COMPRENSION LECTORA

Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas propuestas

ldquoLa psicomotricidad y su relacioacuten con el aprendizajerdquo Existe una cierta confusioacuten sobre queacute se entiende por psicomotricidad La ambiguumledad terminoloacutegica

hace posible que no todos pensemos lo mismo cuando la oiacutemos nombrar por lo que puede ser Campo de conocimiento que tiene su propio meacutetodo sus teoriacuteas principios etc es asiacute como la

manera en que se investigan dichos principios Es el aspecto maacutes teoacuterico Se le puede denominar la ciencia del movimiento

Teacutecnica de intervencioacuten que se centra en lo corporal para intervenir sobre la mente ya sea sobre problemas de tipo cognitivo psiquiaacutetrico neuroloacutegico etc Tiene dos versiones la praacutectica psicomotriz y la intervencioacuten psicomotriz dependiendo si las sesiones no son directivas o si lo son respectivamente

Habilidad del sujeto de actuacioacuten motriz de acuerdo con unos principios de maduracioacuten filo y ontogeacutenica

Aacutembitos de aplicacioacuten Educacioacuten psicomotriz es una aplicacioacuten de base escolar para el desarrollo de la persona y como punto de partida de todos los aprendizajes De este modo se educan las capacidades sensitivas respecto al propio cuerpo y al exterior la perceptiva que ayudaraacuten a conformar el esquema corporal y la representativa que implica representar los movimientos mediante signos graacuteficos o siacutembolos Reeducacioacuten psicomotriz se da en educacioacuten especial o a nivel de tratamiento individual En este caso el proceso de aprendizaje estaacute alterado y el nintildeo necesita una ayuda para superar sus dificultades Tambieacuten se considera reeducacioacuten el caso en que alguacuten aspecto del curriacuteculum que no ha sido adquirido en el momento cronoloacutegico que le corresponde y se retoma despueacutes en condiciones de aprendizajes especiales Terapia psicomotriz cuando los trastornos de la persona son bastantes severos y no se refieren exclusivamente a alguacuten problema de aprendizaje sino que tambieacuten implican un trastorno grave de personalidad La intervencioacuten es individual y la metodologiacutea es particular para cada caso

La psicomotricidad y el juego son elementos fundamentales en el desarrollo e iniciacioacuten de la actividad motriz del ser humano

La caracteriacutestica fundamental es la consideracioacuten del nintildeo como un ser uacutenico e irrepetible con unas capacidades y limitaciones propias lo que haraacute que las exigencias y el progreso igualmente sean uacutenicos Dentro de la psicomotricidad se englobariacutean un conjunto de actividades fiacutesicas que favorecen el desarrollo motor equilibrado a traveacutes del cuerpo y el movimiento en las primeras etapas educativas

La psicomotricidad tiene como caracteriacutesticas principales que se produce en las etapas iniciales de la educacioacuten por lo que estaacute maacutes orientado a la formacioacuten con un mayor nuacutemero de estiacutemulos y movimientos maacutes simples siendo el objetivo fundamental la buacutesqueda de patrones motores que posibiliten el posterior aprendizaje de las habilidades

El concepto de psicomotricidad va a surgir de los trabajos de psicologiacutea evolutiva de Wallom especialmente de aquellos que se refieren a la relacioacuten entre maduracioacuten fisioloacutegica e intelectual y que manifiestan la importancia del movimiento para conseguir la madurez psicofiacutesica de la persona

Esta comprobado que el movimiento es el fundamento de toda maduracioacuten fiacutesica y psiacutequica del hombre Para Pic y Vayer ldquola educacioacuten psicomotriz es una accioacuten psicoloacutegica que utilizan los medios de educacioacuten fiacutesica con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del nintildeordquo Pretende educar de manera sistemaacutetica las conductas motrices y psicomotrices del nintildeo facilitando asiacute la accioacuten educativa y la integracioacuten escolar y social

Para Piaget la actividad psiacutequica y la motricidad forman un todo funcional sobre el cual se fundamenta el conocimiento

Tambieacuten Lapierre y Aucouturier parten del supuesto de que la educacioacuten psicomotriz es la base de toda la educacioacuten Definen la educacioacuten psicomotriz como un proceso basado en la actividad motriz en el que la accioacuten corporal espontaacuteneamente vivenciada se dirige al descubrimiento de las nociones fundamentales que aparecen en sus inicios como contrastes y conducen a la organizacioacuten y estructuracioacuten del yo y el mundo

Influencia de la psicomotricidad sobre la inteligencia la afectividad y el aprendizaje escolar No hay ninguna duda de que existen concomitancias entre las insuficiencias motrices y las psiacutequicas

y ello es muy evidente en los nintildeos deacutebiles mentales es por lo que Pic y Vayer afirman

ldquoSean cuales sean las posibilidades intelectuales del deacutebil los trastornos o insuficiencias de las conductas motrices no haraacuten maacutes que perturbar y paralizar las manifestaciones de la inteligenciardquo

Por su parte Guilmain basaacutendose en los trabajos de Wallon resalta las relaciones que se dan entre la actividad neuromotriz y el comportamiento afectivo social del nintildeo Asiacute pues ldquoEl afectado de rigidez motriz tiene un amor propio muy susceptible el flaacutecido es indiferente el aacutegil se adapta maacutes faacutecilmente a las influencias del medio el torpe es irritable la inseguridad del equilibrio engendra temor rigidez torpeza y rapidez asociados son fuentes de impulsividad de coacutelerardquo

Para finalizar hemos de antildeadir que la evolucioacuten psicomotriz del nintildeo va a determinar en gran medida el aprendizaje de la lectura la escritura y otras aacutereas de aprendizaje pues para fijar la atencioacuten necesita el dominio del cuerpo y la inhibicioacuten voluntaria Para escribir requiere haacutebitos motores y psicomotores ver recordar transcribir de izquierda a derecha Por otra parte la escritura es ya un ejercicio psicomotor

Esquema corporal Le Boulch define el esquema corporal ldquocomo intuicioacuten global o conocimiento inmediato de nuestro

propio cuerpo sea en estado de reposo o en movimiento en funcioacuten de la interrelacioacuten de sus partes y sobre todo de su relacioacuten con el espacio y los objetos que nos rodeanrdquo

Para Muchielli la evolucioacuten del esquema corporal es muy lenta alcanzando su pleno desarrollo hacia los 11 o 12 antildeos

Desde el concepto de esquema corporal se construye la imagen mental del propio cuerpo proceso de interiorizacioacuten que se elabora a partir de sensaciones

Propioceptivas que proceden de los muacutesculos tendones y articulaciones proporcionaacutendonos informacioacuten sobre la contraccioacuten o relajacioacuten del cuerpo Interoceptivas que nos ofrecen datos sobre el estado de las viacutesceras

Exteroceptivas actuacutean sobre la superficie corporal como las taacutectiles y kinesteacutesicas facilitando informacioacuten sobre los objetos exteriores

El desarrollo de la personalidad e inteligencia y el conocimiento de las personas y objetos que nos rodean tienen su punto de partida en la adecuada estructuracioacuten del esquema corporal y si esta estructuracioacuten es inadecuada surgiraacuten problemas personales familiares escolares y sociales Necesidad de la educacioacuten del esquema corporal

Las secuelas de una deficiente estructuracioacuten del esquema corporal podemos traducirlas en perceptivas motrices y sociales

En el plano perceptivo deficiencia en la estructuracioacuten espacio ndash temporal ya que es el propio cuerpo el primer punto de referencia de la percepcioacuten y en el que se funda la relacioacuten con los demaacutes y con las cosas Para el alumno esta estructuracioacuten es importantiacutesima pues de ella va a depender sus posibilidades de orientacioacuten las cuales inciden directamente sobre el aprendizaje de la lecto - escritura Los problemas maacutes frecuentes son

bull Confusioacuten de letras en las que invierte la orientacioacuten - derecha ndash izquierda b d - arriba ndash abajo p q

bull Inversioacuten de letras - el le - la al - se es

bull Inversioacuten de siacutelabas - azul mar - mar azul

bull Aumento de letras en palabras u omisiones de algunas

En el aacuterea motriz la importancia del esquema corporal es fundamental pues sin eacutel el nintildeo seraacute incapaz de organizar los esquemas motores de los que parten las acciones maacutes usuales El nintildeo que padece alguna perturbacioacuten y no ejerce el control sobre alguna parte del cuerpo suele presentar defectos de coordinacioacuten lentitud torpeza etc Lo que en la escritura se manifiesta en letras deformadas mal alineadas y temblorosas Los cuadernos suelen ser sucios y llenos de borrones y tachaduras

A nivel personal y social y como consecuencia de lo anterior el nintildeo suele recibir la amonestacioacuten de los profesores y las reconvenciones en casa con tal prodigalidad que acaban agriando su caraacutecter y le hacen sufrir continuos cambios en su estado aniacutemico No es por tanto de extrantildear que el nintildeo normal aquejado por estos problemas responda con ira o agresividad y que exteriorice su constante ansiedad a traveacutes de pesadillas o tic nerviosos

Es evidente pues que la estructuracioacuten del esquema corporal no es algo que deba dejarse al azar sino que ha de ser educada desde los primeros momentos de la infancia

Relacioacuten del esquema corporal con las actividades escolares y otras aacutereas psicomotrices La mayor parte de las actividades escolares que los alumnos suelen realizar durante su etapa tiene

su fundamento en un apropiado conocimiento del esquema corporal La LECTURA requiere

bull Un equilibrio correcto y perfectamente controlado bull El control de los ojos bull Discriminar las percepciones visuales y auditivas bull Una atencioacuten y memorizacioacuten adecuadas

El aprendizaje de la GRAFIacuteA exige bull Una lateralizacioacuten correcta y bien afirmada bull Adecuada percepcioacuten visual bull El equilibrio bien controlado bull Buena coordinacioacuten viso manual

El aprendizaje del CAacuteLCULO se basa en bull Buen desarrollo de la percepcioacuten visual bull Un apropiado conocimiento espacio ndash temporal bull La adquisicioacuten de la nocioacuten de nuacutemero bull Una adecuada atencioacuten y memorizacioacuten

Equilibrio A niveles generales el equilibrio fisioloacutegico ldquoes el mantenimiento adecuado de la posicioacuten de las

distintas partes del cuerpo y del cuerpo mismo en el espaciordquo Pedagoacutegicamente podemos definirlo como la capacidad para adoptar y mantener una posicioacuten corporal opuesta a la fuerza de gravedad y es el resultado muscular para sostener el cuerpo sobre su base Importancia del equilibrio

Un equilibrio correcto es la base fundamental de una buena coordinacioacuten dinaacutemica general y de cualquier actividad autoacutenoma de los miembros superiores Las dificultades de equilibrio repercuten en el aumento del cansancio la ansiedad y la disminucioacuten de la atencioacuten del nintildeo pues los esfuerzos que eacuteste ha de realizar- consciente o inconscientemente- por mantener una actitud correcta le ocasionan una gran peacuterdida de energiacutea y concentracioacuten para otras tareas Existe pues una estrecha relacioacuten entre las alteraciones del equilibrio y los estados de inseguridad y angustia de los sujetos

Coordinacioacuten dinaacutemica general Se denomina coordinacioacuten a la capacidad del cuerpo para aunar el trabajo de diversos muacutesculos con

la intencioacuten de realizar unas determinadas acciones Seguacuten Le Bouch ldquose denominan ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica general a aquellos que exigen reciacuteproco ajuste de todas las partes del cuerpo y en la mayoriacutea de los casos implica locomocioacutenrdquo Importancia de la coordinacioacuten

Son importantes los aprendizajes globales hasta la edad de los once o doce antildeos puesto que posibilitan la adquisicioacuten de una serie de habilidades motrices no automaacuteticas en las que los movimientos se adaptan al objetivo que se pretende

Por otro lado los ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica general tambieacuten son un medio para educar los automatismos y aun el maacutes simple es a la vez un ejercicio taacutectil kinesteacutesico visual espacial temporal etc y son fundamentales para la mejora de los mandos nerviosos y el financiamiento de las sensaciones y percepciones Tambieacuten incrementan la fuerza muscular la velocidad la resistencia fiacutesica la agilidad y la flexibilidad

Ademaacutes satisfacen las necesidades de movimiento del nintildeo actuacutean como sedante en aquellos que suelen ser muy agitados animan a los inhibidos y pueden usarse como actividades previas muy favorables antes de los ejercicios de respiracioacuten y relajacioacuten Sugerencias pedagoacutegicas

Lo que es educativo en estas actividades no es la rapidez ni cantidad de ejercicios realizados sino la calidad del trabajo efectuado es decir la precisioacuten el ritmo o maestriacutea desarrollados en su ejecucioacuten

Es maacutes importante el tanteo del alumno para resolver el problema que se le propone que los resultados obtenidos en el mismo El profesor puede ser un gran colaborador del nintildeo propiciando o facilitando las condiciones adecuadas para que eacuteste viva sus propias experiencias a traveacutes del ensayo y error

Coordinacioacuten manual Con objeto de delimitar con mayor precisioacuten la nocioacuten de coordinacioacuten manual comenzaremos

diferenciando los conceptos de coordinacioacuten motriz gruesa y coordinacioacuten motriz fina Podemos entender la coordinacioacuten motriz gruesa como la capacidad del cuerpo para integrar la

accioacuten de los muacutesculos largos con objeto de realizar unos determinados movimientos saltar correr trepar arrastrarse bailar etc

La coordinacioacuten motriz fina es la capacidad para utilizar los pequentildeos muacutesculos- como resultado del desarrollo de los mismos- para realizar movimientos muy especiacuteficos arrugar la frente cerrar los ojos guintildear apretar los labios mover los dedos de los pies cerrar el puntildeo teclear recortar y todos aquellos que requieren la participacioacuten de nuestras manos y dedos Influencias sobre la escritura y otros aspectos

Para Le Bouch ldquoLa escritura es ante todo un aprendizaje motorrdquo Antes de que el nintildeo comience con el aprendizaje de la lecto-escritura ldquoel trabajo psicomotor tendraacute por objetivo dar al nintildeo una motricidad espontaacutenea coordinada y riacutetmica que seraacute la mejor garantiacutea para evitar los problemas de disgrafiacuteasrdquo

Por otro lado las manos son unas de nuestras maacutes importantes herramientas de trabajo y de su utilizacioacuten y habilidad van a depender gran parte de nuestros eacutexitos de ahiacute la conveniencia de que el alumno adquiera el mayor dominio posible del movimiento de los diferentes muacutesculos que le permitan llevar a cabo las maacutes complejas actividades escritura modelado etc

Como dice Soubiran y Mazo ldquoLa mano es en el cuerpo el instrumento inigualable privilegiado que interviene siempre y cuyas posibilidades deben acrecentarse al maacuteximordquo Y maacutes adelante continuacutean ldquoLos muacutesculos de la mano tiene a nivel del cerebro una representacioacuten cortical relativamente mucho maacutes importante que los otros muacutesculos del cuerpordquo

Las actividades manuales y la preparacioacuten para escribir Los ejercicios manuales pueden encaminarse hacia el desarrollo del afinamiento muscular o a la

disociacioacuten e independencia de manos y dedos Estos uacuteltimos pueden identificarse con los ejercicios de percepcioacuten del propio cuerpo

La mejora del trazado en cuanto a ritmo y orientacioacuten puede ser beneficiada con ejercicios graacuteficos previos a la escritura como la realizacioacuten de ochos arcos olas etc ejecutados sucesivamente en el aire encerado y papel

Para Pic y Vayer la educacioacuten de la mano en funcioacuten del grafismo se halla iacutentimamente ligada a la educacioacuten psicomotriz en general pero especialmente con ejercicios de

bull Relajacioacuten segmentaria bull Independizacioacuten de los brazos bull Rotacioacuten del brazo bull Rotacioacuten de la muntildeeca bull Independizacioacuten de los dedos bull Educacioacuten de la presioacuten

Coordinacioacuten viso manual La coordinacioacuten oacuteculo manual ojo ndash mano o viso ndash manual se entiende en principio como una

relacioacuten entre el ojo y la mano que podemos definir como la capacidad que posee un individuo para utilizar simultaacuteneamente las manos y la vista con objeto de realizar una tarea o actividad por ejemplo coser dibujar alcanzar una pelota al vuelo escribir peinarse etc Requisitos para una correcta coordinacioacuten ojo ndash mano

Una buena coordinacioacuten requiere tener muy en cuenta los aspectos siguientes bull Desarrollo de la equilibracioacuten general del propio cuerpo bull Independizacioacuten de los distintos muacutesculos bull Una perfecta adecuacioacuten de la mirada a los diversos movimientos de la mano bull La lateralizacioacuten bien firmada esto es la independizacioacuten de la izquierda ndash derecha expresada en el

nintildeo por el predominante uso de cualquiera de ellas bull La adaptacioacuten al esfuerzo muscular es decir que este se adecue a la actividad que se realiza bull Un desarrollo sentido de la direccionalidad

Todo ello evoluciona en funcioacuten de dos factores por un lado la maduracioacuten fisioloacutegica del sujeto y por otro los entrenamientos o ejercicios realizados De lo uacuteltimo se deduce que un programa psicomotriz bien elaborado puede mejorar todos y cada uno de los puntos citados y en consecuencia la coordinacioacuten viso manual tan importante en la edad escolar como a todo lo largo de nuestra vida

Estructuracioacuten espacial La organizacioacuten espacial se halla iacutentimamente relacionada con el esquema corporal de ahiacute que para

evitar interpretaciones erroacuteneas o confusiones creamos necesario establecer bien sus diferencias Entendemos la nocioacuten de esquema corporal como la toma de conciencia de los distintos elementos

del cuerpo y de las relaciones que se dan entre ellos bien sea en actitud estaacutetica o en movimiento Dicho con menos palabras el esquema corporal es el conocimiento del yo

La organizacioacuten espacial vamos a entenderla como la estructuracioacuten del mundo externo que primeramente se relaciona con el yo y luego con otras personas y objetos tanto se hallen en situacioacuten estaacutetica como en movimiento

Se trata por consiguiente del conocimiento del mundo externo tomando como referencial el propio yo

La construccioacuten del espacio Despueacutes de lo dicho anteriormente es evidente que una buena orientacioacuten del nintildeo en el espacio depende inevitablemente del conocimiento del esquema corporal que el nintildeo posea La representacioacuten del yo a partir de la maduracioacuten nerviosa y de las experiencias facilita

bull El movimiento en el espacio bull Las diversas relaciones que se establecen con los objetos

- entre el propio sujeto y los objetos - entre los objetos - entre los objetos y el resto del campo visual Seguacuten Piaget la adquisicioacuten del espacio se da en tres etapas

a Espacio topoloacutegico que va desde el nacimiento hasta los tres antildeos En principio se limita al campo visual y las posibilidades motrices del nintildeo Al andar el espacio se ampliacutea se desenvuelve en eacutel y capta distancias y direcciones en relacioacuten con su propio cuerpo a partir de sensaciones cineacuteticas visuales y taacutectiles Predominan los tamantildeos y las formas y se orientan en funcioacuten de sus necesidades b Espacio euclidiano entre los tres y siete antildeos se va consolidando el esquema corporal favoreciendo las relaciones espaciales y adquiriendo las nociones de 1048770 Tamantildeo grande pequentildeo mediano 1048770 Direccioacuten a hasta desde aquiacute 1048770 Situacioacuten dentro fuera encima debajo 1048770 Orientacioacuten derecha izquierda arriba abajo delante detraacutes c Espacio racional despueacutes de los siete antildeos el espacio se concibe como un esquema general del pensamiento fundamentaacutendose en la representacioacuten mental de la derecha e izquierda Formacioacuten de la estructuracioacuten del espacio La estructuracioacuten espacial se configura en tres grandes periacuteodos a Los objetos se situacutean aisladamente en relacioacuten con el yo b Se relacionan varios objetos a traveacutes de un procedimiento de direcciones fijas (relaciones objetivas) c Se interrelacionan varios objetos sin que el yo sea necesariamente el punto de referencia La estructuracioacuten espacial se alcanza en este periacuteodo e intervienen de forma especial los conceptos de distancia y orientacioacuten A partir de ella es cuando se adquiere la nocioacuten de tiempo Influencia de la estructuracioacuten espacial sobre otros aprendizajes

Una estructuracioacuten espacial inadecuada es muy posible que deacute lugar a bull Problemas de aprendizaje bull Dificultades de razonamiento bull Alteraciones de conducta

Como ejemplo vamos a citar la relacioacuten existente entre dislexia y orientacioacuten espacial Asiacute cuando un alumno confunde las letras p-q b-d u otras se deacute por supuesto que este alumno posee insuficiencias en la orientacioacuten del espacio manifestadas en su incapacidad para discriminar izquierda ndash derecha arriba ndash abajo La confusioacuten de siacutelabas la-al le-el por citar algunas son tambieacuten siacutentomas claros de una inadecuada orientacioacuten espacial

La incorrecta apreciacioacuten de distancias acarrea tambieacuten problemas de lectura como pueden ver en estas liacuteneas entre las letras se da un espacio y entre las palabras un espacio mayor El nintildeo normal percibe esos espacios sin dificultad y lo aplica a la lectura pero un nintildeo con deficiencia en la apreciacioacuten de esas distancias en una frase como

Ana va por el campo Puede leer

Anavaporelcampo

Leyendo una sucesioacuten de siacutelabas sin sentido que hacen imposible la comprensioacuten del texto Similares problemas se dan en la escritura ya sea confundiendo la direccionalidad de las grafiacuteas o uniendo y separando arbitrariamente letras siacutelabas y palabras

Estructuracioacuten espacio ndash temporal Seguacuten lo expresa Muchelli ldquoLa estructuracioacuten del espacio ndash tiempo representa el resultado de un esfuerzo suplementario con miras al anaacutelisis intelectual de los datos inmediatos de la orientacioacutenrdquo Para alcanzar este nivel es imprescindible que el alumno haya conseguido superar todos y cada uno de los problemas de orientacioacuten Evolucioacuten Denominadas las cuestiones de orientacioacuten siguiendo a Piaget habraacute que colocar al nintildeo en situacioacuten de acceso a la ldquorepresentacioacuten descentralizadardquo

1048770 Primero el nintildeo ha organizado su espacio en funcioacuten de su propio cuerpo 1048770 Luego seraacute capaz de trasponer las nociones de izquierda y derecha hacia los demaacutes 1048770 Maacutes adelante adquiere los conceptos derecha e izquierda de los objetos y en relacioacuten con los

mismos

Por uacuteltimo el nintildeo afina valora y aprecia distancias de objetos y situaciones y desarrolla la capacidad de representarlos mediante siacutembolos que le permitan obrar sobre un espacio virtual Importancia de la estructuracioacuten espacio ndash temporal Toda accioacuten o movimiento intencional hacia el logro de un objetivo o meta requiere una raacutepida valoracioacuten de la situacioacuten del propio alumno en relacioacuten con las personas y cosas que lo rodean y muchas veces la capacidad de imaginar elementos que se mueven o cambian de lugar En la vida cotidiana esta capacidad podemos apreciarla cuando

bull Paseamos en bicicleta o conducimos otro vehiacuteculo - calculando las distancias - salvando los obstaacuteculos - adaptamos la velocidad al espacio

bull Percibimos y esquivamos un obstaacuteculo inesperado bull Transcribimos graacuteficamente situaciones o palabras

La correcta percepcioacuten de todo ello favorece la adquisicioacuten de bull Una mayor precisioacuten en gestos y movimientos bull Maacutes habilidad para maniobrar evitando errores en muchas situaciones causantes de accidentes bull Habilidades imprescindibles para el aprendizaje de la lecto ndash escritura bull Medios para el desarrollo intelectual sobre todo cuando se supera la experiencia concreta y se

generaliza por medio de la abstraccioacuten Etapas a Afirmacioacuten de la lateralidad b Conocimiento y orientacioacuten del propio cuerpo de sus partes y de las nociones

bull Alto ndash bajo bull Delante ndash detraacutes bull Izquierda ndash derecha

c La orientacioacuten en el espacio respecto a los objetos y a otras personas d La percepcioacuten de diferentes distancias y velocidades donde espacio y tiempo se hallan tan relacionados

Percepcioacuten temporal Sobre el concepto de tiempo la ldquogran Enciclopedia Larousserdquo nos dice lo siguiente

ldquoEl concepto de tiempo fiacutesico es un refinamiento de las sensaciones humanas del antes y del despueacutes asiacute como las impresiones de la mayor o menor duracioacuten de los fenoacutemenosrdquo La percepcioacuten del tiempo estaacute estrechamente relacionada con la del espacio eacuteste es punto de partida El tiempo es captado por medio del movimiento y acciones que se realizan en un espacio La evolucioacuten temporal Seguacuten Piaget la percepcioacuten temporal es mucho maacutes compleja que la espacial el tiempo estaacute relacionado con la propia actividad del nintildeo estaacute embargado de afectividad y asociado a sus necesidades bioloacutegicas quiere

comer cuando tiene hambre y dormir cuando tiene suentildeo no cuando es la hora El nintildeo adquiere gradualmente las nociones de ayer hoy mantildeana tarde noche a partir de su experiencia personal sin tener una nocioacuten clara de ordenacioacuten y duracioacuten La nocioacuten de tiempo se da a partir del periacuteodo de las operaciones concretas una vez que se comienza a formar el esquema general del pensamiento surgiendo la coordinacioacuten de operaciones y adquiriendo la nocioacuten de duracioacuten y ordenacioacuten Pic y Vayer distinguen tres etapas en la organizacioacuten progresiva de las relaciones en el tiempo Primera Adquisicioacuten de los elementos baacutesicos

bull Nocioacuten de velocidad unida a la accioacuten propia del nintildeo bull Nocioacuten de duracioacuten valorada seguacuten el camino recorrido bull Nocioacuten de continuidad e irreversibilidad

Segunda Toma de conciencia de las relaciones en el tiempo bull Crear la espera tranquila contra la ansiedad inestabilidad impulsividad etc bull Aprehender los distintos momentos del tiempo ahora antes durante despueacutes y las relaciones entre

ellos para llegar a las nociones de simultaneidad y sucesioacuten

Tercera Alcance del nivel simboacutelico bull Coordinacioacuten de los diferentes elementos bull Separacioacuten progresiva del movimiento y el espacio para llegar exclusivamente a la audicioacuten bull Extensioacuten y aplicacioacuten a los aprendizajes escolares de base bull Trasposicioacuten y asociacioacuten a los ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica Importancia de la percepcioacuten temporal

Para Jean Le Boulch ldquoUna cabal educacioacuten de la percepcioacuten temporal propende al desarrollo de la buena coordinacioacutenrdquo El valor del conocimiento del tiempo es claro saber el diacutea hora semana mes ayudaraacute al alumno a organizarse tanto en su trabajo como el tiempo que dispone reduciendo sus esfuerzos y disminuyendo la ansiedad que crea el aburrimiento o el no saber queacute hacer Ademaacutes colabora en la toma de conciencia del mundo real ya que cuando el nintildeo aprende a referirse a tal o cual hecho desarrolla el sentido de la coordinacioacuten que conforma una de las bases del desarrollo de la inteligencia

Respiracioacuten El acto de absorber el aire y expelerlo para mantener las funciones vitales de la sangre es lo que normalmente entendemos por respiracioacuten Es por consiguiente una funcioacuten vital del organismo que se desarrolla en dos fundamentales momentos

1 La inspiracioacuten o tiempo durante el cual el aire penetra a traveacutes de las fosas nasales de modo regular y riacutetmico pasando a los pulmones

2 La espiracioacuten o momento en el que el aire emerge de los pulmones y es expulsado por viacutea bucal o nasal

Vinculaciones de la respiracioacuten con aspectos emocionales y psicomotrices El hecho de inspirar y espirar se halla muy estrechamente relacionado con la percepcioacuten del propio cuerpo sobre todo a nivel de toacuterax y abdomen y tambieacuten con la atencioacuten interiorizada que ejerce el control sobre las determinaciones musculares y el relajamiento parcial de uno o varios elementos corporales Pic y Vayer sentildealan que ldquoexiste una clara relacioacuten entre la amplitud de las alteraciones observadas en las funciones psicomotrices y las observadas en los exaacutemenes de la respiracioacutenrdquo De manera maacutes esquemaacutetica cabe destacar que la respiracioacuten se encuentra muy vinculada con

bull La disminucioacuten psiacutequica bull La percepcioacuten del propio cuerpo bull La atencioacuten interiorizada y el control muscular bull El estreacutes o ansiedad bull La capacidad de atencioacuten bull Las alteraciones psicomotrices

Relajacioacuten Vamos a entender por relajacioacuten esa sensacioacuten de descanso o reposo que nuestro cuerpo posee cuando no existe ninguna clase de tensioacuten y nuestra mente se libera del estreacutes la ansiedad o de preocupaciones que nos perturban Importancia de la relajacioacuten

La relajacioacuten utilizada como terapia puede cumplir un papel esencial en la eliminacioacuten de aquellos obstaacuteculos psicoloacutegicos que imposibilitan o dificultad la adaptacioacuten social o la vida de relacioacuten del individuo Por otra parte tiende a facilitar la realizacioacuten de tareas reduciendo las tensiones colabora muy eficazmente en el sostenimiento del equilibrio personal y la disponibilidad mental Ayuda a reducir y en muchos casos a suprimir las sincinesias o movimientos involuntarios y favorece el control muscular y el conocimiento del propio cuerpo Aspectos pedagoacutegicos y ambientales Para obtener buenos resultados en esta materia es necesario tener presente ciertas condiciones

1048770 El lugar donde se realiza deberaacute estar en funcioacuten del nuacutemero de alumnos ni muy grande ni muy pequentildeo

1048770 Su temperatura deberaacute mantenerse durante todo el tiempo alrededor de los 18 oacute 20 grados El exceso de calor incita al sopor y al suentildeo y el friacuteo a la actividad fiacutesica

1048770 La luz no conviene que sea muy fuerte o intensa sino maacutes bien tenue e indirecta 1048770 El ambiente debe ser tranquilo y silencioso de no ser asiacute maacutes vale abandonar y dejarlo para mejor

ocasioacuten

Documento elaborado por el Profesor Rodrigo Nuacutentildeez Sandoval con fines acadeacutemicos Santiago Chile mayo 2006

• Esquema corporal
• Equilibrio
• • Coordinacioacuten viso manual
  • • Estructuracioacuten espacial
    • • Estructuracioacuten espacio ndash temporal
      • • Percepcioacuten temporal
        • Respiracioacuten
        • Relajacioacuten
        • Importancia de la relajacioacuten

ldquoSean cuales sean las posibilidades intelectuales del deacutebil los trastornos o insuficiencias de las conductas motrices no haraacuten maacutes que perturbar y paralizar las manifestaciones de la inteligenciardquo

Por su parte Guilmain basaacutendose en los trabajos de Wallon resalta las relaciones que se dan entre la actividad neuromotriz y el comportamiento afectivo social del nintildeo Asiacute pues ldquoEl afectado de rigidez motriz tiene un amor propio muy susceptible el flaacutecido es indiferente el aacutegil se adapta maacutes faacutecilmente a las influencias del medio el torpe es irritable la inseguridad del equilibrio engendra temor rigidez torpeza y rapidez asociados son fuentes de impulsividad de coacutelerardquo

Para finalizar hemos de antildeadir que la evolucioacuten psicomotriz del nintildeo va a determinar en gran medida el aprendizaje de la lectura la escritura y otras aacutereas de aprendizaje pues para fijar la atencioacuten necesita el dominio del cuerpo y la inhibicioacuten voluntaria Para escribir requiere haacutebitos motores y psicomotores ver recordar transcribir de izquierda a derecha Por otra parte la escritura es ya un ejercicio psicomotor

Esquema corporal Le Boulch define el esquema corporal ldquocomo intuicioacuten global o conocimiento inmediato de nuestro

propio cuerpo sea en estado de reposo o en movimiento en funcioacuten de la interrelacioacuten de sus partes y sobre todo de su relacioacuten con el espacio y los objetos que nos rodeanrdquo

Para Muchielli la evolucioacuten del esquema corporal es muy lenta alcanzando su pleno desarrollo hacia los 11 o 12 antildeos

Desde el concepto de esquema corporal se construye la imagen mental del propio cuerpo proceso de interiorizacioacuten que se elabora a partir de sensaciones

Propioceptivas que proceden de los muacutesculos tendones y articulaciones proporcionaacutendonos informacioacuten sobre la contraccioacuten o relajacioacuten del cuerpo Interoceptivas que nos ofrecen datos sobre el estado de las viacutesceras

Exteroceptivas actuacutean sobre la superficie corporal como las taacutectiles y kinesteacutesicas facilitando informacioacuten sobre los objetos exteriores

El desarrollo de la personalidad e inteligencia y el conocimiento de las personas y objetos que nos rodean tienen su punto de partida en la adecuada estructuracioacuten del esquema corporal y si esta estructuracioacuten es inadecuada surgiraacuten problemas personales familiares escolares y sociales Necesidad de la educacioacuten del esquema corporal

Las secuelas de una deficiente estructuracioacuten del esquema corporal podemos traducirlas en perceptivas motrices y sociales

En el plano perceptivo deficiencia en la estructuracioacuten espacio ndash temporal ya que es el propio cuerpo el primer punto de referencia de la percepcioacuten y en el que se funda la relacioacuten con los demaacutes y con las cosas Para el alumno esta estructuracioacuten es importantiacutesima pues de ella va a depender sus posibilidades de orientacioacuten las cuales inciden directamente sobre el aprendizaje de la lecto - escritura Los problemas maacutes frecuentes son

bull Confusioacuten de letras en las que invierte la orientacioacuten - derecha ndash izquierda b d - arriba ndash abajo p q

bull Inversioacuten de letras - el le - la al - se es

bull Inversioacuten de siacutelabas - azul mar - mar azul

bull Aumento de letras en palabras u omisiones de algunas

En el aacuterea motriz la importancia del esquema corporal es fundamental pues sin eacutel el nintildeo seraacute incapaz de organizar los esquemas motores de los que parten las acciones maacutes usuales El nintildeo que padece alguna perturbacioacuten y no ejerce el control sobre alguna parte del cuerpo suele presentar defectos de coordinacioacuten lentitud torpeza etc Lo que en la escritura se manifiesta en letras deformadas mal alineadas y temblorosas Los cuadernos suelen ser sucios y llenos de borrones y tachaduras

A nivel personal y social y como consecuencia de lo anterior el nintildeo suele recibir la amonestacioacuten de los profesores y las reconvenciones en casa con tal prodigalidad que acaban agriando su caraacutecter y le hacen sufrir continuos cambios en su estado aniacutemico No es por tanto de extrantildear que el nintildeo normal aquejado por estos problemas responda con ira o agresividad y que exteriorice su constante ansiedad a traveacutes de pesadillas o tic nerviosos

Es evidente pues que la estructuracioacuten del esquema corporal no es algo que deba dejarse al azar sino que ha de ser educada desde los primeros momentos de la infancia

Relacioacuten del esquema corporal con las actividades escolares y otras aacutereas psicomotrices La mayor parte de las actividades escolares que los alumnos suelen realizar durante su etapa tiene

su fundamento en un apropiado conocimiento del esquema corporal La LECTURA requiere

bull Un equilibrio correcto y perfectamente controlado bull El control de los ojos bull Discriminar las percepciones visuales y auditivas bull Una atencioacuten y memorizacioacuten adecuadas

El aprendizaje de la GRAFIacuteA exige bull Una lateralizacioacuten correcta y bien afirmada bull Adecuada percepcioacuten visual bull El equilibrio bien controlado bull Buena coordinacioacuten viso manual

El aprendizaje del CAacuteLCULO se basa en bull Buen desarrollo de la percepcioacuten visual bull Un apropiado conocimiento espacio ndash temporal bull La adquisicioacuten de la nocioacuten de nuacutemero bull Una adecuada atencioacuten y memorizacioacuten

Equilibrio A niveles generales el equilibrio fisioloacutegico ldquoes el mantenimiento adecuado de la posicioacuten de las

distintas partes del cuerpo y del cuerpo mismo en el espaciordquo Pedagoacutegicamente podemos definirlo como la capacidad para adoptar y mantener una posicioacuten corporal opuesta a la fuerza de gravedad y es el resultado muscular para sostener el cuerpo sobre su base Importancia del equilibrio

Un equilibrio correcto es la base fundamental de una buena coordinacioacuten dinaacutemica general y de cualquier actividad autoacutenoma de los miembros superiores Las dificultades de equilibrio repercuten en el aumento del cansancio la ansiedad y la disminucioacuten de la atencioacuten del nintildeo pues los esfuerzos que eacuteste ha de realizar- consciente o inconscientemente- por mantener una actitud correcta le ocasionan una gran peacuterdida de energiacutea y concentracioacuten para otras tareas Existe pues una estrecha relacioacuten entre las alteraciones del equilibrio y los estados de inseguridad y angustia de los sujetos

Coordinacioacuten dinaacutemica general Se denomina coordinacioacuten a la capacidad del cuerpo para aunar el trabajo de diversos muacutesculos con

la intencioacuten de realizar unas determinadas acciones Seguacuten Le Bouch ldquose denominan ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica general a aquellos que exigen reciacuteproco ajuste de todas las partes del cuerpo y en la mayoriacutea de los casos implica locomocioacutenrdquo Importancia de la coordinacioacuten

Son importantes los aprendizajes globales hasta la edad de los once o doce antildeos puesto que posibilitan la adquisicioacuten de una serie de habilidades motrices no automaacuteticas en las que los movimientos se adaptan al objetivo que se pretende

Por otro lado los ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica general tambieacuten son un medio para educar los automatismos y aun el maacutes simple es a la vez un ejercicio taacutectil kinesteacutesico visual espacial temporal etc y son fundamentales para la mejora de los mandos nerviosos y el financiamiento de las sensaciones y percepciones Tambieacuten incrementan la fuerza muscular la velocidad la resistencia fiacutesica la agilidad y la flexibilidad

Ademaacutes satisfacen las necesidades de movimiento del nintildeo actuacutean como sedante en aquellos que suelen ser muy agitados animan a los inhibidos y pueden usarse como actividades previas muy favorables antes de los ejercicios de respiracioacuten y relajacioacuten Sugerencias pedagoacutegicas

Lo que es educativo en estas actividades no es la rapidez ni cantidad de ejercicios realizados sino la calidad del trabajo efectuado es decir la precisioacuten el ritmo o maestriacutea desarrollados en su ejecucioacuten

Es maacutes importante el tanteo del alumno para resolver el problema que se le propone que los resultados obtenidos en el mismo El profesor puede ser un gran colaborador del nintildeo propiciando o facilitando las condiciones adecuadas para que eacuteste viva sus propias experiencias a traveacutes del ensayo y error

Coordinacioacuten manual Con objeto de delimitar con mayor precisioacuten la nocioacuten de coordinacioacuten manual comenzaremos

diferenciando los conceptos de coordinacioacuten motriz gruesa y coordinacioacuten motriz fina Podemos entender la coordinacioacuten motriz gruesa como la capacidad del cuerpo para integrar la

accioacuten de los muacutesculos largos con objeto de realizar unos determinados movimientos saltar correr trepar arrastrarse bailar etc

La coordinacioacuten motriz fina es la capacidad para utilizar los pequentildeos muacutesculos- como resultado del desarrollo de los mismos- para realizar movimientos muy especiacuteficos arrugar la frente cerrar los ojos guintildear apretar los labios mover los dedos de los pies cerrar el puntildeo teclear recortar y todos aquellos que requieren la participacioacuten de nuestras manos y dedos Influencias sobre la escritura y otros aspectos

Para Le Bouch ldquoLa escritura es ante todo un aprendizaje motorrdquo Antes de que el nintildeo comience con el aprendizaje de la lecto-escritura ldquoel trabajo psicomotor tendraacute por objetivo dar al nintildeo una motricidad espontaacutenea coordinada y riacutetmica que seraacute la mejor garantiacutea para evitar los problemas de disgrafiacuteasrdquo

Por otro lado las manos son unas de nuestras maacutes importantes herramientas de trabajo y de su utilizacioacuten y habilidad van a depender gran parte de nuestros eacutexitos de ahiacute la conveniencia de que el alumno adquiera el mayor dominio posible del movimiento de los diferentes muacutesculos que le permitan llevar a cabo las maacutes complejas actividades escritura modelado etc

Como dice Soubiran y Mazo ldquoLa mano es en el cuerpo el instrumento inigualable privilegiado que interviene siempre y cuyas posibilidades deben acrecentarse al maacuteximordquo Y maacutes adelante continuacutean ldquoLos muacutesculos de la mano tiene a nivel del cerebro una representacioacuten cortical relativamente mucho maacutes importante que los otros muacutesculos del cuerpordquo

Las actividades manuales y la preparacioacuten para escribir Los ejercicios manuales pueden encaminarse hacia el desarrollo del afinamiento muscular o a la

disociacioacuten e independencia de manos y dedos Estos uacuteltimos pueden identificarse con los ejercicios de percepcioacuten del propio cuerpo

La mejora del trazado en cuanto a ritmo y orientacioacuten puede ser beneficiada con ejercicios graacuteficos previos a la escritura como la realizacioacuten de ochos arcos olas etc ejecutados sucesivamente en el aire encerado y papel

Para Pic y Vayer la educacioacuten de la mano en funcioacuten del grafismo se halla iacutentimamente ligada a la educacioacuten psicomotriz en general pero especialmente con ejercicios de

bull Relajacioacuten segmentaria bull Independizacioacuten de los brazos bull Rotacioacuten del brazo bull Rotacioacuten de la muntildeeca bull Independizacioacuten de los dedos bull Educacioacuten de la presioacuten

Coordinacioacuten viso manual La coordinacioacuten oacuteculo manual ojo ndash mano o viso ndash manual se entiende en principio como una

relacioacuten entre el ojo y la mano que podemos definir como la capacidad que posee un individuo para utilizar simultaacuteneamente las manos y la vista con objeto de realizar una tarea o actividad por ejemplo coser dibujar alcanzar una pelota al vuelo escribir peinarse etc Requisitos para una correcta coordinacioacuten ojo ndash mano

Una buena coordinacioacuten requiere tener muy en cuenta los aspectos siguientes bull Desarrollo de la equilibracioacuten general del propio cuerpo bull Independizacioacuten de los distintos muacutesculos bull Una perfecta adecuacioacuten de la mirada a los diversos movimientos de la mano bull La lateralizacioacuten bien firmada esto es la independizacioacuten de la izquierda ndash derecha expresada en el

nintildeo por el predominante uso de cualquiera de ellas bull La adaptacioacuten al esfuerzo muscular es decir que este se adecue a la actividad que se realiza bull Un desarrollo sentido de la direccionalidad

Todo ello evoluciona en funcioacuten de dos factores por un lado la maduracioacuten fisioloacutegica del sujeto y por otro los entrenamientos o ejercicios realizados De lo uacuteltimo se deduce que un programa psicomotriz bien elaborado puede mejorar todos y cada uno de los puntos citados y en consecuencia la coordinacioacuten viso manual tan importante en la edad escolar como a todo lo largo de nuestra vida

Estructuracioacuten espacial La organizacioacuten espacial se halla iacutentimamente relacionada con el esquema corporal de ahiacute que para

evitar interpretaciones erroacuteneas o confusiones creamos necesario establecer bien sus diferencias Entendemos la nocioacuten de esquema corporal como la toma de conciencia de los distintos elementos

del cuerpo y de las relaciones que se dan entre ellos bien sea en actitud estaacutetica o en movimiento Dicho con menos palabras el esquema corporal es el conocimiento del yo

La organizacioacuten espacial vamos a entenderla como la estructuracioacuten del mundo externo que primeramente se relaciona con el yo y luego con otras personas y objetos tanto se hallen en situacioacuten estaacutetica como en movimiento

Se trata por consiguiente del conocimiento del mundo externo tomando como referencial el propio yo

La construccioacuten del espacio Despueacutes de lo dicho anteriormente es evidente que una buena orientacioacuten del nintildeo en el espacio depende inevitablemente del conocimiento del esquema corporal que el nintildeo posea La representacioacuten del yo a partir de la maduracioacuten nerviosa y de las experiencias facilita

bull El movimiento en el espacio bull Las diversas relaciones que se establecen con los objetos

- entre el propio sujeto y los objetos - entre los objetos - entre los objetos y el resto del campo visual Seguacuten Piaget la adquisicioacuten del espacio se da en tres etapas

a Espacio topoloacutegico que va desde el nacimiento hasta los tres antildeos En principio se limita al campo visual y las posibilidades motrices del nintildeo Al andar el espacio se ampliacutea se desenvuelve en eacutel y capta distancias y direcciones en relacioacuten con su propio cuerpo a partir de sensaciones cineacuteticas visuales y taacutectiles Predominan los tamantildeos y las formas y se orientan en funcioacuten de sus necesidades b Espacio euclidiano entre los tres y siete antildeos se va consolidando el esquema corporal favoreciendo las relaciones espaciales y adquiriendo las nociones de 1048770 Tamantildeo grande pequentildeo mediano 1048770 Direccioacuten a hasta desde aquiacute 1048770 Situacioacuten dentro fuera encima debajo 1048770 Orientacioacuten derecha izquierda arriba abajo delante detraacutes c Espacio racional despueacutes de los siete antildeos el espacio se concibe como un esquema general del pensamiento fundamentaacutendose en la representacioacuten mental de la derecha e izquierda Formacioacuten de la estructuracioacuten del espacio La estructuracioacuten espacial se configura en tres grandes periacuteodos a Los objetos se situacutean aisladamente en relacioacuten con el yo b Se relacionan varios objetos a traveacutes de un procedimiento de direcciones fijas (relaciones objetivas) c Se interrelacionan varios objetos sin que el yo sea necesariamente el punto de referencia La estructuracioacuten espacial se alcanza en este periacuteodo e intervienen de forma especial los conceptos de distancia y orientacioacuten A partir de ella es cuando se adquiere la nocioacuten de tiempo Influencia de la estructuracioacuten espacial sobre otros aprendizajes

Una estructuracioacuten espacial inadecuada es muy posible que deacute lugar a bull Problemas de aprendizaje bull Dificultades de razonamiento bull Alteraciones de conducta

Como ejemplo vamos a citar la relacioacuten existente entre dislexia y orientacioacuten espacial Asiacute cuando un alumno confunde las letras p-q b-d u otras se deacute por supuesto que este alumno posee insuficiencias en la orientacioacuten del espacio manifestadas en su incapacidad para discriminar izquierda ndash derecha arriba ndash abajo La confusioacuten de siacutelabas la-al le-el por citar algunas son tambieacuten siacutentomas claros de una inadecuada orientacioacuten espacial

La incorrecta apreciacioacuten de distancias acarrea tambieacuten problemas de lectura como pueden ver en estas liacuteneas entre las letras se da un espacio y entre las palabras un espacio mayor El nintildeo normal percibe esos espacios sin dificultad y lo aplica a la lectura pero un nintildeo con deficiencia en la apreciacioacuten de esas distancias en una frase como

Ana va por el campo Puede leer

Anavaporelcampo

Leyendo una sucesioacuten de siacutelabas sin sentido que hacen imposible la comprensioacuten del texto Similares problemas se dan en la escritura ya sea confundiendo la direccionalidad de las grafiacuteas o uniendo y separando arbitrariamente letras siacutelabas y palabras

Estructuracioacuten espacio ndash temporal Seguacuten lo expresa Muchelli ldquoLa estructuracioacuten del espacio ndash tiempo representa el resultado de un esfuerzo suplementario con miras al anaacutelisis intelectual de los datos inmediatos de la orientacioacutenrdquo Para alcanzar este nivel es imprescindible que el alumno haya conseguido superar todos y cada uno de los problemas de orientacioacuten Evolucioacuten Denominadas las cuestiones de orientacioacuten siguiendo a Piaget habraacute que colocar al nintildeo en situacioacuten de acceso a la ldquorepresentacioacuten descentralizadardquo

1048770 Primero el nintildeo ha organizado su espacio en funcioacuten de su propio cuerpo 1048770 Luego seraacute capaz de trasponer las nociones de izquierda y derecha hacia los demaacutes 1048770 Maacutes adelante adquiere los conceptos derecha e izquierda de los objetos y en relacioacuten con los

mismos

Por uacuteltimo el nintildeo afina valora y aprecia distancias de objetos y situaciones y desarrolla la capacidad de representarlos mediante siacutembolos que le permitan obrar sobre un espacio virtual Importancia de la estructuracioacuten espacio ndash temporal Toda accioacuten o movimiento intencional hacia el logro de un objetivo o meta requiere una raacutepida valoracioacuten de la situacioacuten del propio alumno en relacioacuten con las personas y cosas que lo rodean y muchas veces la capacidad de imaginar elementos que se mueven o cambian de lugar En la vida cotidiana esta capacidad podemos apreciarla cuando

bull Paseamos en bicicleta o conducimos otro vehiacuteculo - calculando las distancias - salvando los obstaacuteculos - adaptamos la velocidad al espacio

bull Percibimos y esquivamos un obstaacuteculo inesperado bull Transcribimos graacuteficamente situaciones o palabras

La correcta percepcioacuten de todo ello favorece la adquisicioacuten de bull Una mayor precisioacuten en gestos y movimientos bull Maacutes habilidad para maniobrar evitando errores en muchas situaciones causantes de accidentes bull Habilidades imprescindibles para el aprendizaje de la lecto ndash escritura bull Medios para el desarrollo intelectual sobre todo cuando se supera la experiencia concreta y se

generaliza por medio de la abstraccioacuten Etapas a Afirmacioacuten de la lateralidad b Conocimiento y orientacioacuten del propio cuerpo de sus partes y de las nociones

bull Alto ndash bajo bull Delante ndash detraacutes bull Izquierda ndash derecha

c La orientacioacuten en el espacio respecto a los objetos y a otras personas d La percepcioacuten de diferentes distancias y velocidades donde espacio y tiempo se hallan tan relacionados

Percepcioacuten temporal Sobre el concepto de tiempo la ldquogran Enciclopedia Larousserdquo nos dice lo siguiente

ldquoEl concepto de tiempo fiacutesico es un refinamiento de las sensaciones humanas del antes y del despueacutes asiacute como las impresiones de la mayor o menor duracioacuten de los fenoacutemenosrdquo La percepcioacuten del tiempo estaacute estrechamente relacionada con la del espacio eacuteste es punto de partida El tiempo es captado por medio del movimiento y acciones que se realizan en un espacio La evolucioacuten temporal Seguacuten Piaget la percepcioacuten temporal es mucho maacutes compleja que la espacial el tiempo estaacute relacionado con la propia actividad del nintildeo estaacute embargado de afectividad y asociado a sus necesidades bioloacutegicas quiere

comer cuando tiene hambre y dormir cuando tiene suentildeo no cuando es la hora El nintildeo adquiere gradualmente las nociones de ayer hoy mantildeana tarde noche a partir de su experiencia personal sin tener una nocioacuten clara de ordenacioacuten y duracioacuten La nocioacuten de tiempo se da a partir del periacuteodo de las operaciones concretas una vez que se comienza a formar el esquema general del pensamiento surgiendo la coordinacioacuten de operaciones y adquiriendo la nocioacuten de duracioacuten y ordenacioacuten Pic y Vayer distinguen tres etapas en la organizacioacuten progresiva de las relaciones en el tiempo Primera Adquisicioacuten de los elementos baacutesicos

bull Nocioacuten de velocidad unida a la accioacuten propia del nintildeo bull Nocioacuten de duracioacuten valorada seguacuten el camino recorrido bull Nocioacuten de continuidad e irreversibilidad

Segunda Toma de conciencia de las relaciones en el tiempo bull Crear la espera tranquila contra la ansiedad inestabilidad impulsividad etc bull Aprehender los distintos momentos del tiempo ahora antes durante despueacutes y las relaciones entre

ellos para llegar a las nociones de simultaneidad y sucesioacuten

Tercera Alcance del nivel simboacutelico bull Coordinacioacuten de los diferentes elementos bull Separacioacuten progresiva del movimiento y el espacio para llegar exclusivamente a la audicioacuten bull Extensioacuten y aplicacioacuten a los aprendizajes escolares de base bull Trasposicioacuten y asociacioacuten a los ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica Importancia de la percepcioacuten temporal

Para Jean Le Boulch ldquoUna cabal educacioacuten de la percepcioacuten temporal propende al desarrollo de la buena coordinacioacutenrdquo El valor del conocimiento del tiempo es claro saber el diacutea hora semana mes ayudaraacute al alumno a organizarse tanto en su trabajo como el tiempo que dispone reduciendo sus esfuerzos y disminuyendo la ansiedad que crea el aburrimiento o el no saber queacute hacer Ademaacutes colabora en la toma de conciencia del mundo real ya que cuando el nintildeo aprende a referirse a tal o cual hecho desarrolla el sentido de la coordinacioacuten que conforma una de las bases del desarrollo de la inteligencia

Respiracioacuten El acto de absorber el aire y expelerlo para mantener las funciones vitales de la sangre es lo que normalmente entendemos por respiracioacuten Es por consiguiente una funcioacuten vital del organismo que se desarrolla en dos fundamentales momentos

1 La inspiracioacuten o tiempo durante el cual el aire penetra a traveacutes de las fosas nasales de modo regular y riacutetmico pasando a los pulmones

2 La espiracioacuten o momento en el que el aire emerge de los pulmones y es expulsado por viacutea bucal o nasal

Vinculaciones de la respiracioacuten con aspectos emocionales y psicomotrices El hecho de inspirar y espirar se halla muy estrechamente relacionado con la percepcioacuten del propio cuerpo sobre todo a nivel de toacuterax y abdomen y tambieacuten con la atencioacuten interiorizada que ejerce el control sobre las determinaciones musculares y el relajamiento parcial de uno o varios elementos corporales Pic y Vayer sentildealan que ldquoexiste una clara relacioacuten entre la amplitud de las alteraciones observadas en las funciones psicomotrices y las observadas en los exaacutemenes de la respiracioacutenrdquo De manera maacutes esquemaacutetica cabe destacar que la respiracioacuten se encuentra muy vinculada con

bull La disminucioacuten psiacutequica bull La percepcioacuten del propio cuerpo bull La atencioacuten interiorizada y el control muscular bull El estreacutes o ansiedad bull La capacidad de atencioacuten bull Las alteraciones psicomotrices

Relajacioacuten Vamos a entender por relajacioacuten esa sensacioacuten de descanso o reposo que nuestro cuerpo posee cuando no existe ninguna clase de tensioacuten y nuestra mente se libera del estreacutes la ansiedad o de preocupaciones que nos perturban Importancia de la relajacioacuten

La relajacioacuten utilizada como terapia puede cumplir un papel esencial en la eliminacioacuten de aquellos obstaacuteculos psicoloacutegicos que imposibilitan o dificultad la adaptacioacuten social o la vida de relacioacuten del individuo Por otra parte tiende a facilitar la realizacioacuten de tareas reduciendo las tensiones colabora muy eficazmente en el sostenimiento del equilibrio personal y la disponibilidad mental Ayuda a reducir y en muchos casos a suprimir las sincinesias o movimientos involuntarios y favorece el control muscular y el conocimiento del propio cuerpo Aspectos pedagoacutegicos y ambientales Para obtener buenos resultados en esta materia es necesario tener presente ciertas condiciones

1048770 El lugar donde se realiza deberaacute estar en funcioacuten del nuacutemero de alumnos ni muy grande ni muy pequentildeo

1048770 Su temperatura deberaacute mantenerse durante todo el tiempo alrededor de los 18 oacute 20 grados El exceso de calor incita al sopor y al suentildeo y el friacuteo a la actividad fiacutesica

1048770 La luz no conviene que sea muy fuerte o intensa sino maacutes bien tenue e indirecta 1048770 El ambiente debe ser tranquilo y silencioso de no ser asiacute maacutes vale abandonar y dejarlo para mejor

ocasioacuten

Documento elaborado por el Profesor Rodrigo Nuacutentildeez Sandoval con fines acadeacutemicos Santiago Chile mayo 2006

• Esquema corporal
• Equilibrio
• • Coordinacioacuten viso manual
  • • Estructuracioacuten espacial
    • • Estructuracioacuten espacio ndash temporal
      • • Percepcioacuten temporal
        • Respiracioacuten
        • Relajacioacuten
        • Importancia de la relajacioacuten

Es evidente pues que la estructuracioacuten del esquema corporal no es algo que deba dejarse al azar sino que ha de ser educada desde los primeros momentos de la infancia

Relacioacuten del esquema corporal con las actividades escolares y otras aacutereas psicomotrices La mayor parte de las actividades escolares que los alumnos suelen realizar durante su etapa tiene

su fundamento en un apropiado conocimiento del esquema corporal La LECTURA requiere

bull Un equilibrio correcto y perfectamente controlado bull El control de los ojos bull Discriminar las percepciones visuales y auditivas bull Una atencioacuten y memorizacioacuten adecuadas

El aprendizaje de la GRAFIacuteA exige bull Una lateralizacioacuten correcta y bien afirmada bull Adecuada percepcioacuten visual bull El equilibrio bien controlado bull Buena coordinacioacuten viso manual

El aprendizaje del CAacuteLCULO se basa en bull Buen desarrollo de la percepcioacuten visual bull Un apropiado conocimiento espacio ndash temporal bull La adquisicioacuten de la nocioacuten de nuacutemero bull Una adecuada atencioacuten y memorizacioacuten

Equilibrio A niveles generales el equilibrio fisioloacutegico ldquoes el mantenimiento adecuado de la posicioacuten de las

distintas partes del cuerpo y del cuerpo mismo en el espaciordquo Pedagoacutegicamente podemos definirlo como la capacidad para adoptar y mantener una posicioacuten corporal opuesta a la fuerza de gravedad y es el resultado muscular para sostener el cuerpo sobre su base Importancia del equilibrio

Un equilibrio correcto es la base fundamental de una buena coordinacioacuten dinaacutemica general y de cualquier actividad autoacutenoma de los miembros superiores Las dificultades de equilibrio repercuten en el aumento del cansancio la ansiedad y la disminucioacuten de la atencioacuten del nintildeo pues los esfuerzos que eacuteste ha de realizar- consciente o inconscientemente- por mantener una actitud correcta le ocasionan una gran peacuterdida de energiacutea y concentracioacuten para otras tareas Existe pues una estrecha relacioacuten entre las alteraciones del equilibrio y los estados de inseguridad y angustia de los sujetos

Coordinacioacuten dinaacutemica general Se denomina coordinacioacuten a la capacidad del cuerpo para aunar el trabajo de diversos muacutesculos con

la intencioacuten de realizar unas determinadas acciones Seguacuten Le Bouch ldquose denominan ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica general a aquellos que exigen reciacuteproco ajuste de todas las partes del cuerpo y en la mayoriacutea de los casos implica locomocioacutenrdquo Importancia de la coordinacioacuten

Son importantes los aprendizajes globales hasta la edad de los once o doce antildeos puesto que posibilitan la adquisicioacuten de una serie de habilidades motrices no automaacuteticas en las que los movimientos se adaptan al objetivo que se pretende

Por otro lado los ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica general tambieacuten son un medio para educar los automatismos y aun el maacutes simple es a la vez un ejercicio taacutectil kinesteacutesico visual espacial temporal etc y son fundamentales para la mejora de los mandos nerviosos y el financiamiento de las sensaciones y percepciones Tambieacuten incrementan la fuerza muscular la velocidad la resistencia fiacutesica la agilidad y la flexibilidad

Ademaacutes satisfacen las necesidades de movimiento del nintildeo actuacutean como sedante en aquellos que suelen ser muy agitados animan a los inhibidos y pueden usarse como actividades previas muy favorables antes de los ejercicios de respiracioacuten y relajacioacuten Sugerencias pedagoacutegicas

Lo que es educativo en estas actividades no es la rapidez ni cantidad de ejercicios realizados sino la calidad del trabajo efectuado es decir la precisioacuten el ritmo o maestriacutea desarrollados en su ejecucioacuten

Es maacutes importante el tanteo del alumno para resolver el problema que se le propone que los resultados obtenidos en el mismo El profesor puede ser un gran colaborador del nintildeo propiciando o facilitando las condiciones adecuadas para que eacuteste viva sus propias experiencias a traveacutes del ensayo y error

Coordinacioacuten manual Con objeto de delimitar con mayor precisioacuten la nocioacuten de coordinacioacuten manual comenzaremos

diferenciando los conceptos de coordinacioacuten motriz gruesa y coordinacioacuten motriz fina Podemos entender la coordinacioacuten motriz gruesa como la capacidad del cuerpo para integrar la

accioacuten de los muacutesculos largos con objeto de realizar unos determinados movimientos saltar correr trepar arrastrarse bailar etc

La coordinacioacuten motriz fina es la capacidad para utilizar los pequentildeos muacutesculos- como resultado del desarrollo de los mismos- para realizar movimientos muy especiacuteficos arrugar la frente cerrar los ojos guintildear apretar los labios mover los dedos de los pies cerrar el puntildeo teclear recortar y todos aquellos que requieren la participacioacuten de nuestras manos y dedos Influencias sobre la escritura y otros aspectos

Para Le Bouch ldquoLa escritura es ante todo un aprendizaje motorrdquo Antes de que el nintildeo comience con el aprendizaje de la lecto-escritura ldquoel trabajo psicomotor tendraacute por objetivo dar al nintildeo una motricidad espontaacutenea coordinada y riacutetmica que seraacute la mejor garantiacutea para evitar los problemas de disgrafiacuteasrdquo

Por otro lado las manos son unas de nuestras maacutes importantes herramientas de trabajo y de su utilizacioacuten y habilidad van a depender gran parte de nuestros eacutexitos de ahiacute la conveniencia de que el alumno adquiera el mayor dominio posible del movimiento de los diferentes muacutesculos que le permitan llevar a cabo las maacutes complejas actividades escritura modelado etc

Como dice Soubiran y Mazo ldquoLa mano es en el cuerpo el instrumento inigualable privilegiado que interviene siempre y cuyas posibilidades deben acrecentarse al maacuteximordquo Y maacutes adelante continuacutean ldquoLos muacutesculos de la mano tiene a nivel del cerebro una representacioacuten cortical relativamente mucho maacutes importante que los otros muacutesculos del cuerpordquo

Las actividades manuales y la preparacioacuten para escribir Los ejercicios manuales pueden encaminarse hacia el desarrollo del afinamiento muscular o a la

disociacioacuten e independencia de manos y dedos Estos uacuteltimos pueden identificarse con los ejercicios de percepcioacuten del propio cuerpo

La mejora del trazado en cuanto a ritmo y orientacioacuten puede ser beneficiada con ejercicios graacuteficos previos a la escritura como la realizacioacuten de ochos arcos olas etc ejecutados sucesivamente en el aire encerado y papel

Para Pic y Vayer la educacioacuten de la mano en funcioacuten del grafismo se halla iacutentimamente ligada a la educacioacuten psicomotriz en general pero especialmente con ejercicios de

bull Relajacioacuten segmentaria bull Independizacioacuten de los brazos bull Rotacioacuten del brazo bull Rotacioacuten de la muntildeeca bull Independizacioacuten de los dedos bull Educacioacuten de la presioacuten

Coordinacioacuten viso manual La coordinacioacuten oacuteculo manual ojo ndash mano o viso ndash manual se entiende en principio como una

relacioacuten entre el ojo y la mano que podemos definir como la capacidad que posee un individuo para utilizar simultaacuteneamente las manos y la vista con objeto de realizar una tarea o actividad por ejemplo coser dibujar alcanzar una pelota al vuelo escribir peinarse etc Requisitos para una correcta coordinacioacuten ojo ndash mano

Una buena coordinacioacuten requiere tener muy en cuenta los aspectos siguientes bull Desarrollo de la equilibracioacuten general del propio cuerpo bull Independizacioacuten de los distintos muacutesculos bull Una perfecta adecuacioacuten de la mirada a los diversos movimientos de la mano bull La lateralizacioacuten bien firmada esto es la independizacioacuten de la izquierda ndash derecha expresada en el

nintildeo por el predominante uso de cualquiera de ellas bull La adaptacioacuten al esfuerzo muscular es decir que este se adecue a la actividad que se realiza bull Un desarrollo sentido de la direccionalidad

Todo ello evoluciona en funcioacuten de dos factores por un lado la maduracioacuten fisioloacutegica del sujeto y por otro los entrenamientos o ejercicios realizados De lo uacuteltimo se deduce que un programa psicomotriz bien elaborado puede mejorar todos y cada uno de los puntos citados y en consecuencia la coordinacioacuten viso manual tan importante en la edad escolar como a todo lo largo de nuestra vida

Estructuracioacuten espacial La organizacioacuten espacial se halla iacutentimamente relacionada con el esquema corporal de ahiacute que para

evitar interpretaciones erroacuteneas o confusiones creamos necesario establecer bien sus diferencias Entendemos la nocioacuten de esquema corporal como la toma de conciencia de los distintos elementos

del cuerpo y de las relaciones que se dan entre ellos bien sea en actitud estaacutetica o en movimiento Dicho con menos palabras el esquema corporal es el conocimiento del yo

La organizacioacuten espacial vamos a entenderla como la estructuracioacuten del mundo externo que primeramente se relaciona con el yo y luego con otras personas y objetos tanto se hallen en situacioacuten estaacutetica como en movimiento

Se trata por consiguiente del conocimiento del mundo externo tomando como referencial el propio yo

La construccioacuten del espacio Despueacutes de lo dicho anteriormente es evidente que una buena orientacioacuten del nintildeo en el espacio depende inevitablemente del conocimiento del esquema corporal que el nintildeo posea La representacioacuten del yo a partir de la maduracioacuten nerviosa y de las experiencias facilita

bull El movimiento en el espacio bull Las diversas relaciones que se establecen con los objetos

- entre el propio sujeto y los objetos - entre los objetos - entre los objetos y el resto del campo visual Seguacuten Piaget la adquisicioacuten del espacio se da en tres etapas

a Espacio topoloacutegico que va desde el nacimiento hasta los tres antildeos En principio se limita al campo visual y las posibilidades motrices del nintildeo Al andar el espacio se ampliacutea se desenvuelve en eacutel y capta distancias y direcciones en relacioacuten con su propio cuerpo a partir de sensaciones cineacuteticas visuales y taacutectiles Predominan los tamantildeos y las formas y se orientan en funcioacuten de sus necesidades b Espacio euclidiano entre los tres y siete antildeos se va consolidando el esquema corporal favoreciendo las relaciones espaciales y adquiriendo las nociones de 1048770 Tamantildeo grande pequentildeo mediano 1048770 Direccioacuten a hasta desde aquiacute 1048770 Situacioacuten dentro fuera encima debajo 1048770 Orientacioacuten derecha izquierda arriba abajo delante detraacutes c Espacio racional despueacutes de los siete antildeos el espacio se concibe como un esquema general del pensamiento fundamentaacutendose en la representacioacuten mental de la derecha e izquierda Formacioacuten de la estructuracioacuten del espacio La estructuracioacuten espacial se configura en tres grandes periacuteodos a Los objetos se situacutean aisladamente en relacioacuten con el yo b Se relacionan varios objetos a traveacutes de un procedimiento de direcciones fijas (relaciones objetivas) c Se interrelacionan varios objetos sin que el yo sea necesariamente el punto de referencia La estructuracioacuten espacial se alcanza en este periacuteodo e intervienen de forma especial los conceptos de distancia y orientacioacuten A partir de ella es cuando se adquiere la nocioacuten de tiempo Influencia de la estructuracioacuten espacial sobre otros aprendizajes

Una estructuracioacuten espacial inadecuada es muy posible que deacute lugar a bull Problemas de aprendizaje bull Dificultades de razonamiento bull Alteraciones de conducta

Como ejemplo vamos a citar la relacioacuten existente entre dislexia y orientacioacuten espacial Asiacute cuando un alumno confunde las letras p-q b-d u otras se deacute por supuesto que este alumno posee insuficiencias en la orientacioacuten del espacio manifestadas en su incapacidad para discriminar izquierda ndash derecha arriba ndash abajo La confusioacuten de siacutelabas la-al le-el por citar algunas son tambieacuten siacutentomas claros de una inadecuada orientacioacuten espacial

La incorrecta apreciacioacuten de distancias acarrea tambieacuten problemas de lectura como pueden ver en estas liacuteneas entre las letras se da un espacio y entre las palabras un espacio mayor El nintildeo normal percibe esos espacios sin dificultad y lo aplica a la lectura pero un nintildeo con deficiencia en la apreciacioacuten de esas distancias en una frase como

Ana va por el campo Puede leer

Anavaporelcampo

Leyendo una sucesioacuten de siacutelabas sin sentido que hacen imposible la comprensioacuten del texto Similares problemas se dan en la escritura ya sea confundiendo la direccionalidad de las grafiacuteas o uniendo y separando arbitrariamente letras siacutelabas y palabras

Estructuracioacuten espacio ndash temporal Seguacuten lo expresa Muchelli ldquoLa estructuracioacuten del espacio ndash tiempo representa el resultado de un esfuerzo suplementario con miras al anaacutelisis intelectual de los datos inmediatos de la orientacioacutenrdquo Para alcanzar este nivel es imprescindible que el alumno haya conseguido superar todos y cada uno de los problemas de orientacioacuten Evolucioacuten Denominadas las cuestiones de orientacioacuten siguiendo a Piaget habraacute que colocar al nintildeo en situacioacuten de acceso a la ldquorepresentacioacuten descentralizadardquo

1048770 Primero el nintildeo ha organizado su espacio en funcioacuten de su propio cuerpo 1048770 Luego seraacute capaz de trasponer las nociones de izquierda y derecha hacia los demaacutes 1048770 Maacutes adelante adquiere los conceptos derecha e izquierda de los objetos y en relacioacuten con los

mismos

Por uacuteltimo el nintildeo afina valora y aprecia distancias de objetos y situaciones y desarrolla la capacidad de representarlos mediante siacutembolos que le permitan obrar sobre un espacio virtual Importancia de la estructuracioacuten espacio ndash temporal Toda accioacuten o movimiento intencional hacia el logro de un objetivo o meta requiere una raacutepida valoracioacuten de la situacioacuten del propio alumno en relacioacuten con las personas y cosas que lo rodean y muchas veces la capacidad de imaginar elementos que se mueven o cambian de lugar En la vida cotidiana esta capacidad podemos apreciarla cuando

bull Paseamos en bicicleta o conducimos otro vehiacuteculo - calculando las distancias - salvando los obstaacuteculos - adaptamos la velocidad al espacio

bull Percibimos y esquivamos un obstaacuteculo inesperado bull Transcribimos graacuteficamente situaciones o palabras

La correcta percepcioacuten de todo ello favorece la adquisicioacuten de bull Una mayor precisioacuten en gestos y movimientos bull Maacutes habilidad para maniobrar evitando errores en muchas situaciones causantes de accidentes bull Habilidades imprescindibles para el aprendizaje de la lecto ndash escritura bull Medios para el desarrollo intelectual sobre todo cuando se supera la experiencia concreta y se

generaliza por medio de la abstraccioacuten Etapas a Afirmacioacuten de la lateralidad b Conocimiento y orientacioacuten del propio cuerpo de sus partes y de las nociones

bull Alto ndash bajo bull Delante ndash detraacutes bull Izquierda ndash derecha

c La orientacioacuten en el espacio respecto a los objetos y a otras personas d La percepcioacuten de diferentes distancias y velocidades donde espacio y tiempo se hallan tan relacionados

Percepcioacuten temporal Sobre el concepto de tiempo la ldquogran Enciclopedia Larousserdquo nos dice lo siguiente

ldquoEl concepto de tiempo fiacutesico es un refinamiento de las sensaciones humanas del antes y del despueacutes asiacute como las impresiones de la mayor o menor duracioacuten de los fenoacutemenosrdquo La percepcioacuten del tiempo estaacute estrechamente relacionada con la del espacio eacuteste es punto de partida El tiempo es captado por medio del movimiento y acciones que se realizan en un espacio La evolucioacuten temporal Seguacuten Piaget la percepcioacuten temporal es mucho maacutes compleja que la espacial el tiempo estaacute relacionado con la propia actividad del nintildeo estaacute embargado de afectividad y asociado a sus necesidades bioloacutegicas quiere

comer cuando tiene hambre y dormir cuando tiene suentildeo no cuando es la hora El nintildeo adquiere gradualmente las nociones de ayer hoy mantildeana tarde noche a partir de su experiencia personal sin tener una nocioacuten clara de ordenacioacuten y duracioacuten La nocioacuten de tiempo se da a partir del periacuteodo de las operaciones concretas una vez que se comienza a formar el esquema general del pensamiento surgiendo la coordinacioacuten de operaciones y adquiriendo la nocioacuten de duracioacuten y ordenacioacuten Pic y Vayer distinguen tres etapas en la organizacioacuten progresiva de las relaciones en el tiempo Primera Adquisicioacuten de los elementos baacutesicos

bull Nocioacuten de velocidad unida a la accioacuten propia del nintildeo bull Nocioacuten de duracioacuten valorada seguacuten el camino recorrido bull Nocioacuten de continuidad e irreversibilidad

Segunda Toma de conciencia de las relaciones en el tiempo bull Crear la espera tranquila contra la ansiedad inestabilidad impulsividad etc bull Aprehender los distintos momentos del tiempo ahora antes durante despueacutes y las relaciones entre

ellos para llegar a las nociones de simultaneidad y sucesioacuten

Tercera Alcance del nivel simboacutelico bull Coordinacioacuten de los diferentes elementos bull Separacioacuten progresiva del movimiento y el espacio para llegar exclusivamente a la audicioacuten bull Extensioacuten y aplicacioacuten a los aprendizajes escolares de base bull Trasposicioacuten y asociacioacuten a los ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica Importancia de la percepcioacuten temporal

Para Jean Le Boulch ldquoUna cabal educacioacuten de la percepcioacuten temporal propende al desarrollo de la buena coordinacioacutenrdquo El valor del conocimiento del tiempo es claro saber el diacutea hora semana mes ayudaraacute al alumno a organizarse tanto en su trabajo como el tiempo que dispone reduciendo sus esfuerzos y disminuyendo la ansiedad que crea el aburrimiento o el no saber queacute hacer Ademaacutes colabora en la toma de conciencia del mundo real ya que cuando el nintildeo aprende a referirse a tal o cual hecho desarrolla el sentido de la coordinacioacuten que conforma una de las bases del desarrollo de la inteligencia

Respiracioacuten El acto de absorber el aire y expelerlo para mantener las funciones vitales de la sangre es lo que normalmente entendemos por respiracioacuten Es por consiguiente una funcioacuten vital del organismo que se desarrolla en dos fundamentales momentos

1 La inspiracioacuten o tiempo durante el cual el aire penetra a traveacutes de las fosas nasales de modo regular y riacutetmico pasando a los pulmones

2 La espiracioacuten o momento en el que el aire emerge de los pulmones y es expulsado por viacutea bucal o nasal

Vinculaciones de la respiracioacuten con aspectos emocionales y psicomotrices El hecho de inspirar y espirar se halla muy estrechamente relacionado con la percepcioacuten del propio cuerpo sobre todo a nivel de toacuterax y abdomen y tambieacuten con la atencioacuten interiorizada que ejerce el control sobre las determinaciones musculares y el relajamiento parcial de uno o varios elementos corporales Pic y Vayer sentildealan que ldquoexiste una clara relacioacuten entre la amplitud de las alteraciones observadas en las funciones psicomotrices y las observadas en los exaacutemenes de la respiracioacutenrdquo De manera maacutes esquemaacutetica cabe destacar que la respiracioacuten se encuentra muy vinculada con

bull La disminucioacuten psiacutequica bull La percepcioacuten del propio cuerpo bull La atencioacuten interiorizada y el control muscular bull El estreacutes o ansiedad bull La capacidad de atencioacuten bull Las alteraciones psicomotrices

Relajacioacuten Vamos a entender por relajacioacuten esa sensacioacuten de descanso o reposo que nuestro cuerpo posee cuando no existe ninguna clase de tensioacuten y nuestra mente se libera del estreacutes la ansiedad o de preocupaciones que nos perturban Importancia de la relajacioacuten

La relajacioacuten utilizada como terapia puede cumplir un papel esencial en la eliminacioacuten de aquellos obstaacuteculos psicoloacutegicos que imposibilitan o dificultad la adaptacioacuten social o la vida de relacioacuten del individuo Por otra parte tiende a facilitar la realizacioacuten de tareas reduciendo las tensiones colabora muy eficazmente en el sostenimiento del equilibrio personal y la disponibilidad mental Ayuda a reducir y en muchos casos a suprimir las sincinesias o movimientos involuntarios y favorece el control muscular y el conocimiento del propio cuerpo Aspectos pedagoacutegicos y ambientales Para obtener buenos resultados en esta materia es necesario tener presente ciertas condiciones

1048770 El lugar donde se realiza deberaacute estar en funcioacuten del nuacutemero de alumnos ni muy grande ni muy pequentildeo

1048770 Su temperatura deberaacute mantenerse durante todo el tiempo alrededor de los 18 oacute 20 grados El exceso de calor incita al sopor y al suentildeo y el friacuteo a la actividad fiacutesica

1048770 La luz no conviene que sea muy fuerte o intensa sino maacutes bien tenue e indirecta 1048770 El ambiente debe ser tranquilo y silencioso de no ser asiacute maacutes vale abandonar y dejarlo para mejor

ocasioacuten

Documento elaborado por el Profesor Rodrigo Nuacutentildeez Sandoval con fines acadeacutemicos Santiago Chile mayo 2006

• Esquema corporal
• Equilibrio
• • Coordinacioacuten viso manual
  • • Estructuracioacuten espacial
    • • Estructuracioacuten espacio ndash temporal
      • • Percepcioacuten temporal
        • Respiracioacuten
        • Relajacioacuten
        • Importancia de la relajacioacuten

Coordinacioacuten manual Con objeto de delimitar con mayor precisioacuten la nocioacuten de coordinacioacuten manual comenzaremos

diferenciando los conceptos de coordinacioacuten motriz gruesa y coordinacioacuten motriz fina Podemos entender la coordinacioacuten motriz gruesa como la capacidad del cuerpo para integrar la

accioacuten de los muacutesculos largos con objeto de realizar unos determinados movimientos saltar correr trepar arrastrarse bailar etc

La coordinacioacuten motriz fina es la capacidad para utilizar los pequentildeos muacutesculos- como resultado del desarrollo de los mismos- para realizar movimientos muy especiacuteficos arrugar la frente cerrar los ojos guintildear apretar los labios mover los dedos de los pies cerrar el puntildeo teclear recortar y todos aquellos que requieren la participacioacuten de nuestras manos y dedos Influencias sobre la escritura y otros aspectos

Para Le Bouch ldquoLa escritura es ante todo un aprendizaje motorrdquo Antes de que el nintildeo comience con el aprendizaje de la lecto-escritura ldquoel trabajo psicomotor tendraacute por objetivo dar al nintildeo una motricidad espontaacutenea coordinada y riacutetmica que seraacute la mejor garantiacutea para evitar los problemas de disgrafiacuteasrdquo

Por otro lado las manos son unas de nuestras maacutes importantes herramientas de trabajo y de su utilizacioacuten y habilidad van a depender gran parte de nuestros eacutexitos de ahiacute la conveniencia de que el alumno adquiera el mayor dominio posible del movimiento de los diferentes muacutesculos que le permitan llevar a cabo las maacutes complejas actividades escritura modelado etc

Como dice Soubiran y Mazo ldquoLa mano es en el cuerpo el instrumento inigualable privilegiado que interviene siempre y cuyas posibilidades deben acrecentarse al maacuteximordquo Y maacutes adelante continuacutean ldquoLos muacutesculos de la mano tiene a nivel del cerebro una representacioacuten cortical relativamente mucho maacutes importante que los otros muacutesculos del cuerpordquo

Las actividades manuales y la preparacioacuten para escribir Los ejercicios manuales pueden encaminarse hacia el desarrollo del afinamiento muscular o a la

disociacioacuten e independencia de manos y dedos Estos uacuteltimos pueden identificarse con los ejercicios de percepcioacuten del propio cuerpo

La mejora del trazado en cuanto a ritmo y orientacioacuten puede ser beneficiada con ejercicios graacuteficos previos a la escritura como la realizacioacuten de ochos arcos olas etc ejecutados sucesivamente en el aire encerado y papel

Para Pic y Vayer la educacioacuten de la mano en funcioacuten del grafismo se halla iacutentimamente ligada a la educacioacuten psicomotriz en general pero especialmente con ejercicios de

bull Relajacioacuten segmentaria bull Independizacioacuten de los brazos bull Rotacioacuten del brazo bull Rotacioacuten de la muntildeeca bull Independizacioacuten de los dedos bull Educacioacuten de la presioacuten

Coordinacioacuten viso manual La coordinacioacuten oacuteculo manual ojo ndash mano o viso ndash manual se entiende en principio como una

relacioacuten entre el ojo y la mano que podemos definir como la capacidad que posee un individuo para utilizar simultaacuteneamente las manos y la vista con objeto de realizar una tarea o actividad por ejemplo coser dibujar alcanzar una pelota al vuelo escribir peinarse etc Requisitos para una correcta coordinacioacuten ojo ndash mano

Una buena coordinacioacuten requiere tener muy en cuenta los aspectos siguientes bull Desarrollo de la equilibracioacuten general del propio cuerpo bull Independizacioacuten de los distintos muacutesculos bull Una perfecta adecuacioacuten de la mirada a los diversos movimientos de la mano bull La lateralizacioacuten bien firmada esto es la independizacioacuten de la izquierda ndash derecha expresada en el

nintildeo por el predominante uso de cualquiera de ellas bull La adaptacioacuten al esfuerzo muscular es decir que este se adecue a la actividad que se realiza bull Un desarrollo sentido de la direccionalidad

Todo ello evoluciona en funcioacuten de dos factores por un lado la maduracioacuten fisioloacutegica del sujeto y por otro los entrenamientos o ejercicios realizados De lo uacuteltimo se deduce que un programa psicomotriz bien elaborado puede mejorar todos y cada uno de los puntos citados y en consecuencia la coordinacioacuten viso manual tan importante en la edad escolar como a todo lo largo de nuestra vida

Estructuracioacuten espacial La organizacioacuten espacial se halla iacutentimamente relacionada con el esquema corporal de ahiacute que para

evitar interpretaciones erroacuteneas o confusiones creamos necesario establecer bien sus diferencias Entendemos la nocioacuten de esquema corporal como la toma de conciencia de los distintos elementos

del cuerpo y de las relaciones que se dan entre ellos bien sea en actitud estaacutetica o en movimiento Dicho con menos palabras el esquema corporal es el conocimiento del yo

La organizacioacuten espacial vamos a entenderla como la estructuracioacuten del mundo externo que primeramente se relaciona con el yo y luego con otras personas y objetos tanto se hallen en situacioacuten estaacutetica como en movimiento

Se trata por consiguiente del conocimiento del mundo externo tomando como referencial el propio yo

La construccioacuten del espacio Despueacutes de lo dicho anteriormente es evidente que una buena orientacioacuten del nintildeo en el espacio depende inevitablemente del conocimiento del esquema corporal que el nintildeo posea La representacioacuten del yo a partir de la maduracioacuten nerviosa y de las experiencias facilita

bull El movimiento en el espacio bull Las diversas relaciones que se establecen con los objetos

- entre el propio sujeto y los objetos - entre los objetos - entre los objetos y el resto del campo visual Seguacuten Piaget la adquisicioacuten del espacio se da en tres etapas

a Espacio topoloacutegico que va desde el nacimiento hasta los tres antildeos En principio se limita al campo visual y las posibilidades motrices del nintildeo Al andar el espacio se ampliacutea se desenvuelve en eacutel y capta distancias y direcciones en relacioacuten con su propio cuerpo a partir de sensaciones cineacuteticas visuales y taacutectiles Predominan los tamantildeos y las formas y se orientan en funcioacuten de sus necesidades b Espacio euclidiano entre los tres y siete antildeos se va consolidando el esquema corporal favoreciendo las relaciones espaciales y adquiriendo las nociones de 1048770 Tamantildeo grande pequentildeo mediano 1048770 Direccioacuten a hasta desde aquiacute 1048770 Situacioacuten dentro fuera encima debajo 1048770 Orientacioacuten derecha izquierda arriba abajo delante detraacutes c Espacio racional despueacutes de los siete antildeos el espacio se concibe como un esquema general del pensamiento fundamentaacutendose en la representacioacuten mental de la derecha e izquierda Formacioacuten de la estructuracioacuten del espacio La estructuracioacuten espacial se configura en tres grandes periacuteodos a Los objetos se situacutean aisladamente en relacioacuten con el yo b Se relacionan varios objetos a traveacutes de un procedimiento de direcciones fijas (relaciones objetivas) c Se interrelacionan varios objetos sin que el yo sea necesariamente el punto de referencia La estructuracioacuten espacial se alcanza en este periacuteodo e intervienen de forma especial los conceptos de distancia y orientacioacuten A partir de ella es cuando se adquiere la nocioacuten de tiempo Influencia de la estructuracioacuten espacial sobre otros aprendizajes

Una estructuracioacuten espacial inadecuada es muy posible que deacute lugar a bull Problemas de aprendizaje bull Dificultades de razonamiento bull Alteraciones de conducta

Como ejemplo vamos a citar la relacioacuten existente entre dislexia y orientacioacuten espacial Asiacute cuando un alumno confunde las letras p-q b-d u otras se deacute por supuesto que este alumno posee insuficiencias en la orientacioacuten del espacio manifestadas en su incapacidad para discriminar izquierda ndash derecha arriba ndash abajo La confusioacuten de siacutelabas la-al le-el por citar algunas son tambieacuten siacutentomas claros de una inadecuada orientacioacuten espacial

La incorrecta apreciacioacuten de distancias acarrea tambieacuten problemas de lectura como pueden ver en estas liacuteneas entre las letras se da un espacio y entre las palabras un espacio mayor El nintildeo normal percibe esos espacios sin dificultad y lo aplica a la lectura pero un nintildeo con deficiencia en la apreciacioacuten de esas distancias en una frase como

Ana va por el campo Puede leer

Anavaporelcampo

Leyendo una sucesioacuten de siacutelabas sin sentido que hacen imposible la comprensioacuten del texto Similares problemas se dan en la escritura ya sea confundiendo la direccionalidad de las grafiacuteas o uniendo y separando arbitrariamente letras siacutelabas y palabras

Estructuracioacuten espacio ndash temporal Seguacuten lo expresa Muchelli ldquoLa estructuracioacuten del espacio ndash tiempo representa el resultado de un esfuerzo suplementario con miras al anaacutelisis intelectual de los datos inmediatos de la orientacioacutenrdquo Para alcanzar este nivel es imprescindible que el alumno haya conseguido superar todos y cada uno de los problemas de orientacioacuten Evolucioacuten Denominadas las cuestiones de orientacioacuten siguiendo a Piaget habraacute que colocar al nintildeo en situacioacuten de acceso a la ldquorepresentacioacuten descentralizadardquo

1048770 Primero el nintildeo ha organizado su espacio en funcioacuten de su propio cuerpo 1048770 Luego seraacute capaz de trasponer las nociones de izquierda y derecha hacia los demaacutes 1048770 Maacutes adelante adquiere los conceptos derecha e izquierda de los objetos y en relacioacuten con los

mismos

Por uacuteltimo el nintildeo afina valora y aprecia distancias de objetos y situaciones y desarrolla la capacidad de representarlos mediante siacutembolos que le permitan obrar sobre un espacio virtual Importancia de la estructuracioacuten espacio ndash temporal Toda accioacuten o movimiento intencional hacia el logro de un objetivo o meta requiere una raacutepida valoracioacuten de la situacioacuten del propio alumno en relacioacuten con las personas y cosas que lo rodean y muchas veces la capacidad de imaginar elementos que se mueven o cambian de lugar En la vida cotidiana esta capacidad podemos apreciarla cuando

bull Paseamos en bicicleta o conducimos otro vehiacuteculo - calculando las distancias - salvando los obstaacuteculos - adaptamos la velocidad al espacio

bull Percibimos y esquivamos un obstaacuteculo inesperado bull Transcribimos graacuteficamente situaciones o palabras

La correcta percepcioacuten de todo ello favorece la adquisicioacuten de bull Una mayor precisioacuten en gestos y movimientos bull Maacutes habilidad para maniobrar evitando errores en muchas situaciones causantes de accidentes bull Habilidades imprescindibles para el aprendizaje de la lecto ndash escritura bull Medios para el desarrollo intelectual sobre todo cuando se supera la experiencia concreta y se

generaliza por medio de la abstraccioacuten Etapas a Afirmacioacuten de la lateralidad b Conocimiento y orientacioacuten del propio cuerpo de sus partes y de las nociones

bull Alto ndash bajo bull Delante ndash detraacutes bull Izquierda ndash derecha

c La orientacioacuten en el espacio respecto a los objetos y a otras personas d La percepcioacuten de diferentes distancias y velocidades donde espacio y tiempo se hallan tan relacionados

Percepcioacuten temporal Sobre el concepto de tiempo la ldquogran Enciclopedia Larousserdquo nos dice lo siguiente

ldquoEl concepto de tiempo fiacutesico es un refinamiento de las sensaciones humanas del antes y del despueacutes asiacute como las impresiones de la mayor o menor duracioacuten de los fenoacutemenosrdquo La percepcioacuten del tiempo estaacute estrechamente relacionada con la del espacio eacuteste es punto de partida El tiempo es captado por medio del movimiento y acciones que se realizan en un espacio La evolucioacuten temporal Seguacuten Piaget la percepcioacuten temporal es mucho maacutes compleja que la espacial el tiempo estaacute relacionado con la propia actividad del nintildeo estaacute embargado de afectividad y asociado a sus necesidades bioloacutegicas quiere

comer cuando tiene hambre y dormir cuando tiene suentildeo no cuando es la hora El nintildeo adquiere gradualmente las nociones de ayer hoy mantildeana tarde noche a partir de su experiencia personal sin tener una nocioacuten clara de ordenacioacuten y duracioacuten La nocioacuten de tiempo se da a partir del periacuteodo de las operaciones concretas una vez que se comienza a formar el esquema general del pensamiento surgiendo la coordinacioacuten de operaciones y adquiriendo la nocioacuten de duracioacuten y ordenacioacuten Pic y Vayer distinguen tres etapas en la organizacioacuten progresiva de las relaciones en el tiempo Primera Adquisicioacuten de los elementos baacutesicos

bull Nocioacuten de velocidad unida a la accioacuten propia del nintildeo bull Nocioacuten de duracioacuten valorada seguacuten el camino recorrido bull Nocioacuten de continuidad e irreversibilidad

Segunda Toma de conciencia de las relaciones en el tiempo bull Crear la espera tranquila contra la ansiedad inestabilidad impulsividad etc bull Aprehender los distintos momentos del tiempo ahora antes durante despueacutes y las relaciones entre

ellos para llegar a las nociones de simultaneidad y sucesioacuten

Tercera Alcance del nivel simboacutelico bull Coordinacioacuten de los diferentes elementos bull Separacioacuten progresiva del movimiento y el espacio para llegar exclusivamente a la audicioacuten bull Extensioacuten y aplicacioacuten a los aprendizajes escolares de base bull Trasposicioacuten y asociacioacuten a los ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica Importancia de la percepcioacuten temporal

Para Jean Le Boulch ldquoUna cabal educacioacuten de la percepcioacuten temporal propende al desarrollo de la buena coordinacioacutenrdquo El valor del conocimiento del tiempo es claro saber el diacutea hora semana mes ayudaraacute al alumno a organizarse tanto en su trabajo como el tiempo que dispone reduciendo sus esfuerzos y disminuyendo la ansiedad que crea el aburrimiento o el no saber queacute hacer Ademaacutes colabora en la toma de conciencia del mundo real ya que cuando el nintildeo aprende a referirse a tal o cual hecho desarrolla el sentido de la coordinacioacuten que conforma una de las bases del desarrollo de la inteligencia

Respiracioacuten El acto de absorber el aire y expelerlo para mantener las funciones vitales de la sangre es lo que normalmente entendemos por respiracioacuten Es por consiguiente una funcioacuten vital del organismo que se desarrolla en dos fundamentales momentos

1 La inspiracioacuten o tiempo durante el cual el aire penetra a traveacutes de las fosas nasales de modo regular y riacutetmico pasando a los pulmones

2 La espiracioacuten o momento en el que el aire emerge de los pulmones y es expulsado por viacutea bucal o nasal

Vinculaciones de la respiracioacuten con aspectos emocionales y psicomotrices El hecho de inspirar y espirar se halla muy estrechamente relacionado con la percepcioacuten del propio cuerpo sobre todo a nivel de toacuterax y abdomen y tambieacuten con la atencioacuten interiorizada que ejerce el control sobre las determinaciones musculares y el relajamiento parcial de uno o varios elementos corporales Pic y Vayer sentildealan que ldquoexiste una clara relacioacuten entre la amplitud de las alteraciones observadas en las funciones psicomotrices y las observadas en los exaacutemenes de la respiracioacutenrdquo De manera maacutes esquemaacutetica cabe destacar que la respiracioacuten se encuentra muy vinculada con

bull La disminucioacuten psiacutequica bull La percepcioacuten del propio cuerpo bull La atencioacuten interiorizada y el control muscular bull El estreacutes o ansiedad bull La capacidad de atencioacuten bull Las alteraciones psicomotrices

Relajacioacuten Vamos a entender por relajacioacuten esa sensacioacuten de descanso o reposo que nuestro cuerpo posee cuando no existe ninguna clase de tensioacuten y nuestra mente se libera del estreacutes la ansiedad o de preocupaciones que nos perturban Importancia de la relajacioacuten

La relajacioacuten utilizada como terapia puede cumplir un papel esencial en la eliminacioacuten de aquellos obstaacuteculos psicoloacutegicos que imposibilitan o dificultad la adaptacioacuten social o la vida de relacioacuten del individuo Por otra parte tiende a facilitar la realizacioacuten de tareas reduciendo las tensiones colabora muy eficazmente en el sostenimiento del equilibrio personal y la disponibilidad mental Ayuda a reducir y en muchos casos a suprimir las sincinesias o movimientos involuntarios y favorece el control muscular y el conocimiento del propio cuerpo Aspectos pedagoacutegicos y ambientales Para obtener buenos resultados en esta materia es necesario tener presente ciertas condiciones

1048770 El lugar donde se realiza deberaacute estar en funcioacuten del nuacutemero de alumnos ni muy grande ni muy pequentildeo

1048770 Su temperatura deberaacute mantenerse durante todo el tiempo alrededor de los 18 oacute 20 grados El exceso de calor incita al sopor y al suentildeo y el friacuteo a la actividad fiacutesica

1048770 La luz no conviene que sea muy fuerte o intensa sino maacutes bien tenue e indirecta 1048770 El ambiente debe ser tranquilo y silencioso de no ser asiacute maacutes vale abandonar y dejarlo para mejor

ocasioacuten

Documento elaborado por el Profesor Rodrigo Nuacutentildeez Sandoval con fines acadeacutemicos Santiago Chile mayo 2006

• Esquema corporal
• Equilibrio
• • Coordinacioacuten viso manual
  • • Estructuracioacuten espacial
    • • Estructuracioacuten espacio ndash temporal
      • • Percepcioacuten temporal
        • Respiracioacuten
        • Relajacioacuten
        • Importancia de la relajacioacuten

Estructuracioacuten espacial La organizacioacuten espacial se halla iacutentimamente relacionada con el esquema corporal de ahiacute que para

evitar interpretaciones erroacuteneas o confusiones creamos necesario establecer bien sus diferencias Entendemos la nocioacuten de esquema corporal como la toma de conciencia de los distintos elementos

del cuerpo y de las relaciones que se dan entre ellos bien sea en actitud estaacutetica o en movimiento Dicho con menos palabras el esquema corporal es el conocimiento del yo

La organizacioacuten espacial vamos a entenderla como la estructuracioacuten del mundo externo que primeramente se relaciona con el yo y luego con otras personas y objetos tanto se hallen en situacioacuten estaacutetica como en movimiento

Se trata por consiguiente del conocimiento del mundo externo tomando como referencial el propio yo

La construccioacuten del espacio Despueacutes de lo dicho anteriormente es evidente que una buena orientacioacuten del nintildeo en el espacio depende inevitablemente del conocimiento del esquema corporal que el nintildeo posea La representacioacuten del yo a partir de la maduracioacuten nerviosa y de las experiencias facilita

bull El movimiento en el espacio bull Las diversas relaciones que se establecen con los objetos

- entre el propio sujeto y los objetos - entre los objetos - entre los objetos y el resto del campo visual Seguacuten Piaget la adquisicioacuten del espacio se da en tres etapas

a Espacio topoloacutegico que va desde el nacimiento hasta los tres antildeos En principio se limita al campo visual y las posibilidades motrices del nintildeo Al andar el espacio se ampliacutea se desenvuelve en eacutel y capta distancias y direcciones en relacioacuten con su propio cuerpo a partir de sensaciones cineacuteticas visuales y taacutectiles Predominan los tamantildeos y las formas y se orientan en funcioacuten de sus necesidades b Espacio euclidiano entre los tres y siete antildeos se va consolidando el esquema corporal favoreciendo las relaciones espaciales y adquiriendo las nociones de 1048770 Tamantildeo grande pequentildeo mediano 1048770 Direccioacuten a hasta desde aquiacute 1048770 Situacioacuten dentro fuera encima debajo 1048770 Orientacioacuten derecha izquierda arriba abajo delante detraacutes c Espacio racional despueacutes de los siete antildeos el espacio se concibe como un esquema general del pensamiento fundamentaacutendose en la representacioacuten mental de la derecha e izquierda Formacioacuten de la estructuracioacuten del espacio La estructuracioacuten espacial se configura en tres grandes periacuteodos a Los objetos se situacutean aisladamente en relacioacuten con el yo b Se relacionan varios objetos a traveacutes de un procedimiento de direcciones fijas (relaciones objetivas) c Se interrelacionan varios objetos sin que el yo sea necesariamente el punto de referencia La estructuracioacuten espacial se alcanza en este periacuteodo e intervienen de forma especial los conceptos de distancia y orientacioacuten A partir de ella es cuando se adquiere la nocioacuten de tiempo Influencia de la estructuracioacuten espacial sobre otros aprendizajes

Una estructuracioacuten espacial inadecuada es muy posible que deacute lugar a bull Problemas de aprendizaje bull Dificultades de razonamiento bull Alteraciones de conducta

Como ejemplo vamos a citar la relacioacuten existente entre dislexia y orientacioacuten espacial Asiacute cuando un alumno confunde las letras p-q b-d u otras se deacute por supuesto que este alumno posee insuficiencias en la orientacioacuten del espacio manifestadas en su incapacidad para discriminar izquierda ndash derecha arriba ndash abajo La confusioacuten de siacutelabas la-al le-el por citar algunas son tambieacuten siacutentomas claros de una inadecuada orientacioacuten espacial

La incorrecta apreciacioacuten de distancias acarrea tambieacuten problemas de lectura como pueden ver en estas liacuteneas entre las letras se da un espacio y entre las palabras un espacio mayor El nintildeo normal percibe esos espacios sin dificultad y lo aplica a la lectura pero un nintildeo con deficiencia en la apreciacioacuten de esas distancias en una frase como

Ana va por el campo Puede leer

Anavaporelcampo

Leyendo una sucesioacuten de siacutelabas sin sentido que hacen imposible la comprensioacuten del texto Similares problemas se dan en la escritura ya sea confundiendo la direccionalidad de las grafiacuteas o uniendo y separando arbitrariamente letras siacutelabas y palabras

Estructuracioacuten espacio ndash temporal Seguacuten lo expresa Muchelli ldquoLa estructuracioacuten del espacio ndash tiempo representa el resultado de un esfuerzo suplementario con miras al anaacutelisis intelectual de los datos inmediatos de la orientacioacutenrdquo Para alcanzar este nivel es imprescindible que el alumno haya conseguido superar todos y cada uno de los problemas de orientacioacuten Evolucioacuten Denominadas las cuestiones de orientacioacuten siguiendo a Piaget habraacute que colocar al nintildeo en situacioacuten de acceso a la ldquorepresentacioacuten descentralizadardquo

1048770 Primero el nintildeo ha organizado su espacio en funcioacuten de su propio cuerpo 1048770 Luego seraacute capaz de trasponer las nociones de izquierda y derecha hacia los demaacutes 1048770 Maacutes adelante adquiere los conceptos derecha e izquierda de los objetos y en relacioacuten con los

mismos

Por uacuteltimo el nintildeo afina valora y aprecia distancias de objetos y situaciones y desarrolla la capacidad de representarlos mediante siacutembolos que le permitan obrar sobre un espacio virtual Importancia de la estructuracioacuten espacio ndash temporal Toda accioacuten o movimiento intencional hacia el logro de un objetivo o meta requiere una raacutepida valoracioacuten de la situacioacuten del propio alumno en relacioacuten con las personas y cosas que lo rodean y muchas veces la capacidad de imaginar elementos que se mueven o cambian de lugar En la vida cotidiana esta capacidad podemos apreciarla cuando

bull Paseamos en bicicleta o conducimos otro vehiacuteculo - calculando las distancias - salvando los obstaacuteculos - adaptamos la velocidad al espacio

bull Percibimos y esquivamos un obstaacuteculo inesperado bull Transcribimos graacuteficamente situaciones o palabras

La correcta percepcioacuten de todo ello favorece la adquisicioacuten de bull Una mayor precisioacuten en gestos y movimientos bull Maacutes habilidad para maniobrar evitando errores en muchas situaciones causantes de accidentes bull Habilidades imprescindibles para el aprendizaje de la lecto ndash escritura bull Medios para el desarrollo intelectual sobre todo cuando se supera la experiencia concreta y se

generaliza por medio de la abstraccioacuten Etapas a Afirmacioacuten de la lateralidad b Conocimiento y orientacioacuten del propio cuerpo de sus partes y de las nociones

bull Alto ndash bajo bull Delante ndash detraacutes bull Izquierda ndash derecha

c La orientacioacuten en el espacio respecto a los objetos y a otras personas d La percepcioacuten de diferentes distancias y velocidades donde espacio y tiempo se hallan tan relacionados

Percepcioacuten temporal Sobre el concepto de tiempo la ldquogran Enciclopedia Larousserdquo nos dice lo siguiente

ldquoEl concepto de tiempo fiacutesico es un refinamiento de las sensaciones humanas del antes y del despueacutes asiacute como las impresiones de la mayor o menor duracioacuten de los fenoacutemenosrdquo La percepcioacuten del tiempo estaacute estrechamente relacionada con la del espacio eacuteste es punto de partida El tiempo es captado por medio del movimiento y acciones que se realizan en un espacio La evolucioacuten temporal Seguacuten Piaget la percepcioacuten temporal es mucho maacutes compleja que la espacial el tiempo estaacute relacionado con la propia actividad del nintildeo estaacute embargado de afectividad y asociado a sus necesidades bioloacutegicas quiere

comer cuando tiene hambre y dormir cuando tiene suentildeo no cuando es la hora El nintildeo adquiere gradualmente las nociones de ayer hoy mantildeana tarde noche a partir de su experiencia personal sin tener una nocioacuten clara de ordenacioacuten y duracioacuten La nocioacuten de tiempo se da a partir del periacuteodo de las operaciones concretas una vez que se comienza a formar el esquema general del pensamiento surgiendo la coordinacioacuten de operaciones y adquiriendo la nocioacuten de duracioacuten y ordenacioacuten Pic y Vayer distinguen tres etapas en la organizacioacuten progresiva de las relaciones en el tiempo Primera Adquisicioacuten de los elementos baacutesicos

bull Nocioacuten de velocidad unida a la accioacuten propia del nintildeo bull Nocioacuten de duracioacuten valorada seguacuten el camino recorrido bull Nocioacuten de continuidad e irreversibilidad

Segunda Toma de conciencia de las relaciones en el tiempo bull Crear la espera tranquila contra la ansiedad inestabilidad impulsividad etc bull Aprehender los distintos momentos del tiempo ahora antes durante despueacutes y las relaciones entre

ellos para llegar a las nociones de simultaneidad y sucesioacuten

Tercera Alcance del nivel simboacutelico bull Coordinacioacuten de los diferentes elementos bull Separacioacuten progresiva del movimiento y el espacio para llegar exclusivamente a la audicioacuten bull Extensioacuten y aplicacioacuten a los aprendizajes escolares de base bull Trasposicioacuten y asociacioacuten a los ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica Importancia de la percepcioacuten temporal

Para Jean Le Boulch ldquoUna cabal educacioacuten de la percepcioacuten temporal propende al desarrollo de la buena coordinacioacutenrdquo El valor del conocimiento del tiempo es claro saber el diacutea hora semana mes ayudaraacute al alumno a organizarse tanto en su trabajo como el tiempo que dispone reduciendo sus esfuerzos y disminuyendo la ansiedad que crea el aburrimiento o el no saber queacute hacer Ademaacutes colabora en la toma de conciencia del mundo real ya que cuando el nintildeo aprende a referirse a tal o cual hecho desarrolla el sentido de la coordinacioacuten que conforma una de las bases del desarrollo de la inteligencia

Respiracioacuten El acto de absorber el aire y expelerlo para mantener las funciones vitales de la sangre es lo que normalmente entendemos por respiracioacuten Es por consiguiente una funcioacuten vital del organismo que se desarrolla en dos fundamentales momentos

1 La inspiracioacuten o tiempo durante el cual el aire penetra a traveacutes de las fosas nasales de modo regular y riacutetmico pasando a los pulmones

2 La espiracioacuten o momento en el que el aire emerge de los pulmones y es expulsado por viacutea bucal o nasal

Vinculaciones de la respiracioacuten con aspectos emocionales y psicomotrices El hecho de inspirar y espirar se halla muy estrechamente relacionado con la percepcioacuten del propio cuerpo sobre todo a nivel de toacuterax y abdomen y tambieacuten con la atencioacuten interiorizada que ejerce el control sobre las determinaciones musculares y el relajamiento parcial de uno o varios elementos corporales Pic y Vayer sentildealan que ldquoexiste una clara relacioacuten entre la amplitud de las alteraciones observadas en las funciones psicomotrices y las observadas en los exaacutemenes de la respiracioacutenrdquo De manera maacutes esquemaacutetica cabe destacar que la respiracioacuten se encuentra muy vinculada con

bull La disminucioacuten psiacutequica bull La percepcioacuten del propio cuerpo bull La atencioacuten interiorizada y el control muscular bull El estreacutes o ansiedad bull La capacidad de atencioacuten bull Las alteraciones psicomotrices

Relajacioacuten Vamos a entender por relajacioacuten esa sensacioacuten de descanso o reposo que nuestro cuerpo posee cuando no existe ninguna clase de tensioacuten y nuestra mente se libera del estreacutes la ansiedad o de preocupaciones que nos perturban Importancia de la relajacioacuten

La relajacioacuten utilizada como terapia puede cumplir un papel esencial en la eliminacioacuten de aquellos obstaacuteculos psicoloacutegicos que imposibilitan o dificultad la adaptacioacuten social o la vida de relacioacuten del individuo Por otra parte tiende a facilitar la realizacioacuten de tareas reduciendo las tensiones colabora muy eficazmente en el sostenimiento del equilibrio personal y la disponibilidad mental Ayuda a reducir y en muchos casos a suprimir las sincinesias o movimientos involuntarios y favorece el control muscular y el conocimiento del propio cuerpo Aspectos pedagoacutegicos y ambientales Para obtener buenos resultados en esta materia es necesario tener presente ciertas condiciones

1048770 El lugar donde se realiza deberaacute estar en funcioacuten del nuacutemero de alumnos ni muy grande ni muy pequentildeo

1048770 Su temperatura deberaacute mantenerse durante todo el tiempo alrededor de los 18 oacute 20 grados El exceso de calor incita al sopor y al suentildeo y el friacuteo a la actividad fiacutesica

1048770 La luz no conviene que sea muy fuerte o intensa sino maacutes bien tenue e indirecta 1048770 El ambiente debe ser tranquilo y silencioso de no ser asiacute maacutes vale abandonar y dejarlo para mejor

ocasioacuten

Documento elaborado por el Profesor Rodrigo Nuacutentildeez Sandoval con fines acadeacutemicos Santiago Chile mayo 2006

• Esquema corporal
• Equilibrio
• • Coordinacioacuten viso manual
  • • Estructuracioacuten espacial
    • • Estructuracioacuten espacio ndash temporal
      • • Percepcioacuten temporal
        • Respiracioacuten
        • Relajacioacuten
        • Importancia de la relajacioacuten

Anavaporelcampo

Leyendo una sucesioacuten de siacutelabas sin sentido que hacen imposible la comprensioacuten del texto Similares problemas se dan en la escritura ya sea confundiendo la direccionalidad de las grafiacuteas o uniendo y separando arbitrariamente letras siacutelabas y palabras

Estructuracioacuten espacio ndash temporal Seguacuten lo expresa Muchelli ldquoLa estructuracioacuten del espacio ndash tiempo representa el resultado de un esfuerzo suplementario con miras al anaacutelisis intelectual de los datos inmediatos de la orientacioacutenrdquo Para alcanzar este nivel es imprescindible que el alumno haya conseguido superar todos y cada uno de los problemas de orientacioacuten Evolucioacuten Denominadas las cuestiones de orientacioacuten siguiendo a Piaget habraacute que colocar al nintildeo en situacioacuten de acceso a la ldquorepresentacioacuten descentralizadardquo

1048770 Primero el nintildeo ha organizado su espacio en funcioacuten de su propio cuerpo 1048770 Luego seraacute capaz de trasponer las nociones de izquierda y derecha hacia los demaacutes 1048770 Maacutes adelante adquiere los conceptos derecha e izquierda de los objetos y en relacioacuten con los

mismos

Por uacuteltimo el nintildeo afina valora y aprecia distancias de objetos y situaciones y desarrolla la capacidad de representarlos mediante siacutembolos que le permitan obrar sobre un espacio virtual Importancia de la estructuracioacuten espacio ndash temporal Toda accioacuten o movimiento intencional hacia el logro de un objetivo o meta requiere una raacutepida valoracioacuten de la situacioacuten del propio alumno en relacioacuten con las personas y cosas que lo rodean y muchas veces la capacidad de imaginar elementos que se mueven o cambian de lugar En la vida cotidiana esta capacidad podemos apreciarla cuando

bull Paseamos en bicicleta o conducimos otro vehiacuteculo - calculando las distancias - salvando los obstaacuteculos - adaptamos la velocidad al espacio

bull Percibimos y esquivamos un obstaacuteculo inesperado bull Transcribimos graacuteficamente situaciones o palabras

La correcta percepcioacuten de todo ello favorece la adquisicioacuten de bull Una mayor precisioacuten en gestos y movimientos bull Maacutes habilidad para maniobrar evitando errores en muchas situaciones causantes de accidentes bull Habilidades imprescindibles para el aprendizaje de la lecto ndash escritura bull Medios para el desarrollo intelectual sobre todo cuando se supera la experiencia concreta y se

generaliza por medio de la abstraccioacuten Etapas a Afirmacioacuten de la lateralidad b Conocimiento y orientacioacuten del propio cuerpo de sus partes y de las nociones

bull Alto ndash bajo bull Delante ndash detraacutes bull Izquierda ndash derecha

c La orientacioacuten en el espacio respecto a los objetos y a otras personas d La percepcioacuten de diferentes distancias y velocidades donde espacio y tiempo se hallan tan relacionados

Percepcioacuten temporal Sobre el concepto de tiempo la ldquogran Enciclopedia Larousserdquo nos dice lo siguiente

ldquoEl concepto de tiempo fiacutesico es un refinamiento de las sensaciones humanas del antes y del despueacutes asiacute como las impresiones de la mayor o menor duracioacuten de los fenoacutemenosrdquo La percepcioacuten del tiempo estaacute estrechamente relacionada con la del espacio eacuteste es punto de partida El tiempo es captado por medio del movimiento y acciones que se realizan en un espacio La evolucioacuten temporal Seguacuten Piaget la percepcioacuten temporal es mucho maacutes compleja que la espacial el tiempo estaacute relacionado con la propia actividad del nintildeo estaacute embargado de afectividad y asociado a sus necesidades bioloacutegicas quiere

comer cuando tiene hambre y dormir cuando tiene suentildeo no cuando es la hora El nintildeo adquiere gradualmente las nociones de ayer hoy mantildeana tarde noche a partir de su experiencia personal sin tener una nocioacuten clara de ordenacioacuten y duracioacuten La nocioacuten de tiempo se da a partir del periacuteodo de las operaciones concretas una vez que se comienza a formar el esquema general del pensamiento surgiendo la coordinacioacuten de operaciones y adquiriendo la nocioacuten de duracioacuten y ordenacioacuten Pic y Vayer distinguen tres etapas en la organizacioacuten progresiva de las relaciones en el tiempo Primera Adquisicioacuten de los elementos baacutesicos

bull Nocioacuten de velocidad unida a la accioacuten propia del nintildeo bull Nocioacuten de duracioacuten valorada seguacuten el camino recorrido bull Nocioacuten de continuidad e irreversibilidad

Segunda Toma de conciencia de las relaciones en el tiempo bull Crear la espera tranquila contra la ansiedad inestabilidad impulsividad etc bull Aprehender los distintos momentos del tiempo ahora antes durante despueacutes y las relaciones entre

ellos para llegar a las nociones de simultaneidad y sucesioacuten

Tercera Alcance del nivel simboacutelico bull Coordinacioacuten de los diferentes elementos bull Separacioacuten progresiva del movimiento y el espacio para llegar exclusivamente a la audicioacuten bull Extensioacuten y aplicacioacuten a los aprendizajes escolares de base bull Trasposicioacuten y asociacioacuten a los ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica Importancia de la percepcioacuten temporal

Para Jean Le Boulch ldquoUna cabal educacioacuten de la percepcioacuten temporal propende al desarrollo de la buena coordinacioacutenrdquo El valor del conocimiento del tiempo es claro saber el diacutea hora semana mes ayudaraacute al alumno a organizarse tanto en su trabajo como el tiempo que dispone reduciendo sus esfuerzos y disminuyendo la ansiedad que crea el aburrimiento o el no saber queacute hacer Ademaacutes colabora en la toma de conciencia del mundo real ya que cuando el nintildeo aprende a referirse a tal o cual hecho desarrolla el sentido de la coordinacioacuten que conforma una de las bases del desarrollo de la inteligencia

Respiracioacuten El acto de absorber el aire y expelerlo para mantener las funciones vitales de la sangre es lo que normalmente entendemos por respiracioacuten Es por consiguiente una funcioacuten vital del organismo que se desarrolla en dos fundamentales momentos

1 La inspiracioacuten o tiempo durante el cual el aire penetra a traveacutes de las fosas nasales de modo regular y riacutetmico pasando a los pulmones

2 La espiracioacuten o momento en el que el aire emerge de los pulmones y es expulsado por viacutea bucal o nasal

Vinculaciones de la respiracioacuten con aspectos emocionales y psicomotrices El hecho de inspirar y espirar se halla muy estrechamente relacionado con la percepcioacuten del propio cuerpo sobre todo a nivel de toacuterax y abdomen y tambieacuten con la atencioacuten interiorizada que ejerce el control sobre las determinaciones musculares y el relajamiento parcial de uno o varios elementos corporales Pic y Vayer sentildealan que ldquoexiste una clara relacioacuten entre la amplitud de las alteraciones observadas en las funciones psicomotrices y las observadas en los exaacutemenes de la respiracioacutenrdquo De manera maacutes esquemaacutetica cabe destacar que la respiracioacuten se encuentra muy vinculada con

bull La disminucioacuten psiacutequica bull La percepcioacuten del propio cuerpo bull La atencioacuten interiorizada y el control muscular bull El estreacutes o ansiedad bull La capacidad de atencioacuten bull Las alteraciones psicomotrices

Relajacioacuten Vamos a entender por relajacioacuten esa sensacioacuten de descanso o reposo que nuestro cuerpo posee cuando no existe ninguna clase de tensioacuten y nuestra mente se libera del estreacutes la ansiedad o de preocupaciones que nos perturban Importancia de la relajacioacuten

La relajacioacuten utilizada como terapia puede cumplir un papel esencial en la eliminacioacuten de aquellos obstaacuteculos psicoloacutegicos que imposibilitan o dificultad la adaptacioacuten social o la vida de relacioacuten del individuo Por otra parte tiende a facilitar la realizacioacuten de tareas reduciendo las tensiones colabora muy eficazmente en el sostenimiento del equilibrio personal y la disponibilidad mental Ayuda a reducir y en muchos casos a suprimir las sincinesias o movimientos involuntarios y favorece el control muscular y el conocimiento del propio cuerpo Aspectos pedagoacutegicos y ambientales Para obtener buenos resultados en esta materia es necesario tener presente ciertas condiciones

1048770 El lugar donde se realiza deberaacute estar en funcioacuten del nuacutemero de alumnos ni muy grande ni muy pequentildeo

1048770 Su temperatura deberaacute mantenerse durante todo el tiempo alrededor de los 18 oacute 20 grados El exceso de calor incita al sopor y al suentildeo y el friacuteo a la actividad fiacutesica

1048770 La luz no conviene que sea muy fuerte o intensa sino maacutes bien tenue e indirecta 1048770 El ambiente debe ser tranquilo y silencioso de no ser asiacute maacutes vale abandonar y dejarlo para mejor

ocasioacuten

Documento elaborado por el Profesor Rodrigo Nuacutentildeez Sandoval con fines acadeacutemicos Santiago Chile mayo 2006

• Esquema corporal
• Equilibrio
• • Coordinacioacuten viso manual
  • • Estructuracioacuten espacial
    • • Estructuracioacuten espacio ndash temporal
      • • Percepcioacuten temporal
        • Respiracioacuten
        • Relajacioacuten
        • Importancia de la relajacioacuten

comer cuando tiene hambre y dormir cuando tiene suentildeo no cuando es la hora El nintildeo adquiere gradualmente las nociones de ayer hoy mantildeana tarde noche a partir de su experiencia personal sin tener una nocioacuten clara de ordenacioacuten y duracioacuten La nocioacuten de tiempo se da a partir del periacuteodo de las operaciones concretas una vez que se comienza a formar el esquema general del pensamiento surgiendo la coordinacioacuten de operaciones y adquiriendo la nocioacuten de duracioacuten y ordenacioacuten Pic y Vayer distinguen tres etapas en la organizacioacuten progresiva de las relaciones en el tiempo Primera Adquisicioacuten de los elementos baacutesicos

bull Nocioacuten de velocidad unida a la accioacuten propia del nintildeo bull Nocioacuten de duracioacuten valorada seguacuten el camino recorrido bull Nocioacuten de continuidad e irreversibilidad

Segunda Toma de conciencia de las relaciones en el tiempo bull Crear la espera tranquila contra la ansiedad inestabilidad impulsividad etc bull Aprehender los distintos momentos del tiempo ahora antes durante despueacutes y las relaciones entre

ellos para llegar a las nociones de simultaneidad y sucesioacuten

Tercera Alcance del nivel simboacutelico bull Coordinacioacuten de los diferentes elementos bull Separacioacuten progresiva del movimiento y el espacio para llegar exclusivamente a la audicioacuten bull Extensioacuten y aplicacioacuten a los aprendizajes escolares de base bull Trasposicioacuten y asociacioacuten a los ejercicios de coordinacioacuten dinaacutemica Importancia de la percepcioacuten temporal

Para Jean Le Boulch ldquoUna cabal educacioacuten de la percepcioacuten temporal propende al desarrollo de la buena coordinacioacutenrdquo El valor del conocimiento del tiempo es claro saber el diacutea hora semana mes ayudaraacute al alumno a organizarse tanto en su trabajo como el tiempo que dispone reduciendo sus esfuerzos y disminuyendo la ansiedad que crea el aburrimiento o el no saber queacute hacer Ademaacutes colabora en la toma de conciencia del mundo real ya que cuando el nintildeo aprende a referirse a tal o cual hecho desarrolla el sentido de la coordinacioacuten que conforma una de las bases del desarrollo de la inteligencia

Respiracioacuten El acto de absorber el aire y expelerlo para mantener las funciones vitales de la sangre es lo que normalmente entendemos por respiracioacuten Es por consiguiente una funcioacuten vital del organismo que se desarrolla en dos fundamentales momentos

1 La inspiracioacuten o tiempo durante el cual el aire penetra a traveacutes de las fosas nasales de modo regular y riacutetmico pasando a los pulmones

2 La espiracioacuten o momento en el que el aire emerge de los pulmones y es expulsado por viacutea bucal o nasal

Vinculaciones de la respiracioacuten con aspectos emocionales y psicomotrices El hecho de inspirar y espirar se halla muy estrechamente relacionado con la percepcioacuten del propio cuerpo sobre todo a nivel de toacuterax y abdomen y tambieacuten con la atencioacuten interiorizada que ejerce el control sobre las determinaciones musculares y el relajamiento parcial de uno o varios elementos corporales Pic y Vayer sentildealan que ldquoexiste una clara relacioacuten entre la amplitud de las alteraciones observadas en las funciones psicomotrices y las observadas en los exaacutemenes de la respiracioacutenrdquo De manera maacutes esquemaacutetica cabe destacar que la respiracioacuten se encuentra muy vinculada con

bull La disminucioacuten psiacutequica bull La percepcioacuten del propio cuerpo bull La atencioacuten interiorizada y el control muscular bull El estreacutes o ansiedad bull La capacidad de atencioacuten bull Las alteraciones psicomotrices

Relajacioacuten Vamos a entender por relajacioacuten esa sensacioacuten de descanso o reposo que nuestro cuerpo posee cuando no existe ninguna clase de tensioacuten y nuestra mente se libera del estreacutes la ansiedad o de preocupaciones que nos perturban Importancia de la relajacioacuten

La relajacioacuten utilizada como terapia puede cumplir un papel esencial en la eliminacioacuten de aquellos obstaacuteculos psicoloacutegicos que imposibilitan o dificultad la adaptacioacuten social o la vida de relacioacuten del individuo Por otra parte tiende a facilitar la realizacioacuten de tareas reduciendo las tensiones colabora muy eficazmente en el sostenimiento del equilibrio personal y la disponibilidad mental Ayuda a reducir y en muchos casos a suprimir las sincinesias o movimientos involuntarios y favorece el control muscular y el conocimiento del propio cuerpo Aspectos pedagoacutegicos y ambientales Para obtener buenos resultados en esta materia es necesario tener presente ciertas condiciones

1048770 El lugar donde se realiza deberaacute estar en funcioacuten del nuacutemero de alumnos ni muy grande ni muy pequentildeo

1048770 Su temperatura deberaacute mantenerse durante todo el tiempo alrededor de los 18 oacute 20 grados El exceso de calor incita al sopor y al suentildeo y el friacuteo a la actividad fiacutesica

1048770 La luz no conviene que sea muy fuerte o intensa sino maacutes bien tenue e indirecta 1048770 El ambiente debe ser tranquilo y silencioso de no ser asiacute maacutes vale abandonar y dejarlo para mejor

ocasioacuten

Documento elaborado por el Profesor Rodrigo Nuacutentildeez Sandoval con fines acadeacutemicos Santiago Chile mayo 2006

• Esquema corporal
• Equilibrio
• • Coordinacioacuten viso manual
  • • Estructuracioacuten espacial
    • • Estructuracioacuten espacio ndash temporal
      • • Percepcioacuten temporal
        • Respiracioacuten
        • Relajacioacuten
        • Importancia de la relajacioacuten

La relajacioacuten utilizada como terapia puede cumplir un papel esencial en la eliminacioacuten de aquellos obstaacuteculos psicoloacutegicos que imposibilitan o dificultad la adaptacioacuten social o la vida de relacioacuten del individuo Por otra parte tiende a facilitar la realizacioacuten de tareas reduciendo las tensiones colabora muy eficazmente en el sostenimiento del equilibrio personal y la disponibilidad mental Ayuda a reducir y en muchos casos a suprimir las sincinesias o movimientos involuntarios y favorece el control muscular y el conocimiento del propio cuerpo Aspectos pedagoacutegicos y ambientales Para obtener buenos resultados en esta materia es necesario tener presente ciertas condiciones

1048770 El lugar donde se realiza deberaacute estar en funcioacuten del nuacutemero de alumnos ni muy grande ni muy pequentildeo

1048770 Su temperatura deberaacute mantenerse durante todo el tiempo alrededor de los 18 oacute 20 grados El exceso de calor incita al sopor y al suentildeo y el friacuteo a la actividad fiacutesica

1048770 La luz no conviene que sea muy fuerte o intensa sino maacutes bien tenue e indirecta 1048770 El ambiente debe ser tranquilo y silencioso de no ser asiacute maacutes vale abandonar y dejarlo para mejor

ocasioacuten

Documento elaborado por el Profesor Rodrigo Nuacutentildeez Sandoval con fines acadeacutemicos Santiago Chile mayo 2006

• Esquema corporal
• Equilibrio
• • Coordinacioacuten viso manual
  • • Estructuracioacuten espacial
    • • Estructuracioacuten espacio ndash temporal
      • • Percepcioacuten temporal
        • Respiracioacuten
        • Relajacioacuten
        • Importancia de la relajacioacuten