Manual de proyecto pnf electricidad

Manual de Elaboración de Informe

Proyecto Socio Integrador,

PNF ELECTRICIDAD

Acarigua

2013

Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa

“Juan de Jesús Montilla”

14 Noviembre

ELABORADO POR: ING

MARIALBA VILLA

PRESENTACION……………………………………………………………………..…

GENERALIDADES……………………………………………………………………..

ORIENTACIONES DOCUMENTO RECTO PNF

ELECTRICIDAD………………………………..

LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA PROGRAMAS NACIONALES DE

PRORMACION NPROYECTOS……………………………………………………………

LINEAS DE INVESTIGACION DE PROYECTOS………………………………..

MALLA CURRICULAR DEL PNF ELECTRICIDAD……………………………..

NORMAS DE PRESENTACION………………………………………………………..

ESTRUCTRURA DE LOS PROYECTOS……………………………………………...

DESARROLLO DEL PROYECTO

ANEXOS

Pág.

[CONTENIDO ]

El Programa Nacional De Formación, propicia la participación activa y comprometida de los participantes en los procesos de creación intelectual y vinculación social relacionados con las investigaciones e innovaciones académicas fungidas al perfil de desempeño profesional y se orienta a la solución de los problemas del entorno. En consecuencia, se deben generar proyectos aplicables a la realidad del entorno que se nutren de la participación activa de las comunidades y de diferentes unidades curriculares que, por una parte solucionen problemas reales y propios de las comunidades y por otra sean generadores del debate académico en la búsqueda de la validación de los procesos formativos y de investigación, creación intelectual y vinculación social con la finalidad de incentivar a la comunidad a reflexionar sobre la necesidad de desarrollar una nueva cultura científica y tecnológica, con el propósito de fomentar la investigación de nuevos conocimientos impulsando el progreso de la ciencia, la tecnología, las letras, las artes y demás manifestaciones creadoras del espíritu en beneficio del desarrollo independiente de la nación.

En este sentido, el PNFE debe estar orientado a:

1. Desarrollar un sistema eléctrico nacional con altos niveles de confiabilidad, flexibilidad, totalmente interconectado y capaz de generar toda la energía eléctrica requerida por la sociedad venezolana en función de su desarrollo tecnológico e industrial. La generación, transmisión y distribución eléctrica deben estar regidas por criterios de eficiencia energética, despacho económico, altos niveles de estabilidad, respeto al medio ambiente y optimización del uso de los recursos naturales nacionales. Con la finalidad de garantizar la plena soberanía energética, promoverá: el uso diversificado de las fuentes primarias de energía, privilegiando el gas y los recursos naturales renovables y no contaminantes del medio ambiente y el uso racional y eficiente de la energía eléctrica.

2. Desarrollo de las empresas de propiedad social orientadas a la producción

de bienes y prestación de servicios, mediante el avance científico-tecnológico en el área de automatización, control de procesos y otras áreas conexas con la industria eléctrica.

[ORIENTACIONES

DOCUMENTO RECTOR PNF ELECTRICIDAD

EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIÓN En el Plan de Formación en Electricidad se le asigna a los proyectos un doble aspecto: como elemento formador para el estudiante y como transformador para la sociedad. Se constituye en el escenario por excelencia para que los participantes trasciendan los espacios y se vinculen con su entorno aplicando los conocimientos considerados en las Unidades de Formación Integral, lo que va a permitir la reconceptualización de los procesos de transformación de la electricidad a fin de impulsar el desarrollo económico y social. La articulación de las actividades alrededor de un proyecto, desarrolla el sentido de pertenencia a la institución, generando dialogo continuo con la comunidad. Los proyectos serán aplicados como estrategias de formación por las siguientes razones: - Atendiendo a la visión constructivista sobre el aprendizaje partiendo de la idea de que el conocimiento ejerce influencia en la adquisición de los nuevos conocimientos. - La importancia que se le otorga al contexto de aprendizaje y contenidos en relación de la cultura en la comunidad que se ha de enseñar. De esta manera, el aprendizaje no viene a ser una secuencia de pasos para lograr una meta con base a información acumulada, sino como un proceso mediante el cual el conocimiento se insertar en un marco de participación e interacción convirtiendo a las Instituciones de Educación Superior en centros académicos comunitarios, donde el énfasis sea impulsar procesos de desarrollo y crecimiento, y en transformar y mejorar la realidad de los individuos y comunidades. En consecuencia, se Involucran al máximo posible a los miembros de las comunidades académicas en el diseño y puesta en práctica de una educación de calidad, autogestionaria y participativa, impulsando la promoción humana, el servicio a los más necesitados y la contribución a la creación de una sociedad diferente, basada en valores y principios universales, comprometidos con los planes de desarrollo sustentables de la nación.

PROYECTOS ASOCIADOS AL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD

Los proyectos, tal como se caracteriza posteriormente en la Estructura Curricular , representan una estrategia de formación centrada en la solución de los problemas socio-comunales atendiendo a la gran variedad de situaciones, que permite el abordaje académico con una profunda articulación entre la docencia, la investigación y la vinculación social.

Los proyectos a ejecutar por parte de los participantes se estructuran en las grandes fases asociadas al desarrollo de los mismos bajo la figura de Ingeniería Básica y Conceptual, de este modo se tiene el macro proyecto: Eficiencia Energética y el propósito de cada trayecto:

� Trayecto I: DIAGNÓSTICO POLÍTICO, SOCIO-ECONÓMICO Y TÉCNICO

� Trayecto II: DESARROLLO TÉCNICO Y TECNOLÓGICO

� Trayecto III: EVALUACIÓN DE IMPACTO TECNOLÓGICO, SOCIAL Y AMBIENTAL

� Trayecto IV: GESTIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

Se consideran los siguientes tipos de proyectos en un carácter general, discriminados por áreas:

Área: • Generación, Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica • Automatización y control Industrial • Gestión Total y Eficiente de la energía LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ASOCIADAS AL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD

Las líneas de investigación asociadas al Programa Nacional de Formación en Electricidad debe comprender aquellos estudios que describan la realidad local, municipal, estadal, regional, nacional, así como la caracterización, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad – recursos disponibles, a los fines de satisfacer las necesidades reales y sentidas, a través de las diferentes formas asociativas que se traducen en relaciones económico social, participación popular, cooperación redes, nuevas formas de planificación, integración, manejo de recursos, entre otras.

Significa el estudio de las diversas formas de organización, así como la

gestión de los factores productivos en aspectos tales como planificación, organización, dirección, ejecución y control, para favorecer el crecimiento económico y el bienestar social de las comunidades.

Para la construcción de las áreas y líneas de investigación de cualquier Programa de Formación, resulta indispensable pasearse por los elementos inherentes de la realidad. De manera que en nuestro caso, se impone la consideración de varios insumos coincidentes y la razón de ser del Programa de Formación, lo cual se expresa en la gráfica siguiente donde se toman en cuenta los aspectos vinculados y el interés que se persigue.

Las líneas de investigación deben contribuir a alcanzar ese objetivo, que no es otro que formar un nuevo ciudadano y ciudadana capaz de satisfacer necesidades colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano. Las líneas de investigación del Plan Nacional de Formación en Electricidad fortalecerá las políticas nacionales en materia de ciencia y tecnología requeridas para la construcción del socialismo venezolano, y sentará las bases para la creación de una nueva cultura que rescate los valores de solidaridad humana, el mantenimiento de la paz, la equidad y la justicia social en aras de la transformación y consolidación de una sociedad de incluidos; avanzando significativamente en la nueva institucionalidad de la institución a través de la

CAMPO DE INVESTIGACIÓN

ÁREA DE INVESTIGACIÓN

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

PROGRAMA

PROYECTO

implementación del nuevo modelo de organización de sus líneas de investigación, considerando los siete lineamientos de política que conforman el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007- 2013, los cuales constituyen los instrumentos que facilitarán el alcance de las metas propuestas por el Estado, así como los nuevos lineamientos que emanen del Ejecutivo en el transcurso del período presidencial.

La reorganización de las líneas de investigación se orientará hacia la conformación y consolidación de las áreas prioritarias de desarrollo establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnología, impulsando la ciencia, tecnología e innovación en las políticas gubernamentales y como políticas de desarrollo de las actividades académicas del Plan de Formación.

Gráfica 1. Vinculación del Programa de Formación de Electricidad con el

entorno.

Líneas Proyectos Asociados a la Línea de investigación

• Máquinas y Mantenimiento, Modelado, Simulación y Control de Máquinas Eléctricas.

• Control electrónico de Máquinas Eléctricas. • Simulación de Convertidores Estáticos. • Electrónica y • Telecomunicaciones • Procesamiento de Señales. • Instrumentación • Simulaciones Eléctricas • Electromedicina • Energías Alternativas · Modelos técnico-económicos que permitan la

operación y puesta en marcha de proyecto para la producción de electricidad a través de nuevas técnicas que abarquen nuevo métodos alternativos diferentes a los tradicionales.

En este sentido, las líneas de investigación inscritas en el Plan de Formación, estarán inmersas dentro de grupos de investigación, cuya visión es común y estos grupos a su vez se inscribirán dentro de las áreas que se desarrollan en concordancia con las establecidas por el MPPCT.

• El Proyecto de Integración cuya denominación es “Proyecto Socio Integrador” tiene las siguientes características: - Es un eje integrador con carga crediticia. El proyecto elaborado desde

la realidad y en conjunto con la comunidad, desde lo simple a lo más complejo (considerar lo local, regional y nacional). El proyecto define las Unidades de Formación Integral que lo circunscriben. Permite trabajar interdisciplinariamente, por lo cual pueden articularse diferentes Programas de Formación.

- Actúa como un eje que organiza la práctica profesional, la investigación y la integración de saberes.

- Previa presentación en el trayecto inicial, se le da inicio en el 1er trayecto, el mismo podrá continuarse con la misma temática a lo largo de todo el proceso de formación o cambiar en cada uno de ellos.

- Logrará el apoderamiento de los nuevos saberes producto de la integración de todos los Actores del Proceso Educativo y convertirlos en sujetos activos del nuevo modelo de producción social con pertinencia con el desarrollo endógeno local, regional y nacional.

- Integra los ejes de formación. - Son flexibles, dinámicos y su duración depende de la complejidad de

la problemática. Esto abre la posibilidad de que existan proyectos Socio-Integradores continuos atendidos por fases en lo diferentes trayectos.

- El número de participantes dependerá de la complejidad y alcance del mismo.

- Se aceptan todos los modelos de abordaje del mismo. - Permiten promover la organización e integración de diversos actores

de la comunidad para que asuman el Proyecto Socio Integrador (PSI) Empresas asociativas, Consejos y Organizaciones Comunales, entre otras.

- Cada PSI debe tener tutores según el área a desarrollar. Pueden ser cualquiera de los Actores del Proceso Educativo.

- Los PSI requieren el compromiso permanente de la universidad con el logro de los objetivos del mismo.

EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ELECTRICIDAD Y SU RELACIÓN CON LAS COMUNIDADES El Programa Nacional de Formación en Electricidad se vincula con las comunidades por medio de prácticas académicas y asistencia técnica apropiada y necesaria para el sostenimiento y desarrollo de una nueva plataforma tecnológica para la producción y satisfacción de necesidades de una nueva sociedad donde prive el sentido de la justicia y equidad. El Plan Nacional de Formación en Electricidad debe responder a las necesidades reales y sentidas de los medios de producción desde la práctica como base principal para el uso de la técnica y la tecnología, el establecimiento de las relaciones técnico-laborales y la vinculación comunitaria que verá satisfecha sus necesidades por la acción de una conjugación de saberes formales y populares, basados en la ejecución coordinada de los procesos de investigación, interacción social, acción, reflexión, participación y sistematización, representando todos

estos aspectos en forma integral como soporte fundamental del Plan de Formación. PERFIL DEL ELECTRICISTA I EN PNFE

Será un profesional con pensamiento crítico y humanista, capaz de diagnosticar, instalar y mantener sistemas eléctricos residenciales y de servicios básicos, con alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la sociedad y así entender cuáles son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnológica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de producción, y dirigida a través de la gestión directa y democrática, por todos sus trabajadores y trabajadoras.

ROLES ACTIVIDADES

Instala sistemas Eléctricos.

• Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos y electrónicos

• Selecciona equipos, herramientas e instrumentos en función del sistema a instalar.

• Realiza mediciones de parámetros de sistemas eléctricos.

• Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral.

• Realiza pruebas de funcionamiento del sistema.

• Elabora informes técnicos.

• Maneja software de aplicación.

Mantiene sistemas eléctricos

• Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos y electrónicos.

• Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías.


• Participa en la ejecución de planes de mantenimiento.

• Realiza informes técnicos incorporando información detallada sobre el tipo de trabajo realizado.

Realiza proyectos socio-tecnológicos

• Identifica problemas específicos de las comunidades.

• Identifica necesidades de transformación

• Promueve actividades de conservación ambiental

• Promueve el uso y aplicación de equipos y normas de prevención, salud y seguridad laboral.

• Promueve el uso racional y eficiente de le energía

• Aplica y divulga leyes y normas para la conservación ambiental

• Vincula la universidad con la comunidad y el sector productivo

PERFIL DEL EGRESADO: T.S.U. EN ELECTRICIDAD Será un profesional con pensamiento crítico, científico y humanista, capaz

de manejar la técnica asociada a los sistemas eléctricos industriales, de instrumentación, automatización y control de equipos dinámicos y estáticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de producción, empresas de servicios y de comunicaciones así como en la extracción y procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la sociedad y así entender cuáles son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnológica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de producción, y dirigida a través de la gestión directa y democrática, por todos sus trabajadores y trabajadoras. El egresado será consciente de la total libertad que debe regir el acceso al conocimiento científico-tecnológico y por ende ser actor en la transmisión y difusión del mismo.

Deberá destacarse en la instalación, operación, mantenimiento y supervisión de sistemas tanto eléctricos como de instrumentación y control, bajo situaciones normales y de contingencia, además participa en el diseño de los mismos siendo capaz de ejecutar actividades de adecuación y modificación parcial de sistemas existentes, así como en la implantación y puesta en servicio de tecnologías eléctricas enmarcadas en proyectos de ingeniería.

ROLES ACTIVIDADES

Instala sistemas Eléctricos.

• Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y de Instrumentación y Control.

• Selecciona equipos, herramientas e instrumentos en función del sistema a instalar.

• Realiza planes generales de instalaciones que contengan: Descripción de etapas, mano de obra, materiales y equipos necesarios.

• Realiza pruebas, calibración y ensayos a los equipos e instrumentos.


• Realiza pruebas de funcionamiento del sistema.

• Elabora informes técnicos.


Opera sistemas eléctricos





• Planifica secuencias de operación.

• Verifica el funcionamiento de alarmas y señales de control.

• Realiza informes técnicos.

Mantiene sistemas eléctricos




• Elabora, Organiza, ejecuta y controla planes de mantenimiento.

• Realiza informes técnicos incorporando información detallada sobre el tipo de trabajo realizado.

• Realiza pruebas o ajustes funcionales de los elementos del sistema.

• Incorpora las modificaciones realizadas en el montaje en los planos y esquemas.

Supervisa sistemas eléctricos

• Dirige personal en labores de instalación, reparación y pruebas de equipos del sistema.

• Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, de Instrumentación y Control.

Realiza informes técnicos sobre fallas, recomendaciones y sugerencias.

• Controla materiales y equipos bajo su responsabilidad.

• Cumple y hace cumplir las condiciones de seguridad de personas, equipos y herramientas.

Participa en diseños de sistemas eléctricos de distribución, residenciales e Industriales.

• Maneja la información requerida y normas para la elaboración de proyectos.


• Participa en estudios de carga, factor de potencia, flujo de carga, cortocircuito, caída de tensión, ajuste de protecciones eléctricas.

• Determina los niveles de iluminación de interior y exterior.

• Selecciona los componentes que constituyen un sistema de iluminación.

• Realiza informes técnicos y planos de instalación.

• Aplica normas y reglamentaciones eléctricas y de seguridad al diseño.

• Selecciona el tipo de canalización en función del proyecto.

• Selecciona cada uno de los elementos que conforman la red eléctrica y de Instrumentación y Control.

• Selecciona y programa equipos de control para automatización eléctrico industrial y Centro de Control de Motores.

• Calcula la acometida para equipos residenciales, comerciales e industriales.

Realiza proyectos socio-tecnológicos

• Identifica y da respuestas a problemas específicos de las comunidades.

• Promueve la creatividad, la innovación y la generación de tecnología propia


• Promueve la aplicación de generación de energía alternativas


• Promueve el uso y aplicación de equipos y normas de prevención, salud y seguridad laboral.

• Utiliza los avances tecnológicos para el logro del desarrollo sustentable



• Facilita a la universidad el empoderamiento de los conocimientos tecnológicos de la industria para potenciar el desarrollo endógeno.


PERFIL DEL EGRESADO: INGENIERO ELECTRICISTA

Será un profesional con pensamiento crítico, científico y humanista, con

habilidades técnicas y científicas orientadas hacia la planificación, diseño, desarrollo, evaluación, construcción, innovación, instalación, operación, mantenimiento y supervisión en sistemas eléctricos industriales, de instrumentación, automatización y control de equipos dinámicos y estáticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de producción, empresas de servicios y de comunicaciones así como en la extracción, conservación y procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, considerando todos los aspectos socio-económicos del entorno regional y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol transformador dentro de la sociedad y así entender cuáles son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnológica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de producción, dirigida a través de la gestión directa y democrática, por todos sus trabajadores y trabajadoras. El egresado será consciente de la total libertad que

debe regir el acceso al conocimiento científico-tecnológico y por ende ser actor en la transmisión y difusión del mismo.

Deberá destacarse en la planificación, diseño, desarrollo, evaluación, construcción e innovación, de sistemas tanto eléctricos como de instrumentación y control, bajo situaciones normales y de contingencia, siendo capaz de ejecutar actividades de adecuación y modificación de sistemas existentes. Además, diseñará elementos y equipos para la implantación y puesta en servicio de tecnologías eléctricas nacionales enmarcadas en proyectos de ingeniería.

ROLES ACTIVIDADES

Planificador.

• Realiza estudios de flujo de carga de los sistemas eléctricos.

• Detecta la capacidad instalada de los sistemas eléctricos.

• Realiza estudios de predicción de la demanda de los sistemas eléctricos.

• Elabora estudios de estabilidad, aislamiento y cortocircuito de los sistemas eléctricos.

• Genera estrategias de adecuación y ampliación de sistemas eléctricos de potencia e instrumentación y control.

• Establece los requerimientos (necesidades) a satisfacer en los sistemas eléctricos y de instrumentación y control.

• Usa software de planificación, simulación y de apoyo científico - tecnológico.

• Elabora planes de mantenimiento eléctrico y de en instrumentación y control.

• Estructura proyectos.

• Establece estrategias para el despacho económico de carga.

• Realiza estimación de costos y asignación de recursos.

Diseñador

• Elabora planos eléctricos y de instrumentación y control.

• Innova tecnología relacionada con la industria eléctrica y de instrumentación y control.

• Realiza propuestas de generación tecnológica.

• Realiza cálculos en sistemas eléctricos y de instrumentación y control.

• Identifica situaciones de mejora de sistemas eléctricos y de instrumentación y control.

• Aplica normas y regulaciones nacionales e internacionales referentes a los sistemas eléctricos y de instrumentación y control.

• Utiliza criterios de preservación y conservación

ambiental.

• Usa criterios de gestión eficiente de la energía.

• Crea acciones de mantenimiento innovadora en sistemas eléctricos y de instrumentación y control.

• Selecciona equipos y materiales promoviendo la producción nacional de bienes y servicios.

• Diseña programas de gestión de la demanda

• Diseña programas de uso racional y eficiente de la energía

• Diseña campañas de medición y recolección de datos de campo

• Utiliza software de aplicación, promoviendo el uso de software libre.

• Elabora prototipos

Ejecutor

• Dirige planes de mantenimiento

• Coordinar grupos y equipos de trabajo

• Dirige proyectos de instalaciones eléctricas e instrumentación y control

• Construye prototipos

• Realiza coordinación de sistemas de protecciones

• Actúa bajo compromiso ético y de responsabilidad que obliga a la probidad y honestidad en beneficio de la sociedad

• Configura, ajusta y programa equipos e instrumentos en sistemas eléctricos e instrumentación y control.

• Realiza ensayos y pruebas a equipos eléctricos y de instrumentación y control.

• Maneja normas y procedimientos de seguridad e impacto ambiental en la operación de sistemas eléctricos e instrumentación y control.

• Opera despacho de carga

• Promueve la transferencia y adaptación tecnológica bajo una propuesta sustentable tomando en cuenta el equilibrio ambiental

Evaluador

• Valida prototipos y promueve su escalamiento industrial

• Aplica normas y procedimientos para verificar el funcionamiento apropiado de un sistema eléctrico y de instrumentación y control.

• Califica y promueve el mantenimiento organizado

• Identifica y da respuestas a los problemas en las comunidades

Realiza proyectos Socio-Tecnológicos

• Promueve la creatividad, la innovación y la generación de tecnología propia


• Promueve la generación de energía alternativas


• Promueve el uso y aplicación de equipos y normas de seguridad

• Utiliza los avances tecnológicos para el logro del desarrollo sustentable



• Facilita a la universidad aprehender los conocimientos tecnológicos de la industria para potenciar el desarrollo endógeno.


Unidades Curriculares

Son los componentes básicos del diseño curricular. Plantean un conjunto de contenidos de formación integrados, estrategias de estudio y de aproximación a problemas, así como formas de evaluación de los aprendizajes y logros educativos a alcanzar.

Conforme a las resoluciones mediante las cuales se crearon los PNF, cada uno de ellos tiene distintos tipos de unidades curriculares:

Se propicia el uso de distintas aproximaciones metodológicas, expresado en distintos tipos de unidades curriculares, para superar la preeminencia de los cursos clásicos exclusivamente dirigidos por el profesor. Como establece la nueva Ley Orgánica de Educación: la didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de las y los estudiantes (artículo 14).

Proyectos

Los Proyectos son unidades curriculares de integración de saberes y contraste entre teoría y práctica, que implican la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y el Plan Nacional de Desarrollo.

Los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país.

Los Proyectos son espacios de formación, creación intelectual y vinculación social, asociados al desarrollo de capacidades, la generación de conocimientos, investigación, innovación, creación artística, desarrollo tecnológico y fortalecimiento del poder popular. Los Proyectos estarán articulados con los planes estratégicos dirigidos a consolidar la soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural.

Los Proyectos deberán estar insertos en las líneas de investigación de las Instituciones de Educación Universitaria, vinculadas preferiblemente a la realidad desde el punto de vista económico, político y social. Las autoridades de cada

[LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION PARA PROYECTOS]

institución brindarán el apoyo necesario para la realización de las tareas involucradas en los Proyectos, dentro de las posibilidades de cada institución.

Se propiciará la continuidad entre los Proyectos, para favorecer que las y los estudiantes profundicen en el conocimiento, la calidad y valor social de los resultados asociados a los Proyectos.

Los proyectos estarán orientados a realizar actividades estrechamente vinculadas con el perfil profesional de cada PNF para la aplicación social del conocimiento. Su evaluación estará adaptada a los cánones específicos de la profesión vinculada a cada PNF.

El Proyecto se califica al final. Es una evaluación de resultado, que incluye siempre: un informe escrito y un producto tangible o intangible. Lo evalúan los usuarios del producto, los estudiantes que lo realizan, el profesor-asesor del proyecto y un comité de tres profesores del área del proyecto. El trabajo escrito debe tener una presentación acorde con el área de la que se trate, incluye un manual, instrucciones, presentación a congresos, planos, entre otros (preparado para su comunicación a posibles usuarios del resultado, es decir, para garantizar la transferencia del conocimiento desarrollado) y una memoria descriptiva (proceso para su realización, personas involucradas, dificultades experimentadas, potencialidades del resultado, conocimientos del área de estudio involucrados en la solución, etc.).

Tiene evaluación formativa: un portafolio y un informe trimestral (donde se señalan actividades cumplidas, avances y obstáculos). Otro instrumento de seguimiento puede ser el diario de campo (o de trabajo).

La no aprobación del proyecto implica la repetición del año, aún cuando se reconocen las otras unidades curriculares aprobadas. No se pueden adelantar unidades en este caso, salvo formación sociocrítica o las unidades acreditables: idiomas, uso de tic, deporte y recreación.

La carga horaria docente del profesor no debe ser menor de seis horas a la semana.

Los proyectos estarán enfocados a la realización de un producto o servicio. Para su aprobación será indispensable:

• La presentación del producto, bien o servicio.

• La presentación del procedimiento o metodología para realización del producto o servicio, dependiendo de la naturaleza del PNF.

• La elaboración de la documentación técnica del producto o servicio, conforme a los patrones profesionales apropiados.

• La elaboración de una memoria descriptiva del proceso.

Los Proyectos contarán con al menos seis horas de trabajo asistidas a la semana.

Las horas de trabajo “fuera de clase” se estiman a partir de las horas de estudio, indagación, trabajo en equipo, tiempo para la elaboración de informes que supone la realización de actividades de aprendizaje de cada unidad curricular. Esta es por supuesto una estimación, pues en la realización práctica pueden requerirse más o menos horas para el cumplimiento de los trabajos, la resolución de un problema o la comprensión de un fenómeno. La forma de cálculo dependerá de la naturaleza de la unidad curricular. Por ejemplo, la realización de una unidad curricular puede requerir: revisión del proyecto institucional, definición del plan de trabajo, lecturas y discusiones preparatorias, entrevistas y conocimiento de la comunidad, preparación de instrumentos de diagnóstico, reuniones para discusión de los instrumentos, aplicación de instrumentos, procesamiento, análisis, preparación de informe preliminar, presentación a la comunidad y validación del informe. Una estimación del tiempo sería, en nuestro ejemplo:

Actividades previstas HTE

revisión del proyecto institucional 20

seminario sobre temática del proyecto 40

definición del plan de trabajo 10

arqueo bibliográfico 12

discusiones preparatorias 10

entrevistas y conocimiento de la comunidad 16

preparación de instrumentos 12

reuniones para discusión de los instrumentos 4

aplicación de instrumentos 8

procesamiento de instrumentos 8

análisis de la información 10

consulta a expertos 12

preparación de informe preliminar 12

presentación a la comunidad 8

ajuste del informe 12

evaluación grupal del trabajo 6

TOTAL HTE 200

Se estiman además doce reuniones de asesoría con la profesora o profesor de dos horas cada una, equivalentes a 24 HTE. Y doce reuniones de 3 horas de todo el grupo para discutir contenidos teóricos y la puesta en común de los avances, para un total de 36 HTE.

En definitiva, esta unidad curricular requiere 260 HTE.

[LINEAS DE

INVESTIGACION DE

PROYECTOS]

Problemática Nacional: Deficiencia Energetica

TRIMESTRES PROPOSITO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

AMBITO DE ACCION

PNF ELECTRICIDAD

3

4

LINEAS DE PROYECTO

1

2

TRAYECTOS

Elabora Estudio de Cargas, Realiza calculos para

acometidas electricas ,selecciona protecciones

elabora calculos de Luminotecnia.

mantenimiento e instalacion de generadores de

energia.

Mantenimiento e instalacion para el Control de

proceso industriales

Analizar el comportamiento del sistema electrico

interconectados, Diseño y Planificacion de Redes

Electricas.

Diseño y Programacion del control de procesos

insdustrial.

Uso de equipos de alta eficiencia, analisis de

potencial de ahorro por control de demanda

maxima. Generacion electrica a traves de fuentes

alternativa

Instalaciones electricas Residenciales

-Automatizacion y Control para motores y

maquinas electricas empleando el uso de

contactores, reles termicos (analogicos)

- instalaciones electricas industriales

Diseño y montaje de las Instalaciones Electricas

Residenciales e Industriales

Generacion electrica de Energia

Instrumentacion y Control

Sistemas Electricos de Potencia,

Sistema de control en procesos industriales

Innovacion Tecnologica Fuente de energia

alternativa

PNF DE ELECTRICIDAD

Conjunto de actividades académicas dirigidas a fortalecer la seguridad energética en el área de electricidad, enmarcado dentro de una política de estado que propone el desarrollo de un modelo sustentable,

humanista, de cultura autóctona y creador e innovador de ciencia y tecnología.

ALCANCE AGREDITACION

Comunidad/Hogar

Organizacional/COMUNITARIO

Comunidad/Organizacional

Nacional/Organizacional

Diagnostico,mantenimiento y correccion de

averias en las instalaciones electricas residenciales

Diagnostico, mantenimiento y correcciones de

averias en las instalaciones electricas industriales

Interpretacion e Instalacion de diagramas de

Mantenimiento e Instalacion de equpos

industriales de temperatura presion y nivel

Instala Canalizaciones Electricas Industriales

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN GENERALES

GENERACIÓN, TRANSMISIÓN, DISTRIBUCIÓN, AUTOMATIZACIÓN y CONTROL, Y EFICIENCIA ENERGÉTICA

Diagnostico tecnico, social

economico y politico

DESARROLLO TÉCNICO Y

TECNOLÓGICO

EVALUACIÓN DEL IMPACTO

TECNOLÓGICO, SOCIAL Y

AMBIENTAL

GESTIÓN E INNVACIÓN

TECNOLÓGICA

AYUDANTE DE

ELECTRICIDAD

TSU EN ELECTRICIDAD

INGENIERO EN

ELECTRIDAD

[MALLA CURRICULAR

DEL PNF ELECTRICIDAD]

TRAYECTO I HTTE HTEA HTEI U.C.

I TR

AY

EC

TO

MATEMATICA I

FISICA ELÉCTRICA ALGEBRA

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA I

DIMENSION UNIVERSAL DEL

HOMBRE I PROYECTO I

FASE I

ELE

CT

RIC

IST

A I

56 26 30 16 HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 4 6 7 6 4 6 6 2 2 2 3 8 U.C. 3 U.C. 4 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3

MATEMATICA II

CIRCUITOS ELECTRICOS I

TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN

TALLER DE

TECNOLOGIA ELECTRICA II

DIMENSION UNIVERSAL DEL

HOMBRE II PROYECTO I

FASE II 51 23 28 15

HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 4 6 6 6 2 4 6 2 2 2 3 8 U.C. 3 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3

MATEMATICA III

CIRCUITOS ELECTRICOS II ELECTRONICA

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA III

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

VENEZOLANA PROYECTO I

FASE III 57 27 30 17

HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 4 6 6 6 6 6 6 2 2 2 3 8

U.C. 3 U.C. 4 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3

TRAYECTO II

II T

RA

YE

CT

O

MAQUINAS ELÉCTRICAS I

ELECTRÓNICA DIGITAL FÍSICA

MECÁNICA

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA

IV

SOBERANIA POLITICA E

INDEPENDENCIA ECONOMICA I

PROYECTO II FASE I

TÉ

CN

ICO

SU

PE

RIO

R U

NIV

ER

SIT

AR

IO

54 27 27 15

HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI

8 6 4 3 4 6 6 2 2 2 3 8

U.C. 4 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3

MAQUINAS ELÉCTRICAS II

ELECTRONICA DE POTENCIA TERMODINAMICA

Y FLUIDOS TALLER DE

TECNOLOGIA ELECTRICA V

SOBERANIA POLITICA E

INDEPENDENCIA ECONOMICA II

PROYECTO II FASE II

49 25 24 14


SISTEMAS INDUSTRIALES

INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL

SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICAS

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA

VI

POLITICAS ENERGETICAS PROYECTO II

FASE III 41 23 18 12


U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3 3696 1812 1884 89

TRAYECTO DE TRANSICIÒN

TR

AY

EC

TO

INIC

IAL

PA

RA

T

EC

NIC

OS

SU

PE

RIO

RE

S

UN

IVE

RS

ITA

RIO

S

MATEMÁTICA GENERAL

FÍSICA GENERAL INDUCCION INSTITUCIONAL FORMACIÓN

SOCIOPOLITICA

El trayecto inicial es de carácter obligatorio. Es requisito

indispensable demostrar suficiencia en dicho trayecto para ingresar al séptimo trimestre del Programa de

Formación Nacional de Electricidad . HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 4 2 4 2 2 0 4 2

TRAYECTO III

HTTE HTEA HTEI U.C.

III T

RA

YE

CT

O

MATEMATICA APLICADA

CIRCUITOS ELECTRICOS III

TALLER DE MEDICIONES ELÉCTRICAS

MAQUINAS ELECTRICAS III

CIENCIA Y TECNOLOGIA I

PROYECTO III

FASE I

TE

CN

OLO

GO

EN

ELE

CT

RIC

IDA

D

54 26 28 16

HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTE

A HTEI 4 6 6 6 6 2 4 4 2 2 4 8 U.C. 3 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 4

TEORIA DE CONTROL

TEORIA ELECTROMAGNETIC

A

TALLER DE INSTRUMENTA

CION I

SISTEMAS ELÉCTRICOS

DE POTENCIA I

CIENCIA Y TECNOLOGIA II

PROYECTO III

FASE II 52 24 28 15


A HTEI 4 6 4 4 6 2 4 6 2 2 4 8 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 1 U.C. 4

AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL I

TECNOLOGIA DE COMUNICACIONES

TALLER DE SISTEMA DE

MANTTO

SISTEMAS ELÉCTRICOS

DE POTENCIA II

LOGICA DIALECTICA

PROYECTO III

FASE III 54 26 28 16


A HTEI 6 6 4 4 6 2 4 6 2 2 4 8

U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 1 U.C. 4

TRAYECTO IV

IV T

RA

YE

CT

O

AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL II

INSTALACIONES ELECTRICAS

RESIDENCIALES. Y COMERCIALES

TALLER DE TRANSFORMADORES

SUB-ESTACIONES ELÉCTRICAS

ECONOMIA POLITICA I PROYECTO IV

FASE I

ING

EN

IER

O E

LEC

TR

ICIS

TA

50 26 24 15


SISTEMA DE TRANSMISION DE ENERGIA

PROTECCIONES ELÉCTRICAS EN ALTA TENSION

TALLER DE

ELECTRONICA INDUSTRIAL.

TECNICAS DE ALTA TENSIÓN

ECONOMIA POLITICA II PROYECTOIV

FASE II 46 26 20 14


DISEÑO DE SISTEMAS

ELÉCTRICOS INDUSTRIALES

REDES DE DISTRIBUCIÓN DE

ENERGÍA

TALLER DE PROTECCIONES

ELÉCTRICAS EFICIENCIA

ENERGETICA

ECONOMIA POLITICA III PROYECTOIV

FASE III 50 26 24 15


U.C. 2 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 4

3672 1848

1824

91

U.C. INGENIERO: 180

MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN EDUCACION UNIVERSITARIA EN ELECTRICIDAD

HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI8 8 2 2 4 4 3 2

U.C. 5 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 3

HTTE HTEA HTEI U.C.

HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 4 3 4 4 4 4 2 2 2 3 4.5

U.C. 3 U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3

HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 4 4.5 4 3 2 4 2 2 2 3 4.5

U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3

HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 4 4.5 4 4 4 4 2 2 2 3 4.5

U.C. 3 U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 118.5 59 59.5 47

HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI

6 4 4 2 3 2 4 2 2 2 3 4.5

U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3


U.C. 4 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3


U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 3 112.5 63 49.5 45

231 122 109 92

2772 1464 1308

92

TOTALES DE I Y II TRAYECTOS

TOTAL DE HORAS PARA TSU

U.C. TSU

PROYECTO II FASE III

34.5 20 14.5 14

39.5 21 18.5 16

SISTEMAS INDUSTRIALESINSTRUMENTACIÓN

INDUSTRIAL

SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICAS

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA VI

POLITICAS ENERGETICAS

MAQUINAS ELÉCTRICAS IITERMODINAMICA Y

FLUIDOSELECTRONICA DE

POTENCIATALLER DE TECNOLOGIA

ELECTRICA V

SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA ECONOMICA II

PROYECTO II FASE II

38.5 22 16.5 15

SEMINARIO DE PREVENCION, SALUD Y SEGURIDAD

LABORALES I

TALLER PERMANTENTE DE IDIOMAS

CULTURA Y DEPORTES UNIDAD ACREDITABLE

II T

RA

YE

CT

O

MAQUINAS ELÉCTRICAS I MEDICIONES ELECTRICAS SISTEMAS DIGITALESTALLER DE TECNOLOGIA

ELECTRICA IV

SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA

ECONOMICA I

PROYECTO II FASE I

TÉ

CN

ICO

SU

PE

RIO

R U

NIV

ER

SIT

AR

IO

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD VENEZOLANA

PROYECTO I FASE III

41 20.5 20.5 16

TALLER PERMANENTE DE TIC,s

MATEMATICA III CIRCUITOS ELECTRICOS I QUIMICA APLICADATALLER DE TECNOLOGIA

ELECTRICA IIDIMENSION UNIVERSAL

DEL HOMBRE IIPROYECTO I

FASE II38 19.5 18.5

PROYECTO I FASE I

ELE

CT

RIC

IST

A I

39.5 19 20.5 16

15

I TR

AY

EC

TO

MATEMATICA II ALGEBRA FISICA IITALLER DE TECNOLOGIA

ELECTRICA IDIMENSION UNIVERSAL

DEL HOMBRE I

MATEMATICA IV CIRCUITOS ELECTRICOS II ELECTRONICATALLER DE TECNOLOGIA

ELECTRICA III

TR

AY

EC

TO

IN

ICIA

L P

AR

A B

AC

HIL

LER

ES

Y

OT

RO

S E

GR

ES

AD

OS

D

E E

DU

CA

CIÓ

N M

ED

IA

MATEMATICA I

TALLER DE INTRODUCCION A LA UNIVERSIDAD Y AL

PROGRAMA

FÍSICA IPROYECTO NACIONAL Y

NUEVA CIUDADANIA

El trayecto inicial es de carácter obligatorio. Es requisito indispensable demostrar

suficiencia en dicho trayecto para ingresar al primer trimestre del Programa de Formación

Nacional de Electricidad.

HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 2 3 2 2 0 3 2

HTTE HTEA HTEI U.C.


U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3


U.C. 3 U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3


U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 113.5 55 58.5 45


U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3


U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3


U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 110.5 58 52.5 43

224 113 111 88

2688 1356 1332

5460 2820 2640

180

12

SEMINARIO DE PREVENCION ,SALUD Y SEGURIDAD

LABORALES II

TOTALES DE III Y IV TRAYECTOSTOTAL DE HORAS III Y IV

TRAYECTOS

TOTAL DE HORAS DE INGENIERIA

U.C. INGENIERIA

17

SISTEMAS DE TRANSMISION DE DATOS

PROTECCIONES ELÉCTRICAS EN ALTA

TENSION

TECNICAS DE ALTA TENSIÓN

TALLER DE PROTECCIONES ELÉCTRICAS

ECONOMIA POLITICA IIIPROYECTOIV

FASE III35.5 19

14

SEMINARIO DE EFICIENCIA ENERGETICA

AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL II

REDES DE DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA

SUB-ESTACIONES ELÉCTRICAS

TALLER DE SISTEMA DE MANTENIMIENTO ECONOMIA POLITICA II

PROYECTOIV FASE II

38.5 20

ECONOMIA POLITICA IPROYECTO IV

FASE I

ING

EN

IER

O E

LEC

TR

ICIS

TA

36.5 19 17.5

18.5

16.5

IV T

RA

YE

CTO

AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL I

DISEÑO DE SISTEMAS ELÉCTRICOS

INDUSTRIALES

SISTEMA DE TRANSMISION DE ENERGIA

TALLER DE MEDICIONES ELÉCTRICAS

TEORIA ELECTROMAGNETICA

INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES. Y

COMERCIALES

SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA II

TALLER DE INSTRUMENTACION I

LOGICA DIALECTICAPROYECTO III

FASE III

CIENCIA Y TECNOLOGIA IIPROYECTO III

FASE II38.5 18 20.5 16

PROYECTO III FASE I

38.5 19 19.5 15

36.5 18 18.5 14

III T

RA

YE

CTO

MATEMATICA APLICADA ALA INGENIERIA I

CIRCUITOS ELECTRICOS III MAQUINAS ELECTRICAS

IIITALLER DE ELECTRONICA

INDUSTRIAL.CIENCIA Y TECNOLOGIA I

MATEMATICA APLICADA ALA INGENIERIA II

TEORIA DE CONTROL SISTEMAS ELÉCTRICOS

DE POTENCIA ITALLER DE

TRANSFORMADORES

TR

AY

EC

TO

DE

AD

AP

TA

CIO

N

DE

TE

CN

ICO

S S

UP

ER

IOR

ES

UN

IVE

RS

ITA

RIO

S El trayecto de adaptación es de carácter obligatorio. Es requisito indispensable

demostrar suficiencia en dicho trayecto para ingresar al septimo trimestre del Programa de

Formación Nacional de Electricidad.

MATEMÁTICA GENERAL FÍSICA GENERALINDUCCION

INSTITUCIONALFORMACIÓN SOCIOPOLITICA SEMINARIOS

NORMAS DE PRESENTACION

CATEGORÍA USO SEGÚN NORMAS UPEL

Espaciado (interlineado)

Sencillo para el resumen

1,5 para el resto del trabajo

Sencillo para las citas mayores a 40 palabras que van centradas entre párrafo y párrafo.

No se deja espaciado adicional entre párrafo y párrafo.

Hoja Bond blanca

Tamaño carta

Base 20

No debe tener rayas ni perforaciones

Márgenes 3 superior / 5 superior cuando es la hoja de inicio de un capítulo

3 inferior

3 derecha

4 izquierda

Numeración de páginas En número romanos y minúscula las páginas preliminares.

En números arábigos el resto del trabajo

Centrado en la parte inferior de la hoja

Redacción En tercera persona, a menos que sea un trabajo con enfoque interpretativo o crítico que amerite la redacción en primera persona.

Resumen No debe excederse de 350 palabras.

Se escribe a un espacio.

Sub títulos Al margen izquierdo.

En cursiva

Con mayúscula el inicio de cada oración y el resto de las letras en minúscula.

Tipo de letra Time New Roman 12

Títulos Centrado.

En mayúscula.

En negrita.

[NORMAS DE PRESENTACION]

PARTE I

DESCRIPCION DEL PROYECTO ÁMBITO FAMILIAR, COMUNITARIO

U ORGANIZACIONAL

1. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

1.1. Descripción del Contexto

� Identificación de la familia, comunidad u Organización (razón social).

� Características de la Estructura Familiar, comunidad u Organización.

� Localización Geográfica. Estado, Municipio, Parroquia, Caserío y Dirección. ANEXAR UBICACIÓN (MAPA)

� Historia de Vida de la Familia, comunidad u Organización

� Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar comunidad u Organizacional

1.2. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u

Organizacional

� Ddescripción del diagnóstico situacional.

� Jerarquización e identificación de las necesidades familiares u organizacionales.

� Selección del problema o necesidad prioritaria.

� Alternativas de Solución.

� Planteamiento del problema social y no social que caracterizan la comunidad.

� Estudio de factibilidad

2. JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL

2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto:

� Teórico (aportes al área de conocimiento del PNF)

[ESTRUCTRURA DE

LOS PROYECTOS] TRAYECTO I

� Técnico-Ámbito de acción

� Legal

� Participante-Comunidad

� Pertinencia del proyecto-Sociointegrador con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, Líneas de investigación del PNF, unidades curriculares de apoyo interdisciplinario (malla curricular) y transversalidad con los Ejes de Formación que estarán presentes en todos los PNF: Epistemológico, ético-político, Trabajo Productivo, Estético-lúdico y Socioambiental.

2.2. Población Beneficiada

-Directos

-Indirectos

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

� General

� Específicos.

4. FUNDAMENTACION TEORICA

5. ALCANCES Y LIMITACIONES

6. PLAN ESTRATEGICO DE FINANCIAMIENTO

PARTE II

PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO

7. LEVANTAMIENTO DE INFORMACION

8. COMPUTOS METRICOS

9. CÁLCULOS DEL PROYECTO O ANALISIS TECNICO

10. MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL DEL PROYECTO

11. LISTA DE ACTIVIDADES

12. LISTA DE ACTIVIDADES/TAREAS

13. LISTA DE MATERIALES/EQUIPO/HERRAMIENTA

14. PRESUPUESTO

15. CUADRO DEL PLAN DE ACCION

16. CRONOGRAMA DE EJECUCION

PARTE III

RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO

22 . CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

· Conclusiones

· Recomendaciones

PARTE IV

PRODUCTO LOGRADO POR EL PROYECTO EJECUTADO

23. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PRODUCTO

24. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

25. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

26. . ANEXOS

PARTE I

DESCRIPCION DEL PROYECTO ÁMBITO COMUNITARIO U ORGANIZACIONAL









Organizacional

� Descripción del diagnóstico situacional.





� Estudio de Factibilidad





[ESTRUCTRURA DE LOS PROYECTOS] TRAYECTO II

� Legal




-Directos

-Indirectos


� General

� Específicos.




PARTE II









15. PRESUPUESTO



PARTE III


22 . CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

· Conclusiones

· Recomendaciones

PARTE IV





30. . ANEXOS

PARTE I

DESCRIPCION DEL PROYECTO ÁMBITO FAMILIAR, COMUNITARIO U

ORGANIZACIONAL









Organizacional

� Descripción del diagnóstico situacional.





� Estudio de Factibilidad




[ESTRUCTRURA DE LOS PROYECTOS] TRAYECTO III


� Legal




-Directos

-Indirectos


18.2.1. General

18.2.2. Específicos.




22. IMPACTO AMBIENTAL

PARTE II






27. MEMORIA DESCRIPTIVA POR PARTIDAS




31. ASIGNACION DE RECURSOS DE MANO DE OBRA

32. ASIGNACION DE RECURSOS EQUIPO/HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS

33. ANALISIS DE PRECIO UNITARIO ( APU)

34. PRESUPUESTO



37. CRONOGRAMA DE INVERSION

38. CONTROL DE OBRA: DIAGRAMA DE PERT Y CPM, CURVAS S

39. SIMULACION

PARTE III



· Conclusiones

· Recomendaciones

PARTE IV





44. . ANEXOS

PARTE I

DESCRIPCION DEL PROYECTO ÁMBITO FAMILIAR, COMUNITARIO

U ORGANIZACIONAL









Organizacional

� Ddescripción del diagnóstico situacional.





� Estudió de factibilidad




[ESTRUCTRURA DE LOS PROYECTOS] TRAYECTO IV


� Legal



2.2 Población Beneficiada

-Directos

-Indirectos


General

Específicos.




7. IMPACTO AMBIENTAL

PARTE II






12. MEMORIA DESCRIPTIVA POR PARTIDAS




16. ASIGNACION DE RECURSOS DE MANO DE OBRA

17. ASIGNACION DE RECURSOS EQUIPO/HERRAMIENTAS E

INSTRUMENTOS

18. ANALISIS DE PRECIO UNITARIO ( APU)

19. PRESUPUESTO



22. CRONOGRAMA DE INVERSION


24. ANALISIS DE RECUPERACION DE LA INVERSION

25. SIMULACION

PARTE III



· Conclusiones

· Recomendaciones

PARTE IV


26. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE EJECUCIÓN DEL

PRODUCTO



29. . ANEXOS

- FORMATOS DEL INSTRUMENTOS DIAGNOSTICO

- COTIZACIONES

- TABLAS DE LOS CALCULOS

- BITACORA

PARTE I

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ÁMBITO FAMILIAR, COMUNITARIO U

ORGANIZACIONAL


Es la fase previa a la formulación o jerarquización de necesidades o

problemas. El diagnóstico situacional implica el reconocimiento, lo más completo

posible, de la situación objeto de estudio. A través del mismo se logran las vías de

solución para resolver problemas. El objetivo del diagnóstico es lograr el

conocimiento exhaustivo de la realidad, constituyéndose en una de las

herramientas teóricas-metodológicas más significativas para alcanzar al

conocimiento de lo que está aconteciendo en la comunidad u organización objeto

de estudio.

En ese sentido, Pérez (2000) considera que el diagnóstico precedente a la

formulación del problema, es el reconocimiento que se realiza en el terreno mismo

donde se proyecta ejecutar una acción determinada, de los síntomas o signos

reales y concretos de una situación problemática. Por lo tanto, cuanto más preciso

y profundo es el conocimiento de la realidad existente, más factible será

determinar el impacto social que se conseguirá con las acciones del mismo.

Seguidamente, para orientar la redacción sobre este aspecto se presentan los

componentes que debe llevar el Diagnóstico Situacional:

1.1 Descripción del Contexto, donde se deben detallar principalmente:

- Identificación familiar u Organizacional: realizar la redacción

identificando el nombre de una familia u organización, entonces, si el proyecto es

a nivel familiar describir las características que identifican a la familia como

potencialmente productiva, y si es a nivel comunitario u organizacional detallar el

nombre y razón social que legalmente tiene la empresa, cooperativa, asociativa,

entre otros; a la par, describir a qué se dedica la familia u organización.

- Características de la Estructura Familiar u Organización: describir

cómo está conformada la familia en relación al número de integrantes, asimismo,

indicar su desempeño, saberes populares, experiencia laboral, oficio socio

[DESARROLLO DE LA

PROPUESTA TECNICA

DEL PROYECTO]

comunitario, nivel académico de cada uno, entre otros, y si es una organización su

estructura funcional, responsabilidades, producción, productividad, productos y

bienes que promueven, entre otros.

- Localización Geográfica: indicar el Estado, Municipio, Parroquia, caserío y

dirección exacta de la familia, comunidad u organización donde se desarrolló el

proyecto., incluyendo el mapa de ubicación del mismo

- Historia de Vida de la Familia o reseña histórica de la organización en

la Comunidad u organización : indicar brevemente cuándo se organizó la

familia u empresa, período en que se conformó la familia u organización en la

comunidad, cuándo tiempo tienen en la comunidad, organización, unidad y/o el

departamento, mediante una reseña histórica. La redacción no debe ser mayor a

dos (2) páginas.

- Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar u

Organizacional: indicar las organizaciones y personas que ofrecieron apoyo

lograr para la ejecución del proyecto, reflexionando que se trata de construir el

tejido social para relacionar a las familias u organizaciones con las comunidades y

con su entorno real. Ejemplo: comunas, consejos comunales, asociaciones,

escuelas, cooperativas, empresas de producción social, unidades socialistas de

producción, Redes Socialistas de Innovación Productiva (RSIP-FUNDACITE),

centros de salud, organismos públicos, empresas públicas, entre otros.

1.2 Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u

Organizacional

- Descripción del Diagnóstico Situacional: aspecto que se considera

como uno de los elementos más importantes de la Parte I del informe, por cuanto

es aquí donde los participantes presentan, de acuerdo a las observaciones

realizadas y la aplicación de los instrumentos aplicados, la realidad que está

afectando a la familia u organización a partir del análisis y jerarquización de

necesidades detectadas en el levantamiento de la información.

Al respecto, Piñango (citado por el IUTAEB, 2009) destaca que para

obtener el listado de necesidades o carencias de una comunidad, el investigador

puede recurrir a los siguientes criterios:

• Identificando la ausencia de algo (servicios, apoyos, programas, modelos de

comparación, entre otros).

• Comparando con niveles deseables a raíz de las referencias teóricas, filosóficas o

políticas.

• Consultando a miembros o actores que ejerzan liderazgo en la organización.

• Detectando disfuncionalidades, ausencia de planes, manuales, normativas.

• Por recomendación de expertos o el tutor (a) del proyecto.

Entonces, en esta parte se deben indicar las técnicas e instrumentos

utilizados para detectar las necesidades, tales como: la técnica de observación, en

cuyo caso se requiere utilizar instrumentos como la lista de cotejo, lista de

verificación o escala de estimación. La encuesta como técnica en la que se podrán

utilizar el cuestionario, la entrevista, inventarios, entre otros. También se puede

usar la matriz FODA, marco lógico, diagrama de causa-efecto o cualquier

instrumento diseñado por los participantes.

- Jerarquización y Selección de Necesidades: Una vez que los participantes

hayan culminado con la aplicación de los instrumentos de recolección de

información, aquí deben indicar cuáles fueron los problemas más relevantes

manifestados en la familia u organización estudiada, así como las técnicas e

instrumentos de análisis para jerarquizar y seleccionar la necesidad más prioritaria

que llevo a la idea de construcción del proyecto. De igual forma, deben redactar

los principales resultados obtenidos, y en forma reflexiva revelar cuáles fueron las

necesidades o problemas más significativos y que pueden ser canalizadas con el

desarrollo del proyecto.

Es fundamental, que los participantes del proyecto comprendan que no se

trata de resolver todos los graves problemas que manifiesta la comunidad como:

ausencia de servicios, intereses personales o situación de la infraestructura, en

cuyo caso escapa al investigador, sino que, debe delimitarse únicamente a

aquellos problemas que como participante puede afrontar de acuerdo al perfil de

cada PNF.

- Selección del Problema o Necesidad: los y las participantes deben indicar por

que y cómo se hizo la elección del problema o necesidad, en función de los

resultados obtenidos y de acuerdo a la opinión del representante de la familia u

organización y con orientación del facilitador de la unidad curricular proyecto

formativo, tomando en consideración algunos criterios como lo son: el tiempo que

tiene la familia u organización con esa necesidad, la proporción de personas de la

familia u organización que padecen o expresan la necesidad, el tiempo requerido

para resolverla, el interés o motivación y las expectativas personales, familiares o

grupales, posibilidad, entre otros.

- Alternativas de Solución: donde los y las estudiantes identifican, explican y

justifican, cuál fue la alternativa más factible para resolver y satisfacer la

necesidad prioritaria exteriorizada en el contexto social de la familia u

organización, para ello, deben contemplar su viabilidad, de acuerdo a las

siguientes reflexiones: ¿Fue posible la instrumentación de la opción seleccionada

desde el punto de vista de los recursos físicos, financieros, talento humano, de

tiempo, entre otros?, ¿la opción elegida permitió lograr el objetivo del proyecto?.

En conclusión, la alternativa seleccionada será explicada y desarrollada por

los participantes en la Parte IV del proyecto, referida al producto y/o servicio

tangible e intangible logrado, y en donde podrán presentar manuales, catálogos,

planes de capacitación o promoción, estandarizaciones o creación de productos y

servicios, todo ello de acuerdo a las orientaciones del facilitador de la unidad

curricular proyecto, principalmente las del tutor (a) académico (a) que será

asignado (a) entre la primera y segunda semana del segundo trimestre del Primer

Trayecto por la Unidad de Proyecto Formativo y los expertos de las asignaturas de

la malla curricular del PNF pertinente y de acuerdo a la línea de investigación en

la que se circunscribe el proyecto formativo.


2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto: En los trabajos de

investigación de cualquier naturaleza, la justificación, importancia e impacto

social, constituye el pensamiento del autor, donde vislumbra las razones por las

cuales realizó la investigación.

A lo anterior, Ander-Egg (2005) destaca que existen muchas razones que

pueden originar un proyecto como por ejemplo: hay una necesidad y no existe un

servicio o producto para subsanarla, el servicio existente es limitado, se requiere

mejorar la calidad de vida de una comunidad. Por lo cual, los y las participantes

pueden tener varias razones para realizar el proyecto, por cuanto han visualizado

la situación de la familia u organización, en consecuencia a los efectos de la

normativa que se presenta para el IUTEP, la justificación debe contener las

siguientes razones:

a. Desde el punto de vista teórico y sus aportes al conocimiento:

describir aquí el tipo de razón que está relacionada con los aportes que el proyecto

ofrece a la disciplina en la cual se inserta el PNF (Administración,

agroalimentación, electricidad, mecánica, mantenimiento e informática) y las

contribuciones de ésta a otras investigaciones que se realicen en el área

determinada. Por ejemplo: cómo contribuye el proyecto realizado para destacar la

importancia de la prevención, de la higiene, mejoramiento de la calidad

organizacional, producción agroalimentaria, electricidad, mecánica,

mantenimiento o la relevancia de la promoción de la informática utilizando los

referentes teóricos. En este punto, los y las participantes pueden reafirmar los

planteamientos expresados, mediante el uso de párrafos donde se refleje la teoría

consultada producto de la investigación documental, puede hacer uso hasta de un

mínimo de dos citas de autores. Para visualizar la explicación anterior se presenta

el siguiente ejemplo:

Este proyecto se justifica por las siguientes razones:

Desde el punto de vista teórico, el proyecto es relevante en el área de seguridad

laboral, por cuanto permite conocer los mecanismos de prevención en la empresa

para evitar accidentes, tal como lo expresa xx (año) cuando indica que “…. “. Por

otra parte, este proyecto suministra información que servirá de insumos para otras

investigaciones similares en el área, debido a…….

b. Desde el punto de vista técnico-ámbito de acción: describir las razones

técnicas que están vinculadas directamente con el “hacer de los y las

participantes” en el contexto donde se desarrolló el proyecto. En tal sentido, este

aspecto se ve reflejado a través de las actividades, productos o servicios generados

por los y las participantes en la comunidad u organización. Ejemplo: “Por otra

parte, desde la perspectiva técnica, el proyecto aporta a la comunidad información

que permite utilizar con propiedad manuales de calidad para estandarizar los

procesos en la organización (departamento, servicio, unidad) propiciando una

mejor calidad de vida y optimizando los recursos con eficiencia y eficacia….”

c. Desde la razón legal: este aspecto resalta la importancia de los aspectos

legales (Constitución, Leyes, Ordenanzas, Reglamentos, entre otros) para

reafirmar la relevancia de la problemática investigada o la propuesta presentada y

que requiere de un soporte jurídico para darle viabilidad a los planteamientos

expresados. Ejemplo: “Desde el punto de vista legal este proyecto permite

destacar la importancia del manejo de Comités de Seguridad en las empresa, tal

como se plantea en la Ley Orgánica de Protección de” o el proyecto contribuye a

los fines que la organización conozca los diferentes pagos de impuestos según la

Ley…”

d. Desde el Contexto Participante-Comunidad: en esta razón, los y las

participantes exponen sus vivencias y experiencias en la comunidad para resolver

los problemas y los cambios producidos con el proyecto presentado. Ejemplo:

“Desde el punto de vista social se espera que el proyecto origine actitudes

positivas hacia la preservación del ambiente, el cuido de las instalaciones o en el

caso del mantenimiento de archivos y valoración de las fuentes, en virtud de…”

e. Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico,

Líneas de Investigación de los PNF y la Transversalidad: finalmente, los y las

participantes deben consultar las políticas y estrategias que contempla el Plan de

Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, fundamentar e

incorporar aquellos aspectos que tienen relación con el proyecto en cuestión.

Igualmente, deben hacer referencia a la Línea de Investigación del PNF que se

relaciona con su proyecto, así como la transversalidad con el eje proyecto, socio

crítico y profesional. Tal como lo señala el documento Lineamientos Curriculares

de los Programas Nacionales de Formación (Noviembre, 2009): “Los Proyectos

son el eje central de los PNF y comprenden la integración multidimensional de los

saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de problemas, el

desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de las

comunidades, las regiones y el país. Los proyectos estarán articulados con los

planes estratégicos dirigidos a consolidar la soberanía política, tecnológica,

económica, social y cultural”.

2.2. Población Beneficiada: en este punto los y las participantes expresan

el número de sujetos miembros de la comunidad que se beneficiará con el

proyecto desarrollado (directos e indirectos), asimismo, indicar cuál fue el nivel

de participación y compromiso de estos con el producto final del proyecto

ejecutado.

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO: Los objetivos del proyecto constituyen el

alcance o lo que se desea lograr con el proyecto, orientan las líneas de acción que

se han de seguir, sirven para situar el problema planteado dentro de determinados

límites. A los efectos de las normas establecidas en este manual, se presenta la

siguiente categoría de objetivo:

• General: El objetivo general es el fin último de la investigación y se formula

atendiendo al propósito global del estudio, está relacionado con el título del

proyecto. Ejemplo:

1. Diseñar un manual de normas y procedimientos para el departamento de

servicios

Generales de la organización xxx.

2. Evaluar la demanda de información de los archivos de los departamentos del

IUTEP.

• Específicos: los objetivos específicos están relacionados con el objetivo general

y constituyen el desglose de lo que se realiza en el proyecto para alcanzar el

objetivo general. Ejemplo: - Diagnosticar, comparar, identificar, evaluar,

proponer, entre otros.

5. ALCANCES Y LIMITACIONES: Los alcances nos indican con precisión

qué se puede esperar o cuales aspectos alcanzaremos en proyecto y las

Limitaciones indican qué aspectos quedan fuera de su cobertura , las

“limitaciones” jamás se refieren a las dificultades de realización, como muchos

creen, sino a los “límites” o fronteras hasta donde llegan las aspiraciones de la

investigación, siempre por referencia a los objetivos.

6. FUNDAMENTACION TEORICA: La fundamentación teórica de un

proyecto de investigación, es el tratamiento conceptual del tema, que se plantea

con el objeto de dar unidad, coherencia y consistencia a los postulados y

principios de los que parte el investigador, éste desglosa, desarrolla, analiza y

define el asunto o problema de estudio desde determinado punto de vista, con base

en datos acumulados en el transcurso de la investigación bibliográfica.

7. PLAN ESTRATEGICO DE GESTION PARA FINANCIAMIENTO : Es

importante tener en cuenta cómo se van a obtener los recursos de materiales y

equipos para la ejecución de los proyectos a través de financiamientos con los

diferentes organismos pertinentes del estado tales como: el ministerio de ciencia y

tecnología, consejo federal de gobierno, comunas, organizaciones privadas, etc.

De esta manera se podrá estudiar la factibilidad económica y viabilidad del

proyecto para lograr la ejecución para la elaboración del plan se debe realizar en

siguiente cuadro (anexo A)

8. ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL Y RIESGOS: El ambiente es todo

lo que rodea a un organismo; lo constituyen componentes como el agua, el aire,

los animales, las personas, el suelo, los cuales se relacionan entre sí. El efecto que

produce una determinada actividad humana sobre el ambiente se denomina

impacto ambiental.

Con el transcurrir de los años el ser humano ha utilizado la tecnología para

modificar el ambiente para su beneficio; sin embargo, esta tecnología también ha

contribuido a perjudicar el ambiente. Los componentes del ambiente han sufrido

un serio impacto en la medida en que el progreso tecnológico ha avanzado y se

han aplicado en las actividades industriales, mineras y agropecuarias.

El impacto ambiental se puede entender como el cambio en el entorno

ambiental dentro de un período y un área definida, resultante de una actividad o

intervención específica, el estudio del mismo se realizara a través de: Trabajo de

equipos interdisciplinarios (Método Delphi), Listas de chequeo de efectos , Flujo

gramas y redes causales , Cartografía ambiental. (anexo B)

PARTE II


4. LEVANTAMIENTO DE INFORMACION: el levantamiento de

información se realizara a través de evidencias fotográficas (anexo C), elaboración

de plano (anexo d), lista de chequeo (anexo E) y otras herramientas que permitan

conocer la situación actual de objeto de estudio.

5. CÁLCULOS DEL PROYECTO O ANALISIS TECNICO: se

realizaran todos los cálculos necesarios para seleccionar los materiales, estudios

de carga, programación, demostraciones o análisis técnicos previos para la

planificación y ejecución del proyecto, estos se deben presentar en forma clara y

precisa demostrando todos los pasos para la obtención de los resultados, y por

ultimo incluir una tabla de resulta de los caculos realizados durante todo el

estudio.

6. COMPUTOS METRICOS: Los cómputos métricos son problemas de

medición de longitudes, áreas y volúmenes que requieren el manejo de formulas

geométricas; los términos cómputo, cubicación y metrado son palabras

equivalentes. No obstante de su simplicidad, el cómputo métrico requiere del

conocimiento de procedimientos constructivos y de un trabajo ordenado y

sistemático. este trabajo puede representar pérdidas o ganancias. El trabajo de

medición puede ser efectuado de 2 maneras:

Sobre la obra o sobre los planos, puesto que la obra debe ser teóricamente

igual a los planos, podría pensarse que los criterios que se aplican a la primera

forma, son valederos para la otra, pero sin embargo no es así y ocurre que el

riesgo de la exactitud que se exige para la medición conforme a la obra desaparece

en el estudio de proyectos (anexo F)

7. MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL DEL PROYECTO: explicar

de forma simplificada y técnica como se va a realizar la ejecución del proyecto

comenzando desde el propósito del mismo hasta todas las acciones a realizar.

8. MEMORIA DESCRIPTIVA POR PARTIDAS: explicar de forma clara

y técnica todas las especificaciones de actividades a realizar en la ejecución

9. LISTA DE ACTIVIDADES: Nombrar todas las acciones para llevar a

cabo la ejecución del proyecto (anexo G)

10. LISTA DE ACTIVIDADES/TAREAS: Especificar las tareas que se

generan para lograr la actividad, no es más que todos los pasos a realizar para

obtener la actividad (anexo H)

11. LISTA DE MATERIALES/EQUIPO/HERRAMIENTA: nombrar los

materiales que se necesitan para la ejecución del proyecto (anexo I)

12. ASIGNACION DE RECURSOS DE MANO DE OBRA: asignar el

recurso humano que se necesita para ejecutar cada actividad (anexo J)

13. ASIGNACION DE RECURSOS EQUIPO/HERRAMIENTAS E

INSTRUMENTOS: asignar el recurso equipo, herramientas e instrumentos que

se necesita para ejecutar cada actividad (anexo K)

14. ANALISIS DE PRECIO UNITARIO ( APU): es la demostración

anticipada, expresada en un formato normalizado, aplicando un modelo

matemático preestablecido de los costos ocasionales al realizar una actividad

específica, dentro del proceso constructivo de una obra , mas el correspondiente

valor por el manejo o administración de los recursos y materiales inherentes al

proceso y el justo valor de la utilidad, beneficio o ganancia por la ejecución de

dicha actividad. (anexo M)

15. PRESUPUESTO: Es la estimación programada, de manera sistemática,

de las condiciones de operación y de los resultados a obtener por un organismo en

un período determinado. (anexo N)


17. CRONOGRAMA DE EJECUCION elaborar el diagrama de Gantt que

consiste en una herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de

dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo

total determinado. A pesar de esto, el diagrama de Gantt no indica las relaciones

existentes entre actividades. (Anexo Ñ)

18. CRONOGRAMA DE INVERSION: una vez realizado el diagrama de

Gantt se colocará la inversión establecida por los análisis de precio unitario en

cada dia o semana programada (anexo O)


son herramientas de control de obras que se deben tener en cuenta para la

optimización de los recursos que se necesitan en al momento de ejecutar el

proyecto

20. ANALISIS DE RECUPERACION DE LA INVERSION: método

matemático que se utiliza para conocer el tiempo de recuperación de inversión en

función del presupuesto, ganancias diarias, y tiempo

21. SIMULACION

PARTE III



Conclusiones: Las conclusiones muestran de manera clara y precisa los

alcances del proyecto, deben referirse y estar en concordancia con los objetivos

planteados, las teorías consultadas producto de la revisión bibliográfica, así como

las experiencias vividas y tareas cumplidas en el desarrollo del proyecto por los y

las participantes.

Recomendaciones: se realizan sobre la base de las conclusiones de la

investigación, en este punto los y las participantes pueden hacer sugerencias a

nivel de la familia u organización y reflejar la relevancia de la propuesta (producto

o servicio, tangible o intangible).

·

PARTE IV


La parte IV del informe final del proyecto ejecutado, refleja el nombre de la

propuesta de alternativa de solución, es una presentación libre donde los

participantes presentan los logros alcanzados con el proyecto realizado mediante

productos o servicios de una manera creativa y haciendo uso de las herramientas

de los aprendizajes obtenidos en las unidades curriculares. Incluye siempre: un

producto tangible o intangible en forma evidente y un informe escrito, el cual

debe cumplir con lo siguiente:

1. Objetivos de la Propuesta (Producto o Servicio)

2. Descripción del proceso de ejecución del producto Metodología empleada,

en esta parte los y las participantes describen desde el punto de vista científico-

tecnológico la metodología empleada para elaborar el producto o servicio, de

acuerdo a la especialidad del PNF.

3. Memoria Descriptiva, en la cual se debe realizar:

3.1. Descripción del Producto o Servicio

3.2. Presentación del Producto o servicio: en esta parte se puede incorporar

manuales, flujogramas del proceso, mapas, software, entre otros.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 4. Conclusiones y Recomendaciones: se redactaran según las actividades y tareas cumplidas, asimismo, de acuerdo a la experiencia vivida por los y las participantes en el desarrollo y culminación del proyecto


31. . ANEXOS

- FORMATOS DEL INSTRUMENTOS DIAGNOSTICO

- COTIZACIONES TABLAS DE LOS CALCULOS

- TABLA DE CALCULOS

- BITACORA

Manual de proyecto pnf electricidad

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