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Memoria FinalCURSO 2015/2016

ÍNDICE

1

Memoria FinalCurso 2015-2016

1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES, INCLUIDOS LOS DOCENTES ESTABLECIDOS PARA EL CURSO 2015/16 EN LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Y ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZARLOS._______________________________________________________5

1.1.- REFERIDOS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD._________________________________________5

1.2.- REFERIDOS A LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LOS RECURSOS A TRAVÉS DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.__________________________7

1.3.- REFERIDOS A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.__13

1.4.- REFERIDOS A LA COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.__________________________________________________________________21

1.5.- REFERIDOS LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO.___________________________________________________25

1.6.- REFERIDOS A LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO.___________________28

C.7.- REFERIDOS AL SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR.______30

2.- LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.____________________________________332.1.- VALORACIÓN DEL CLIMA DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.___________________33

2.2.- EL OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA._____________________________________37

2.3.- TUTORÍAS INDIVIDUALIZADAS._______________________________________________37

2.4.- INTERVENCIÓN EDUCADOR SOCIAL__________________________________________37

3.- FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS._____________393.1.- TRANSPORTE ESCOLAR______________________________________________________39

3.2.- PRÉSTAMO DE LIBROS DE TEXTO.____________________________________________40

3.3.- INFORMATIZACIÓN DE LA GESTIÓN DEL CENTRO._____________________________40

4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL Y PROGRAMAS DEL CENTRO.____________________________________________________________40

4.1.- ÓRGANOS COLEGIADOS._____________________________________________________41

4.2.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE._____________________________________43

4.3.- FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA LINGÜÍSTICO DE EXCELENCIA EN FRANCÉS EN ESO.__________________________________________________________________________46

4.4.- FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA LINGÜÍSTICO DE EXCELENCIA EN FRANCÉS EN BACHILLERATO. PROGRAMA BACHIBAC.______________________________________46

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4.5.- FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA ERASMUS+.______________________________46

4.6.- VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.______________48

4.7.- RELACIONES DE COLABORACIÓN.____________________________________________50

5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.____________506.- RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO.____________________________50

6.1.- ESO._________________________________________________________________________51

6.2.- BACHILLERATO._____________________________________________________________52

6.3.- FORMACIÓN PROFESIONAL.__________________________________________________53

7.- GRADO DE CONSECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO 23/06/2016.__547.1.- SALDO Y CONCILIACIÓN DE CUENTAS. A FECHA 23/06/2016___________________55

7.2.- ESTADO DE LOS PROGRAMAS._______________________________________________55

7.3.- RESUMEN DE CONSECUCIÓN DE GASTOS PRESUPUESTADOS REFERIDOS A LAS DIFERENTES CUENTAS_______________________________________________________55

7.3.1. CUENTA 201, (RC EDIFICIOS Y OTRAS CONSTRUCCIONES) Y CUENTA 202 (RC MAQUINARIA, INSTALACIONES Y UTILLAJE).____________________________________________56

7.3.2. CUENTA 205 (RC EQUIPOS INFORMÁTICOS)._______________________________________57

7.3.3. CUENTA 206 ( MATERIAL DE OFICINA)._____________________________________________57

7.3.4. CUENTA 207 (MOBILIARIO Y EQUIPO).______________________________________________58

7.3.5. CUENTA 208, (SUMINISTROS)._____________________________________________________59

7.3.6. CUENTA 212, (GASTOS DIVERSOS).________________________________________________59

8.- EVALUACIÓN DEL CENTRO._________________________________________628.1.- ÁMBITO I: PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.________________________62

8.2.- ÁMBITO II: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.______________________________71

8.3.- ÁMBITO III: EL CENTRO EDUCATIVO Y SU ENTORNO.__________________________88

8.4.- ÁMBITO IV: EL CENTRO Y LOS PROCESOS DE CAMBIO E INNOVACIÓN.________91

9.- MEMORIA DE FORMACIÓN._________________________________________10210.- PROPUESTAS PARA EL CURSO PRÓXIMO.___________________________102

10.1.- REFORMAS DE ACONDICIONAMIENTO Y MEJORA.___________________________102

10.2.- PLANTILLA PERSONAL DOCENTE.__________________________________________102

10.3.- PLANTILLA PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS._________________103

10.4.- PROPUESTAS PARA INCLUIR EN LA PGA DEL CURSO PRÓXIMO._____________103

3


11.- DESARROLLO DEL MÓDULO DE FCT 15/16.__________________________10512.- INSERCIÓN LABORAL.____________________________________________10713.- DOCUMENTACIÓN ANEXA.________________________________________107

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1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES, INCLUIDOS LOS DOCENTES ESTABLECIDOS PARA EL CURSO 2015/16 EN LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Y ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZARLOS.

1.1.- Referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de atención a la diversidad.

1. Aumentar la competencia digital del alumnado implicándole en el proceso de

enseñanza aprendizaje, implicar al profesorado en el uso de las TIC.

Actuaciones:

- Fomentar el uso del Aula Virtual y uso de la pizarrras digitales. ............ REALIZADO

PLANIFICACIÓN ACTUACIONES

ACTUACIÓN CALENDARIO RESPONSABLES

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN,

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Información de las propuestas del equipo directivo para el Plan de Formación en reuniones iniciales de CCP y Claustro de septiembre

CCP 07-09-2014Claustro

08-09-2014Dirección Actas de CCP y Claustro

Información al Claustro de la oferta formativa del Centro Regional de Formación del Profesorado

A lo largo del cursoDirección,

Coordinadora de Formación

Correos electrónicos

2. Realizar actividades con carácter interdisciplinar con el objetivo de que los alumnos

comprendan la interrelación entre las distintas materias y el carácter unitario del

saber en general. ………….……………………………………......................... REALIZADO





Actividad Interdisciplinar: El mito de Atenea

Segundo y tercer trimestres

Equipo directivo / Departamentos

Participación de 9 Departamentos

5


3. Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a a la mejora de las

habilidades lingüísticas (comprensión y expresión oral y escrita). ............. REALIZADO

Actuaciones:

- Actuaciones de animación a la lectura en el aula: por un lado, a partir de aportes de

diferentes autores, que trabajan especialmente en la modernización de textos

clásicos, así como la presencia de ilustradores, aportados por la editoriales: por otro

lado, mediante la presencia de escritores que realizarían talleres de lecturas.

Además, y por primera vez, invitaremos a profesores universitarios para que

impartan, a alumnos de grupos superiores, charlas sobre literatura española.

………….……………………………………......................................................... REALIZADO

- Fomentar el uso de la Biblioteca habilitando un nuevo espacio. Asimismo, la

colaboración con la Biblioteca Pública de Ciudad Real, con servicio de préstamo de

lotes de libros, y con visitas guidadas. ………….……………………............ REALIZADO

- Realizar recitales en diferentes eventos celebrados por el Centro. Se trataría de

fomentar actividades interdisciplinares, especialmente entre los departamentos de

Lengua Castellana y Literatura, Música y Educación Plástica y Visual.... REALIZADO

- Crear la Semana del libro: presentación de libros de jóvenes autores, charlas con

escritores o profesores universitarios, entrega de premios y lectura de textos del

concurso de microrrelatos. ….…………………………………......................... REALIZADO

- Colaboraciones con medios de comunicación: prensa escrita o radio. Se llevará a

cabo mediante la presencia de algún periodista en el centro, o bien con la visita del

alumnado a centros de radio, prensa y televisión local. …......................... REALIZADO

- Realizar el Concurso de Microrrelatos para ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos.

(Con perspectivas de llevar a cabo una edición con carácter local a partir del

próximo curso.) ………….………………………….……………......................... REALIZADO

- Colaboraciones interdepartamentales cuyo objetivo sea el fomento de la

lectoescritura. ………….…………………………………………......................... REALIZADO

- Actividades extraescolares a determinados puntos de interés literario: el Toledo de

Bécquer, Garcilaso y Santa Teresa de Jesús; la ruta del Quijote (Villarrubia, el

Toboso, Campo de Criptana); el corral de comedias de Almagro; y, este año por

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primera vez, una ruta literaria por el Barrio de las Letras de Madrid (visita a la Iglesia

de las Trinitarias, donde está enterrado Cervantes, y a la casa museo de Lope de

Vega) y a la Biblioteca Nacional. …………………………….......................... REALIZADO





Fomentar el uso de la Biblioteca habilitando un nuevo espacio

Inauguración 22 de octubre

AMPA, Equipo Directivo, Dpto de

Lengua

Nueva Biblioteca AMPA El Campillo

Realizar recitales en diferentes eventos celebrados por el Centro

22 de octubre, 18 de diciembre, 25

febrero, 27 de junioDpto de Lengua Cuatro participaciones con

recitales.

Crear la Semana del libro 18 al 22 de abril Dpto de LenguaTres actividades: dos

conferencias y entrega premios microrrelatos

Colaboraciones con medios de comunicación: prensa escrita o radio

A lo largo del curso Dpto de Lengua Charlas o visitas

Realizar el Concurso de Microrrelatos De febrero a marzo Dpto de Lengua Exposición trabajos

ganadoresColaboraciones interdepartamentales cuyo objetivo sea el fomento de la lectoescritura

A lo largo del curso Dpto de Lengua y otros

Junto con los Departamentos de Música

y Artes Plásticas

1.2.- Referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la organización y funcionamiento del Centro.

1. Organizar el uso de las aulas de forma que se optimicen todos los espacios y se

respeten los acuerdos tomados en cursos anteriores y las propuestas de los

departamentos.

Actuaciones:

- Organización de una estructura de funcionamiento según aulas-grupo para 1º y 2º

de ESO, 3º y 4º de Diversificación, 1º y 2º FPB y aulas-materia para 3º y 4º ESO, y

Bachillerato. Los grupos de Formación Profesional seguirán utilizando los espacios

propios. ………….………………………..………….……………......................... REALIZADO

- Uso de los laboratorios como aula sólo para Bachillerato o cuando lo requiera el

departamento correspondiente. ………….…………………………................ REALIZADO

7






Elaboración de horarios y distribución de aulas según los criterios establecidos.

Inicio de curso Equipo directivo Horarios

2. Mejorar e implementar los recursos educativos y materiales del Centro.………….……………….……………...................................................... REALIZADO



PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

RECURSOS ECONÓMICOS O MATERIALES

Arreglo de numerosas averías de agua en aseos y jardín exterior.

Julio- septiembre Secretaria

Seguimiento del trabajo realizado en Secretaría

Empresa mantenimiento habitual

Repaso pintura aulas e instalaciones del centro, líneas pistas deportivas, hierros bajo lavabos aseos

Julio y septiembre Secretaria


Empresa externa.

Pintura mesas pin pon patio interior centro. Septiembre Secretaria


Empresa externa.

Desinfectación y desinsectación de todo el interior del centro y cafetería

Julio Secretaria Interior del centro y cafetería

Empresa externa

Creación de un rocódromo Julio y primer

trimestreDepartamento Educación física

Pared lateral edificio anexo frente a pistasPARCIALMENTE REALIZADO

Departamento de Educación Física

Arreglo acerado edificio anexo (frente a las pistas) Julio Secretaria


Empresa de mantenimiento habitual del centro

Arreglo de desperfectos en dependencias y pasillos del centro como ventanas, cerraduras, etc.

A lo largo del curso Secretaria



Arreglo tarima aula.

Julio SecretariaSeguimiento del trabajo realizado en Secretaría


Montar estantería en Julio Secretaria Seguimiento del Empresa de

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hueco aula polivalente EOC. trabajo realizado en

Secretaría

mantenimiento habitual del centro

Colocación de papeleras de hierro que faltan en el patio interior y más papeleras de madera decoradas por alumnos.




Cambio papeleras mayores para SSC adaptadas a sus necesidades de trabajo.

Primer trimestre Secretaria Aulas infantil e

integración social

Adquisición de empresa externa

Colocación de numeración de aulas nuevas, así como planos informativos centro

Julio y septiembre Equipo directivo Diferentes aulas y

pasillos Conserjes

Colocación de trabajos fotográficos en hall edificio anexo y paneles decorativos de la exposición de la luz.

Julio SecretariaSeguimiento del trabajo realizado en Secretaría


Limpieza de todos los proyectores del centro. Julio Secretaria Dependencias con

proyector Conserjes.

Adquisición de ordenador nuevo para Jefatura de Estudios de FP.

Julio Equipo directivo Puesto de Jefatura de Estudios de FP

Empresa externa

Adquisición e instalación de cañones proyectores y pantallas en aulas

Septiembre Secretaria Aula 1º ESO C y Matemáticas

Empresa externa y habitual del centro.

Mejora informáticas en aulas materias con colocación de ordenadores mac.

Julio y septiembre Equipo directivo Diferentes aulas-

materia Equipo directivo

Mejora de aulas con mayor distribución de armarios y estanterías.

Julio Equipo directivo Dependencias del centro Equipo directivo

Adquisición de material para la FPBásica adaptada a nuestra familia profesional.

Primer trimestre Equipo directivo FPBásica Subvención

económica Consejería.

Mantenimiento de los ordenadores de las aulas y los departamentos, así como de las aulasTIC: Aulas móvil TIC, Althia e informática.



Mantenimiento informático del centro o empresa externa.

Cambio de Octubre Secretaria Multifunción Empresa

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multifunción principal de secretaría. secretaría externa

Dotación de 12 ordenadores para la FP

Primer trimestre Equipo directivo FP

Dotación Consejería de Educación.

3. Dotar al Departamento de SSC de un nuevo aula para el CFGS de Integración

Social. ………….…………………………………….……………......................... REALIZADO





Pintura aula y radiadores. Julio Secretaria Empresa externaInstalación cañón proyector y pantalla Julio Secretaria Empresa de mantenimiento

habitual del centroAdquisición e instalación aire acondicionado Primer trimestre Secretaria Empresa mantenimiento

habitual del centro

Colocación pupitres nuevos Primer trimestre Secretaria Equipamiento Consejería de Educación.

4. Habilitar un nuevo espacio para la Biblioteca para darle mayor protagonismo en el

Centro y así promover la lectura. ………….…………………......................... REALIZADO





Construcción y colocación de estanterías nuevas y mobiliario auxiliar

Julio- Octubre Equipo directivo Profesorado del centro. Dotación económica AMPA

Colocación tarima suelo Julio Equipo directivo


Dotación económica AMPA

Pintura aula, estanterías y mesas Julio Equipo directivo Empresa externa.

Dotación económica AMPAAdquisición e instalación de estores, lámparas y cristal protector en mesas

Septiembre-octubre Equipo directivoEmpresa externa y mantenimiento habitual.Dotación económica AMPA

Organización y clasificación de libros. Septiembre-octubre Departamento de

Lengua

Seguimiento del trabajo por el Departamento de Lengua.

Instalación para posibilidad de proyectar. Septiembre Equipo directivo

Empresa de mantenimiento habitual del centro.Dotación económica AMPA

Colocación de diferentes Julio y septiembre Equipo directivo Empresa externa

10


paneles informativos y decorativos

Dotación económica AMPA

5. Habilitar dentro del Gimnasio un nuevo espacio de almacén..................... REALIZADO





Acondicionar duchas para habilitar espacio almacén y aislar de aseos.

Julio Secretaria Empresa de mantenimiento habitual del centro

Apertura de puerta para comunicar aseo y gimnasio Julio Secretaria Empresa de mantenimiento

habitual del centro

6. Solicitar el arreglo de las pistas deportivas. ………….………..................... REALIZADO





Enviar escrito de solicitud al Director Provincial Inicio de curso Dirección Registro de salida en

SecretaríaMantener una reunión con el Jefe de Planificación de la Dirección Provincial

Inicio de curso Dirección

7. Solicitar la construcción del Pabellón Deportivo, aprobado desde el curso 2005-06.

………….………………………….……………..................................................... REALIZADO





Enviar escrito de solicitud al Director Provincial Inicio de curso Dirección Registro de salida en

SecretaríaMantener una reunión con el Jefe de Planificación de la Dirección Provincial

Inicio de curso Dirección

8. Colocar un panel informativo de las enseñanzas en la entrada del Centro como

publicidad del Programa Erasmus+. ………….…………………................... REALIZADO

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Habilitar cable para suministro eléctrico a la valla

Octubre Equipo directivoEmpresa de mantenimiento

habitual del centro

Adquisición e instalación valla publicitaria IES ATENEA

Octubre Equipo directivo Empresa externa. Financiado por Erasmus +

Además de los objetivos programados anteriores, se han realizado las siguientes actuaciones:

- Desatasco importante de aseos del centro.

- Adquisición de un cañón proyector y pantalla más.

- Adquisición de 4 ordenadores más.

- Pintura aula usos múltiples.

- Unificación de las líneas de Internet a la fibra óptica principal del centro y

eliminación de las ADSL.

- Colocación de rejas en edificios Ciclos Formativos (ASS)



PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

RECURSOS ECONÓMICOS O MATERIALES

Desatasco importante de aseos del centro Marzo/2016 Secretaria


Empresa externa Y habitual del centro

Adquisición de un cañón proyector y pantalla más

Diciembre/2015 y febrero/2016 Secetaría Aula Física y

QuímicaEmpresa externa

Adquisición de 4 ordenadores más Diciembre/2016 Secretaria

Aula informática, Jefatura de Estudios y Administrativo secretaríaEm

Empresa externa

Pintura de salón de usos múltiples. Diciembre/206 Secretaria Salón de usos

múltiplesEmpresa externa

Unificación de las líneas de Internet a la fibra óptica

Abril/2016 Secretaria Seguimiento del trabajo realizado en Secretaría

Consejería de Educación.Empresa de

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principal del centro y eliminación de las ADSL.

telefonía del centro (Movistar)

Colocación de rejas en edificios Ciclos Formativos (ASS) Diciembre/2016 Secretaria


Empresa externa y habitual del centro

1.3.- Referidos a la organización de la participación y la convivencia.

1. Mantener informada a la Comunidad Educativa sobre las novedades que se

produzcan con la implantación de la LOMCE.

Actuaciones:

- Informar en reuniones de CCP, Claustro y Consejo Escolar cuando se produzcan

novedades en la normativa. ………….………...................................................

REALIZADO

- Elaborar en CCP y Claustro los itinerarios para 4º ESO y 2º Bachillerato.REALIZADO

- Realizar reuniones informativas con las familias. ………….………............... REALIZADO

- Coordinación con el Departamento de Orientación. ………….………........... REALIZADO





Información en las reuniones iniciales de CCP y Claustro en septiembre



Información en las reuniones de CCP y Claustro

A lo largo del curso Dirección Actas de CCP y Claustro

Elaboración itinerarios 4º ESO y 2º Bachillerato en CCP y Claustro

2º y 3er trimestreDirección, Jetatura

de Estudios, Dpto de Orientación

Actas de CCP y Claustro

Reuniones informativas con familias 11 y 12 de mayo

Dirección, Jetatura de Estudios, Dpto de

Orientación

Convocatorias de reuniones

Coordinación con el Dpto de Orientación A lo largo del curso

Dirección, Jetatura de Estudios, Dpto de

OrientaciónActas de las reuniones

13


2. Continuar mejorando la coordinación de los diferentes departamentos del Centro

con el departamento de Orientación.

Actuaciones:

- Continuar fomentando desde Jefatura de estudios las reuniones de tutores con la

Orientadora. ………….………............................................................................ REALIZADO

- Coordinación de la Orientadora con los departamentos de Matemáticas, Lengua,

Ciencias Naturales y Geografía e Historia. ………….………......................... REALIZADO





Fomentar reuniones semanales de tutores A lo largo del curso Jefatura de

Estudios Actas de reuniones

Reuniones de la Orientadora con los Departamentos

A lo largo del cursoOrientadora

Jefes de Departamentos

Actas de reuniones

3. Mejorar la organización de las actividades extraescolares.

Actuaciones:

- Durante el mes de septiembre en reuniones de Claustro y CCP se solicitará a los

departamentos la programación de las ACE, informando de los documentos a

realizar para la organización de actividades fuera del Centro. .................. REALIZADO

- Una vez recogidas todas las propuestas de programación de ACE de los distintos

departamentos por el Responsable de Actividades Extraescolares, se mantendrá

una reunión con el equipo directivo para analizar la programación final de dichas

actividades. ………….……….............................................................................. REALIZADO

- El Responsable de Actividades Extraescolares realizará un cuadrante de salidas,

donde irá anotando las actividades que se lleven a cabo finalmente y los grupos

implicados. …………………………………………………………..….………............... REALIZADO





Información en las CCP 07-09-2014 Dirección Actas de CCP y Claustro

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reuniones iniciales de CCP y Claustro en septiembre

Claustro 08-09-2014

Reunión del Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares con Equipo directivo.

Antes del 31 de octubre Dirección Acta de reunión

Realización de un cuadrante de salidas Todo el curso

Responsable de Actividades

Extraescolares

Incluir cuadrante en la Memoria Final

4. Evitar la acumulación de alumnos expulsados de clase en el pasillo de la Sala de

profesores.

Actuaciones:

- Se comunicará en las distintas reuniones de Claustro y de Comisión de

Coordinación Pedagógica el procedimiento de envío de los alumnos a jefatura de

estudios, tanto por retraso a inicio de la jornada escolar, como a lo largo de la

jornada y en situaciones de alteración de las clases. ………….……........... REALIZADO








5. Conseguir la implicación del profesorado y del alumnado en la mejora de la

convivencia en el Centro.

Actuaciones:

- Definir las normas de aula con cada grupo y realizar seguimiento, al menos

quincenal, de las mismas en la hora de Tutoría de grupo. ………….……... REALIZADO

- Llevar a cabo los Campeonatos de Fútbol y Ping Pong coordinado por el

departamento de Educación Física con la colaboración del alumnado del Ciclo de

Integración Social. ………….……...................................................................... REALIZADO

- Participación en Programas y Actividades del Itinerario de Actividad Física y Salud

convocado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes dentro del Plan de la

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Actividad Física y el Deporte en Edad Escolar de Castilla-La Mancha (Orden de

10/09/2012, publicada 1/10/2012). ………….…….......................................... REALIZADO

- Celebrar un día de la Convivencia. …………………………………..……........... REALIZADO

- Continuar con el “Aula Rock” y el ”Aula Cantemos”. ………….……............ REALIZADO

- Continuar con el modelo de partes de incidencia autocopiativo para mejorar la

comunicación con los tutores, incluyendo la Ley de Autoridad del profesorado. ………………………………………………………………………………….….……........... REALIZADO





Definir las normas de aula con cada grupo y realizar

seguimiento, al menos quincenal, de las mismas en la hora de Tutoría de

grupo

A lo largo del curso

Tutores, Orientadora y Jefatura de

Estudios

Actas de las reuniones

Campeonatos de Fútbol y Ping Pong A lo largo del curso Departamento de

Educación Física Entrega de premios

Participación en Programas y Actividades del Itinerario de Actividad Física y Salud

A lo largo del curso Departamento de Educación Física Según convocatoria

Celebrar un día de la Convivencia 18 de mayo Toda la comunidad

educativaAportaciones de toda la comunidad educativa

Continuar con el “Aula Rock” y el ”Aula

Cantemos”.A lo largo del curso Departamento de

MúsicaRealizar al menos dos

conciertos al año

Continuar con el modelo de parte de incidencias incluyendo la Ley de

Autoridad del Profesorado

A lo largo del curso Equipo directivo Modelo de partes de incidencia

6. Concretar y definir el Plan de convivencia que sirva de marco para la comunidad

educativa.

Actuaciones:

- Elaboración de un borrador por la Orientadora, el Equipo directivo y el Educador

Social. ………….…….................................................................................... NO REALIZADO

- Concretar y definir el Plan de Convivencia. ………….……...................... NO REALIZADO

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7. Fomentar la participación de los alumnos en la vida del Centro reforzando la figura

del Delegado.

Actuaciones:

- Reforzar la figura del Delegado de curso mejorando el funcionamiento de la Junta

de Delegados. ………….……............................................... PARCIALMENTE REALIZADO

- Nombrar un profesor tutor encargado de activar la junta. …………........... REALIZADO





Nombramiento de profesor tutor Octubre Equipo directivo Acta reunión tutores

Constitución de la Junta de Delegados. Nombramiento de representantes de la Junta.

Antes del 15 noviembre Equipo directivo Acta de Constitución.

Reuniones trimestrales de la Junta de Delegados

Una reunión por trimestre

Equipo directivo Hoja de firmas. Actas de las reuniones

Las reuniones de los representantes de la Junta

con el equipo directivo desembocan en propuestas

Una vez por trimestre

Equipo directivo Actas de las reuniones

8. Realizar actividades solidarias que contribuyan a la formación del alumnado.

Actuaciones:

- Realizar una carrera solidaria. ………….…………………………….…........... REALIZADO

- Organizar un día de Recogida de Alimentos. …………………………........... REALIZADO

- Organizar un mercadillo solidario. ………….…….......................................... REALIZADO





Realizar una carrera solidaria 6 de abril Departamento de

Educación Física

Permisos AyuntamientoIngreso del dinero

conseguido para una ONG

Recogida de alimentos 18 y 19 de noviembre

Toda la comunidad educativa

Aportaciones de toda la comunidad educativa

Mercadillo solidario 17, 18 y 19 de febrero

Toda la comunidad educativa

Aportaciones de toda la comunidad educativa

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9. Implicar al alumno en la limpieza y mantenimiento del centro.

Actuaciones:

- Realizar el concurso “Premio a la clase más limpia”. ……….….……........... REALIZADO

- Fomentar el reciclaje de bolsas de plástico colocando cajas en las aulas para

recogerlas. ………….……................................................................................... REALIZADO

- Fomentar la recogida de tapones de plástico con algún fin benéfico....... REALIZADO

- Continuar construyendo nuevas papeleras. ………….…………………......... REALIZADO

- Poner carteles en el Centro promoviendo la limpieza. ………...……........... REALIZADO

- Realización de murales en las aulas y puertas del Centro. …………….NO REALIZADO





Concurso “Premio a la clase más limpia”

Al menos dos veces a lo largo del

curso

Jetatura de estudios y

profesorado

Evaluación por parte del jurado nombrado para el

concurso

Reciclaje de bolsas de plástico A lo largo del curso

Jefatura de estudios y

profesorado

Retirada semanal del material acumulado

Recogida de tapones de plástico A lo largo del curso

Jefatura de estudios y

profesorado

Retirada semanal del material acumulado

Cambiar las papeleras del Centro. A lo largo del curso

Equipo directivo y Departamentos de Tecnología y Artes

Plásticas

Cambiar al menos 10 papeleras a lo largo del

curso

Poner carteles en el Centro promoviendo la limpieza. Primer trimestre Equipo directivo En el interior y exterior del

Centro

10.Regular la intervención del Educador Social en el Centro marcando los objetivos y

estableciendo unos principios básicos de actuación.

Actuaciones:

- Coordinar acciones y actuaciones entre jefatura de estudios, educador social y

orientación. ………….……............................................................................. REALIZADO

- Consideramos que la figura del Educador Social es básica para el buen

funcionamiento de cualquier centro, pero también creemos necesario establecer

las líneas de actuación que va a llevar a cabo concretamente en nuestro instituto,

teniendo en cuenta las características del alumnado y el interés profesional del

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propio educador. Por ello se adjunta documento anexo donde se establecen los

principios básicos de su intervención.





Reuniones semanales de coordinación entre Jefatura de Estudios, Dirección, Orientadora y Educador Social

Semanalmente Equipo directivo Actas de las reuniones

11.Facilitar a los miembros, previamente, la información sobre los temas a tratar en las

diferentes reuniones. ………….…….................................................................. REALIZADO





Enviar junto con el orden del día y la convocatoria un documento donde se detallen los temas a tratar en CCP, Claustro y Consejo Escolar.

A lo largo del curso Dirección Se realizará a través del

correo electrónico

12.Asegurar el traslado de la información de la CCP y del Consejo Escolar a todo el

profesorado. ………………………………………………………………….……........... REALIZADO





Envío de un extracto de los temas tratados en Consejo Escolar a todo el profesorado.Envío de un extracto del acta de CCP a todo el


Dirección Se realizará a través del correo electrónico

19


profesorado

13.Seguir potenciando las relaciones con el AMPA.

Actuaciones:

- Invitar al AMPA para que asista a las reuniones de acogida a las familias que se

realizan durante el mes de octubre. Durante estas reuniones informarán sobre sus

funciones y la importancia de su labor, animando a la máxima participación posible

de los padres y madres. ………….……………………………………….............. REALIZADO

- Mantener reuniones con el AMPA previas a los Consejos Escolares, donde se

puedan recoger sus propuestas estableciendo un espacio de colaboración que

consideramos indispensable. ………….…………………………………............ REALIZADO





Presencia de un representante del AMPA en las reuniones de acogida a los padres

28 y 29 de octubre Dirección

Se realizará una invitación al AMPA a través del correo

electrónico

Mantener reuniones previas a los Consejos Escolares

A lo largo del curso Dirección Actas de las reuniones

14. Implicar a toda la Comunidad Educativa en la celebración del 25 Aniversario del

Centro.

Actuaciones:

- Crear una comisión organizadora. …………………………………….……........... REALIZADO

- Incluir en reuniones de CCP y Claustro un punto del Orden del día sobre la

celebración del 25 Aniversario. ………………………………..……….……........... REALIZADO

- Solicitar subvenciones al Ayuntamiento y Diputación. …………….…........... REALIZADO

- Implicar al AMPA en las organizaciones de los diferentes actos. ............. REALIZADO

- Renovar la página Web del centro. ………….…….......................................... REALIZADO

- Comenzar las celebraciones con el Acto Inaugural – Inauguración de la Biblioteca

buscando la participación de un escritor. ………….……………………........... REALIZADO

- Organizar diferentes ponencias o charlas a lo largo del curso. ………….... REALIZADO

20


- Realizar una Gala 25 Aniversario en el segundo trimestre. ……..…........... REALIZADO

- Organizar un encuentro profesorado y alumnado. ……………………........... REALIZADO

- Organizar un encuentro de empresas de FCT. ………….……................ NO REALIZADO

- Exposición interdisciplinar sobre la diosa Atenea. ………….……................. REALIZADO






Septiembre Dirección Actas de CCP y Claustro

Información y propuestas en las reuniones de CCP y Claustro

A lo largo del curso Dirección Actas de CCP y Claustro

Reuniones con responsables del Ayuntamiento y Diputación

Inicio de curso DirecciónSubvención de la Diputación y de la

ConsejeríaReuniones con el AMPA A lo largo del curso Dirección Actas de las reunionesRenovación página web Octubre Dirección Seguimiento del trabajo

realizado en Dirección

Acto Inaugural – Inauguración Biblioteca 22 Octubre

Equipo directivo, Dpto de Lengua,

AMPA

Con la participación del escritor Luis García

MonteroOrganizar diferentes ponencias, charlas o talleres

A lo largo del curso Departamentos didácticos Se han realizado 7

Gala 25 Aniversario 29 de abril

Equipo directivo, extraescolares,

comisión organizadora

Encuentros 25 Aniversario 29 de abril



Exposición Atenea Segundo y tercer trimestres



9 departamentos implicados

1.4.- Referidos a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

1. Mantener y aumentar la coordinación con los Colegios de referencia.

Actuaciones:

21


- Realizar las visitas a los colegios de primaria de los que recibimos alumnos, para

mejorar las relaciones con el entorno y las familias. Estas visitas se hacen con el

objeto de potenciar el conocimiento, por parte de los padres de alumnos de 6º curso

de E. Primaria, de lo que representa un centro de Educación Secundaria, y en

especial el nuestro, las enseñanzas que se imparten, la organización, la forma de

participar en él, las normas de convivencia y lo que todo ello supone en la

incorporación de nuevos alumnos a Secundaria. Estas visitas se desarrollan entre el

primer y el segundo trimestre, durante el proceso de reserva de plazas. ………….……........................................................................................………..REALIZADO

- Posteriormente, durante el mes de mayo, los alumnos admitidos serán invitados,

junto con sus tutores y padres, a conocer el centro, haciendo un recorrido por sus

instalaciones con el fin de que se familiaricen con él. …………........... no REALIZADO

- La orientadora continuará manteniendo las reuniones de coordinación con los

orientadores de los CEIPs adscritos a nuestro instituto con la finalidad de obtener

información sobre el alumnado que se escolarice en 1º de ESO y facilitar así el

proceso de transición y adaptación. ………….……..................................... REALIZADO

- Enviar cartas de agradecimiento a las Empresas colaboradoras con las FCT.

………….……..................................................................................................... REALIZADO





Visitas a los Colegios de referencia

Primer y segundo trimestre Equipo directivo

Se concertarán las visitas con directores de los

ColegiosVisitas al Centro de los futuros alumnos de 1º ESO

Mayo - junio Equipo directivo Se concertarán las visitas

con directores de los Colegios

Coordinación orientadores IES- CEIP Mayo - junio Orientadora

Se concertarán las visitas con orientadores de los

ColegiosEnviar cartas de agradecimiento a las empresas

Tercer trimestre Dirección Modelo de carta

2. Organizar la Jornada de Puertas Abiertas.

Actuaciones:

22


- Organizar un día de puertas abiertas para recibir a familias y alumnado de los

Colegios de referencia. ………….…….......................................................... REALIZADO





Jornada de puertas abiertas 29 de enero Equipo directivoSe ofertarán las visitas a

través de los directores de los Colegios

3. Tener en cuenta el Plan de Orientación de Zona y las necesidades del propio Centro

en la realización de la programación y las actividades del departamento de

Orientación.

Actuaciones:

- Se mantendrá una reunión semanal entre Jefatura de Estudios y Orientadora para

coordinar el POZ. Se continuará con la coordinación con la USMIJ en función del

alumnado que asista a este organismo. ………….…….................................. REALIZADO

- Continuar con la asistencia a las reuniones de orientación de zona, de acuerdo a la

convocatoria y calendario establecido por la asesora de atención a la diversidad del

Servivio Periférico de Educación. ………….………………………................. REALIZADO





Reuniones de coordinación A lo largo del curso Orientadora

Actas de las reuniones o extracto de los temas

tratados

Asistencia a las reuniones de orientación de zona

A lo largo del curso Orientadora


tratados

4. Mantener actualizada la información que pueda afectar al alumnado de 2º de

Bachillerato.

23


Actuaciones:

- Mantener reuniones de coordinación con la UCLM, con la finalidad de tener

actualizada la información que pueda afectar al alumnado de 2º de bachillerato. ………….……........................................................................................................... REALIZADO





Reuniones de coordinación con la UCLM

A lo largo del curso Orientadora


tratados

5. Continuar y ampliar las relaciones con las empresas del entorno para el alumnado de

las dos Familias Profesionales del Centro y como objetivo en el Programa de

Orientación Académica y Profesional.

Actuaciones:

- Intentar la apertura de nuevos Convenios para Formación en Centros de Trabajo

para los dos Ciclos de la Familia Profesional SSC: Integración Social y Educación

Infantil Centro, debido al aumento de ratio en los grupos de FP y debido al cierre de

anteriores centros colaboradores por las circunstancias sociales, y a la asunción de

alumnos de 2º curso del CFGS de educación infantil para realizar las FCT en

peiodos distintos de los ordinarios de procedencia de e-learning y de la oferta

modular ha realizar durante el primer trimestre del curso. …….................. REALIZADO

- Mantener y mejorar los Convenios ya realizados para ambas Familias… REALIZADO

- Continuar colaborando con Organismos Oficiales, ONG, Empresas, para la

formación de nuestros alumnos en el contexto social inmediato, a través de charlas,

visitas, FCT, etc. ………….……........................................................................ REALIZADO





Aumentar los Convenios de Formación en Centros de


Equipo directivo / Departamentos

Convenios firmados

24


Trabajo de SSC y EOC

Colaboración con organismos oficiales…


Equipo directivo / Departamentos de SSC y EOC

Realización de actividades conjuntas y su publicación en

la Web del Centro

6. Continuar relación con las universidades de Caminos o Ingenierías de Ciudad Real,

u otras instituciones para la Familia Profesional de Edificación y Obra Civil.

Actuaciones:

- Mantener las relaciones con Caminos para visitar los laboratorios de materiales de

construcción y participar en los ensayos. ………….…….............................. REALIZADO

7. Colaboración con la Cámara de Comercio.

Actuaciones:

- Realizar visita de los 2º cursos de los ciclos de GS a la Cámara de Comercio durante

la semana de puertas abiertas que anualmente organiza dicha institución. ………….……...................................................................................................... REALIZADO

1. Continuar las relaciones con el Secretariado Gitano y colaborar con el Programa

Promociona.

Actuaciones:

- Cesión de un espacio para las clases del Programa Promociona en horario de tarde.

………….…….................................................................................................... REALIZADO

- Coordinación a través del Educador Social. ………….……....................... REALIZADO

1.5.- Referidos los planes y programas institucionales que se desarrollan en el Centro.

1. Dar continuidad y potenciar el nuevo Programa Lingüístico de Excelencia en

Francés.

Actuaciones:

- Hacer un reparto equilibrado de las materias impartidas en Francés, asegurando un

mínimo de dos materias hasta 4º ESO. Igualmente repartir entre todos los grupos los

apoyos de la Auxiliar de Conversación o del asesor. ………….…................. REALIZADO

25


- Mantener y potenciar las reuniones de coordinación del programa, tanto dentro del

Centro como en colaboración con el Colegio de referencia el “Alcalde José Maestro”. ………….……........................................................................................................ REALIZADO

- Continuar con la organización de un intercambio para el alumnado de 2º y 3º ESO. ………….……...................................................................................................NO REALIZADO





Reparto equilibrado de las materias impartidas en francés así como de los apoyos de la Auxiliar de conversación o del asesor

Inicio de curso

Equipo directivoCoordinador Sección bilingüe Horarios

Reuniones de coordinación del programa bilingüe


Coordinador Sección bilingüe


tratados

2. Continuar con el Programa Bachibac y publicitar fuera del Centro tanto el programa

como los resultados obtenidos.

Actuaciones:

- Presentar el Programa en las reuniones de acogida a Familias. …........... REALIZADO

- Hacer la distribución de materias necesarias para que el alumnado tenga el tercio

exigido en enseñanzas en Francés. ………….……......................................... REALIZADO

- Organizar los horarios del Centro para facilitar el aumento de carga lectiva del grupo

de Bachibac. ……………………………………………………………..……................. REALIZADO

- Participación del profesorado implicado en la formación que oferte la administración

educativa. ………….…………………………………………………...…................. REALIZADO

- Realizar un folleto informativo y repartirlo a las familias del Centro, así como en

otros puntos de la capital. ………….………………………………….................. REALIZADO

- Realizar reuniones informativas con las familias del alumnado de 4º ESO de cara a

las posibles incorporaciones para el curso próximo. ………….……............. REALIZADO

26


- Hacer una nota de prensa con los resultados obtenidos por los alumnos/as que

realizan la prueba externa durante el mes de mayo. …………...............NO REALIZADO





Presentación del Programa a las familias Octubre Dirección Reuniones con familias y

Tutores

Distribución de materias SeptiembreJefatura de estudios y

CoordinadorHorarios

Organización de horarios Septiembre Jefatura de estudios Horarios

Formación A lo largo del curso Profesorado y administración Según convocatoria

Realización de un folleto 2º trimestre Dirección y Coordinador Reparto de los folletos

Reuniones informativas para las familias 12 de mayo Dirección y

Coordinador Convocatoria a través del

correo electrónico

3. Estudiar la posibilidad de implantar un Programa Lingüístico en Inglés.

Actuaciones:

- Mantener una reunión con el Departamento de Inglés para estudiar esta posibilidad

una vez se convoquen los Programas Lingüísticos por parte de la Administración. ………….…………………………………………………………………...............NO REALIZADO

- Informar en CCP y Claustro sobre la posible implantación de un PL en Inglés.

………….……................................................................................................. NO REALIZADO

4. Comenzar la colaboración a través del AMPA con la Academia Languages Schools

para que puedan impartir clases por las tardes en el Centro.

Actuaciones:

- Reunión con el AMPA para la organización de estas clases. .................... REALIZADO

- Incluir en los sobres de matrícula información al respecto. ………….......... REALIZADO

- Habilitar dos aulas para estas clases………….……........................................

REALIZADO


27





Reunión con AMPA Inicio de curso Equipo directivo Acta de la reunión

Informcación en sobres matrícula Inicio de curso Secretaria Matrículas

Aulas para las clases Inicio de curso Secretaria

5. Potenciar la continuidad del Programa Erasmus+ para CFGM y CFGS.

Actuaciones:

- Mantener la información y la comunicación con todo el profesorado implicado en el

módulo Formación en Centros de Trabajo y la Coordinadora del Programa para la

selección del alumnado participante y seguimiento del alumnado durante su periodo

de prácticas en el marco del programa Erasmus+.………….…….................. REALIZADO

- Coordinación con los Departamentos de idiomas del Centro.…................. REALIZADO

- Tramitación de informes solicitados por la Agencia Nacional, así como la

documentación relacionada con los contratos de subvención de los alumnos. ………….……......................................................................................................... REALIZADO

- Expedición al alumnado con calificación positiva en este programa, del certificado

Europass. ………………………………………………………………….……................. REALIZADO

- Convocatoria de movilidad de personal docente y no docente. ….............. REALIZADO





RECURSOS ECONÓMICOS

O MATERIALES

Selección alumnado.Prueba de inglés Inicio de curso

Equipo tutores Erasmus Departamento inglés

Expediente académico.

Prueba de inglésActitud.

Coordinación del programa

A lo largo del curso Coordinadora

Actas de las reuniones o extracto

de los temas tratados

Apoyo organizativo A lo largo del curso

Equipo DirectivoCoordinadora

Seguimiento por parte de Equipo

Directivo y Coordinadora

Subvención Agencia Nacional

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Movilidades alumnado Tercer trimestres

Coordinadora Tutores FCT

Se realizarán seguimiento por

emails, telefónicos, webcam y algunos

casos visita al centro por parte del

tutor


Movilidades personal docente y no docente

A lo largo del curso Coordinadora

Se realizarán convenios con la

institución de acogida.


1.6.- Referidos a la organización y gestión del Centro.

1. Actualizar el Proyecto Educativo de Centro incorporando las modificaciones que

correspondan.

Actuaciones:

- Introducir a lo largo del curso, tanto en reuniones de CCP, Claustro y Consejo

Escolar, un punto del orden del día donde se indique la revisión del Proyecto

Educativo, con el fin de recoger las propuestas que se consideren oportunas para

mantenerlo actualizado. ……………………………………………..……................. REALIZADO

- Presentación del documento definitivo en el Consejo Escolar, para su aprobación. ………….……....................................................................................................... REALIZADO





Actualización del Proyecto Educativo en CCP, Claustro y Consejo Escolar

A lo largo del curso Equipo Directivo Actas de reuniones

Presentación en Consejo Escolar del documento definitivo para su aprobación

Tercer trimestre Dirección Acta de reunión y certificado de aprobación

2. Actualizar las Normas de Convivencia Organización y Funcionamiento,

incorporando las modificaciones que correspondan.

Actuaciones:

- Introducir a lo largo del curso, tanto en reuniones de CCP, Claustro y Consejo

Escolar, un punto del orden del día donde se indique la revisión de las Normas de

29


Convivencia, Organización y Funcionamiento, con el fin de recoger las propuestas

que se consideren oportunas para mantenerlas actualizadas. ………....... REALIZADO

- Presentación del documento definitivo en el Consejo Escolar, para su aprobación. ………….……....................................................................................................... REALIZADO





Actualización de las NCOF en CCP, Claustro y Consejo Escolar

A lo largo del curso Equipo Directivo Actas de reuniones

Presentación en Consejo Escolar del documento definitivo para su aprobación

Tercer trimestre Dirección Acta de reunión y certificado de aprobación

3. Incluir en la página Web del Centro los modelos de documentos necesarios para el

profesorado. ………….………………………………………………..…................. REALIZADO





Documentos en página Web Inicio de curso Equipo Directivo Página Web

4. Mejorar los procesos de elaboración de los PTI del alumnado con necesidades

educativas especiales.

Actuaciones:

- Mantener reuniones entre tutores, profesorado y Orientadora para una mejor

coordinación en la elaboración de los PTI del alumnado con necesidades

educativas especiales. …………………………………………….……................. REALIZADO





Reuniones tutores, profesorado, orientadora y

Evaluaciones Iniciales

Orientadora Actas de reuniones

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profesora de apoyo

C.7.- Referidos al seguimiento y control del absentismo escolar.

El Programa de Control y Seguimiento del Absentismo en Atenea pretende establecer

unos procedimientos mediante los cuales se faciliten respuestas globalizadas a esta

problemática, garantizando en todo momento, la continuidad y regularización de la

escolarización, en período obligatorio, de los alumnos de nuestro Centro.

Las actuaciones necesarias que desarrollaremos sobre este aspecto, en la mayor parte

de los casos, requieren de una actuación directa en el propio Centro por parte de todos

los agentes implicados: educador social, profesores, tutores, padres, orientadora,

jefatura de estudios, dirección, contemplándose así mismo, en situaciones en los que

existen otros factores asociados, la intervención de otras instituciones externas como

son : los Centros Sociales, la Sección de Menores en la Delegación de la Consejería de

Asuntos Sociales, la Fundación Secretariado Gitano entre otras.

A continuación recogemos unos objetivos y actuaciones básicas para conseguir el

control y seguimiento del absentismo en nuestro Centro, siendo un apunte esquemático

de la intervención desarrollada sobre este aspecto.

Objetivos1. Procurar una asistencia regular a clase de todos los alumnos/as en edad de

escolarización obligatoria adscritos al IES “Atenea” …............................... REALIZADO

2. Mantener un contacto informativo permanente con las familias. …........... REALIZADO

3. Estudio de casos para intentar identificar las causas que pueden estar provocando

el absentismo y articular posibles vías de solución. …................................ REALIZADO

4. Establecer cauces de coordinación con todas las personas implicadas y entidades

relacionadas en la prevención y control del absentismo. …....................... REALIZADO

Actuaciones:

1. Prevención:

Trasmitir información, de forma permanente, a padres y alumnos sobre la

obligatoriedad de la asistencia a Centros Educativos para los menores de 16

años, especialmente a los colectivos en situación de riesgo social. ... REALIZADO

31


Control y seguimiento de los procesos de Matriculación al inicio de cada curso

académico, para conseguir que todos los alumnos asignados al IES “Atenea”

estén matriculados en plazo. …................................................................ REALIZADO

Programa de Acogida de los nuevos alumnos con la participación del conjunto

de la comunidad educativa. ….................................................................. REALIZADO

Colaboración con la Fundación Secretariado Gitano a través del Programa

Promociona. …............................................................................................ REALIZADO

2. Detección:

Identificación de alumnos/as absentistas por parte del Educador Social en

colaboración con el Tutor o profesorado que atiende al alumno/a, mediante un

seguimiento de la asistencia continuada de los alumnos a clase. Esto requerirá,

a su vez, de la colaboración de los padres o tutores legales de los alumnos

mediante la justificación de las posibles faltas de asistencia y la presentación de

documentación o argumentación de las ausencias con criterios objetivos. …................................................................................................................... REALIZADO

3. Intervención:

Entrevistas periódicas con alumno/as absentistas con el Educador Social, que

permitan rastrear posibles causas, realizar acuerdos, acompañar en situaciones

vitales que generan el absentismo, encontrar vías motivadoras hacia el estudio y

de participación en la vida académica del Centro. …............................ REALIZADO

Información diaria a los padres o tutores legales de las faltas de asistencia a

clase de los alumnos a través de mensajes de texto al móvil. …........ REALIZADO

Conversaciones telefónicas para informar a los padres o tutores legales de

alumnos que de forma reiterada presentan faltas de asistencia y no se ha

observado un cambio en este sentido, aunque previamente hayan sido

informados a través de mensajes texto al móvil del absentismo de alumno. …................................................................................................................... REALIZADO

Citación por correo certificado a los padres o tutores legales de los alumnos que

presentan un alto nivel de absentismo para mantener una entrevista con el

Educador Social con la intención de regularizar la falta de asistencia a clase. …................................................................................................................... REALIZADO

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En todos los casos que el nivel de absentismo es muy alto, se llega a

situaciones de absentismo total o existe una problemática social añadida, se

produce una colaboración estrecha del Educador Social con los Centros

Sociales, especialmente los de “La Granja” y “Pío XII”, manteniendo a lo largo

del curso académico reuniones periódicas programadas de seguimiento de

casos. así mismo, se mantienen entrevistas con otras Instituciones implicadas

según la problemática detectada. ………………………………................. REALIZADO

Todas las actuaciones realizadas con alumnos/as que presentan un nivel alto de

absentismo o se produce un absentismo total quedan reflejadas en un Informe

de Absentismo, que en aquellos casos en los que no se ha conseguido la

asistencia regular a clase, es completado con un Informe Social emitido por el

Centro Social que corresponda, y en ese momento, es remitido al Servicio de

Inspección Educativa para que tome las medidas legales que considere

oportunas. …................................................................................................ REALIZADO

2.- LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

2.1.- Valoración del clima de convivencia en el Centro.

La valoración de la convivencia durante el curso 2015-2016 ha seguido la tendencia de los tres últimos cursos, aunque observando los cuadros estadísticos pueda parecer lo contrario. Cuantitativamente puede interpretarse un empeoramiento de la convivencia, pero cualitativamente, el aumento de partes de incidencia no podemos considerar que haya supuesto un deterioro significativo. Bien es verdad que se puede asociar el número de incidencias con un tipo de conductas y de alumnos particulares, en su mayor parte de 1º de ESO, alumnos con alto nivel de absentismo, y conductas claramente atentatorias contra las normas de convivencia del centro y de la autoridad del profesorado. Las medidas correctoras en estos casos han sido contundentes para evitar que este porcentaje de alumnos (un 20%) del total de 1º de la ESO sobre todo, pueda distorsionar la vida del centro. Esto explicaría el aumento del número de partes y además como las sanciones impuestas han sido de más días de expulsión. La aplicación de estas medidas ha supuesto una contención de la problemática generada por este tipo de alumnos, claramente conflictivos, y que su incidencia en la vida del centro haya sido mínima.

33


Con respecto a los demás cursos, ESO y Bachillerato las incidencias no han sido graves y entran dentro de la tendencia de los últimos cursos. En el caso de los alulmnos de FP el regristro de incidencias ha sido mínimo. Se ha trabajado a través de las tutorías, de jefatura de estudios del departamento de Orientación y del educador social, para evitar en lo posible la aplicación de la normativa reflejada en las Normas de Convivencia Organización y funcionamiento. En relación con la figura del Educador Social, nos gustaría destacar que, desde todos los estamentos del Centro, se ha valorado de forma muy positiva la tarea realizada por él a lo largo del curso, tanto en su labor de control, seguimiento y actuaciones sobre los alumnos absentistas, como en la otra vertiente de colaboración en problemas de convivencia o disciplinarios.

A continuación se presenta un estudio de la evolución del número de partes de incidencia y de sanciones a lo largo de los tres últimos cursos.

SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL PRIMER TRIMESTRE

Curso 12 / 13 Nº Alumnos (342) Nº Partes Días de expulsiónPrimero ESO 30 107 89Segundo ESO 16 33 33Tercero ESO 13 30 13Cuarto ESO 12 21 0

71 (20,76 %) 191 135


82 (28,08 %) 202 119Curso 14 / 15 Nº Alumnos (283) Nº Partes Días de expulsiónPrimero ESO 37 193 214Segundo ESO 25 99 147Tercero ESO 11 13 1Cuarto ESO 7 11 2

80 (28,26%) 316 364

Curso 15 / 16 Nº Alumnos (282) Nº Partes Días de expulsiónPrimero ESO 35 218 301

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Segundo ESO 30 103 93Tercero ESO 12 25 14Cuarto ESO 9 12 0

86 (30,4 %) 358 408

SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL SEGUNDO TRIMESTRE


82 (23,97 %) 186 97



81(28,76 %) 265 274


63 (22,34) 188 422

SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL TERCER TRIMESTRE


35


59 (17,25 %) 133 121



58 (20,49 %) 187 283


63 (22,34) 148 138

SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL CURSO

Curso 12 / 13 Nº Partes Días de expulsión

Primero ESO 283 238

Segundo ESO 96 71

Tercero ESO 86 36

Cuarto ESO 45 8

TOTAL 510 353


Primero ESO 195 153

Segundo ESO 169 117

Tercero ESO 37 1

Cuarto ESO 84 46

TOTAL 485 317

36



Primero ESO 505 652

Segundo ESO 196 244

Tercero ESO 37 4

Cuarto ESO 30 9

TOTAL 768 909


Primero ESO 424 719

Segundo ESO 188 200

Tercero ESO 60 46

Cuarto ESO 22 3

TOTAL 694 968

2.2.- El Observatorio de la Convivencia.

El observatorio de la Convivencia se creó el curso 2010/11 y ha quedado incluido como tal en el Proyecto educativo de Centro, dentro de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento. El Objetivo del Observatorio es contribuir a la mejora de la actividad escolar y convivencia en el Centro, en estrecha relación con la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar

Sin embargo durante este curso no se ha podido constituir como tal por falta de disponibilidad horaria del profesorado.

Aunque sí se han realizado actividades para la mejora de la Convivencia propuestas por dicho Observatorio durante cursos anteriores:

Se ha realizado el concurso de limpieza: La clase más limpia en los cursos de 1º y 2º de la ESO, cuyo ganador ha obtenido un premio (chocolate con churros). Los alumnos han estado muy motivados y según los tutores se ha notado en la limpieza y cuidado de la clase.

Se ha continuado con las nuevas papeleras decoradas por los alumnos. El día 18 de mayo celebramos un Día de Convivencia en el IES Atenea. Se realizó

una comida en el patio con todo lo que aportaron tanto profesores como alumnos, amenizada con la música que ofrecieron nuestros alumnos del Aula Rock.

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2.3.- Tutorías individualizadas.

Este curso, debido al aumento de horas del profesorado no ha sido posible poner en marcha este programa, no obstante se ha llevado a cabo por el educador social y la orientadora con el alumnado que ha necesitado más ayuda y seguimiento tanto personal como académico.

Sería muy importante volver a poner en marcha estas tutorías para atender al alumnado que necesita más apoyo personal.

2.4.- Intervención Educador Social

En este curso académico 2015/2016, desde nuestra figura como Educador Social en el IES “Atenea”, hemos dado continuidad a la consecución de los objetivos generales de una educación inclusiva, mediante la búsqueda permanente de la igualdad socioeducativa y el éxito académico de todos los alumnos/as, independientemente de sus características personales, momentos personales, con especial incidencia en reducir los procesos de exclusión social.

Las intervenciones para conseguirlo han sido las siguientes:

Acompañamiento para la integración en nuestro Centro de los Alumnos de FPB (adaptada) de Inclusión Laboral Auxiliar Dependiente de Comercio, especialmente de los que se han incorporado este año al primer curso. Seguimiento estrecho de todas las situaciones personales que se les han planteado a nivel individual y de grupo. Colaboración muy estrecha con la Tutora y el profesorado que atiende a este grupo. Contacto estrecho con las familias.

Generar en los tiempos de los recreos espacios de convivencia positiva, proporcionando materiales y promoviendo actividades deportivas en colaboración con el Departamento de Educación Física.

Presencia permanente en los espacios de recreo para prevenir y atender a las situaciones de conflicto entre alumnos/as. Uso de estos tiempos para otras intervenciones, que desde un espacio informal, nos dan la oportunidad de un acercamiento a alumno/as para el seguimiento de casos.

Intervención inmediata en el aula cuando se producen situaciones en las que un alumno/a o grupo de alumnos/as incumplen de forma desafiante las Normas de Convivencia. Reducción del nivel de tensión,.

Coordinación con los Servicios Sociales Comunitarios. Colaboración estrecha con los Centros Sociales de la “La Granja”, “Pío XII”, “Juan de Ávila” y “Larache”, especialmente para el seguimiento de los 21 alumnos con expediente de absentismo abierto. Detección de menores en riesgo. Coordinación de la intervención socioeducativa que se realiza con las familias,

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Coordinación con los Técnicos de Menores, Centros de Menores, Viviendas Tuteladas que acogen a 14 alumnos de nuestro IES este año

Especial atención al trabajo con alumnos y familias pertenecientes a minorías étnicas. Búsqueda de la motivación de los padres, madres y de los alumnos hacia los entornos educativos. Búsqueda de compromisos con el aprendizaje de sus hijos. Coordinación y colaboración con la Fundación Secretariado Gitano para el desarrollo del Programa Promociona.

Intervención y acompañamiento personalizado con alumnos/as y familias en situación de crisis. En este curso académico hemos intervenido especialmente en 15 casos.

Hemos seguido interviniendo en el fomento de la igualdad, resolución de conflictos. Prevención e intervención en posibles casos de acoso escolar. Uso de la mediación especializada como herramienta para resolver las situaciones de conflicto interpersonal planteadas. Mejora de la autoestima y habilidades sociales. Uso de programas motivacionales, de resolución de problemas y toma de decisiones. Mejora generalizada de la competencia emocional de los alumnos/as.

Un año más hemos intentado avanzar en la coordinación con la Orientadora del Centro, para que esta sea más protocolarizada, propiciando así una mejora en las intervenciones con alumnos/as y familias.

Especial atención a la mejora de los procesos de transmisión de la información con Jefatura de Estudios y la Dirección del Centro en el seguimiento de alumnos y familias

Hemos colaborado estrechamente con los Tutores y profesores/as del Centro, especialmente con los de primero de la ESO, para conseguir una buena adaptación de los alumnos/as al Centro en su primer año de estancia en el mismo.

También hemos intervenido en varios casos de uso inadecuado de las redes sociales recurriendo a la mediación como instrumento para la resolución de los conflictos interpersonales generados.

Actuaciones de Mediación Especializada dirigidas a facilitar el encuentro entre profesionales del Centro y las familias de alumnos/as que presentan un alto nivel de incumplimiento de las Normas de Convivencia del Centro.

Intervención en los casos de abandono escolar, seguimiento de alumnos/as para ofertarles diferentes opciones que permitan su continuidad en el Sistema Educativo. Seguimiento de candidatos/as a la FPB.

3.- FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

3.1.- Transporte escolar

El transporte escolar, durante este curso consideramos que no ha funcionado todo lo bien que cabría esperar.

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1. Tanto desde el Centro como desde el AMPA, pensamos que el nuevo Decreto 119/2012, de 26/07/2012, que regula la organización y funcionamiento del servicio de transporte escolar financiado por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha en los centros docentes públicos dependientes de ésta, supone una grave privación de derechos hacia los estudiantes de Bachillerato y Formación Profesional.

2. Además, al ser las familias las que tienen que organizar y contratar su propio transporte, se producen situaciones de retraso en la incorporación de estos alumnos al curso escolar.

3. Dada la importancia de la educación Bilingüe en este Centro y de que el alumnado de varias localidades próximas participen de ella, y quieran seguir con el mismo derecho a tenerla que cualquier alumno de la capital en una Educación Secundaria Obligatoria Bilingüe ofertada por la Administración, solicitamos se facilite el transporte escolar gratuito a estas familias para los lunes por la tarde.

4. Dado que la prioridad de todos es la seguridad del alumnado en el transporte escolar solicitamos la figura de un cuidador/a en cada autobús.

3.2.- Préstamo de libros de texto.

En la Orden de 31 de agosto de 2015 se modifica la Orden de 28/05/2015, por la que se aprueban las bases reguladoras y se convocan subvenciones para la adquisición de materiales curriculares para 1º y 3º de Educación Secundaria Obligatoria en el curso escolar 2015/2016, siendo facilitados libros para este curso en régimen de préstamo al alumnado beneficiario teniendo en cuenta el nivel de renta de los solicitantes.

En la Orden 17 de febrero de 2015 por la que se establecen las bases reguladoras y la convocatoria para el curso 2015/2016 del programa de reutilización mediante el préstamo de los libros de texto existentes en los Centros para segundo y cuarto de Educación Secundaria Obligatoria, ha permitido, pese al deterioro en el que se encuentran los libros, préstamo de libros para todos los alumnos del Centro, dentro de estos cursos.

3.3.- Informatización de la gestión del Centro.

En lo referente a los programas de informatización del Centro disponemos de los facilitados por la Consejería de Educación y Ciencia, Delphos, GECE, PROGRAMA ACUÑA para la gestión de préstamo y reutilización de libros de texto a los alumnos. Además tenemos adquirido un programa de elaboración de horarios, compatible, del que se pueden exportar los datos.

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También utilizamos el Programa Papás aunque deberemos buscar el modo de conseguir aumentar su uso por todo el profesorado. Tenemos también otro programa de envío de mensajes de texto a móviles: Mensario. Y durante este curso se ha continuado con el correo electrónico como medio habitual de comunicación con las familias, agilizando mucho las informaciones.

Algunos profesores del centro también hacen uso del programa EDMODO para la comunicación con alumnos de apuntes, trabajos, tareas, etc.

Desde hace varios cursos se utiliza la Plataforma FPEmpresa CLM en la gestión de FCT, como apoyo a la elaboración de los diferentes anexos que conlleva su realización.

4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL Y PROGRAMAS DEL CENTRO.

En relación con la organización del Centro, en lo que se refiere a horario general, criterios para su elaboración y para la elaboración de horarios de alumnos, agrupamientos y organización de espacios, son temas que se han debatido y aprobado en las reuniones de los Órganos Colegiados competentes en cada caso.

4.1.- Órganos Colegiados.

4.1.1.- CONSEJO ESCOLAR:El Consejo Escolar ha sido convocado en las siguientes fechas:

16/09/2015 (Convocatoria Extraordinaria): Propuesta del Consejo Escolar para solicitar la catalogación del Centro como de especial dificultad.

26/10/2015 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo, presentación de la PGA y celebración del 25 Aniversario.

03/12/2015 (Convocatoria Ordinaria): Constitución del Consejo Escolar. Régimen de funcionamiento y formación de comisiones.Informe del equipo directivo.

25/01/2016 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Información sobre la gestión del Fondo Social Europeo en los programas de FPB. Aprobación de la cuenta de gestión referida al ejercicio 2015. Aprobación de los presupuestos referidos al ejercicio 2016. Análisis de los resultados académicos de la 1ª Evaluación.

30/06/2016 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Propuestas y valoración del PEC y las NCOF. Análisis del grado de cumplimiento de la PGA. Valoración de la Memoria Final de curso. Valoración de los resultados académicos.Con posterioridad a cada reunión se envía un extracto de los temas tratados y

acuerdos adoptados al Claustro.

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- FUNCIONAMIENTO DE LAS COMISIONES : No han funcionado

- PROPUESTAS DE MEJORA : Dotar de más operatividad a las comisiones.

4.1.2.- CLAUSTRO DE PROFESORES:El claustro ha sido convocado en las siguientes fechas:

08/09/2015 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Estudio de las propuestas de la CCP para la revisión de las Programaciones didácticas y para la elaboración de la PGA. Celebración 25 Aniversario. Régimen de funcionamiento del Centro. Propuesta y aprobación de los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado y para la asignación de Tutorías.

14/09/2015 (Convocatoria Extraordinaria): Propuesta del Claustro para solicitar la catalogación del Centro como de especial dificultad.

26/11/2015 (Convocatoria Extraordinaria): elección y proclamación de candidatos electos al Consejo Escolar, por el sector de profesores.

11/03/2015 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Información sobre la gestión del Fondo Social Europeo en los programas de FPB. Régimen de funcionamiento del Centro. Análisis de los resultados de la Primera Evaluación.

29/06/2015 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Informe del Programa Erasmus+. Revisión y propuestas de PEC y NCOF. Análisis del grado de cumplimiento de la PGA. Propuestas de la CCP para incluir en la Memoria Final. Celebración 25 Aniversario. Análisis de los resultados académicos.

- PROPUESTAS DE MEJORA: Mayor participación por parte del profesorado y la implicación posterior con los acuerdos adoptados.

4.1.3.- EQUIPO DIRECTIVO:Se han realizado reuniones semanales de dos horas de duración cada una, en las

que se han tomado todas las decisiones que afectan al Centro, su organización y funcionamiento:

- Se toman las decisiones necesarias para la elaboración de horarios, listas de grupos y organización general del Centro.

- Elaboración de la PGA y del Plan de formación.

- Celebración del 25 Aniversario: actos a realizar y su organización.

- Información de las reuniones mantenidas con representantes de la administración y de organismos oficiales.

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- Se establecen fechas de convocatorias de CCP, Claustro y Consejo Escolar así como los temas que en estas reuniones deben tratarse.

- Se prepara la documentación necesaria para el funcionamiento del Centro: circulares informativas, elecciones Consejo Escolar.

- Se revisa trimestralmente la PGA y el grado de cumplimiento de sus objetivos.

- Seguimiento de los programas y proyectos en los que está implicado el Centro: Sección Bilingüe, Bachibac y Erasmus.

- Se toman las decisiones relativas a los calendarios de final de trimestre y de evaluaciones.

- Seguimiento de la situación económica del Centro y toma de las decisiones pertinentes.

- Revisión de los documentos del Centro: PEC y NCOF.

- Elaboración de la memoria final.

4.2.- Órganos de Coordinación docente.

4.2.1.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA:

La CCP ha sido convocada en las siguientes fechas: 07/09/2015 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Propuestas y

directrices de la CCP para la elaboración de las programaciones y la PGA. Celebración 25 Aniversario.

15/10/2015 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Presentación de la Programación General Anual. 25 Aniversario.

30/11/2015 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Evaluación Interna.

25/01/2016 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Análisis de los resultados de la Primera Evaluación. Evaluación interna.

16/02/2016 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Revisión de documentos. PEC y NCOF. Itinerarios LOMCE. Evaluación interna.

21/04/2016 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Itinerarios LOMCE. Análisis de los resultados de la 2ª Evaluación. Evaluación interna.

24/05/2016 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Revisión de PEC y NCOF. Evaluación interna.

29/06/2015 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Revisión y propuestas de PEC y NCOF. Análisis del grado de cumplimiento de la PGA. Propuestas para incluir en la Memoria Final. Análisis de los resultados académicos de la evaluación ordinaria.

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Con posterioridad a cada reunión se envía un extracto de los temas tratados y acuerdos adoptados al Claustro.

- VALORACIÓN DE SU FUNCIONAMIENTO:

La Comisión de Coordinación Pedagógica ha celebrado reuniones con periodicidad mensual tomando las decisiones que en cada momento le correspondían con absoluta normalidad, llegando a los acuerdos necesarios y atendiendo, en la medida de lo posible, los ruegos y propuestas de los Departamentos. También se ha utilizado de cauce para hacer llegar determinada información a los miembros de los respectivos Departamentos.

4.2.2.- DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y DE ORIENTACIÓN:

Los Departamentos Didácticos y el de Orientación han realizado reuniones con periodicidad semanal. Cada uno de ellos ha entregado la Memoria acerca de su funcionamiento durante el curso 2015/16, que han sido archivadas en el ordenador del despacho de dirección del centro. También han entregado un informe de propuestas de mejora que se tendrán en cuenta en la elaboración de la PGA del próximo curso.

En el caso del Departamento de Orientación, también están incluidas las memorias correspondientes a: Programa de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo y Programa de Diversificación curricular.

- VALORACIÓN DE SU FUNCIONAMIENTO:

En general creemos que el funcionamiento de los Departamentos Didácticos ha sido correcto. De cualquier forma, el equipo directivo seguirá intentando establecer más vías de comunicación, y no sólo a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

En cuanto al Departamento de Orientación también el funcionamiento lo consideramos correcto. Igual que en este curso, para el que viene mantendremos una reunión semanal independiente entre Orientadora y equipo directivo, gracias a la cual la colaboración es directa. En común se han elaborado propuestas de cupo extraordinario, solicitud de nuevo Título de FPB, organización de agrupamientos, etc.

4.2.3.- TUTORÍA:

Uno de los principales ámbitos de actuación del departamento de orientación es la Tutoría y como todos los años se organizan y concreta una serie de talleres y charlas s con el alumnado cuyo objetivo es complementar su formación personal y académica.

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Este curso 2015 /2016 se han organizado las siguientes actividades :

Actividades Internas : A propuesta del departamento de orientación, en colaboración con los tutores y llevadas a cabo por los mismos

Estas actividades están relacionadas con las competencias:

- Aprender a aprender:técnicas de trabajo intelectual y Hábitos de estudio- Social y ciudadana:normas de aula, valores de grupo, habilidades sociales y

resolución de conflictos , igualdad de género.- Emocional: Autoconocimiento y relaciones interpersonales- Competencia Digital: uso apropiado y amenazas de las redes sociales

Se sigue considerando básico e imprescindible que los tutores trabajen en las diferentes aulas “ estrategias y hábitos de estudio, la normas de aula y su seguimiento; la organización y valores de grupo; la reflexión con el alumnado sobre los resultados al finalizar cada trimestre.

Junto con estas actividades y en función del grupo aula se realiza propuestas sobre otras actividades que se incardinan en competencias más transversales.

A los tutores se les proporciona bien material o direcciones de páginas WEB que le ayuden a desarrollarlas con el alumnado, puesto que prácticamente todas las clases de ESO tienen cañones o pizarras digitales.

Actividades realizadas por agentes externos al centro

- IGUALDAD Y PREVENCIÓN EN VIOLENCIA DE GÉNERO

- Todos los cursos de ESO y algunos de Formación Profesional han asistido a los talleres organizado por el Ayuntamiento e impartidos por personal del mismo y por otras organizaciones.

- Taller LGTB. Cruz Roja. 4º de ESO. - DERECHOS HUMANOS

- Realizado por Amnistía Internacional. Cursos 1º y 2º de ESO- Asistencia al visionado de la película “Camino a la Escuela”. Todos los cursos de

la ESO.

- MEDIO AMBIENTE:

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- La ciudad, parques y jardines Taller llevado a cabo por la Concejalía de Medio Ambiente del Ayuntamiento. Cursos 1º y 2º de ESO

- Cambio climático, desarrollo sostenible y la desigualdad en el mundo . MPDL, conveniado con la Consejería de Educación. Cursos 1º y 2º de ESO

- CUESTIONARIO SOBRE HÁBITOS SALUDABLES DE LOS JÓVENES

- Realizado por la Asociación Red Juventud en colaboración con la concejalía de Juventud del Ayuntamiento. 4º ESO

- PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

- Ciberacoso: Plan Director de la Policía Nacional. 2º de ESO- Taller Mediación. Realizado por alumnado del ciclo Formativo Integración

Social. 1º ESO.- Prevención de conductas violentas: Cruz Roja. 3º de ESO

- EDUCACIÓN AFECTIVO –SEXUAL

- Taller realizado por Médicos y Enfermeras del Centro de Salud Pio XII

- CONDUCTAS ALIMENTARIAS

- Nutrición y Alimentación- Desórdenes Alimentarios. Cruz Roja. 3º de ESO

- PROGRAMAS DE VOLUNTARIADO

- Voluntariado Cruz Roja. Ciclos formativos de Grado Medio y Superior, así como alumnado de 1º de Bachillerato.

- PREVENCIÓN EN DROGODEPENDENCIAS

- Policía Nacional, dentro del Plan Director. 3º de ESO.

- EMPRENDIMIENTOTaller del Ahorro. Fundación BBVA. 3º de ESO.

4.3.- Funcionamiento del Programa Lingüístico de Excelencia en Francés en ESO.

Anexo I

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4.4.- Funcionamiento del Programa Lingüístico de Excelencia en Francés en Bachillerato. Programa Bachibac.

Anexo II

4.5.- Funcionamiento del Programa Erasmus+.

El IES Atenea, tiene en marcha un ambicioso proyecto de internacionalización que fomenta las relaciones de los equipos docentes y alumnos con instituciones homólogas en Europa y tiene como objetivo principal mejorar la capacidad de su comunidad educativa de ofrecer empleo en un entorno europeo.Para afrontar los retos que comporta la internacionalización, el IES Atenea apuesta por el programa Erasmus+, gracias a él hemos podido ser beneficiarios de las siguientes acciones: KA 101 EDUCACIÓN ESCOLAR 4.689 € adjudicados

- 3 movilidades de profesoras para cursos de metodología en francés durante 5 días.

KA 102 FORMACIÓN PROFESIONAL 12.278 € adjudicados- 2 movilidades alumnas del ciclo formativo de grado medio de Atención a

personas en situación de dependencia durante los 3 meses de prácticas en Roma.

- 2 movilidades de profesoras en periodo de observación en una residencia de ancianos de Roma durante 5 días.

KA103 EDUCACIÓN SUPERIOR 7.650 € adjudicados- 9 movilidades de alumnas de los ciclos formativos de grado superior de

Integración social y Educación infantil durante los 3 meses de prácticas en ciudades de Italia y Alemania.

- 4 movilidades profesorado en periodo de observación en diferentes empresas en ciudades de Italia y Alemania durante 5 días.

Estudios reconocidos afirman que se aumenta un 30% más la empleabilidad en alumnos Erasmus. Nosotros podemos destacar que una de nuestras alumnas se ha quedado contratada en la empresa europea donde realizó las prácticas.Para dar continuidad a este proyecto hemos solicitado participar en Erasmus+ para el curso 2016-2017 y ya tenemos concedidas las siguientes movilidades:

KA 101 EDUCACIÓN ESCOLAR 9.978 € concedidos

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- 4 movilidades de profesorado en Francia durante 5 días.- 2 movilidades de profesorado en Irlanda durante 7 días.

KA 102 FORMACIÓN PROFESIONAL 9.184 € concedidos- 2 movilidades alumnas.- 2 movilidades de profesorado.

KA103 EDUCACIÓN SUPERIOR- Pendiente de resolución.

Queda hacer el agradecimiento a la inestimable y desinteresada colaboración de los compañeros, Yolanda Abril, Mª Jesús Juan, Mercedes García y Jesús Gonzalez que han hecho posible que el proyecto llegue a buen puerto y reconocerles su trabajo en el apartado de impacto y difusión.

4.6.- Valoración de las medidas de atención a la diversidad.

Este curso debido a un cupo de profesorado excesivamente justo alguna medidas no ha sido posible ponerlas en marcha: desdoble en algún curso de la ESO, o dos profesores en aula en alguna horas.

Como recursos personales para llevar a cabo estas medidas se ha contado con dos P.T. y los dos profesores de ámbitos para los programas de 4º de diversificación y 3º de PMAR

Las medidas de atención a la diversidad realizadas este curso han sido:

Permanencia de un año más en el curso Grupos de apoyos y /o refuerzo fuera del aula a cargo de las profesoras de

pedagogía terapéutica que han atendido a siete alumnos con dictamen de escolarización y otros quince con necesidades específicas de apoyo educativo

Programa de 4º de diversificación y 3º de PMAR, profesorado de ámbitos del departamento de orientación, con un total de quince alumnos entre 3º y 4º.

4.6.1.- Formación Profesional Básica de Inclusión laboral y Adaptada.

Este curso ha comenzado 1º de FPB Adaptada “Servicios Comerciales”, que ha escolarizado a un total de cinco alumnos (ACNEES), ya que dos se dieron de baja a lo

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largo del curso. Esta modalidad comprende además de los módulos academícos otros tres módulos de diferentes familias profesionales.

Ha continuado 2º de FPB de Inclusión Laboral, que ha escolarizado nueve alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad psíquica situada en un nivel ligero y con un nivel de competencia curricular entre 1º y 4º de educación primaria, impartido por las dos PT y el profesor del área práctica.

Esta organización de medidas contribuye a la Prevención de Abandono Escolar, a este respecto se sigue considerando imprescindible la dotación de recursos personales debido a que nuestro centro se considera de difícil de desempeño puesto que escolariza a alumnado de etnia gitana, barriada deprivada socioculturalmente y población rural, que necesita una respuesta educativa más ajustada.Se puede considerar que estas medidas han funcionado aunque hay que seguir insistiendo en la elaborar de los PTI y adaptaciones curriculares.

4.6.2.- Organización de los grupos de apoyo / refuerzo fuera del aula.

Los criterios para establecer los apoyos del alumnado han sido:

Alumnado con dictamen de escolarización Alumnado con evaluación psicopedagógica Alumnado con dificultades detectadas en Educación Primaria a través de la

coordinación de ambos centros. Otro alumnado que ha sido propuesto por las juntas de evaluación Las materias de apoyo son Lengua y Matemáticas, en los niveles de 1º, 2º de

ESO, no obstante se han reforzado puntualmente otras materias. La media de alumnado por grupo ha sido de 3 /4, en función del grado de

necesidades educativas, comportamiento y actitud ante la tarea.

4.6.3.- Organización, revisión y seguimiento de los horarios de apoyo.

Los horarios se han configurado en función de los horarios generales del centro, como criterio general el alumnado ha recibido entre dos / tres sesiones de apoyo/ refuerzo teniendo en cuenta sus necesidades educativas.

Se ha realizado esta revisión con la Profesora de Pedagogía Terapéutica y profesorado de materia implicado a lo largo del de curso.

Este curso los grupos y horario de apoyo se han mantenido más estables, por la configuración de los grupos y un menor índice de absentismo del alumnado de apoyo.

4.6.4.- Revisión y seguimiento de los alumnos que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.

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Se ha realizado a través de las reuniones semanales y / o entrevistas personales con los tutores/as, departamentos didácticos, profesorado de las diferentes materias y profesoras de pedagogía terapéutica y juntas de evaluación. Seguimiento del programa y alumnado de Diversificación Curricular en las

reuniones del departamento Seguimiento de los acnees a lo largo del curso en las reuniones de tutoría, a final de

curso se envía a todo el profesorado un documento de seguimiento que tienen que cumplimentar.

Previsión de acneaes y alumnos de apoyo ordinario en lengua y matemáticas para el próximo curso.

4.6.5.- Asesoramiento a las familias de acnees y acneaes.

Proporcionando pautas de intervención. Entrevistas individuales con los padres a petición de ellos o por iniciativa del

orientadora y / o a propuesta del profesorado. Ayuda en la gestión de las becas para acnee Reunión conjunta con los padres del alumnado de FPB de Inclusión Laboral y

Adaptada.

4.6.6.- Seguimiento del funcionamiento de las medidas de atención a la diversidad en el centro a través de la CCP, departamentos didácticos, los tutores, de la profesora de PT y Jefatura de Estudios.Se ve necesario continuar insistiendo en la elaboración de los PTI para el alumnado con dictamen de escolarización comienzo de trimestre.

4.7.- Relaciones de colaboración.

Mantenemos unas relaciones muy buenas con las Administraciones públicas, tanto con Ayuntamiento, Diputación, Universidad y diversas Consejerías de La Junta de Comunidades de Casilla-La Mancha…

Asimismo con todas las instituciones, guarderías, empresas, etc., en la que nuestros alumnos de Formación Profesional realizan sus prácticas correspondientes al módulo de F.C.T.

Este curso ha continuado la colaboración con los Centros Sociales del barrio.En este curso ha habido varias intervenciones de la Policía, bien por iniciativa

propia o por haber requerido su presencia desde la Dirección del Centro. Valoramos muy positivamente sus intervenciones.

Con la Asociación de padres y madres AMPA “El Campillo”, la relación se mantiene muy fluida, manteniendo reuniones cada vez que lo solicitan, y con una colaboración cada vez más estrecha con el Centro.

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5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

Anexo III

6.- RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO.

En las reuniones de la C.C.P. celebradas a lo largo del curso, y principalmente en aquellas coincidentes con evaluaciones trimestrales, se ha pedido a cada departamento que analice sus propios resultados, estableciendo las medidas correctoras que consideren más oportunas. En las memorias de cada departamento han quedado recogidas dichas medidas. Asimismo se han comentado en las reuniones del Claustro y del Consejo Escolar.

Queremos destacar la posible influencia que pudiera derivarse del elevado número de alumnos con necesidades educativas especiales, unos con dictamen de escolarización y otros sin él, que se escolarizan en nuestro Centro, sobre todo en la E.S.O.

6.1.- ESO.

INFORME RESULTADOS FINALES CURSO 2010/11

ESO MATRICULADO 0 1 2 3 4 o másTotal promoción y Titulo

1º ESO 98 33 6 1 3 17 602º ESO 113 52 6 8 3 15 843º ESO 76 37 6 5 4 10 624º ESO 68 34 5 5 5 1 50TOTALES 355 156 23 19 15 43 256

PORCENTAJE 72,11%INFORME RESULTADOS FINALES CURSO 2011/12



PORCENTAJE 77,77%INFORME RESULTADOS FINALES CURSO 2012/13


1º ESO 97 39 8 3 3 23 762º ESO 87 36 7 8 7 2 603º ESO 66 28 11 4 9 5 57

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4º ESO 87 44 6 11 4 1 66TOTALES 337 147 32 26 23 31 259

PORCENTAJE 76,80 %INFORME RESULTADOS FINALES CURSO 2013/14



PORCENTAJE 79,79 %INFORME RESULTADOS FINALES CURSO 2014/15



PORCENTAJE 79,51 %

Es evidente viendo el porcentaje total de promoción y Título que los resultados globales

en la ESO han mejorado considerablemente.

6.2.- BACHILLERATO.

INFORME RESULTADOS FINALES BACHILLERATO CURSO 2010/11

BACHILLERATO Alumnado matriculado Promocionan/Titulan

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Primero 29 5

Segundo 23 13

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA Primero 28 18

Segundo 26 19TOTALES 106 55PORCENTAJE 51,88%




Primero 26 16

Segundo 28 9

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Primero 11 10

Segundo 29 14






Primero 29 19

Segundo 18 9






Primero 27 10

Segundo 21 10


Segundo 33 29TOTALES 110 67PORCENTAJE 61%

Al igual que en los resultados globales de la ESO en Bachillerato también se observa

una mejora continuada hasta el curso pasado. Desde el equipo directivo consideramos

que el Programa Bachibac ha beneficiado a todo el alumnado en su conjunto, ya que

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en muchas materias se ha desdoblado el grupo para atender tanto al alumnado que

sigue la materia impartida en Francés como al resto, esto ha tenido como consecuencia

una bajada de ratio que ha resultado muy provechosa.

6.3.- FORMACIÓN PROFESIONAL.

2ª ORDINARIA JUNIO 2016TITULAN REPITEN A FCT A 2ª ORD TOTAL

GM 2ºSSC21 12 5 2 19

GS

2º SSC32 21 1 1 232ºSSC32-V 26 1 2 29

2ºSSC33 27 2 292ºSSC33-V 20 1 21

2ºEOC31 9 3 122ºEOC32 7 2 9

totales 122 10 4 6 14286% 7% 3% 4% 100%

TITULAN REPITEN A FCT A 2ª ORD TOTAL

1ª ORDINARIA JUNIO 2016SIN

FINALIZAR PROMOCIONA A FCT A 2ª ORD TOTALGM 1ºSSC21 12 15 27

GS

1º SSC32 12 16 281ºSSC32-V 17 9 26

1ºSSC33 17 9 261ºSSC33-V 21 5 26

1ºEOC31 4 5 91ºEOC32 6 1 7

totales 0 89 0 60 149

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60% 40% 100%sin finalizar PROMOCIONA A FCT A 2ª ORD TOTAL

GS SSC32-E 4 7 175 186

7.- GRADO DE CONSECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO 23/06/2016.

El presupuesto económico para el año 2016 se presentó al Consejo Escolar el 25 de enero de 2016 y fue aprobado, con la salvedad de adaptar las partidas económicas, una vez conocida oficialmente la asignación. Dicha información nos fue comunicada el 6 de abril de 2016 y se trasladó de nuevo al Consejo Escolar.

7.1.- Saldo y conciliación de cuentas. A fecha 23/06/2016

A fecha 23/06/2016

Saldo total en banco y caja: 9.090,16 € Gastos pendientes de pago: 12.835,95 € Saldo final cuenta de gestión: -3.783,95 €

A fecha de hoy, la Cuenta de Gestión es negativa puesto tan solo hemos recibido dos quintos del total asignado.

7.2.- Estado de los programas.

7.2.1.- Funcionamiento (422B).EJERCICIO 2016: Del total asignado, 72.347,90€, se ha recibido un 40%, fraccionado de la siguiente manera:

- 14.469,58 € recibido el 28/04/2016- 14.469,58 € recibido el 26/05/2016.

Quedaría pendiente de recibir:

- El resto de la asignación para el ejercicio 2016: (60%) 43.408,74 € - Los gastos de tutores de FCT 2º semestre 2015: 187,7 €.

7.2.3. UNIÓN EUROPEA : Saldo actual es 948,83 € y en su totalidad corresponde al proyecto ERASMUS+ correspondiente a movilidades de profesorado (101), Ciclos de Grado Medio (102) y Grado Superior (103). Falta por recibir el 20% de cada uno.

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7.3.- Resumen de consecución de gastos presupuestados referidos a las diferentes cuentas

En el presupuesto presentado en enero, se expusieron los gastos previstos para el ejercicio 2016, haciendo la observación de la dificultad que entraña la confección de un presupuesto cuando no se saben con certeza los recursos de los que se va a disponer, ni muchos de los gastos que se van a originar.

A fecha de 23 de junio de 2016, el grado de consecución del presupuesto es aceptable, encontrándose las partidas presupuestadas dentro de lo programado,

Se está a la espera del 60% restante del presupuesto del año 2016, no obstante, es importante señalar que, hasta el final del ejercicio, cuando se hayan ya contabilizado todos los ingresos y gastos no se podrá valorar realmente el grado de consecución del presupuesto. 7.3.1. Cuenta 201, (RC Edificios y otras construcciones) y cuenta 202 (RC maquinaria, instalaciones y utillaje).

Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la organización y funcionamiento del Centro.

- Arreglo de numerosas averías de agua en aseos y jardín exterior. ….…REALIZADO- Repaso pintura aulas e instalaciones del centro, líneas pistas deportivas, hierros

bajo lavabos aseos…………………………………………………….……..REALIZADO- Pintura mesas ping pong patio interior centro………………….………….REALIZADO- Desinfectación y desinsectación de todo el interior del centro y

cafetería………………………………………………………………………..REALIZADO- Creación de un rocódromo……………………..……..PARCIALMENTE REALIZADO- Arreglo acerado edificio anexo ( frente a las pistas)……………….……..REALIZADO- Arreglo de desperfectos en dependencias y pasillos del centro como ventanas,

cerraduras, etc……………………………………………………………..….REALIZADO- Arreglo tarima aula…………………………………………………………....REALIZADO- Montar estantería en hueco aula polivalente EOC………………………..REALIZADO- Colocación de papeleras de hierro que faltan en el patio interior y más papeleras de

madera decoradas por alumnos……………………………...……………..REALIZADO- Instalación de cañones y pantallas adquiridos…………………………….REALIZADO

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- Colocación de trabajos fotográficos en hall edificio anexo y paneles decorativos de

la exposición de la luz……………………….………………………………..REALIZADO- Pintura de aula y radiadores; instalación cañón proyector y pantalla; instalación de

aire acondicionado para el nuevo aula para CFGS de Integración

Social…………………………………………………………………………...REALIZADO- Instalación tarima biblioteca nueva………………………………………….REALIZADO- Pintura aula, estanterías y mesas biblioteca nueva……………………....REALIZADO- Instalación de soporte para proyector biblioteca nueva………………..…REALIZADO- Reorganización del gimnasio para la creación de un almacén dentro de él.

…………………………………………………………………………………..REALIZADO- Arreglo acerado circundante edificio anexo………………………………..REALIZADO- Cableado eléctrico para valla publicitaria Erasmus +…………….……….REALIZADO

Además de los anteriores, se han realizado:

- Desatasco importante de aseos del centro

- Pintura aula usos múltiples.

- Unificación de las líneas de Internet a la fibra óptica principal del centro y

eliminación de las ADSL.

- Colocación de rejas en edificios Ciclos Formativos (ASS)

7.3.2. Cuenta 205 (RC Equipos informáticos).


- Mantenimiento de los ordenadores de las aulas y los departamentos, así como de

las aulasTIC: Aulas móvil TIC, Althia e informática…………………...…..REALIZADO- Renovación página Web con motivo del 25 Aniversario………………….REALIZADO

7.3.3. Cuenta 206 ( Material de oficina).

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Objetivos referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de atención a la diversidad.

- Material de actividades docentes para la actividad Interdisciplinar: Atenea: Mito y

Sabiduría …………………………………………………………………..….REALIZADO- Exposición Atenea……………………………………………………………REALIZADO


- Cambio papeleras mayores para SSC adaptadas a sus necesidades de

trabajo………………………………………………………………………………………....REALIZADO- Colocación de numeración de aulas nuevas, así como planos informativos

centro………………………………………………………………………..….REALIZADO- Paneles informativos y decorativos en biblioteca nueva……………….…REALIZADO

Objetivos referidos a la organización de la participación y la convivencia.

- Poner carteles en el Centro promoviendo la limpieza…………………….REALIZADO

Objetivos referidos los planes y programas institucionales que se desarrollan en el Centro.

- Folletos informativos publicitarios Programa Bachibac…………..…...….REALIZADO- Apoyo organizativo Erasmus + (Subvención Agencia Nacional)…..……REALIZADO

7.3.4. Cuenta 207 (Mobiliario y equipo).


- Aparato aire acondicionado, pupitres, armarios, mesa profesor y sillón para aula

Ingración Social nueva…………………………………………………….…REALIZADO- Ordenador para Jefatura de Estudios de FP………………………..……..REALIZADO

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- Videoproyectores cañones para 1º ESO C y Matemáticas…………...….REALIZADO- Pantallas de proyección………………………………………………………REALIZADO- Cambio de multifunción principal de secretaría……………………………REALIZADO- Adquisición e instalación de estores, lámparas y cristal protector en mesas para

Biblioteca nueva……………………………………………………………….REALIZADO- Adquisición de material para la FPBásica adaptada a nuestra familia profesional

(Dotación Consejería) ………………………………………………………………..….REALIZADO- Dotación de 12 ordenadores para la FP (Dotación Consejería)………....REALIZADO

Además de los anteriores, se han realizado:

- Adquisición de un cañón proyector y pantalla más.

- Adquisición de 4 ordenadores más.

7.3.5. Cuenta 208, (suministros).


- Material de actividades docentes para la actividad Interdisciplinar: Atenea: Mito y

Sabiduría y exposición de la misma……………………………………..….REALIZADO


- Adquisición de maderas para estanterías y mobiliario auxiliar para la Biblioteca

nueva (Financiado por AMPA)………………………………………………REALIZADO


- Adquisición de balones de fútbol y pelotas de ping pong para los

campeonatos……………………………………………………………….….REALIZADO- Material básico de vasos y platos para el día de la Convivencia…….….REALIZADO- Adquisición de talonarios de partes de incidencia………………….……..REALIZADO- Maderas y pinturas para cambiar las papeleras del Centro………….…..REALIZADO

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- Apoyo organizativo Erasmus + (Subvención Agencia Nacional)……..…REALIZADO

7.3.6. Cuenta 212, (gastos diversos).


- Acto Inaugural – Inauguración Biblioteca………………………………..…REALIZADO- Organizar diferentes ponencias, charlas o talleres……………………..…REALIZADO- Gala 25 Aniversario…………………………………………………………...REALIZADO- Encuentros 25 Aniversario…………………………………………………...REALIZADO


- Adquisición e instalación valla publicitaria IES ATENEA (Subvención Agencia

Nacional)…………………………………………………………………….…REALIZADO


- Concurso “Premio a la clase más limpia”……………………………….….REALIZADO


- Movilidades alumnado y profesorado (Subvención Agencia Nacional)…REALIZADO

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A continuación, se presentan unos gráficos donde se representan los ingresos y gastos del ejercicio 2016 hasta la fecha.

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8.- EVALUACIÓN DEL CENTRO.

Los ámbitos y dimensiones a evaluar durante este curso serán los siguientes:

1. Ámbito I: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Condiciones materiales, personales y funcionales.

Desarrolllo del currículo.

Resultados escolares

2. Ámbito II: Organización y Funcionamiento.

Los documentos programáicos del centro.

Funcionamiento.

Proceso de toma de decisiones, clima de relación y convivencia.

3. Ámbito III: El centro educativo y su entorno.

Condiciones del entorno.

Relaciones con otras instituciones.

Actividades extraescolares y complementarias.

4. Ámbito IV: El centro y los procesos de cambio e innovación.

Planes de evaluación, formación e innovación.

8.1.- Ámbito I: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Procedimiento Administración de cuestionarios a todo el alumnado de ESO. Administración de cuestionarios a los tutores de cada uno de los cursos de

secundaria.

RESULTADOS DE LOS CUESTIONARIOS DEL ALUMNADO.

1. ¿Las actividades realizadas en tutoría te han resultado interesantes?

NADA 20%POCO 33%BASTANTE 29%MUCHO 16%

62


2. ¿Los contenidos trabajados en la hora de tutoría te han parecido atractivos?


3. ¿Te ha resultado fácil la realización de estas actividades?


4. En la hora semanal de tutoría solamente hemos realizado actividades de acción tutorial y/o resolución de conflictos del aula.


5. Considero que las actividades me han resultado útiles.


6. La tutoría ha hecho que el curso me resulte agradable.


7. Mis técnicas de trabajo y rendimiento en los estudios han mejorado.


8. Considero que la clase ha participado y mostrado interés por las actividades.

NADA 8%POCO 36%

63


BASTANTE 38%MUCHO 17%

9. Las actividades de tutoría han ayudado a resolver conflictos de mi clase.


10. La tutoría me ha aportado la ayuda personal en lo que precisaba.


11. Señala los contenidos que te gustaría que se trabajaran en la hora de tutoría de cara al próximo curso.

Técnicas de Estudio y Trabajo Intelectual 1 28% 2 45%3 27%

Educación Vial1 44%2 39%3 17%

Las Redes Sociales: uso y peligros 1 21%2 42%3 37%

Drogodependencia1 20%2 50%3 30%

Las Relaciones con los demás y Resolución de Conflictos 1 15%2 44%

64


3 41%

Educación Sexual 1 20%2 40%3 40%

Igualdad de Género 1 17%2 40%3 43%

Alimentación y Nutrición1 35%2 38%3 27%

En general, se puede decir que el alumnado demanda ante todo actividades relacionadas con la convivencia, educación sexual y resolución de conflictos en el aula.

RESULTADO DE LOS CUESTIONARIOS DE TUTORES

1º. En relación con las actividades de tutoría. El interés de las diferentes actividades en cuanto a contenidos Nivel medio, medio alto Utilidad de los materiales de las diferentes actividades Nivel medio, medio alto Implicación del alumnado en su desarrollo Nivel medio, medio bajo Utilidad para mejorar el clima del aula Las respuestas en este apartado se distribuyen por igual entre alto, bajo y medio. Suficiencia para mejorar los procesos de aprendizaje Dos tutores consideran que las actividades de tutoría contribuyen a mejorar los procesos de aprendizaje.

2º.- En relación con las reuniones con departamento de orientación y jefatura de estudios.El 100% de los tutores consideran estas reuniones útiles, adecuadas, prácticas y necesarias, asi como los contenidos, temas tratados y distribución de tiempos.Valoran la implicación de los asistentes en un nivel medio alto.

65


3º.- En relación con la acción tutorial. Todos los encuestados están de acuerdo en que la acción tutorial: Mejora el clima escolar del centro y aula Favorece los procesos de aprendizaje Coordina al equipo docente Establece criterios en las actuaciones y evaluación del alumnado Proporciona un conocimiento más personalizado del alumnado Consideran necesaria y útil la hora semanal de tutoría con el grupo

4º.- En relación con las familias.La mayor parte de los tutores no dan a conocer a las familias los contenidos de la acción tutorial, establecen un calendario de citaciones con las mismas, no cuentan con las familias para las actividades de acción tutorial.

5º.- En relación con la participación de las familias.Los tutores opinan que la mayor parte de las familias asisten cuando se les cita para una entrevista personal y demandan entrevistas, además se interesan por el aprendizaje y comportamiento de sus hijos.

6º.- En relación con la organización de la acción tutorial en el conjunto del centro. ¿Conoces cómo se organiza la tutoría en el PEC y PGA? Las repuestas se

distribuyen al 50% en esta cuestión. ¿Conoces los responsables para la puesta en práctica de la acción tutorial?. La

mayor parte de las respuestas son afirmativas. ¿Están establecidos los criterios de la CCP para elaborar y establecer las

actividades de la acción tutorial? La mayor parte de los tutores responden afirmativamente.

¿Están establecidos los criterios para asignar tutor? La mayoría responde afirmativamente.

7º.- Temas consideras necesarios y / o interesantes para trabajar en tu tutoria.Contenidos propuestos: Técnicas de Estudio y Trabajo Intelectual Educación Vial. Las Redes Sociales: uso y peligros. Drogodependencia. Las Relaciones con los demás y Resolución de Conflictos. Educación Sexual. Igualdad de Género. Alimentación y Nutrición.

66


PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE ÁREAS Y MATERIAS

Análisis y valoración.

0= no se contempla 1= se contempla de forma parcial 2= bien 3= excelente

OBJETIVOS: 3 2 1 0 Blanco

Se incluyen los objetivos generales de la materia y con la numeración establecida en la orden de currículum

66,6% 33,3% ---- ----

Quedan conectados con los criterios de evaluación (CE) y sus indicadores, comprobando que todos los objetivos serán abordados a lo largo del curso

66,6% 33,3% ---- ----

COMPETENCIAS BÁSICAS: 3 2 1 0 Blanco

Se especifica el tratamiento general que se le va a dar a cada competencia al exponer la contribución de la materia al desarrollo de las mismas

100% ---- ---- ----

Las competencias se conectan con los criterios de evaluación y su concreción en indicadores, para poder ser evaluadas

33,3% 66,6% ---- ----

Se presentan desde la materia estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita

---- 33,3% 66,6% ----

Consideración de medidas para utilizar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje

33,3% 66,6% ---- ----

CONTENIDOS: 3 2 1 0 blanco

Organización temporal de los contenidos a lo largo del curso, en unidades de trabajo, temas o proyectos.

66,6% 33,3% ---- ----

Presentación integrada de los contenidos sin necesidad de diferenciar en conceptuales, procedimentales y actitudinales

66,6% 33,3% ---- ----

Vinculación de los contenidos con situaciones reales, significativas, funcionales o motivantes para el alumnado

33,3% 66,6% ---- ----

EVALUACIÓN: 3 2 1 0 blanco

Se incluyen los CE de la materia y con la numeración establecida en la orden de currículum

33,3% 66,6% ---- ----

¿Se relacionan en las programaciones didácticas los CE y los EAE como 66,6% 33,3% ---- ----

67


referentes de la comprobación del grado de logro de los OE y de la adquisición de las CC?

¿Los IE son coherentes y adecuados a las CC que se pretenden evaluar? 66,6% 33,3% ---- ----

Concreción de indicadores de evaluación a partir del análisis y desglose de los CE del currículo

33,3% 66,6% ---- ----

Concreción suficiente de los indicadores para ser observables o medibles 100% ---- ---- ----

Se relacionan procedimientos e instrumentos de evaluación variados 66,6% 33,3% ---- ----

Se concretan los criterios de calificación aportando un valor ponderado orientativo a los diferentes instrumentos de evaluación

33,3% 66,6% ---- ----

Para cada uno de los CE se indican los indicadores que se consideran como aprendizajes mínimos para superarlo

100% ---- ---- ----

Los indicadores que expresan los mínimos exigibles aparecen en diversas unidades, temas o proyectos para garantizar suficientemente su adquisición

66,6% 33,3% ---- ----

Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de las pruebas extraordinarias

66,6% 33,3% ---- ----

Actividades de recuperación para los alumnos con la materia no superada en cursos anteriores y orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperación

66,6% 33,3% ---- ----

Información a las familias y al alumnado de los CE, procedimientos e instrumentos de evaluación, criterios de calificación y mínimos exigibles

66,6% 33,3% ---- ----

Actividades de apoyo, refuerzo y recuperación para atender a la diversidad teniendo en cuenta los aprendizajes considerados como mínimos

66,6% 33,3% ---- ----

Autorregulación del propio aprendizaje: uso de la autoevaluación y la coevaluación por el alumnado

---- 100% ---- ----

METODOLOGÍA: 3 2 1 0 blanco

Uso variado y coherente de diferentes métodos y estilos de enseñanza 66,6% 33,3% --- ---

Consideración de metodologías que consideran el papel activo del alumno como factor decisivo del aprendizaje

66,6% 33,3% --- ---

Relevancia de la aplicación práctica del conocimiento, de su funcionalidad y utilidad para adquirir nuevos aprendizajes

33,3% 66,6% --- ---

68


Previsión de tareas y propuestas didácticas contextualizadas en situaciones o problemas significativos y funcionales para el alumnado

33,3% 66,6% --- ---

Se plantean interrelaciones entre los contenidos de la materia y entre contenidos de diferentes materias

33,3% 66,6% --- ---

Equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo --- 100% --- ---

Adaptación de los principios básicos del método científico incidiendo en actividades que permitan plantear y resolver problemas y la búsqueda, selección y procesamiento de la información

--- 100% --- ---

Organización flexible de los recursos espacio-temporales, agrupamientos y materiales

33,3% 66,6% --- ---

Materiales y recursos didácticos, incluidos los materiales curriculares y libros de texto del alumnado

66,6% 33,3% --- ---

OTROS ASPECTOS: 3 2 1 0 blanco

Incorporación de la forma de abordar los valores democráticos que establece el currículo

66,6% 33,3% --- ---

Asociación temporal de los distintos valores democráticos con la unidades, temas o proyectos en los que se van a trabajar

66,6% 33,3% --- ---

Medidas de atención a la diversidad e inclusión de las adaptaciones curriculares precisas

66,6% 33,3% --- ---

Coordinación entre el profesorado que interviene con el grupo de alumnos 100% --- --- ---

Coordinación del profesorado a nivel vertical: curso de la etapa 66,6% 33,3% --- ---

Actividades extraescolares y complementarias programadas por el Departamento

66,6% 33,3% --- ---

Conclusiones:En general, se puede sacar la conclusión que prácticamente todos los ítems han sido valorados muy positivamente, entre un bien o un excelente. Sólo alguno ha sido valorado por debajo de esta calificación.

ObjetivosLa valoración de los objetivos en las Programaciones Didácticas ha sido bastante positiva tanto en la inclusión de los mismos en la Programación, como en la conexión de estos con los Criterios de Evaluación

69


Competencias BásicasDe los resultados registrados en este apartado se deduce que el ítem menos valorado es el de la utilización de estrategias para animación a la lectura, mientras que el resto tienen también una valoración muy positiva.

ContenidosTanto la organización de los contenidos en unidades, temas, etc. a lo largo del curso, como la presentación integrada de los mismos, así como su vinculación a situaciones reales se deduce que están suficientemente recogidos, y por tanto, bien valorados, en las distintas Programaciones didácticas.

EvaluaciónCada uno de los ítems valorados en este apartado ha sido calificado como bien recogidos, o recogidos de manera excelente en las Programaciones. De los datos aportados podríamos que el 57,14% ha sido calificado de Excelente y el 42,85% como Bien, lo cual nos conduce a una valoración general bastante aceptable.

MetodologíaEn cuanto a los 9 ítems que componen el apartado de la Metodología, el 37% ha sido calificado como Excelente, y un 55,55% como Bien.Resaltar que dos aspectos de este apartado han sido valorados con el 100%, el relativo a la Adaptación de los principios básicos del método científico y el que trata del equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo.

Otros aspectosEl aspecto mejor valorado (100%) ha sido el referente a la coordinación entre el profesorado, mientras que el resto de los correspondientes a este apartado oscila entre el 66,6% y el 33,3% , como en el resto de los apartados analizados

8.2.- Ámbito II: Organización y Funcionamiento.

DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS

CUESTIONARIO SOBRE DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS

MUCHO BASTANTE ALGO NADA NS/NC

1. Conoces el Proyecto Educativo del Centro

20,5% 46,3% 28,3% 2,6% 2,3%

70


2. Compartes los valores que considera básicos en la formación de la personalidad del alumnado

37,5% 55% 2,0% 2,8% 2,7%

3. Comparte los principios educativos que desarrolla

31,26% 58% 4,9% 3,4% 2,44%

4. El PEC es un claro reflejo de la identidad del centro.

32% 46% 19,5% 2,5%

5. El PEC responde a las necesidades del entorno y del alumnado y a las intenciones educativas (principios y valores) actuales

31,8% 40,9% 20% 7,3%

6. El PEC es suficientemente conocido por la comunidad educativa

4,5% 30% 48,7% 12% 4,8%

7. Piensas que en su conjunto la vida del centro responde a él

20,6% 46,8% 24,4% 2,4% 4,8%

8. El documento del PEC respeta la estructura propuesta en el Reglamento Orgánico

36,5% 48,95% 9,75% 4,8%

9. Los objetivos que lo desarrollan se están llevando a la práctica

22% 46,3% 24,4% 7,3%

10. La revisión del PEC está organizada y parte de la experiencia compartida

37% 34% 20% 5% 4%

11. Conoces la Programación General Anual

31,9% 26,8% 36,5% 2,4% 2,4%

12. La PGA recoge anualmente los objetivos del PEC para cada uno de los ámbitos

34,7% 40,9% 14,6% 9,8%

13. El documento de la PGA respeta la estructura propuesta por el Reglamento Orgánico

40,6% 49,6% 7,3% 2,5%

14. La PGA incorpora los aspectos que se valoran como mejorables el curso anterior

45,6% 36,5% 10,7% 2,4% 4,8%

15. Es útil para definir y describir las actuaciones que se realizan en el centro

19,6% 61% 12,2% 2,4% 4,8%

16. Es una herramienta de consulta y apoyo

24,5% 38,5% 29,7% 4,8% 2,5%

17. Conoces la Memoria 30,6% 30,5% 31,7% 4,8% 2,4%

71


18. La Memoria describe y valora lo que ha sucedido a lo largo del curso en función de los objetivos de la PGA y del PEC

40,7% 30% 12,1% 2,6% 14,6%

19. El documento de la Memoria respeta la estructura normativa

40,8% 50% 3,3% 5,9%

20. La Memoria recoge de forma explícita los aspectos mejorables en cada uno de los ámbitos

35% 38% 12,1% 2,8% 12,1%

21. La Memoria se elabora de forma compartida y su contenido se difunde

35,9% 40% 9,6% 2,4% 12,1%

22. Conoces las Normas de convivencia, organización y funcionamiento

35,3% 42,9% 17% 2,4% 2,4%

23. Las NCOF identifican explícitamente los principios educativos recogidos en el PEC

35% 50,6% 7,1% 7,3%

24. Crees que las NCOF son suficientemente conocidas por toda la comunidad educativa

25,3% 33,6% 29% 9,7% 2,4%

25. Consideras que la mayor parte de la comunidad educativa respeta, cumple y hace cumplir las NCOF.

25,7% 40,9% 31% 2,4%

26. Las NCOF se elaboran y revisan de forma compartida.

25,5% 38,5% 21,4% 7,3% 7,3%

CONCLUSIONES:Como puede deducirse después del análisis estadístico detallado sobre la encuesta contestada por el profesorado en relación con los documentos programáticos se pueden establecer las siguientes conclusiones:

ASPECTOS POSITIVOS: La mayoría del profesorado conoce mucho o bastante los documentos sobre la

organización y funcionamiento del centro: Proyecto Educativo, Programación General Anual, Memoria y NCOF.

Asimismo se muestran bastante de acuerdo y comparten los principios y valores que estos documentos promueven y que son, al fin y al cabo, los principios educativos, organizativos y disciplinarios que el centro quiere transmitir a sus alumnos. Y se da prioridad a la educación en valores democráticos, universales, constitucionales y culturales de sus alumnos y de toda la comunidad en general.

72


El profesorado considera que estos documentos reflejan bastante la vida del centro y son conocidos por la mayor parte de la comunidad educativa. Tanto los objetivos como las pretensiones son respetados y se intentan llevar a cabo por parte de todos.

Se considera que dichos documentos no sólo reflejan los principios de educación y organización del centro sino que son conocidos. Están basados en la realidad impuesta por los tiempos actuales y conforme a los principios que un centro educativo intenta transmitir no sólo a sus alumnos sino a toda la comunidad educativa. Dichos documentos son revisados atendiendo a las propuestas de mejora transmitidas por cualquier miembro de la comunidad, que ayudan en su mejora, difusión, transmisión, cumplimiento y actualización.

ASPECTOS MEJORABLES: Un porcentaje mínimo no ha contestado la encuesta, lo que lleva a proponer una

mayor difusión de dichos documentos para que alcance la mayor difusión posible. Por otro lado, analizando la estadística recogida, se deduce que las preguntas que

más duda han causado en el profesorado y que mayor porcentaje de falta de respuesta tienen, son aquellas que requieren conocer una relación entre alguno de los Documentos de Centro y la Normativa actual. Una posible solución sería insistir más al profesorado a que lea, entienda y conozca la normativa general que rige nuestro centro educativo.

CONVIVENCIA Y COLABORACIÓN

Análisis y valoración:

1. Valora el grado de conocimiento de las NCOF.

2. Piensas que las NCOF recogen de forma clara los siguientes aspectos:- Los principios educativos.

73

1=Nada 0%

2=Algo 36%

3=Mucho 52%

4= Bastante 12%

1=Nada 0%

2=Algo 19%

3=Mucho 49%

4= Bastante 32%


- Las funciones de los Órganos de Gobierno.

- Las funciones de los diferentes departamentos.

- Las funciones de los responsables de funciones específicas.

- Derechos y deberes del alumnado.

- Derechos y deberes del profesorado.

- Funciones del personal de Administración y Servicios.

74

1=Nada 0%

2=Algo 19%

3=Mucho 39%

4= Bastante 42%

1=Nada 3%

2=Algo 16%

3=Mucho 42%

4= Bastante 39%

1=Nada 0%

2=Algo 32%

3=Mucho 32%

4= Bastante 36%

1=Nada 0%

2=Algo 16%

3=Mucho 48%

4= Bastante 36%

1=Nada 0%

2=Algo 19%

3=Mucho 48%

4= Bastante 33%


- Los criterios para organizar y asignar tutorías.

- La asignación de grupos al profesorado en los departamentos.

3. Como parte del profesorado, ¿has participado o colaborado en la elaboración de las NCOF?

Si, he participado directamente 29%

He participado a partir de las decisiones conjuntas del Claustro 45%

No he participado en absoluto 13%

No me ha interesado participar 3%

No se me ha ofrecido la oportunidad 10%

4. Valora la utilidad y eficacia del documento de las NCOF en cuanto a:- Establecer los procesos y procedimientos para resolver conflictos.

1= Nada 3%

2= Algo 39%

75

1=Nada 0%

2=Algo 26%

3=Mucho 39%

4= Bastante 35%

1=Nada 7%

2=Algo 35%

3=Mucho 35%

4= Bastante 23%

1=Nada 5%

2=Algo 41%

3=Mucho 35%

4= Bastante 19%


3 = Mucho 45%

4= Bastante 13%

- La organización y gestión de los espacios comunes.

- Organización, uso y gestión de los recursos materiales.1= Nada 6%

2= Algo 32%

3 = Mucho 52%

4= Bastante 10%

- Organización, uso y gestión de los recurso personales.1= Nada 6%

2= Algo 36%

3 = Mucho 39%

4= Bastante 19%

- Elaboración, revisión y seguimiento de las normas en el aula.1= Nada 6%

2= Algo 29%

3 = Mucho 42%

4= Bastante 23%

- Gestión de la convivencia en el aula.

- Gestión de la convivencia en el Centro.

76

1= Nada 6%

2= Algo 26%

3 = Mucho 58%

4= Bastante 10%

1= Nada 6%

2= Algo 32%

3 = Mucho 39%

4= Bastante 23%


5. Compartes los criterios para:- Adjudicar tutorías.

- Elección de grupos de alumnado.

- Organización de las guardias de aula.

- Organización de las guardias de recreo.

- Organización de las actividades extracurriculares.

- Organización de las normas de seguridad.SI 68%

77

1= Nada 3%

2= Algo 32%

3 = Mucho 35%

4= Bastante 30%

SI 58%

NO 13%

NO LO SE 29%

SI 65%

NO 12%

NO LO SE 23%

SI 65%

NO 26%

NO LO SE 9%

SI 55%

NO 26%

NO LO SE 19%

SI 71%

NO 16%

NO LO SE 13%


NO 10%

NO LO SE 22%

6. En cuanto a las conductas contrarias a la convivencia, consideras:- Están bien delimitadas.

- Las sanciones o correcciones son adecuadas.

- Están establecidos de forma clara los procedimientos de actuación.

7. Familias.- Son un recurso importante para la gestión de la convivencia en el Centro.

1= Nada 3%

2= Algo 26%

3= Mucho 52%

4= Bastante 19%

- Su participación es escasa

78

SI 48%

NO 3%

SE PUEDEN MEJORAR 45%

NO LO SE 3%

SI 46%

NO 3%


NO LO SE 3%

SI 53%

NO 6%


NO LO SE 6%

1= Nada 3%

2= Algo 71%

3= Mucho 13%

4= Bastante 13%


- Los canales de participación son los apropiados.

- Entorpecen más que ayudan.

8. Teniendo en cuenta las aulas donde impartes clase, valora la frecuencia de estas conductas:

- Problemas con el uso del móvil.

- Disrupciones frecuentes del alumnado.-

- Acoso a través de las TIC.

- No traer el material escolar adecuado para la clase.

79

1= Nada 3%

2= Algo 52%

3= Mucho 35%

4= Bastante 10%

1= Nada 39%

2= Algo 52%

3= Mucho 9%

4= Bastante 0%

1= Nada 6%

2= Algo 39%

3= Mucho 32%

4= Bastante 23%

1= Nada 13%2= Algo 48%

3= Mucho 23%

4= Bastante 16%

1= Nada 74%

2= Algo 26%

3= Mucho 0%

4= Bastante 0%


1= Nada 23%

2= Algo 58%

3= Mucho 19%

4= Bastante 0%

- Enfrentamientos entre el alumnado del aula.

- Enfrentamientos con el profesorado.

- Escasa colaboración familiar.

- Faltas de puntualidad y retrasos frecuentes.1= Nada 10%

2= Algo 61%

3= Mucho 13%

4= Bastante 16%

Propuestas de mejora de las NCOF:

- En cuanto a las sanciones que se les aplica a los alumnos nos parece que, en algunos casos, no les benefician en absoluto puesto que para muchos de ellos la expulsión es más un premio que un castigo. Por otro lado, quizá sería importante hacer mención al tema de la limpieza como parte importante de la convivencia. Dentro del grupo de clase, en general, se debería siempre propiciar una buena relación entre alumnos y entre el profesorado y los alumnos Se valoran

80

1= Nada 35%

2= Algo 61%

3= Mucho 0%

4= Bastante 4%

1= Nada 48%

2= Algo 52%

3= Mucho 0%

4= Bastante 0%

1= Nada 29%

2= Algo 52%

3= Mucho 16%4= Bastante 3%


positivamente las actividades que incentivan la convivencia en el centro, como la que se realiza en primavera.

- En relación al "tema teléfonos móviles" habría que plantear el tema y reflexionar sobre él, pues su uso es cada vez mayor.

- En cuanto a las guardias de recreo, hay que seguir en la línea actual sin dar lugar a la relajación.

- Habría que reflexionar también sobre la actitud del alumnado de ciertos grupos que no trae ningún material a clase.

Conclusiones:

En general, después del estudio realizado podemos deducir que un alto porcentaje del profesorado del claustro valora positivamente las Normas de Convivencia y Funcionamiento del Centro. Igualmente los derechos y deberes del alumnado están recogidos suficientemente, mientras que los del profesorado, según las encuestas, se recogen bien o bastante bien. Las funciones de los departamentos quedan suficientemente establecidas.

Otro apartado importante para el buen funcionamiento del centro es la asignación de tutorías que según las encuestas se realiza muy bien o bastante bien, mientras que la asignación de grupos al profesorado de los departamentos está un poco bajo.

El profesorado que ha contestado las encuestas dice haber participado en la elaboración de estas normas, bien directamente, o bien a partir de las decisiones conjuntas del claustro. A pocos no les interesa participar en las mismas.

Un buen porcentaje valora positivamente la utilidad de este documento en cuanto a la organización general del centro, destacando sobre todo su utilidad en la gestión de la convivencia que es altamente valorada.

En cuanto a las conductas contrarias a la convivencia se considera que están bien delimitadas, mientras que las sanciones que se aplican a estas conductas serían adecuadas para una mitad, mientras que la otra mitad cree que se pueden mejorar.

La participación de las familias para el funcionamiento y la convivencia del Centro es altamente valorada, aunque se considera que los canales de participación deberían mejorar.

Sobre el funcionamiento en las aulas, de las encuestas podemos deducir que los problemas de los alumnos con el móvil hay que tenerlos en cuenta, ya que el problema es cada vez mayor. Sin embargo, el acoso a través de las TIC es poco importante, ya que la mayoría contesta que no existe.

Destacar el problema de las faltas de puntualidad que es valorado significativamente mientras que el porcentaje de enfrentamientos entre los alumnos

81


dentro del aula es muy bajo, así como también el posible enfrentamiento de alumnos con profesores.

ÓRGANOS DE GOBIERNO, DE PARTICIPACIÓN EN EL CONTROL Y LA GESTIÓN, Y ÓRGANOS DIDÁCTICOS

FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

INDICADORES SI%

NO

NO SÉ

1. Se han realizado las sesiones previstas al iniciar el curso.

100

2. Se han reflejado los acuerdos de forma real y completa en las actas.

100

3. Ha sido positivo el grado de participación. 100

4. Ha sido positivo el grado de asistencia. 100

5. Se produce un alto grado de implicación por los distintos miembros.

97 3

6. Es correcto el clima de trabajo. 100

7. Se ha hecho un seguimiento del Proyecto Educativo

100

8. Se ha efectuado el análisis de los resultados de las evaluaciones.

100

9. Se toman medidas para revisar los documentos institucionales.

100

10. Se realiza el seguimiento de las decisiones tomadas.

94 6

11. Realiza la evaluación de los proyectos y actividades del Centro.

100

12. Colabora con la evaluación del Centro. 100

13. Impulsa planes de mejora. 95 5

14. Evalúa el proceso de enseñanza. 100

15. Propone la planificación de las sesiones de evaluación

100

VALORACIÓN:

82


Por lo respecta al funcionamiento de la C.C.P. y puede deducirse del resultado de las encuestas, podemos concluir que todos los Departamentos informan adecuadamente a sus miembros de los puntos tratados en ella y sienten que este órgano funciona según las competencias que tiene asignadas. Asimismo, del resultado de las encuestas se deduce una satisfacción general con la organización, planificación, ordenación, seguimiento y funcionamiento de esta Comisión de Coordinación Pedagógica.

FUNCIONAMIENTO DEL CLAUSTRO DE PROFESORES

INDICADORES SI NO NO SÉ

1. Se han realizado las sesiones previstas al iniciar el curso.

100

2. Se han reflejado los acuerdos de forma real y completa en las actas.

100

3. Ha sido positivo el grado de participación. 80 20

4. Ha sido positivo el grado de asistencia. 98 2

5. Se produce un alto grado de implicación por los distintos miembros.

80 20

6. Es correcto el clima de trabajo. 95 5

7. Formula propuestas al equipo directivo para elaborar la P.G.A .

78 14 8

8. Informa la P.G.A. antes de presentarla en el Consejo Escolar.

80 10 10

9. Informa la Memoria Final antes de presentarla al Consejo Escolar.

80 10 10

10. Aprueba los aspectos docentes de la P.G.A. 80 10 10

11. Promueve iniciativas de innovación y experimentación.

98 2

12. Realiza y valora la evaluación del Centro 99 1

13. Analiza y evalúa los aspectos docentes del P.E. y de la P.G.A.

99 1

14. Presenta candidatos y los elige para el Consejo Escolar.

100

15. Establece y aprueba criterios para la elaboración de los horarios.

90 10

16. Aprueba la planificación general de las sesiones de evaluación.

90 5 5

17. Analiza trimestralmente la marcha general y la situación económica.

100

83


18. Analiza trimestralmente el rendimiento escolar. 100

19. El Director consulta al Claustro para tomar decisiones.

93 1 6

20. Se realiza un seguimiento del nivel de cumplimiento de los acuerdos.

99 1

21. Se toman acuerdos consensuados. 99 1

VALORACIÓN:

Del total de las encuestas analizadas se deduce que la valoración del claustro con respecto a lo tratado es muy alta, en especial en cuanto coordinación e información se refiere, así como la consideración de las propuestas.

FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR


1. Se realizan las sesiones previstas al iniciar el curso

100

2. Se reflejan los acuerdos de forma real y completa en las actas

100

Ha sido positivo el grado de asistencia. 80 20


5. El grado de implicación de los miembros es alto. 80 20

6. El clima de trabajo es correcto. 100

7 Se toman acuerdos de forma consensuada. 100

8. Se realiza un seguimiento de los acuerdos tomados.

100

9. Se analiza y valora la evolución del rendimiento escolar del centro.

100

10. Conoce las relaciones del centro con otras instituciones.

50 20 30

11. Se analiza la eficacia en la gestión de los recursos.

80 10 10

12. Se analiza la aplicación de las normas de convivencia.

90 10

13. Decide sobre la admisión de alumnos, según la normativa vigente

100

14. Se analiza el presupuesto y la ejecución del mismo.

95 5

84


15. Analiza y evalúa la programación de actividades extraescolares.

90 10

16. Promueve la renovación de instalaciones y equipamiento del Centro.

80 20

17. Aprueba y evalúa la Programación General del Centro.

95 5

18. Fija las directrices de colaboración con otros organismos.

10 10 80

VALORACIÓN:

En este caso el análisis de las encuestas refleja un alto grado de satisfacción con respecto al funcionamiento de este órgano.

FUNCIONAMIENTO DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS


1. Se mantienen las reuniones previstas y necesarias.

100

2. Se reflejan los acuerdos de forma real en las actas.

100


4. Ha sido positivo el grado de asistencia. 100

5. Se produce un alto grado de implicación por todos los componentes.

100

6. Es correcto el clima de trabajo. 98 2

7. Se toman acuerdos de forma consensuada. 100

8. Se realiza un seguimiento de los acuerdos tomados.

100

9. Se pone en conocimiento de los alumnos los Objetivos mínimos.

100

10. Se pone en conocimiento de los alumnos los Criterios de Evaluación.

100

11. Se pone en conocimiento de los alumnos los Criterios de Calificación.

100

12. Se realiza el seguimiento de la Programación. 100

13. Se aplican correctamente los Criterios de Evaluación.

80 10 10

85


14. se aplican correctamente los criterios de calificación.

80 10 10

15. Se aplican medidas extraordinarias de evaluación.

80 20

16. Se promueven experiencias o innovaciones. 60 30 10

17. Se realizan actividades de formación y perfeccionamiento.

40 40 20

18. Se realizan actividades extraescolares. 100

19. Se elaboran materiales propios. 70 20 10

20. Se aplican metodologías innovadoras. 50 40 10

21. Se tratan temas transversales. 100

22.Se estudian los temas debatidos en CCP 100

23. Se elevan propuestas a la CCP. 100

VALORACIÓN:

Todos los departamentos y los miembros de los mismos tienen una valoración muy positiva de sus actuaciones.

ANÁLISIS DEL EQUIPO DIRECTIVO


1. Conoce el grado de aceptación de la Comunidad Educativa.

90 10

2. Actúa en consonancia con el grado de aceptación que tenga.

80 20

3. Es valorado en su gestión por los profesores. 95 5

4. Es valorado en su gestión por los alumnos. 90 10

5. Es valorado en su gestión por los padres. 90 10

6. Es valorada su gestión por el personal no docente. 60 20 20

7. Consigue crear un ambiente adecuado de trabajo. 90 10

86


8. Delimita las competencias de los distintos órganos.

90 10

9. Realiza las reuniones periódicas pertinentes con todos los órganos.

90 10

10. Proporciona la suficiente información. 100

11. Cumple los acuerdos con los distintos órganos. 90 10

12. Mantiene actualizados los documentos administrativos del centro.

100

13. Facilita los recursos necesarios al profesorado. 80 10 10

14. Establece una política de diálogo con los sectores de la Comunidad.

70 30

15. Realiza la gestión de forma transparente. 90 10

16. Prevé procedimientos de actuación eficaces. 90 10

17. Analiza la repercusión de sus decisiones y sugerencias.

50 20 30

18. Modera las posturas divergentes. 90 10

19. Toma decisiones de forma consensuada. 90 5 5

20. Toma la iniciativa para dinamizar el Centro. 90 10

21. Cumple y hace cumplir los acuerdos tomados. 90 10

22. Constituye un equipo de trabajo. 100

23. Conoce y potencia las aptitudes de los profesores.

80 10 10

24. Implica a los demás sectores en la participación. 100

VALORACIÓN:

Con respecto a la valoración del equipo directivo, el resultado es amplio en cuanto a satisfacción a nivel general. También es muy valorado en cuanto a mantener informado a todos los miembros de la comunidad educativa. La valoración es muy positiva en general.

8.3.- Ámbito III: El centro educativo y su entorno.

RESULTADOS DE LA ENCUESTA DEL ALUMNADO SOBRE ACTIVIDADES/ENTORNO

SI N01 ¿Conoces el plan de actividades complementarias y extraescolares

programadas por el centro? 69% 31%

87


2¿Qué acividades te interesan más(viajes, excursiones, concursos, recitales, festivales, actividaes deportivas, culturales, aula pop, coro, etc.? Salidas

83% Deportes15%3 ¿Participas en alguna/s de estas actividades? 69% 23%

En caso afirmativo, indica en cuálesSalidas

70% Deportes 23% En caso negativo, ¿por qué? 4 ¿Qué otras actividades propondrías? 5

¿Cómo consideras que son estas actividades programadas por el centro? B 70% R 30%6 Respecto a la cantidad de actividades, consideras que son: S 62% E 38%7 ¿Consideras que se tiene en cuenta la opinión del alumnado a la hora de

programar estas actividades? 40% 60%8

¿Estarías dispuesto a participar en la planificación de las mismas? 69% 23%9 ¿Responden las actividades programadas a tu formación académica y a tus

gustos? 90% 10%10 ¿El delegado de clase recoge propuestas del grupo para realizar las

actividades extraescolares? 10% 90% CONCLUSIONES:

1 En cuanto a la calidad de las actividades el 100%la considera Buena (70) o regular(30) y algo parecido ocurre con la cantidad (suficiente 62% y escasa 38%)

2 El 70% participa en las actividaes propuestas (mayoritariamente en salidas del centro y actividades deportivas) y estaría dispuesto a colaborar en su organización

3 Falla la organización de abajo→arriba ( proposición de actividades por los alumnos y que lleguen hasta la dirección ascendiendo por los cauces ordinarios (alumnos→delegado→junta de delegados→jefe de actividades→dirección)

RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE LAS FAMILIAS SOBRE ACTIVIDADES/ENTORNO ACTIVIDADES SI N01 ¿Conocen el plan de actividades complementarias y extraescolares para los distintos ciclos

y niveles? 33% 67%2 ¿Están de acuerdo con el mismo? 56% 0%3

¿Saben si la AMPA u otras instituciones colaboran en la realización del mismo? 33% 56%4 ¿Colaboran en la planificación y evaluación de las actividades? 33% 56%5

¿Creen que la cantidad de actividades es suficiente y adecuada a los alumnos? 56% 11%6

¿Estarían dispuestos a prestar ayuda personal para su realización y organización? 78% 11%7 ¿Piensan que dichas actividades están bien distribuidas a lo largo del curso? 44% 22%8 ¿Están satisfechos con el desarrollo de las mismas? 67% 0%

88


9 ¿Creen que las actividades complementarias y extraescolares enriquecen el desarrollo del alumnado junto con las realizadas en clase? 100% 0%

10 ¿Piensan que el coste de las mismas es asumible para las familias? 89% 11% ENTORNO 11 ¿Influye positivamente el entorno social en la organización, desarrollo y naturaleza del

centro? 56% 0%12 ¿Influye negativamente el entorno social en la organización, desarrollo y naturaleza del

centro? 11% 44%13

¿Colabora el instituto con otros centros educativos (colegios, institutos, intercambios,…)? 89% 11%14 ¿Colabora el centro con otras instituciones (Ayuntamiento, ONG’s, Junta de Comunidades,

empresas,…)? 89% 11%15 ¿Se realizan actividades diferentes a las programadas? 33% 0% CONCLUSIONES:

1 Podríamos hablar de un desconocimiento entorno a las dos terceras partes (preguntas 1,3 y 4)

2 Lo positivo es que el 100% las considera enriquecedoras, el 89% piensa que el coste es asumible y estarían dispuestos a colaborar (78%) y están satisfechos con su realización.

RESULTADOS DE LA ENCUESTA DEL PROFESORADO SOBRE ACTIVIDADES/ENTORNOACTIVIDADES

SI N01 ¿El centro tiene un plan de actividades extraescolares y complementarias? 80% 20%2 ¿Se desarrollan suficientes actividades? 80% 20%3 ¿Se proponen demasiadas actividades? 60% 40%4 ¿Están bien distribuidas durante el curso? 0% 80%5 ¿Afectan a todos los niveles por igual? 40% 60%6 ¿Colabora el profesorado en el desarrollo de las actividades? 80% 20%7 ¿Participa el profesorado en la realización de las actividades? 80% 20%8 ¿Proponen alumnos y familias actividades? 40% 20%9 ¿Se valora la labor del profesorado que organiza y participa en las actividades? 60% 20%10 ¿Colaboran distintos departamentos de manera interdisciplinar en la organización de

estas actividades? 100% 0%11 ¿Colaboran otras instituciones? ¿Cuáles? 60% 0%12 ¿Debería establecerse una dieta fija para los gastos ocasionados en las actividades

extraescolares? 80% 0%13 ¿Se realizan todas las actividades programadas? 20% 80%14 ¿Se realizan actividades diferentes a las programadas? 80% 0%15 ¿Participan los alumnos en las actividades programadas? En caso negativo indica las

posibles causas. 100% 0%

89


16 ¿Se asignan recursos para el desarrollo de las actividades? 40% 60%17 ¿Los profesores están satisfechos con su desarrollo? 80% 0%18 Conoces el procedimiento para la organización de las actividades extraescolares y/o

complementarias? 60% 40%19 ¿Influye positivamente el entorno social en la organización, desarrollo y naturaleza del

centro? 80% 20%20 ¿Influye negativamente el entorno social en la organización, desarrollo y naturaleza del

centro? 40% 60% CONCLUSIONES:

1 Muy positivo en cuanto a participación de alumnoss, de departamentos del entorno y las instituciones

2 Se detecta cierta disconformidad en cuanto a su distribución a la largo del curso. Aunque no está contabilizado, se debería evitar su concentración al final del mismo

3 Hay disparidad de criterios en cuanto a la cantidad de actividades4 Se constata la necesidad de asignación de recursos y estableciniento de dietas

8.4.- Ámbito IV: El centro y los procesos de cambio e innovación.

VALORACIÓN

PLAN DE EVALUACIÓNBien definidos

Poco definidos

Mal definidos

Los ámbitos educativos y las dimensiones 82,4 % 14,7 % 2,9 %

90


Los estándares en la evaluación 61,8 % 35,3 % 2,9 %

El carácter continuo de la evaluación 55,9 % 41,2 % 2,9 %

La definición de los criterios de evaluación y calificación

58,8 % 35,3 % 5,9 %

91


El procedimiento de evaluación

79,4 % 20,6 % 0 %

La temporalización 44,1 % 52,9 % 2,9 %

La fiabilidad de la evaluación 55,9 % 44,1 % 0 %

92


La sencillez de la misma

32,4 % 52,9 % 14,7 %

Suficiencia de los elementos de asesoramiento. 23,5 % 58,8 % 17,6 %

93


La ayuda del mismo en la identificación de las necesidades y la toma de decisiones de mejora

26,5 % 47,1 % 26,5 %

Grado de Aceptación por el profesorado

20,6 % 52,9 % 26,5 %

Planes de formación (familias y/o profesorado) y de innovación

Nivel de participación en la planificación.

94


Alto 17,6 %Medio 61,8 %Bajo 20,6 %

Nivel de participación en el desarrollo como asistentes, participantes activos y como ponentes.

Alto 11,8 %Medio 73,5 %Bajo 14,7 %

95


Grado de adecuación de los objetivos y contenidos en respuesta a las necesidades del centro.

Alto 41,2 %Medio 50 %Bajo 8,8 %Coherencia de los objetivos y contenidos con la evaluación.

Alto 41,2 %Medio 52,9 %Bajo 5,9 %

96


Su incidencia en la práctica docente y familiar.

Alto 35,3 %Medio 50 %Bajo 14,7 %

Grado de respuesta de los objetivos y los contenidos a las expectativas de los participantes

Alto 17,6 %Medio 76,5 %Bajo 5,9 %

97


Suficiencia de los medios.

Alto 5,9 %Medio 58,8 %Bajo 35,3 %

Elaboración y/o adaptación de los materiales.

Alto 20,6 %Medio 64,7 %Bajo 14,7 %

98


Idoneidad de la metodología empleada.

Alto 38,2 %Medio 58,8 %Bajo 2,9 %Ajuste de la frecuencia de las sesiones.

Alto 32,4 %Medio 61,8 %Bajo 5,9 %Suficiencia del tiempo programado para cada sesión.

99


Bastante aceptable 20,6 %Aceptable 76,5 %Poco aceptable 2,9 %

Adecuación del horario y el lugar.

Buena 32,4 %Normal 61,8 %Mala 5,9 %

100


La participación en el programa de los distintos sectores implicados

Bastante aceptable 23,5 %Aceptable 70,6 %Poco aceptable 5,9 %

9.- MEMORIA DE FORMACIÓN.

Anexo IV

10.- PROPUESTAS PARA EL CURSO PRÓXIMO.

10.1.- Reformas de acondicionamiento y mejora.

En todos los casos sólo se podrán llevar a cabo si se asumen por los Servicios Periféricos o, en algún caso, si ésta aporta alguna partida presupuestaria adicional al crédito ordinario. Arreglo de las pistas deportivas que han sido levantadas por las raíces de los

árboles cercanos y que ya se dio cuenta de ello al equipo técnico de los Servicios Periféricos.

Sustitución de la alambrada que rodea las pistas deportivas por encontrarse bastante deteriorada.

Arreglo de las goteras y problemas de condensación del gimnasio.

101


Finalización del proceso de subsanación de errores detectados en la Inspección técnica reglamentaria de las instalaciones eléctricas, principalmente, la colocación de un grupo electrógeno que garantice la funcionalidad de dicha instalación.

Construcción de un Pabellón Deportivo en las inmediaciones del centro que está aprobado en los planes de obra de la Administración anterior.

10.2.- Plantilla Personal docente.

Tener en cuenta, a la hora de los concursos de traslados del personal docente, la consideración del centro como Sección Bilingüe, para facilitar la incorporación de profesores que manejen de forma fluida el idioma francés. Hasta que esto no sea posible habrá que mantener todas las comisiones de servicio que actualmente hay en el centro, incluidas las de profesores especialistas.

Continuidad en el profesorado que está trabajando en el proceso de implantación del PCPI.

Necesitaremos dotación de profesorado para: aula de convivencia, equipos de mediación, Programa de prevención de abandono, Programa Bachibac, FCT, etc.

10.3.- Plantilla Personal de Administración y Servicios.

Tenemos una persona menos en Secretaría ya que no se ha cubierto el puesto que dejó la anterior por concurso de traslado, esto ocasiona muchos inconvenientes y saturación en el servicio de Secretaría. Debería cubrirse este puesto para septiembre y octubre puesto que es el momento de más trabajo debido a la admisión de Ciclos Formativos.

También tenemos una plaza vacante en el personal de limpieza y que no se cubre desde junio del 2012. El número elevado de metros cuadrado del IES, así como la tiempo limitado de limpieza de algunas zonas por existir horario de mañana y tarde, hacen muy necesaria la pronta cobertura de dicha plaza.

10.4.- Propuestas para incluir en la PGA del curso próximo.

Aparte de todas las propuestas que se han ido indicando a lo largo de esta memoria, y las que se recojan en las reuniones de órganos colegiados a principio de curso, los departamentos en sus memorias han realizado, entre otras, las siguientes:

102


10.4.1.- MEJORAS GENERALES.

Perseverar en el objetivo de la limpieza del centro, sobre todo en los espacios comunes como la entrada, pasillos, patios y pistas.

Organización de un calendario de exámenes finales para 1º y 2º de Bachillerato. Aumentar el horario de atención de la Biblioteca (tardes).

10.4.2.- SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL CENTRO.

Con respecto a la Junta de Delegados, pensamos que algunos de los delegados no tienen clara su función y aún teniéndola, en algunos casos, se ha detectado que no cumplen con su cometido.

Considerar la posibilidad de habilitar un espacio de encuentro para la Junta de Delegados.

Por otra parte, y a pesar de los numerosos intentos anteriores, la Junta de Delegados no funciona como órgano de representación de los alumnos. Consideramos que el trabajo a realizar para mejorar este órgano del Centro es todavía muy importante. Quizás una forma de empezar es darle entidad a la figura del delegado de curso y valorar o premiar de alguna manera la labor relaizada.

10.4.3.- PERFIL DEL PROFESORADO.

Mantenimiento del perfil lingüístico de los profesores que imparten sus materias en francés.

Es necesario insistir en que dicho perfil se adecue a la materia que tiene que impartir, así como en la necesidad de atender a las características específicas que presentan algunos de los alumnos de ESO de nuestro centro que invalidan totalmente el nuevo criterio numérico que se nos exige aplicar en la formación de los grupos.

10.4.4.- ASPECTOS METODOLÓGICOS.

En general, lo adecuado es una metodologíaa que implique la mayor participación posible por parte de los alumnos.

Sería interesante procurar el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje cooperativo. Más apoyos en los grupos de la ESO. Fomentar el trabajo interdisciplinar entre las materias más afines.

103


10.4.5.- EVALUACIÓN.

Procurar no hacer exámenes en fechas próximas a la evaluación y coincidentes con otros exámenes.

Introuducir elementos de evaluación complementarios que sean voluntarios y que sirvan para subir nota.

Aclarar lo máximo posible a los alumnos los contenidos de los que se examinan en cada evaluación y los criterios de calificación que se aplican en ella.

Fomentar la autoevaluación para que el alumno aprenda a valorar de forma más realista su trabajo.

Conceder mayor valor al trabajo del alumno en clase, actitud, puntualidad, etc.

10.4.6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Se debería analizar cómo mejorar la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales, cuando están en un grupo numeroso de alumnos, lo que dificulta para el profesorado su atención.

Un tema pendiente es la atención al alumnado con materias pendientes o con dificultades, que se tiene que hacer actualmente aprovechando los recreos y los espacios entre clase y clase. Sería necesario el establecimiento de apoyos.

10.4.7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Intentar realizar actividades con carácter interdisciplinar con el objetivo de que los alumnos comprendan la interrelación entre las distintas materias y el carácter unitario y coherente del saber en general.

Establecer un calendario de actividades complementarias y extraescolares desde el principio de curso, que aunque fuera evidentemente revisable, permita a los departamentos y al profesorado organizarse mejor.

Coordinación entre departamentos a la hora de programar actividades extraescolares.

11.- DESARROLLO DEL MÓDULO DE FCT 15/16.

104


105

FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO PRIMER SEMESTRE 2016HORAS

REALIZADAS

NÚMERO DE ALUMNOS PARTICIPANTES

CFGM CFGS TOTAL

SSC32 (Educación Infantil) 21600 54 54

SSC32 (Educación Infantil) E-Learning

9200 23 23

SSC33 (Integración Social) LOGSE

1480 2 2

SSC33 (Integración Social) LOE

19200 48 48

SSC21 (Atención a Personas en Situación de dependencia)

EOC (Edificación y Obra Civil)

7200 18 18

Total 58680 145 145

NÚMERO DE CENTROS PARTICIPANTES, ALUMNOS Y HORASTIPO DE CENTRO NÚMERO DE

CENTROSNÚMERO DE ALUMNOS

NÚMERO DE HORAS

PÚBLICO 15 41 16400

PRIVADOS CONCERTADOS

11 20 8340

PRIVADOS NO CONCERTADOS

35 84 33940

TOTALES 61 145 58680

NÚMERO DE EMPRESAS COLABORADORASEMPRESAS

COLABORADORASNÚMERO DE EMPRESAS

NÚMERO DE CONVENIOS

SECTOR PÚBLICO 15 15

SECTOR PRIVADO 35 35

TOTALES 50 50

NÚMERO DE PROFESORES-TUTORES PARTICIPANTES EN EL SEGUIMIENTO Y CONTROL

ÁREA A LA QUE PERTENCE EL

PROFESOR NÚMERO DE PARTICIPANTES

DEL ÁREA DE HUMANIDADES

6

DEL ÁREA TECNOLÓGICO-PRÁCTICA

4

TOTALES 10


12.-

INSERCIÓN LABORAL.

106

PARTICIPACIÓN EN LOS PROGRAMAS ERASMUS+CICLO FORMATIVO NÚMERO DE

ALUMNOSPAÍS DE DESTINO

SSC32 (Educación Infantil) 5 ITALIA

SSC32 (Educación Infantil) 3 ALEMANIA

SSC33 (Integración Social) 1 ITALIA

SSC21 (Atención a Personas en Situación de dependencia)

2 ITALIA

TOTALES 11

INSERCIÓN LABORAL DEL 01-07-2015 AL 31-12-2015Datos que se corresponden con las FCTs finalizadas hasta diciembre 2015 exclusivamente

CICLO FORMATIVO

TOTAL ALUMNOS

ALUMNOS QUE HAN

REALIZADO FCT

ALU

MN

OS

QU

E C

ON

TIN

UA

N

ES

TUD

IOS

ALU

MN

OS

QU

E N

O

TRA

BA

JAN

ALUMNOS QUE ENCUENTRAN TRABAJO

MA

TRIC

ULA

DO

S

TITU

LAD

OS

MA

TRIC

ULA

DO

S

TITU

LAD

OS

MIS

MA

EM

PR

ES

A

OTR

A E

MP

RE

SA TIPO DE

CONTRATO

FIJO

OTR

OSSC21 (Atención a Personas en Situación de dependencia)

3 3 3 3 0 2 0 1 0 1

EOC (Proyectos de Edificación)

4 4 4 4 0 3 1 0 0 1

EOC (Proyectos de Obra Civil)

4 4 2 2 0 0 1 1 1 1

Total


13.- DOCUMENTACIÓN ANEXA.

- Anexo I: Funcionamiento del Programa Lingüístico de Excelencia en Francés en

ESO.

- Anexo II: Funcionamiento del Programa Lingüístico de Excelencia en Francés en

Bachillerato. Programa Bachibac.

- Anexo III: Memoria de ACE.

- Anexo IV: Memoria de Formación.

- La memoria sobre la plataforma Fpempresa, las Memorias de los Departamentos y

la Memoria de Prevención de Riesgos Laborales quedan en la dirección del Centro,

para su consulta.

Ciudad Real, 30 de junio de 2016LA DIRECTORA,

Fdo. Ana Trillo Ruiz

107

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