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LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD INTELCTUAL DISCAPACIDAD INTELCTUAL Imágenes tomadas de: www.tadega.net INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRASTORNOS DEL DESARROLLO Asunción González del Yerro Universidad Autónoma de Madrid
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LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD INTELCTUALEN LA DISCAPACIDAD INTELCTUAL
Imágenes tomadas de: www.tadega.net
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLOLOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO
Asunción González del YerroUniversidad Autónoma de Madrid
LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL: ÍNDICELA DISCAPACIDAD INTELECTUAL: ÍNDICE
2. La atención temprana y el enfoque centrado en la familia:
- El modelo tradicional - La perspectiva ecológica - Tipos de modelos - El enfoque centrado en la familia: a) Concepto b) El modelo de McWilliams
DISCAPACIDAD INTELECTUAL. ÍNDICE
Enfoque Tradicional
La AT y la orientación a la familia
OBJETO DE LA EVALUACIÓN/ INTERVENCIÓN
Motricidad (gruesa y fina) Área cognitiva. Comunicación y lenguaje. Socialización y autonomía
(autocuidado).
El bebé (dimensiones del desarrollo)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LAS ESCALAS DE DESARROLLO
Desarrollo motriz
Desarrollo comunicativo
Desarrollo cognitivo
Desarrollo Social-Aut
Boca abajo, levanta la cabeza 45 grados
2 meses
Sonríe al adulto
3 meses2 meses
3 meses
Sigue objetos con la mirada 180º
Vocaliza cuando le hablan.
Enfoque Tradicional (ejemplo evaluación bebé)
Enfoque Tradicional. Actuación con familias
La AT y la orientación a la familia
Explica los resultados de la evaluación (áreas que alcanzan el nivel normal del desarrollo y áreas deficitarias) Deriva expertos o actúa como tal:
Explican a la familia cómo actuar para apoyar el desarrollo de las áreas deficitarias Trabajan con el niño. Realizan actividades encaminadas a apoyar el desarrollo de las áreas deficitarias. Recursos materiales especiales
Establece una buena relación con la familia
Enfoque Tradicional. Actuación con familias
La AT y la orientación a la familia
Para el niño
Tiempo reducido de apoyo A veces, su vida transcurre de servicio en servicio Falta de generalización de las habilidades aprendidas El aprendizaje no siempre es funcional
Desventajas
Enfoque Tradicional. Actuación con familias
La AT y la orientación a la familia
Para la familia
Fomenta un percepción negativa de ellos mismos como educadores Genera dependencia hacia el experto Genera estrés Quedan necesidades no cubiertas Pocos incentivos para seguir las indicaciones de un experto que no contribuye a mejorar su día a día
Desventajas
Enfoque Actual. Base teórica
La AT y la orientación a la familia
Predominio del enfoque ecológico Predominio de los enfoques funcionales
El papel de la familia El objeto de evaluación y los objetivos de intervención Los aspectos sociales, afectivos y comunicativos, y la participación del niño en las actividades.
Conduce a modificar:
La perspectiva ecológica
La AT y la orientación a la familia
El modelo transaccional (Sameroff y Chandler, 1975) http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/agonzale/2007/AT/Articulos/TradSamerof.doc
La teoría de Guralnick
La intervención basada en la actividad
http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/agonzale/Asun/2007/AT/Articulos/TradSamerof.doc
El modelo transaccional (Sameroff y Chandler,1975)
La AT y la orientación a la familia
¿A qué se deben las dificultades del niño?
Padres Bebé
Los rasgos de la personalidad no son el elemento que permanece constante en el desarrollo, sino los procesos que hacen que estos rasgos se mantengan.
El modelo transaccional (Sameroff y Chandler,1975)
La AT y la orientación a la familia
¿A qué se deben las dificultades del niño?
Padres Bebé
- Interpretación de las conductas del niño - Creencias que tienen sobre sí mismos y sobre su rol.
El modelo transaccional (Sameroff y Chandler,1975)
La AT y la orientación a la familia
Tipos de intervención
Reeducar
Redefinir
Padres
Bebé Bebé
Padres
Remediar
El modelo transaccional (Sameroff y Chandler,1975)
La AT y la orientación a la familia
Tipos de intervención
Reeducar
Redefinir
Padres
Bebé Bebé
Padres
Remediar
La teoría de Guralnick
La AT y la orientación a la familia
La calidad de las interacciones entre padres e hijos
El conjunto de experiencias que los padres organizan para sus hijos.
Cuidados necesarios para la salud y la seguridad.
DESARROLLO
La teoría de Guralnick
La AT y la orientación a la familia
INTERACCIÓN
La sensibilidad a las señales del niño La contingencia de su respuesta:
• Ajustada en el tiempo• Relevante• Niño percibe su influencia
Contexto que propicie la elaboración de temas de interés mutuo Andamiaje Afectividad Ajustarse a motivación del bebé
La teoría de Guralnick
La AT y la orientación a la familia
EXPERIENCIA
Ambiente estimulanteRutinasInserción del niño en su contexto social Apoyo a la formación de su grupo de iguales Selección de la Escuela Infantil Experiencias comunitarias.
La teoría de Guralnick
La AT y la orientación a la familia
SALUD
SEGUR.
Nutrición.
Vacunas, revisiones....
Protección y seguridad.
La teoría de Guralnick
La AT y la orientación a la familia
El nacimiento de un niño con discapacidad genera factores estresantes que pueden producir anomalías en estos patrones de interacción
La teoría de Guralnick
La AT y la orientación a la familia
La calidad de las interacciones entre padres e hijos
El conjunto de experiencias que los padres organizan para sus hijos. Cuidados necesarios para la salud y la seguridad.
PATRONES DE INTERACCIÓN RESULTADO
Desa-rrollo
FACT. ESTRES.Niño
- Información
- Estrés interpersonal y familiar
- Recursos
- Amenaza a la confianza
La teoría de Guralnick
La AT y la orientación a la familia
La calidad de las interacciones entre padres e hijos
El conjunto de experiencias que los padres organizan para sus hijos.
Cuidados necesarios para la salud y la seguridad.
PATRONES DE INTERACCIÓN
RESULTADO
Desa-rrollo
FACT. ESTRES.Familia
- Características (salud mental, inteligencia, actitudes y pautas de crianza)
- Apoyo social (pareja, familia, vecinos, amigos)
- Recursos financieros
- Características del niño (temperamento)
La teoría de Guralnick
La AT y la orientación a la familia
Proceso de evaluación-intervención
Evaluar los factores estresantes
Detectar necesidades: a) De información. b) De apoyo social. c) De recursos financieros. d) Etc.
Optimizar las pautas de interacción.
Modelos de orientación familiar
La AT y la orientación a la familia
Modelos centrados en el profesionalEl profesional determina las necesidades del niño y las de la familia.
Modelos basados en la creación de una alianza familia profesionalLas familias actúan como agentes de los profesionales quienes les piden implementar las intervenciones que profesional considera oportunas para el niño y la familia.
(Trivette, Dunst y otros, 1995)
Modelos de orientación familiar
La AT y la orientación a la familia
Modelos “enfocados” (focus) en la familiaConsideran a la familia como clientes de su servicio profesional y le ayudan a elegir entre las opciones que el profesional considera pueden responder mejor a las necesidades del niño y a las de la familia.
Modelos centrados en la familiaConsideran al profesional como instrumento de la familia e intervienen a) de forma individualizada, flexible y responsiva, b) apoyando y fortaleciendo el funcionamiento familiar.
(Trivette, Dunst y otros, 1995)
Concepto
La intervención centrada en la familia
Es un conjunto de creencias, principios, valores y prácticas para apoyar y fortalecer la capacidad de la familia para promover y apoyar el desarrollo y el aprendizaje del niño.
(Dunst, 2002)
.
Concepto
La intervención centrada en la familia
Se caracteriza por el establecimiento de relaciones recíprocas de aprendizaje (entre las familias y los especialistas) basadas en el respeto mutuo, que se plantee como objetivo guiar, informar, entrenar, apoyar y, en general, responder a las necesidades de la familia tal y como ellas las perciben, fortalecer su confianza en sí mismas y en sus propias habilidades parentales, afianzar sus competencias como facilitadoras del aprendizaje y del desarrollo de sus hijos, y mejorar su calidad de vida (Bruder, 2000; Roberts y Prior, 2006).
Dos elementos clave
La intervención centrada en la familia
Participación: individualizado, flexible, que responda a las prioridades y preocupaciones de las familias de las familias
Que proporcione a las familias oportunidades para
implicarse activamente en las elecciones y decisiones que
adopte el equipo familia-profesional, y para realizar
acciones con el fin de alcanzar las metas y resultados
deseados.El uso simultáneo de estas dos series de prácticas es lo que diferencia al enfoque centrado en la familia de los otros. (Dunst, 2002)
Comparación con el enfoque tradicional
La atención temprana y la orientación a la familia
Tomado del Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana “Alquería”
El modelo de McWilliams
La intervención centrada en la familia
Problemas que trata de resolver: El exceso de especialistas (la premisa de que cada necesidad requiere uno).
La premisa de que más (especialistas, horas de intervención) es mejor. El distanciamiento entre profesionales y las familias. El papel del especialista que interviene en el hogar (del niño a la familia)
El modelo de McWilliams
La intervención centrada en la familia
Principios de actuación La intervención real ocurre entre la visita y la visita del profesional.
La enseñanza de habilidades debe ocurrir en el entorno en el que esas habilidades se aplican. La intervención debe ajustarse a los objetivos y prioridades expresadas por las familias.
El modelo de McWilliams (2010)
La intervención centrada en la familia
La intervención basada en rutinas. Objetivo
Proporcionar a los educadores el apoyo que necesitan para proporcionar al niño las mejores oportunidades de aprendizaje.Lógica:
Evaluación de necesidades en rutinas en familia y escuela
Intervención en las rutinas de la familia y la escuela
Mejora la implicación, independencia y sociabilidad del niño y la CdVF (satisfacción rutinas)
El modelo de McWilliams
La intervención centrada en la familia
Componentes y prácticas: Comprender la ecología de la familia.
Planificar una intervención funcional. Integrar los servicios Visitas eficaces al hogar Colaboración - consulta
Mapa ecológico.
La entrevista basada en rutinas. Profesional prioritario Intervención basada en rutinas Servicios multidisciplinar
El modelo de McWilliams (2004)
La intervención centrada en la familia
El ecomapa
Es una representación gráfica de la composición de la familia y
de su red de apoyos (formales, informales y los que actúan
como intermediarios de los apoyos) que hace visible la cantidad
y calidad de apoyo que proporcionan.
Permite mostrar que el interés del profesional se centra en la
familia (no sólo en el niño), establecer una buena relación con
la familia y proporciona una forma diferente de recoger
información.
El modelo de McWilliams
La intervención centrada en la familia
El ecomapa
- Las personas que viven con el niño
-La familia del padre
- La familia de la madre
- Vecinos y amigos de la familia
- Amigos la madre
- Amigos del padre
- Amigos del trabajo
- Médicos
- Profesores
- Terapeutas
(McWilliams, 2004)
El objetivo es averiguar si cada uno
apoya o genera estrés.
- ¿Con cuánta frecuencia les ves o
hablas con ellos?
-¿Cómo te llevas con ellas?
- Si pasara algo a los niños, ¿a quién
avisarías
(McWilliams, 2004)
Personas por las que se pregunta
Ejemplo de preguntas
El modelo de McWilliams
La intervención centrada en la familia
El ecomapa
Tomado del Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana “Alquería”
El modelo de McWilliams
La intervención centrada en la familia
La entrevista basada en rutinas
“Es una entrevista clínica semiestructurada diseñada con el fin de ayudar a las familias a determinar los objetivos de su plan individualizado, a proporcionar una descripción detallada del funcionamiento del niño y de la familia, y a establecer una relación positiva con la familia”.
McWilliams (2009, p.2)
El modelo de McWilliams (2004;09). EBR: Fases
La intervención centrada en la familia
1. Preparar a la familia 2. Recogida de información. Entrevista basada en rutinas (en la familia y el colegio): - Presentación y objetivo - Personas que viven en la casa - Razón por la que el niños recibe AT - Preocupación principal de la familia - Preguntas sobre rutinas - Principales preocupaciones
El modelo de McWilliams
La intervención centrada en la familia
La entrevista basada en rutinas
El modelo de McWilliams (2009). EBR: Fases
La intervención centrada en la familia
3. Diseño del plan individualizado: - Revisión de las preocupaciones en cada rutina - Selección de objetivos referidos a rutinas - Establecimiento de prioridades - Establecimiento del plan plara lograr objetivos4. Implementación y evaluación del plan: - Profesional de intervención prioritario - Integración de servicios especializados (toma de decisiones y visitas conjuntas, consulta) - Intervención basada en rutinas
El modelo de McWilliams
La intervención centrada en la familia
Formulación de objetivos:a) Funcionales para el niño:
b) Para la familia (con relación al niño y para mejorar su CvVF)
El modelo de McWilliams
La intervención centrada en la familia
Descripción de estrategias:
El modelo de McWilliams
La intervención centrada en la familia
Ejemplo estrategias:
http://naturalenvironments.blogspot.com.es/search?updated-min=2010-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2011-01-01T00:00:00-08:00&max-results=8
El modelo de McWilliams (2010)
La intervención centrada en la familia
La intervención basada en rutinas
El modelo de McWilliams (2010)
La intervención centrada en la familia
La intervención basada en rutinas
http://naturalenvironments.blogspot.com.es/search?updated-min=2010-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2011-01-01T00:00:00-08:00&max-results=8
El modelo de McWilliams (2010)
La intervención centrada en la familia
La intervención basada en rutinas
El modelo de McWilliams (2010)
La intervención centrada en la familia
La intervención basada en rutinas
El modelo de McWilliams (2010). IBR
La intervención centrada en la familia
El modelo de McWilliams (2010). IBR
La intervención centrada en la familia
El modelo de McWilliams (Scott y Mc William, 2003)
La intervención centrada en la familia
