Lenguaje 2° primaria

7/31/2019 Lenguaje 2° primaria

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Lenguaje y ComunicaciónPeríodo 1

CUADERNO DE TRABAJO

Apoyo compartido

2º BÁSICO



Cuaderno de trabajo Lenguaje 2º Básico, Período 1

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICADivisión de Educación General

Ministerio de Educación

República de Chile

AutorEquipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC

Impresiónxxxxxxxxxxxxxxx

Noviembre 2011

Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.

Distribución Gratuita.



Escucha el texto que leerá tu profesor(a).

Actividad 1

Clase 1

Lagartija

Se aburrió una Lagartija,

se aburrió de estar al sol.

Cuando lo supo su madre,

gritó ¡Señor! ¡Qué horror!

El doctor Lagartijón

le recetó un jarabe

de hoja de sauce viejo

con caldo de pluma de ave.

Pero igual Lagartija,

molesta siguió insistiendo:

–¡Este sol me da alergia,

quiero sombra, lluvia o viento!

Por eso sus buenos padres,

para evitarle el calor,la llevaron a vivir

a la sombra de un girasol.

María Luisa Silva, chilena.



C u a d e r n o d e t r a b a j o - P e r í o d o 1

- L

e n g u a j e - 2 b á s i c o

Después de leer el poema, responde las preguntas.

Lee las siguientes oraciones extraídas del poema y elige el mejor sinónimo paracada palabra subrayada.

Escribe lo que representa cada dibujo y luego enumera los acontecimientos.

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

n ¿Qué le molesta a Lagartija?

n ¿Qué quiere Lagartija?

n ¿Por qué sus padres llevan a Lagartija a la sombra de un girasol?

1) El jarabe tenía caldo de pluma de ave.

2) La llevaron a la sombra de un girasol.

puré • sopa • salsa

sentaron • olvidaron • trasladaron



Clase 2

Actividad 1

La cabellera de hierba

Félix era un hombre feliz. Tenía muy buenos amigos y nada le preocupaba.Siempre encontraba solución a todos los problemas.

Con el paso de los años, Félix empezó a perder pelo. Muy tranquilo, fue a lafarmacia y se compró una loción para el cabello. Pero no le hizo efecto. Entoncesprobó otra, y después otra... Hasta cien lociones llegó a utilizar sin resultadoninguno. Entonces, Félix decidió pasar a los remedios caseros: se untaba limóncon miel, huevo batido, zumo de moras con leche... y mil potingues más. Peronada: en su cabeza no crecía ni un pelo. Y finalmente se quedó calvo como unapelota de ping-pong.

Felisa, su mujer, estaba muy preocupada. No le importaba que Félix hubieraperdido el pelo: lo malo es que había perdido el buen humor.

Una mañana, Felisa fue al mercado a comprar unas plantas. Allí vio unosfrascos de abono líquido para plantas. Y al momento tuvo una idea: –“Se lollevaré a Félix. ¡Vale la pena intentarlo!”.

El bueno de Félix se estuvo poniendo el abono todos los días. Y al cabo deuna semana, tenía una bonita melena verde: ¡una melena de hierba! Félix yFelisa paseaban muy felices por la calle. Y todos admiraban el pelo de Félix.

Muy pronto, los vecinos preguntaron el secreto a Félix y a Felisa. Y el pelo dehierba se puso de moda. Desde entonces, muchos vecinos lucían unas bonitasmelenas de verde hierba. Y hasta algunas melenas se adornaban con pequeñasmargaritas y campanillas silvestres.

Solo había un pequeño problema: los “pelohierba” no podían ir al campoporque las vacas y las ovejas no los dejaban en paz. Tampoco podían ir al zoo:las jirafas los dejaban calvos.

www.2gobiernodecanarias.org




- L


Completa.

Une cada personaje con sus acciones.

Dibuja a Félix antes y después de usar el abono que le compró su mujer.

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

1) ¿Cómo era la vida de Félix antes de perder el pelo?

2) ¿Por qué los pelohierba no podían ir al campo?

3) ¿Cómo se siente Félix cuando le crece el pelo verde?

4) ¿Qué le dirías a Félix cuando perdió el buen humor, porque se le había caído el pelo?

Personajes

1. Felix

2. Felisa

3. Vecinos

4. Los “pelohierba”

Acciones

Preguntaron por el secreto.

No podían ir al campo.

Decide usar remedios caseros.

Compra abono líquido.



Según el texto, ¿qué significan las siguientes expresiones?

Actividad 1

Clase 3

Lee el siguiente fragmento y ordena alfabéticamente las palabras subrayadas enel texto.

Actividad 2

Expresiones Significados

“buen humor”

“remedios caseros”

“no le hizo efecto”

“vale la pena intentarlo”

La cabellera de hierba

Félix era un hombre feliz que tenía buenos amigos. Con el paso de los años,

empezó a perder su pelo natural. Fue a la farmacia y se compró una loción para el

cabello. Pero no le hizo efecto. Entonces probó otra, y después otra… pero Félix

mantenía su buen humor.

Felisa, su mujer, muy preocupada, una mañana fue al mercado a comprar unas

plantas. Allí vio unos frascos de abono líquido para plantas. Y al momento tuvo

una idea: “Se lo llevaré a Félix”.

Al cabo de una semana, Félix tenía una bonita melena verde. Todos admirabanel pelo de Félix. Muy pronto, el pelo de hierba se puso de moda. Desde entonces,

muchos vecinos lucían unas bonitas melenas de verde hierba.

Solo había un pequeño problema: los “pelohierba” no podían ir al campo

porque las vacas y las ovejas no los dejaban en paz. Tampoco podían ir al zoo: las

jirafas los dejaban calvos.Adaptación.




- L


pelohierba • amigo • melenas • vacas • planta • abono

humor • natural • loción • moda • calvo • hombre

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Une los términos con una línea.

Actividad 3

A

Zumo de moras con leche

El pelo de hierba

Loción para el cabello

A los “pelohierba”

B

las vacas no los dejan tranquilos

producto que se vende en farmacia

se puso de moda gracias a Félix

remedio casero para la caída del pelo



Clase 4

Imagina otros acontecimientos para el cuento y alarga el final.

Conversa con tu compañero o compañera de banco y respondan para planificarel nuevo final:

Actividad 1

l ¿Qué ocurriría si un “pelohierba” fuera al zoológico?

l ¿Volvió Félix a tener buen humor después de recuperar el pelo?

l ¿Cómo se ven los vecinos de Félix con su melena verde?

l ¿Cuánto crecieron las plantas de Felisa con el abono?

l ¿Quiénes serán los personajes del cuento?

l ¿Cuáles personajes van a participar en tu final?

l ¿Qué les va a ocurrir a los personajes?

l ¿Cómo va a terminar tu cuento?

,

y los




- L


Actividad 2

Escriban el final que imaginaron para “La cabellera de hierba”.

Solo había un pequeño problema: los “pelohierba” no podían ir al campoporque las vacas y las ovejas no los dejaban en paz. Tampoco podían ir al zoo:

las jirafas los dejaban calvos.

Autores:



Lee este texto.

Actividad 1

Clase 5

Los beneficios de tener mascotas

Los animales de compañía ayudan a que adultos y niños tengan una vida más

sana, pues al cuidarlos y acariciarlos se producen en las personas sentimientos

positivos. Estos son algunos de los beneficios que aportan las mascotas:

a) producen relajación en el organismo, porque son fuente de amor y de

compañía;b) disminuyen el sentimiento de soledad, ya que las personas se sienten más

seguras y protegidas;

c) niñas y niños aprenden el respeto hacia los animales, se crea el sentido de

responsabilidad y se promueve la comunicación entre padres e hijos.

¿Qué animal es el adecuado para cada familia? Casi todos los niños elegirían un

perro. Y efectivamente, es el compañero de juegos por excelencia, pero también

son mascotas que requieren muchos cuidados. Los gatos son mucho menos

exigentes que los perros. No requieren paseos y pueden quedarse solos en casa

si sus dueños salen de vacaciones, aunque a veces arañan cuando los molestan.

Los hámsteres son pequeños y fáciles de mantener, aunque hay que tratarlos con

suavidad.




- L


Une con una línea las ideas que se relacionan con el texto.

Respondan.

En tu cuaderno de lenguaje, dibuja la mascota que te gustaría tener.

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

Mascotas

Gatos

Hámsteres

Niños

l ¿Qué mascota es la más elegida por los niños?

l ¿Cuándo arañan los gatos?

l ¿Qué ventajas tienen los gatos para ser mascotas?

l Según el texto, ¿qué tienen en común los perros, los gatos y los hámsteres?

l ¿Por qué los que tienen gatos como mascotas, pueden salir de vacaciones?

El texto que leíste es:

A. poema.

B. cuento.

C. informativo.

¿Cuál es el propósito del texto?

A. Contar una historia de gatos.

B. Informar sobre las mascotas.

C. Convencer a niños y niñas de tener un perro.

arañan cuando son molestados.

aprenden cómo cuidar a sus mascotas.

son animales de compañía para los humanos.

mascotas fáciles de mantener.



Clase 6

Actividad 1

Actividad 2

n Copia el título del libro que leíste

n ¿Qué mascotas aparecen en el cuento?

n ¿Quién es el o la protagonista del cuento?

n ¿Cuál mascota elige el o la protagonista?

Contesta a partir de la lectura y de las imágenes del cuento.

n ¿Qué cuidados demuestran los dueños hacia sus mascotas?




- L


Al principio

Luego,

Finalmente,

Actividad 3

Actividad 4

Resume el cuento con tus palabras.

Dibuja la mascota de tu cuento.



Clase 7

Actividad 1

Si leíste “Ben y Manchita”,responde:

Si leíste “Lucy y Billy”,responde:

Si leíste “Una mascota a lamedida”, responde:

1. ¿Por qué Ben le puso un

suéter viejo a Manchita

en su cesta?

1. ¿Por qué Tomás va a

buscar a su hermana

mientras ella hacía su

tarea?

1. ¿Por qué los padres

de Elsa se niegan a

comprarle un potro de

mascota?

2. ¿Para qué llama Ben

a sus padres cuando

descubre que su gata noestá en la cesta?

2. ¿Para qué Lucy repite

“Me llamo Billy” delante

del pajarito?

2. ¿Para qué va la familia

de Elsa a la tienda de

mascotas?

Respuestas:

1.

2.



Clase 8

n Personajes:

n

Mascota(s):

n ¿Qué les ocurrirá a las personas y a las mascotas?

n Resumen del cuento:

Actividad 1

Inicio

Desarrollo

Final

Nombres Características

Nombres Características

En pareja, creen un cuento breve en el cual aparezcan personas y mascotas. Lo

presentarán oralmente al curso.




- L


En el diccionario averigua el significado de estas palabras y luego busca un sinónimo.

Escribe oraciones donde uses correctamente estas palabras y subráyalas.

Ejemplo:

Actividad 2

liso:

medir:

pesar:

rizado:

sinónimo:

sinónimo:

sinónimo:

sinónimo:

1. Para Elsa es fácil cepillar el pelo liso del potro, porque no se enreda.

2.

3.

4.



Clase 9

Responde estas preguntas. Marca la opción correcta.

Actividad 1

Actividad 2

Poema

1. ¿Por qué lloran los árboles?

A. Porque no verán las estrellas.

B. Porque se volaron sus hojas.

C. Porque llegará la noche.

2. ¿En qué estación del año se ambienta el poema?

A. Primavera.

B. Otoño.

C. Verano.

La otra tarde se ha llevado

el viento más hojas secas.

¡Qué pena tendrán los árboles

esta noche sin estrellas!

Parece que están soñando

con sus pobres hojas secas;

yo les digo: ¡no lloren!,

ya vendrán las hojas nuevas.

Juan Ramón Jiménez(adaptación)




- L


Actividad 3

Dibuja lo que representan estos versos.

Comenten las respuestas.

3. ¿Qué características humanas tienen los árboles?

A. Tendrán hojas nuevas.

B. Se les volaron las hojas secas.

C. Sienten pena porque la noche no tendrá estrellas.

4. ¿Qué cambios tendrán los árboles?

A. Tendrán nuevos vientos.

B. Noches sin estrellas.

C. Hojas nuevas.

5. ¿Qué otro nombre le pondrías al poema?

“Parece que están soñando

con sus pobres hojas secas” “ya vendrán las hojas nuevas”



Clase 10

Después de leer el poema “Mi pueblo”, completa el cuadro.

Actividad 1

Estación del año Lenguaje poético¿Qué sucede en la

naturaleza?

El otoño vacía sus saquitos

de oro

Invierno

Se reparten rayos dorados

1. ¿Quién reparte rayos dorados?

2. ¿En qué estación hay lluvia y viento?

3. ¿Qué estación del año te gusta más? ¿Por qué?




- L


Dibuja lo que representan los trabalenguas.

Inventa una oración con las palabras señaladas:

Practica los trabalenguas siguiendo estos pasos:

Actividad 2

Actividad 3

l Decir el trabalenguas primero muy despacito, comprendiendo bien lo que estás diciendo.

l Aumentar poco a poco la velocidad de la frase.

l Decirlo todo de una vez, sin equivocarte.

Tres tristes tigres

trigo trillaban

en un trigal.

Tres raras ratas,

dos ratones y un robot.

Un robot, dos ratones

y tres raras ratas.

Pablito clavó un clavito,

en la calva de un calvito.

En la calva de un calvito,

Pablito clavó un clavito.

Tres tigres:

Pablito clavó:

Tres raras ratas:



Clase 11

Lee el siguiente correo electrónico.

Actividad 1

Para:

Asunto:

Archivo adjunto: mapamicasa.jpg

enviar guardar ahora descartar

anamarí[email protected], [email protected],

[email protected]

Juntarnos para hacer trabajo

Amigos:

Hola, ¿cómo están?

Los invito el sábado a mi casa, para preparar la disertación sobre los mamíferos.

Recuerden: Carola tiene que traer cinco fotos de mamíferos; Anita el pegamento

y tres pliegos de cartulina y Andrés, plumones o lápices de colores, sacapuntas y la

enciclopedia que le prestó su tío.

Después, podemos jugar con las cartas Pokemon, o ir a la plaza que tiene un círculo

para andar en skate. Si tienen skate o patines pueden traerlos ese día. Mi hermano

nos va a prestar el suyo.

Mi mamá preparará jugo y hot-dogs.

Traten de llegar a las 4. Mi papá los llevará de vuelta a sus casas a las 8.

Los espero.

Chao.

Benjamín.




- L


Responde a partir del correo electrónico que leíste.

Revisa con tu profesora o profesor las respuestas y las partes de un correo electrónico.

Actividad 2

1. ¿A quiénes está dirigido el correo?

2. ¿Qué relación hay entre Benjamín y estos destinatarios?

3. ¿Qué debe llevar Andrés a la reunión?

4. ¿En qué lugar será el encuentro?

5. ¿Cuál es el motivo principal de la reunión?

6. ¿Qué otras actividades propone realizar Benjamín?

7. Aparte del mensaje, ¿qué más envió Benjamín?



Clase 12

Planifica la escritura de un correo electrónico. Completa la siguiente información:

Escribe tu correo electrónico.

Actividad 1

Actividad 2

Para:

Asunto:Archivo adjunto:

enviar guardar ahora descartar

n Va dirigido a:

n ¿Qué relación tengo con la o el destinatario?

n El objetivo de mi correo es:




- L


Revisa lo que escribiste y modifica si es necesario:

Escribe la palabra compuesta:

Lee estas oraciones y subraya las palabras compuestas.

Actividad 3

1. El uso de mayúscula y minúscula.

2. El uso de puntos y comas.

3. Cumplir el propósito del correo.

4. Incluir formas de saludo y despedida.

l Los indígenas usaban taparrabos y muchísimos collares.

l Los anteojos de mi papá estaban detrás del lustramuebles.

l Vamos a echar las manzanas en el sacajugos.

l El sacacorchos está en ese cajón.



Clase 13

En el grupo, primero comentan las preguntas y luego responden:

Lean esta carta.

Actividad 1

Actividad 2

1. ¿Alguna vez se han cambiado de casa? ¿Dónde vivían antes? ¿Dónde viven ahora?

2. ¿Qué les gustó del cambio de casa? ¿Qué no les gustó del cambio de casa?

3. Compartan una anécdota relacionada con un viaje o un cambio de casa.

Concepción, 22 de abril de 2012

Querido Joaquín:

Hola, ¿cómo has estado? Te escribo estacarta para contarte cómo fue el cambio decasa.

Ese día empezó raro, tomamos desayunocon mis papás y mis dos hermanos, pero

todo estaba distinto: no estaban los cuadrosen las paredes, ni el florero de mi abuela,ni los juguetes. Todo estaba en cajas, en elliving y el comedor. Mi mamá trabajó hartoembalando cosas.

Pronto llegó el camión de don Lucho, que era muy grande. Venía con dosayudantes y entre todos subieron al camión nuestras cosas. Lo más pesado fueel refrigerador.

Después nos subimos a la cabina del camión. Mi mamá llevó en su falda a mihermano chico y él dijo:

–¡Estamos muy altos! ¡Me voy a caer!Todos nos reímos y partimos hacia nuestra nueva casa, que está en San Pedro

de la Paz.Muy pronto te invitaré. Todavía no tengo amigos acá y extraño el barrio.

Un abrazo.Catalina




- L


A partir de la carta de Catalina, respondan:

Actividad 3

n ¿Qué crees que significan las palabras embalar, cabina, barrio?

n Escucha la explicación de tu profesor(a) sobre las palabras y crea, junto a tu compañero(a)una oración con una de ellas:

1. ¿A quién está dirigida la carta y qué relación tiene esa persona con Catalina?

2. ¿Por qué Catalina escribe la carta?

3. ¿Qué debe llevar Andrés a la reunión?

4. ¿Por qué Catalina dice que el día del cambio su casa estaba “rara”?



Clase 14

Después de leer el cuento, ¿qué crees que significan estas palabras?

Si no lo sabes con exactitud, búscalas en el diccionario y con ayuda de tu profesora oprofesor, define su significado de acuerdo al cuento.

Escoge el mejor sinónimo para las palabras subrayadas:

Responde sobre el cuento que leíste:

Actividad 1

Actividad 2

adivinar • copiar • nudo • pesado

l Anota un antónimo de la palabra pesado:

l Sara adivinó lo que su amiga estaba pensando

en ese momento.

l Marisa le pidió a Elena que copiara lo que ella

iba a hacer para obtener su deseo.

l Marisa y Elena amarraron el papel a la cola del

cometa, con un nudo.

n El cuento se llama:

n La (el) protagonista es:

n La amiga de la (el) protagonista se llama:

n El cuento se ambienta en (lugar):

n ¿Crees que la amistad es importante para el (la) protagonista del cuento? ¿Por qué?

imaginó – descubrió – arregló

repitiera – mirara – cambiara

pegamento – plástico – lazo




- L


Anoten las acciones más importantes del cuento y escríbanlas en inicio, desarrolloy final, según corresponda.

Actividad 3

Inicio:

Final:

Desarrollo:



Clase 15

Conversa con tus compañeros y compañeras antes de responder:

Completa el organizador gráfico con lo que le sucede al personaje principal delcuento que leíste.

Actividad 1

Actividad 2

Si leíste “Concurso decometas”:

1) ¿Por qué Sara estáaburrida al comienzo?

2) ¿Cómo solucionan Saray Lina la destrucción desus cometas?

Si leíste “Pide un deseo”:

1) ¿Qué aspectos de subarrio le gustan a Elena?

2) ¿Qué acciones realizaElena para que se cumplasu deseo?

Si leíste “Concurso decastillos de arena”:

1) ¿Por qué al inicioBernardo está triste?

2) ¿Quiénes ayudan aBernardo a sentirsemejor y cómo lo hacen?

Inicio

porque

Final

porque

Desarrollo

Acción 1:

Acción 2:




- L


Según el cuento leído, une las palabras con su significado.

n ¿Qué significa papalote?

n Escoge las palabras del recuadro y ubícalas en las oraciones. Considera el vocabulario de la

clase anterior.

Actividad 3

nudo • seriamente • solo • adivinó • respondió

planear

seriamente

responder

solo

contestar lo que se pregunta

sin compañía

hacer planes o proyectos

hablar sin engaño, sin burla

1. Elena apagó las velas de su torta de cumpleaños y pidió un deseo. Su familia

cuál era el deseo.

2. Los padres de Elena hablaron con ella para explicarle

que debían cambiarse a otra ciudad.

3. Bernardo se sentía en aquella ciudad, pues no teníaamigos.

4. “Hagamos un para amarrar la cola”, propuso Lina y

su amiga no le porque estaba comiendo un dulce.



Clase 16

Actividad 1

Recuerda:

l ¿Qué cuento leíste y quién era el (la) protagonista?

l ¿Qué situación vivía el (la) protagonista?

l ¿Qué vas a contar en la carta y a quién va dirigida?

¡A planificar la escritura de la carta!

El cuento que leí es...

El (la) protagonista se llama...

El problema del (la) protagonista

del cuento es...

Voy a escribir a...

Mi relación con esta persona es...

Ideas de mi carta:




- L


Actividad 2

Escribe la carta.

.

.,

:



Clase 17

El murciélago olvidadizo

Una mañana un murciélago bebé se despertó temprano y se puso a caminar. De prontose encontró con una pequeña lagartija y le dijo:

–Espera, ¡no corras tanto que no puedo seguirte!

La lagartija no podía entender que hubiera un murciélago a esas horas del día correteandopor un camino.

–¡Pero si tú eres un bebé murciélago! ... exclamó la lagartija.

–Ahhhh, y... ¿qué hace un bebé murciélago? ...le preguntó con mucha curiosidad.

–Pues, -empezó a pensar la lagartija- no salir de día, sino solo por la noche y estar siempredespierto.

–Ahhh, bueno, entonces me voy a dormir para poder despertar a la noche, ¡gracias, señoralonganiza!

–¡Pe-pe-pero! ¿Quién es una longaniza?! Yo soy una LA-GAR-TI-JA, no lo olvides.

–¡Uy, disculpe, señora LON-GAR-TI-JA! ...

Y el bebé murciélago siguió caminando. De pronto escuchó:

–Pio-Pio ¡Mamá, quiero comer! Pio-Pio ¡Mamá, quiero comer! Eran unos pichoncitos enun nido.

–¿Qué haces tú aquí? –le preguntaron.

–Pues yo también quiero comer –dijo el pequeño murciélago.Cuando llegó la mamá pájara, dijo:

–Tú no eres uno de los míos, deberías de estar durmiendo a estas horas y despertarte porla noche –le dijo suavemente la pájara.

Después de comer, el bebé murciélago se fue a un pozo e intentó dormir.

Cuando despertó, unos rayos de luna brillaron en sus ojitos, se estiró y salió a ver quéera eso de vivir de noche. En la rama de un pino, vio dos grandes ojos. Trepó con sus alitas ylogró sentarse al lado de una lechuza muy redonda.

–¡Ahhhh!, suspiró aliviado después de tanto trepar. La lechuza giró y le preguntó:

–¿Se puede saber qué haces tú aquí?–Pues, nada, unos pajaritos me dijeron que yo soy un mur…un murci… un murciano... yque tengo que estar despierto por la noche.

–Noooo, no eres un murciano, eres un murciélago –corrigió la lechuza.

–Murcieligo, no, murciligui, noooo... mur-mur-cie-la-to, ¡ya está! ahora me salió, –dijotriunfal el murciélago.

–No, no, no....es mur-cié-la-go, -dijo la lechuza.

–Mur-cie-la-go, –dijo–, ahora sí me salió, ¡qué bieeeen! pero, ¿cómo se hace eso de volar?–le preguntó–, yo soy muy olvidadizo.

Lee el cuento.

Actividad 1




- L


Completa este cuadro sobre los personajes del texto leído.

Responde:

Actividad 2

Personaje Acciones Característica

Murciélago olvidadizo

Mamá pájarale dio de comer al murciélagoolvidadizo

Murciélago sabio le ayudó a volar buen amigo

1. ¿Por qué se sorprendió la lagartija al ver un murciélago?

2. ¿Para qué se quedó el murciélago olvidadizo con los pichoncitos?

La lechuza le mostró cómo se hacía para volar. Lo ayudó y el murciélago empezó a volary volar y volar.

Revoloteó hasta un poste sin tener mucho cuidado, hasta que se quemó un poquito conla luz. ¡Uy, cómo chilló! Otro murciélago pequeño pero más sabio lo socorrió, y le dijo quetuviera cuidado, que ser murciélago no significa no quemarse con la luz y lo invitó a jugar alas carreras.

De pronto, se pusieron a descansar, después el murciélago sabio le explicó al olvidadizo

que para dormir tenía que colgarse de sus patitas y taparse con sus alitas. Entonces lo invitóa quedarse con su familia.

En la casa del murciélago sabio toda la familia estaba ya colgada para dormir, y la mamámurciélago lo regañó por llegar tarde, pero cuando su hijito le contó la historia del murciélagoolvidadizo, haciéndoles una caricia a los dos les propuso ponerse a dormir.

Así encontró una familia que lo cuidó y enseñó todas las cosas de los murciélagos, paraser un murciélago sabio también.

http://www.mundolatino.org/rinconcito/cuento12.htm (adaptación)



Clase 18

Completa el organizador gráfico con información sobre el murciélago, como

muestra el ejemplo. Considera el inicio, desarrollo y final del relato “El murciélagoolvidadizo”.

Anota los acontecimientos que ocurren en dos personajes distintos del cuento:

Actividad 1

Actividad 2

El murciélago olvidadizo

Se despertó antes de tiempo

Mamá pájara Murciélago sabio




- L


Actividad 3

Responde estas preguntas.

1. ¿Por qué el murciélago olvidadizo pasó tantas aventuras?

2. ¿Qué problema tenía el murciélago cuando se encontraba con alguien?

3. Según el texto, ¿qué significa: … “lo regañó por llegar tarde”?…



Vuelan, pero no tienen plumas, sino piel. Son los únicos mamíferos

voladores. En el mundo existen cerca de mil especies distintas de

murciélagos y sus tamaños varían desde los 14 centímetros a los dos

metros, considerando las alas abiertas.

Se parecen al ratón por su cuerpo pequeño y las orejas puntiagudas.

Sus alas son en realidad sus manos, en las que poseen extensas capasde piel, que llegan hasta la cola y les permiten volar. En la parte superior

tienen pequeños dedos con garras, que les ayudan a atrapar a sus

presas o a avanzar en el suelo.

Los murciélagos se alimentan de variadas maneras. Algunos comen

solo frutas, otros son carnívoros y cazan pequeñas aves, peces o

lagartijas. Solamente tres especies ingieren sangre, para lo cual hacen

una herida en la piel de otro animal y beben la sangre con su lengua.

Durante el día duermen colgados de las patas en lugares oscuros(como cuevas, huecos en árboles o tuberías) y en la noche salen a

buscar su alimento. No viven aislados, sino en grandes comunidades.

Desde tiempos antiguos tienen fama de tenebrosos, porque viven

de noche y beben sangre, lo que dio origen a la leyenda de Drácula.

Clase 19

Lee el siguiente texto.

Actividad 1

El murciélago




- L


Busca las palabras en la sopa de letras. Hay una palabra sorpresa.

Actividad 3

D C O L G A D O S T O S

R J Y W A E T V B I E D

A T N E R U N O C H E U

C E D C R L K U E S T C

U V R R A T A Y X A P U

L O E L S E S G B I M E

A E C G U E A L A S L V

O R M H L D L V J Ñ O AN D T R E R T O I G M S

S V A T E G I L W U R E

Y D V P L U M A S J O Y

O Q T A U I H R E F W D

Completa los párrafos con la información del recuadro.

Actividad 2

cuevas • volar • plumas • noche • colgados • garras • alas

1. Los murciélagos duermen de las patas, en

u otros lugares protegidos, pues

no vuelan cuando hay luz de día, sino que salen a buscar alimento en la

.

2. Son los únicos mamíferos capaces de . Sus

no tienen

como las aves. Sí tienen para arrastrarse o cazar.



Clase 20

Dibuja y pinta en tu cuaderno de lenguaje cómo duermen los murciélagos.

Actividad 1

Actividad 2

n Escribe la palabra que corresponde a la definición.

A. “Introducir por la boca comida, bebidas o medicamentos”.

B. “Oscuro, cubierto de tinieblas”.

C. “Vivir solo, sin comunicación”.

n ¿Qué significan las siguientes expresiones?

A. “,… otros son carnívoros…

B. “No viven aislados, …”

C. “… y las orejas puntiagudas”.




- L


Completa una ficha sobre el murciélago.

Actividad 3

l Características de su cuerpo:

l Alimentación:

l Hábitos:

l Dato especial:

Nombre común:



En esta clase responderás

la prueba del período.

Clase 21




- L


4242


- L


Clase 22

En esta clase revisarás la prueba

del período, junto a tu profesora o

profesor.



Clase 23

Relee el texto 1 de la prueba, “El origen del cocodrilo” y realiza las siguientes

actividades.

Actividad 1

Inicio

Desarrollo

Final

n Haz un resumen del relato siguiendo el esquema:




- L


Relee el texto 2 de la prueba, “El delfín”, y responde.

Actividad 2

Pon una V si el enunciado es verdadero y una F si es falso. Justica los enunciados falsos.

1. Los delnes duermen dejando el respiradero fuera del agua.

2. Una forma de protegerse contra los tiburones es nadar unidos.

3. El propósito de este texto es informar sobre las características y hábitos deldelfín.

4. Los dientes de los delnes tienen poca utilidad para ellos.

5. La relación entre el ser humano y los delnes se basa en el alimento que se lesda a estos animales.

n ¿Sabes algo más sobre los delfines que no se dijo en el texto? Resúmelo.



Clase 24

Lee atentamente el cuento.

Actividad 1

Un sastrecillo estaba cortando tela para coser un traje, cuando llegaron varias moscasa molestarlo. Entonces no se podía concentrar, porque las moscas lo rondaban. Tomó unpedazo de tela y les dio un gran golpe. Mató siete moscas. Se sintió orgulloso de sí mismoy decidió bordarse un cinturón con la leyenda “¡Siete de un golpe!”.

Se puso el cinturón y salió a recorrer el mundo en busca de aventuras. Se echó untrozo de queso al bolsillo y emprendió el camino. Lo primero que divisó en unos arbustosfue un pajarito, lo tomó y se lo metió en el mismo bolsillo donde estaba el queso. Siguió

caminando y se topó con un gigante, al que le habló así:–Ando buscando aventuras. ¿Vienes conmigo?

El gigante lo miró con desprecio y le respondió:

–Vete de aquí, pulga, o cualquier otro bicho que seas.

Entonces el sastrecillo le dijo:

–Fíjate en mi cinturón.

El gigante leyó “¡Siete de un golpe!” y pensó que ese pequeño humano había matado asiete gigantes. Entonces lo desafió a lanzar una piedra y ver quién la hacía llegar más lejos.El gigante tomó una piedra y la lanzó con mucha fuerza. El sastrecillo sacó el pajarillo ylo soltó, este voló lejos y se perdió en el horizonte. El gigante pensó que era una piedra yno un pájaro.

El gigante tuvo otra idea. Le dijo a su contrincante:

–Si eres tan fuerte, ayúdame a cargar un árbol.

–De acuerdo, gigante. Tú llevas el tronco y yo la copa, que es la parte más ancha ypesada del árbol.

Así lo hicieron y anduvieron un largo rato. El gigante llevaba sobre sus hombros elgrueso tronco, mientras el sastrecillo tomaba con una mano unas ramas. Al rato sintieronsed y calor. El pequeño sastre habló:

–Gigante, ¿puedes subir a ese árbol y sacarme unas peras jugosas?

El gigante se subió y se enredó en las ramas. Justo en ese momento pasó el rey dellugar y el sastrecillo le dijo orgullosamente:

– Majestad, arriba de ese árbol hay un gigante que he capturado para usted.

El rey lo recompensó por su hazaña con una bolsa de monedas de oro y en toda laciudad se conoció la fama del sastrecillo.

El sastrecillo valiente

Hermanos Grimm (adaptación)




- L


Completa este esquema sobre el cuento:

Lee la siguiente definición de la palabra astucia:

l Ahora explica por qué el sastrecillo es una persona astuta. Ejemplifica con situacionesdel cuento.

Actividad 2

Actividad 3

astucia. Característica de algunas personas que consiste en engañar

a otros a través del ingenio.

Personaje Sentimiento Explicación

Desprecio

Orgullo

Satisfacción

El siente

porque

El siente

porque

El siente hacia

el porque

Lenguaje 2° primaria

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