Manual de Rubricas Resumidas PDF

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CAPÍTULO 3.

RÚBRICAS

Alejandrina Dávila Esquivel

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Una rúbrica es una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones subjetivas. Es

un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la

actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas

permiten estandarizar la evaluación de acuerdo a criterios específicos, haciendo la calificación más

simple y transparente.

La Rúbrica es una guía que intenta evaluar el aprendizaje basado en la suma de una gama com-

pleta de criterios más que de una sola cuenta numérica. Es una guía de trabajo tanto para los

alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciar un de-

terminado trabajo para ayudarlos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado.

La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y

estudiantes por igual, puedan evaluar criterios complejos y subjetivos, además de proveer un mar-

co de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acer-

tada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendiza-

je/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evalua-

ción en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desem-

peño de sus alumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente,

para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso,

una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula, a través de la transpa-

rencia.

Características

Las siguientes características acerca de rúbricas pueden distinguirse, según Bernie Dodge y Nan-

ce Pickett:

Enfocarse en medir un objetivo establecido (desempeño, comportamiento o calidad).

Usar un rango para el desempeño.

Contener características específicas del desempeño, ordenadas en niveles, para indicar

qué tanto de un estándar se ha satisfecho.

La evaluación de rúbricas incluye una o más dimensiones a las que se relacionan el desempeño,

definiciones y ejemplos que ilustran los atributos medidos y una escala de medición para cada

dimensión. Generalmente, se usan las palabras criterios, niveles y descriptores para referirse, res-

pectivamente, a dimensiones, escalas de medición y definiciones.

3.1 QUÉ ES UNA RÚBRICA

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Bernie_Dodge&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Nance_Pickett&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Nance_Pickett&action=edit&redlink=1

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Herman, Aschbacher y Winters distinguen los siguientes elementos en la evaluación de una rúbri-

ca:

Una o más dimensiones que sirven como base para juzgar la respuesta de los alumnos.

Definiciones y ejemplos para clarificar el significado de cada dimensión.

Una escala de valores sobre la cual evaluar cada dimensión.

Estándares de excelencia para niveles de desempeño especificados, acompañados por

modelos o ejemplos de cada nivel.

Desde los ochenta, muchas rúbricas se presentan de forma gráfica, típicamente en una tabla. Es-

tudios sobre la eficiencia de las rúbricas consideran mejor esta alternativa que la basada en una

lista de criterios.

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FORMA

Ponderación criterio Descripción

5% Portada

Datos generales

Nombre del Instituto, nombre de la materia o curso, grupo,

Nombre y matrícula del alumno, nombre del profesor, nom-

bre de la actividad, equipo (en caso de ser un trabajo grupal)

o título del mapa mental y fecha.

10% Ortografía y re-

dacción:

Ortografía: Sin errores.

Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas.

FORMA

Descripción criterio Descripción

5%

Tema principal

Identificar el tema principal a partir del cual se desarrollará el

mapa.

Este debe estar ubicado en el centro.

15 %

Representatividad

Identificación y presentación de conceptos principales e in-

formación a través de un esquema, claro y sencillo de inter-

pretar. Refleja la creatividad (utilización de colores, líneas,

imágenes, símbolos, dibujos, etc.)

15%

Organización

El mapa mental es presentado de manera ordenada con res-

pecto a un criterio preestablecido (lógico, secuencial, y orde-

nado). Las ideas, conceptos e imágenes están ordenados

jerárquicamente e interrelacionados. Las imágenes ideas y

conceptos irradian en torno la idea centras del tema.

45%

Contenido

El contenido debe cumplir con las características y aspectos

básicos:

Características:

Idea y / o imagen central.

Los principales temas de asunto irradian de la ima-

gen central en forma ramificada.

Las ramas comprenden una imagen o una palabra

clave impresa sobre una línea asociada.

Los puntos de menor importancia también están re-

presentados como ramas adheridas a las ramas de

nivel superior.

Las ramas forman una estructura nodal conectada.

Aspectos o elementos básicos

Presenta una organización deliberada lógica y se-

cuencial y la información relacionada con su tópico

3.3 RUBRICA DEL MAPA MENTAL

5

de origen (partiendo de la idea principal, se conectan

nuevas ideas hasta completar la información).

Agrupamiento: Luego de tener un centro definido, un

mapa mental se debe agrupar y expandir a través de

la formación de sub-centros que partan de él y así

sucesivamente.

Imaginación: el centro debe ser una imagen visual

fuerte para que todo lo que está en el mapa mental

se pueda asociar con él.

Uso de palabras claves

Uso de colores, símbolos, e imágenes (creatividad)

Involucrar la conciencia: La participación debe ser ac-

tiva y consciente. (los mapas deben ser divertidos y

espontáneos, deben llamar la atención, motivar el in-

terés, la creatividad, la originalidad y deben ayudar a

la memoria.

Asociación: Todos los aspectos que se trabajan en el

mapa deben ir asociados entre sí, partiendo desde el

centro del mismo, permitiendo que las ideas sean re-

cordadas simultáneamente.

Resaltar: Cada centro debe ser único, mientras más

se destaque o resalte la información, ésta se recor-

dará más rápido y fácilmente.

En conclusión debe ser lo más completo posible al igual

que la presentación y conexión y de ideas, conceptos, e in-

formación. La clasificación y representación de las ideas pre-

sentadas deben de estar presentadas de manera lógica,

secuencial y ordenada; y deberán estar conectadas y rela-

cionadas correctamente unas con otras a través de las pala-

bras, conceptos, imágenes, símbolo y/o conectores.

5%

Bibliografía

Reportar todas las fuentes bibliográficas utilizadas

Inclusión y orden apropiado de datos bibliográficos.

6

FORMA


5% Portada

Datos generales




o título del mapa conceptual y fecha.


dacción:



FORMA


5%

Tema principal o

idea central

Identificar el tema o idea principal a partir del cual se desa-

rrollará el mapa y está ubicada en la parte superior.

10 %

Representatividad

Es vistosos, identifica y presenta conceptos principales e

información a través de un esquema, claro y sencillo de in-

terpretar.

Es un esquema representativo de una idea principal, Basado

en palabras claves e ideas organizadas.

Es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principa-

les de un modo simple y vistoso, aprovechando la notable

capacidad humana para la representación visual.

15%

Organización

Las ideas, conceptos e imágenes están ordenados jerárqui-

camente. El mapa conceptual debe ser presentado de ma-

nera ordenada con respecto a un criterio preestablecido (ló-

gico, secuencial, y ordenado).

50%

Contenido

El contenido cumple con la estructura, las características y

aspectos básicos.

El contenido incluye la información relevante e ideas prin-

cipales y es sencillo de interpretar.

Características de Mapas conceptuales

Comunica ideas complejas;

Muestra la comprensión de conceptos.

Elementos básicos:

1. Ideas o Conceptos:

3.2 RUBRICA DEL MAPA CONCEPTUAL

7

El concepto puede ser considerado como aquella palabra

que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de

un acontecimiento. Se presenta encerrándola en un ovalo o

rectángulo.

2. Proposición:

Es la frase con un significado determinado que se forma por

2 o más conceptos unidos por palabras enlaces.

Una proposición es dos o más conceptos ligados por pala-

bras enlaces en una unidad semántica.

3. Palabra enlace: Son los verbos, las preposiciones, las

conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que

no sean conceptos y que se utilizan para relacionar estos y

así armar una proposición. Permiten construir frases u ora-

ciones con significado lógico y hallar la conexión entre estos,

se anotan en las líneas que une a dos nodos.

4. La conexión o relación entre dos ideas se presenta por

medio de unan línea inclinada, vertical u horizontal llamada

conector o línea ramal que une a ambas ideas.

5. Flechas: Se puede utilizar en los conectores para mostrar

que relación las ideas o conceptos unidos se expresa primor-

dialmente en un solo sentido; también se usan para acentuar

la direccionalidad de las relaciones, cuando se considera

indispensable.

6. Descriptores: son la palabra o las palabras que describen

la conexión, se escribe cerca de los conectores o sobre ellos.

6. Jerarquización: Los conceptos están dispuestos por orden

de importancia o de inclusividad. Sólo aparece una vez un

mismo concepto. Las líneas de enlace pueden termina en

una flecha para indicar el concepto derivado.

7. Selección: son una síntesis o resumen que contienen lo

más significativo de un tema. Se pueden elaborar submapas:

que vayan ampliando diferentes partes o subtemas del tema

principal.

8. Impacto visual: un buen mapa conceptual es conciso y

muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo

simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana

para la representación visual. Posee impacto visual.

5%

Bibliografía



8

FORMA


5% Portada

Datos generales


Nombre y matrícula del alumno, nombre del profesor, nombre

de la actividad, equipo (en caso de ser un trabajo grupal) o

título del cuadro sinóptico fecha.

10% Ortografía y

redacción



5% Formato:

Fuente: contenido Arial tamaño 12 y títulos 14, interlineado

de 1.5, Texto justificado. Si es manuscrito debe ser con letra

legible.

ESTRUCTURA


5%

Tema o titulo-

principal

Identificar el tema o idea principal a partir del cual se desarro-

llará el cuadro sinóptico. Está ubicado en la parte superior.

10 %

Representación

grafica

Identificación y presentación de conceptos principales e infor-

mación a través de un esquema, claro y sencillo de interpre-

tar. Esta organizado clasificando de manera lógica los con-

ceptos y sus relaciones. Proporciona una estructura global

coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Se utili-

zan llaves para clasificar la información.

60%

Contenido Resume de forma esquematizada las ideas (general que es el

tema, ideas principales e idea complementaria y detalles).

Proporciona una estructura global coherente de una temática

y sus múltiples relaciones. Las ideas tienen relación directa

con el tema y son claras y objetivas. Contiene los elementos y

características principales, se desarrolla de izquierda a dere-

cha y suele contar con un promedio de dos o más ideas prin-

cipales.

5%

Bibliografía



3.2 RUBRICA DEL CUADRO SINOPTICO

9

FORMA


5% Portada

Datos generales

Nombre del Instituto, nombre de la materia o curso, grupo, Nombre y matrícula del alumno, nombre del profesor, nombre de la actividad, equipo (en caso de ser un trabajo grupal) o título del cua-dro y fecha.

10% Ortografía y

redacción:



5% Formato:

Fuente: contenido Arial tamaño 12 y títulos 14, interlineado de 1.5,

Texto justificado. Si es manuscrito debe ser con letra legible.

ESTRUCTURA DE LA COMPARACION

Descripción criterio Descripción del indicador

5%

Titulo

Identificar el tema o idea principal a partir del cual se desarrollará el cuadro. Está ubicado en la parte superior.

10 %

Representación

de la tabla com-

parativa

Expresa el contenido de acuerdo a las características plantea-

das.

Esta organizado clasificando de manera lógica sus elementos,

sus diferencias, similitudes, características, etc...

Proporciona una estructura global coherente de una temática

y sus múltiples relaciones.

60%

Contenido Contrastación de dos o más elementos de un objeto de estudio. Su

punto de partida es la identificación de categorías o variables que

son la base para la contrastación

Resume la estructura de los textos originales. Identifica los elemen-

tos genéricos a contrastar y da una clara explicación, de cada ele-

mento genérico, identificar sus categorías observables. Describe las

características de cada objeto o evento. Marca los parámetros a

comparar. Integra las diferencias y semejanzas de sus elementos.

5%

Bibliografía



3.2 RUBRICA DEL CUADRO COMPARATIVO

10

FORMA


5% Portada

Datos generales




título del resumen y fecha.

10% Ortografía y

redacción:



5% Formato:

Fuente: contenido Arial tamaño 12 y títulos 14, interlineado

de 1.5, Texto justificado. Márgenes de 3 Cm. Si es manuscrito

debe ser con letra legible.

ESTRUCTURA


10 %

Sección de refe-

rencias

Encabeza el resumen, Elementos : Autor, título, fuente, fecha

y paginas

5%

Titulo Esta identificado y ubicado después de la sección de refe-

rencia.

60%

Contenido o

cuerpo

Es el resumen propiamente dicho: respeta las ideas del autor,

refleja las ideas principales de forma condensada, precisa y

objetiva sin interpretación crítica... Presenta el extracto y abs-

tracción de la información relevante de un discurso oral o es-

crito, enfatiza conceptos calve principios, términos y argumen-

tos centrales. Contiene la información original y es lo más

representativo.

La extensión es de aproximadamente el 20% del texto original.

5% Sección de fir-

ma

Autor del resumen.

3.2 RUBRICA DEL RESUMEN

11

FORMA


5% Portada

Datos generales




título del ensayo y fecha.

10% Ortografía y

redacción:



5% Formato:

Escrito en computadora. Fuente: Contenido Arial tamaño 12,

títulos centrados con letra tamaño 14, texto interlineado de

1.5 y justificado. Márgenes de 3Cm.

ESTRUCTURA


5% Titulo Esta identificado y ubicado en la parte superior. Es atractivo

y claro

10 %

Introducción Es la que expresa el tema y el objetivo o el propósito del en-

sayo; explica el contenido y los subtemas o capítulos que

abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el

10% del ensayo y abarca más o menos media hoja.

50%

Contenido o

cuerpo

Es coherente objetivo y personal, extensión breve, es el desa-

rrollo de tema del ensayo, la explicación de los que se tiene

sobre el mismo, se comenta en forma personal la información

recabada, se proporcionan datos y se amplían los conceptos

todo lo que sea necesario, mediante reflexiones, ejemplos,

comentarios, comparaciones, etc. Contiene la exposición y

análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se susten-

tan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas,

internet, entrevistas y otras.

También se pueden confrontar ideas de varios autores a pro-

pósito del tema que se investiga, estableciendo puntos de

afinidad o discrepancias. Es el cuerpo del ensayo, porque su

extensión abarca dos terceras partes del total, es decir cons-

3.2 RUBRICA DEL ENSAYO

12

tituye el 80% del ensayo; abarca más o menos de 4 a 5 pági-

nas. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructu-

ra interna: 60% de síntesis, 20% de resumen y 20% de co-

mentario.

10%

Conclusiones Incluye el resumen de los puntos desarrollados a lo largo del

ensayo, comenta los resultados y da una opinión final. Una

manera recomendable de concluir es retornando a la introduc-

ción, para ver hasta qué punto se logró lo anunciado en ella.

En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el

tema, se permite dar algunas sugerencias de solución, cerrar

las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y propo-

ner líneas de análisis para posteriores escritos. Contemplan

el otro 10% del ensayo, alrededor de media página.

5%

5% Bibliografía: Se incluyen los datos completos de la fuente bibliográfica. Se

escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvie-

ron para recabar información y sustentar las ideas o críticas;

estas fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas,

programas de televisión, videos, etc.

13

FORMA


10%

Presentación

personal de

expositor

Vestimenta formal, alineados y aseados, etc. Actitud positiva

y segura. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y

manejo de la audiencia.

10% Desempeño del

expositor

El presentador demuestra Conocimiento del tema, tema o

materia de la presentación al explicar con propiedad el conte-

nido y no incurrir en errores. Domina los conceptos y se ex-

presa de forma coherente y Desarrolla de forma efectiva el

tema. Utiliza un lenguaje oral y corporal adecuado.

El estudiante es capaz de apropiarse del mensaje principal del

tema, más allá de la simple memorización para una presenta-

ción.

Estructura la información presentada de una manera secuen-

cial y lógica.

Delimita claramente el tema, tanto en contenido como en ex-

tensión.

Jerarquiza de manera adecuada las ideas y establecer una

secuencia lógica en su exposición.

Planea la pertinencia del uso de materiales audiovisuales

(pizarrón, mapas, carteles, etc.

Enfatiza las ideas más importantes, ya sea por medio de la

entonación de la voz o apoyándonos en medios audiovisuales.

Incluye las características principales: Claridad (ideas con-

cretas, importantes y bien definidas). Coherencia (mensajes

construidos de forma lógica, ideas ordenadas no contradicto-

rias. Sencillez (comunicación sencilla, concisa, sin tantos

“adornos”). Naturalidad (ser natural, autentico). Manejo ade-

cuado de los elementos de la voz ( Volumen, Fluidez, Rit-

mo, Dicción ( palabras correctas y acertadas) y un mane-

jo adecuado de la expresión corporal

Uso efectivo de la tecnología de PowerPoint

RUBRICA PARA LAS PRESENTACIONES ORALES

(Desarrollo y exposición de tema en clase)

14

Seguir adecuadamente la estructura del la exposición oral

10% Material didáctico

Comunica la información utilizando una selección adecuada

y manejo de apoyos visuales. (Presentaciones en Flash, Po-

wer, point, u otros materiales como pizarrón, mapas, carteles,

etc. para el desarrollo del tema o presentación)

Los materiales están elaborados con creatividad y calidad.

Utilizó graficas y otros elementos efectivamente.

Son adecuados y útiles para el desarrollo del tema.

Presentaciones en Power Point o flash: La presentación en

PowerPoint muestra creatividad y originalidad. Las diapositi-

vas son fáciles de leer. Las diapositivas no tienen errores de

gramática y/o ortografía.

5% Aplicación Aplica o refuerza la información expuesta con alguna técnica,

test, ejercicio, estudio de caso, etc...

ESTRUCTURA


5% Titulo Identificar de forma clara el titulo o tema.

10 %

Introducción Se realiza una breve referencia del tema e Identifica el pro-

pósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la

presentación. La introducción se lleva acabo realizando una

revisión del material pasado, o se hace alusión a un asunto

de actualidad, o utiliza algún anécdota como experiencia que

ilustra el aspecto central que es el objeto de estudio de la

exposición, o se utilizan analogías que aluden a un concepto

o situación que ya es conocido por el auditorio, es útil para

clarificar el concepto o situación que constituye la idea central

del tema en cuestión, o hace alusión a un evento histórico,

referencias humorísticas, ejemplos y preguntas, etc...

15

40%

Desarrollo del

tema

El contenido del tema presenta las ideas principales y está

apoyado en una investigación amplia y bien fundamentada.

La presentación es organizada y coherente y puede seguirse

con facilidad.

Las ideas y argumentos de la presentación están bien funda-

mentados en los recursos presentados, consultados o discuti-

dos en clase.

Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y

gramatical.

Se realiza la exposición de forma gradual y lógicamente orde-

nado, se utiliza no más de 65% del tiempo total, la exposición

está organizada jerárquicamente )parte de ideas generales

para irse adentrando en los detalles , promueve la compren-

sión del tema con el significado lógico del contenido, la cohe-

rencia e ilación con que está estructurada la información ex-

puesta, las ideas. Se utilizan esquemas, subrayado, etc.

Seguir la estructura adecuada de la exposición oral. La

presentación es interesante y amena. Se cumplen los objeti-

vos o propósitos anunciados en la introducción. . Cumple con

el tiempo asignado.

5% Cierre Es corto, no excede de 25% del tiempo total de la exposición y

se exponen las conclusiones del tema.

5%

Bibliografía: Se incluyen los datos completos de la fuente bibliográfica. Se


ron para recabar información y sustentar las ideas.

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RÚBRICA PARA EVALUAR

PRESENTACIONES ORALES CON POWER POINT

FECHA: _____________________________________________________________________________________

CURSO: _______________________________________________GRUPO______________________________

TEMA

EQUIPO EVALUADO: ______________________________EQUIPO EVALUADOR__________________

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. El expositor utiliza vestimenta formal, se presenta

alineado y aseado, etc. > Mantiene una actitud

positiva y segura.

2. Identifica claramente y realiza una introducción

efectiva del tema.

3. Identifica el propósito, los objetivos e ideas prin-

cipales que se incluyen en la presentación.

4. La presentación es organizada y coherente y

puede seguirse con facilidad.

5. El presentador demuestra dominio del tema o

materia de la presentación al explicar con propie-

dad el contenido y no incurrir en errores.

6. . Las ideas y argumentos de la presentación es-

tán bien fundamentados en los recursos presen-

tados, consultados o discutidos en clase.

7. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección

sintáctica y gramatical.

8. El resumen de los puntos principales y/o la pre-

sentación de las conclusiones es claro y apropia-

do.

9. Se cumplen los objetivos o propósitos anuncia-

dos en la introducción.

10. La presentación es interesante y amena.

11. La presentación demuestra creatividad.

12. Su dicción es clara y sin muletillas o barbarismos

17

13. Proyección efectiva, postura corporal adecuada,

y manejo de la audiencia.

14. Capta la atención e interés de la audiencia y/o

promueve su participación, según aplique.

15. Uso efectivo de la tecnología de PowerPoint

16. La presentación en PowerPoint muestra creativi-

dad y originalidad.

17. Utilizó graficas y otros elementos efectivamente.

18. Las diapositivas son fáciles de leer y seguir.

19. Utilizó movimientos y sonidos apropiadamente

20. Las diapositivas no tienen errores de gramática

y/o ortografía.

21. Cumple con la estructura de la presentación oral

(Tema, introducción, desarrollo y conclusión del

tema).

22. El cierre es corto, no excede de 25% del tiempo

total de la exposición y se exponen las conclusio-

nes dl tema.

23. Se incluyen los datos completos de la fuente bi-

bliográfica y se describen las referencias de las

fuentes consultadas que sirvieron para recabar la

información y sustentar las ideas.

24. Cumple con el tiempo asignado.

Calificación total asignada, en una escala del 0 al

100%

Observaciones y comentarios:

18

FORMA


5% Portada

Datos generales


Nombre y matrícula del alumno, nombre de la actividad, o

título del reporte y fecha.

10% Ortografía y

redacción:

Ortografía y redacción (ortografía sin errores y redacción con

ideas claras, lógicas y secuenciadas).

5% Formato:

Realizado en computadora (Escrito en computadora, Fuente:

Contenido Arial tamaño 12, títulos centrados con letra tama-

ño 14, texto interlineado de 1.5 y justificado. Márgenes de 3

Cm)

O realizado en manuscrito con letra legible, de preferencia

escritos con pluma negra el contenido, remarcar tituo, respe-

tar margen de 3Cm., etc..).

ESTRUCTURA


5% Titulo Ubicado en el centro en la parte superior o identificado en la

portada. Es atractivo y claro.

60%

Contenido o

cuerpo

Es coherente objetivo y personal. Extensión breve. Los ejerci-

cios o test deberán estar realizados en su totalidad siguiendo

las instrucciones de los mismos. Deberá incluir la descripción

detallada de los resultados.

10%

Conclusiones Incluye e análisis y la interpretación de los resultados.

5%



ron para recabar y obtener la información.

3.2 RUBRICA DEL REPORTE DE EJERCICIOS Y TEST

19

FORMA


5% Portada

Datos generales




título del ensayo y fecha.

10% Ortografía y

redacción:



5% Formato:




ESTRUCTURA


5%

Titulo Esta identificado y ubicado en la parte superior. Es atractivo

y claro

5%

Resumen Contenido esencial del reporte de investigación, usualmente

incluye el planteamiento del problema, la metodología, los

resultados más importantes y las principales conclusiones,

todo en resumen.

5% Introducción Es la que expresa el tema y el objetivo o el propósito del Re-

porte; explica el contenido y los apartados que abarca,

50% Contenido o

cuerpo

Desarrollo, estrategias, metodología, actividades, criterios que

se aplican, forma de trabajo. Etc.

10%


Reporte, comenta los resultados y da una opinión final. Se

permite dar algunas sugerencia, cerrar las ideas que se traba-

jaron en el desarrollo y proponer líneas de análisis y acción.

5%



ron para recabar información y sustentar las ideas o críticas o

resultados.

3.2 RUBRICA DEL REPORTE

20

FORMA


5% Portada

Datos generales




título del informe y fecha.

10% Ortografía y

redacción:



5% Formato:




ESTRUCTURA


5% Titulo Esta identificado y ubicado en la parte superior. Es atractivo

y claro

5 % Introducción Es la que expresa el tema y el objetivo o el propósito del in-

forme; explica el contenido y los apartados que abarca,

50%

Contenido o

cuerpo

Descripción del anteproyecto, proyecto, practica, etc. estrate-

gias, metodología, actividades, criterios que se aplican, forma

de trabajo.

10% Resultados Descripción detallada de los resultados obtenidos

10%


informe, comenta los resultados y da una opinión final. Se

permite dar algunas sugerencia, cerrar las ideas que se traba-

jaron en el desarrollo y proponer líneas de análisis y acción.

3.2 RUBRICA DEL INFORME

21

FORMA


5% Portada

Datos generales




o título de la línea de tiempo y fecha.


dacción:



5% Formato:




ESTRUCTURA


5% Titulo Esta identificado y ubicado en la parte superior. Es atracti-

vo y claro

10 %

Representatividad

de la línea.

Presenta una recta bidireccional dividida en segmentos, que

describe las fechas o los periodos. Presenta la información a

través de una recta, clara y sencilla de interpretar).

60%

Contenido Resume la estructura de los textos originales. Expresa el

contenido de una forma lógica, secuencial, ordenada y cro-

nológica de acuerdo a las características planteadas). Incluye

aportaciones a los acontecimientos más importantes de una

época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronoló-

gica. Identifica y describe las características de la época,

etapa y tiempo. Presenta una recta bidireccional dividida en

segmentos, Según la lectura, selecciona las fechas o los pe-

riodos. En cada uno de los segmentos contiene la información

más sobresaliente. Su contenido es sencillo, claro y fácil de

interpretar.

5%



ron para recabar información y sustentar las ideas o críticas;

estas fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas,

programas de televisión, videos, etc.

se incluye en la parte inferior del cuadro)

3.2 RUBRICA DE LINEA DE TIEMPO.

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