l'aprenentatge del tra§at gr fic de l'escriptura. incid¨ncies i

download l'aprenentatge del tra§at gr fic de l'escriptura. incid¨ncies i

of 851

  • date post

    28-Jan-2017
  • Category

    Documents

  • view

    255
  • download

    9

Embed Size (px)

Transcript of l'aprenentatge del tra§at gr fic de l'escriptura. incid¨ncies i

  • FACULTAT DE PSICOLOGIA, CINCIES DE LEDUCACI

    I DE LESPORT BLANQUERNA

    DEPARTAMENT DE PEDAGOGIA

    LAPRENENTATGE DEL TRAAT GRFIC DE LESCRIPTURA. INCIDNCIES I PROPOSTES

    DINTERVENCI

    Tesi Doctoral presentada per

    SNIA BLASCO I ROMEO

    Dirigida pel Dr. MARIAN BAQUS I TRENCHS

    i

    la Dra. CARMEN BUISN SERRADELL

    Barcelona, 2007

  • LAPRENENTATGE DEL TRAAT GRFIC DE LESCRIPTURA. INCIDNCIES I PROPOSTES DINTERVENCI

    Endrea

    A mi madre y mi padre,

    mis mejores maestros y educadores.

    A ellos dedico mi trabajo.

    Snia

  • LAPRENENTATGE DEL TRAAT GRFIC DE LESCRIPTURA. INCIDNCIES I PROPOSTES DINTERVENCI

    Agraments

    En el moment de tancar la introducci last, but not least vull manifestar un

    agrament ben sincer i clid a les persones que mhan acompanyat en el cam

    recorregut.

    Al catedrtic Sebastin Rodrguez, que majud a centrar lestudi en els primers

    moments i em pos en contacte amb especialistes del tema.

    A la Dra. Carmen Buisn i al Dr. Marian Baqus per acceptar la direcci daquesta

    tesi, pel seu inters i per la seva constant orientaci durant tot aquest temps; i

    perqu han sabut animar-me i motivar-me quan ha calgut.

    A la catedrtica Montserrat Freixa, la Dra. Maribel Per i el professor Juan Carlos

    Hernando pel seu assessorament en el camp de lestadstica informtica.

    Al senyor Josep Maria Fontcuberta, que ha polit un text a vegades prou feixuc per

    ra del tema.

    Vull fer una referncia especial a tots els mestres, i les mestres, que han treballat en

    les diferents fases delaboraci del qestionari. I a aquells que lhan omplert.

    A tots els qui he trobat pel cam i ara no he mencionat, encara que els tinc presents.

    Finalment, una menci molt especial als meus pares, als quals dono les grcies pel

    suport que mhan donat sempre i per la pacincia que han tingut amb mi durant tot

    aquest temps.

    MOLTES GRCIES.

  • LAPRENENTATGE DEL TRAAT GRFIC DE LESCRIPTURA. INCIDNCIES I PROPOSTES DINTERVENCI

    ndex

    INTRODUCCI _______________________________________________________1

    CAPTOL I: ESCRIPTURA _______________________________________________9

    1.1. Sobre lescriptura __________________________________ 11

    1.1.1. Concepte descriptura ______________________________________11

    1.1.2. Lacte grfic ______________________________________________14

    1.1.2.1. Les condicions imposades a lacte grfic____________________14

    1.1.2.2. Les etapes evolutives del gest grfic i de lescriptura__________16

    1.2. Lescriptura i la seva relaci amb la lectura ______________ 23

    1.2.1. Teories piagetianes/naturalistes ______________________________24

    1.2.1.1. Supsits bsics________________________________________25

    1.2.1.2. Investigaci en lectura i escriptura ________________________25

    1.2.1.3. Avantatges i limitacions _________________________________27

    1.2.2. Teories socio-constructivistes ________________________________27

    1.2.2.1. Supsits bsics________________________________________28

    1.2.2.2. Investigaci en lectura i escriptura ________________________29

    1.2.2.3. Avantatges i limitacions _________________________________30

    1.2.3. Teories cognitivistes del processament de la informaci ___________31

    1.2.3.1. Supsits bsics________________________________________31

    1.2.3.2. Investigaci en lectura i escriptura ________________________32

    1.2.3.3. Avantatges i limitacions _________________________________33

    1.3. Necessitat dun mtode densenyament-aprenentatge______ 34

    1.3.1. Concepte de mtode _______________________________________34

    1.3.1.1. Mtode i concepci espontnia de laprenentatge (concepci

    constructivista) _______________________________________36

    1.3.1.2. Mtode i concepci convencional daprenentatge_____________38

    1.3.2. Ensenyament-aprenentatge de lescriptura _____________________42

    1.3.2.1. Ensenyament-aprenentatge simultani______________________45

    1.3.2.2. Ensenyament-aprenentatge diferencial de la lectura i lescriptura 52

    1.4. Conclusions_______________________________________ 56

  • CAPTOL II: PSICOPEDAGOGIA DE LESCRIPTURA __________________________57

    2.1. Processos cognitius implicats en lensenyament de lescriptura 59

    2.1.1. La planificaci del missatge _________________________________62

    2.1.1.1. Generar idees_________________________________________63

    2.1.1.2. Organitzar idees_______________________________________64

    2.1.1.3. Estructurar la informaci en funci dels objectius ____________65

    2.1.2. La construcci de lestructura sintctica ________________________65

    2.1.3. Els processos lxics ________________________________________67

    2.1.3.1. Ruta lxica o directa ___________________________________71

    2.1.3.2. Ruta fonolgica o indirecta ______________________________71

    2.1.4. Els processos motors_______________________________________72

    2.1.4.1. La selecci del model de lletra a emprar____________________73

    2.1.4.2. La traducci de lallgraf en moviment ____________________73

    2.1.4.3. Requeriments de laprenentatge dels esquemes motrius grfics _74

    2.1.4.4. Lexistncia de patrons motrius com a responsables __________74

    2.2. Mecanismes neurofisiolgics implicats en lescriptura ______ 75

    2.2.1. Fisiologia implicada en ladquisici de lescriptura ________________76

    2.2.1.1. Inici de lescriptura: rees premotores del lbul frontal ________77

    2.2.1.2. Programaci de lescriptura ______________________________80

    2.2.1.3. Columnes de lrea motora primria: primera etapa de lexecuci81

    2.2.1.4. Cervellet, centre de clcul, control i aprenentatge ____________82

    2.2.1.5. El tlem, eix de lescriptura ______________________________84

    2.2.2. Diagnstic diferencial a travs de tcniques neuropsicolgiques ____85

    2.2.2.1. Test de Pea-Casanova _________________________________85

    2.2.2.2. Test de Helm-Estabrooks________________________________87

    2.2.2.3. Test dArdila [i altres] __________________________________88

    2.3. El mtode escrit basat en els processos cognitius _________ 90

    2.3.1. Les bases conceptuals del mtode escrit ______________________91

    2.3.2. Les funcions mediadores de lescriptura amb el mtode escrit _____93

    2.3.2.1. Factors psicomotrius ___________________________________93

    2.3.2.2. Factors perceptius _____________________________________95

    2.3.2.3. Factors cognoscitius____________________________________96

    2.3.3. El material didctic de linfant________________________________97

    2.4. Conclusions______________________________________ 102

  • LAPRENENTATGE DEL TRAAT GRFIC DE LESCRIPTURA. INCIDNCIES I PROPOSTES DINTERVENCI

    CAPTOL III: FACTORS IMPLICATS EN LAPRENENTATGE DEL GRAFISME ______103

    3.1. Factors implicats en laprenentatge del grafisme _________ 105

    3.1.1. Factors exgens o condicions dexecuci ______________________108

    3.1.1.1. El mobiliari __________________________________________108

    3.1.1.2. La llum _____________________________________________110

    3.1.1.3. Condicions socioemocionals_____________________________111

    3.1.1.4. Altres aspectes_______________________________________112

    3.1.2. Factors endgens: els processos motrius______________________112

    3.1.2.1. Desenvolupament motriu_______________________________113

    3.1.2.2. Posici de lescriptor i actituds segmentries _______________119

    3.1.2.3. La posici de la m i la pina descriptor___________________122

    3.1.2.4. Pressi adequada_____________________________________130

    3.1.2.5. Posici del paper _____________________________________131

    3.1.3. Factors endgens: els processos cognitius_____________________134

    3.1.3.1. La percepci_________________________________________135

    3.1.3.2. La memria _________________________________________139

    3.1.3.3. Latenci____________________________________________141

    3.1.4.4. El llenguatge ________________________________________143

    3.1.3.5. La motivaci_________________________________________147

    3.2. Conclusions______________________________________ 148

    CAPTOL IV: EL GRAFISME I LESCRIPTURA: PROGRAMACI DEL PROCS

    DENSENYAMENT-APRENENTATGE ___________________________151

    4.1. Programaci del procs densenyament-aprenentatge _____ 153

    4.1.1. Avaluaci inicial __________________________________________153

    4.1.2. Aspectes previs a la programaci ____________________________154

    4.1.2.1. Factors a tenir en compte en organitzar els continguts del procs

    densenyament-aprenentatge ___________________________154

    4.1.2.2. Organitzaci del grup classe ____________________________156

    4.1.2.3. Prioritzaci de la mecnica o la comprensi: els mtodes

    daprenentatge ______________________________________157

    4.2. La grafia ________________________________________ 158

  • 4.2.1. Laprenentatge del traat de les grafies _______________________158

    4.2.1.1. Seqncia daprenentatge ______________________________159

    4.2.2. El model________________________________________________165

    4.2.3. Aprenentatge del lligam: el pas a la cursiva____________________168

    4.2.2.1. Quan realitzar el canvi _________________________________169

    4.2.2.2. Necessitat dacompanyar els infants en el procs____________170

    4.2.2.3. Com fer el canvi. Recursos a utilitzar _____________________172

    4.2.4. Lordre dintroducci ______________________________________183

    4.2.5. La inclinaci____________