tipos de currículo educativos como los son: Currículo oficial, Currículo operacional, Currículo oculto, Currículo nulo, Extra currículo, Currículo abierto, Currículo cerrado, Currículo flexible, Currículo inclusivo.

Índice

• La educación como proceso individual/social y concepción del currículo

• Concepto currículo

• Tipos de currículo educativo; algunos de éstos son: abierto, cerrado, oculto, explícito, ausente, emergente, flexible, inclusivo.

• Aprendizaje• Conclusión

La educación como proceso individual/social y concepción del currículo

 

Que la educación es un fenómeno social es, a estas alturas, una idea asumida por todos aquellos que algo tienen que decir acerca de ella. Ya en sus albores la sociología se ocupaba de ello: émile durkheim lo aclaraba de la siguiente manera “la educación común es función del estado social; pues cada sociedad busca realizar en sus miembros, por vía de la educación, un ideal que le es propio“. De ahí también la importancia política de la educación: la posibilidad de establecer un determinado orden social descansa en la forma cómo los ciudadanos entienden el rol de la sociedad, de sus organizaciones y de ellos mismos dentro de este sistema de relaciones; y esa forma de entendimiento sólo es posible de lograr mediante la educación de las personas. Hablamos entonces de la construcción del espacio social (bourdieu), es decir, de esa realidad invisible que no se puede mostrar ni tocar con los dedos y que organiza las prácticas y las representaciones de los agentes de una sociedad.

La educación como proceso individual/social y concepción del currículo

 

Lo anterior sólo es posible mediante un proceso de transmisión de conceptos de persona a persona, de un educador a un educando -un proceso comunicativo según habermas- a través del cual se van asimilando las particulares maneras de entender el mundo que cada sociedad y, por ende, cada cultura ha asumido para sí.

Ahora bien, el hombre, ser social por naturaleza, se hace -o rehace- en la medida en que es educado. Pues bien, la educación emerge como un fenómeno social no sólo por sus fines (integrar al niño al mundo-sociedad), sino también porque aporta con su ejercicio a la conformación de la realidad social y cultural de los distintos grupos humanos.

Concepto curriculum

 

Para la definición de currículum se debe plantear las siguientes preguntas: ¿hay que definirlo por lo que pretende, por lo que hace o por lo que consigue?.

 

Definición: se entiende como proyecto (suma de intenciones) que determina los objetivos de la educación escolar. Abarca todo aquello que el medio escolar ofrece al alumno como posibilidad de aprender, procedimientos, actitudes y todo tipo de medios (tanto didácticos como de evaluación)

CURRÍCULO: conjunto de:

Objetivos.

Contenidos de cada uno de los / las: - niveles.

Ciclos.

Etapas.

Grados de enseñanza.

Modalidades educativas.

Que regulan u orientan la práctica docente.

Criterios metodológicos.

Criterios de evaluación.

CONCEPTO CURRICULUM¿Qué enseñar? Objetivos generales de la etapa

¿Cuándo enseñar?Secuencia de objetivos y contenidos de área que se trabajarán en cada ciclo o curso

¿Cómo enseñar? Estrategias metodológicas

¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Estrategias y procedimientos de evaluación

Medidas de atención a la diversidad Organización de recursos

Tipos de currículo educativo; algunos de éstos son: abierto, cerrado, oculto, explícito, ausente, emergente

 

En esta perspectiva aparecen una serie de currículos que en algunos casos distan mucho los unos de los otros: Currículo oficial: es el documento que a través de planes y programas, materiales didácticos y guías registra los objetivos que la institución desee alcanzar para la educación, al contrario de lo que se suele pensar, el currículo oficial es un documento dinámico ya que está sujeto a cambios según lo exija el contexto.Currículo operacional: (también es denominado currículo pertinente) son las prácticas reales de la enseñanza.Currículo oculto: son los valores o normas institucionales no reconocidas abiertamente, pero desarrolladas de manera implícita por los profesores o los estudiantes.Currículo nulo: son los temas considerados como superfluos. Einser dice que currículo nulo es el tema de estudio no enseñado.Extra currículo: es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas que son externas al currículo oficial.

Tipos de currículo educativo; algunos de éstos son: abierto, cerrado, oculto, explícito, ausente, emergente

 

Otros autores, como díaz-barriga y gimeno sacristán, hablan de currículo abierto, cerrado, flexible, inclusivo y reflexivo.Currículo abierto: esta sometido a un continuo proceso de revisión y reorganización. Sus objetivos son definidos en términos generales, terminales y expresivos. Énfasis en el proceso. Quien lo elabora y quien lo aplica es el mismo profesor, profesor reflexivo y crítico, mantiene la creatividad y el descubrimiento, la investigación en el aula y en el contexto. Le da importancia a las diferencias individuales y del contexto social, cultural y geográfico en que se aplica el programa. La evaluación se centra en la observación del proceso de aprendizaje, con el fin de  determinar el nivel de comprensión del  contenido de la evaluación formativa, es un facilitador del aprendizaje significativo.

Currículo cerrado: sus objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas están  ya determinados por tanto la enseñanza es idéntica para todos los estudiantes, los contenidos son definidos en términos conductuales y operativos, énfasis en los resultados, la elaboración del programa y la aplicación esta a cargo de diferentes personas, profesor competencial. Transmite conocimiento, estudiante –receptor, maestro – transmisor, investigación  en laboratorio. La individualización se centra en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, pero los contenidos, los objetivos y su metodología son variables, la evaluación se centra en el progreso de aprendizaje del estudiante. Facilitador de aprendizaje memorístico. 

TIPOS DE CURRÍCULO EDUCATIVO; ALGUNOS DE ÉSTOS SON: ABIERTO, CERRADO, OCULTO, EXPLÍCITO,

AUSENTE, EMERGENTE

 

CURRÍCULO FLEXIBLE: EL CURRÍCULO FLEXIBLE ES UN INSTRUMENTO ORIENTADO HACIA UN CAMBIO TOTAL  DESDE EL PUNTO DE VISTA DIDÁCTICO EN LA PLANIFICACIÓN Y USOS DE LOS OBJETIVOS, MÉTODOS, MEDIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN. SE TRATA DE UN CAMBIO DE MENTALIDAD, DE UNA NUEVA INTERPRETACIÓN DE LA FUNCIÓN DEL DOCENTE ANTE CIRCUNSTANCIAS Y NECESIDADES TAMBIÉN  NOVEDOSAS. ESTO SIGNIFICA QUE, INDEPENDIENTEMENTE DE  LA CAPACIDAD, CONOCIMIENTOS, PREPARACIÓN Y EXPERIENCIA DEL PERSONAL DOCENTE SE  TENDRÁ QUE  TRANSITAR DE UNA COMPETENCIA PEDAGÓGICA-DIDÁCTICA A UNA COMPETENCIA ESTRATÉGICA-ESPECIFICADORA QUE FACILITE ATENDER LAS PARTICULARIDADES DE UN NIVEL  EDUCATIVO QUE RESPONDA A LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTUDIANTES QUE ACCEDEN A LA  ENSEÑANZA SUPERIOR CON DIFERENTES NIVELES DE DESARROLLO Y DE MOTIVACIÓN, CON EXPECTATIVAS, INTERESES Y NECESIDADES DIVERSAS.

CURRÍCULO INCLUSIVO: DENTRO DE ESTE MARCO, LOS DOCENTES TIENEN QUE PROPORCIONAR OPORTUNIDADES PARA QUE CADA UNO DESARROLLE LAS DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES ESENCIALES. APORTAR OBJETIVOS COHERENTES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN QUE CADA UNO DESARROLLE AL MÁXIMO SU POTENCIAL, CONTINÚE APRENDIENDO A LO LARGO DE LA VIDA, PARTICIPE EN SU SOCIEDAD Y SE INCORPORE AL MUNDO LABORAL.

EN ESTE CONTEXTO TAN COMPLEJO Y CON LA DIVERSIDAD QUE APORTAN LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE CADA ESTUDIANTE, RESULTA INCOHERENTE PENSAR QUE UN CURRÍCULO RÍGIDO, CON OBJETIVOS ÚNICOS, MÉTODOS Y TAREAS IGUALES, PUEDA SER ADECUADO PARA TODOS. EL CURRÍCULO TIENE QUE RECONOCER, RESPETAR Y RESPONDER A LAS CAPACIDADES, NECESIDADES E INTERESES DE TODOS LOS ESTUDIANTES: DIFERENTE GÉNERO, GRUPOS ÉTNICOS, RAZAS, RELIGIONES, CAPACIDADES Y DISCAPACIDADES DIFERENTES, CLASE SOCIAL O RELIGIÓN.

Aprendizaje

• Queda claro que la educación es la base para que nuestra sociedad logre superarse a si misma, por naturaleza somos seres que desde niños nos amoldamos a las diferentes situaciones que nos presenta la vida, por eso es muy importante recibir una educación de calidad.

• También se puede comprobar la cantidad de tipos de currículos educativos que existen, todos ellos para poder llenar y cumplir con las exigencias de la cambiante sociedad en diferentes aspectos. El currículo no puede ser rígido ya que muchas veces hay que realizar ajustes para estar acorde al mundo actual, de allí la variedad de currículos.

Conclusión

• Se llega a la conclusión que la cambiante educación como fenómeno social va de la mano con los distintos currículos educativos, y que siempre hay que estar actualizando los mismos para quedar rezagados en algo obsoleto, siempre respetando la esencia de la enseñanza y la calidad de la misma.