Centro Integrado de Formación ProfesionalBurgos

CIFP Simón de Colonia

Las TIC en los PCPI de Excelencia

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II Premio a la Innovación Educativa “Juan Carlos Estébanez”

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En el módulo de TML la principal herramienta de trabajo es el ordenador

Para desarrollar competencias básicas y competencias profesionales recogidas en el currículo

Y otros aspectos no menos importantes que los cambios tecnológicos y sociales imponen

Identidad Digital

Administración Electrónica

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Portales de Empleo

Redes Sociales

Tenemos un curso en un Aula Virtual Moodledonde planteamos tareas ...

Como las presentaciones de diapositivas

Como los videos

Como los foros

Como el Curriculum Vitae

O las cartas de presentación

que luego subimos a la Bolsa de Empleo

Como las grabaciones de audio

Como el videocurriculum

Como los cuestionarios y exámenes online

Sobre temas muy variados

Siempre de mucha actualidad

Primeros Auxilios en Accidentes de Tráfico

y sobre actividades de la Oferta Educativa Municipal

Visita al Punto Limpio

Visita al Parque de Bomberos

En el Aula Virtual podemos ver nuestras notas siempre al día

Y hacemos encuestas de satisfacción

obteniendo cálculos y gráficas de resultados de forma automatizada

para mejorar día a día

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Jornadas Técnicas 2008 23

Hasta la próxima

Candidatura II Premio a la Innovación Educativa “Juan Carlos Estébanez”Profesor: Luis Barriocanal Cantoral

1. Justificación

En el módulo de Transición al Mundo Laboral de los Programas de Cualificación Profesional

Inicial (PCPI) del CIFP Simón de Colonia la principal herramienta de trabajo en el aula es el

ordenador.

En este módulo, cuya temática está relacionada con la formación para el empleo y orientación

laboral del alumnado, las Tecnologías de la Información y la Comunicación son herramienta y

también objeto de aprendizaje, dado que sus contenidos se prestan especialmente a un enfoque

didáctico centrado en las TIC.

En los tiempos actuales, encontrar un empleo, adecuarse a las exigencias del entorno laboral,

conservar el empleo y promocionar laboralmente requiere del dominio de una serie de

competencias digitales básicas que hemos de trabajar en clase. Por otro lado, Internet y las TIC

nos permiten el acceso a información actualizada sobre el mundo laboral en un contexto en el que

los rápidos cambios sociales y tecnológicos dejan rápidamente obsoleto cualquier libro de texto.

2. Destinatarios

La experiencia que aquí se expone se desarrolla con dos grupos de alrededor de 15 alumnos que

se forman como Operario de Fontanería y como Auxiliar de Soldadura. Los alumnos que

cursan los PCPI no ganarían nunca la Olimpiada de Matemáticas o Física ni ningún concurso de

redacción u ortografía. Los nuestros son alumnos (siempre chicos, salvo una chica en el curso

2010-11) con una larga historia de fracaso escolar que abandonan la ESO con 15 o 16 años

cuando aún están en segundo o tercer curso y con niveles en competencias básicas propios de

cursos todavía más bajos. Hay un porcentaje considerable de repetidores y la proporción de

alumnado inmigrante puede llegar fácilmente al 50 por ciento.

El retraso también se observa en sus competencias digitales. Apenas han usado el ordenador en

una o dos asignaturas en el centro anterior, no saben poner tildes o mayúsculas con el teclado ni

dar formato al texto, usan el ordenador para conectarse con las redes sociales y poco más y casi

todo lo que saben lo han aprendido por su cuenta.

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Candidatura II Premio a la Innovación Educativa “Juan Carlos Estébanez”Profesor: Luis Barriocanal Cantoral

3. ObjetivosEn consonancia con lo establecido en el currículo oficial, en el módulo de TML pretendemos que

nuestros alumnos desarrollen a lo largo del curso, además de conocimientos, hábitos y actitudes,

las competencias digitales que les faciliten encontrar un empleo, conservarlo y promocionar en él.

Es por ello que nos planteamos como objetivos básicos:

• Utilizar creativamente las TIC para mejorar las oportunidades de inserción laboral,

localizando y seleccionando oportunidades de empleo a través de Internet, ampliando la

posibilidades de comunicación y ampliando la red de contactos personales y profesionales

• Cultivar una identidad digital positiva y acorde con los propios intereses y expectativas

profesionales.

• Obtener, seleccionar y tratar críticamente información sobre la legislación laboral y el

mercado de trabajo mejorando el conocimiento de los propios derechos y deberes como

trabajadores

• Utilizar las herramientas informáticas para elaborar documentos requeridos en los procesos

de selección laboral y mejorar su distribución: curriculum vitae, cartas de presentación,

videocurriculum.

• Utilizar los servicios de la administración electrónica para tramitar la solicitud de becas,

pruebas de acceso, etc

4. MetodologíaEn coherencia con los objetivos propuestos, las clases del módulo de TML se desarrollan en el

aula taller del Ciclo Formativo de Prevención de Riesgos Profesionales, que está dotada de 12

ordenadores para los 15 alumnos de cada grupo.

Internet es la principal fuente de información para el profesor y para los alumnos, quienes

participan de forma activa en la producción del conocimiento de la materia, ya que, con el apoyo

del profesor, buscan y seleccionan la información.

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Candidatura II Premio a la Innovación Educativa “Juan Carlos Estébanez”Profesor: Luis Barriocanal Cantoral

Para organizar todo el trabajo nos servimos de sendos cursos en una plataforma telemática

Moodle, que en nuestro caso se utiliza como herramienta de apoyo a la enseñanza presencial.

Nos sirve para plantear las tareas y para proporcionar recursos y orientaciones para llevarlas a

cabo. Los alumnos van subiendo a este curso en línea las tareas y trabajos que elaboran y van

realizando la amplia variedad de actividades que Moodle nos permite diseñar.

En los últimos cursos se han ido elaborando una gran cantidad de recursos didácticos y

actividades de las que podrían aprovecharse otros docentes interesados en intercambiar y

compartir experiencias. Algunas de ellas están relacionadas con actividades de la Oferta

Educativa Municipal en las que participamos a lo largo del año: Primeros Auxilios en Accidentes

de Tráfico, Tratamiento de Residuos Urbanos y Puntos Limpios, Incendios y Extintores, etc.

Estas actividades se ilustran en la presentación que se adjunta a esta memoria, aunque resulta

muy difícil condensar tanta variedad de posibilidades en solo 15 diapositivas.

Moodle nos permite también llevar a cabo un seguimiento más continuo y personalizado del

trabajo de los alumnos y realizar una corrección y la calificación rápida de todas las actividades, de

manera que los alumnos pueden ver sus calificaciones al día y autorregular mucho mejor su propio

proceso de aprendizaje.

Resulta además muy fácil plantear y obtener resultados de encuestas en las que se mide la

satisfacción de nuestro alumnado con las actividades extraescolares en las que participamos o

también su grado de satisfacción con la marcha del curso y con la práctica docente del profesor

con vistas a la mejora continua.

Incluso, los alumnos cumplimentan en línea su ficha inicial de datos personales de forma que

luego podemos exportar esos datos a una hoja de cálculo que se distribuye entre el profesorado

del grupo.

Las tareas son muy variadas. Algunas de las más significativas son las siguientes:

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Candidatura II Premio a la Innovación Educativa “Juan Carlos Estébanez”Profesor: Luis Barriocanal Cantoral

a. Las actividades de búsqueda y selección de información a modo de “Mini WebQuest” con

preguntas abiertas y que en Moodle se denominan tareas en línea.

b. Los cuestionarios online en los que los alumnos ponen a prueba sus conocimientos a través

de preguntas abiertas y cerradas que se califican automáticamente

c. Las presentaciones de diapositivas en las que los alumnos exponen sus trabajos de

investigación o la información obtenida en vistas a empresas del entorno.

d. Los documentos relacionados con la inserción laboral como cartas de presentación o el

propio Curriculum Vitae que los alumnos elaboran utilizando el procesador de textos y que

luego subirán a la Bolsa de Empleo que el centro pone a su disposición en Internet

e. Los video reportajes que los alumnos elaboran a partir de fotografías y clips sobre salidas y

actividades extraescolares que se realizan a lo largo del curso.

f. El videocurriculum que los alumnos graban y editan para presentarse como candidatos a las

empresas en las que quieren trabajar.

g. La entrevista de trabajo simulada que los alumnos graban y editan en audio para entrenarse

de cara a este importante paso en el proceso de selección laboral

5. ResultadosAunque no disponemos de medidas comparativas con los resultados que se obtienen en otros

centros, sí podemos decir que las encuestas de satisfacción aplicadas muestran un alto grado de

satisfacción de los alumnos con la formación que reciben y con el método de trabajo seguido.

Las TIC nos están sirviendo para aprender más y mejor en clase y para desarrollar aprendizajes

funcionales y de mayor calidad. También están sirviendo para que nuestros alumnos mejoren la

capacidad de seguir aprendiendo por sí mismos en un mundo en constante cambio. Un buen

manejo de la tecnologías digitales les dará más oportunidades en el mercado laboral. No solo les

servirá para adornar su Curriculum Vitae y obtener una ventaja competitiva en los procesos de

selección. También les permitirá contribuir a un mayor desarrollo de la empresa u organización en

la que trabajen en el futuro y, en definitiva, para la sociedad en la que viven.

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