María del Carmen Gómez de León

Lineamientos prácticos para la elaboración de manualidades con latas de aluminio,

en la Escuela Oficial Rural Mixta de Cantón San Antonio, Zunilito, Suchitepéquez.

Asesora: Licda. María Teresa Gatica Secaida Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de humanidades Departamento de pedagogía

Guatemala, julio 2012

Este informe fue presentado

por la autora como trabajo del

Ejercicio Profesional

Supervisado (EPS) previo a

optar al grado de Licenciada

en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, julio de 2012.

Índice

Páginas

Introducción i

Capítulo I Diagnóstico 1

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 3

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 4

1.3 Lista de carencias 4

1.4 Cuadro de análisis 5

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 5

1.5.1 Nombre de la institución o comunidad 5

1.5.2 Tipo de institución 5

1.5.3 Ubicación geográfica 5

1.5.4 Visión 6

1.5.5 Misión 6

1.5.6 Políticas 6

1.5.7 Objetivos 6

1.5.8 Metas 6

1.5.9 Estructura organizacional 6

1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 6

1.6 Lista de carencias 7

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 9

1.9 Problema seleccionado 10

1.10 Solución propuesta como viable y factible 10

Capítulo II Perfil del proyecto. 11

2.1 Aspectos generales. 11

2.1.1 Nombre del proyecto. 11

2.1.2 Problema. 11

2.1.3 Localización. 11

2.1.4 Unidad ejecutora. 11

2.1.5 Tipo de proyecto 11

2.2 Descripción del proyecto. 11

2.3 Justificación. 12

2.4 Objetivos del proyecto. 12

2.4.1 Generales. 12

2.4.2 Específicos. 12

2.5 Metas. 13

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 13

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto. 13

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. 14

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 14

Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto 15

3.1 Actividades y resultados. 15

3.2 Productos y logros. 16

Capítulo IV. Proceso de evaluación. 40

4.1 Evaluación del diagnóstico. 40

4.2 Evaluación del perfil. 40

4.3 Evaluación de ejecución. 41

4.4 Evaluación final. 41

Conclusiones 42

Recomendaciones 43

Bibliografía 44

Egrafía 45

Apéndice

Anexos

Introducción

El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) se ve estrechamente ligado con el sistema

Educativo Nacional, propone soluciones prácticas e innovadoras hacia algunos

problemas que se enfrentan en la actualidad como en lo administrativo, t pedagógico y

sobre todo del medio ambiente.

El informe final del Ejercicio Profesional Supervisado se inició en la Escuela Oficial

Rural Mixta de Cantón San Antonio del Municipio de Zunilito del departamento de

Suchitepéquez, con la realización del proyecto Lineamientos Prácticos para la

elaboración de manualidades con latas de aluminio. Capítulo I. Diagnóstico. Contiene la información de la institución que patrocino el

proyecto, así como también el nombre, tipo de institución, ubicación, cuál es su visión

y misión, recursos humanos, físicos, técnicas utilizadas, lista de necesidades y

carencias. Capítulo II. Perfil del Proyecto. Describe el estudio técnico que ayudo a agilizar la

realización del proyecto de forma viable y factible, contiene el nombre del proyecto,

ubicación, descripción, justificación, objetivos, metas, presupuesto y cronograma de

actividades. Capítulo III. Proceso de Ejecución. Se detallan las actividades y logros que se

alcanzaron con la realización del proyecto. En esta etapa se utilizó como instrumento

el cronograma de actividades para medir que las acciones propuestas se realizaran en

el tiempo estipulado. Capítulo IV. Proceso de Evaluación. En este capítulo se incluye la evaluación del

diagnóstico, evaluación del perfil, evaluación de la ejecución y la evaluación final del

informe, a través de la lista de cotejo evaluada: así de logró concluir el proyecto

satisfactoriamente.

i

Capítulo I Diagnóstico

1. Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución

Coordinación Técnica Administrativa Distrito 10 – 03 – 07

1.1.2 Tipo de la institución

Educativa que presta servicios Técnicos Administrativos

1.1.3 Ubicación geográfica

2da. Av. Y 4ta. Calle zona 1, Zunilito, Suchitepéquez

1.1.4 Visión Ser una institución con perfiles de coordinación, orientación y de

seguimiento técnico psicológico administrativo que llene las expectativas

de las y los docentes para lograr una educación de calidad en beneficio

de la comunidad educativa. (3:2)

1.1.5 Misión

Ser una institución organizada ejecutora de procesos, proyectos,

programas, leyes, reglamentos y disposiciones emanadas del Ministerio

de Educación, con capacidad, liderazgo positivo, responsabilidad, con

valores y principios que coadyuven en beneficio de la comunidad

educativa. (3:2)

1.1.6 Políticas

Generales:

- Avanzar hacia una educación de calidad

- Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los

niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables

- Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar

- Fortalecer la educación bilingüe intercultural

1

- Implementar u modelo de gestión trasparente que responda a las

necesidades de la comunidad educativa. (3:3)

Transversales:

- Aumento de la inversión educativa

- Descentralización educativa

- Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional.

(3:4)

1.1.7 Objetivos 1. Desarrollar en los maestros, la comprensión acerca de la finalidad,

características y funciones de los distintos niveles educativos y su relación. 2. Estimular en los maestros el interés por profundizar y actualizar sus

conocimientos sobre educación. 3. Contribuir a estrechar las relaciones entre el maestro y la comunidad para

promover el desarrollo de la misma. 4. Orientar a los maestros en la solicitud de problemas que surjan en los

educandos, y prestar su colaboración en forma directa cuando sea solicitada. 5. Coordinar el trabajo de los maestros para que hayan armonía en la labor

docente a efecto de alcanzar los mismos objetivos generales. 6. Estimular a los maestros cuya labor docente sea satisfactoria,

proporcionándoles oportunidades de mejoramiento profesional. 7. Asistir a los maestros que presenten requerimientos, especialmente a los recién

incorporados al ejercicio de la profesión. 8. Colaborar en la solución de los problemas docentes de los maestros, en el

desarrollo de los programas escolares, en la correcta interpretación y aplicación

de los principios y técnicas didácticas modernas y de evaluación del

rendimiento escolar y del trabajo docente. 9. Estimular en el maestro el deseo de superación profesional. 10. Investigar las causas de los problemas que afectan la educación y proponer

soluciones.

2

11. Propiciar unas relaciones sociales entre los miembros del personal, alumnos y

comunidad. 12. Divulgar la labor desarrollada por la escuela para lograr la comprensión,

simpatía y ayuda de la comunidad. 13. Orientar en las técnicas de Supervisión, Organización y Administración

escolares a los directores de escuelas de los diversos niveles educativos. (1:61)

1.1.8 Metas

1. Verificar los resultados estadísticos para cuantificar el número de

estudiantes en 75% de año lectivo.

2. Analizar los expedientes de los educandos de sexto primaria en un 100%

en el tiempo planificado.

3. Realizar las capacitaciones necesarias, para que los directores de las

escuelas tengan un 80% de conocimiento acerca de las leyes emanadas

del Ministerio de Educación.

4. Promover en 75% el deporte escolar a nivel de alumnos.

5. Realizar la acción de supervisión educativa en 75% para mejorar los

servicios administrativos y docentes. (1:62)

1.1.9 Estructura organizacional

Sin evidencia

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)

Humanos:

Coordinador Técnico Administrativo

2 secretarias

Materiales:

2 computadoras

1 impresora 3

Papel

Lapiceros

Lápices

Máquina de escribir

Mobiliario

Entre otros. (3:13)

Financieros:

Combustible anual Q. 1,800.00

Papelería y útiles Q. 1,200.00

Teléfono Q. 1,200.00

Q. 4,200.00 (3:15)

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

La recopilación de la información necesaria para elaborar el diagnóstico se

realizó a través de varias técnicas e instrumentos tales como la encuesta con

su respectivo boleta la cual se le aplico a las diferentes personas que visitan la

Coordinación Técnica Administrativa.

FODA por medio de la matriz FODA esta fue elaborada con ayuda de maestros

y padres de familia del centro educativo.

La observación como técnica directa y participante permitió reconocer el área

de acción, mobiliario, equipo, personal y recursos físicos evidentes, como

instrumento base se utilizó la ficha de observación.

1.3 Lista de carencias

1. No cuenta con instalaciones propias

2. No cuenta con área verde

3. Hay necesidad de clasificación de basura

4. No existe el personal adecuado para la recolección de basura

5. Carencia de utilización de material reciclable

6. No se atiende adecuadamente a las personas que solicitan servicios

4

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que los producen Soluciones

1. Insalubridad 1. Hay necesidad de 1. Colocar varios clasificación de basura recipientes para la clasificación de basura. 2. Carencia de utilización 2. Presentar actividades de material reciclable para la utilización de material reciclable. 3. No cuenta con área 3. Gestionar traslado de verde instalaciones de CTA a nuevas que posean 4. No existe el personal área verde. adecuado para la 4. Contratación de recolección de basura personal específicamente para la recolección de basura.

2. Malas relaciones 1. No se atiende 1. Organizar cursos de humanas o adecuadamente a las sensibilización incomunicación personas que solicitan

servicios.

3. Incomodidad 1. No cuenta con 1. Gestionar compra de instalaciones propias terreno

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución/comunidad

Escuela Oficial Rural Mixta

1.5.2 Tipo de institución

Educativa

1.5.3 Ubicación geográfica

Calle principal de Cantón San Antonio, Zunilito Suchitepéquez

5

1.5.4 Visión

Sin evidencia

1.5.5 Misión

Sin evidencia

1.5.6 Políticas

Sin evidencia

1.5.7 Objetivos

Sin evidencia

1.5.8 Metas

Sin evidencia

1.5.9 Estructura organizacional

Sin evidencia

1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)

Humanos: 1

Directora 12

docentes

1 maestro de física

1 maestro de ajedrez

1 maestro auxiliar

2 conserjes

Materiales:

350 escritorios

12 cátedras

Lápices

6

Lapiceros

Libros

Entre otros

Financieros:

La Escuela Oficial Rural Mixta de Cantón San Antonio, Zunilito,

Suchitepéquez, funciona bajo las prescripciones del gobierno central en

materia financiera, opera con el fondo de gratuidad otorgado por el

Gobierno central a través del MINEDUC.

1.6 Lista de carencias

1. Mala ubicación geográfica de las instalaciones

2. No se cuenta con guardián

3. No se tiene buen manejo de los fondos económicos

4. Poca información acerca de las inversiones que se realizan en las

diferentes compras

5. Falta de depósitos para basura

6. Falta de educación ambiental en los alumnos

7. No existe la clasificación de basura

8. Demasiada producción de basura plástica

9. No se utiliza la basura inorgánica dentro del proceso educativo

principalmente latas de aluminio.

10. Ingreso al establecimiento de personas no deseadas.

7

1.7 Cuadro de análisis de priorización de problemas

Problemas Factores que los producen Soluciones

1. Insalubridad 1. No se utiliza la basura 1. Crear un inorgánica dentro del documento de proceso educativo lineamiento de principalmente latas ideas prácticas de aluminio para la utilización de la basura 2. Falta de depósitos inorgánica que se para basura produce. 2. Reunir toda la 3. Falta de educación basura inorgánica ambiental en los clasificarla y alumnos venderla 3. Colocar mas 4. No existe la depósitos para clasificación de basura basura 4. Promover platicas de educación ambiental a todos los grados

2. Incomodidad 1. Mala ubicación 1. Adquirir nuevo geográfica de las terreno para la instalaciones construcción de un nuevo 2. No se cuenta con establecimiento guardián 2. Contratar a un

3. Ingreso al

guardián

establecimiento de

personas no

deseadas

4. Desconfianza 1. No se tiene buen 1. Establecer una económica manejo de los fondos directiva integrada económicos por docentes y 2. Poca información padres de familia acerca de las que de informes inversiones que se constantes. realizan en las 2. Realizar auditoría diferentes compras interna.

8

El problema de Insalubridad se priorizo con la decisión de las Autoridades

Educativas.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Problema: Insalubridad en la Escuela Oficial Rural Mixta de Cantón San

Antonio de Zunilito Suchitepéquez

Soluciones:

Opción No. 1: Crear un manual de ideas prácticas para la utilización de la

basura inorgánica que se produce.

Opción No. 2: Reunir toda la basura inorgánica clasificarla y venderla

Opción No. 3: Colocar más depósitos para basura

Opción No. 4: Promover platicas de educación ambiental a todos los grados

No. Indicadores Opción Opción Opción Opción 1 2 3 4

1Financieros Si No Si No Si No Si No

1. Se cuentan con suficientes X X X X recursos

2. Se cuenta con fondos extras X X X X para imprevistos

2Técnico

3. Se tienen los insumos X X X X necesarios para el proyecto

4. Se tienen las instalaciones X X X X adecuadas para el proyecto

5. Se han definido claramente X X X X las metas

6. Se tiene bien definida la X X X X cobertura del proyecto

7. Se han cumplido las X X X X especificaciones apropiadas

en la elaboración del

proyecto 3Político

8. La institución será X X X X responsable del proyecto

9

9. El proyecto es de vital X X X X importancia para la institución

4 Cultural

10. El proyecto responde a las X X X X

expectativas culturales de la

región

11. El proyecto impulsa la X X X X

equidad de género

5 Social

12. El proyecto genera conflicto X X X X entre los grupos sociales

13. El proyecto beneficia a la X X X X mayoría de la población

14. El proyecto toma en cuenta a X X X X

las personas, no importando

su nivel social o académico

Total 12 2 4 10 8 6 6 8

1.9 Problema seleccionado

El problema de Insalubridad se priorizo con la decisión de las autoridades

Educativas correspondientes.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Creación de lineamientos prácticos para la elaboración de manualidades con

latas de aluminio.

10

Capítulo II

Perfil del Proyecto

2. Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Lineamientos prácticos para la elaboración de manualidades con latas de

aluminio, en la Escuela Oficial Rural Mixta de Cantón San Antonio,

Zunilito, Suchitepéquez.

2.1.2 Problema

Insalubridad en la Escuela Oficial Rural Mixta de Cantón Antonio de

Zunilito Suchitepéquez.

2.1.3 Localización

Calle principal de Cantón San Antonio, que pertenece al municipio de

Zunilito el cual está ubicado a 10 kms. de la cabecera departamental de

Suchitepéquez.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala

2.1.5 Tipo de proyecto

Producto Educativo

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de lineamientos prácticos para la

elaboración de manualidades con latas de aluminio, para la Escuela

Oficial Rural Mixta de Cantón San Antonio del municipio de Zunilito

Suchitepéquez, el cual servirá para aprovechar los recursos sólidos

11

inorgánicos que se producen en el establecimiento y sobre todo para

hacer conciencia en los alumnos del uso que le podemos dar a los

desechos por medio del reciclaje.

2.3 Justificación

En la actualidad en la Escuela Oficial Rural Mixta de Cantón San Antonio

del municipio de Zunilito Suchitepéquez se vive la problemática de la

producción excesiva de basura inorgánica y la no correcta educación

ambiental, por lo cual día a día se contamina el entorno, no se realiza la

actividad de reciclaje que ayudaría a aprovechar el material que se

produce como basura y que este nos podría servir para la creación de

novedosos y llamativos productos los cuales podríamos comercializar o

simplemente utilizarlos en el proceso de enseñanza aprendizaje en los

diferentes establecimientos educativos y a la vez inculcar en los alumnos

la actividad del reciclaje.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir con el cuidado del medio ambiental de la comunidad educativa

que nos rodea y poder aportar una propuesta diferente para la utilización

de la basura inorgánica que se produce dentro del establecimiento

educativo, creando en cada uno de los beneficiados actitudes positivas.

2.4.2 Específicos

- Elaborar un documento de lineamientos de actividades prácticas

utilizando material reciclable para contribuir a cuidar el medio

ambiente.

- Socializar sobre la importancia del reciclaje dentro del proceso

educativo

12

- Dar charlas a los docentes para la elaboración de ideas practicas con

material reciclable

2.5 Metas

- Reproducir 20 documentos de lineamientos de ideas prácticas para la

utilización de la basura inorgánica que se produce principalmente

latas de aluminio

- Socializar el documento con los 18 docentes

- Capacitar a las 20 personas a quienes se les entregara el documento.

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)

Directos:

Alumnos y docentes del establecimiento

Indirectos:

Padres de familia

Comunidad

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Presupuesto

Cantidad Descripción Valor unitario Valor total

2 Resmas de hojas Q. 65.00 Q. 130.00 t/carta

3 Cartuchos de tinta Q. 140.00 Q. 420.00

Fotografías Q. 25. 00

Fotocopias Q. 0. 30 Q. 30.00

Ejemplares del módulo Q. 70.00 Q.1,400.00

Imprevistos Q. 200.00

Total Q. 2,205.00

13

Financiamiento:

Gestión de Epesista

Consejo de padres de familia

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

Año 2011 Año

No. Actividades 2012

Nov. Dic. Enero

1 Visita a la biblioteca

2 Búsqueda de información en café internet

3 Visita a Coordinación para revisión de PEI

4 Visita a establecimiento para observación

5 Observación a Coordinación

6 Investigar manualidades a base de desechos

inorgánicos

7 Seleccionar información de Coordinación

8 Seleccionar información del establecimiento

9 Selección de manualidades

10 Toma de fotografías

11 Redacción de documento

12 Impresión de documento

13 Socialización de documento

14 Preparación de material para charla a

docentes

15 Charla a docentes

16 Entrega de documento

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

Humanos:

Autoridades de la Facultad de Humanidades

Epesista

14

Asesora

Directora del establecimiento

Docentes Coordinador Técnico Administrativo

Alumnos Padres de familia

Materiales:

Equipo de cómputo

Fotocopiadora

Cámara fotográfica

Resmas de papel

Tinta Útiles de oficina

15

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados

Actividades Resultados

Visita a la biblioteca Búsqueda de libros que proporcionen información acerca de reciclaje

Búsqueda de información en café Búsqueda de información acerca de cómo internet y qué reciclar

Visita a Coordinación para revisión Revisión de PEI para información del de PEI diagnóstico

Visita a establecimiento para Observación de lo que posee el observación establecimiento

Observación a Coordinación Observación de lo que posee la Coordinación

Investigar manualidades a base de Búsqueda en libros e internet de diferentes desechos inorgánicos tipos de manualidades

Seleccionar información de Selección la información recabada Coordinación

Seleccionar información del Selección de información recabada establecimiento

Selección de manualidades Selección de manualidades a plasmar en el documento

Toma de fotografías Toma de fotografías del establecimiento y Coordinación

Redacción de documento Redacción del documento de lineamientos de ideas practicas para la utilización de basura inorgánica principalmente latas de aluminio

Impresión de documento Impresión de los 20 documentos

Socialización de documento Socialización del documento con docentes

16

Preparación de material para charla a Elaboración de material a utilizar en charla

docentes a docentes

Charla a docentes Charla a docentes acerca de las ideas practicas para la utilización de basura inorgánica

Entrega de documento Entrega de de documentos a docentes

3.2 Productos y logros

Productos Logros

Reproducción de 20 documentos - Proteger y conservar el

de lineamientos de ideas prácticas medio ambiente para para la utilización de la basura vivir mejor.

inorgánica que se produce - Motivar a los alumnos principalmente latas de aluminio de la Escuela Oficial Rural Mixta de Cantón

San Antonio a participar de la actividad de reciclaje

- Promover en los

Manualidades docentes del establecimiento la utilización de material reciclable en el proceso

de Enseñanza - Aprendizaje

- Contribuir a no contaminar el medio ambiente

17

18

Índice

Página.

Introducción i

Objetivo General 1

¿Qué es Medio Ambiente? 2

¿Qué es Reciclar? 3

¿Qué se puede Reciclar? 4

Reciclar ¿cómo reduce el impacto ambiental? 5

Nuevos usos de los materiales reciclados 6

Las tres R 6

Como se debe depositar el material a reciclar 8

Ideas prácticas 9

19

Introducción

En este documento se podrá reconocer la importancia del medio ambiente para la vida

de todo ser humano, también se podrá conocer como funciona el reciclaje y los

beneficios que este nos brinda, además de saber reutilizar el material orgánico y saber

en qué reutilizarlo. Actualmente todo en la tierra está en una etapa de cambio, las comunicaciones, los

comportamientos sociales hasta las técnicas de estudio. Por lo antes mencionado lo

podríamos calificar beneficioso para el hombre, sin embrago la mala educación

ambiental que poseemos está haciendo que nuestro planeta sufra cada vez mas y

mas y principalmente nuestro país Hoy día vemos como los seres humanos contaminamos nuestro propio entorno,

tirando basura por donde quiera, consumiendo más de lo necesario, y sobre todo no

sabiendo manejar el tema de reciclaje que tanta falta hace hoy en día, existen

empresas que fabricantes de utensilios a base de aluminio pero no son consientes

para tratarla después de usarla, es trabajo de nosotros como seres pensantes que

deseamos vivir en un futuro en un país menos contaminado que el actual. El hombre no solo usa la naturaleza para vivir sino también para destruirla y para

aprovechar de ella todos los recursos que pueda tener. Los humanistas podemos

iniciar campañas a favor del medio ambiente.

20

1

Objetivo General

Sensibilizar a las personas para que protejan y conserven el medio ambiente, y

proporcionarles soluciones a los docentes, padres de familia y alumnos para que

puedan asumir la responsabilidad de mejorar sus prácticas de vida en cuando a la

producción de basura inorgánica principalmente latas de aluminio.

21

2

¿Qué es Medio Ambiente?

El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que

están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del

entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores

naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.

Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los objetos físicos fabricados por el hombre y

los elementos simbólicos (como las tradiciones, por ejemplo) componen el medio

ambiente. La conservación de éste es imprescindible para la vida sostenible de las

generaciones actuales y de las venideras.

Podría decirse que el medio ambiente incluye factores físicos (como el clima y la

geología), biológicos (la población humana, la flora, la fauna, el agua) y

socioeconómicos (la actividad laboral, la urbanización, los conflictos sociales).

Se conoce como ecosistema al conjunto formado por todos los factores bióticos de un

área y los factores abióticos del medio ambiente. El ecosistema es una comunidad de

seres vivos con los procesos vitales interrelacionados.

22

3

La ecología es otra noción vinculada al medio ambiente, ya que se trata de la

disciplina que estudia la relación entre los seres vivos y su ambiente. Un

comportamiento ecológico protege los recursos del medio ambiente para garantizar la

subsistencia presente y futura de los seres vivos. (5)

¿QUÉ ES RECICLAR?

Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente

utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje.

Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier “proceso donde

materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que

pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas”.

23

4

Otra definición puede ser la siguiente: “Es un proceso que tiene por objeto la

recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los

residuos urbanos”.

¿Qué se puede reciclar?

Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante que

separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores

adecuados. Hay contenedores de papel y cartón, materias orgánicas, vidrio, latón,

latas de aluminio, latas de hojalata, etc.

Los objetivos del reciclaje son los siguientes:

· Conservación o ahorro de energía. · Conservación o ahorro de recursos naturales. · Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar. · Protección del medio ambiente.

24

5

El reciclaje permite:

· Ahorrar recursos · Disminuir la contaminación. · Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos. · Ahorrar energía. · Evitar la deforestación. · Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura. · Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura. · Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan sepultadas

en rellenos sanitarios. · Vivir en un mundo más limpio.

Reciclar: ¿cómo reduce el impacto ambiental?

El reciclaje es un gesto muy útil y sencillo que el medio ambiente agradece de varias

formas. La necesidad de nuevas materias primas para crear productos y todo su

proceso de extracción, transporte, elaboración y gasto energético disminuye al

reaprovechar los residuos reciclados. Asimismo, se evita que estos envases acaben

en vertederos, cada vez más saturados y con problemas de impacto ambiental. Por

ello, el reciclado también contribuye a reducir las emisiones de gases de efecto

invernadero. Las cifras que ofrecen las organizaciones de gestión del reciclado son elocuentes. El

reciclaje de 3.000 botellas de vidrio evita 1.000 kilos de basura y ahorra más de una

tonelada de materias primas. (4)

25

6 Nuevos usos de los materiales reciclados

Los materiales con los que están compuestos los envases, una vez reciclados, se

pueden volver a utilizar como materia prima para crear nuevos productos. Por ejemplo,

los envases de plástico dan lugar a bolsas, fibras, mobiliario urbano o material de

construcción; con el aluminio y el acero se producen nuevos envases y láminas; el

papel y cartón se convierten en cajas, periódicos, papel de embalar o de escribir; y del

vidrio se obtienen nuevas botellas y objetos de vidrio. En otras ocasiones, los materiales reciclados dan lugar a productos diferentes al

material de origen, en algunos casos con resultados muy curiosos. Por ejemplo, con

ocho cajas de cereales se puede crear un libro, con 80 latas una llanta de coche y con

40 botellas de plástico PET (las típicas de agua mineral) se puede hacer un forro

polar. (2:32)

Regla de las tres erres:

26

7

Reducir

Si reducimos el problema, disminuimos el impacto en el medio ambiente. Los

problemas de concientización habría que solucionarlos empezando por ésta erre. La

reducción puede realizarse en 2 niveles: reducción del consumo de bienes o de

energía. De hecho, actualmente la producción de energía produce numerosos

desechos (desechos nucleares, dióxido de carbono...). El objetivo sería: Reducir o eliminar la cantidad de materiales destinados a un uso único (por ejemplo,

los embalajes). Adaptar los aparatos en función de sus necesidades (por ejemplo poner lavadoras y

lavavajillas llenos y no a media carga). Reducir pérdidas energéticas o de recursos: de agua, desconexión de aparatos

eléctricos etc.

Ejemplo: reducir la emisión de gases contaminantes, nocivos o tóxicos evitará la

intoxicación animal o vegetal del entorno si llega a cotas no nocivas. Países europeos

trabajan con una importante política de la reducción, y con el lema: La basura es

alimento' (para la tierra)" producen productos sin contaminantes (100%

biodegradables), para que cuando acabe su vida útil no tenga impacto en el medio, o

éste sea lo más reducido posible.

Reutilizar

Segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce impacto en el

medio ambiente, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto para darle una

segunda vida útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de una vida útil,

bien sea reparándolos para un mismo uso o con imaginación para un uso diferente.

Ejemplos: Utilizar la otra cara de las hojas impresas. Rellenar botellas.

27

8

Reciclar

Ésta es la erre más popular debido a que el sistema de consumo actual ha preferido

usar envases de materiales reciclables (plásticos), pero no biodegradables. De esta

forma se genera empleo en el proceso. Ejemplo: El vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta que

se funden, y dándoles una nueva forma. Es como utilizar algo de su principio. En el

caso del vidrio en concreto, el ciclo de reciclaje es infinito: de una botella se obtiene

otra botella. (4)

Como se debe depositar el material a reciclar:

El vidrio (Verde): Antes de depositarlos hay que vaciarlos y enjuagarlos. También es muy importante

tener en cuenta que los corchos, tapones y tapas no son vidrio. así que no

introducirlos con el vidrío en el contenedor verde.

Papel y cartón (Azul):

El cartón debe introducirse plegado. Ya que esto reducirá el tamaño que ocupa y se

aprovechará más la capacidad del contenedor azul.

Envases (Amarillo):

Los envases deben estar vacíos, enjuagados y plegados antes de colocarlos en el

contenedor amarillo. No se deben meter un envase dentro de otro, además hay que

introducir de forma separada los envases de sus tapones y de la bolsa. (6)

28

9

A continuación se podrá encontrar ideas prácticas en donde el principal material son

latas de aluminio.

Actividad No. 1

Materiales:

1 lata de aluminio

1 tijera 1 cuchillo

Procedimiento

En esta manualidad, aunque fácil, hay que tener cuidado pues los bordes de la

chapa de aluminio pueden cortar. Pero las personar mayores, pueden hacerlo.

Cortamos la parte superior del bote, con un cuchillo o tijeras.

29

10

Cortamos unas tiras de 1 cm o un poco más, procurando que sean todas iguales.

Dejamos unos 2,5 cm antes de llegar al fondo del bote.

Doblando una de las tiras en ángulo, el que nos marca el borde del bote y una sobre

la otra, vamos doblándolas todas. La última sólo hay que meterla en donde termina la

primera.

30

11

Muy decorativo ¿verdad?, nos puede servir para las plantas de la clase, para los

clips, etc.

Otro ángulo para ver cómo queda.

31

12 Actividad No. 2

Materiales

1 lata de refresco

Navaja o cuchillo

Tijeras

Paso a paso:

1. Cortar el borde de la lata con navaja y tijera

2. Con tijeras, cortar la lata en tiras del mismo grosor.

32

13 3. Enrollar las tiras hacia el centro de la base.

Como se verán las dos ideas…………………

33

14

Actividad No. 3

Materiales:

Latas de aluminio

Tijera

Hilo

Aguja capotera

Base de estrella

Procedimiento:

Cortar el fondo y la tapa de la lata, luego hacer un corte al tuvo que quedara

34

15

Ya teniendo la plancha de aluminio con la base de estrella marcarla.

Ya marcada la estrella cortar

35

16

Luego con la aguja capotera perforar en cada una de las puntas de las estrellas

El hilo pasarlo en cada una de los agujeros hechos en las puntas de las estrellas

36

17

Ir uniendo estrellas con estrellas

Así quedara la bella cortina

37

18

Actividad No. 4

Materiales:

Latas de aluminio vacías

Tijera

Diferentes dibujos

Desatornillador

Procedimiento:

1. Lo primero que tendrás que hacer es lavar bien las latas

2. Luego se cortar la base y la parte superior de cada lata, usando las

tijeras

3. Quedará un rectángulo de lata, que es lo que usaremos para estas

manualidades recicladas

4. De pasará la silueta del dibujo seleccionado

5. Utilizando las tijeras se recortara

6. Con el desatornillador prensar todo el contorno para darle una forma

divertida

38

19

39

Capítulo IV

Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico

La evaluación del diagnóstico se ejecutó con base en una lista de cotejo que

incluyó los indicadores que a continuación se enumeran

1. El instrumento aplicado permitió recopilar la información necesaria para

determinar los problemas reales de la institución educativa objeto de estudio y

análisis. 2. Se determinó la situación actual de la institución, especificando a través del

diagnóstico las necesidades y carencias. 3. Se determinó el problema cuyas características lo hacen prioritario por medio

del análisis interpretativo de la matriz para priorización de problemas. 4. Los individuos relacionados directamente con la institución proporcionaron la

información necesaria para definir la situación interna y externa de la misma.

5. Se determinó la solución más adecuada para el problema seleccionado a

través de un estudio de viabilidad y factibilidad.

Los resultados muestran que los objetivos propuestos en la fase de diagnóstico

fueron concretados de manera eficiente y satisfactoria

4.2 Evaluación del perfil

Por medio de la observación y una lista de cotejo se verifico:

1. Los objetivos generales, específicos y las metas evidencian estrecha

relación con los procesos propuestos como solución del problema.

2. Se definieron los elementos básicos de del perfil con el objeto de redactar el

plan general del proyecto.

3. Las actividades programadas en el cronograma son suficientes para

concretar los objetivos del perfil con base el tiempo estipulado.

40

4. Los recursos humanos y financieros permiten la ejecución del proyecto con

eficiencia y eficacia evidentes.

4.3 Evaluación de la ejecución

Se evaluó la ejecución del proyecto observando y realizando cada una de las

actividades establecidas en el cronograma para alcanzar los objetivos

deseados, para ello se utilizo una lista de cotejo.

4.4 Evaluación final

Basados en la observación se lograron los resultados presentes con base al

objetivo general del perfil, este fue aplicado al director y docentes del centro

educativo. El proyecto se aplicara adecuadamente logrando sufragar la

necesidad de un documento de lineamientos de ideas prácticas para la

reutilización de material reciclable inorgánico.

41

Conclusiones

1. Se logro contribuir con los docentes y alumnado en general de la Escuela

Oficial Rural Mixta de Cantón San Antonio al crear en ellos actitudes positivas

en lo relacionado al tema de reciclaje, especialmente de latas de aluminio que

se producen dentro de dicho establecimiento.

2. Se redacto un documentos de lineamientos prácticos en donde el material

principal es inorgánico como latas de aluminio

3. La directora y personal docente participaron en las actividades programadas

para la actividad de reciclaje.

4. Se brindo una charla a los docentes del establecimiento en donde se dieron a

conocer temas como medio ambiente y que es reciclaje con el fin de

concientizarlos del papel importante que ellos juegan.

42

Recomendaciones

- Motivar a las autoridades educativas como Coordinador Técnico

Administrativos, Alcalde Municipal y Directores de establecimientos

educativos a participar en campañas de conservación del ambiente y

reciclaje.

- Utilizar constantemente e innovar la utilización de latas de aluminio en

ideas prácticas y llamativas para los alumnos.

- Contribuir en las diferentes actividades a realizar para lograr una

cultura que practique el reciclaje y no solo que lo practique si no que

también aproveche los materiales que este produzca.

- Responsabilizarse y responsabilizar a otros a cuidar y conservar

limpio nuestro entorno para poder vivir agradablemente.

43

Bibliografía

1. Martínez Escobedo, Aníbal Arizmendy, Legislación Básica y Educativa,

Guatemala. 2009. Pág. 161 y 162.

2. Llimós Plomer Anna (2006) Reciclaje. Editora Parramón, pág. 32

3. Proyecto Educativo Institucional –PEI- (2010) Coordinación Técnica

Administrativa Distrito, Zunilito Suchitepéquez, Pp. 1-15.

44

Egrafía

4. www.biodegradable.com

5. www.consumer.com

6. www.wikipedia.org/wiki/regla_de_las_tres_erres.com

45

Institución patrocinante

Institución patrocinada

Depósitos del establecimiento educativo

Material principal a utilizar en las ideas prácticas

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Indicaciones: marque con una X la respuesta que considere correcta.

Lista de Cotejo para la Evaluación del Diagnóstico

1. ¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de información?

Si __________ No __________

2. ¿Se realizaron encuestas con los docentes y padres de familia del

establecimiento?

Si __________ No__________

3. ¿Se recopilo la información interna y externa de las instituciones?

Si ___________ No__________

4. ¿Fue suficiente el tiempo para la recopilación de información?

Si ___________ No__________

5. ¿Las actividades se llevaron a cabo de acuerdo al cronograma propuesto?

Si ___________ No __________

6. ¿Se encontró una solución viable y factible para la solución del problema?

Si ___________ No ___________

7. ¿Se elaboro la lista de necesidades y carencias de la institución?

Si ___________ No ___________

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Indicaciones: marque con una X la respuesta que considere correcta.

Lista de Cotejo para la Evaluación del Perfil

1. ¿El objetivo general planteado es adecuado al nombre del proyecto?

Si __________ No ____________

2. ¿Se eligió el nombre apropiado para el proyecto?

Si __________ No ____________

3. ¿Se plantearon los objetivos específicos adecuados al objetivo general del

proyecto?

Si __________ No ____________

4. ¿La justificación utilizada tiene relación con la descripción del proyecto?

Si __________ No ____________

5. ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades de la Facultad de

Humanidades?

Si __________ No ____________

6. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento?

Si __________ No ____________

7. ¿Se elaboro un presupuesto detallado en los costos del proyecto?

Si __________ No ____________

8. ¿Las actividades planteadas llevaran al logro de los objetivos y metas

trazadas?

Si __________ No ____________

Matriz FODA

Fortalezas Oportunidades

Debilidades Amenazas

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Indicaciones: marque con una X la respuesta que considere correcta.

Lista de Cotejo para la Evaluación de la Ejecución

1. ¿Se cumplió con todas las actividades del cronograma?

Si __________ No __________

2. ¿Las actividades fueron realizadas por la Epesista?

Si __________ No __________

3. ¿A cumplió con el tiempo establecido en el cronograma?

Si __________ No __________

4. ¿Se logro la socialización en un 100%?

Si __________ No __________

5. ¿Se determino cual es el proceso de reciclaje?

Si __________ No __________

6. ¿Se determino que material es el que se producen en mayor cantidad?

Si __________ No __________

7. ¿Se lograron los objetivos de la investigación sobre el reutilizar material

inorgánico?

Si __________ No ___________

8. ¿La meta de elaborar el documento de lineamientos de ideas prácticas para la

utilización de basura inorgánica que se produce principalmente latas de

aluminio se logró? Si __________ No ___________

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Indicaciones: marque con una X la respuesta que considere correcta.

Lista de Cotejo para la Evaluación Final

1. ¿Se cuenta con registros escritos de cada etapa del proyecto?

Si __________ No __________

2. ¿Fue satisfactorio para el establecimiento la realización del proyecto?

Si __________ No __________

3. ¿Considera que el proyecto ejecutado ayudará a mejorar el entorno del centro

educativo?

Si __________ No __________

4. ¿El presupuesto asignado en su totalidad es adecuado al proyecto?

Si __________ No ___________

5. ¿Contó la formulación de proyecto con una asignación adecuada de

actividades para la ejecución del mismo?

Si __________ No ___________

6. ¿Se beneficio el centro educativo con el proyecto?

Si __________ No ___________

7. ¿Influyó el proyecto en los estudiantes?

Si __________ No ___________

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Indicaciones: marque con una X la respuesta que considere correcta

Coordinación Técnica Administrativa

1. ¿Visita constantemente las instalaciones de la Coordinación Técnica

Administrativa de Zunilito Suchitepéquez?

Si No

2. ¿Las instalaciones que ocupa la Coordinación son propias?

Si No

3. ¿Las instalaciones de la Coordinación cuenta con área verde?

Si No

4. ¿Las instalaciones de la Coordinación cuenta con los suficientes depósitos

para basura?

Si No

5. ¿En las instalaciones de la Coordinación se clasifica la basura según su tipo?

Si No

6. ¿La Coordinación cuenta con el personal adecuado para la recolección de la

basura?

Si No

7. ¿Se utiliza algún material reciclable que se produce en la Coordinación ?

Si No

8. ¿La Coordinación promueve algún tipo de campaña a favor del medio

ambiente durante el ciclo escolar?

Si No

9. ¿El servicio que prestan los trabajadores de la Coordinación es el adecuado

según sus necesidades?

Si No

10. ¿Es necesaria la reubicación de la Coordinación?

Si No

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Indicaciones: marque con una X la respuesta que considere correcta Encuesta sobre Escuela Oficial Rural Mixta de Cantón San Antonio, Zunilito

Suchitepéquez

1. ¿Las instalaciones de la E.O.R.M. de Cantón San Antonio están ubicadas en el mejor lugar geográfico?

Si No

2. ¿Las instalaciones de la E.O.R.M. de Cantón San Antonio son adecuadas

para los niños?

Si No

3. ¿La E.O.R.M. de Cantón San Antonio cuenta con muro perimetral?

Si No

4. ¿Las actividades socioculturales que se realizan dentro del establecimiento

son del interés de los niños?

Si No

5. ¿Se cuenta con áreas verdes dentro de las instalaciones de la E.O.R.M. de

Cantón San Antonio para la recreación de los niños?

Si No

6. ¿Se cuenta con los suficientes depósitos de basura dentro de las instalaciones

de la E.O.R.M. de Cantón San Antonio?

Si No

7. ¿La basura que se produce dentro de las instalaciones de la E.O.R.M. de

Cantón San Antonio se clasifican según su tipo?

Si No

8. ¿se reutiliza algún tipo de basura que se produce en las instalaciones de la

E.O.R.M. de Cantón San Antonio?

Si No

9. ¿Está de acuerdo con la utilización de material reciclable dentro de las aulas

para la realización de trabajos manuales?

Si No