2018

“Aquí aprendo a convivir con otros”

Equipo de Convivencia:

Magaly Valencia Canales: Directora

Alexandra Jara Nicolini: Encargada de Convivencia

Sergio Martínez Covarrubias: Equipo de Convivencia

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ÍNDICE I. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVIENCIA

II. VALORES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

III. MECANISMO DE DIFUSIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

IV. FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

V. DERECHOS DE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

VI. DEBERES DE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

VII. DESCRIPCIÓN DE ROLES, FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL CENTRO DE PADRES

VIII. DESCRIPCIÓN DE ROLES, FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL CENTRO DE ESTUDIANTES

IX. DESCRIPCIÓN DE ROLES, FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR

X. IDENTIFICACIÓN, ROLES, FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE ENCARGADA DE CONVIVIENCIA ESCOLAR

XI. IDENTIFICACIÓN, ROLES, FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CONVIVIENCIA

ESCOLAR

XII. NORMAS DE CONVIVENCIA PARA LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

XIII. PROCEDIMIENTO PARA ATENCIÓN DE DENUNCIAS O RECLAMOS DE PARTE DE ALGÚN INTEGRANTE DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

XIV. GRADUACIÓN DE FALTAS Y ABORDAJES DISCIPLINARIOS BASADO EN MEDIDAS FORMATIVAS Y

PEDAGÓGICAS

XV. RECONOCIMIENTOS O REFUERZOS POSITIVOS POR CUMPLIR CON LAS NORMAS

XVI. DEFINICIÓN DE MEDIDAS PEDAGÓGICAS, FORMATIVAS O DISCIPLINARES

XVII. ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS

XVIII. PROCEDIMIENTOS PARA APLICAR MEDIDAS

XIX. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE ACCIDENTE ESCOLAR

XX. PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS

XXI. PROTOCOLO DE ENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS

XXII. PROTOCOLO ESTUDIANTES PADRES, MADRE Y EMBARAZADAS

XXIII. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CASOS DE ABORDAJE Y PREVENCIÓN DE MALTRATO ESCOLAR

XXIV. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CASOS DE ABORDAJE Y PREVENCIÓN DE ABUSO SEXUAL

XXV. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PORTE, CONSUMO Y TRÁFICO DE DROGAS Y PREVENCIÓN

XXVI. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CASOS DE GROOMING

XXVII. PROTOCOLO CAMBIO DE APODERADO/A

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XXVIII. PROTOCOLO DE SEGURIDAD

XXIX. PROTOCOLO DE ACOSO

XXX. POLÍTICAS DE PREVENCIÓN

VII. PROTOCOLOS INTERNOS

VIII. PROTOCOLO ANTE SOSPECHA DE VIOLENCIA IX. ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS PARA FORTALECER LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO Y

PORTE DE DROGAS DENTRO Y FUERA DEL ESTABLECIMIENTO X. PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES ESCOLARES

XI. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CASOS DE ABORDAJES DE BULLYING

XII. ANEXO

I. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El manual de convivencia es un documento cuyo propósito es lograr una sana

convivencia escolar dentro del establecimiento educacional y formar a un alumno o

alumna con un perfil coherente con la misión de nuestro proyecto educativo. “Sirve

para orientar el comportamiento de los diversos actores que conforman la

comunidad educativa, a través de normas y acuerdos que definen los

comportamientos aceptados, esperados o prohibidos, estableciendo criterios y

procedimientos formativos para abordar los conflictos y las situaciones de violencia.

Para esto, se definen sanciones y medidas reparatorias que deberán ser

proporcionales, ajustadas a derecho y susceptibles de aplicar”. (MINEDUC)

Objetivos generales:

Crear un ambiente de sana convivencia a través del desarrollo de habilidades

sociales y culturales, que fomentan el respeto de los deberes y derechos de

los integrantes de la comunidad escolar.

Objetivos específicos:

Revisar y actualizar el manual de convivencia de acuerdo a las necesidades

que han sido detectadas por los integrantes de la comunidad educativa.

Desarrollar habilidades sociales y culturales que permitan una sana

convivencia.

crear conciencia sobre los deberes de cada uno de los integrantes de la

comunidad educativa.

respetando los derechos.

Revisar y actualizar el plan de gestión de la convivencia escolar, con el fin de

generar un ambiente escolar de respeto y tolerancia entre sus integrantes.

Contribuir a crear las condiciones técnico-pedagógicas y administrativas que

propicien un clima organizacional adecuado a las necesidades del

establecimiento con el fin de favorecer el desarrollo del proceso educativo.

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Propiciar y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la

comunidad organizada en función del logro de propósitos educativos.

Dar a conocer las normas y deberes de cada estamento. Padres y/o

Apoderados, Alumnos/as, docentes directivos, docentes de aula, y asistentes

de educación.

Generar actividades formativas en los espacios escolares (aulas, patio y

otros) para potenciar o desarrollar conductas positivas de interacción con el

otro.

II. VALORES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

“Los valores son lo que suele mover la conducta y el comportamiento de las

personas; orientan la vida y marcan la personalidad” (García Mauriño) La escuela

rural Mantagua se enfoca al desarrollo de valores que fomenten o permitan el buen

convivir. Dentro de esta premisa es que el establecimiento trabaja con tres valores

considerados primordiales para el logro de nuestro objetivo. Estos son el respeto,

responsabilidad y tolerancia.

De los siguientes conceptos.

Respeto: Es un valor humano, que se manifiesta en el buen trato hacia las

distintas personas con las que se comparte la vida.

Responsabilidad: Tener la capacidad y madurez de responder por nuestros

actos.

Tolerancia: Cualidad personal que se define como el respeto a las ideas,

creencias o prácticas de los demás, aunque sean diferentes o contrarias a

las propias.

III. MECANISMOS DE DIFUSIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Este Manual será conocido por todos los miembros de la comunidad. Para ello será

comentado y reflexionado en la primera asamblea general de apoderados, en

consejo de profesores junto a los asistentes y auxiliares de la educación, primera

reunión de apoderados y la primera semana de clases con los alumnos. Además al

momento de matricular al alumno en nuestro establecimiento, el alumno y

apoderado deberán conocer el presente Manual de Convivencia Escolar.

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IV. FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

INFORMACIÓN GENERAL

JORNADA ESCOLAR

De acuerdo a la Ley N° 19.532 y su respectivo Reglamento del 22 de Enero 1998, este

establecimiento educacional cuenta con Régimen de Jornada Escolar Completa, diurna,

desde Pre-básica a 8° básico. De acuerdo con esto, los horarios para las jornadas escolares

se distribuyen de la siguiente manera:

Horario de clases para la Jornada Escolar Completa (de 1° a 8° básico)

DÍAS ENTRADA SALIDA

LUNES A JUEVES: QUINTERO- RURAL DE LA ZONA

Entrada: 08:00 hrs Salida: 15:00 hrs.

VIERNES: QUINTERO- RURAL DE LA ZONA

Entrada: 08:00 hrs. Salida: 13:30hrs.

RECREO

1° recreo De 9:30 hrs. a 9:45hrs.

2° recreo De 11:15 hrs. a 11:30hrs.

HORARIO DE ALMUERZO

1° Ciclo 12:50 a 13:10hrs.

2° Ciclo 13:10 a 13:30hrs.

Establecimiento: Escuela Básica Rural Mantagua

RBD: 1856-2

Dirección: Mantagua s/n

Tipo de Enseñanza: Pre-básica – Básica

Comuna: Quintero

Dependencia : Municipal

Teléfono: (032)2812693

Correo electrónico : artemag59@gmail.com - yeyardo@gmail.com

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Horario de clases Jornada Escolar Pre-Básica

DÍAS ENTRADA SALIDA

LUNES A JUEVES

VIERNES

Entrada: 08:00 hrs

Entrada: 08:00 hrs

Salida: 15:00 hrs.

Salida: 13:30 hrs.

RECREO HORARIO

1° recreo 9:30 a 9:45hrs.

2° recreo 11:15 hrs. a 11:30hrs

HORARIO DE ALMUERZO 12:00 a 12:30hrs.

INTRODUCCIÓN La educación se desarrolla en distintos espacios de la vida, constituyéndose en un proceso continuo y dinámico, que en el caso de la escuela, se ve formalizado estructuralmente a partir de las leyes que la regulan y las prácticas concretas que en ella ocurren; así, se van configurando los estilos educativos insertos en cada comunidad escolar. La situación general de la escuela es crear aprendizajes, en un ambiente propicio para lograr que la Convivencia Escolar este orientada desde una perspectiva pedagógica, coherente y consistente con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que respalda las acciones de cada establecimiento. Nuestro establecimiento educacional se enmarca en un Sistema de Gestión de Calidad, en el cual se identifican tres grandes procesos: Enseñanza aprendizaje, Ambiente y Asociacionismo, donde los tres funcionan organizada y sistémicamente.

Lineamientos estratégicos 2014-2018

VISIÓN Ser reconocido como un colegio de excelencia, donde los alumnos (as) aprenden y desarrollan

habilidades culturales y sociales, en un ambiente de respeto a sí mismo, a los demás, a la trascendencia, y al medio ambiente.

MISIÓN

Una escuela al servicio de la comunidad que trabaja en equipo para brindar una enseñanza efectiva a

sus alumnos y alumnas.

La escuela Mantagua, en articulación con su visión y misión, se compromete en:

- Establecer una cultura de “mejora continua” - Intencionar todas nuestras acciones, a los objetivos de calidad definidos. - Ser eficiente en todo nuestro hacer.

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La convivencia escolar, pensada en las relaciones sociales que se desarrollan al interior del proceso de enseñanza, se proyecta a partir de la responsabilidad de todas y todos los actores involucrados/as en la generalización pedagógica es decir, estudiantes, docentes, directivos/as, asistentes de la educación, padres y apoderados. Este manual es un instrumento de gran importancia pedagógica que establece normas y principios, los que sustentan la convivencia y el trabajo escolar. Están incluidos los modos de interacción entre los distintos actores escolares, cuya orientación es el trabajo colaborativo para alcanzar las metas comunes, bajo un ambiente de diálogo y encuentro. DISPOSICIONES GENERALES

La función social de la escuela es generar aprendizajes considerando los intereses, necesidades y expectativas de las y los estudiantes y sus familias. Por lo que debe orientar su estructura interna, metodologías de trabajo y toda su cotidianeidad en función de dicho objetivo. El establecimiento debe orientar su quehacer a la entrega de un servicio de calidad y de excelencia académica, desarrollando el conocimiento y apropiación de las ciencias y las artes. En la unidad educativa se fomentará sistemáticamente una cultura escolar participativa y democrática, con una visión multicultural, laica, considerando la distinción y relaciones de género, la identidad local y respeto al medio ambiente. Este manual intenta promover un trato entre todos los actores escolares, basado en el respeto mutuo, la participación la solidaridad, una ciudadanía activa y desarrollo de aprendizajes que tendrán validez al interior del establecimiento. El establecimiento educacional debe salvaguardar la gratuidad de la educación pública, así como la igualdad de condiciones, deberes y derechos de las y los integrantes de la comunidad educativa. Los fundamentos legales y políticos de este manual de convivencia escolar se enmarcan en:

Constitución Política de la República de Chile.

DeclaraciónUniversal de los Derechos Humanos.

Declaración de los Derechos del Niñoy de la Niña.

Ley General de Educación.

Ley Jornada Escolar Completa- JEC (19.532).

Ley Estatuto Docente (19.070) y Código del Trabajo.

Ley Indígena (19.253).

Ley de Integración Social de las Personas con Discapacidad (19.284).

Ley de Responsabilidad Penal Juvenil (20.191).

Decretos MINEDUC N°2960 del 19-12-2012 de 1°a 6°, Bases Curriculares 40/96 (OFT y CMO para Enseñanza Básica) y 220/98 (OFT y CMO para Enseñanza Media), 511/97(Evaluación y Promoción para Enseñanza Básica),N°1363 del 18-07-211( 7°, 8°) Nuevas Bases curriculares.

DFL Nº 2 de Educación/1998 (Ley de Subvenciones).

Política de Convivencia Escolar (MINEDUC).

Marco para la Buena Dirección (MINEDUC).

Marco para la Buena Enseñanza (MINEDUC).

Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados/as (MINEDUC).

Ley 20.536 De violencia escolar.

Ley 20.501 Calidad y equidad de la educación.

Ley 20.000Ley de drogas y estupefacientes

Ley 20.105 Ley de tabaco.

Ley de discriminación. 20.609

Ley de libertad de culto. 19.638.

Ley de tránsito público escolar. 18. 290.

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Ley Zamudio

Ley de inclusión

Ley de etiquetado nutricional

Política de Convivencia Escolar

Política de Convivencia Escolar (MINEDUC)

Marco Para la Buena Dirección (MINEDUC)

Marco Para la Buena Enseñanza (MINEDUC)

V. DERECHOS DE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

Actor Derechos

Estudiantes

Derecho a recibir educación de calidad que le permita desarrollarse íntegramente como persona.

Derecho a utilizar la infraestructura y recursos del establecimiento.

Derecho a no ser discriminado o discriminada por ningún motivo, ya sea social, económico, político, cultural, religioso, físico y sexual.

Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los adultos o adultas de la escuela, así como también de sus pares.

Derecho a un procedimiento justo y racional en la evaluación académica y la aplicación de medidas disciplinarias.

Derecho a defensa, apelación y a ser escuchado y escuchada por las autoridades en todo procedimiento disciplinario.

Derecho a conocer las sanciones que se le apliquen y los registros en la hoja de vida, en el mismo momento en que se decida su aplicación.

Derecho a asociarse y organizarse autónomamente con sus compañeros y compañeras.

Derecho a conocer los objetivos, metodologías, formas de evaluación de cada asignatura de aprendizaje a inicios de cada semestre (evidencias).

Derecho a conocer el resultado de sus evaluaciones (pruebas, interrogaciones y trabajos), en un plazo máximo de dos semanas.

Derecho a desarrollar actividades culturales, científicas, deportivas, artísticas y/o recreativas extracurriculares de acuerdo a sus intereses e inquietudes.

Derecho de las y los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales a ser evaluados diferenciadamente, en cada subsector de aprendizaje.

Derecho de las estudiantes embarazadas y madres a continuar sus estudios normalmente u optar a adecuaciones curriculares y horarias específicas.

Derecho de las y los estudiantes con VIH a continuar sus estudios normalmente.

Derecho a eximirse de la asignatura de religión, es decir, a no participar de dichas clases por objeción de conciencia.

Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en la Declaración Universal de Derechos Humanos, Declaración de los Derechos del Niño y la Niña y la Constitución Política de la República de Chile.

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Actor Derechos

Apoderadas y Apoderados

Derecho a participar activamente en el proceso de aprendizaje de su pupilo o pupila. Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la comunidad escolar. Derecho a organizarse autónomamente con otras apoderadas y apoderados. Derecho a conocer periódicamente los resultados académicos y los registros disciplinarios de su pupilo o pupila.

Derecho a ser recibido y atendido por las autoridades del establecimiento.

Derecho a solicitar y a recibir la documentación de su estudiante para los fines que estime conveniente.

Derecho al padre no custodio a solicitar información del alumno o alumna sobre: Asistencia, rendimiento escolar y anotaciones.

Derecho a ser parte del manual de convivencia para mejorar el bienestar de los alumnos y alumnas mejorando la convivencia escolar

Docentes

Derecho a ser parte del Manual de Convivencia para mejorar el bienestar de los alumnos y alumnas mejorando la convivencia escolar

Derecho a desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales.

Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para el ejercicio docente. Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la comunidad escolar.

Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento.

Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.

Derecho a organizarse autónomamente con otros profesores y profesoras.

Directivos/as

Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Estado Docente y Código del trabajo de acuerdo a la relación laboral de las y los docentes. Derecho a ser partes del Manual de Convivencia para mejorar el Bienestar de los alumnos y alumnas mejorando la convivencia escolar Derecho a desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales. Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su gestión directiva. Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la comunidad escolar. Derecho a decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa su establecimiento.

Derecho de autonomía en su gestión directiva.

Asistente de la educación

Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.

Derecho a organizarse autónomamente con otros y otras.

Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su labor.

Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento.

Derecho a ser parte del Manual de Convivencia para mejorar el bienestar de los alumnos y alumnas, mejorando la convivencia escolar

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DERECHOS DE NIÑOS Y NIÑAS Y ESTUDIANTES TRANS EN EL ÁMBITO DE

EDUCACIÓN

En el ámbito educacional, las niñas, niños y estudiantes trans, en general gozan de los

mismos derechos que todas las personas, sin distincióno exclusión alguna consagrados en la

Constitución política de la República; el DFL N°2, del 2009 del Ministerio de Educación, los

tratados internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y que se encuentran

vigentes, en especial la Convención sobre los derechos del niño, como los demás

establecidos en la normativa educacional aplicada a esta materia.

Sin embargo, producto de la vulnerabilidad sistemática de los derechos de niñas, niños y

estudiantes en razón de su identidad de género, es necesario poner en especial énfasis en el

resguardo de los siguientes derechos que se derivan de la normativa educacional antes

referida y el ordinario N° 0768 publicado el 27 de Abril del 2017:

Derechos a acceder o ingresar a los establecimientos educacionales, a través de

mecanismos de admisión transparente y acorde a la normativa vigente.

Derecho a permanecer en el sistema educacional formal, a ser evaluados y promovidos

mediante procedimientos objetivos y transparentes de igual manera de que sus pares,

sin que ser una persona trans, implique discriminaciones arbitrarias que afecten este

derecho.

Derechos a recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y

desarrollo integral, atendiendo especialmente las circunstancias y características del

proceso que les corresponde vivir.

Derecho a participar, a expresar su opinión libremente y a ser escuchados en todos los

asuntos que les afectan, en especial cuando tiene relación con decisiones sobre

aspectos derivados de su identidad de género.

Derecho a recibir una atención adecuada, oportuna e inclusiva en el caso de tener

necesidades educativas especiales, en igualdad de condiciones que sus pares.

Derecho a no ser discriminados o discriminadas arbitrariamente por el Estado ni por las

comunidades educativas oen ningún nivel ni ámbito de la trayectoria educativa.

Manipuladores de Alimentos

Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la comunidad escolar. Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional. Derecho a organizarse autónomamente con otros y otras. Derecho a ser parte del Manual de Convivencia para mejorar el bienestar de los alumnos y alumnas, mejorando la convivencia escolar

Talleristas (monitores)

Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la comunidad escolar Derecho a ser parte del Manual de Convivencia para mejorar el bienestar de los alumnos y alumnas, mejorando la convivencia escolar Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su labor.

Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Código del Trabajo y demás leyes vigentes

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Derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser

sujeto de tratos vejatorios o degradantes por parte de ningún miembro de la comunidad

educativa.

Derechos a estudiar en un ambiente de respeto mutuo, con un trato digno e igualitario

en todos los ámbitos, en especial en el de las relaciones interpersonales y de la buena

convivencia.

Derecho a expresar la identidad de género propia y su orientación sexual.

DERECHOS PADRES NO CUSTODIOS

Podemos entender el denominado derecho del progenitor no custodio, como un

derecho-deber a mantener contacto físico y una comunicación permanente con sus hijos a

pesar de encontrarse separado de la madre o del padre. Pero lejos de esta simplista

definición, que lo entiende como un mero contacto físico entre padres e hijos, el derecho del

padre buscar lograr objetivos tan importantes como el correcto desarrollo afectivo y emocional

de los niños, así como lograr la consolidación de la relación paterno-filial. A nivel legal y

jurídico, este derecho permite, además, al progenitos, con el que no cohabitan

permanentemente los niños los niños, poder supervisar, compartir y responsabilizarse de la

educación y crianza de sus hijos.

Es un derecho y un deber para el progenitor no custodio pero sobre todo un derecho de

titularidad compartida entre los hijos y los padres, al beneficiar ambos. Supone el derecho y la

obligación del progenitor que no vive con sus hijos a estar con ellos y, recíprocamente, el

derecho de los hijos a relacionarse con su padre o madre , a quien no ve cotidianamente.

Resulta fundamental asegurar, promover y facilitar dicho contacto paterno-filial, velando

por salvaguardar el ejercicio de un derecho que, dada su naturaleza, es indisponible, y no

puede ser cedido ni renunciado.

La importancia de las relaciones entre padres e hijos viene reconocida a nivel legal en

el principio constitucional de protección del menor, consagrado en el articulo 39.3 de la

Constitución, en la Convención sobre los Derechos del Niños del 20 de noviembre de 1989 y,

además en el articulo 94 del código Civil, que establece que el cónyuge separado de los hijos

gozará del derecho de visitarlos, comunicar con ellos y tenerlos consigo.

- El padre no custodio tendrá derecho en el establecimiento educacional Escuela

Mantagua a solicitar información del alumno o alumna sobre: Asistencia, rendimiento

escolar, anotaciones y todo lo referente en el aprendizaje escolar con anticipación de 2

días.

- El padre no custodio no podrá solicitar al establecimiento educacional poder visitar o

ver al alumno o alumna, para procurar el bienestar del niño o la niña.

La actualización y modificación de este manual se realizará anualmente, para lo cual la dirección del establecimiento velará por la implementación de un procedimiento informado y colectivo, que asegure la participación de todas y todos los actores escolares. Cada año se darán a conocer los principios que norman este manual de convivencia a padres y apoderados durante una jornada (reunión de apoderados) que se realizará en el mes de marzo y otra, con todos los miembros de la unidad educativa en el mismo mes. Los docentes de la escuela deberán dar a conocer a los alumnos los principios que regulan la convivencia de este manual, durante la asignatura de orientación.EL CONSEJO ESCOLAR ES QUIEN APRUEBA LOS CAMBIOS DEL MANUAL.

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VI. DEBERES DE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

Actor Deberes

Estudiantes

Ser responsable activamente de su proceso de aprendizaje.

Asistir puntualmente a clases.

Desarrollar las actividades pedagógicas de cada clase.

Entregar oportunamente los trabajos y demás evaluaciones de cada asignatura.

Respetar los conductos regulares y velar en todo momento el prestigio del establecimiento.(medio Ambiente ,así mismo, a los demás a la trascendencia). Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la comunidad escolar.

Informar a su apoderada y apoderado sobre sus resultados académicos, y registros disciplinarios.

Comprometerse a conocer el manual de convivencia Desarrollar el cumplimiento de los valores institucionales tales como; el respeto así mismo, a los demás, a la trascendencia y al medio ambiente. La persistencia y el sentido de pertenencia.

Apoderadas y apoderados

Acompañar el proceso educativo de su pupilo o pupila.

Asegurar la asistencia de su pupila o pupilo al establecimiento educacional.

Conocer los resultados académicos y registros disciplinarios de su pupilo o pupila.

Asistir oportuna y puntualmente a las reuniones de apoderadas y apoderados y demás citaciones que realicen las autoridades del establecimiento.

Respetar los conductos regulares y velar en todo momento el prestigio del establecimiento.

Responder económicamente por los daños que su pupilo y pupila ocasione en los bienes o la infraestructura del establecimiento.

Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la comunidad escolar.

Comprometerse a conocer el Manual de Convivencia Escolar. Informar al establecimiento sobre alguna enfermedad o límites de su hijo al realizar actividades físicas (Presentar certificado Médico). Asistir al establecimiento educacional e informar sobre cambios de domiciolio y actualizar números de teléfonos. Informar al establecimiento situaciones legales que afecten al estudiante, y entregar documentación para tener conocimiento de la situación y respaldo legal. Comprometerse a conocer el manual de convivencia.

Directivos/as

Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del establecimiento y reglamento de convivencia.

Monitorear y corregir constantemente el funcionamiento del establecimiento, en sus ámbitos pedagógicos, administrativos y de convivencia escolar.

Convocar e incluir a todas y todos los miembros de la comunidad escolar en diferentes instancias de reflexión y toma de decisiones del establecimiento.

Administrar eficientemente los recursos humanos, materiales y financieros del establecimiento.

Sistematizar, los resultados académicos y elaborar participativamente programas y metas de mejora en el establecimiento.

Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la comunidad escolar.

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Establecer vínculos y alianzas de cooperación con redes de apoyo institucional y organizaciones sociales del entorno.

Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes consagrados en el Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo a la relación laboral de las y los directivos. También las orientaciones presentes en el Marco para la Buena Dirección del MINEDUC.

Actor Deberes

Docentes

Desarrollar y fomentar aprendizajes significativos en sus estudiantes. Velar por la sana convivencia al interior del aula. Conocer y comprender técnicamente las características sociales, económicas y culturales de sus estudiantes. Planificar sistemáticamente su actividad docente.

Desarrollar metodologías y dinámicas de clase atractivas para las y los estudiantes. Adecuar los contenidos y la metodología de clase a la realidad de las y los estudiantes, considerando sus necesidades, intereses y experiencias de vida como elementos fundamentales del proceso pedagógico. Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la comunidad escolar. Capacitarse constantemente, actualizando sus conocimientos y habilidades pedagógicas. Recibir y atender personalmente a las y los apoderados que lo soliciten, en los horarios destinados para ello. Evaluar diferenciadamente en el aula a las y los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Respetar los conductos regulares y velar en todo momento por el prestigio del establecimiento.

Dominar y aplicar el manual de convivencia

Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes consagrados en el Estatuto Docente y Código Laboral de acuerdo a la relación laboral de las y los docentes. También las orientaciones presentes en el Marco para la Buena Enseñanza del MINEDUC.

Asistentes de la Educación

Desarrollar sus funciones administrativas o de servicio con un criterio centrado en los alumnos.

Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la comunidad escolar. Dominar y aplicar el manual de convivencia.

Respetar los conductos regulares y velar en todo momento por el prestigio del establecimiento.

Se hacen parte de este manual de convivencia los deberes consagrados en el Código del Trabajo para los trabajadores y trabajadoras.

VII. DESCRIPCIÓN DE ROLES, FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL

CENTRO DE PADRES

Como actores organizados y motivados a la participación, los Centros de Padres y

Apoderados (CPAs) son una instancia clave en la promoción del ejercicio del rol de

las familias en la educación. Ellos pueden transferir información y herramientas que

potencien la labor educativa de los padres, madres y apoderados/as.

Los decretos Nº 565 y Nº 732 del Ministerio de Educación ofrecen un Reglamento

General de Centros de Padres y Apoderados, que estipula los derechos y deberes

de los miembros, y proponen ciertas funciones a desarrollar:

Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada

familia en relación a la crianza y formación de los hijos.

Integrar a los padres y canalizar sus aptitudes e intereses.

Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela.

Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que

contribuyan con el bienestar de los niños.

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Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños.

Sostener un diálogo con las autoridades educativas.

VIII. DESCRIPCIÓN DE ROLES, FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL

CENTRO DE ESTUDIANTES

El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes de segundo

ciclo de enseñanza básica y enseñanza media, de cada establecimiento

educacional. Su finalidad es servir a sus miembros como medio de desarrollar en

ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos

para la vida democrática, y de prepararlos para participar en los cambios culturales

y sociales.

Funciones.

Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos

manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y

aspiraciones.

Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar,

procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y

una estrecha relación humana entre sus integrantes basada en el respeto

mutuo.

Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las

finalidades establecidas en el presente decreto.

Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros

ante el Consejo Escolar, las autoridades u organismos que corresponda.

Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las

condiciones deseables para su pleno desarrollo.

Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos

humanos universales a través de sus organismos, programas de trabajo y

relaciones interpersonales.

Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las

cuales el Centro se relacione de acuerdo con su Reglamento.

IX. DESCRIPCIÓN DE ROLES, FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL

CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar tiene una responsabilidad especial por su carácter

representativo. Por esto, tienen que encargarse de generar en la escuela espacios

de formación, participación, y propiciar el fortalecimiento del encuentro

interestamental y las confianzas institucionales, vale decir, validar el trabajo en

equipo, valorar la opinión de otros/as, consensuar y construir acuerdos. Constituir el

Consejo Escolar es el primer paso, hacerlo funcionar con la participación de todos

es el siguiente.

El Consejo Escolar tiene atribuciones de tipo consultivo, informativo y propositivo, y

si así lo determina el sostenedor, podrá ser también resolutivo. Específicamente,

deber ser informado y consultado sobre las siguientes materias.

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Debe ser informado sobre.

Los logros de aprendizaje de los/as estudiantes. El Director/a del

establecimiento deberá informar, a lo menos semestralmente, acerca de los

resultados de rendimiento escolar y/o mediciones de la calidad de la

educación, obtenidos por el establecimiento.

Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de Educación.

Los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo,

administrativos y directivos. El Director pondrá a disposición del Consejo los

resultados de las distintas etapas del proceso de selección, en su primera

sesión luego de publicados los resultados de estos concursos.

Del presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del

establecimiento. Para estos efectos, el sostenedor/a del establecimiento

entregará, en la primera sesión de cada año, un informe detallado de la

situación financiera del colegio, pudiendo el Consejo hacer observaciones y

pedir las aclaraciones que estime necesarias.

Debe ser consultado sobre.

Proyecto Educativo Institucional.

Programación anual y actividades extracurriculares.

Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.

El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el

Director/a anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa.

La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del

establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiese

otorgado esa atribución.

Modificaciones en el Manual de Convivencia Escolar

X. IDENTIFICACIÓN, ROLES, FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE

ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme

a las medidas que determine el Consejo Escolar. Además es el encargado de

diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación

de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de

implementación del Plan de Gestión.

En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar acabo una estrategia de

seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión y sistemáticamente informar al equipo

directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la implementación

del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la

convivencia escolar y de la prevención de la violencia.

XI. IDENTIFICACIÓN, ROLES, FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL

EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

El equipo de gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad analizar y

reflexionar para proponer, adoptar medidas y programas conducentes al

mantenimiento de una sana convivencia escolar.

Deberes.

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Diseñar e implementar planes de prevención respecto de la violencia escolar.

Informar y capacitar a los integrantes de la comunidad educativa acerca de

las consecuencias de cualquier tipo de conducta contraria a la sana

convivencia escolar.

Conocer casos e investigaciones llevadas a cabo por el Encargado de

Convivencia Escolar.

Requerir al estamento que corresponda información, reportes o antecedentes

relativos a la convivencia escolar.

XII. IDENTIFICACIÓN, ROLES, FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL

EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

El equipo de gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad analizar y reflexionar para

proponer, adoptar medidas y programas conducentes al mantenimiento de una sana

convivencia.

Deberes:

- Diseñar e implementar planes de prevención respecto de la violencia escolar

- Informar y capacitar a los integrantes de la comunidad educativa acerca de las

consecuencias de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar.

- Requerir al estamento que corresponda información, reportes o antecedentes relativos

a la convivencia escolar.

XIII. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO PARA LOS INTEGRANTES DEL

ESTABLECIMIENTO.

PROTOCOLOS INTERNOS 1. Sala de Clases Las salas de clases son los espacios físicos e institucionales, destinados a la generación de aprendizajes de las y los estudiantes de acuerdo a diferentes asignaturas y niveles educativos. El establecimiento podrá optar entre dos modalidades para la distribución y uso de las salas de clases que tiene disponible:

Salas de clase por curso.

Salas de clase por asignatura.

Sala de Enlace

Sala CRA En cualquiera de los casos el establecimiento velará por la correcta y adecuada implementación del mobiliario, luminarias, pizarra, puertas y ventanas de cada sala de clases. El aseo de la salas de clases es una de las funciones principales de las y los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de servicios menores), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa. El o la profesora deben salir de la sala de clases al momento de finalizar la jornada para dejarle el espacio a la auxiliar de aseo. En relación al letrado de sala de clase, éstas podrán ser ambientadas y acondicionadas según la normativa establecida por el proceso de Enseñanza Aprendizaje. Es importante en ambas

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modalidades, incorporar la creatividad y entusiasmo de las y los estudiantes, de acuerdo a las unidades tratadas en cada asignatura. 2. Trabajo en Aula El desarrollo de aprendizajes se basa en la relación entre estudiante-docente, cuya base es el respeto mutuo y la confianza. En esta relación será responsabilidad de la o el docente establecer las metodologías adecuadas a las características de cada curso de acuerdo a la realidad de su entorno social, intentando satisfacer las expectativas e intereses de las y los estudiantes. Al mismo tiempo, desarrollar las planificaciones y diseñar las evaluaciones pertinentes, para así lograr los objetivos propuestos para cada nivel de enseñanza. Las y los estudiantes deben desarrollar las actividades que les son planteadas, con una disposición favorable al desarrollo de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, no entorpeciendo el clima de clase o el trabajo escolar de sus compañeros. La convivencia escolar al interior de la sala de clases es monitoreada en todo momento por la o el docente quien está a cargo del curso. Es deber del o la docente velar por el cumplimiento del presente manual de convivencia y por los principios y orientaciones del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Durante el desarrollo de las clases, tanto estudiantes como docentes no podrán ingerir alimentos o bebidas, utilizar reproductor de música o radio, utilizar su teléfono móvil, exceptuando que el profesor lo solicite para fines pedagógicos, dormir o dedicarse a otras labores que no correspondan al buen desarrollo del aprendizaje de los estudiantes durante la asignatura respectiva. Las y los estudiantes que necesiten ir al baño por motivos justificados o ausentarse de la sala de clase deban retirarse de la sala de clases, deben avisar dicha situación al docente o al personal responsable del aula. En caso que la o el docente deba ausentarse momentáneamente de la sala de clases, o frente a su inasistencia, el curso estará a cargo de un docente reemplazante o personal idóneo, quién realizará actividades pedagógicas relacionadas con la asignatura respectiva y supervisadas por la Unidad Técnica Pedagógica (UTP). 3. Clases de Religión El sistema educacional en Chile, establece según el DS Nº 924/83, que las clases de religión tienen un carácter optativo, por lo que este documento consagra el derecho de las y los estudiantes de elegir el asistir o no a las clases de religión, impartidas en el establecimiento. Para ejercer este derecho sus apoderadas y apoderados deberán registrar esta opción al momento de la matrícula. Las clases de religión que se realicen en el establecimiento, no serán vinculantes ni exclusivas de ningún credo religioso en particular. Tendrán un carácter valórico, cristiano, ecuménico y humanista basado en el desarrollo y espiritual de las y los estudiantes, más que en una doctrina específica. Para las y los estudiantes que opten por no asistir a clases de religión, el establecimiento debe generar las condiciones para que desarrollen actividades paralelas de carácter pedagógico supervisadas por un docente. Los estudiantes que opten por no asistir a clases de religión, permanecerán en la sala durante la realización de esta asignatura, realizando actividades de otro índole. Si el apoderado no quiere que su hijo esté presente en la clase de religión, atenta contra su conciencia religiosa, deberá entregarlo por escrito al Director. 3.1 PROCEDIMIENTO QUE SE REALIZÓ PARA RETIRAR LA ASIGNATURA DE RELIGIÓN

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Nuestra Escuela realizó como todos los años en el mes de Noviembre, junto con la matriculas a los alumnos y alumnas una encuesta para que los apoderados decidieran voluntariamente si deseaban que sus hijos e hijas se les impartiera la asignatura de religión, ducha encuesta arrojó que la totalidad de los apoderados no optará por las clases de religión este año 2018 Tomando en cuenta dichos resultados y la imperante necesidad en los alumnos y alumnas de fomentar y afianzar valores éticos, morales, afectivos y sociales. Se propone cambiar la asignatura de religión por formación ciudadana en donde se trabajaran objetivos que promuevan y fomenten en los estudiantes competencias ciudadanas que ayuden en su formación integral. La Escuela posee el plan de formación ciudadana del establecimiento, planificación estratégica anual de primero a cuarto básico y las encuestas hechas y formadas por los apoderados. 4. Clases de Educación Física Todos los y las estudiantes participarán de la asignatura de educación física.Solo se realizarán adecuaciones curriculares ante la imposibilidad de las alumnas y los alumnos de someterse a exigencias físicas. Dicho impedimento será justificado debida y oportunamente a través de la certificación de un especialista. El uniforme para las clases de educación física:

- buzo deportivo oficial del establecimiento (azul marino con franjas verdes) o el uso de un buzo de color azul hasta que se le pueda comprar el oficial de la escuela.

- Para las clases prácticas de educación física los alumnos deberán traer short azul marino y polera blanca sin estampados ajenos al uniforme y las alumnas calzas azul marina y polera blanca, el cual se debe poner al inicio de la clase. Al término de esta deberán cambiarse al buzo deportivo del establecimiento.

En caso de que él o la estudiante no asista con la salida de cancha u el buzo deportivo para realizar las clases prácticas de educación física, el docente encargado de la asignatura deberá informar dicha situación a profesor o profesora jefe quien deberá solicitar al apoderado justificación escrita de dicha situación. 5.- Recreos y Espacios Comunes El recreo es el tiempo de descanso y esparcimiento para estudiantes y docentes, dentro de la escuela, siendo función de las y los asistentes de educación quienes velan por la seguridad y buena convivencia de estudiantes y la comunidad en general durante estos periodos. Los recreos deben ajustarse a los horarios designados al inicio del año escolar. El inicio del recreo será avisado con campana, tras lo cual se suspenden inmediatamente las clases. Las y los docentes deben velar por el cumplimiento de esta disposición, no utilizando el recreo para tareas lectivas. Ningún alumno debe salir de la sala mientras no se toque la campana. Los alumnos y alumnas deben avisar al equipo de convivencia escolar y asistentes con la autorización del profesor y la profesora. Al finalizar el recreo, marcado por una campana o timbre, estudiantes y docentesdeben ingresar rápidamente a sus salas de clases, evitando retrasos innecesarios (compras en el quiosco, idas al baño, etc.).

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En ningún caso, las y los estudiantes deben ser castigados con la pérdida del recreo como sanción a alguna falta cometida en forma individual o colectiva, entendiendo que el recreo es un aspecto relevante en la formación y aprendizajes de las y los estudiantes. En todo momento los pasillos del establecimiento deben encontrarse libres de obstáculos que impidan el tránsito de los miembros de la comunidad escolar. Los baños deben estar en condiciones de higiene adecuadas para su uso, estos deben encontrarse abiertos durante toda la jornada, no pudiendo ser cerrados durante el horario de clases y deberán ser aseadosdespués de cada recreo. El aseo de los patios, baños y pasillos del establecimiento es una de las funciones principales de las y los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa. Ventas de alumnos por curso Se designa la venta por curso, cada curso tendrá que vender la semana completa para recaudar fondos para lo que estime conveniente. Es importante que los productos que se vendan sean variados, incluyendo frutas, lácteos, entre otros alimentos y bebidas con un aporte nutricional balanceado y saludable. Es de gran relevancia que los alimentos no posean sellos nutricionales. Deben ofrecer sus productos a valores que no sobrepasen el precio de mercado. Las ventas deben suspenderse durante el horario de clases . Procedimientos para laAsistencia en el Patio 1.- Al toque de campana que indica salida al recreo, las asistentes de la educación designada para esta labor, deberá dirigirse a la zona destinada por mediación. 2.- En caso de presenciar alguna falta leve o grave deberá realizar una amonestación verbal, comunicarlo con el equipo de convivencia, para luego registrarlo en bitácora e informar al profesor jefe. 6. Asistencia a clases y atrasos Las y los estudiantes deben asistir regular y puntualmente a clases de acuerdo al horario establecido para el inicio de la jornada y de cada clase en particular, según procedimiento. El ingreso de clases es a las 08:00 horas, si un alumno llega atrasado al establecimiento educacional tres veces seguidas la encargada de convivencia tiene la función de comunicarse con el apoderado y citarlo a una entrevista personal donde en dicha reunión se firma un compromiso de parte de él, que no puede volver a llegar atrasado o sino se tendrán que tomar otras medidas pertinentes por incumplimiento en el proceso educativo. Ningún alumno podrá llegar con retraso a la clase después de un recreo, ni deambular por dependencias dela escuela durante las horas de clases. Si algún estudiante presentaun retrasosu procedimiento es: registro en el libro de clases en hoja que corresponde a los atrasos reiterados. En caso de acumular tres pases, el profesor o profesora jefe deberá citar al apoderado para informar sobre la falta cometida y aplicación de procedimientos del manual de convivencia. Los alumnos podrán salir de la sala de clases con autorización del profesor y por razones muy justificadas como enfermedad, emergencia, o entrevista con Dirección, UTP,equipo de convivencia y mediación, siempre cuando sea necesario. Para ser promovido de curso, se debe asistir a lo menos el 85% de las clases.

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Procedimientos para laAtrasos de Alumnos 1.- El alumno o alumna debe dirigirse a mediación para solicitar el pase de atraso al inicio o durante la jornada. 2.- La asistente de la educación deberá registrar el atraso en bitácora. 3.- El alumno/alumna deberá ir a su sala presentando al docente el pase. 4.- El/la docente deberá registrar en el libro de clases el atraso presentado. 5.- En caso de acumular cinco atrasos, el profesor jefe deberá citar al apoderado/apoderada para informar sobre la falta cometida y aplicación de procedimientos del manual de convivencia.

Procedimientos para la inasistencia de Alumnos/Alumnas. 1.- Cuando la inasistencia sea de uno o dos días, se presenta comunicación en la libreta de comunicaciones, con la justificación correspondiente.

2.- Cuando la ausencia es por más de dos días, se debe presentar personalmente el apoderado con la justificación correspondiente. De lo contrario, el profesor jefe entregará los datos del alumno/alumna que presenta inasistencia, para que desde mediación contacten telefónicamente al apoderado.

3.- En caso de incapacidad médica mayor a 2 días, el apoderado del alumno/alumna debe presentar la justificación al equipo de convivencia escolar. La excusa se envía cuando la/el estudiante se reintegre a sus actividades normales. 4.- En caso de que el alumno ingrese al establecimiento sin la justificación correspondiente del apoderado, el profesor/profesora jefe será quien cite al apoderado/a a una entrevista para tomar acuerdos y compromisos. 5.- Si el apoderado no asiste a la citación hecha por el/la docente pasará el caso al equipo de convivencia escolar. 6.- Si el alumno/a sigue con su inasistencia injustificada, el caso se deriva a dirección. 7. Relaciones Afectivas Todas y todos los miembros de la comunidad educativa, independiente de su condición social, edad o género podrán expresar afectivamente sus relaciones de amistad, compañerismo y “pololeo”. En el Establecimiento la situación de pololeo, compañerismo y amistad, deberá darse dentro de los márgenes de respeto hacia ellos mismos como hacia la comunidad que ellos representan.

Los márgenes de respeto que serán considerados y esperados de los estudiantes son:Que

sus expresiones de pololeo(besos, caricias, abrazos, otros) no sean expresadas en las salas

de clases y demás dependencias de la escuela.

El pololeo fuera de la escuela es responsabilidad de los estudiantes y sus padres y/o

apoderados.

En el caso de no cumplimiento de esta normativa se evaluará como una falta al

Reglamento de convivencia.

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8. Uniforme Escolar y Estética Personal De acuerdo al DS Nº 894/95, el uniforme escolar es la vestimenta distintiva de las y los estudiantes del establecimiento, que genera identidad y apropiación simbólica, sus prendas y características deben ser cómodas y de bajo costo. El uniforme institucional acordado en conjunto con padres y apoderados es:

Damas Varones

Uniforme diario: - Falda con tablas, color gris. Cuyo largo

sea de un máximo de 8 cm sobre la rodilla.

- Polera piqué del establecimiento. - Chaqueta softshell del establecimiento - Zapatos negros - Medias color gris. - Chaleco gris optativo - Delantal cuadrille azul. Obligatorio.

Uniforme diario: - Pantalón gris, corte recto. - Polera piqué del establecimiento - Chaqueta softshell del establecimiento - Zapatos negros - Medias color gris - Chaleco gris. Optativo. - Cotona beige. Obligatorio.

Uniforme de Educación Física: - Buzo de la escuela según modelo oficial o buzo color azul sin aplicaciones de otro

color. (sin modificaciones como pitillo o a la cadera). - Polera blanca del establecimiento, o solo blanca (no debe tener dibujos estampados ni

letras.) short o calza azul marina.

*El uniforme estará sujeto a modificaciones. *TODO UNIFORME DEBE ESTAR DEBIDAMENTE MARCADO En caso que un alumno o alumna tenga cualquier problema, en cuanto al uniforme escolar, el apoderado debe dirigirse al profesor/a jefe para resguardar que desarrolle su proceso escolar normalmente, dejando constancia bajo firma según fundamento y solucionando el problema a la brevedad. 8.1.- Peinado del alumno Damas: El pelo debe presentarse cuidadosamente peinado y limpio. Exceptuando en ceremonias oficiales donde se exigirá un peinado adecuado a la ocasión. En ningún caso se aceptará el pelo teñido, con visos o mechas, cortes ostentosos o de modas. Varones: Deberán usar el pelo corto en corte tradicional, evitando cortes de moda. 8.2.- Normas que regulan el vestuario y accesorios Prohibido el uso de maquillaje, pestañas y uñas postizas, uñas largas y pintadas, piercing, pendientes largos, polerones, petos, gorros, chalecos, polerasque no correspondan a los colores institucionales, lentes de contacto de color (no ópticos), lentes de sol, pañuelos al cuello, bananos, cinturones o correas llamativas, bufandas y casacas que no sea azul marino, entre otros accesorios propios de la moda que no se ajusta a la sencillez exigida para el trabajo escolar.

9. Normas sobre uso de aparatos y/o artefactos eléctricos y/o electrónicos u otro objeto de valor. Queda estrictamente prohibido que el alumno se comunique directamente con el apoderado en caso de enfermedad sin dar previo aviso a Mediación, o al profesor jefe durante el desarrollo de la clase, se prohíbe en la sala de clase el uso de objetos como: cámara digital, filmadora, celulares, Pendrive, MP3, MP4, sistemas de audio asociados como parlantes o

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audífonos u otros elementoselectrónicos que no correspondan al uniforme o útiles escolares solicitados. El colegio no se responsabilizará ni hará ningún procedimiento por la pérdida de objetos de valor que el alumno ingrese al colegio y que contravengan el manual de convivencia, quedando su valor en costo cero. Si son con motivo pedagógico la escuela debe realizar el procedimiento. 10. Colación y Uso del Comedor El horario de colación o almuerzo debe ser establecido a inicios de cada año escolar, diferenciándolo para los distintos ciclos y niveles educacionales. Se debe considerar un tiempo mínimo de veinte minutos para cada turno de colación. La convivencia escolar en el comedor siempre estará monitoreada por la persona encargada del PAE y docente según corresponda, quién velará por el comportamiento de las y los estudiantes. La encargada del PAE informará a la dirección del establecimiento sobre las características de las raciones alimenticias entregadas. El aseo dela cocina del establecimiento es función del personal manipulador de alimentos del establecimiento y la limpieza estará a cargo de la asistente de la educación, sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa. 11. Comunicación Familia – Escuela Todo estudiante debe contar con una apoderada/o titular y otro suplente, debidamente oficializados al momento de la matrícula. Él o la apoderada entregará al establecimiento datos de contacto y emergencia tales como teléfono (fijo y móvil), dirección, correo electrónico, entre otros. El profesor jefe será responsable de mantener actualizado y operativo dicho registro para su oportuna utilización en los casos pertinentes. La vía oficial de comunicación entre el establecimiento y la familia, es la agenda de comunicaciones, la que él o la estudiante deberá traer al establecimiento todos los días. 12. Reuniones de Apoderadas/os Las reuniones de apoderadas/os son instancias de comunicación y reflexión colectiva entre la o el profesor/a jefe y las o los apoderadas/os de un curso, en torno a los aprendizajes de las y los estudiantes, abarcando tanto lo académico como la convivencia escolar. La programación de las reuniones de apoderadas/os serán mensuales y la calendarización se entregará a inicio del año escolar, siendo recordadas, vía comunicación escrita, a la apoderada/apoderado la fecha de realización. En cada reunión, las apoderadas/apoderados recibirán un informe verbal o escrito, que detalle el rendimiento académico, informe de personalidad y los registros disciplinarios de su pupila/o.

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Los apoderados y apoderadas que no pudiesen asistir a la reunión por motivos justificados, deberán asistir al establecimiento en horarios de atención de apoderadas/apoderados establecidos por la o el profesor/a jefe correspondiente,en la semana siguiente a la fecha en que se efectuó la reunión.No podrán ser sancionados las/los estudiantes cuyos apoderados/apoderadas no asistan a reunión, ya que no es pertinente sancionar a un actor por el incumplimiento de un deber de otro. Procedimientos para laInasistencia de Apoderado a Reunión. Inasistencia a reunión con justificación. 1.- Ante una falta a reunión de apoderados, este deberá justificar su inasistencia, por medio de una comunicación escrita en la agenda de la escuela y firmada por el apoderado. 2.- Si el apoderado falta a dos reuniones, el profesor jefe citará a una entrevista al apoderado en el horario de atención correspondiente. Inasistencia a reunión sin justificación. 1.- Ante la falta a reunión de un apoderado sin justificación, se registrará en la hoja de vida del alumno/alumna. 2.- La profesora jefe deriva el caso al equipo de convivencia escolar por medio de la ficha de derivación. 3.- El equipo de convivencia da a conocer al apoderado/a el proceder según el manual de convivencia. En caso de no presentarse el apoderado, se realizará una visita domiciliaria 13. Cita con un/a Docente Para tratar temas puntuales referidos a ámbitos académico o de convivencia, el o la apoderada/, una/o de sus profesoras/es u otra/o profesional del establecimiento, podrán solicitar una cita, en un horario prefijado en la unidad educativa. Cada Docente o profesional de apoyo del establecimiento, deberá fijar un horario de atención de apoderadas/os, el cual será debidamente informado a las familias de los/as estudiantes que atiende. Será un deber de las o los docentes y profesionales de apoyo del establecimiento que citen apoderadas/os, atenderles personalmente y no podrán delegar esta función en otra persona o funcionario de la unidad educativa. La citación a un apoderado/apoderada será por medio de una comunicación escrita y/o de forma telefónica según la urgencia. 14.- Derivación a Mediación Para realizar derivaciones a Mediación :

- Profesor o profesora jefe deberá llenar hoja de derivación y es entregada en mediación La mediadora deberá citar al apoderado para darle a conocer los motivos de la entrevista, también se firma documento de autorización y compromiso para las posteriores intervenciones que se le hará al o el estudiante.

- Tanto la psicóloga y/o trabajadora social (en caso que exista en el establecimiento) deberán informar al profesor jefe de las intervenciones y procedimientos a seguir con el o la estudiante.

Para realizar derivaciones a mediación:

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- Los profesores jefes deberán revisar la hoja de vida de los alumnos y alumnas, al tener tres anotaciones de la misma índole, el docente deberá llenar hoja de derivación (ver anexo) y entregar a mediación . - Mediación cita al o la estudiante para ser entrevistado y poder llegar acuerdos. - Mediación deberá retroalimentar al profesor jefe y darle a conocer los acuerdos que se tomaron en dicha intervención.

Procedimientos para laAtención de Alumnos/alumnas en Mediación 1.- Una asistente de la educación deberá acompañar al alumno a mediación para desarrollar actividad de aula. 2.- Si la situación lo requiere será atendido por la mediadora de forma privada en sala de mediación. 3.- La mediadora le da a conocer al alumno/alumna la falta y cuál es el procedimiento a seguir de acuerdo al manual de convivencia.

*Todas las derivaciones deberán ser anotadas en el libro de clases, al igual que los acuerdos y compromisos.

15. Retiro de Estudiantes Al ser nuestro establecimiento una escuela rural que cuenta con alumnos de zonas rurales alejadas y también con un alto porcentaje de estudiantes que provienen de Quintero, es que se cuenta con el beneficio del transporte municipal, el cual traslada a los estudiantes de su hogar a la escuela y viceversa. Los alumnos que son de zona rural aledaña de la escuela deberán ser traslados y retirado por un adulto responsable previamente acreditado para esta función. En caso contrario el apoderado deberá firmar un documento donde mencione que su pupilo o pupila llegará y se irá solo o con algún familiar. Los alumnos que son de Quintero y que por algún motivo manifiesten la necesidad de quedarse o ir al hogar de un compañero o compañera de la zona rural, deberá hacerlo por medio de una comunicación escrita de parte del apoderado en la agenda, el mismo procedimiento se tomará para los alumnos y alumnas de la zona rural que deseen irse en el bus que traslada a los alumnos de Quintero. En cuanto al retiro de estudiantes durante la hora de clase:

- Solo podrá hacer retiro de un estudiante el apoderado/a o un adulto/a responsable, previamente acreditado para esta función.Deberá hacer el retiro, dejando un argumento o documento que justifique dicho retiro, el cual deberá ser registrado en el registro de salida de la escuela.

- Procedimientos para el Retiro de Alumnos Durante la Jornada 1.- Solo el apoderado/apoderada puede retirar al alumno/a del establecimiento.

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2.- El apoderado/a deberá dirigirse a mediación, donde la mediadora o una asistente de la educación llenarán el libro de registro y el apoderado firmará. 3.- La asistente o mediadora será quien informe al profesor que esté encargado del curso sobre dicho acto. 4.- El profesor registra en el libro de clases el retiro del alumno/a. Procedimientos para laSalida de los alumnos del colegio al término de la jornada. 1.- Al término de cada jornada, el profesor/a jefe formará a los alumnos/alumnas en el lugar destinado del patio. Las asistentes de la educación serán parte de este procedimiento. 2.- Una vez que los cursos estén formados, la mediadora hará la despedida. 3.- Los cursos deberán salir de forma ordenada, en caso contrario serán devueltos a su lugar. 16. Actos Cívicos o Ceremonias Se entenderá por acto cívico o ceremonia, la actividad cuyo objetivo es conmemorar o celebrar alguna fecha, desarrollar una temática de interés para la comunidad o el reconocimiento de logros y resultados de algún miembro de la comunidad educativa. Los actos cívicos o ceremonias son expresión de los intereses y necesidades de todos los miembros de la comunidad, por lo que deben evitar desarrollarse exclusivamente desde una mirada adulta, con una estructura muy rígida o con una excesiva formalidad. Deben ser instancias de participación e inclusión de las distintas visiones culturales que coexisten en la escuela. Donde se aplicará el mismo criterio de ambientación de una clase. Los alumnos serán responsabilidad de los profesores jefes de cada curso. 17. Talleresde libre elección y actividades extra programáticas

Los talleres no lectivos deben responder a los intereses y las necesidades de las y los estudiantes. Por lo cual se realizará una encuesta al inicio del año escolar. En dicha encuesta estarán las actividades extra-programáticas donde los alumnos seleccionan de acuerdo a sus intereses, luego se tabulará y se seleccionarán los talleres más votados.La participación y asistencia a estas actividades tienen un carácter obligatorio, e incidirá en la evaluación de alguna asignatura que comparta los mismos objetivos, habilidades o actitudes. Los talleres de libre elección son los siguientes:

- Basquetbol - Futbol - Danza artística - Teatro - Bisutería - Música -

Se entiende como actividad extra-programática toda actividad no lectiva realizada en horario de clases o fuera de él.

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Si la actividad extra-programática se realiza fuera del establecimiento o en horarios distintos a los lectivos, ésta deberá ser autorizada por escrito en la agenda por el o la apoderada/o de cada estudiante participante. El encargado de la actividad será el responsable de recolectar y entregar dichas autorizaciones a encargada de ambiente. Procedimientos para laSalida de Cursos y Talleres. 1.- El día de la salida el/la docente o monitor deberá dirigirse a mediación con los alumnos y alumnas. 2.- Una asistente de la educación verificará la cantidad de alumnos y será quien registre la salida en el libro asignado para aquello. 3.- Al momento de llegar al establecimiento, el monitor o docente deberá dirigirse a mediación para verificar la cantidad de los estudiantes. 4.- Los talleristas deben dejar formados a todos los alumnos y alumnas en la entrada del establecimiento. 18. Paseos de Curso y Salidas Pedagógicas Cada curso podrá organizar paseos y/o salidas pedagógicas del establecimiento, las que consisten en:

Salidas Pedagógicas: Actividades de aprendizaje desarrolladas fuera del establecimiento que se vinculan directamente con el desarrollo de una o varias asignaturas. Se desarrollan en horario de clases y deben contar siempre con la supervisión del docente a cargo. Por ejemplo, salidas a museos, zoológicos, teatros, cines, excursiones, visitas a lugares históricos, etc.

Paseos de Curso: Actividades recreativas y de esparcimiento se debe realizar fuera del horario de clases.

En caso de salida pedagógica se procede según procedimiento establecido. 19. Visitas al Establecimiento Se considerará visita a toda persona que, sin ser parte de la comunidad escolar (estudiante, apoderada/apoderado, docente, directivo o asistente de la educación), ingrese al establecimiento con algún fin específico. En esta categoría se incluye a:

Autoridades municipales o gubernamentales que visiten el establecimiento o

supervisen algún aspecto de su funcionamiento.

Profesionales o técnicos de apoyo que desarrollen intervenciones o atenciones especializadas.

Personas que desean conocer el establecimiento para evaluar una futura matrícula.

Otras personas que visitan el establecimiento con razón justificada. Tales como

alumnos y profesores de universidades u otra persona o centros que quisieran desarrollar actividades lúdicas de tipo pedagógicos o entregar herramientas a nuestra comunidad educativa.

Cualquier persona que visite el establecimiento educacional, debe dirigirse en primera instancia a oficina de ambiente, donde se dejará constancia de su ingreso y se le atenderá o derivará según corresponda. En oficina de ambiente se llevará un Registro de Visitas, donde se detallará el nombre y el objetivo de la visita, así como también, la fecha y hora de entrada y salida.

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Las visitas serán acompañadas durante toda su estadía en el establecimiento por algún funcionario de la escuela, sea este directivo/a, docente o asistente de la educación, según sea el caso. Toda visita al establecimiento deberá ser desarrollada durante el horario normal de clases, sin interrumpir las actividades académicas de estudiantes y docentes. 20. Transporte Escolar Se considerará transporte escolar al servicio de traslado de acercamiento de estudiantes entre sus hogares y el establecimiento, que cumpla con la normativa vigente del Ministerio de Transporte y Telecomunicaciones.

El establecimiento mantendrá un registro actualizado de las personas que desarrollan el servicio de transporte escolar para las y los estudiantes

Dicho registro considerará el nombre completo del conductor, su cédula de identidad, teléfono móvil, fecha de vencimiento de la licencia de conducir, patente del vehículo y fecha de vigencia de la revisión técnica respectiva. La confección, actualización y vigencia del registro de transportistas será responsabilidad de una asistente de la educación, quién lo pondrá a disposición de las y los apoderadas/apoderados que lo soliciten.

El establecimiento debe tener un registro de los alumnos que viajan en el trasporte escolar.

Él o la transportista se compromete a dejar y recibir a las y los estudiantes trasladados, única y exclusivamente en la puerta de entrada o en alguna zona destinada para ello en el establecimiento. Bajo ningún motivo se dejará a las y los estudiantes en lugares que impliquen cruzar calles o caminar por los alrededores del establecimiento. Frente a cualquier dificultad o accidente acontecidos durante el trayecto entre la casa del o la estudiante y el establecimiento, la asistente deberá informar de lo acontecido en oficina de mediación, donde se informaráal apoderado de los estudiantes involucrados en la situación y las acciones establecidas a seguir.

Los alumnos de la escuela Mantagua que hacen uso del medio de transporte del bus

municipal, que ofrece la I. Municipalidad de Quintero de forma gratuita, deberán mantener

una actitud de respeto y obediencia con el conductor y asistente, además de respetar las

normas mínimas de convivencia e interacción con sus compañeros al interior de éste (se

prohíbe que los alumnos y alumnas utilicen aparatos de música que atenten a la tranquilidad

de los demás pasajeros). Los apoderados cuyos pupilos transgredan en forma reiterada la

norma de conducta durante el tránsito a su hogar, poniendo en riesgo tanto su integridad,

como la de sus compañeros, deberán hacerse cargo personalmente del traslado de su pupilo

de la casa a la escuela y viceversa. 21. Integración de Personas con Discapacidad, en riesgo social y embarazada

Las alumnas embarazadas y los estudiantes en riesgo social podrán continuar y terminar sus

estudios en nuestra escuela según lo que establece al art. 11, inciso 1° de la LEGE.

Los procedimientos en cuanto a aspectos disciplinarios y de convivencia sobre las alumnas en

estado de embarazo que se establezcan para ellas responderán a los cambios propios del

estado y acordes con los informes médicos. Por ejemplo: flexibilidad en el uso de uniforme,

inasistencia por controles médicos, atrasos por controles, entre otros.

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Los procedimientos, en cuanto a sus aspectos disciplinarios y de convivencia, sobre las

alumnas madres lactantes que se establezcan para ellas responderán a la necesidad que

exija el proceso lactante. Por ejemplo: horario de amamantamiento.

En caso de embarazo delicado y avanzado se otorgarán las facilidades para cerrar su año o

sólo asistir a rendir evaluaciones.

Los estudiantes con VIH/SIDA no constituyen impedimento para seguir su proceso escolar en

la unidad educativa, otorgándose las facilidades necesarias en función de su situación

médica.

De acuerdo a lo establecido en la Ley de Integración de Personas con Discapacidad (decreto

1/98 y decreto 170/2010)

El sentido de las adecuaciones es asegurar el ejercicio del Derecho a la Educación y una real

integración a la comunidad educativa de las personas con discapacidad. 22. Atención Personalizada de Especialistas El establecimiento cuenta con instancias de derivación para atención, psicológica, social y/o de aprendizajes, para potenciar el pleno desarrollo de las habilidades de las y los estudiantes. Estas derivaciones deben contar con el consentimiento de las y los apoderadas/os. El procedimiento de derivación a las redes externas será responsabilidad del profesor jefe de curso, quien debe mantener un registro de casos e informar previamente a los estudiantes y apoderados respectivos. Los horarios de atención de especialistas del establecimiento deben ser conocidos por toda la comunidad escolar, para ello se publicarán en lugares visibles y se entregará la información en la primera reunión de apoderadas/os. 23. Ley de Responsabilidad Penal Juvenil De acuerdo a lo establecido en la nueva Ley N° 20.191 “Ley de Responsabilidad Penal Juvenil”, obliga a las autoridades del Colegio, a informar a Carabineros de Chile, si se sorprende a un alumno (de 14 años o más) portando armas, explosivos, traficando drogas o estupefacientes. Considerando la gravedad de los hechos, el colegio realizará un seguimiento y acompañamiento del alumno, a través del proceso ambiente, pudiendo solicitar a los apoderados la intervención de un especialista externo, cuando el caso lo amerite. El establecimiento recibirá a los y las estudiantes que sean derivados por un Tribunal de Justicia, velando por cumplir las condiciones necesarias para el ejercicio del Derecho a la Educación y una adecuada integración a la comunidad educativa. 24. Sugerencias o Reclamos de Apoderados En caso de denuncia o reclamo, los apoderados/apoderadas deberán conversar primero con el profesor/profesora jefe, quien es el primer Orientador/a. El profesor/profesora jefe, deberá resolver el conflicto. Si el problema persiste, el profesor/profesora jefe deberá derivar según corresponda el caso, posteriormente si el caso persiste se deriva al Director. Las sugerencias o reclamos se deberán escribir en un libro destinado para dicha función, identificando la fecha, hora, nombre y rut de la persona que hace la sugerencia o reclamo, remediales o intervenciones que se realizaron.

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NORMATIVA

1. Ley General de Educación N °20.370 y sus modificaciones: Ley sobre Violencia Escolar N ° 20.536

En el artículo 46° letra f Se establece que todos los establecimientos subvencionados deben contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa; dicho reglamento deberá incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y la descripción de las diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad. Indica además, que las medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula. En la aplicación de dichas medidas deberá garantizarse en todo momento el justo procedimiento, el cual deberá estar establecido en el reglamento. (Modificación Ley N ° 20536) En el artículo 9° Se establece que cada comunidad educativa podrá definir sus normas de convivencia, de acuerdo con los valores expresados en su proyecto educativo, y tener como horizonte el desarrollo y la formación integral de los y las estudiantes En el artículo 10°, letra b Señala que es deber de las familias conocer el proyecto educativo y normas de funcionamiento del Establecimiento, cumplir con los compromisos asumidos con el Establecimiento educacional, respetar su normativa interna. En el artículo 15° Sobre la participación de la Comunidad Educativa menciona que los y las estudiantes, docentes, padres, madres y apoderados/as, puedan participar en la revisión del reglamento de convivencia a través de los consejos escolares, y aprobarlo, si se le hubiese otorgado esta atribución. Agrega además, que en cada Establecimiento subvencionado debe existir un consejo escolar cuyos objetivos serán, entre otros, estimular la participación de la Comunidad Educativa en el Proyecto Educativo, promover la Convivencia Escolar y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos. En el Artículo 16° A

Define la buena Convivencia como “la coexistencia armónica de los miembros de la Comunidad Educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”. En el Artículo 16° B (Ley N ° 20.536)

Define el acoso escolar como “ toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado (o bullying), realizada fuera o dentro del Establecimiento Educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante

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afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio tomando en cuenta su edad y condición”. (Ley N ° 20.536) En el Artículo 16° D

Indica la gravedad de cualquier tipo de violencia en contra de un estudiante por parte de quien detente una posición de autoridad: “ revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica cometida por cualquier medio en contar de un estudiante integrante de la comunidad educativa realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director/a, profesor/a, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante. Los padres, madres, apoderados/as, profesionales y asistentes de la educación así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales deberán informar las situaciones de violencia física y psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno del establecimiento. Si las autoridades del establecimiento no adoptaren las medidas correctivas, pedagógicas o disciplinarias que su propio reglamento interno disponga podrán ser sancionada de conformidad con lo previsto en el artículo 16° de este cuerpo legal”. 2.- Seguro y accidente Escolar

Todas y todos los estudiantes podrán ser beneficiarios/as del seguro escolar indicado en la Ley 16.440.

Se consideran accidentes escolares, los que ocurran con causa u ocasión de las actividades escolares, excluyendo los períodos de vacaciones; los ocurridos en el trayecto directo de ida o regreso, entre el hogar o sitio de residencia del estudiante y el establecimiento educacional, o el lugar donde realicen su práctica educacional. También aquellos que afecten a las y los estudiantes que, con motivo de la realización de su práctica profesional, alojen fuera de su residencia habitual bajo la responsabilidad de las autoridades educacionales. En caso de accidente escolar, la denuncia debe realizarse ante el Servicio de Salud que corresponda al domicilio del establecimiento, a través del formulario disponible en oficina de ambiente. La denuncia del accidente escolar debe ser realizada por el o la directora/a del establecimiento en un plazo de veinticuatro horas de ocurrido el accidente, de lo contrario esta denuncia puede ser realizada por cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos o un familiar del afectado tal como lo establece la ley. 3. Medidas de Protección de Menores Los apoderados/as con alumnos (as) que tengan medidas de protección emitidas por el Tribunal de Familia deberán presentar el documento en oficina de mediación al momento de la matrícula o bien inmediatamente después de que la medida haya sido emitida por el Tribunal. No será responsabilidad de la escuela autorizar la visita de un progenitor si esta medida no ha sido informada debidamente por el apoderado/a. 4.- Normas de comportamiento ambiental: La Escuela Mantagua ha normado el comportamiento ambiental y siendo los espacios físicos e institucionales, destinados a la generación de convivencia y de aprendizajes de las y los estudiantes de acuerdo a diferentes asignaturas y niveles educativos, toda la comunidad educativa deberá velar por su cuidado y preservación.

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El establecimiento formará en los alumnos y alumnas principios de cuidado y preservación del medio ambiente incorporando la creatividad y entusiasmo de las y los estudiantes en los siguientes espacios:

Salas de clase por curso

Espacios de recreación y patios.

Jardines

Entorno natural

Uso racional de energía y recursos materiales. El aseo de la salas de clases es una de las funciones principales de las y los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa.

XIV. PROCEDIMIENTO PARA ATENCIÓN DE DENUNCIAS O RECLAMOS DE PARTE DE ALGÚN INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Todo reclamo por conductas contrarias a la buena convivencia escolar podrá ser presentado en forma escrita ante encargada de convivencia escolar, a fin de que se dé inicio al debido proceso. Los reclamos de los alumnos pueden hacerse depositando hoja de denuncia en el buzón de convivencia escolar que se encuentran ubicados en los pasillos del establecimiento de enseñanza básica y media, o directamente con la encargada de Convivencia respectivo. En el caso de los padres, entregar reclamo de forma escrita en sobre cerrado, dirigido a coordinadora convivencia escolar. Se deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá imponer una sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su reclamo. XIV. GRADUACIÓN DE FALTAS Y ABORDAJES DISCIPLINARIOS BASADO EN MEDIDAS FORMATIVAS Y PEDAGÓGICAS

CLASES Y TRABAJO EN AULA, ACTOS CIVICOS, CEREMONIAS O ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS

FALTAS GRADUACIÓN

Presentarse de forma reiterada sin útiles de trabajo (lápiz, goma, pegamento, tijera…) Leve

Entorpecer el clima de clases o el trabajo escolar de sus compañeros, dentro y fuera del establecimiento, tales como; lanzar objetos en la sala, gritar, jugar, u otras acciones que no impliquen daño psicológico o físico.

Leve

No realizar evaluación sin justificación de parte del apoderado. Se aplica reglamento de evaluación.

Leve

No desarrollar las actividades pedagógicas de cada clase. Leve

Ingerir alimentos o bebidas, escuchar música, utilizar teléfono móvil, dormir o dedicarse a otras labores que no correspondan con el desarrollo de la asignatura correspondiente.

Leve

No entregar en la fecha acordada por el docente, tareas y/o trabajos (de investigación o disertación) en alguna asignatura.

Leve

Utilizar cualquier artefacto electrónico no autorizado en clases, MP3, MP4, IPOD, juegos, etc.

Leve

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Copiar u extraer información durante evaluaciones. *se aplica manual de evaluación.

Leve

Desatender a la lista de asistencia diaria. Leve

Negarse a participar en acción pedagógica señalada por el docente. Leve

No participar en las clases de educación física sin certificado de un especialista. Leve

No presentarse con buzo establecido y/o equipo deportivo. Leve

No asistir según lo establecido a los taller no lectivos Leve

Destruir recursos pedagógicos (de sí mismo y de los demás) tales como; guías, libros del alumno, cuadernos o materiales destinados para el aprendizaje del alumno.

Grave

Adulterar trabajos de alumnos/as de la misma clase o de otro curso, con la finalidad de obtener provecho en el proceso evaluativo de él mismo.

Grave

Comportarse indebidamente y de manera reiterada, durante los actos matinales u otras actividades organizadas por nuestro establecimiento, tales como salidas pedagógicas y actividades que representan al establecimiento.

Grave

ASITENCIA A CLASES Y ATRASOS

Atraso a la clase después de un recreo. Leve

Asistir al establecimiento sin el apoderado después de dos días seguidos de inasistencias.

Leve

No asistir puntualmente a clases de acuerdo al horario establecido para el inicio de la jornada escolar.

Leve

Salir de sala en horas de clases sin autorización Leve

Salir del establecimiento sin autorización Grave

UNIFORME ESCOLAR Y ESTÉTICA PERSONAL

Uso de prendas de vestir que no correspondan al uniforme del establecimiento Leve

Usar corte de pelo inadecuado que no corresponda a la normativa del manual Leve

Uso de piercing, maquillaje excesivo, uñas pintadas de colores. Leve

COMUNICACIÓN FAMILIA–ESCUELA

No informar oportunamente a su apoderado sobre sus rendimientos académicos y registros disciplinarios (comunicación del docente que da a conocer los progresos o dificultades que presenta el alumno en la parte académica y conductual)

Leve

No portar la agenda escolar. Leve

No traer firmadas comunicaciones, citaciones, pruebas, etc. Leve

COMPROMISO AMBIENTAL Y CUIDADO DEL ENTORNO

No cuidar el aseo de la sala de clases, u otra dependencia de la escuela, realizando acciones como: botar papeles, cascaras, trozos de lápiz o algún otro elemento

Leve

Dañar la ornamentación de las dependencias de la escuela. Tales como: jardines, murales, poster, trabajos de los alumnos, plantas, cortinas, pintura, etc.)

Grave

Provocar u ocasionar daños serios hacia los bienes materiales del colegio, que están al servicio personal o comunitario (materiales, mobiliario o infraestructura).

Grave

Lanzar objetos hacia fuera del establecimiento tales como: piedras, cuadernos, libros u otro elemento que pueda dañar la integridad física de alguna persona.

Grave

Escribir groserías o consignas de cualquier índole en espacios no autorizados. Grave

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USO DEL TRANSPORTE MUNICIPAL Y DE ALIMENTACIÓN JUNAEB

Arrojar alimentos de las bandejas, en comedor de alumnos, a otros compañeros o, en forma premeditada al piso por no querer ingerirlos.

Grave

No querer comer la alimentación entregada por JUNAEB. Leve

Dañar por medio de rayados o romper elementos del transporte municipal. Tales como: ventanas, asientos, cortinas, fundas.

Grave

Comportamientos inadecuados en el Transporte Municipal, como: lanzar objetos al interior y/o al exterior, escupir, entre otros.

Grave

Agredir de forma verbal al conductor y/o asistente del bus escolar Grave

Agredir de forma física al conductor y/o asistente del bus escolar

Gravísima

RELACIONES INTERPERSONALES Y AFECTIVAS

Juegos violentos, tales como: empujones, manotazos, u otra acción que implique daño físico.

Grave

Manifestar conductas efusivas o apasionadas, (besos y abrazos apasionados y otras) dentro del recinto escolar.

Grave

Ser gestores o partícipes de actos de violencia entre compañeros, como así mismo hacer burlas o poner a sus compañeros en situaciones humillantes frente a sus pares.

Grave

ofender verbalmente a miembro de la comunidad educativa Grave

Amenazar a un miembro de la comunidad escolar. Grave

Agredir psicológicamente a un miembro de la comunidad escolar.

Grave

Agredir físicamente y psicológicamente a un miembro de la comunidad escolar.

Gravísimo

Agresión u hostigamiento reiterado a un miembro de la comunidad educativa, ya sea dentro o fuera del establecimiento

Gravísimo

Hacer grabaciones o fotografías de una clase a compañeros(as) y/o profesores de la escuela sin aviso, que busquen denostar y humillar, haciendo divulgación pública de estas imágenes en internet u otro medio de difusión.

Gravísimo

USO O PORTE ARMAS

Ingresar con arma blanca al establecimiento Gravísimo

Ingresar con arma de fuego al establecimiento. Gravísimo

Agredir con arma blanca o de fuego a cualquier miembro de la comunidad educativa. Gravísimo

Ingresar con elementos que puedan causar daño de extrema gravedad (manopla, anillo con filo, cuchillos, cadenas, bate, tubos, bastones de electroshock, etc.)

Gravísimo

CONSUMO DE DROGAS Y ALCOHOL

Consumir o portar sustancias ilícitas, cigarrillos o alcohol al interior del establecimiento educacional o transporte municipal (marihuana, pasta base, cocaína, pastillas alucinógenas, anfetaminas, solventes, etc.)

Gravísimo

Traficar sustancias ilícitas, u alcohol al interior del establecimiento educacional u transporte municipal.

Gravísimo

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Ingresar a los recintos de la institución bajo los efectos del alcohol o de sustancias psicotrópicas.

Gravísimo

ACTOS DESHONESTOS

Falsificar firmas de algún miembro de la comunidad escolar. Gravísimo

Robar al Establecimiento o algún miembro de la comunidad escolar. Gravísimo

Realizar cualquier conducta sexual de carácter inmoral o que atente contra la integridad de sus pares u otros miembros de la comunidad escolar (ultraje, violación o intento, tocaciones deshonestas, acoso, acciones vejatorias como bajarle los pantalones o cuadros a compañeros(as).

Gravísimo

Robar, adulterar, deteriorar o falsear documentos oficiales del centro educativo: libro de clases, planillas, pruebas, justificativos, registros computacionales, etc.

Gravísimo

Difundir y/o producir material pornográfico a través de medios audiovisuales y redes sociales.

Gravísimo

XV. RECONOCIMIENTOS O REFUERZOS POSITIVOS POR CUMPLIR CON LAS NORMAS Las siguientes actividades tienen como objetivo reconocer y fortalecer los aspectos positivos de los estudiantes y su grupo curso.

- Creación de panel de asistencia y buena convivencia (alumnos): en este panel estarán los cursos y alumnos destacados por asistencia y conducta.

- Creación de panel de responsabilidad educativa (apoderados): en este panel estarán los apoderados que asisten de forma periódica a reunión de apoderados, que apoyaron la asistencia de sus hijos a la escuela y entregaron valores, y herramientas para la buena convivencia(Reconocimiento semestral).

RECONOCIMIENTO PREMIOS A LOS CURSOS, ALUMNOS Y APODERADOS DESTACADOS POR:

Mejor asistencia Curso

Mejor asistencia Alumno/ alumna

Mejor conducta curso

Mejor conducta Alumno/alumna

El curso que obtenga la mejor asistencia superior al 90% obtendrá un reconocimiento mensual. ( trabajarlo al inicio del semestre)

Los alumnos que obtengan la mejor asistencia del curso, semestral se les entregara un reconocimiento. Al finalizar el año los alumnos destacados en la asistencia se les entregará una medalla y a los apoderados un reconocimiento, para destacar su

El curso que obtenga el mejor comportamiento obtendrá un reconocimiento mensual. Cada profesor jefe deberá catalogar las anotaciones para determinar resultados, esto será conversado con mediadora.

Los alumnos que obtengan buena conducta, se les entregará un reconocimiento semestral. Al finalizar el año los alumnos destacados por buen comportamiento se les entregará una medalla.

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XVI. DEFINICIÓN DE MEDIDAS PEDAGÓGICAS, FORMATIVAS O DISCIPLINARES En el presente documento se han establecido diversas normas y deberes relacionados con la convivencia escolar, el no respeto a estos acuerdos constituye una falta. Se entenderá como falta el acto u omisión que constituya una transgresión a las normas y acuerdos consensuados en este manual de convivencia escolar. Toda la comunidad educativa tiene derecho a un proceso justo y racional, atendiendo a los derechos fundamentales, convenciones internacionales y la normativa vigente en educación. Las medidas remediales y/o sanciones deben tener una orientación pedagógica, donde las y los estudiantes tengan derecho a instancias de revisión y apelación a las medidas acordadas en este nivel. Las instancias de apelación deben existir para los casos en que se apliquen remediales a las faltas leves, graves y gravísimas. Para hacer valida una apelación esta debe considerar: -Presentarse por escrito dentro de un plazo de 3 días, después de haber conocido la falta y/o procedimientos. -La carta deberá ser entregada a la encargada de convivencia registrando en bitácora la fecha de recepción de la apelación. -En un plazo de tres días, dicha apelación será evaluada en consejo extraordinario junto a equipos directivos, equipo de convivencia y docentes. -En un plazo de 24hrs. Después de la evaluación, el equipo de convivencia deberá citar al apoderado para entregarle la resolución de dicha apelación. *Todo procedimiento realizado durante la apelación deberá ser registrado en el libro de clases y bitácora. Aplicación de criterios de graduación de faltas El establecimiento considera los siguientes criterios para la graduación de faltas:

Falta leve: actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero que no involucren

daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad.

Falta grave: actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica de otro

miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que

afecten la convivencia.

Falta gravísima: actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y

psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el

tiempo, conductas tipificadas como delito.

Aplicación de remediales, respetuosas de la dignidad de las personas y proporcionales a la falta Las remediales deben permitir que las y los estudiantes tomen conciencia de las consecuencias de sus actos, aprendan a responsabilizarse de ellos y desarrollen compromisos genuinos de reparación del daño. Para ser formativas, reparadoras y eficientes, las sanciones deben ser coherentes con la falta.

responsabilidad con la asistencia de su hijo.

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Ejemplos de sanciones con aquellas características: i. Servicio comunitario: implica alguna actividad que beneficie a la comunidad educativa a la que pertenece, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal. Ejemplos: limpiar algún espacio del establecimiento, patio, pasillos, gimnasio, su sala, mantener el jardín, ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de menor edad, ordenar materiales en la biblioteca o en el Centro de Recursos de Aprendizaje, etc. ii. Servicio pedagógico: contempla una acción en tiempo libre del o la estudiante que, asesorado por un docente, realiza actividades como: recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo, ser ayudante de un profesor en la realización de una o más clases, según sus aptitudes, clasificar textos en biblioteca según su contenido, apoyar a estudiantes menores en sus tareas, etc. iii. Consideración de instancias reparatorias: Las acciones reparatorias pueden ser variadas, dependiendo del tipo de conflicto, de las características de los involucrados y de la comunidad educativa en general; entre otras, se pueden mencionar: Acciones para reparar o restituir el daño causado Su punto de partida es el reconocimiento de haber provocado daño a un tercero, lo que implica una instancia de diálogo, mediada por un adulto/a de la comunidad educativa establecido previamente. La acción reparatoria debe ser absolutamente voluntaria: la obligatoriedad en este tipo de medida la hace perder su sentido, dado que lo que se pretende es que una de las partes se responsabilice de su acción. El acto de restitución debe estar relacionado y ser proporcional con el daño causado. Por ejemplo, restituir un bien o pedir disculpas públicas, si el daño fue causado por un rumor o comentario mal intencionado. Servicios en beneficio de la comunidad Implica la prestación de un servicio en favor de la comunidad que ha sido dañada, e igualmente debe estar relacionado con el daño causado. Por ejemplo: hermosear o arreglar dependencias del establecimiento. Procedimientos paraDaños Materiales

1. Se investigarán las causas del daño. En caso de ser causas fortuitas: a.- Se llamará al involucrado o involucrados donde la mediadora realizará una entrevista para confirmar los hechos del caso, esta entrevista deberá ser registrada en un acta. b.- Se citará al apoderado para dar a conocer el daño ocasionado y las medidas que proceden. En caso de ser actos intencionados: a.- Los involucrados o involucrado serán llevados a mediación donde la mediadora realiza una entrevista, registrando en acta lo mencionado por los estudiantes. b.- Se citará al apoderado donde se da a conocer la falta cometida y las medidas. c.- Se procede según el manual de convivencia.

La mediadora estará a cargo de supervisar que el estudiante cumpla con su remedial.

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Acciones: Para todo tipo faltas que cometan los alumnos y alumnas, se contemplan las siguientes acciones de apoyo que puedan contribuir en el desarrollo y adaptación del estudiante en el establecimiento.

ACCIONES

REMEDIAL

INTERVENCIÓN INTERNA

DE APOYO

INTERVENCIÓN

EXTERNA DE APOYO

- Amonestación - Remediales: servicio

pedagógico, servicio comunitario, reparatoria personal o pública.

- Descenderlo del beneficio del bus por: 5 días, 10 días, o de forma definida.

- Suspensión por: 1, 2 hasta 3 días.

- Condicionalidad. - Calendarización de

evaluaciones. - Cancelación de matrícula. - Expulsión.

- Mediadora. - Equipo Directivo - Dupla psicosocial de PIE.

- Salud mental de

Quintero, Loncura y Con-Con.

- OPD - SENDA. - San Sebastián PIB. - Departamento social. - Casa de la mujer. - JUNAEB. - COSAM.

Toda remedial debe ser supervisada, orientada y evaluada por profesor jefe junto con

mediación y deberán retroalimentarse con los procedimientos, medidas o diagnósticos que

darán los equipos o personal a cargo de las intervenciones internas o externas de apoyo.

XVII. ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS Con lo que se refiere al abordaje disciplinario Para los casos de faltas leves y graves el establecimiento educacional podrá abordar las diferentes transgresiones a los acuerdos de convivencia, a través de estrategias de resolución alternativa de conflictos ERAC.

• La negociación: se realiza entre las partes involucradas en un conflicto, sin intervención de

terceros, para que los implicados entablen una comunicación en busca de una solución

aceptable a sus diferencias, la que se explicita en un compromiso. Los involucrados se

centran en el problema pensando en una solución conveniente para ambos y en la que las

concesiones se encaminen a satisfacer los intereses comunes. Esta estrategia puede ser

aplicada, también, entre personas que se encuentran en asimetría jerárquica (un profesor y un

estudiante, por ejemplo), siempre y cuando no exista uso ilegítimo de poder por una de las

partes.

• El arbitraje: es un procedimiento que está guiado por un adulto que proporcione garantías

de legitimidad ante la comunidad educativa, con atribuciones en la institución escolar quien, a

través del diálogo, la escucha atenta y reflexiva de las posiciones e intereses de los

involucrados, indaga sobre una solución justa y formativa para ambas partes, en relación a la

situación planteada. La función de esta persona adulta es buscar una solución formativa para

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todos los involucrados, sobre la base del diálogo y de una reflexión crítica sobre la experiencia

vivenciada en el conflicto.

• La mediación: es un procedimiento en el que una persona o grupo de personas, ajenas al

conflicto, ayuda a los involucrados a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema, sin

establecer sanciones ni culpables, sino buscando el acuerdo para restablecer la relación y la

reparación cuando sea necesaria. El sentido de la mediación es que todos los involucrados

aprendan de la experiencia y se comprometan con su propio proceso formativo. El mediador

adopta una posición de neutralidad respecto de las partes en conflicto y no impone

soluciones, sino que orienta el diálogo y el acuerdo. Es importante tener presente que no es

aplicable la mediación cuando ha existido un uso ilegítimo de la fuerza o el poder, porque esta

estrategia no está orientada a sancionar conductas de abuso.

XVIII. PROCEDIMIENTOS PARA APLICAR MEDIDAS PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS

Procedimientos y remediales para faltas leves.

1° falta: Diálogo entre el responsable que detectó la falta y el estudiante (el diálogo es para

conocer el contexto de la falta y luego este responsable debe reportar siempre al profesor jefe

lo ocurrido). Esta conversación debe generar acuerdos. Registro disciplinario.

2° falta: Citación apoderado/compromiso de alumno y apoderado. Se le comunica la opciones

con las que cuenta su hijo(a) antes de iniciar medidas de mayor envergadura, enfatizando en

la responsabilidad del alumno y familia para no acceder a esas medidas. Registro firmado por

alumno y apoderado.

Según la falta se aplica:

- ERAC, siempre y cuando la falta lo amerite, analizando la intervención de la persona

idónea para hacer dicha estrategia. Se debe llevar a cabo registro de la intervención y

de los acuerdos en libro de clase. Si los estudiantes no quieren llegar a mediación o la

falta no lo amerite se procede al punto siguiente.

- Remediales como: medida pedagógica, comunitaria, reparatoria y/o dependiendo del

caso.

El encargado de convivencia es el encargado de aplicar, monitorear y supervisar las

sanciones propuestas y en conjunto con el profesor o profesora jefe quienes velaran por un

seguimiento y orientaciones que ayuden al alumno a cambiar su actitud. Se toman decisiones

de intervención de apoyo interno y/o externo, según la falta.

3° falta: Citación apoderado, donde se da a conocer la falta cometida, los procedimientos

realizados e información sobre la siguiente medida a tomar suspensión (leve 1 día), con guías

de trabajo para el hogar.

*Después de la tercera falta leve del mismo tipo se tomarán los procedimientos y

remediales para faltas graves. Este procedimiento quedará a criterio de mediación y

profesor/profesora jefe.

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Procedimientos y remediales para faltas graves.

1° falta:- Se analiza el caso en conjunto con profesor jefe y mediación.

- Citación al apoderado, donde se da a conocer los procedimientos que se realizaron y la posterior remedial a tomar, además de una suspensión por 2 días con trabajo pedagógico. Al apoderado se le informa que a la segunda falta grave el alumno queda condicional.

- Después de la suspensión el alumno/alumna debe volver con el apoderado/apoderada, donde se dan a conocer los procedimientos e intervenciones de apoyo interno y/o externo.

- Seguimientos y orientaciones de parte del profesor o profesora jefe y mediación.

2° falta: - Se analiza el caso en conjunto con Director, profesor jefe y mediación. - Citación al apoderado, donde se da a conocer los informes que realizaron los equipos

de intervención interna/externae informándole la condicionalidad del alumno. - Se aplican remediales. - Se firman compromisos y acuerdos.

*Después de la segunda falta grave del mismo tipo se tomaran los procedimientos y remediales para faltas gravísimas. Este procedimiento quedara a criterio de mediación y profesor/profesora jefe.

Procedimientos y remediales para faltas gravísimas

1° falta: La persona que toma conocimiento de la falta, lo comunica de forma inmediata al

profesor/a jefe y/o Mediación. Quien se entrevista con el o la estudiante para conocer el

contexto de la falta. Se registra todo en la hoja de vida y se cita al apoderado.

- Se define un responsable que se entrevista con el apoderado y el estudiante, analizando el

caso y dando a conocer los procedimientos disciplinarios ante determinada falta. En caso de

que la conducta corresponda a un delito, se debe efectuar inmediatamente la denuncia en

fiscalía.

- De acuerdo a la conducta se procede de dos formas distintas:

a) En casos de acoso escolar, abuso sexual, consumo, porte y tráfico de drogas, luego de la denuncia se deberá actuar según el Protocolo de actuación para casos de abordaje y prevención de violencia escolar, abuso sexual y consumo y/o tráfico de drogas.

b) Si las faltas corresponden a conductas distintas a lo citado anteriormente, se deberá

aplicar una medida pedagógica, comunitaria, reparatoria o sanción que sea proporcional a la falta. Se deberá monitorear y evaluar la medida por el encargo de convivencia. Registro y evidencia.

- Si el alumno no accede a ejecutar la medida formativa asignada o en su defecto vuelve a

cometer una falta gravísima, se procede a citar a su apoderado, dando a conocer las oportunidades entregadas al alumno/a, comunicando que se aplicará la medida siguiente.

- Suspensión por 4 días, con trabajo pedagógico para el hogar. El trabajo pedagógico deberá

ser expuesto en la clase el cual llevará una evaluación. - Seguimiento y derivación si lo requiere. - En caso de conflictos relacionados con teléfonos móviles si el alumno no cumple con la

medida asignada durante la mediación, este aparato será retirado y devuelto al finalizar el año escolar o en un periodo más corto dependiendo de la decisión tomada en consejo de profesores y luego de una reunión multidisciplinaria, dándole a conocer al apoderado en un plazo de una semana la determinación tomada.

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2° falta:- Condicionalidad: En esta etapa la mediadora, en conjunto con la dirección del

establecimiento dan a conocer documento donde se le informa al apoderado y estudiante sobre los procedimientos que se le aplicaron y sobre los futuros procesos (calendarización) que vendrán si el alumno vuelve a cometer dicha falta. Registro y firma de apoderado.

3° falta Calendarización: En esta etapa la mediadora, en conjunto con la dirección del

establecimiento dan a conocer el documento donde se le informa al apoderado y estudiante

que el alumno o alumna solo vendrá al establecimiento a realizar exámenes libres. Las fechas

de dichos exámenes se darán a conocer durante la entrevista.

También se darán a conocer las intervenciones externas y/o internas al cual el alumno deberá

asistir, siendo estas intervenciones de suma importancia para analizar según los informes que

entregarán y así evaluar el próximo procedimiento a seguir (cancelación de matrícula) Se

registra y firma apoderado. 4° falta: Cancelación de la matrícula. 5° Falta: Expulsión: Esta medida será aplicada de forma excepcional y última, ante los alumnos que después de haber tenido derecho a todo el procedimiento descrito anteriormente, no responden y mantienen lafalta, pero siempre dando espacio para la apelación.

* Cualquier situación presentada, que no considere este Reglamento, estará sujeta a la determinación de la Dirección, aconsejada por mediación y/o Consejo de Profesores del Establecimiento.Luego del análisis del caso se procederá a tomar las medidas pertinentes; como por ejemplo, eximir al alumno o alumna de alguna actividad extraprogramática o en caso de que sea un estudiante de octavo básico dependiendo de la gravedad de la situación se le eximirá de la licenciatura. Son responsables del abordaje disciplinario todos los siguientes actores educativos:

Asistentes de la Educación

Docentes

Directivos/as

Mediadora

Consejo de profesores/as

Alumnos

Grupo de Integración

.

PROCEDIMIENTO EN CASO DE DELITOS: La denuncia debe efectuarse ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, las Fiscalías del Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en los Artículos 175º y 176º del Código Procesal Penal. Entre los actos establecidos como delito figuran las lesiones, robos, hurtos, amenazas, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de drogas y otros, así como las situaciones de explotación sexual, maltrato, explotación laboral y otros que afecten a los y las estudiantes. Ante las situaciones de robo y hurtos, el establecimiento podrá revisar las pertenecías de los estudiantes para verificar el delito cometido (con presencia de alguna autoridad legal, ministro de fe)

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2.- ACCIONES ANTE LA CRISIS 2.1.- Si un funcionario/a ha sorprendido al estudiante consumiendo y/o portando drogas y alcohol.

Cualquier estudiante sorprendido/a consumiendo y/o portando drogas y alcohol,

su permanencia en el establecimiento será de MATRÍCULA CONDICIONAL.

Pasos a seguir:

1.-Acérquese con serenidad, señalándole que lo ha visto y háblele dejando en claro que quiere comprender por qué lo hace. Las actitudes represivas y coercitivas, así como la vigilancia o control, son poco útiles para ayudar al consumidor. (La única forma de ayudar es ofrecer confianza y diálogo sincero). * El funcionario/a debe manejar la situación con discreción para no poner en evidencia a nadie ni ponerse en riesgo ante un eventual problema de venta de droga en las inmediaciones de la escuela. 2.- El funcionario/a debe llevar al estudiante inmediatamente para ofrecerle una conversación en privado con el Encargado/a de Convivencia Escolar o Apoyo Psicosocial. Resulta fundamental que el encuentro ocurra fuera del contexto en el que fue sorprendido consumiendo. 3.- En ésta conversación se debe averiguar qué consumió, cuánto y cuándo (los medicamentos sin prescripción también entran en esta categoría). En el caso que el consumo haya afectado su estado de salud, se debe enviar al Hospital de la Comuna. 4.- El Encargado/a de Convivencia Escolar informará al Director/a del establecimiento al profesor jefe sobre los hechos acontecidos y se tomarán decisiones según la gravedad de la falta. 5.- Si él o la estudiante es sorprendido consumiendo y/o portando o consumiendo droga y/o alcohol, será obligación del Director/a y el Encargado/a de Convivencia Escolar del establecimiento realizar la denuncia en Policía de Investigaciones, Fiscalía, Tribunal de Familia o Carabineros. Se privilegiará el llamado telefónico para que algún funcionario/a de cualquiera de las instituciones anteriormente mencionadas pueda acercase al establecimiento para realizar la denuncia formal. 6.- Paralelamente se llamará telefónicamente al apoderado/a o en su defecto, se ubicará en su domicilio para informar de los hechos ocurridos con el alumno/a. 7.- Se informa al apoderado/a de los hechos acontecido con el alumno/a y los pasos a seguir del establecimiento. Se notifica que por norma contemplada en el Manual de Convivencia, el o la estudiante sorprendido consumiendo y/o portando droga y alcohol su matrícula será Condicional. 8.- El o la estudiante será derivado a las redes de apoyo comunales especialistas en la temática. El apoderado/a, en acuerdo con el establecimiento, deberá reportarse semanalmente con algún funcionario/a designado por el Director/a y el Encargado/a de Convivencia Escolar para supervisar que él o la estudiante asista a las atenciones brindadas por la red de apoyo. 9.- El estudiante y su familia asumirán compromisos con el establecimiento con respecto al comportamiento, puntualidad y rendimiento académico lo que será supervisado constantemente por el profesor jefe y Mediadora.

En caso que de que el alumno se cambie de establecimiento o sea promovido de octavo, el equipo de convivencia realizará un informe para presentarlo al lugar al cual el

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estudiante se encuentre matriculado con la finalidad de que se le pueda hacer un seguimiento para su rehabilitación.

XV.- ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS PARA FORTALECER LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO Y PORTE DE DROGAS DENTRO Y FUERA DEL ESTABLECIMIENTO 1.-Capacitación en prevención de adicciones para que los padres y/o apoderados, los profesores/as, auxiliares y asistentes de la educación puedan reconocer los distintos tipos de drogas y detectar cuando un adolescente está bajo los efectos de alguna de ellas. 2.- Aplicación del Programa ACTITUD de SENDA para desarrollar habilidades personales y sociales,fomentar la toma de decisiones responsables, estimular la capacidad de resistir la presión de grupo, etc. 3.- Participación del concurso “elige no fumar”, esta iniciativa promueve la cesación del consumo de tabaco en escolares entre 7° ,8° básico, 1°y 2° medio a través de la actividad conjunta de los escolares y el apoyo grupal.Los estudiantes son desafiados a emprender durante 2 meses actividades que les permitan abstenerse de fumar (para aquellos que ya han iniciado el consumo de tabaco) y reconocer los riesgos que supone el tabaquismo. Todo este proceso debe ser apoyado y supervisado por un profesor del curso. 4.- Proporcionar espacios de convivencia y recreación para favorecer que los y las estudiantes puedan recrearse y desenvolverse para ampliar sus habilidades sociales y expectativas de vida sana y así contribuir a tener menos tiempo de ocio para ser un potencial consumidor/a: recreos activos, talleres extra programáticos, deportes, concursos, etc. 5.- Inserción en la Malla Curricular a través de diferentes estrategias que permitan conversar de la prevención del Consumo de drogas en los y las estudiantes del establecimiento. 6.- Redes de Apoyo Local, permanente contacto con las redes de apoyo local como SENDA, OPD, PIB, Unidad de Salud Mental, Habilidades para la Vida, etc. XVIPARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES ESCOLARES La comunidad educativa se compone de cinco actores escolares: estudiantes, docentes, directivos/as, apoderadas/os y asistentes de la educación. Junto a sus respectivos derechos y deberes explicitados en los títulos III y IV de este documento, existen instancias formales de participación para cada uno de ellos. Las instancias de participación son relevantes para desarrollar una comunidad escolar que promueva la democracia y una ciudadanía activa. Este manual de convivencia reconoce y norma las instancias formales de participación en la escuela; pero también, da cabida y fomenta otras instancias de participación u organización autónoma de cada uno de los actores escolares, las cuales podrán funcionar en el establecimiento, siempre y cuando no violenten el desarrollo de los aprendizajes y el sentido de la normativa escolar. Con el fin de tener una convivencia saludable al interior de la Unidad Educativa se deben respetar los conductos regulares existentes para formalizar quejas o sugerencias. La dirección de esta escuela, ha dejado abiertos permanentemente los canales de comunicación entre los distintos estamentos de modo de promover la resolución de conflictos que se produzcan, a través del diálogo. Centro de Estudiantes o Consejo de Delegados/as. Las y los estudiantes podrán optar voluntariamente entre una organización representativa como el centro de estudiantes o federativa como un consejo de delegados/as. Siendo ambas posibilidades una opción legítima y reconocida por toda la institucionalidad escolar.

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El centro de estudiantes o consejo de delegados/as es la organización que vela por los intereses de las y los estudiantes. Constituye una organización autónoma del estudiantado y su funcionamiento estará en razón de sus intereses y necesidades. El consejo de delegados/as estará compuesto por dos representantes de cada curso, quienes serán elegidos/as democráticamente por sus respectivos compañeros y compañeras de curso. Constituyen cargos rotativos cuyo objetivo es llevar la información y las propuestas emanadas desde el consejo de curso hacia el consejo de delgados y viceversa. Además de participar en la toma de decisiones de manera activa y dinámica, involucrando a la mayor cantidad de estudiantes posible. Por su parte, el centro de estudiantes tiene un carácter democrático, por lo que su generación debe ser parte de un proceso eleccionario informado y participativo. El centro de estudiantes será dirigido por una directiva compuesta como mínimo por los siguientes tres cargos:

Presidenta/e.

Secretaria/o.

Tesorera/o.

Ambas instancias contarán con la asesoría de un/a docente, quien colaborará en la planificación y desarrollo de las actividades planteadas y en la comunicación con los demás miembros de la comunidad escolar. En ningún caso el o la docente asesor/a actuará como tutor/a o sensor de las opiniones de las y los estudiantes, ni mucho menos podrá incidir en las decisiones de la organización estudiantil. Para ser parte activa del centro de estudiantes o consejo de delegados, no se requiere ninguna condición académica o disciplinaria particular, sólo la confianza explícita de sus representados/as, expresada a través de los mecanismos ya descritos. Cualquiera de estas instancias podrá convocar a una asamblea de estudiantes para abordar, proponer y resolver situaciones puntuales o temáticas que requieran una participación amplia de estudiantes. Centro de Apoderadas/os. Las y los apoderadas/os podrán organizarse voluntariamente en un centro general de apoderadas/os. Con esta organización las y los apoderadas/os podrán involucrarse y aportar significativamente en los procesos de aprendizaje y el quehacer institucional de la unidad educativa.

Es básico que tengan en cuenta el marco legal que los guía y orienta como organización. Los

decretos Nº 565 y Nº 732 del Ministerio de Educación ofrecen un Reglamento General de

Centros de Padres y Apoderados, que estipula los derechos y deberes de los miembros, y

proponen ciertas funciones a desarrollar:

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Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada familia en

relación a la crianza y formación de los hijos.

Integrar a los padres y canalizar sus aptitudes e intereses.

Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela.

Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan con el

bienestar de los niños.

Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños.

Sostener un diálogo con las autoridades educativas.

El centro general de apoderadas/o tiene un carácter democrático, por lo que su generación

debe ser parte de un proceso eleccionario informado y participativo. El centro de

apoderadas/os será dirigido por una directiva compuesta como mínimo por los siguientes tres

cargos:

Presidenta/e.

Secretaria/o.

Tesorera/o.

El centro general de apoderadas/os es una organización autónoma, que puede optar incluso a

la obtención de una personalidad jurídica; por lo que, su funcionamiento no debe ser tutelado

o condicionado por el equipo directivo del establecimiento.

Constituye una instancia formal de participación y representación de un estamento escolar, por lo que debe ser considerada, invitada y consultada frente a ámbitos como:

Proyecto educativo institucional. Manual de convivencia. Actividades extracurriculares. Planes de mejoramiento.

Consejo de Profesores/as. El consejo de profesores/as es una instancia colegiada conformada por todas y todos los docentes del establecimiento, así como por las y los asistentes de la educación de acuerdo a los requerimientos de los temas a tratar. Su realización debe ser periódica, sistemática y planificada. Los consejos de profesores/as serán dirigidos por un/a directivo/a y/o U.T.P y tendrá los siguientes objetivos:

Evaluación académica trimestral, semestral y anual según corresponda.

Evaluación disciplinaria ya sea para casos particulares o colectivos (curso).

Diseño, planificación y coordinación de aspectos técnico pedagógico.

Promover e incentivar el perfeccionamiento vinculado a innovaciones curriculares.

Planificar, coordinar y evaluar el abordaje pedagógico de aspectos relacionados con la

convivencia escolar.

Planificar y evaluar ceremonias y actos cívicos, actividades extracurriculares y paseos y

salidas pedagógicas del establecimiento.

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Durante el desarrollo de los consejos de profesores/as la actitud de las y los participantes debe ser atenta, participativa y profesional. Queda estrictamente prohibido utilizar dicha instancia para la venta de productos o servicios, la revisión de pruebas o trabajos o cualquier actividad que no corresponda al sentido del consejo. Equipo de convivencia (MEDIADORA) El equipo de convivencia escolar tiene por objetivo: orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marcode equidad de género y con enfoque de derechos. De este objetivo general, se desprenden los siguientes objetivos específicos:

1. Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en todo el sistema educativo, y resituarla como el componente central de la gestión institucional.

2. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propuestos en

los Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la Convivencia Escolar.

3. Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en la construcción de

un proyecto institucional que tenga como componente central la Convivencia Escolar, y el ejercicio de los derechos y deberes de cada uno de los actores.

4. Fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad Educativa, una comprensión

compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la violencia escolar, incluido el acoso sistemático obullying, desde una perspectiva formativa.

5. Promover una comprensión formativa de la Convivencia Escolar en las estrategias y acciones

preventivas que implementa el intersector u otras instituciones en las comunidades educativas.

Consejo Escolar. De acuerdo a la Ley 19.979, el consejo escolar es una instancia colegiada en la que participan representantes de cada estamento de la comunidad escolar. Posee un carácter consultivo y debe ser informado oportunamente sobre todos los ámbitos de funcionamiento del establecimiento educacional. Los integrantes del consejo escolar son:

Director/a Sostenedor/a o su representante. Un/a representante de las y los docentes. Un/a representante de las y los estudiantes. Un/a representante de las y los apoderadas/os. Un/a representante de las y los asistentes de la educación.

El consejo escolar debe sesionar al menos dos veces por semestre y su oportuna convocatoria será responsabilidad de la dirección del establecimiento. Los aspectos mínimos que deben ser presentados y trabajos por el consejo escolar son:

Proyecto educativo institucional. Manual de convivencia. Programación anual y actividades extracurriculares. Planes de mejoramiento.

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Cuenta anual.

.

Anexo LEYES Y DECRETOS QUE REGULAN LA ACCIÓN DE LOS CPAS Ley 19.979/DFL Nº2 Ley de Subvenciones (06.11.2004. MNEDUC): Artículo 22 fija montos a los cobros que pudiese realizar el CPA. Ley 19.418 (20.03.1997. Ministerio del Interior): Ley sobre Juntas de Vecinos y demás Organizaciones Comunitarias. Constitución, organización, finalidades, atribuciones, supervigilancia y disolución de las juntas de vecinos y organizaciones comunitarias. Decreto Nº 732 (09.12.1997. MINEDUC): Acta y Estatuto tipo para los Centros de Padres que soliciten el otorgamiento de Personalidad Jurídica según Decreto Supremo de Interior Nº 58 de 1997. Decreto Nº 58 (20.03.1997. Ministerio del Interior): Fija texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.418. Sobre Juntas de Vecinos y demás organizaciones comunitarias Decreto Supremo Nº 565 (08.11.1990. MINEDUC): Aprueba reglamento general de Centros de Padres y Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación. Decreto Supremo Nº 828 (12.01.1996. MINEDUC): Comunica la condición de organización funcional que la Ley 19.418 le concede a los Centros de Padres, facultándoles para adquirir personalidad jurídica. LEGALIDADES QUE TODO CPA DEBE CONOCER: Decreto Exento Nº 2544 (13.11.2009): Aquellos alumnos en condiciones de vulnerabilidad, de establecimientos educacionales subvencionados, no podrán ser objeto de cobro alguno. Decreto Supremo Nº 215: El uso del uniforme escolar no es obligatorio. Sin embargo, los establecimientos educacionales pueden, con acuerdo del respectivo CPA y Apoderados, del Consejo de Profesores y previa consulta del Centro de Alumnos establecer su uso obligatorio, siempre que éste sea económico. El Director siempre tiene la facultad de eximir del uso obligatorio del uniforme, en casos calificados.

Decreto Supremo Nº 313 (12.05.1973 Ministerio del Trabajo y Previsión Social): Los

estudiantes que tengan la calidad de alumnos regulares de establecimientos fiscales o

particulares, del nivel de transición de la educación parvularia, de enseñanza básica, media,

normal, técnica, agrícola, comercial, industrial, de institutos profesionales, de centros de

formación técnica y universitaria, dependientes del estado o reconocidos por éste, quedarán

sujetos al seguro escolar contemplado en el artículo 3º de la ley Nº 16.744 por los accidentes

que sufran durante sus estudios, o en la realización de su práctica educacional o profesional,

en las condiciones y con las modalidades que se establecen en dicho decreto.

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Ley Nº 19.688. (Circular 247. 03.08.2000 MINEDUC): “El embarazo y la maternidad no

constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de

cualquier nivel. Estos últimos deberán además, otorgar las facilidades académicas del caso”.

Ley Nº 19.779 (Circular 875/199. MINEDUC): Instruye sobre ingreso, permanencia, asistencia

y evaluación de alumnos y alumnas portadores del VIH y/o enfermos de SIDA.

Ley Nº 20.191 (02.06.1997 Ministerio de Justicia): Establece un sistema de Responsabilidad

de los adolescentes por infracciones a la Ley Penal.

Decreto Nº 38 y Decreto con Fuerza de Ley Nº 1 (30.05.2003 Ministerio de Transporte y

Telecomunicaciones): Disposiciones legales y Reglamentarias para prestar servicios de

transporte de escolares.

Decreto Exento N° 1789/2007: Para los Establecimientos Subvencionados de Enseñanza

Básica, la matrícula es gratuita. “Ningún establecimiento educacional subvencionado,

cualquiera fuere el régimen de funcionamiento o modalidad de financiamiento, podrá cobrar

matrícula a los alumnos de Enseñanza Pre-Básica y Básica”. Para los establecimientos

subvencionados de Enseñanza Media, podrán cobrar un valor máximo de $3.500 por

concepto de derecho de matrícula para el año escolar.

XVII. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CASOS DE ABORDAJES DE BULLYING Acciones frente a una situación de Bullying

El maltrato escolar o bullying será considerado una falta gravísima y para ello se adoptarán las siguientes medidas:

a) En primer término, los encargados del comité de buena convivencia escolar citarán a los alumnos y alumnas (agresor o agresora y agredido o agredida) para dialogar sobre tal actitud y/o comportamiento; dejando constancia de ello en el libro de clases con un compromiso de cambio de actitud. No obstante, si tras una investigación se determina que evidentemente estamos frente a una situación de bullying; el colegio tiene un plazo de 24 horas para realizar una denuncia formal ante las policías o fiscalía, informando de ello a los padres.

b) En segundo término; de persistir está actitud de bullying el colegio citará a los padres y apoderados del agresor o agresora y agredido o agredida para dialogar sobre el tema; dejando constancia sobre ello en el libro de clases y aplicando una sanción de 3 días de suspensión en el caso del agresor, además de una atención especializada por parte del psicólogo del colegio hacia el agresor y el agredido en forma individual y también en conjunto con sus padres.

c) De mantenerse tal problema, el colegio podrá tomar la determinación de proceder a la cancelación automática de la matrícula del agresor o agresora.

XVIII PROTOCOLO DE SEGURIDAD

En caso de temblor, terremoto Tsunami e incendio:

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1.- La persona encargada tocará la campana en forma pausada (esto indicará que existe una

emergencia).Todos deben alejarse de las ventanas y ubicarse DEBAJO DE LAS MESAS en

cuclillas.

2.- Si la persona encargada toca la campana de manera persistente, esto indica que todos

deben salir a la zona de seguridad 1 (ENTRE LA FOSA Y LA CASA). El profesor o profesora

a cargo debe portar el libro de clases y debe ser él o ella quien abra la puerta de la sala de

clases para indicar la salida.

3.- En la zona de seguridad 1 se reúnen por curso con el profesor o profesora jefe, en el caso

de que este no se encuentre se designará un profesor o profesora a cargo, el cual, debe

tomar la asistencia, asegurando la presencia de todos los alumnos y alumnas que asistieron

ese día.

4.- Los integrantes del comité de seguridad revisan las salas de clases, baños, y oficinas,

verificando que no hayan quedado personas al interior.

5.- Si el”Comité de Seguridad” determina la evacuación, nos dirigimos a la zona de

seguridad 2 (CERRO SUBIENDO POR PASAJE BUSTAMANTE) de manera tranquila,

ordenada y segura, siguiendo al encargado de seguridad designado.

6.- Ya ubicados en la zona de seguridad 2, se verifica la asistencia para asegurar la totalidad

de los alumnos y alumnas.

7.- El ”Comité de Seguridad” evalúa la situación, si lo estima conveniente se retorna al colegio.

8.-El retiro de los alumnos o alumnas lo debe realizar el apoderado, (APODERADO

SUPLENTE O QUIEN ESTIPULE EL APODERADO POR ESCRITO).

9.- Es importante señalar que, sólo el encargado de seguridad toma decisiones durante todo

el procedimiento.

10.- Los profesores, asistentes y directivos no pueden retirarse del establecimiento hasta que

no se haya entregado de forma segura el último estudiante.

PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE ACCIDENTESESCOLARES

Antecedentes. Ley 16.744 Art.3°, dispone que estarán protegidos todos los

alumnos de establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran

con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica profesional. Un

accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el

desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como

consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también

los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus

establecimientos educacionales. En caso de accidente escolar todos los/as

estudiantes, tanto de la educación parvularia, básica y media, están afectos al

Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en el colegio. En caso de

accidente o de enfermedad repentina de un alumno(a) durante la actividad

escolar, se procederá de la siguiente manera:

1- En caso de enfermedad o accidente menos graves: ° El alumno será llevado a

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mediación y se realizarán los primeros auxilios, Importante recordar que el

colegio NO está autorizado para administrar ningún tipo de medicamentos.

Equipo de Convivencia se comunicará con los padres o apoderado

responsable del alumno y enviará una comunicación si fuese necesario.

2- En caso de accidentes leves: En los casos que el accidente requiera atención

médica, se llamará a los padres y/o apoderados, para que sean ellos quienes

trasladan al alumno al centro de salud que estimen conveniente mediación

entrega el documento de accidente escolar segur con que todo alumno está

cubierto.

3- En caso de accidentes graves: En todos los casos que el accidente sea grave,

(determinado por encargada de convivencia o equipo de convivencia ), quien

se comunicara inmediatamente al servicio de urgencia de la comuna, quienes

lo trasladarán en ambulancia a la urgencia del hospital. Simultáneamente se

dará aviso a los padres y ellos podrán tomar la decisión de trasladar a otro

servicio.

4- Los alumnos que cuenten con seguros particulares de salud, deben mantener

la información actualizada en su agenda y ficha personal, para que la Escuela

se comunique directamente con ellos. Es importante completar todos los datos

personales y teléfonos de emergencia en la agenda y ficha personal. Es

responsabilidad de los padres y apoderados mantener estos datos

actualizados.

PROTOCOLO DE LAS SALIDAS PEDAGOGICAS :

Indicaciones Generales: .- Este documento tiene como finalidad dar a conocer

a toda la comunidad escolar de la Escuela los pasos a seguir, cuidados, medidas y acciones

de seguridad que deben tomarse cada vez que un alumno, grupo de alumnos o curso (os)

deban salir del establecimiento para realizar una visita, paseo, excursión, investigación en

terreno, asistencia a algún espectáculo, función; de carácter pedagógica, deportiva,

competitiva, vocacional, etc. El profesor o profesores a cargo de la salida deberán programar

dicha actividad con al menos 1 mes de anticipación, informando en primera instancia a la jefa

Departamento de Educación (DAEM)

Cabe recordar que las actividades deben estar orientadas al refuerzo de los objetivos

curriculares, las actividades deberán ser informadas a lo menos con 15 días hábiles de

anticipación a la fecha de ingreso del documento es precisando su justificación y adjuntando

la documentación que se detalla a continuación. Dicho trámite se hará a través Secretaria

Dirección: Copia Ficha Salida Pedagógica c/ firmas pertinentes. Documentos con autorización

escrita de los apoderados. Guía de ruta correspondiente al objetivo de la salida. Instructivo de

Seguridad.

Previo a la salida, con al menos 20 días de anticipación, El establecimiento educacional

cuenta con la autorización de los apoderados para todo el año escolar.

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Los alumnos deberán salir acompañados del profesor responsable de la actividad y por al

menos 1 apoderado del curso si es que se estima conveniente

Debe darse a conocer y estipulado la hora de salida y retorno al establecimiento.

Ningún alumno podrá salir sin haber sido debidamente señalado en el registro de asistencia.

Ningún alumno podrá salir sin contar con la autorización escrita de su apoderado, la que

constará en un documento con el nombre del alumno, nombre y firma del apoderado.

El día de la salida debe confeccionarse un listado con la nómina de los alumnos que salen, la

cual debe coincidir con las autorizaciones.

Los alumnos deberán salir debidamente uniformados, dependiendo del carácter de la salida.

.

Los alumnos deberán atenerse a las Normas de Convivencia de la misma forma como lo

hacen durante la jornada de clases. Los alumnos no podrán separarse del grupo liderado por

el profesor, ni alejarse a desarrollar actividades distintas de lo programado. .- Quedará

estrictamente prohibido la salida de los alumnos portando elementos tales como: cigarrillos,

alcohol, cualquier tipo de droga o alucinógeno, elementos que puedan ser peligrosos (corta

cartones, corta plumas, cuchillos o algún tipo de arma de fuego).

En caso de utilizar un transporte (bus, furgón, etc.) contratado por el profesor, la Escuela o los

apoderados, los alumnos deberán mantener una conducta apropiada y respetuosa y de las

normas vigentes dentro del vehículo. En caso de acudir en transporte público; tales como bus

de recorrido, u otro medio los alumnos también deberán mantener una conducta apropiada y

respetuosa, considerando que son la imagen de la escuela en el exterior. .- En caso que la

visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía con algún lugar tal como playa,

río, lago, piscina, etc. los alumnos en ningún caso podrán acceder a bañarse o realizar

actividades recreativas o de juego sin que éstas estén contempladas dentro de la guía de ruta

y jamás sin ser supervisados por algún apoderado o profesor. No obstante lo anterior quedará

estrictamente prohibido acceder a estos lugares si no se cuenta con salvavidas o con alguna

indicación que garantice la seguridad del lugar. Quedará estrictamente prohibida la ingesta de

alcohol o cigarrillos. Deberán abstenerse de proferir groserías, realizar rallados (grafiti) arrojar

basura, envases o escupir en la vía pública o en algún recinto cerrado. Los alumnos deberán

hacerse responsables de sus pertenencias, evitando dejarlas olvidadas en los medios de

transporte o en los recintos que sean visitados. .- Toda vez que los alumnos accedan a un

recinto con el fin de interiorizarse de una actividad, visitar una muestra, presenciar un

espectáculo, ingresar a un museo, etc éstos tendrán especial cuidado de no causar ningún

tipo de deterioro, destrozo o sustracción de elementos que allí se encuentren.

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PROTOCLOS DE ACTUACIÓN FRENTE AL MALTRATO INFANTIL

Definición de maltrato escolar Artículo 20.- De acuerdo a los dispuesto en la ley 20.536,

se entenderá por maltrato escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento

reiterado, realizada dentro o fuera del establecimiento escolar por estudiantes que, en forma

individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de

superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último maltrato,

humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios

tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición. Revestirá especial

gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometido por cualquier medio contra un/una

estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de

autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por

parte de un adulto de la comunidad educativa contra un/a estudiante. Artículo 21.-

Se considerarán atentatorias contra la buena convivencia escolar, entre otras, las siguientes conductas

por parte de los/las estudiantes.

I.- LEVES: a) Ingresar al colegio fuera del horario establecido, sin justificación del apoderado.

b) Interrumpir constantemente el normal desarrollo de actividades académicas.

c) Ensuciar o desordenar espacios, muebles y dependencias del establecimiento.

d) No participar, injustificadamente, de las actividades académicas.

e) Ingresar inoportunamente a una sala de clases.

II.- GRAVES: a) Emplear lenguaje verbal, escrito o gestual de carácter grosero o que menoscabe el

pudor o la dignidad.

b) Ausentarse de la sala de clase injustificadamente mientras se desarrolla la clase.

c) Copiar o apoyarse en medios externos durante el transcurso de evaluaciones.

d) Falsificar, plagiar o alterar documentos o calificaciones.

e) No concurrir al colegio durante horarios de clases, sin conocimiento del apoderado.

f) Sustracción de evaluaciones, libros o material docente., así como de pertenencias de algún miembro

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de la comunidad educativa.

g) Portar elementos ajenos al proceso educativo y que constituyan riesgo a la salud o integridad física.

h) Prestar falso testimonio o efectuar declaraciones engañosas.

i) Ausencias reiteradas sin justificación.

j) No reconocer y/o promover comportamientos y actitudes que atenten contra la dignidad y cuidado

del otro/a.

III.- MUY GRAVES: a) Amenazar, agredir o injuriar, sea en forma física o a través de medios virtuales, a

miembros de la comunidad escolar.

b) Portar o ingerir substancias ilícitas o prohibidas para venta a menores, dentro de la escuela o en

actividades que el establecimiento organice o auspicie.

c) Salir de la escuela sin autorización.

d) Sustraer valores o especies del establecimiento o de algún miembro de la comunidad educativa.

e) Portar o utilizar armas, entendiéndose por tal cualquier elemento que sirva para inferir heridas o

lesionar.

f) Atentar en contra o dañar intencionalmente el patrimonio material del colegio o de integrantes de

la comunidad educativa.

La medida impuesta deberá guardar proporcionalidad con la gravedad de la acción, y considerar

factores como la reiteración, hoja de vida del/la estudiante, rendimiento académico y disposición

favorable para enmendar la conducta. Dentro de los compromisos que se proponga asumir para

superar conductas inadecuadas, se podrá solicitar y recomendar la intervención de especialistas, tales

como sicólogo, neurólogo, siquiatra u otros.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN VIOLENCIA ESCOLAR

VIOLENCIA ESCOLAR Y VULNERACIÓN DE INTEGRIDAD DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA. Artículo 49° la Escuela Mantagua rechaza toda manifestación que atente contra la

integridad de alguno de los miembros de la comunidad educativa. Ante casos que se susciten en el

periodo escolar, la Escuela establece los siguientes Protocolos de Actuación que permitirán, de forma

clara, seguir un mecanismo de acción ante diversas situaciones. A continuación se establecen algunos

Protocolos de Actuación ante diversos eventos que pudieran manifestarse.

1. Protocolo de Actuación ante denuncias de Bullying. Nuestro Establecimiento educacional se

muestra contrario ante la manifestación de acoso escolar priorizando el bienestar de todos los

integrantes de la comunidad. El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar,

matonaje escolar, o por su término inglés Bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o

físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Ante esto y

según las disposiciones legales se establecen algunos mecanismos vinculados a protocolos de

actuación. Ante un hecho de Bullying la Escuela debe recepcionar la denuncia del afectado o de sus

padres. Esto es acogido por su profesor jefe o encargado de convivencia escolar, la cual se informa por

escrito en mediación y Dirección del establecimiento. En el caso de estudiantes se presenta un

formato de entrevista para estos casos.

Se notifica a los apoderados del estudiante denunciante y del denunciado activando protocolo para

estos casos. Todo el proceso e información recepcionada también se registrará.

Se establecerá la constancia inmediata a Superintendencia de Educación, Policía de Investigaciones

y/o Carabineros comunicando lo ocurrido e inicio de proceso de Manual de Convivencia.

Esta información es remitida a Dirección del Establecimiento y Departamento de Administración de

Educación Municipal (DAEM). Las conclusiones de la investigación también serán notificadas también a

través de Informe Concluyente a las instancias ya descritas. Ante esta situación se establece una

comisión investigadora de forma inmediata quién genera la investigación de acuerdo a lo denunciado

por el escolar. Esta comisión está dirigida por el Encargado de Convivencia Escolar y dos integrantes de

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la comunidad educativa que represente a algún estamento (representante de alumnos, apoderados,

profesores). La investigación posee caracteres vinculados a establecer responsabilidades de lo

ocurrido. Se realizarán entrevistas con los escolares, que por acción directa o indirecta, mantuvieron

una participación en los hechos denunciados y/ o fueron testigos de los eventos.

De manera complementaria, se brindará apoyo por parte de la Escuela al escolar afectado y

denunciado, y se garantizará su desarrollo académico de la forma más adecuada posible. Estas

acciones quedarán establecidas. Se espera que las partes involucradas busquen mediar lo ocurrido con

la finalidad de encontrar instancias de reparación y acuerdos bajo la supervisión del Establecimiento

Educacional a través de su Encargado de convivencia y con la colaboración de la Directora.

Los apoderados deben buscar de igual forma acuerdos y proporcionar bienestar a todos los

involucrados asumiendo responsabilidades y acuerdos. Ante este tipo de situación se establece una

duración de 10 días hábiles para realizar las investigaciones y entrega de Informe Concluyente de la

comisión investigadora, el cual es presentado a la Directora , Departamento de Administración de

Educación Municipal, Superintendencia de Educación, Carabineros y/o Policía de Investigaciones. Tanto

los apoderados del alumno afectado y denunciado serán informados de los resultados del Informe

Concluyente.

Según la tipificación de faltas descritas en el manual de convivencia se determinarán las medidas

correspondientes según las responsabilidades investigadas. Ante la comprobación de la

responsabilidad del escolar por la denuncia efectuada se considerará como falta grave siendo la

Escuela será quién establezca la medida correspondiente. Manual de Convivencia Escolar.

Habiendo agotado las instancias de resolución del conflicto y reincidiendo en acciones que atenten

contra la integridad del otro se establecerá la cancelación inmediata de matrícula del alumno(s)

responsable(s).

2. Protocolo de actuación ante denuncias de acoso, hostigamiento, agresiones verbales, físicas o

psicológicas o mediante cualquier medio que atente la integridad entre miembros de la Escuela.

Siguiendo una política de convivencia escolar que vele por el sano desarrollo de todos los

integrantes que la componen, se establece que cualquier acción de acoso, hostigamiento,

agresiones de tipo verbal, física o psicológica entre cualquiera de los miembros de la Escuela de

forma directa o indirecta será considerada como Falta Grave a la integridad de la Convivencia

Escolar, constatando lo ocurrido a Carabineros o Policía de Investigaciones y estableciendo

notificación en Superintendencia de Educación (del profesor a un alumno, de un alumno al

profesor, de un apoderado al alumno, etc). Esta situación es notificada a Dirección y al

Departamento de Administración de Educación Municipal. El protocolo de actuación es el

siguiente:

3. Recepción de la denuncia del afectado, ya sea por la Directora, encargada de convivencia,

Asistente Social u Orientador. Se establece una comisión de investigación dirigida por el

encargado de convivencia escolar y dos miembros que representen a sus estamentos

respectivos (alumno, profesor, apoderado). Se realiza constancia en Superintendencia de

Educación, Carabineros y/o Policía de Investigaciones indicando la situación e inicio de

investigación. Dirección y Departamento de Administración de Educación Municipal es

notificado de la situación. La comisión de Investigación inicia las diligencias correspondientes

en base a entrevistas con el afectado, denunciado y testigos. Ante este tipo de situación se

establece una duración de 15 días hábiles para realizar las investigaciones y entrega de informe

de la comisión investigadora, el cual es presentado a la Directora , Departamento de

Administración de Educación Municipal, Manual de Convivencia Escolar Superintendencia de

Educación, Secretaría Provincial de Educación, Carabineros o Policía de Investigaciones.

4. Ante lo ocurrido y la determinación de faltas según las responsabilidades que se determinen,

es el Colegio, a través de las sugerencias del Consejo Escolar y Superintendencia de Educación

quien determinará la sanción correspondiente, comunicando también esta situación al afectado

y denunciado. - En caso que la responsabilidad de los hechos recaigan en la figura del

apoderado se solicitará su cambio inmediato.

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Protocolo de Actuación de Acoso y Abuso Sexual (grooMing) Protocolo de actuación ante denuncias de Ciberacoso o Cyberbullying. Ciberacoso (también llamado cyberbullying por su traducción al inglés) es el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros. El ciberacoso es voluntarioso e implica un daño recurrente y repetitivo infligido a través del medio del texto electrónico. Este tipo de acoso pretende causar angustia emocional, preocupación y vulnerar la integridad y sano desarrollo de la persona. El ciberacoso puede también incluir amenazas, connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas, etc. Ante este tipo de situación, el protocolo de acción es el siguiente: Recepción de la denuncia del alumno afectado, ya sea por el Docente, Inspector, Encargada de convivencia o Asistente Social, se establece una comisión de investigación dirigida por el encargado de convivencia escolar y dos miembros que representen a sus estamentos respectivos (alumno, profesor, apoderado). Se realiza la notificación a los apoderados, tanto del afectado como del denunciado. Se establece la notificación de lo sucedido a Dirección y Departamento de Administración de Educación Municipal. - Se realiza constancia en Carabineros y/o Policía de Investigaciones y Superintendencia de Educación indicando la situación e inicio de investigación. La comisión de Investigación inicia las diligencias correspondientes en base a entrevistas con el afectado, denunciado y testigos. Ante este tipo de situación se establece una duración de 10 días hábiles para realizar las investigaciones y entrega de informe de la comisión investigadora la cual es presentada a Manual de Convivencia Escolar a la Escuela, al Departamento de Administración de Educación Municipal, Superintendencia de Educación Carabineros y/o Policía de Investigaciones. Ante lo ocurrido y la determinación de faltas según las responsabilidades que se determinen, es el Establecimiento Educacional, a través de las sugerencias del Consejo Escolar y consejo de profesores, quien determinará la medida correspondiente. En caso que la responsabilidad de los hechos recaigan en la figura del apoderado se solicitará su cambio inmediato otorgando esta responsabilidad al familiar más cercano y responsable en la labor encomendada. Esta medida posee una perspectiva remedial la cual privilegia la conservación de una sana convivencia y el desarrollo educativo óptimo del alumno. En caso de responsabilidad del alumno ante situaciones de este tipo, se efectuará la aplicación del reglamento estableciendo la condicionalidad de matrícula de forma automática. - Si la responsabilidad recae en algún funcionario de la Escuela se establecerá si éstas se vinculan con faltas administrativas en su rol y función en la cual se desarrolla.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL PORTE Y CONSUMO DE DROGAS Y ALCOHOL, ESTUPEFACIINTES Y SUSTANCIAS ILÍCITAS

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Dentro de la propuesta de prevención, se sugiere que cada estrategia este a cargo de estamento de la comunidad educativa, sin ser necesariamente exclusiva de este, ya que se pueden trabajar en equipo, o requiriendo el apoyo de otros estamentos. A cargo del Equipo Directivo (Directora, encargada de convivencia, Asistente Social, Jefe UTP): Promover la participación de las redes de apoyo para la realización de talleres y educaciones referidas a la prevención de alcohol y drogas en el establecimiento educacional. Permitir instancias dentro del establecimiento para abordar estos temas con toda la comunidad educativa. El Encargado de Convivencia Escolar: Asesorar a los alumnos sobre las consecuencias del consumo. Difundir desde el reglamento de convivencia escolar orientaciones hacia la prevención y apoyo de los estudiantes ante el riesgo de consumo de alcohol y drogas, y de las leyes 20.000 (Ley de drogas y estupefacientes) y 20.084 (Ley de responsabilidad penal juvenil) a apoderados, asistentes de educación y profesores. Favorecer y estimular en los estudiantes actividades culturales, deportivas y sociales. Equipos

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Psicosociales: Manual de Convivencia Escolar, Escuela Mantagua Promover la capacitación en esta temática de los profesores y asistentes de la educación. Colaborar en las acciones preventivas implementadas en el establecimiento educacional. Asesorar a los alumnos sobre las consecuencias del consumo. Acompañar y realizar seguimiento de estudiantes que se encuentren con apoyo en alguna institución externa. Trabajar con las familias, como primeros agentes preventivos del consumo de alcohol y drogas. Coordinación activa con las redes de apoyo involucradas en esta temática. Promover hábitos y estilos de vida saludables por parte de la comunidad educativa Inspectores, asistentes de la educación y personal paradocente externo: Mantener una conducta que promueva un estilo de vida saludable dentro del establecimiento educacional. Velar y vigilar espacios dentro del establecimiento donde puedan ocurrir situaciones de riesgo. Apoderado: Promover con el ejemplo conductas de autocuidado, e informativas sobre el consumo de alcohol y drogas y sus efectos a sus hijos. Participar de educaciones y talleres realizados en el establecimiento referidos a los temas de prevención de consumo de alcohol y drogas.

PROTOCOLO DE ESTUDIANTES, PADRES, MADRES Y EMBARAZADAS (INCORPORADO EN EL MANUAL

DE EVALUACIÓN) El propósito de este documento es entregar orientaciones claras de actuación frente a la situación de embarazo, maternidad y paternidad, que apoyen desde la Institución a sus alumnos que se encuentre en esta situación en particular. EL COLEGIO Y SU COMPROMISO CON LAS ALUMNAS EN CONDICIONES DE MATERNIDAD O EMBARAZADAS: Si se cuenta con la información de un embarazo, se procederá según la normativa vigente y siempre en consulta con los apoderados, incluida la alumna, a buscar las precauciones de salud, cuidado y continuidad de estudios, otorgando las facilidades del caso, tales como: Facilidades académicas para ingresar y permanecer en el colegio. No se promoverá cambio de Escuela o expulsión, cancelación de matrícula, negación de matrícula, suspensión u otro similar. Se mantendrá a la alumna en su curso, salvo que ella lo prefiera y esta decisión sea apoyada por un profesional competente. Su condición por parte de las autoridades y personal de la Escuela deberá ser respetada. Se respetará el derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y después del parto. La decisión de dejar de asistir los últimos meses del embarazo o después del parto depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la joven y el bebé después del parto depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la joven y el bebé. Otorgarles las facilidades necesarias para que asistan a sus controles médicos prenatales y post natales, así como a los que requiera su hijo/a. Permitirles adecuar el uniforme a sus condiciones de embarazo o lactancia. Facilitar su participación en las organizaciones estudiantiles, actividades extra programáticas realizadas al interior o exterior del colegio así como en las ceremonias donde participen sus compañeros de colegio. Excepto si hay contraindicaciones específicas del médico. Permitirles asistir a la clase de Educación Física en forma regular, pudiendo ser evaluadas de forma diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud así proceda. Respetar la eximición de las estudiantes que hayan sido madres de las clases de Educación Física hasta el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrán ser eximidas por recomendación de su médico tratante. Evaluarlas según a los procedimientos de evaluación establecidos por el colegio, sin perjuicio que los docentes y directivos les otorguen facilidades académicas y un calendario flexible que resguarde su derecho a la educación. Podrán brindarles apoyo pedagógico especial mediante un sistema de tutorías realizadas por los docentes y en los que podrán cooperar sus compañeros de clases. Otorgarles todas las facilidades

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para compatibilizar su condición de estudiantes y de madres durante el período de lactancia. Si el papá del bebé es estudiante del establecimiento escolar, también a él se le dará las facilidades necesarias para cumplir con su rol paterno. LAS ALUMNAS EN CONDICIONES DE MATERNIDAD O EMBARAZADAS: Informaran la fecha del parto para programar las actividades académicas. Deberá comprometerse a cumplir con sus deberes escolares. Justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto del bebé como de la madre, con los respectivos certificados médicos. Observación: Si el padre es estudiante del establecimiento, deberá informar al colegio para tener las facilidades de permisos para asistir a controles médicos de la futura madre o del bebé. PUNTOS DE VISTA ADMINISTRATIVOS La estudiante comunica su condición de maternidad o de embarazo a su Profesora(a) Jefe de la Escuela El Profesora(a) Jefe, encargada de convivencia, Asistente Social comunica esta situación a las autoridades directivas y al Encargado de Convivencia. Reunión con apoderado y conversación El Profesor(a) Jefe, encargado de convivencia cita al apoderado de la estudiante en condición de maternidad o embarazada a través de la libreta de comunicaciones y registra la citación en la hoja de observaciones de la estudiante. El equipo de Orientación, registra aspectos importantes de la situación de la estudiante embarazada tales como estado de salud, meses de embarazo, fecha posible del parto y solicita certificado médico. De la misma manera para la estudiante en condiciones de maternidad: edad y estado de salud del bebé, controles médicos, etc. En Proceso :

Protocolo cambio de Apoderado

Protocolo de Actuación para el Refuerzo de conductas positivas

Prevención para la Violencia Escolar

Prevención para el Abuso Sexual

Protocolo enfermedades NO PREVISTAS

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