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MULTIMEDIOS Y TECNOLOGIA MULTIMEDIOS Y TECNOLOGIA DE INFORMACION EN LA DE INFORMACION EN LA

EDUCACIONEDUCACION

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““Algunos estaban acurrucados bajo las Algunos estaban acurrucados bajo las palmeras, sumidos en la más absoluta palmeras, sumidos en la más absoluta desesperación, mirando como desesperación, mirando como hipnotizados el casco destrozado del hipnotizados el casco destrozado del Frigate Bird. Otros rebuscaban sin sentido Frigate Bird. Otros rebuscaban sin sentido entre los desechos arrojados a la playa o entre los desechos arrojados a la playa o se lavaban las heridasse lavaban las heridas” (El navegante- ” (El navegante- Morris Wets)Morris Wets)

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¿Qué pueden hacer hombres y mujeres ¿Qué pueden hacer hombres y mujeres en una isla sabiendo que nunca en una isla sabiendo que nunca llegara un barco a llegara un barco a recogerles?...........................recogerles?...........................

Nunca nadie le pregunto si deseaban Nunca nadie le pregunto si deseaban cambiar sus costumbres y adaptarse cambiar sus costumbres y adaptarse a los recursos de la isla.a los recursos de la isla.

¿Ellos tomaron la decisión de quedarse ¿Ellos tomaron la decisión de quedarse allí?.......allí?.......

¿Esta escena será similar en nuestras ¿Esta escena será similar en nuestras escuelas?escuelas?

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Las Tics no entran en la escuela por ser o Las Tics no entran en la escuela por ser o excelentes instrumentos que ayudan a mejorar la excelentes instrumentos que ayudan a mejorar la docencia; no entran porque el profesorado los docencia; no entran porque el profesorado los desee o porque sea una buena idea comprarlos; desee o porque sea una buena idea comprarlos; entran porque están ahí y porque a esos entran porque están ahí y porque a esos profesores y alumnos les ha tocado vivir en una profesores y alumnos les ha tocado vivir en una sociedad tecnológica y audiovisual.sociedad tecnológica y audiovisual.

Al igual que los náufragos del Al igual que los náufragos del El Navegante El Navegante ,los ,los profesores de hoy no pueden elegir, no podemos profesores de hoy no pueden elegir, no podemos separar del mundo real exterior, porque es el separar del mundo real exterior, porque es el propio alumnado el que lleva ese dentro.propio alumnado el que lleva ese dentro.

Una colega me comentaba años atrás , me decía Una colega me comentaba años atrás , me decía que nosotros leíamos más, leíamos horas y horas. que nosotros leíamos más, leíamos horas y horas. Pero ¿Qué otra cosa podíamos hacer sino leer o Pero ¿Qué otra cosa podíamos hacer sino leer o jugar? ¿Teníamos televisión? ¿teníamos jugar? ¿Teníamos televisión? ¿teníamos playstation? ¿Existía el internet?playstation? ¿Existía el internet?

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¿ Qué son las TICS?¿ Qué son las TICS?

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Instrumentos y procesos utilizados Instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información presentar e intercambiar información por medios electrónicos y por medios electrónicos y automáticos automáticos

Ejemplos:Ejemplos:

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Los equipos físicos y programas Los equipos físicos y programas informáticos, material de informáticos, material de telecomunicaciones en forma de telecomunicaciones en forma de computadoras personales, computadoras personales, scanner’sscanner’s, , cámaras digitales, asistentes personales cámaras digitales, asistentes personales digitales, teléfonos, facsímiles, digitales, teléfonos, facsímiles, modem’smodem’s, , tocadiscos, grabadoras de CD y DVD, radio tocadiscos, grabadoras de CD y DVD, radio y televisión, además de programas como y televisión, además de programas como bases de datos y aplicaciones multimedia. bases de datos y aplicaciones multimedia.

En resumen, las TIC son aquellas En resumen, las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera procesar y difundir información de manera instantáneainstantánea. . Son consideradas la base Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Sociedad de la Información y una Economía del ConocimientoEconomía del Conocimiento.  . 

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Las TIC pueden ser tanto Las TIC pueden ser tanto tradicionales, como la radio, la tradicionales, como la radio, la televisión y los medios impresos, televisión y los medios impresos, como nuevas, un conjunto de medios como nuevas, un conjunto de medios y herramientas como los satélites, la y herramientas como los satélites, la computadora, la internet, el correo computadora, la internet, el correo electrónico, los celulares, los robots electrónico, los celulares, los robots entre otros. entre otros.

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¿En qué actividades del hombre ¿En qué actividades del hombre están inmersas las Tics?están inmersas las Tics?

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En definitiva, las actividades que implican el En definitiva, las actividades que implican el desarrollo humano dependen de cómo desarrollo humano dependen de cómo la gente la gente domine las TICdomine las TIC. En muchos países, las TIC ya . En muchos países, las TIC ya están inmersas en diferentes actividades rutinarias:están inmersas en diferentes actividades rutinarias:

  ProcesosProcesos: El sufragio virtual y la identificación : El sufragio virtual y la identificación digital a través de la pupila o de la huella digital digital a través de la pupila o de la huella digital son un claro ejemplo de participación y seguridad son un claro ejemplo de participación y seguridad por las TIC.por las TIC.  

MétodosMétodos: Las colas que sistematizan la atención : Las colas que sistematizan la atención del público en algunos bancos, el uso de métodos del público en algunos bancos, el uso de métodos estadísticos para la toma de decisiones y las líneas estadísticos para la toma de decisiones y las líneas de montaje en algunas fábricas ahorran esfuerzo, de montaje en algunas fábricas ahorran esfuerzo, tiempo y dinero a empresas y personas. tiempo y dinero a empresas y personas.   

OrganizacionesOrganizaciones: Las TIC han fomentado la : Las TIC han fomentado la creación de la reingeniería, de las normas ISO y de creación de la reingeniería, de las normas ISO y de centros especializados en la estandarización de centros especializados en la estandarización de operacionesoperaciones

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Para medir el desarrollo de las TIC en Para medir el desarrollo de las TIC en un determinado país o región existen un determinado país o región existen los indicadores TIC los indicadores TIC

Uno de estos instrumentos es el Uno de estos instrumentos es el aprendizaje-e, es decir el uso de las aprendizaje-e, es decir el uso de las tecnologías multimedia y la internet tecnologías multimedia y la internet para mejorar la calidad del para mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible a la aprendizaje, hacerlo accesible a la gente que no está cerca a gente que no está cerca a instituciones educativas y poner a instituciones educativas y poner a disposición de todos innovadoras disposición de todos innovadoras formas de educación en cualquier formas de educación en cualquier ambiente en que uno esté.        ambiente en que uno esté.       

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De todos los elementos que integran De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el más poderoso y las TIC, sin duda el más poderoso y revolucionario ¿Cuál es?revolucionario ¿Cuál es?

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Se habla de una nueva era Se habla de una nueva era ¿Cuál es?¿Cuál es?

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¿ CUÁLES SON LAS ¿ CUÁLES SON LAS CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC?LA EXPANSIÓN DE LAS TIC?

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Por otra parte, aún queda camino por Por otra parte, aún queda camino por recorrer hasta que las TIC recorrer hasta que las TIC constituyan un instrumento constituyan un instrumento "convivencial" en el sentido que lo "convivencial" en el sentido que lo enuncia Ivan Illich: instrumento que enuncia Ivan Illich: instrumento que se puede manipular sin dificultad, no se puede manipular sin dificultad, no constituye el monopolio de una única constituye el monopolio de una única clase de profesionales, respeta la clase de profesionales, respeta la autonomía personal y no degrada el autonomía personal y no degrada el entorno físicoentorno físico

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¿Cómo evolucionaran las Tics?¿Cómo evolucionaran las Tics?

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- Progresivo aumento de los sistemas - Progresivo aumento de los sistemas informáticos portátilesinformáticos portátiles- Progresiva difusión de las pantallas planas (TFT)- Progresiva difusión de las pantallas planas (TFT)- Implantación de las tecnologías inalámbricas: - Implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón, teclado, impresoras, redes LAN...ratón, teclado, impresoras, redes LAN...- Omnipresencia de los accesos a Internet.- Omnipresencia de los accesos a Internet.- Uso generalizado de los sistemas de banda - Uso generalizado de los sistemas de banda ancha para las conexiones a Internet.ancha para las conexiones a Internet.- Telefonía móvil de tercera generación UMTS, - Telefonía móvil de tercera generación UMTS, con imagen y conexiones gráficas a Internet.con imagen y conexiones gráficas a Internet.- Suministros de software a través de Internet (se - Suministros de software a través de Internet (se pagará según consumo, como la electricidad)pagará según consumo, como la electricidad)- Multiplicación de las actividades que - Multiplicación de las actividades que realizaremos desde el ciberespacio: telebanco, realizaremos desde el ciberespacio: telebanco, telemedicina, ocio...telemedicina, ocio...- Generalización de la "- Generalización de la "pizarra digitalpizarra digital" en las " en las aulas presenciales.aulas presenciales.

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FUNCIONES DE LAS TICS ¿Cuáles FUNCIONES DE LAS TICS ¿Cuáles son?son?

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GRANDES RAZONES PARA USAR LAS GRANDES RAZONES PARA USAR LAS TICS EN LA EDUCACIONTICS EN LA EDUCACION

¿Cuáles son esas razones?.......¿Cuáles son esas razones?.......

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¿Qué beneficios y ventajas tienen las ¿Qué beneficios y ventajas tienen las Tics?Tics?

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Beneficios y ventajas de las TICBeneficios y ventajas de las TIC Facilitan las comunicaciones.Facilitan las comunicaciones. o       Eliminan las barreras de tiempo y espacio. o       Eliminan las barreras de tiempo y espacio. o       Favorecen la cooperación y colaboración entre o       Favorecen la cooperación y colaboración entre

distintas entidades.distintas entidades. o       Aumentan la producción de bienes y servicios de o       Aumentan la producción de bienes y servicios de

valor agregado. valor agregado. o       Potencialmente, elevan la calidad de vida de los o       Potencialmente, elevan la calidad de vida de los

individuos. individuos. o       Provocan el surgimiento de nuevas profesiones y o       Provocan el surgimiento de nuevas profesiones y

mercados.mercados. o       Reducen los impactos nocivos al medio ambiente o       Reducen los impactos nocivos al medio ambiente

al disminuir el consumo de papel y la tala de árboles y al disminuir el consumo de papel y la tala de árboles y al reducir la necesidad de transporte físico y la al reducir la necesidad de transporte físico y la contaminación que éste pueda producir. contaminación que éste pueda producir.

o       Aumentan las respuestas innovadoras a los retos o       Aumentan las respuestas innovadoras a los retos del futuro. del futuro.

o       La internet, como herramienta estándar de o       La internet, como herramienta estándar de comunicación, permite un acceso igualitario a la comunicación, permite un acceso igualitario a la información y al conocimiento.información y al conocimiento.

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- Fácil acceso a todo tipo de - Fácil acceso a todo tipo de informacióninformación

- Instrumentos para todo tipo de - Instrumentos para todo tipo de proceso de datos.proceso de datos.

- Canales de comunicación- Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, inmediata, sincrónica y asíncrona,

- Almacenamiento de grandes - Almacenamiento de grandes cantidades de informacióncantidades de información

- - Automatización de tareasAutomatización de tareas - - InteractividadInteractividad

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APORTACIONES DE LAS TICSAPORTACIONES DE LAS TICS

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Sin embargo, se debe insistir una y otra Sin embargo, se debe insistir una y otra vez en el hecho de que las TIC deben vez en el hecho de que las TIC deben ser vistas sólo como herramientas que ser vistas sólo como herramientas que deben estar al servicio del ser humano deben estar al servicio del ser humano y, por tanto, son un medio y no un fin y, por tanto, son un medio y no un fin en sí mismas. Únicamente viéndolas de en sí mismas. Únicamente viéndolas de ese modo se podrá aprovecharlas al ese modo se podrá aprovecharlas al máximo en función de una mayor máximo en función de una mayor calidad de vida de las personas, que calidad de vida de las personas, que implique una mejor educación, un implique una mejor educación, un mayor acceso a los servicios de salud y mayor acceso a los servicios de salud y más oportunidades económicas en más oportunidades económicas en cuanto a empleo.cuanto a empleo.

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RReflexióneflexión La tecnología ha venido para La tecnología ha venido para

quedarse. No depende de nuestra quedarse. No depende de nuestra elección. Lo que si depende de elección. Lo que si depende de nosotros es si vamos a esperar a que nosotros es si vamos a esperar a que nos agarre desprevenidos, o si nos agarre desprevenidos, o si vamos a anticiparnos y prepararnos vamos a anticiparnos y prepararnos desde ahora para lidiar con todos desde ahora para lidiar con todos estos retos y escenarios previsibles. estos retos y escenarios previsibles.

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La cosa en si es que debemos La cosa en si es que debemos reconocer lo que existe y tomar lo que reconocer lo que existe y tomar lo que es compatible con nuestra realidad. es compatible con nuestra realidad. Hay que acotar que un equipo Hay que acotar que un equipo audiovisual no resolverá los audiovisual no resolverá los problemas de aprendizaje.problemas de aprendizaje.

Hay que formar alumnos Hay que formar alumnos investigadores y críticos.investigadores y críticos.

La Tecnología en la enseñanza no es La Tecnología en la enseñanza no es un fin en si mismo sino es un medio un fin en si mismo sino es un medio para optimizar el aprendizaje.para optimizar el aprendizaje.

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¿Cuáles son las competencias que ¿Cuáles son las competencias que debe adquirir el docente para debe adquirir el docente para integrar las nuevas tecnologías de integrar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación la información y la comunicación (TICs) en el ejercicio de su (TICs) en el ejercicio de su profesión? ……..profesión? ……..

¿Podríamos, también, afirmar que ¿Podríamos, también, afirmar que existen nuevos perfiles existen nuevos perfiles profesionales y nuevas profesionales y nuevas ocupaciones, surgidas de la ocupaciones, surgidas de la implantación de las TICs en el implantación de las TICs en el sector de la educación?.............sector de la educación?.............

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los ordenadores no tienen efectos mágicos sobre la los ordenadores no tienen efectos mágicos sobre la enseñanza y el aprendizaje. Ningún experto o profesor enseñanza y el aprendizaje. Ningún experto o profesor por el mero hecho de introducir ordenadores en su por el mero hecho de introducir ordenadores en su docencia puede creer que, de forma casi automática, docencia puede creer que, de forma casi automática, provocará que sus alumnos aprendan más, mejor y que provocará que sus alumnos aprendan más, mejor y que además estén motivados ¿Por qué?.........................además estén motivados ¿Por qué?.........................

los ordenadores son objetos o herramientas que los ordenadores son objetos o herramientas que adquieren su potencialidad pedagógica en función del adquieren su potencialidad pedagógica en función del tipo de actividades y decisiones metodológicas tipo de actividades y decisiones metodológicas realizadas por los docentes realizadas por los docentes

ningún experto o docente puede creer ingenuamente ningún experto o docente puede creer ingenuamente que la mera utilización de ordenadores genera una que la mera utilización de ordenadores genera una enseñanza de más calidad. enseñanza de más calidad.

el sentido y utilidad de la presencia pedagógica de las el sentido y utilidad de la presencia pedagógica de las nuevas tecnologías en las escuelas. nuevas tecnologías en las escuelas.

Trabajar con el WWW, con el multimedia educativo, con Trabajar con el WWW, con el multimedia educativo, con el correo electrónico o con cualquier otro recurso digital el correo electrónico o con cualquier otro recurso digital supondrá una alteración sustantiva no sólo de los supondrá una alteración sustantiva no sólo de los aspectos organizativos de la clase, sino también del aspectos organizativos de la clase, sino también del modelo y método pedagógico desarrollado en el aula. modelo y método pedagógico desarrollado en el aula.

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¿Se puede improvisar las clases con ¿Se puede improvisar las clases con el uso de las el uso de las Tics?.................................Tics?.................................

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Requiere que el docente invierta tiempo Requiere que el docente invierta tiempo en la planificación previa de los objetivos, en la planificación previa de los objetivos, contenidos y actividades que los alumnos contenidos y actividades que los alumnos tendrán que realizar con los ordenadores tendrán que realizar con los ordenadores (creación de materiales didácticos en (creación de materiales didácticos en soporte electrónico, selección de software soporte electrónico, selección de software educativo, plantear tareas problemáticas y educativo, plantear tareas problemáticas y seleccionar recursos web para el trabado seleccionar recursos web para el trabado del alumnado, ...). Lo deseable es del alumnado, ...). Lo deseable es planificar propuestas de utilización de planificar propuestas de utilización de Internet apoyadas en una metodología de Internet apoyadas en una metodología de enseñanza que requieran al alumnado enseñanza que requieran al alumnado desarrollar proyectos de trabajo y de desarrollar proyectos de trabajo y de resolución de situaciones problemáticas. resolución de situaciones problemáticas. Ejem. WebQuest Ejem. WebQuest

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Podemos decir en resumen:Podemos decir en resumen:

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Por esta razón, una clase cuyos alumnos Por esta razón, una clase cuyos alumnos trabajan mediante una metodología trabajan mediante una metodología constructivista es más compleja de constructivista es más compleja de gestionar (y puede generar más estrés) que gestionar (y puede generar más estrés) que la clase tradicional. Dicho de otro modo, la clase tradicional. Dicho de otro modo, todo docente debe ser consciente que un todo docente debe ser consciente que un entorno constructivista de aprendizaje con entorno constructivista de aprendizaje con ordenadores representa más un desafío ordenadores representa más un desafío para la profesionalidad docente que una para la profesionalidad docente que una solución fácil a los problemas organizativos solución fácil a los problemas organizativos del trabajo académico. del trabajo académico.

Internet hace más compleja la gestión Internet hace más compleja la gestión docente del aula, no la simplifica, y esto, docente del aula, no la simplifica, y esto, indudablemente, exige un mayor grado de indudablemente, exige un mayor grado de cualificación profesional para ejercer la cualificación profesional para ejercer la docencia. docencia.

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LAS TICSLAS TICS Formación didáctica Formación didáctica Formación organizativo-curricular Formación organizativo-curricular Formación sociocultural Formación sociocultural

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Formación Formación didáctica didáctica

adquisición de conocimientos y destrezas para adquisición de conocimientos y destrezas para utilizar las nuevas tecnologías en el proceso utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos en de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos en el aula y para la planificación, puesta en el aula y para la planificación, puesta en práctica y evaluación de unidades y práctica y evaluación de unidades y actividades didácticas apoyadas en el uso de actividades didácticas apoyadas en el uso de ordenadoresordenadores

Formación Formación organizativorganizativo-curricular o-curricular

adquisición de conocimientos, habilidades y adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas para integrar su planificación destrezas para integrar su planificación didáctica con el proyecto curricular de centro, didáctica con el proyecto curricular de centro, así como desarrollar experiencias innovadoras así como desarrollar experiencias innovadoras entre profesores bien del mismo centros entre profesores bien del mismo centros educativo, o bien intercentros apoyadas en las educativo, o bien intercentros apoyadas en las nuevas tecnologías nuevas tecnologías

Formación Formación sociocultursociocultural al

adquisición de conocimientos y desarrollo de adquisición de conocimientos y desarrollo de actitudes hacia las nuevas tecnologías y sus actitudes hacia las nuevas tecnologías y sus implicaciones en la formación cultural y implicaciones en la formación cultural y democrática del alumnado como ciudadanos democrática del alumnado como ciudadanos de la sociedad contemporánea de la sociedad contemporánea

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¿Debe conocer y aplicar el docente ¿Debe conocer y aplicar el docente las nuevas tecnologías de la las nuevas tecnologías de la información y la comunicación información y la comunicación (TICs)? SÍ, POR SUPUESTO. Y los que (TICs)? SÍ, POR SUPUESTO. Y los que no las emplean, ¿no son buenos no las emplean, ¿no son buenos docentes? PUES TODOS NO.docentes? PUES TODOS NO.

El docente que desee incorporar las El docente que desee incorporar las TICs en su ejercicio profesional ha de TICs en su ejercicio profesional ha de cumplir, a mi modesto entender, las cumplir, a mi modesto entender, las siguientes funciones: siguientes funciones:

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1) Conocer la materia que imparte. Es obvio pero no 1) Conocer la materia que imparte. Es obvio pero no siempre se cumple.siempre se cumple.

2) Conocer las herramientas tecnológicas que emplea.2) Conocer las herramientas tecnológicas que emplea. 3) Actualización y formación continua en programas y 3) Actualización y formación continua en programas y

equipos.equipos. 4) Aplicar la tecnología como una ayuda en el proceso de 4) Aplicar la tecnología como una ayuda en el proceso de

enseñanza/aprendizaje NUNCA como un adorno o algo que enseñanza/aprendizaje NUNCA como un adorno o algo que le esclavice a él y a sus alumnos.le esclavice a él y a sus alumnos.

5) No usar algo que no se ha probado previamente tanto 5) No usar algo que no se ha probado previamente tanto técnicamente como su utilidad didáctica. Con la tecnología técnicamente como su utilidad didáctica. Con la tecnología es sumamente fácil "meterse en jardines de los que uno es sumamente fácil "meterse en jardines de los que uno luego no sabe cómo salir".luego no sabe cómo salir".

Considero que tanto las formas como el fondo son Considero que tanto las formas como el fondo son igualmente importantes. Si bien un docente trajeado "viste" igualmente importantes. Si bien un docente trajeado "viste" más eso no garantiza la calidad de su trabajo, al igual que más eso no garantiza la calidad de su trabajo, al igual que emplear gran cantidad de recursos tecnológicos que luego emplear gran cantidad de recursos tecnológicos que luego no guardan correspondencia con los objetivos y no guardan correspondencia con los objetivos y expectativas de la materia y del alumno. expectativas de la materia y del alumno.

Su implantación, lógicamente, será según lo permitan las Su implantación, lógicamente, será según lo permitan las circunstancias y el presupuesto circunstancias y el presupuesto

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Nuevos perfiles profesionalesNuevos perfiles profesionales ¿Generarán nuevos perfiles de profesionales ¿Generarán nuevos perfiles de profesionales

la aplicación de las TICs en la enseñanza? Sí la aplicación de las TICs en la enseñanza? Sí y no. y no.

Como conclusión, el uso de las tecnologías Como conclusión, el uso de las tecnologías (ya existentes y futuras) es ineludible en (ya existentes y futuras) es ineludible en cualquier profesión. Su incorporación ha de cualquier profesión. Su incorporación ha de tomarse como una ayuda, un estímulo y tomarse como una ayuda, un estímulo y nunca como una imposición, algo a lo que nunca como una imposición, algo a lo que "uno ya ha llegado tarde" y evitando "uno ya ha llegado tarde" y evitando también el riesgo del abuso, la saturación también el riesgo del abuso, la saturación perdiendo los objetivos iniciales del docente perdiendo los objetivos iniciales del docente que describía al principio.que describía al principio.

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Desde que han empezado a divulgarse las nuevas Desde que han empezado a divulgarse las nuevas tecnologías para la información y para la tecnologías para la información y para la comunicación han sucedido dos fenómenos comunicación han sucedido dos fenómenos interesantes, a la vez que polarizados, entre la interesantes, a la vez que polarizados, entre la población docente población docente

¿Cuáles son esos dos polos entre los ¿Cuáles son esos dos polos entre los docentes?docentes?

--los docentes que calculando su edad (desde los los docentes que calculando su edad (desde los cuarenta años hacia adelante) ya van exclamando cuarenta años hacia adelante) ya van exclamando que para qué van a tener que aprender cosas que para qué van a tener que aprender cosas nuevas si ya no les da tiempo (ven la jubilación nuevas si ya no les da tiempo (ven la jubilación muy cercana aunque todavía les queden 20 o 25 muy cercana aunque todavía les queden 20 o 25 años de espera).años de espera).

--los profesores que ven en el uso de las nuevas los profesores que ven en el uso de las nuevas tecnologías una bonita panacea para activar el tecnologías una bonita panacea para activar el trabajo del alumnado y para ampliar sus horas de trabajo del alumnado y para ampliar sus horas de estudio independiente, creyendo que así ellos, los estudio independiente, creyendo que así ellos, los profesores, se podrán liberar de algunas tareas profesores, se podrán liberar de algunas tareas onerosas onerosas

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Las competencias que debe Las competencias que debe desarrollar y conseguir tener un/a desarrollar y conseguir tener un/a profesor/a que se precie de estar al profesor/a que se precie de estar al día y presuma de modernidad, son día y presuma de modernidad, son las mismas que siempre se le las mismas que siempre se le exigieron a un maestro vocacional y exigieron a un maestro vocacional y experto. Aceptamos, desde siempre, experto. Aceptamos, desde siempre, que enseñar es, a la vez que una que enseñar es, a la vez que una ciencia, un arte. Y en el caso de las ciencia, un arte. Y en el caso de las nuevas tecnologías mucho más.nuevas tecnologías mucho más.

¿Qué competencias son ésas?¿Qué competencias son ésas?

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Yo diría que son las competencias de siempre. Por Yo diría que son las competencias de siempre. Por poner algún ejemplo: saber asumir los cambios, poner algún ejemplo: saber asumir los cambios, saber actualizar de los saberes, saber "llevar" una saber actualizar de los saberes, saber "llevar" una clase, grande o pequeña, con arte y con clase, grande o pequeña, con arte y con planificación y, finalmente, saber habituar al planificación y, finalmente, saber habituar al alumnado a informarse sobre lo importante para alumnado a informarse sobre lo importante para dejar a un lado lo accesorio. Esta habituación dejar a un lado lo accesorio. Esta habituación comporta, también, otros hábitos positivos, como comporta, también, otros hábitos positivos, como podría ser conseguir el equilibro entre el uso de las podría ser conseguir el equilibro entre el uso de las nuevas tecnologías y el uso de las tecnologías nuevas tecnologías y el uso de las tecnologías clásicas (el papel, el lápiz, la pluma, a la vez que el clásicas (el papel, el lápiz, la pluma, a la vez que el ordenador) compensando sabiamente ambas ordenador) compensando sabiamente ambas herramientas.herramientas.

Son las clásicas afirmaciones de Ovidio Decroly, de Son las clásicas afirmaciones de Ovidio Decroly, de Rosa Sensat, de Andrés Manjón, de María Rosa Sensat, de Andrés Manjón, de María Montessori, etc., aplicadas a la era actual, en la cual, Montessori, etc., aplicadas a la era actual, en la cual, aunque no nos lo creamos, no hay nada nuevo bajo aunque no nos lo creamos, no hay nada nuevo bajo el sol.el sol.