Proiektua:Ikaskidetza Sarea – Red de Coaprendizaje

Gipuzkoako Foru AldundiaBerrikuntzako, Landa garapeneko eta Turismoko Departamentua

¿Qué es IKS?

Ikaskidetza Sarea – Red de Coaprendizaje es un Proyecto de desarrollo de una reddistribuida de APRENDIZAJE INFORMAL, intergeneracional y de carácter local, conenfoque cultural y de innovación social, situada en el territorio de Gipuzkoa.

El OBJETIVO de Ikaskidetza Sarea – Red de Coaprendizaje es fomentar el aprendizaje a lolargo de la vida de manera informal, facilitando el contacto entre iniciativas de diversascaracterísticas e impulsando la investigación-acción como un medio para elempoderamiento ciudadano.

Se trata de la puesta en marcha de una red que a medio plazo se autogestione yfuncione de forma horizontal, mediante la interconexión de nodos ya existentes, y lacreación de nuevos nodos y puntos de encuentro.

Red de Coaprendizaje

OBJETIVO: Fomentar el APRENDIZAJE INFORMAL

¿CÓMO?: Compartiendo EXPERIENCIAS yAPRENDIZAJES

¿PARA QUÉ?: Mejorar el EMPODERAMIENTO DE LACIUDADANÍAFomentar la PARTICIPACIÓN SOCIAL.

¿CON QUÉ?: Apoyo de REDES ON / OFF LINE quefomenten el intercambio.

Taller:El RELATO de tu experiencia / proceso de APRENDIZAJE.

OBJETIVOS DEL TALLER

1. Realizar un análisis y reflexión de nuestros procesos deaprendizaje - tener en cuenta las variables que estáninvolucradas en los mismos y discriminando lasestrictamente formales de las informales / no formales.

2. Identificar acciones que permitirán fomentar y mejorar losprocesos participativos y de compartimiento de experienciasque permitan empoderar a la ciudadanía.

3. Crear un relato con las acciones y mejoras que se aportan a losprocesos de aprendizaje informal.

CATEGORÍAS DE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN FORMAL

• El APRENDIZAJE ofrecido por un CENTRO DE FORMACIÓN, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una CERTIFICACIÓN. El aprendizaje formal es INTENCIONAL desde la perspectiva del alumno.

EDUCACIÓN INFORMAL

• El APRENDIZAJE que se obtiene en las ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA, relacionadas con el TRABAJO, la FAMILIA o el OCIO. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente NO CONDUCE a una CERTIFICACIÓN. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos es FORTUITO o aleatorio.

EDUCACIÓN NO FORMAL

• El APRENDIZAJE que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente NO CONDUCE A UNA CERTIFICACIÓN. No obstante, tiene CARÁCTER ESTRUCTURADO (en objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal es INTENCIONAL desde la perspectiva del alumno.

Definición de la Comisión Europea

APRENDIZAJE INFORMAL

-Se adquiere en el desarrollo de las actividades de la vida cotidianarelacionadas con el trabajo, la familia o el ocio.

- No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) ynormalmente no conduce a una certificación.

- El aprendizaje informal, en la mayoría de los casos, es fortuito oaleatorio.

- Al no tener carácter de obligatoriedad, los procesos motivacionales y elalcance de este aprendizaje tiene unas características diferenciales.

INDIVIDUALMENTE:

• Identificar 5 situaciones en las que habéis participado y consideréis que se hanadquirido aprendizajes.

• Indicar qué aprendizajes se han adquirido.

SITUACIONES Y / O ENTORNOS DE APRENDIZAJE INFORMAL

ACTIVIDAD 1

EN PLENO:

• Contrastar y compartir las experiencias.

ANÁLISIS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 2

PROCESO DE APRENDIZAJE

HASTA LA ACTUALIDAD

PROCESO DE APRENDIZAJE

DENTRO DE 20 AÑOS

Utilización de la herramienta 5W + 1 H

Utilización de la herramienta 5W + 1 H

WHO ¿Quién ha participado? ¿Quién debe participar? ...

WHAT ¿Qué aprendizajes se han adquirido? ¿Qué otros aprendizajes se podían adquirir?... ¿Qué valores se han adquirido?

WHEN ¿cuándo se han adquirido los aprendizajes? Momentos y situaciones...

WHERE ¿Dónde se han generado? ¿Se han provocado? ¿Se podían haber generado en otros espacios? ¿cuáles?...

WHY ¿Porqué se han generado esos aprendizajes y no otros? ¿a qué se daba respuesta? ...

HOW ¿Como se han adquirido? ¿Cómo han influido en nuestro proceso / trayectoria de vida? ¿Cómo han incidido en la sociedad?...

En relación a nuestros procesos de aprendizaje INFORMAL ...

Storytelling: ¿Qué es?

• El Storytellyng puede considerarse como una herramientapara TRANSMITIR CONOCIMIENTO: el ARTE DE CONTAR YCOMPARTIR HISTORIAS.

• Estamos preparados para escuchar historias y emocionarnoscon ellas.

– Con datos fríos y argumentos objetivos, únicamente se activan unas reducidaszonas en el cerebro: nuestra memoria olvida fácilmente los datos.

– Cuando se presentan historias en las que hay involucradas emociones, elcerebro se ilumina casi al completo: nuestra memoria reacciona y recordamoscon mayor facilidad las historias que nos han emocionado.

StorytellingHistorias como herramientas de aprendizaje y

comunicación

- Los procesos de aprendizaje seproducen a través de la vivencia directa oindirecta (los relatos).

- El aprendizaje requiere MOTIVACIÓN yMEMORIA

Storytelling: ¿Qué pretende?OBJETIVOS

-Conectar con la PARTE EMOCIONALde las personas usuarias.

- Generar INTRIGA, SUSPENSE yCURIOSIDAD.

- Generar GANAS DE SABER MÁS.

Storytelling: ¿Qué se consigue?BENEFICIOS

- Alta capacidad de atracción.

-LEALTAD con las personas involucradas.

-Vínculos emocionales con las personas receptoras de los mensajes.

- Vínculo que se basa en un contenido relevante para las personas que loescuchan.

-Elevado nivel de recuerdo.

- Facilidad de transmisión y amplificación de la historia – información.

LOS RELATOS TIENEN SENTIDO POR SI

StorytellingVENTAJAS

-Son fáciles de recordar.

- Generan confianza.

- Ofrecen un contexto adecuadopara informar sobre DATOSconcretos y precisos.

-Crean mayor CONEXIÓN porque lashistorias gustan.

-Conectan con la parte EMOCIONAL.

Storytelling: Otros aspectos a tener en cuenta

-Es interesante contar HECHOScuriosos, detalles que sean más“personales”.

- Explicar las razones de porquéhacemos las cosas.

- Explicar el origen de una situación,el proceso, ... No quedarnos en los“datos fríos”.

- Explicar dificultades y cómo se hansuperado – implicarnos y presentar lahistoria desde nuestro conocimiento yexperiencia.

Storytelling: elementos que lo integran (1/2)

Storytelling: elementos que lo integran (2/2)

-TEMÁTICA: ¿Qué es lo que se pretende contar?¿De qué va la historia?

- TRAMA: ¿Cómo se desarrolla la historia?-¿Qué aspectos son importantes para conseguir“enganchar”?

- SENTIDO: ¿Qué es lo que realmente nos cuenta la historia?

CLAVES para un buen RELATO (1/2)

CLAVES para un buen RELATO (2/2)

-PROTAGONISTAS: ¿Qué es lo que quiere?¿Cómo se va a conseguir?

- ACCIONES: Todas las historias se basan en las acciones que realizan losintegrantes de esas acciones¿Qué aspectos son importantes para conseguir “enganchar”?

- CREDIBILIDAD: Los relatos requieres detalles – veracidad- pero tambiénparte de INTRIGA

-EMOCIÓN: Todas las historias son ... EXPERIENCIAS EMOCIONALES

- VALORES: Todas las historias transmiten VALORES – IMPLICARSE muchomás dentro de la historia (Superación, Autenticidad...)

¡¡Cuéntanoslo!!