Malla de lengua castellana v3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO

MALLA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO Código: DF07 Versión: 03

Inicio de vigencia 14-01-11

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO CALLE 98B Nº 37-38 TELEFAX: 521 31 18 E-mail: [email protected]

ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

EJES CURRICULARES: Producción textual – comprensión e interpretación textual- literatura- medios de comunicación y otros sistemas simbólicos- ética de la comunicación

ESTÁNDARES BÁSICOS: Producción de textos orales, producción de textos escritos, comprensión textual, textos literarios, medios de comunicación, elementos y roles de los proceso comunicativos.

COMPETENCIAS: semántica, sociocultural, literaria, interpretativa, argumentativa y propositiva.

PROBLEMA (S) CONTENIDOS

LOGROS Ámbitos Conceptuales Procedí mentales Actitudinales

¿Cómo transformar la imagen en texto oral?

Expresión de sentimientos (alegría, tristeza, miedo, deseo, optimismo, simpatía, ira, asombro), describo lo que veo, vocalización, secuencia lógica de imágenes y palabras, completación de palabras, juegos con palabras, trovas, retahílas, palíndromos, historias en rondas y canciones infantiles. Cuentos infantiles de todas las épocas y poesía para niños.

Escuchar, narrar, hablar, conversar y describir, colorear. Actuar y observar

El valor de la participación y de la escucha. Reconocimiento de la escuela y del barrio

Aplica nociones de aprestamiento en la ejecución de trabajos de clase. Comparte con el grupo una narración inventada a partir de imágenes reales o ficticias. Establece correspondencia y relaciones entre imágenes y palabras. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES

¿Cómo transformar la imagen en texto oral?

Descripción de personas, comunicación oral, sonidos, imágenes, letras, sílabas, palabras, frases y oraciones. La narración oral, construcción de oraciones. Estrategias de expresión corporal, narración autobiográfica, dramatizaciones, el lenguaje de los gestos. Cuentos infantiles de todas las épocas y poesía para niños

Escuchar, narrar, hablar, conversar y describir colorear. Actuar y observar

El valor de la participación y de la escucha Reconocimiento de la escuela y del barrio

Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES Identifica la correspondencia entre secuencia de imágenes y textos coros, orales y escritos Reconoce grupos consonánticos en textos orales y escritos. Escribe de manera fluida palabras, oraciones y textos cortos.




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¿Cómo nombrar las imágenes a través de palabras?

Cuentos infantiles de todas las épocas y poesía para niños ( texto narrativo) Ampliación del vocabulario. Intención comunicativa. Descripciones Seguimiento de instrucciones Ideas principales

Escuchar, narrar, observar, dialogar, expresar ideas, describir, escribir.

Fortalecer los valores de: escucha, respeto, tolerancia y participación

Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar las ideas. Describe personas, objetos, lugares en forma detallada. Sigue instrucciones, secuencias lógicas en acciones e imágenes.

¿Cómo nombrar las imágenes a través de palabras?

Cuentos infantiles de todas las épocas y poesía para niños Fabulas y poemas infantiles Medios de comunicación y su caracterización Expresión oral El sustantivo (género y número) Corrección lingüística

Escuchar, relatar, dialogar, intercambiar ideas, dramatizar, representar, jugar, participación en dinámicas

Fortalecer el valor de compartir, trabajar en equipo, la solidaridad.

Lee y escribe diferentes clases de textos sencillos. Identifica los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa Entiende el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos e imágenes. Expone oralmente lo que expresan las imágenes, mensajes orales y escritos. Reconoce a través del artículo el número y el género de las palabras. Aplica adecuadamente el uso de la mayúscula, el punto y la coma en sus escritos.




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LOGROS Ámbitos Conceptuales Procedí mentales actitudinales

¿Cómo podemos jugar con las palabras?

Seguimiento de instrucciones orales y escritas, organización lógica de ideas, la entonación y matices de la voz, lectura y análisis de textos, cartas y tarjetas, el autor y el lector, cómo escribimos un texto, expresión oral,

Escribir, analizar, organizar y clasificar información y jugar con el lenguaje

Reconocer la importancia de la observación y la escucha, valorar la diversión y el juego

Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes Propone y participa de juegos que posibilitan un dominio cada vez más claro de la lengua española. Escribe textos cortos, a partir de dictados, reflexiones y análisis de distintas situaciones comunicativas. Identifica diferentes tipos de texto.




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¿Cómo podemos jugar con las palabras?

Descripción de objetos y lugares, medios masivos de comunicación, trabalenguas y juegos de palabras, escritura de oraciones y textos cortos, las adivinanzas, las ideas principales, fábulas y mitos. Corrección ortográfica.

Escribir, analizar, organizar y clasificar información y jugar con el lenguaje

Reconocer la importancia de la observación y la escucha, valorar la diversión y el juego

Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes Infiere las ideas principales y secundarias en distintos tipos de texto. Emplea adecuadamente los signos ortográficos en la creación de textos. Lee textos literarios e identifica sus principales características. Identifica la funcionalidad de los diversos medios masivos de comunicación. Aplica el uso de las diferentes clases de punto y punto y coma en sus escritos.




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LOGROS Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

¿De qué forma las palabras representan mis sentimientos en el mundo real e imaginario?

Secuencia lógica de oraciones y de hechos, describo mi casa y mi barrio, escribo mi biografía, códigos verbales y no verbales, clases de textos, sinonimia y antonimia, corrección lingüística.

Observación, descripción, organización, investigación, relación con el mundo y con los demás, lecto – escritura, participación activa, recreación.

Respeto por la diferencia, importancia de la solidaridad, compartir y trabajo en equipo.

Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes Describe situaciones de manera secuencial Diferencia poemas, cuentos y otros tipos de texto Identifica palabras sinónimas y antónimas en textos orales y escritos Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas. Aplica el uso de los signos de interrogación y admiración en sus escritos.




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¿De qué forma las palabras representan mis sentimientos en el mundo real e imaginario?

Lectura en voz alta, completación de oraciones, inicio, nudo y desenlace de textos narrativos, lectura de imágenes y expresión oral, el sustantivo, corrección lingüística, el adjetivo

Observación, descripción, organización, investigación, relación con el mundo y con los demás, lecto – escritura, participación activa, recreación.

Respeto por la diferencia, importancia de la solidaridad, compartir y trabajo en equipo

Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes Recrea relatos y cuentos de acuerdo a una intención comunicativa Clasifica las palabras según el número de sílabas. Identifica las partes de un cuento. Interpreta el lenguaje empleado en imágenes e historietas Diferencia los tipos de sustantivos










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¿De qué forma transformamos situaciones cotidianas en textos literarios?

Narración de anécdotas, elementos de la comunicación, construcción de un plan textual, la concordancia de palabras en oraciones y textos, la oración (partes y clases) la estructura de los textos,

Observación, descripción, organización, investigación, relación con el mundo y con los demás, lecto escritura, auto corrección, clasificación, análisis de información, pensamiento analógico, comparaciones

Reconocimiento del entorno, valoración del lenguaje, importancia de la creatividad, importancia de la autoevaluación

Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes. Escribe textos literarios (cuentos y poemas) a partir de anécdotas y situaciones de la vida cotidiana. Identifica la intención o el propósito implícito en textos de distinta naturaleza. Reconoce las partes y los tipos de oraciones.

¿De qué forma transformamos situaciones cotidianas en textos literarios?

Mensajes cifrados: pictogramas y jeroglíficos, el lenguaje publicitario, fuentes bibliográficas, la acentuación, hipótesis predictivas sobre textos, el teatro y los títeres, completación de textos, poemas, cuentos y leyendas, Prefijos y sufijos

Observación, descripción, organización, investigación, relación con el mundo y con los demás, lecto- escritura, auto corrección, clasificación, análisis de información, pensamiento analógico, comparaciones


Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes Plantea interpretaciones claras y argumentadas de mensajes cifrados. Clasifica las palabras según el acento y el número de sílabas. Clasifica sufijos y prefijos en textos determinados. Elabora diferentes textos narrativos teniendo en cuenta su estructura.





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¿Cómo identificar la intención comunicativa en los diferentes escenarios de interacción social?

Expresión de ideas, uso del diccionario, escritura de cartas con fines distintos, ideas principales en situaciones comunicativas, lectura y análisis de textos (manuales, afiches, periódicos y juegos virtuales), la función social de los textos, la caricatura, las tiras cómicas, secuencia lógica de oraciones y textos (sintaxis), recreación de relatos y cuentos, elementos de la comunicación. El verbo



Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes Expresa en forma clara ideas y sentimientos según la intensión comunicativa Construye textos de acuerdo a un propósito comunicativo. Busca información en distintas fuentes de consulta para ampliar vocabulario. Reconoce las acciones orales y escritas en diferentes tiempos verbales.

¿Cómo identificar la intención comunicativa en los diferentes escenarios de interacción social?

Elaboración de instrucciones, la intención comunicativa, de la anécdota al cuento, como elaborar un resumen, para que escribimos textos, cómo planear y desarrollar una exposición, los signos de puntuación en los textos, las historietas, identificación de roles representados en personajes, elaboración de hipótesis, elementos de la comunicación, el acento.



Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes Reconoce los principales elementos del proceso del comunicativo. Identifica en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce e interpreta un texto. Ordena y completa la secuencia de viñetas que conforman una historieta Aplica en textos orales y escritos la corrección lingüística




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ESTÁNDARES BÁSICOS: Producción de textos en situaciones comunicativas, estrategias de lectura y estudio, el texto literario y el contexto-

COMPETENCIAS: gramatical, semántica, pragmática, literaria, interpretativa, argumentativa y propositiva



¿Cómo elaborar textos que respondan a situaciones comunicativas y académicas cotidianas?

Relatos mitológicos y leyendas, análisis estructural de textos líricos, estructura de un programa de televisión, interlocutores, raíz o lexema, corrección lingüística, resúmenes y cuadros sinópticos. Los pronombres.

Proceso de argumentación Análisis de actos comunicativos, observación, pensamiento analógico, investigación, lectura, escritura

Reconocimiento del entorno, valoración del lenguaje, importancia de la creatividad, importancia de la autoevaluación, reconocimiento de la diferencia

Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes. Participa en la planeación y desarrollo de propuestas de comunicación masiva. (periódico- noticieros televisivos, etc.) Elabora distintos tipos de textos literarios, teniendo en cuenta su estructura y características propias. Identifica en textos orales y escritos diferentes clases de pronombres.

¿Cómo elaborar textos que respondan a situaciones comunicativas y académicas cotidianas?

El cuento (clases de cuento) y la fábula, análisis estructural de textos dramáticos, interpretación de señales de tránsito, importancia del código y el canal en la comunicación, categorías gramaticales, novela de aventuras y fonología.



Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes. Aplica el uso de los puntos suspensivos y la tilde en sus escritos.




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EJES CURRICULARES: : Producción textual – comprensión e interpretación textual- literatura- medios de comunicación y otros sistemas simbólicos- ética de la comunicación


COMPETENCIAS: gramatical, semántica, pragmática, literaria, interpretativa, argumentativa y propositiva



¿De qué forma los medios de comunicación se convierten en ejes de interacción creativa en el proceso de socialización del niño?

Opinión y argumento, clases de oraciones, esquemas de jerarquización de ideas (mapas conceptuales, cuadros sinópticos), elementos de la narración (tiempo, espacio, acciones y personajes), corrección idiomática, acentuación y categorías gramaticales (diptongo – hiato).



-Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. -Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes. -Aplica en textos orales y escritos la corrección lingüística -Determina algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información -Elabora una estructura gramatical para la construcción de oraciones ideas, y pequeños textos. -Identifica en situaciones comunicativas reales los personajes, acciones y hechos que acompañan los textos. -Produce textos orales y escritos con base en planes y en la información recogida. Establece diferencias entre el diptongo y el hiato.




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¿De qué forma los medios de comunicación se convierten en ejes de interacción creativa en el proceso de socialización del niño?

Códigos verbales y no verbales, comparación de textos , búsqueda cualificada de información, análisis e interpretación de los medios de comunicación, corrección lingüística, composición de textos orales y escritos, acentuación y categorías gramaticales . Conjugaciones del verbo. Palabras polisémicas, parónimas y homófonas.



Entiende las obras verbales y no verbales como productos de las comunidades humanas. Relaciona la hipótesis que surgen de textos que leo con su contexto y con otros textos, sean o no literarios. Selecciona y clasifico la información emitida por los medios de comunicación. Aplica en textos orales y escritos la corrección lingüística. Aumenta su léxico utilizando palabras polisémicas, parónimas y homófonas. Conjuga acciones en diferentes tiempos verbales.




ESTÁNDARES BÁSICOS: Producción de textos en situaciones comunicativas, estrategias de lectura y estudio, el texto literario y el contexto






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¿Cómo defender y argumentar las propias ideas?

El tiempo y el espacio en los textos literarios, el periódico y la revista (estructura y contenido), el lenguaje no verbal como forma de comunicación, la conferencia y el debate, neologismos, las palabras en la oración. Estructura de la oración. El verbo: el número y la persona del verbo. El adverbio y sus clases.


Reconocimiento del entorno, valoración del lenguaje, importancia de la creatividad, importancia de la autoevaluación, reconocimiento de la diferencia, respeto por la autoridad

Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Escribe textos argumentativos de manera clara y coherente. Realiza interpretaciones de distintas situaciones comunicativas no verbales con propiedad, claridad. Construye oraciones según su estructura. Selecciona diferentes clases de adverbios según las circunstancias que expresa.

¿Cómo defender y argumentar las propias ideas?

La acción y los personajes en los textos literarios, interpretación de formaciones estéticas (performance, instalaciones, fotografías, pinturas, esculturas), interpretación de símbolos (himnos, banderas, escudos), ideología y mensaje, arcaísmos, el juego dramático, textos expositivos, argumentativos y literarios, las oraciones en el párrafo,


Reconocimiento del entorno, valoración del lenguaje, importancia de la creatividad, importancia de la autoevaluación, reconocimiento de la diferencia, respeto por la autoridad

Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Construye interpretaciones de obras artísticas con propiedad y claridad. Participa en la dramaturgia y puesta en escena de pequeñas obras de teatro.




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¿Cómo producir textos coherentes y cohesivos con una intención comunicativa en una situación determinada?

Las hipótesis predictivas en los textos literarios, análisis estructural de textos (narrativos, descriptivo, informativo, explicativo argumentativo), clasificación de información, comunicación y contexto, el cine, el texto como unidad, la biblioteca, comparación de textos.

Proceso de argumentación Análisis de actos comunicativos, observación, pensamiento analógico, consulta, lectura, escritura, trabajo en equipo, reflexión y análisis individual, técnica de trabajo grupal.

Reconocimiento del entorno, valoración del lenguaje, importancia de la creatividad, importancia de la autoevaluación, reconocimiento de la diferencia, respeto por la autoridad y trabajo en equipo

Reconoce en las clases de textos que leo, elementos tales como: tiempo, espacio, acción y personajes. Relaciona las hipótesis que surgen de los textos que leo, con su contexto y otros textos. Aplica en textos orales y escritos la corrección lingüística. Elije un tema de cine, teatro o texto escrito, teniendo en cuenta un propósito y las exigencias del contexto. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes.

¿Cómo producir textos coherentes y cohesivos con una intención comunicativa en una situación determinada?

Cómo realizar un noticiero, el lenguaje no verbal y el acto comunicativo (coqueteo, imagen corporal, emociones), exposiciones (presentaciones Power Point, socializaciones), estilos formales e informales en la comunicación escrita, el periódico escolar, cómo escribir una novela.

Proceso de argumentación Análisis de actos comunicativos, observación, pensamiento analógico, consulta, lectura, escritura, trabajo en equipo, reflexión y análisis individual, técnica de trabajo grupal.

Reconocimiento del entorno, valoración del lenguaje, importancia de la creatividad, importancia de la autoevaluación, reconocimiento de la diferencia, promover la solidaridad y trabajo en quipo

Diseña un plan para elaborar un texto informativo, tal como un noticiero de televisión. Da cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje verbal y no verbal. Compara diferentes clases de textos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Aplica en textos orales y escritos la corrección lingüística. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes.




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ÁREA: Humanidades lengua castellana GRADO: 6º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas

EJES CURRICULARES: Producción textual, comprensión e interpretación de textos, literatura, medios de comunicación.

ESTÁNDARES BÁSICOS: -Estrategias de argumentación, Intertextualidad y extratextualidad, Topología textual, Narrativa oral, Lenguaje verbal y no verbal en la literatura

COMPETENCIAS: -Gramatical, Textual, -Semántica, Pragmática, Argumentativa, Propositiva, Interpretativa.

PROBLEMA (S) CONTENIDOS LOGROS

Ámbitos Conceptuales Procedí mentales Actitudinales

¿Como se interpreta y se explica el mundo a través de la narrativa?

-Clases de textos (descriptivos y narrativos) _Estructura del relato. _Estructura lingüística(categorías gramaticales y semánticas) . _Creación literaria _Corrección lingüística (ortografía) _Intertextualidad _Literatura general( el cuento) La comunicación. (elementos de la comunicación)

_Análisis de lecturas dadas _Identificación de situaciones. _Solución a problemas. _Proyecciones futuras. _Relación de situaciones. _Leer, construir, elaborar, etc. -Auto-corrección de textos

_ valorar algunos aspectos de la morfología, la semántica y la ortografía en situaciones concretas y cotidianas _Participa de situaciones de diálogo. _Descubre y valora algunos géneros literarios como creación personal y como expresión artística.

Reconocer el calentamiento global como u fenómeno que afecta a todos los seres vivos.

-Interactúa y analiza el mundo a través de la lectura y escritura de textos narrativos, identificando situaciones y comparándolas con su entorno social.

Comprende y explica algunos aspectos de morfología, semántica, y ortografía de la lengua castellana y las aplica adecuadamente en en situaciones concretas.

Reconoce y valora los textos literarios como expresiones culturales.

Reconoce, analiza y utiliza conciente y críticamente, distintos aspectos de los sistemas de comunicación, relacionándolos con la oralidad.

Aplica estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información

Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clase




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¿Como se interpreta y se explica el mundo a través de la narrativa?

_Estructura del relato. _Estructura lingüística(categorías gramaticales y semánticas) _La oración gramatical. _Creación literaria _Corrección lingüística (ortografía) _Intertextualidad _Tradición oral, mitos leyendas. _Literatura general( el cuento)

_Análisis de lecturas dadas _Identificación de situaciones. _Solución a problemas. _Proyecciones futuras. _Relación de situaciones. _Leer, construir, elaborar, etc. -Auto-corrección de textos

__ valorar algunos aspectos de la morfología, la semántica y la ortografía en situaciones concretas y cotidianas _Participa de situaciones de diálogo. _Descubre y valora algunos géneros literarios como creación personal y como expresión artística.

Reconocer el calentamiento global como un fenómeno que afecta a todos los seres vivos.

-Interactúa y analiza el mundo a través de la lectura y escritura de textos narrativos, identificando situaciones y comparándolas con su entorno social.

Comprende y explica algunos aspectos de morfología, semántica, y ortografía de la lengua castellana y las aplica adecuadamente en situaciones concretas.

Reconoce y valora los textos literarios como expresiones culturales.

Reconoce, analiza y utiliza conciente y críticamente, distintos aspectos de los sistemas de comunicación, relacionándolos con la oralidad.

Aplica estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información

Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases.

Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES

EJES CURRICULARES: Producción textual, comprensión e interpretación de textos, literatura, medios de comunicación, ética de la comunicación



PROBLEMA (S)

CONTENIDOS

LOGROS Ámbitos Conceptuales

Procedimentales Actitudinales

¿Cómo fomentar el respeto y tolerancia por la diversidad socio-cultural, a través del encuentro con la literatura?

Tipología y características textuales,

argumentación,

medios de comunicación,

coherencia y cohesión textual,

el cuento policiaco, terror, suspenso, fantástico.

Lecturas

Producción de textos

Análisis básicos del cuento y demás tipos de texto

Comprensión lectora

Trabajo en equipo

Búsqueda de información en distintas fuentes

Reconocimiento del entorno,

valoración del lenguaje,

importancia de la creatividad,

importancia de la autoevaluación,

reconocimiento de la diferencia,

promover la solidaridad y trabajo en quipo

Respeto a la autoridad

Reconozco las características de los diferentes tipos de textos leídos.

Escribo textos coherentes y cohesivos, dados temas específicos.

Reconozco en las obras literarias estudiadas, estructuras narrativas.

Aplico en textos orales y escritos la corrección lingüística. -Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes -Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. -Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases.




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¿Cómo fomentar el respeto y tolerancia por la diversidad socio-cultural, a través del encuentro con la literatura?

Géneros literarios Intertextualidad de textos leídos El texto narrativo y sus características Texto narrativo: el cuento policiaco, fantástico, de terror y suspenso. Corrección lingüística

Lecturas


Análisis básicos del cuento y demás tipos de texto

Comprensión lectora

Trabajo en equipo Búsqueda de información en distintas fuente








Identifica en la tradición oral y escrita el origen de los géneros literarios Establece relaciones de intertextualidad, referentes a personajes, situaciones, temas, lenguaje con otros textos. Identifica y clasifica las diferentes clases de textos narrativos: clases de cuentos, fabulas, entre otros. Aplico en textos orales y escritos la corrección lingüística. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases.



ESTÁNDARES BÁSICOS: -Estrategias de argumentación, Intertextualidad y extratextualidad, Topología textual -Narrativa oral, Lenguaje verbal y no verbal en la literatura

COMPETENCIAS: Gramatical, Textual, Semántica, Pragmática






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¿Cómo construir la intertextualidad a través de los géneros literarios?

-Niveles de la lengua (lengua, lenguaje, habla). _ Técnicas de exposición grupal _ Conceptualización de lingüística. Definición (semántica, fonética, gramática, entre otros). _ La comunicación (Elementos de la comunicación). _ Corrección lingüística (reglas ortográficas). _ Funciones del lenguaje _ Géneros narrativos I. (Cuento, coplas, canciones, entre otros). _Estructura del texto (Coherencia – cohesión, ideas principales, secundarias, tesis). Creación literaria. _ Literatura fantástica y de suspenso. _ Lingüística. Categorías Gramaticales I. _

_ _Análiza lecturas dadas _Escribe textos coherentes y cohesivos. _Lee y construye diferentes clases de textos. _Investiga, opina y analiza en relación a los temas dados. _Aplica reglas ortográficas en diferentes creaciones. -Diferencia las clases de textos literarios.


-Relaciona de manera creativa, lógica coherente textos pertenecientes a distintos géneros literarios Identifica la estructura de un texto literario, reconociendo en él aspectos importantes como: clases de narrador, espacios, objetos entre otros. Reconoce en el discurso literario y hablado, funciones conativas, expresivas, poéticas, referenciales, metalingüísticas y emotivas propias del lenguaje. Identifica y caracteriza los diferentes niveles de la lengua. Reconoce la características de los principales medios de comunicación masiva Presenta exposiciones teniendo en cuenta las técnicas de exposición grupal. Identifica los elementos de la comunicación, aplicándolos en su discurso cotidiano. Establece e identifica la diferencia entre cada uno de los campos de estudio de la lingüística. Emplea correctamente reglas ortográficas en la producción de textos literarios. Lee, comprende y analiza diferentes clases de lecturas. Identifica sustantivos, adjetivos y determinantes así como sus clases. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES.

¿Cómo construir la intertextualidad a través de los géneros literarios?

_ Signo lingüístico. _ Lenguaje verbal y no verbal. _ Técnicas de trabajo grupal. _ Estructura de la oración (Clases, partes). _ Corrección lingüística. _ Categorías Gramaticales II. _ Géneros narrativos II. (Mito, leyenda). _ Figuras literarias. _ Niveles de la lengua (barbarismos, solecismos, modismos, arcaísmos). _ Creación literaria.

_. _ Establece la diferencia entre los niveles de la lengua. _ Produce textos escritos y orales. _ Diferencia los elementos constitutivos de un mito y una leyenda. _ Identifica y diferencia las formas del ciclo lingüístico. _ Dramatiza, representa, parodia; obras y textos leídos.


- Relaciona de manera creativa, lógica coherente textos pertenecientes a distintos géneros literarios Valora los diferentes textos literarios a partir del reconocimiento de sus características. Evidencia que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. Interpreto códigos verbales y no verbales en el lenguaje literario y coloquial. Reconoce el signo lingüístico y sus componentes. Conoce la oración, sus clases y partes. Identifica e inventa textos utilizando figuras literarias. Relaciona de manera creativa lógica y coherente, textos pertenecientes a distintos géneros literarios. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES.




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PROBLEMA (S)

CONTENIDOS


Procedí mentales Actitudinales

¿Cómo hacer del humor y la crítica una reflexión social mediada por el acercamiento a la literatura?

xtranjerismos. _ Poesía (formas poéticas). _ Literatura de ciencia ficción. _ Análisis estructural texto narrativo. La novela. _ Corrección lingüística. _ Creación literaria. _ El teatro. _ Técnicas de trabajo grupal. os e

Lee, analiza, comprende y conceptualiza.


Analiza fragmentos de novelas y demás tipos de texto

Trabaja en equipo _ Investiga de acuerdo a los temas dados. _ Produce diferentes clases de textos, sin importar su extensión








Importancia de la limpieza y el orden en el entorno escolar

Valora los diferentes textos literarios a partir del reconocimiento de sus características. Reconoce en el lenguaje hablado y escrito, términos de procedencia extranjera. Describe las características del género dramático. Identifica a partir de un texto, figuras literarias para la creación de textos propios. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases... Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Aplico en textos orales y escritos la corrección lingüística

¿Cómo hacer del humor y la crítica una reflexión social mediada por el acercamiento a la literatura?

Funciones del lenguaje Figuras literarias Diversidad lingüística (modismos, arcaísmos, barbarismos ,polisemia ) Corrección lingüística Técnicas de trabajo grupal

Debates, conversatorios, análisis y argumentación, dramatizaciones, interpretación de textos, comparaciones, y búsqueda cualificada de información en diferentes fuentes.

- Capacidad para o Reconocimiento del entorno,







Importancia de la limpieza y el orden en el entorno escolar

Interpreto códigos verbales y no verbales en el lenguaje literario y coloquial. Evidencia que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. Identifica en situaciones comunicativas, variantes lingüísticas del entorno. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases... Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Aplico en textos orales y escritos la corrección lingüística.




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ÁREA: Humanidades lengua castellana GRADO: 8º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas EJES CURRICULARES: - Producción textual. Comprensión e interpretación de textos literarios. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos; ética de la comunicación.

ESTÁNDARES BÁSICOS: -El proceso de la argumentación., Producción de textos argumentativos para diferentes situaciones.-Interlocutor y contexto en la producción escrita.

COMPETENCIAS: -gramatical, semántica, pragmática, literaria y enciclopédica.



¿Cómo transformar la opinión a través

de estrategias argumentativas?

Literatura colombiana I: Precolombina, La conquista y la colonia .neoclasicismo Clases de textos: artículos periodísticos, reportaje. La oración simple 1: elementos ,intención comunicativa. Estructura de textos: resúmenes, síntesis. toma de notas. Organización de la información: mapas, esquemas, cuadros. Corrección lingüística: semántica, ortografía. sinonimos y antónimos

Reconozco la información presentada en los diferentes tipos de documentos. Analizo el papel que cumplen algunos términos dentro de un texto. Reconozco múltiples relaciones en los eventos históricos que se presentan. Diseño planes de rastreo de estructuras. Desarrollo procesos sistemáticos para obtener información.

-Participo activamente en procesos de aprendizaje dentro del aula. Utilizo diferentes mecanismos de participación. Asumo una posición crítica frente a diferentes situaciones planteadas. Valoro el trabajo realizado tanto por los compañeros como por el docente.

-Reconoce las estrategias básicas para producir textos argumentativos. -aplica recursos semánticos y gramaticales propios para producir textos. - -desarrolla habilidades para reconocer y producir mecanismos de coherencia textual. -ejercita pautas para producir textos periodísticos. - -identifica las diferentes clases de oraciones simples. -identifica los signos ortográficos de la lengua escrita y da cuenta de su función en el texto. _Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Reconoce en la estructura de la oración, la importancia de su aplicación en la redacción de textos escritos y orales.




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¿Cómo transformar la opinión a través

de estrategias argumentativas?

-literatura colombiana ii:Romanticismo, costumbrismo , realismo y modernismo. funciones del lenguaje. -clases de oración complementos. -lenguaje verbal y no verbal. Corrección lingüística (semántica y ortografía).polisemia. figuras literarias -análisis y critica de las intenciones comunicativas. -organización de la información: cuadros y esquemas. (mapas conceptuales y mentales)

Organización y sustentación-o de ideas orales y escritas. -diseño de estrategias que garanticen secuencia, coherencia y cohesión pertinentes de un texto. -comprensión y análisis de aspectos textuales y formales de los textos leidos. -identificación y comparación de los recursos literarios utilizados por los diferentes autores. -utilización e interpretación de estrategias de información obtenido a través de los medios de comunicación para satisfacer sus necesidades comunicativas. -interpretar y valorar manifestaciones artísticas verbales y no verbales.

-organiza la información dada en forma adecuada. -valoración del sentido de los textos según la intención del autor. -asume actitud critica y constructiva frente a los mensajes dados. -escucha atento y receptivamente mensajes dados por diferentes agentes comunicativos. - Importancia de la limpieza y el orden en el entorno escolar valoración del sentido de los textos según la intención del autor.

Reconoce las estrategias básicas para producir textos argumentativos.

-aplica recursos semánticos y gramaticales propios para producir

textos.

-organiza, explica y relaciona conceptos a través de mapas mentales y conceptuales.

-desarrolla habilidades para reconocer y producir mecanismos de

coherencia textual.

-aplica las cualidades de estilo y recursos literarios para producir textos poéticos.

-identifica las diferentes clases de complementos en la oración.

-identifica los signos ortográficos de la lengua escrita y da cuenta de

su función en el texto.

- _Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clase.

_Resuelve de manera adecuada preguntas referidas a áreas que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas

saber e icfes.




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EJES CURRICULARES: - Producción textual. Comprensión e interpretación de textos literarios. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.



PROBLEMA (S)

CONTENIDOS



¿Cómo jugar con el sentido comunicativo de los argumentos en situaciones cotidianas?

Literatura colombiana lll. Contemporanea, teatro y poesía. Acercamiento a la literatura colombiana autores. Argumentación, oratoria, organización de ideas. Cohesión y coherencia. Preposiciones. Estructura de la oración

Búsqueda de información. Trabajo en equipo. Presentación de borradores textuales. Talleres individuales y grupales Confrontaciones y autocorrecciones.

-organiza la información dada en forma adecuada. - -asume actitud critica y constructiva frente a los mensajes dados. -escucha atento y receptivamente mensajes dados por diferentes agentes comunicativos. - Importancia de la limpieza y el orden en el entorno escolar

Organizo previamente las ideas que deseo expresar y me documento para sustentarlas. Conozco y caracterizo producciones literarias de autores colombianos. Comprendo el concepto de cohesión y coherencia en los textos literarios utilizados, al igual que en la expresión oral. Reconozco estructuras y clases de oraciones. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases... Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Aplico en textos orales y escritos la corrección lingüística.




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¿Cómo jugar con el sentido comunicativo de los argumentos en situaciones cotidianas?

Funciones del lenguaje. Medios de comunicación. Lenguaje verbal y no verbal. Gramática y sintaxis Correccion lingüística: Campos semánticos.

Búsqueda de información. Trabajo en equipo. Presentación de borradores textuales. Talleres individuales y grupales Confrontaciones y autocorrecciones.

-organiza la información dada en forma adecuada. -valoración del sentido de los textos según la intención del autor. -asume actitud critica y constructiva frente a los mensajes dados. -escucha atento y receptivamente mensajes dados por diferentes agentes comunicativos. - Importancia de la limpieza y el orden en el entorno escolar

Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos, producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales. Diferencio los medios de comunicación masiva con los que interactúo. Identifico rasgos culturales y sociales en diferentes manifestaciones en el lenguaje verbal y no verbal. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases... Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Aplico en textos orales y escritos la corrección lingüística. Interpreta códigos iconicoverbales.


EJES CURRICULARES -Producción Textual, Comprensión e interpretación de textos literarios, Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

ESTÁNDARES BÁSICOS: -El proceso de argumentación. Producción de textos argumentativos para distintas situaciones, Interlocutor y contexto en la producción escrita.

COMPETENCIAS: -Gramatical. Semántica, Pragmática, Literaria, Enciclopédica.






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¿Cómo construir un sentido crítico y estético frente a situaciones sociales?

Literatura Latinoamericana I :precolombina, conquista y colonia, neoclasicismo Cohesión y coherencia. Estructuras del texto escrito: El párrafo, clases y estructura El texto argumentativo (crítica) Estructura de textos: resumen ,síntesis.- toma de notas, cuadros y esquemas Técnicas de trabajo grupal El cambio semántico I (causas)

-analiza la estructura de diferentes textos: la critica Identifica en diversos escritos la función que cumplen los elementos de cohesión y coherencia. Estudia los antecedentes de los movimientos precolombinos, conquista y colonia. Y neoclasicismo. Reconoce la estructura de diferentes textos.

-valora la literatura hispanoamericana por medio de la creación de ensayos y reseñas que den cuenta de su estructura. Asume una posición crítica frente a los elementos que dan cuenta del contexto histórico latinoamericano. Reconoce la importancia de los elementos de cohesión y coherencia utilizados en diferentes textos.

-Da cuenta de las fases de método sistemático de estudio de un texto y sabe cómo aplicarlo. -Explica comparativamente las características de la comunicación oral y escrita. -Explica los rasgos característicos de la literatura latinoamericana a través de obras representativas. -Reconoce y explica el sentido del lenguaje gestual y corporal. -Identifica los rasgos esenciales de los textos argumentativos y de opinión. -Crea ensayos literarios atendiendo a un procedimiento básico. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. _Resuelve de manera adecuada preguntas referidas a las áreas que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES.

¿Cómo construir un sentido crítico y estético frente a situaciones sociales?

La oración compuesta, sus clases y elementos. -Análisis de oraciones compuesta. -Literatura latinoamericana II (romanticismo, modernismo, realismo y boom literario) -Clases de literatura. - -Boom latinoamericano. El cambio semántico II (modos)

Hace críticas y análisis de contenidos de textos argumentativos y demás. -Puesta en escena de obras dramáticas. -Análisis de oraciones compuestas en su aspecto sintáctico y semántico en diferentes textos. -Autocorrección de textos lingüísticos.

-Organiza la información dada en forma adecuada. -Valora el sentido de los textos según la intención del autor. -Asume actitudes críticas y constructivas frente a mensajes dados. - Importancia de la limpieza y el orden en el entorno escolar -respeto por la vida y la diferencia -propósitos para un proyecto de vida

-Reconoce la estructura de la oración simple o compuesta, la importancia de su aplicación en la redacción de textos escritos y orales. Conozco y caracterizo producciones literarias latinoamericanas. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. _Resuelve de manera adecuada preguntas referidas a las áreas que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES.

EJES CURRICULARES




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-Producción Textual, Comprensión e interpretación de textos literarios, Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.



PROBLEMA (S)

CONTENIDOS



¿De qué forma las caracterizaciones de personajes literarios tienen relación con la condición humana?

Literatura latinoamericana III (contemporánea, poesía, teatro) Identificación del papel del interlocutor en el contexto. Estrategias de producción textual (la reseña crítica y el ensayo) Cohesión y coherencia. La oración compuesta (coordinada) El cambio semántico III (medios)

Hace críticas y análisis de contenidos de textos argumentativos y demás. -Puesta en escena de obras dramáticas. -Análisis de oraciones compuestas en su aspecto sintáctico y semántico en diferentes textos. -Autocorrección de textos lingüísticos

-Organiza la información dada en forma adecuada. -Valora el sentido de los textos según la intención del autor. -Asume actitudes críticas y constructivas frente a mensajes dados -Discusiones orientadas. -Fortalecimiento de los hábitos saludables de estudio, tales como: el aseo, el orden entre otros -respeto por la vida y la diferencia -propósitos para un proyecto de vida

Leo con sentido critico obras literarias de autores latinoamericanos. Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y el contexto. Reconoce en la estructura de la oración, la importancia de su aplicación en la redacción de textos escritos. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases.. . Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Aplico en textos orales y escritos la corrección lingüística.




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¿De qué forma las caracterizaciones de personajes literarios tienen relación con la condición humana?

Inferencia de intenciones en los medios de comunicación. Intertextualidad entre los textos literarios leídos. Características estéticas de las producciones de pequeños textos. Reglas sintácticas, gramaticales y pragmáticas y semánticas para la producción de textos. La oración compuesta (subordinada)

Hace críticas y análisis de contenidos de textos argumentativos y demás. -Puesta en escena de obras dramáticas. -Análisis de oraciones compuestas en su aspecto sintáctico y semántico en diferentes textos. -Autocorrección de textos lingüísticos

Organiza la información dada en forma adecuada. -Valora el sentido de los textos según la intención del autor. -Asume actitudes críticas y constructivas frente a mensajes dados -Fortalecimiento de los hábitos saludables de estudio, tales como: el aseo, el orden entre otros -respeto por la vida y la diferencia -propósitos para un proyecto de vida

Diferencio los medios de comunicación masiva, de acuerdo a sus características formales y conceptuales, con el fin de identificar su intención comunicativa. Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas procedentes de diferentes fuentes. Tengo en cuenta reglas sintácticas, gramaticales, semánticas y pragmáticas, que darán sentido estético a la producción de un texto. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases... Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Aplico en textos orales y escritos la corrección lingüística.

ÁREA: Lengua Castellana GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4


ESTÁNDARES BÁSICOS:-El proceso de argumentación. Producción de textos argumentativos para distintas situaciones, Interlocutor y contexto en la producción escrita

COMPETENCIAS: Textual, semántica, enciclopédica, literaria, argumentativa, propositiva e interpretativa. .






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¿Cómo acercarnos a la interpretación de situaciones de textos y contextos?

Relación lenguaje conocimiento Corrección lingüística en textos orales y escritos Origen del castellano. Intención comunicativa desde el emisor Conformación del lenguaje Taller de redacción y razonamiento crítico Mapas conceptuales y mentales Crítica literaria intratextualidad Cohesión y coherencia

Elaboración y relación de hipótesis de acuerdo a la intención comunicativa dada por la obra literaria de cada época. Autocorrección lingüística oral y escrita. Diseña y elabora mapas conceptuales para identificar significados específicos. Lee textos literarios de diversa índole. Comprensión e interpretación desde la significación de textos literarios. Siglo de oro español. Análisis y comparación de las implicaciones culturales, sociales e ideológicas a partir de los medios de comunicación. Cine, periodismo y literatura actual.

-Valoración de la evolución de la lengua castellana y la creación literaria dada en esta lengua. -Dialogar y conversa para dar opiniones y tomar decisiones. -Pulir su lenguaje oral y escrito. -Reconocer la - importancia del trabajo en silencio. -Respetar la diversidad de criterios.

Valora expresiones literarias de la antigüedad y el clasicismo como manifestaciones culturales y las relaciona con el contexto histórico. Comprende, explica y analiza algunos aspectos del uso de la lengua castellana en tiempos pasados y trata de entenderlos a partir de la época actual (las primeras obras de la lengua castellana). Comprende, interpreta y produce distintos tipos de textos orales y escritos en el siglo de oro español. Manifiesta actitudes de diálogo y cooperación en el trabajo grupal. Manifiesta interés y respeto por las opiniones ajenas. Es creativo en el uso oral y escrito de la lengua. Valora el lenguaje y las normas básicas de la comunicación y las aplica en actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos. Aplica la autocorrección idiomática en sus producciones orales y escritas. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al area que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes.




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Técnicas grupales: entrevista, mesa redonda y la conversación Literatura medieval (El Lazarillo, El Mio Cid, El Buscón, La Celestina). Literatura renacentista (Don quijote) castellana Literatura moderna (La vida es sueño) Ejercicio de comparación co cine moderno con películas de historia literaria. Literatura vanguardista y contemporánea. El ensayo (la argumentación).

Elaboración y relación de hipótesis de acuerdo a la intención comunicativa dada por la obra literaria de cada época. Autocorrección lingüística oral y escrita. Diseña y elabora mapas conceptuales para identificar significados específicos. Lee textos literarios de diversa índole. Comprensión e interpretación desde la significación de textos literarios. Análisis y comparación de las implicaciones culturales, sociales e ideológicas a partir de los medios de comunicación. Comunicación.


Valora expresiones literarias de la antigüedad y el clasicismo como manifestaciones culturales y las relaciona con el contexto histórico. Comprende, explica y analiza algunos aspectos del uso de la lengua castellana en diversos contextos. Comprende, interpreta y produce distintos tipos de textos orales y escritos. Manifiesta actitudes de diálogo y cooperación en el trabajo grupal. Manifiesta interés y respeto por las opiniones ajenas. Es creativo en el uso oral y escrito de la lengua. Valora el lenguaje y las normas básicas de la comunicación y las aplica en actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos. Construye textos expositivos y argumentativos de textos literarios y fílmicos que den cuenta de una adecuada corrección idiomática cohesión y coherencia. Aplica la autocorrección idiomática en sus producciones orales y escritas.




PROBLEMA (S)

CONTENIDOS






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¿Cómo asumir una actitud crítica frente a la condición humana mediante la interpretación de texto y contextos?

Sentido del lenguaje en diferentes contextos y textos. Producción textual según contextos y textos de novelas románticas. Lectura de textos literarios de diversa índole narrativa. Línea de sentidos en novelas literarias. Corrección lingüística. Polisemia. Análisis de oraciones simples y compuestas

. Elaboración y relación de hipótesis de acuerdo a la intención comunicativa dada por la obra literaria de cada época. Autocorrección lingüística oral y escrita. Diseña y elabora mapas conceptuales para identificar significados específicos. Lee textos literarios de diversa índole. Comprensión e interpretación desde la significación de textos literarios. Análisis y comparación de las implicaciones culturales, sociales e ideológicas a partir de los medios de comunicación. Comunicación.


Comprende el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Evidencia en las producciones textuales, el conocimiento de los temas aprendidos. Asume una actitud crítica frente a los textos que lee, en especial, de tipo narrativo. Reconoce en la estructura de la oración, la importancia de su aplicación en la redacción de textos escritos y orales- Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases... Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Aplica en textos orales y escritos la corrección lingüística.

¿Cómo asumir una actitud crítica frente a la condición humana mediante la interpretación de texto y contextos?

Lectura de textos de literatura española y romántica. Comparación de textos dados teniendo en cuenta características, época, cultura, teorías y clases de textos. Incidencia de los medios de comunicación en el contexto masivo, social, cultural, económico, político de un contexto social. Interpretación y argumentación de diferentes clases de textos. Construcción e identificación de oraciones simples y compuestas a partir de un texto. El párrafo como unidad textual.

. Elaboración y relación de hipótesis de acuerdo a la intención comunicativa dada por la obra literaria de cada época. Autocorrección lingüística oral y escrita. Diseña y elabora mapas conceptuales para identificar significados específicos. Lee textos literarios de diversa índole. Comprensión e interpretación desde la significación de textos literarios. Análisis y comparación de las implicaciones culturales, sociales e ideológicas a partir de los medios de comunicación. Comunicación.


Lee textos literarios de diversa índole, genero, temática y origen- Comprende en los textos que leo, las dimensiones éticas, estéticas y filosóficas. Comprende el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades actuales-(como películas- novelas) Construye a partir de la interpretación y la argumentación, breves párrafos que den cuenta de una adecuada cohesión y coherencia. Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases... Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Aplica en textos orales y escritos la corrección lingüística.




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ÁREA: Lengua Castellana GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4

EJES CURRICULARES Producción textual, comprensión e interpretación de textos, literatura, medios de comunicación.

ESTÁNDARES BÁSICOS:- Producción textos argumentativos, Comprensión e interpretación de textos, Crítica de textos, Análisis crítico y creativo de manifestaciones literarias universales, Interpretación crítica dada por los medios de información, Interpretación del lenguaje verbal y no verbal en distintos contextos socioculturales.

COMPETENCIAS: Textual, semántica, enciclopédica, literaria, argumentativa, propositiva e interpretativa. .




Literatura antigua y clásica (mitología griega, la biblia, la Ilíada y la Odisea). Desarrollo del proyecto ICFES. Tragedia griega (Edipo Rey y Antígona). El ensayo crítico. Elaboración de proyectos. El artículo de opinión. Sociolingüística.

Elaboración y relación de hipótesis de acuerdo a la intención comunicativa dada por la obra literaria de cada época. Autocorrección lingüística oral y escrita. Diseña y elabora mapas conceptuales para identificar significados específicos. Lee textos literarios de diversa índole. Comprensión e interpretación desde la significación de textos literarios. Análisis y comparación de las implicaciones culturales, sociales e ideológicas a partir de los medios de comunicación.

-Valoración de la evolución de la lengua castellana y la creación literaria dada en esta lengua. -Dialogar y conversa para dar opiniones y tomar decisiones. -Pulir su lenguaje oral y escrito. -Reconocer la - importancia del trabajo en silencio. -Respetar la diversidad de criterios. - revisar el proyecto de vida

Valora expresiones literarias de la antigüedad y el clasicismo como manifestaciones culturales y las relaciona con el contexto histórico. Conoce aspectos importantes de la literatura y mitología griega ,como el origen, representantes y obras principales. Reconoce las características de las expresiones literarias de la antigüedad y el clasicismo como manifestaciones culturales y las relaciona con el contexto histórico actual. Da cuenta del las relaciones entre párrafos o porciones de texto para la identificación del tema. Identifica relaciones entre lo enunciado en el texto y la manera como es enunciado.(preguntas tipo icfes) Comprende, explica y analiza algunos aspectos del uso de la lengua castellana en diversos contextos. Aplica la autocorrección idiomática en sus producciones orales y escritas Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases... Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e icfes.




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Corrección lingüística en textos orales y escritos. Medios de comunicación. Estructura del ensayo crítico en textos orales y escritos. Corrección idiomática. Grafiti y caricatura. Desarrollo de talleres tipo ICFES. Clases de textos. Clases de artículos. Elaboración de preguntas. Resolución de preguntas. Comprensión lectora



Asume una adecuada actitud de escucha, trabajo y participación durante las clases... Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Reconoce relaciones entre tópicos para inferir el contenido global de un texto y sus posibles sentidos. Aplica en textos orales y escritos la corrección lingüística. Realiza lecturas de carácter literal, inferencial, critico e intertextual en diferentes clases de textos. Participa de las actividades programadas por la institución, relacionada con las pruebas icfes. Establece relaciones entre el contenido del texto, sus interlocutores y lo que propone el lector y el autor del texto.

EJES CURRICULARES Producción textual, comprensión e interpretación de textos, literatura, medios de comunicación.



PROBLEMA (S)

CONTENIDOS






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¿Cómo sustentar desde la oralidad y la escritura, una reflexión crítica de proyección social y personal?

Identificación de procesos y corrección lingüística en textos orales y escritos. Interpretación de textos argumentativos, científicos y narrativos. Comparar y relacionar unos textos con otros. Interpretación de textos. Comprensión lectora. Corrección lingüística.



Desarrolla procesos de corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos. Relaciona el significado de los textos que leo, con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. Asume una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de textos: explicativos, descriptivos y narrativos. Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Aplica en textos orales y escritos la corrección lingüística. Realiza lecturas de carácter literal, inferencial, critico e intertextual en diferentes clases

¿Cómo sustentar desde la oralidad y la escritura, una reflexión crítica de proyección social y personal?

Lectura de literatura universal, tragedia griega humana, Edipo Rey, Antígona. Estilos, temáticas y aspectos de las obras de literatura universal. Análisis de mecanismos ideológicos, a partir de los medios de comunicación. Construcción de párrafos y ensayos a partir de la crítica literaria y confrontación con la sociedad actual.



Identifica en obras de la literatura universal, el lenguaje, las características, estilo, épocas, tendencias, temáticas, entre otros. Infiere las implicaciones de los medios de comunicación, masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales y políticos de un país. Produce textos empleando un lenguaje sencillo en la construcción de párrafos de carácter critico., que den cuenta de una adecuada cohesión y coherencia. Comprende el contexto histórico, social y literario presente en algunas obras de carácter universal Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al área que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las pruebas saber e ICFES. Aplica en textos orales y escritos la corrección lingüística. Realiza lecturas de carácter literal, inferencial, critico e intertextual en diferentes clases de textos.




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Malla de lengua castellana v3

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