Republica dominicana

Universidad autonoma de santo domingo

Facultad de Ciencias de la Educacion

Escuela de Educacin Fsica y el Deporte

Division de Postgrado y Educacion permanente

Alfabetizacin Tecnologa de los Recursos Humanos

Especialidad didactica de la Educacion Fisica y el Deporte Escolar

Articulo:

La tecnologia digital como recurso e innovacion didactica en la clase de

Educacion Fisica y el Deporte Escolar

Asignatura:

Recursos didacticos e innovaciones tecnologicas en la Educacion Fisica y el

Deporte Escolar

Sustentante:

Juan Carlos Medrano Terrero

Profesora:

Sara Alarcon

Santo Domingo, D.N junio de 2015

Documento producido por Juan Carlos Medrano Terrero Pgina 2

INTRODUCCION

Este informe versa sobre el impacto significativo que tiene el uso de la

tecnologia digital por parte de los docentes en el sistema educativo. Ademas se

presentan algumentaciones de por que el uso de la tecnologia es cruciar para

llegar a los objetivos que se pretenden con el alumnado.

Tambien veremos como se aclara que la imporporacion de la tecnologia no

viene a sustituir al docente, sino que pretende ayudarlo para que el estudiante

tenga ms elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de

enseanza aprendizaje.

Asi mismo, podemos ver que el uso correcto de la tecnologia, permite nuevas

oportunidades de aprendizaje tanto para los docentes como para el alumnado.

Pues el acceso a los recursos tecnologicos que tenemos en la actualidad

facilita la busqueda de informacion.

Documento producido por Juan Carlos Medrano Terrero Pgina 3

la tecnologa digital como recurso e innovacin didctica en la clase de

educacin fsica y el deporte escolar

La tecnologa digital en la educacion fisica y el deporte escolar en los diferentes

niveles del sistema educativo, tiene un impacto significativo en el desarrollo del

aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias

para la vida. Ya que por medio de la utilizacion de los diferentes recursos que

esta ofrece aportando haci nuevas formas de enseanza, lo que hace que el

aprendizaje sea mas dinamico y agradable.

MINERD (2003):

Conforme a la pluralidad de usos, los docentes podrn modificar su rol en los

procesos educativos: reduce la interrelacin vertical con los estudiantes y su

labor de reproductor de contenidos, desarrollando otro estilo centrado en la

motivacin, facilitacin y gua en la bsqueda y utilizacin de la informacin

conseguida por medio de las TIC. (p. 29)

Ademas los docentes pueden usar la tecnologia como una herramienta para

hacer que sus alumnos entren en el mundo de la tecnologia desde temprana

edad lo cual dependiendo el uso que se les de, puede ser posiblemente uno de

los mojores aprendizajes para la vida de sus alumnos. Es bueno saber sobre la

tecnologia a muy temprana edad. Los nios aprenden ms rpido y pueden

adaptarse a los cambios con relativa facilidad.

Dias B. (2009)

los usos ms frecuentes de las TIC en las aulas, tanto por profesores como por

alumnos, tienen que ver ms con la bsqueda y procesamiento de la

informacin y muy poco con la construccin de conocimiento. Los usos ms

frecuentes de las TIC de parte de los profesores se enfocan en el trabajo

personal (bsquedas de informacin en Internet, utilizacin del procesador

de textos, gestin del trabajo personal, preparacin de las clases). Los usos

menos frecuentes son los de apoyo a la labor docente en el aula

(presentaciones, simulaciones, utilizacin de software educativo, etc.) y menos

an los relacionados con la comunicacin y el trabajo colaborativo entre los

Documento producido por Juan Carlos Medrano Terrero Pgina 4

alumnos. Tambin se encuentra, en coincidencia con los estudios

latinoamericanos antes referidos, que los alumnos manifiestan un sentimiento

de autocompetencia mucho ms elevado que el de los profesores, pero ello no

corresponde al uso limitado que hacen de la misma para aprender en la

escuela.(p.153)

Parte del profesorado presta una gran atencin a esta "renovacin

metodolgica" e intentan que su trabajo formativo no slo sea transmitir

conocimientos, sino que su actuacin se convierta en una mediacin entre su

alumnado y la informacin existente, lo que requiere, una mayor dosis de

dilogo y confianza, de conocimiento del alumnado, tanto a nivel individual

como del conjunto de la clase. De otro lado, gran parte de profesoras y

profesores perciben las TICs como una herramienta muy til, que posibilita

dinmicas diferentes y atractivas, pero que finalmente no deja de ser una

herramienta ms entre otras muchas y que su utilidad, como cualquier tcnica

o herramienta, depender del uso que se haga de ellas. Hoy por hoy no

tenemos ningn dato que nos diga que las nuevas tecnologas, por s mismas,

tienen capacidad para mejorar el aprendizaje.

Diaz B. (2009)

Los docentes requieren cambiar sus concepciones y prcticas respecto a las

TIC en conjuncin con los aspectos ms relevantes de su trabajo profesional:

enfoques de aprendizaje, mtodos educativos y de evaluacin, formas de

organizacin del contenido curricular, gestin y participacin en el aula, diseo

de situaciones didcticas y de materiales para la enseanza, establecimiento

de estndares acadmicos, entre otros. Como fin ltimo, requieren replantear

crticamente el sentido de su labor educativa y orientarlo en la direccin de

formar a sus alumnos para la generacin del conocimiento y la innovacin, la

autogestin y el aprendizaje permanente, o la participacin en comunidades de

conocimiento y prctica.(p.145)

Documento producido por Juan Carlos Medrano Terrero Pgina 5

En general, el profesorado utiliza las TIC en su vida personal e incluso para

preparar sus clases. Sin embargo, no las lleva al aula como un medio de

aprendizaje ms con la misma frecuencia. La dificultad puede estar en la

escasez de conocimientos sobre el manejo de este tipo de herramientas dentro

del aula, en tener ms confianza en los mtodos tradicionales de enseanza, o

en la complicacin para adaptar los contenidos a las nuevas estrategias

tecnolgicas.

Las TIC han demostrado que pueden ser de gran apoyo para los docentes. La

implementacin de la tecnologa en la educacin puede verse slo como una

herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo

para que el estudiante tenga ms elementos (visuales y auditivos) para

enriquecer el proceso de enseanza aprendizaje.

Segun Diaz B. (2009) el problema del aprovechamiento de las TIC con

fines educativos no podr resolverse si no se atiende con prioridad a la

competencia tecnolgica del docente, incluyendo una transformacin de sus

creencias y prcticas pedaggicas.(p.145)

Los docentes, en un alto nmero de casos no participan de las clases de

informtica; de este modo no puede haber integracin e interaccin entre los

contenidos curriculares y el uso de las nuevas tecnologas. As, la informtica

se convierte en una materia especial ms, es decir, en un contenido en s

mismo y no en una herramienta al servicio de los docentes para apoyar y

enriquecer el proceso de aprendizaje.

Lorenzo et al. (2011):

las TIC obligan en este momento a modificar las estructuras organizativas de

nuestros centros puesto que se presentan como opciones de nuevos recursos

que posibilitan innovadoras situaciones de aprendizaje y enseanza,

conllevando una modificacin en los roles de profesores/as y alumnos/as y

nuevos contenidos curriculares. La formacin del profesorado en este sentido

parece, cuando menos, obligatoria y necesaria. . (p. 143)

Documento producido por Juan Carlos Medrano Terrero Pgina 6

De igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes

como: la posibilidad de interaccin que ofrecen, por lo que se pasa de una

actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una

bsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, tambin

aumentan la implicacin del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa,

ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeas" decisiones, a

filtrar informacin, a escoger y seleccionar de aplicaciones interactivas para el

aprendizaje: recursos en pginas Web, visitas virtuales.

Documento producido por Juan Carlos Medrano Terrero Pgina 7

Conclusin

Al concluir este informe podemos afirmar que la tecnologa juega un papel muy

importante dentro del sistema educativo. Pues puede ser de gran ayuda tanto

para el docente, en la elaboracion de su planificacion y en su forma de impartir

su clase, como para los alumnos que mediante al acceso a internet, pueden

hacer sus tareas, y buscar alguna informacion que les sea de utilidad en algun

momento determinado.

Pudimos ver que es necesario que los docentes sean capacitados para que

tengan un buen manejo de la tecnologia y esten actualizados con las

novedades e innovaciones que les pueden ser de gran apoyo para llegar a

cumplir de forma mas efectiva los objetivos que quiere lograr con sus alumnos.

Documento producido por Juan Carlos Medrano Terrero Pgina 8

Referencias bibliograficas

Lorenzo, M., Trujillo, J. M., Lorenzo, R. & Prez, E. (2011). Uso del weblog para

una gestin de conocimiento y trabajo en red. Recuperado de

http://intra.sav.us .es:8080/pixelbit/images/stories/p39/11.pdf

Ministerio de Educacin. (2003). Plan estratgico de desarrollo de la educacin

dominicana 2003-2012. Recuperado de http://www.oei.es/quipu/

dominicana/Plan_Educ_2003_2012_2.pdf

Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa. (2008). Plan decenal

de educacin superior 2008-2018. Recuperado de http://www.bpm.uasd

.edu.do/certu-uasd/foro-virtual-de-la-reforma-y-transformacion-

universitaria/ plan-decenal-de-educacion-superior-completo.pdf/view

Daz, T. (2009). Los desafos de las TIC para el cambio educativo. Disponible

en http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf