NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________________________ NOMBRE DE LA ESCUELA:___________________________________________________

, comenten los.

Texto narrativo Texto descriptivo

___________________________(Título)

___________________________( Título)

Características que distinguen a cada tipo de texto:

1

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO -JUNIO 2012-13 5° GRADO

E S P A Ñ O L

Busca en tu libro de lecturas un texto narrativo y uno descriptivo; escribe fragmentos

como ejemplos y completa el siguiente cuadro:

“Papá Aurelio”

Lee en tu libro el texto “Papá Aurelio”, pág. 154; dibújalo en el marco, luego en las tiras

escribe cinco características que describe el texto y que tu hayas pintado en el retrato:

Formen cuartetos. Elija cada integrante, un personaje de la ilustración; descríbanlo repartiéndose los casos que les sugieren en la pág. 158 de su libro y las diferentes formas de describir (ver pág. 156). Revisen sus productos.

________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____

Elaboren un collage con sus productos y

publíquenlo. Coméntenlos ante el grupo.

Utiliza el lenguaje apropiado al tipo de descripción; adjetivos, adverbios, aliteraciones, comparaciones. Revisa ortografía y la coherencia de tus ideas.

En grupo, compartan las situaciones de violencia detectadas y clasifíquenlas en una tabla:

Tipo de violencia Circunstancia que la provoca Medida de prevención

…………………………………………………………………………………………………… Se les sigiere organizar la información de la siguiente manera; ¡usen su creatividad!.

.

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO -JUNIO 2012-13 5° GRADO

E S P A Ñ O L

2

Con la ayuda de su maestro(a), organicen una plenaria para definir qué es el bullying y escribe la conclusión a la que lleguen. Dibuja en los recuadros diferentes situaciones de violencia que se den en tu escuela.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

______________________________________________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

_________________________________

Lleven diferentes trípticos al salón, comenten qué elementos contienen. En parejas diseñen un tríptico sobre “El Bullying”, integren la información recabada. Pueden incluir dibujos o recortes. No olviden aplicar todo lo aprendido: ortografía, vocabulario, puntuación, apoyos gráficos, conectivos, los diferentes apoyos y recursos para la redacción apropiada.

Frente: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Reverso: CONSECUENCIAS DEL BULLYING

Frente: A QUIÉN Y DONDE ACUDIR Reverso: TIPOS DE BULLYING

Frente: PORTADA Reverso: DEFINICIÓN DEL TEMA

En equipos preparen escenificaciones de los tipos de bullying, preséntenlos a la comunidad escolar, compartan los trípticos elaborados.

Recurso lingüístico Características Situación comunicativa

1.

2.

3.

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO -JUNIO 2012-13 5° GRADO

E S P A Ñ O L

3

Es una repetición

de palabras al

principio de un

verso o al principio

de frases

semejantes para

recalcar alguna

idea. (Recurso literario)

Sig

no

ort

og

ráfic

o

qu

e s

e u

tiliz

a p

ara

señ

ala

r p

au

sas

bre

ve

s e

ntr

e

pa

lab

ras,

fra

ses

u

ora

cio

ne

s e

n

serie

.

Expresa el punto

de partida, es la

idea básica de un

párrafo; se

acompaña de

ideas secundarias

que la explican y complementan.

LA COMA

NEX

OS

O

CO

NE

CTI

VO

S

Frase

o d

ich

o d

e

uso

co

mú

n q

ue

sue

le e

nc

erra

r

un

a a

dv

erte

nc

ia

o e

nse

ña

nza

de

tipo

mo

ral.

Re

cu

rso

lite

rari

o q

ue

est

ab

lec

e la

sem

eja

nza

en

tre

lo

s

ele

me

nto

s, y

a s

ea

un

ob

jeto

, p

ers

on

a,

an

ima

l, s

itu

ac

ión

o

he

ch

o.

(co

mp

ara

ció

n)

Permiten conocer,

con lenguaje claro

y sencillo, los

resultados de

investigaciones,

que son producto

de muchos años

de trabajo.

TEX

TO

EX

PO

SIT

IVO

Su

in

ten

ció

n e

s

ha

ce

r re

fle

xio

na

r

sob

re l

as v

irtu

des

y

def

ecto

s h

um

ano

s,

cara

cter

izad

os

en l

a m

ayo

ría

po

r an

imal

es,

incl

uye

un

a m

oral

eja.

Se le llama así

a la frase

principal de un

anuncio o

cartel publicitario.

EL R

EFR

ÁN

ARTÍCULOS

DE DIVULGACIÓN

METÁFORA

LA F

ÁB

ULA

Su

fu

nc

ión

es

un

ir o

co

ne

cta

r p

ala

bra

s

o e

nu

nc

iad

os:

Po

r lo

ta

nto

, e

n,

co

n la

fin

alid

ad

de

, de

sde

….

Mu

estra

info

rma

ció

n

de

ma

ne

ra n

eu

tral y

ob

jetiv

a so

bre

he

ch

os o

rea

lida

de

s;

sin e

xp

resa

r la

op

inió

n d

el a

uto

r.

REITERACIÓN

ALITE

RA

CIÓ

N

Es la

rep

etic

ión

de

un

o o

va

rios

son

ido

s simila

res

en

el m

ismo

ve

rso o

estro

fa.

ADVERBIOS

DE

TIEMPO

Clase de

palabra que

señala una

cualidad o

característica

del sustantivo al que modifica.

Luego,

después,

inmediatamente,

al final,

apenas, son ejemplos de…

ESLOGAN

SÍM

IL

Recurso literario en

el que la

comparación en

sentido figurado

no menciona el

elemento

comparativo.

TEX

TO

HIS

TÓR

ICO

OR

AC

IÓN

TÓP

ICA

ADJETIVO CALIFICATIVO

En

est

e t

ipo

de

texto

, la

na

rra

ció

n

se r

ea

liza

en

ord

en

ló

gic

o y

tem

po

ral

(cro

no

lóg

ico

).

Para cerrar el ciclo escolar, hojea tu libro de español, elige tres recursos lingüísticos que hayas aprendido en quinto grado, describe en el siguiente organizador gráfico, sus características, cómo y en qué situación comunicativa de tu vida cotidiana los puedes utilizar:

Recorta las fichas y en parejas, jueguen al dominó, repasando algunos elementos aprendidos durante el ciclo escolar. Pueden elaborar más fichas, agregando otros elementos que les interese retroalimentar. …………………………………………………………………………………………………………………..

Nombre del alumno:_____________________________________________________________

Expresa por medio de fracciones la razón que guardan dos cantidades de cada

problema apóyate de la información de tu libro pág. 163

Un rectángulo mide 54 cm de ancho y 20 cm de alto. Encuentra la razón entre su

anchura y su altura.

Razón

Explica qué significa la razón__________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Una niña tiene 9 años de edad y su papá 45 años. Encuentra la razón entre la

edad de la hija y la edad del padre.

Razón

Explica qué significa la razón__________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Resuelve los siguientes problemas, no olvides resolver las operaciones añadiendo

punto decimal.

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO-JUNIO 2012-13 5o. GRADO

MATEMÁTICAS

4

Escribe los números decimales representados

en cada recta numérica.

0 1 2 3

La mamá de Perla compró 10 metros

de tela y pagó $95 ¿cuánto le costó

el metro?

Operación

Resultado:………………

La Señora gastó $205 en la compra

de botones. Si cada uno le costó $7,

¿Cuántos compró?

Operación

Resultado:………………

Con ayuda de tu maestr@ o equipo investiga y escribe en los rectángulos los

elementos del círculo según corresponda.

1. Semicírculo 2. Sector circular y 3. Segmento circular.

Investiga y escribe con tus propias palabras la definición del círculo y escríbela en las

líneas _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

¿Es lo mismo círculo que circunferencia? _____ ¿Por qué?_____________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Discute con tus compañeros y maestr@ tu respuesta.

El promedio de las calificaciones de Javier es de 8.25, ilumina de color amarillo la

tabla de las evaluaciones que corresponden a de Javier.

Según la tabla de Javier, ¿Qué calificación corresponde a la moda?___________

Según la tabla de Javier, ¿Qué calificación corresponde a la media?___________

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO-JUNIO 2012-13 5o. GRADO

MATEMÁTICAS

5

Investiga y escribe con tus propias

palabras la definición de circunferencia.

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

Marca como se indica los elementos de la circunferencia según

corresponda: con color rojo marca el centro, amarillo el radio y café el

diámetro.

PORCENTAJES

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO-JUNIO 2012-13 5o. GRADO

MATEMÁTICAS

6

Un cuadrado unidad está dividido

en 100 partes iguales. Colorea en

azul el 50%.

¿Qué fracción de la unidad coloreaste?

Un cuadrado unidad está dividido

en 100 partes iguales. Colorea en

azul el 25%.

¿Qué fracción de la unidad

coloreaste?

¿Qué tanto por ciento de la figura

está coloreada?

La parte coloreada es:

¿Qué tanto por ciento de la figura

está coloreada?

La parte coloreada es:

Un Señor guarda dinero en una cuenta bancaria

y cada año, este dinero gana intereses. Los

intereses se generan y se suman a la cantidad

inicial. Si no retira el dinero, se irán realizando

sumas iterativas a la cantidad inicial, y después

a la cantidad inicial más el interés generado,

que dará como resultado una nueva cantidad y

así sucesivamente.

¿Cuánto dinero ahorrará si abrió su cuenta con

$6,000?

Interés: 20%

Tiempo de inversión: 9 años

¿Cuánto dinero ahorrará al término de los 9

años?......................................................................

Para reponer su despensa Don Juan ha

comprado tres sacos de frijol y 4 latas de

aceite.

El kilo de frijol cuesta 6.50 y el litro de aceite

23.50. ¿Cuánto dinero ha gastado?

Respuesta…………………………………………

Frijol

20

Kg.

Frijol

20

Kg.

20 kg.

NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________________________

Organizados en parejas, respondan los siguientes plantemientos:

¿Por qué el Sol es considerado una estrella?____________________________________

______________________________________________________________________________

¿Qué relación hay entre el movimiento de rotación y traslación de la Tierra y la

medición del tiempo?______________________________________________________

______________________________________________________________________________

Explica la diferencia entre meteoroides, meteoros y meteorito__________________

______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Forma equipo con otros compañeros, preparen sus dados de la parte recortable,

pónganse de acuerdo sobre las reglas del juego; la idea es que se diviertan mientras van

retroalimentando lo que han aprendido sobre El Sistema Solar.

Reglas: ____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

.........................................................................................................

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO -JUNIO 2012-13 5° GRADO

C I E N C I A S N A T U R A L E S

7

Es el planeta rocoso más semejante a la Tierra por su tamaño, masa, densidad y volumen. Los dos se formaron en la misma época, a partir de la

misma nebulosa.

Es el planeta más cercano al Sol y el segundo más pequeño del Sistema Solar. Es menor que la Tierra, pero más grande

que la Luna.

Es el planeta más grande del Sistema Solar, tiene más materia que todos los otros planetas juntos y su volumen es mil veces el de la Tierra. tiene un tenue sistema de anillos y muchos satélites.

Es el séptimo planeta y el tercero más grande del Sistema Solar. Su atmósfera de está formada por hidrógeno, metano y otros hidrocarburos.

El metano absorbe la luz roja, por eso refleja

los tonos azules y verdes.

Es el planeta más exterior de los gigantes gaseosos; su interior es roca fundida con agua, metano y amoníaco

líquidos. El exterior es hidrógeno, helio, vapor de agua y metano, que le da el color azul. Tiene los

vientos más fuertes de todos los otros planetas.

Planetas

clasificados como interiores;

además se caracterizan por

ser rocosos.

Instrumentos creados con el propósito de obtener información y trasmitirla para diversas actividades como la radiodifusión

y la radionavegación.

Son objetos que se mueven alrededor de otro cuerpo en el espacio; los naturales se ubican alrededor

de los planetas.

Palabra de

origen griego y significa

vagabundo o

errante.

Es el satélite natural del

planeta Tierra.

Planetas exteriores; se caracterizan

por ser gaseosos, gigantes y

tener anillos.

Es la estrella del sistema solar más cercana al

planeta Tierra.

Su nombre significa similar a una estrella. Son cuerpos muy pequeños, metálicos, rocosos, de forma irregular.

ANTES DE JUGAR: En la cara en blanco del desarrollo plano

escribe las características que distinguen al

planeta Tierra de los otros.

Recorta el desarrollo plano del siguiente

prisma.

Utilízalo como molde para que elabores otro

prisma, pégalos en cartón delgado o

cartulina, luego ármalo para que jueguen

entre compañeros.

Recorta también los recuadros, elige seis, te

van servir para cubrir las caras del segundo

prisma.

Proyecto: Construir una lámpara de mano.

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO -JUNIO 2012-13 5° GRADO

C I E N C I A S N A T U R A L E S

8

-1 batería (pila) D. -50 cm. de alambre eléctrico -1 foquito de 2.5 voltios -Cinta adhesiva -Material reciclado para diseñar el modelo. -unas pinzas de electricista

Revisa el Tema dos del Bimestre IV. Aplica lo aprendido para que en tercias diseñen una lámpara de mano.

En seguida se te brinda alguna información que te puede ser de utilidad.

El reto del proyecto consiste en aplicar el circuito eléctrico y en

diseñar el “prototipo” del cuerpo

de la lámpara.

Considerando el reto, pónganse de acuerdo cuál sería el propósito de su proyecto, regístralo:________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Materiales:

Escriban otra recomendación que consideren

importante: _ Ten cuidado con las pinzas al pelar los extremos del alambre. _ No utilices tus dientes

como herramienta.

Dibujen el primer bosquejo del prototipo de

su lámpara, junto con el diseño del

mecanismo que la hará que funcione: Organicen una exposición de los productos

del grupo; para ello elaboren un anuncio

publicitario de su producto. Haz aquí el borrador.

MI AUTOEVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO

Reflexiona y describe cuáles de tus habilidades pusiste en práctica y de qué manera

contribuyeron en el desarrollo del proyecto; cómo fue tu actitud, ¿ayudó o dificultó el

trabajo?; cómo participaste a la hora de ponerse de acuerdo; ¿cuáles de tus valores

predominaron durante tu colaboración?

Para evaluarte, define en una frase de 20 palabras cómo fue tu desempeño en el proyecto.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________Comparen y comenten sus autoevaluaciones, luego escriban una conclusión que les ayude a mejorar. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formen tercias para desarrollar el proyecto, luego completen el propósito

describiendo el cómo y para qué de las acciones.

Para conocer la situación actual sobre el consumo de agua, realicen con la ayuda

de su maestro (a) la siguiente investigación y registren la información:

Desarrollo:

Para sensibilizarse dividan al grupo en equipos; cada uno prepare un sociodrama

que simule una de las formas de uso del agua que detectaron debe modificarse y

preséntenlos.

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO -JUNIO 2012-13 5° GRADO

C I E N C I A S N A T U R A L E S

9

Propósito: Reducir el consumo de agua _______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

¿Qué formas de uso del agua hacen que ésta se desperdicie?, ¿Quiénes participan en esos

usos?, ¿Qué medidas se pueden implementar para promover usos más responsables y

racionales del agua?, ¿Qué estrategias pueden utilizar para sensibilizar a la comunidad

escolar a participar en su proyecto?.

Sabias que el sociodrama es una manera de simular qué sucede en la vida real, sirve para

explorar las acontecimientos sociales; desarrolla una mayor comprensión entre los grupos y

los individuos; ayuda a solucionar problemas y favorece la toma de decisiones.

PARA ELABORAR EL SOCIODRAMA:

1. Escojan una de las formas de uso del agua

detectadas , definan por qué y para qué lo

eligieron.

2. Platiquen en equipo sobre cómo la van a

representar que permita la sensibilización

del grupo.

3. Elaboren una lista de hechos, personajes y

recursos que necesitan para la representación.

4. Ensayen varias veces su sociodrama.

5. Preparen su escenografía y vestuario.

6. Presenten los sociodramas.

7. Discutan en grupo sobre el tema, elaboren

propuestas de posibles soluciones a la

problemática expuesta.

8. Finalmente elaboren conclusiones.

Registra la propuesta de acciones

encaminadas a reducir el consumo de agua

y promover una cultura de responsabilidad

para su uso:

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____

Organicen el desarrollo de las acciones por equipo; al final evalúen su desempeño y el de sus compañeros. Elaboren conclusiones sobre los resultados y su participación.

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________

Localiza en el planisferio los países que se mencionan en las imágenes de la pág. 149 de tu libro, colorea de amarillo el que su letra inicial es I, de azul el que su letra inicial es N, de verde el que su letra inicial es F, finalmente pinta de anaranjado el país que su inicial es H. Escribe cómo le explicarías a un compañer@ la expresión “calidad de vida”____________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe según la información del libro los aspectos que influyen en la calidad de vida en un país:

1.___________ 2.__________ 3.____________ 4._____________ 5.___________

Lee y analiza la información de tu libro pp. 150 - 151 sobre Suiza y Qatar, finalmente contesta lo que se pide.

¿A qué aspecto se refiere los dos últimos párrafos de la información de Suiza?____________ ¿A qué aspecto se refiere en el tercer párrafo de la información de Qatar?_______________

Investiga en la p.153 de tu libro y escribe en el recuadro las consecuencias de los problemas ambientales en un país.

¿Cuál de los países de la tabla cuenta con mejor Calidad de vida?_________________________ ¿A mayor alfabetización mayor calidad de vida? Sí No ¿Por qué?______________________ _________________________________________ Con base en la gráfica de pastel de la p.154 de tu libro, ¿a cuáles categorías para medir el nivel de desempeño ambiental se les da más valor?___________________,_______________ ¿Por qué crees?______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO-JUNIO 2012-13 5o. GRADO

GEOGRAFÍA

10

Con base en las mismas imágenes escribe los elementos que comentaron grupalmente que les sirvieron para decidir cuáles familias representaban una adecuada calidad de vida. 1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

Según la postal de la pág. 148 de libro ¿Por qué crees que los hijos de Juancho han aprendido a respetar las plantas y los animales? _____________ _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Investiga el nivel de desempeño ambiental y de alfabetización de los siguientes países.

País

Nivel de desempeño ambiental

Alfabetización

México

Canadá

Francia

China

Ilumina del mismo color el problema ambiental con la consecuencia que se relacione. Organizados en equipos elaboren la actividad de tu libro pág. 159, utilicen este planisferio para localizar los países que aparecen en la gráfica y resáltenlos con el símbolo que diseñaron para representar la deforestación, finalmente comparen sus mapas con su grupo.

Según la postal de la pág. 156 del libro, ¿qué problema existe en Hania?____ _________________. ¿Qué consecuencias ha provocado dicho problema?

________________________________________________________________

Deforestación

Pérdida de la

cubierta vegetal de la selva y los

bosques.

Contaminación

del agua

Contaminación de algunos mares del

mundo provocando zonas muertas.

Contaminación

del aire

Afecta a las ciudades

industriales del mundo provocando daños

en la salud de

la población.

La basura

Provoca serios

problemas ambientales es resultado de

nuestras actividades.

Inventa una frase que ayude a contrarrestar el calentamiento global ésta te ayudará para el cartel que elaborarás en la campaña de “los problemas ambientales que hay en el planeta” en Apliquemos lo aprendido pág. 163. De tu libro.

EXPERIMENTO CÓMO ACTUA EL EFECTO DE INVERNADERO Objetivo: Comprender el efecto de invernadero. Materiales:

Una caja de plástico transparente, dos plantas que quepan dentro de la caja, dos termómetros, un reloj vasos plásticos. PROCEDIMIENTO 1. La caja transparente simula las condiciones de la Tierra en el espacio.

2. Siembra las dos plantas en los vasos plásticos, éstas servirán para visualizar los cambios de temperatura. 3. La actividad hay que realizarla durante un día soleado y cerca del mediodía, cuando se recibe la mayor radiación solar. Coloca las plantas y los termómetros como se indica en la Figura – Caja transparente como se indica en la Figura

MUY IMPORTANTE: hay que poner el bulbo del termómetro (la bolita que encierra el mercurio) en la sombra del vaso p lástico donde está la planta. De esta manera, a ninguno de los termómetros le da el sol directamente, y pueden así medir la temperatura del ambiente. 4. Anota la temperatura inicial de los termómetros. Cada 2 minutos registra la temperatura de los termómetros y la hora de la lectura. Después

de unos 15 a 20 minutos, la temperatura en el interior de la caja va a estar mucho más alta que la temperatura del exterior. Anota en tu cuaderno una descripción del estado de ambas plantas.

PLANTA ADENTRO

TERMOMETRO

ADENTRO EN

SOMBRA

AFUERA

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO-JUNIO 2012-13 5o. GRADO

GEOGRAFÍA

11

Reúnanse en equipo e Investiguen lo que se pide y escriban brevemente en las líneas sus conclusiones.

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO-JUNIO 2012-13 5o. GRADO

GEOGRAFÍA

12

Menciona con el equipo un riesgo de origen humano que pueda suceder en tu localidad.

Explica tu equipo que significa “Riesgo”

Ejemplifica en el equipo una situación de vulnerabilidad en tu localidad.

Pregúntale a tu maestro una situación de desastre que haya sufrido tu localidad.

Investiga los dos orígenes de amenazas o peligros que existen y compártelo con el equipo

Menciona con el equipo un riesgo de origen natural que pueda suceder en tu localidad.

PEGAR

PEGAR

PEGAR

PEGAR

PEGAR

Con base en la información de la pág. 166

Recorta y arma este cubo para jugar y

aprender en equipo.

Todos (en su equipo) deberán tener su dado

armado para lanzarlo cuando les toque,

después de haber decidido en qué lugar va

a jugar cada uno.

Cuando tiren el dado una cara va a quedar

hacia arriba y deberán hacer lo que en ella

se indica.

Lee la postal de la pág. 164 de tu libro.

Localiza en el mapa el lugar que

visitó Sofía donde ocurrió el peor

terremoto que se haya registrado en la

historia.

Primero realiza las actividades que se encuentra al final de la hoja.

Desastre: Inundación

Acciones a seguir antes. ____________________________________________________________________________________________________ Acciones a seguir durante. ____________________________________________________________________________________________________

Acciones a seguir después. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Desastre: Ráfagas de viento extremo

Acciones a seguir antes. ____________________________________________________________________________________________________ Acciones a seguir durante. ____________________________________________________________________________________________________

Acciones a seguir después. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Desastre: Heladas severas

Acciones a seguir antes. ____________________________________________________________________________________________________ Acciones a seguir durante. ____________________________________________________________________________________________________

Acciones a seguir después. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Descubre las palabras que responden a los efectos de las crisis en México, lee

cuidadosamente las pistas.

Pistas:

Los precios de los productos y servicios que consumimos y utilizamos diariamente

incrementan demasiado (renglón 3).

El peso pierde su valor con respecto al dólar (renglón 1).

Al incrementar el dinero que México le debe a otros países causa un aumento

en la… (renglón 5).

La disminución del precio internacional del petróleo provoca que se reduzca

el… (renglón 8)

Escribe las ventajas que trajo para México el Tratado de Libre Comercio.

1._________________________________ 2. ________________________________

3.__________________________________ 4._________________________________

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO-JUNIO 2012-13 5o. GRADO

HISTORIA

13

Periodo de

Luis

Echeverría

Á. 1970-

1976

Periodo de

José López

Portillo 1976-

1982

Periodo

Miguel de la

Madrid H.

1982-1988

Periodo

Carlos Salinas

de Gortari

1988-1994

Periodo

Ernesto Zedillo

Ponce de León

1994-2000

Periodo

Vicente Fox

Quesada

2000-2006

Felipe

Calderón

Hinojosa

2006-2012

Periodo

Enrique Peña

Nieto 2012-

I

II

III

IV

VI

V

VII

VIII 1. Lean y analicen

cuidadosamente

la línea del tiempo

de su libro de

historia pág. 162-

163.

2. recorta la ruleta,

la flecha y pégalas

sobre cartoncillo.

3. Con ayuda de tu

maestro atraviesa

por el centro de la

ruleta un alfiler o

chincheta con la

parte inferior de la

flecha.

4. Juega con uno o

dos compañero y

giren su ruleta por

turnos y donde se

detenga según el

periodo digan uno

a varios

acontecimientos

de las últimas

décadas. El juego

termina hasta que

se aborde el total

de los periodos.

Lee reflexivamente las págs. 169 a la 171 de tu libro, reúnete con tu equipo y

discutan las consecuencias que tuvo esa situación en los ámbitos propuestos en el

siguiente ordenador de ideas, finalmente escribe brevemente tus conclusiones.

Completa el cuadro, puedes consultar tu libro pp. 172, 173 y 174.

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO-JUNIO 2012-13 5o. GRADO

HISTORIA

14

EXPANSIÓN URBANA, DESIGUALDAD Y PROTESTAS SOCIALES EN EL CAMPO Y LA CIUDAD

ÁMBITO

POLÍTICO ÁMBITO

ECONÓMICO

ÁMBITO

SOCIAL ÁMBITO

CULTURAL

Causa Consecuencia

Jesús Reyes Heroles, impulsó una reforma electoral con el

propósito de permitir que partidos políticos de oposición

participaran con mayor libertad en los procesos

electorales.

El Frente Democrático Nacional (FDN) contiende por la

presidencia, habiendo nombrado a

Cuauhtémoc Cárdenas como su candidato.

El PRI tuvo como candidato a Carlos Salinas de Gortari y

el PAN a Manuel J Clouthier .

Fue creado en 1990 el Instituto Federal Electoral (IFE)

El 1 de enero de 1994, el Ejército Zapatista de Liberación

Nacional se levantó en armas contra el gobierno

nacional exigiendo el reconocimiento y respeto a sus

derechos ,

El candidato del PRI a la presidencia de la República, Luis

Donaldo Colosio, fue asesinado.

El gobierno federal no tendrá el control de las elecciones,

si no que serán dirigidas por ciudadanos no

pertenecientes a algún partido político, asimismo los

ciudadanos cuentan con una credencial de elector.

Gana el candidato del Partido Acción Nacional, Vicente

Fox Quesada.

De acuerdo con las siguientes imágenes escribe en las líneas el deterioro ambiental

al que se refieren y escribe el valor que puedes poner en práctica cuando suceda.

en tu localidad o país.

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO-JUNIO 2012-13 5o. GRADO

HISTORIA

15

OBJETOS

Investiga y escribe la

importancia de este objeto en

su tiempo y el año aproximado

de su fabricación.

Dibuja como es en la

actualidad este objeto y

reflexiona sobre su

importancia en la vida diaria.

Con la modernización del país y los grandes avances tecnológicos, también

vino el deterioro ambiental, la transformación del paisaje y la contaminación

de los recursos naturales.

______________________________________________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________________________

♣ Guiados por su maestro(a), en plenaria definan qué es un derecho, si es necesario

consulten varias fuentes. Escríbanlo: _____________________________________________

___________________________________________________________________________________ Los derechos humanos tienen tres características que los distinguen, explícalas con tus propias palabras:

1. Son universales________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Son inalienables_______________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. Son indivisibles________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

♣ Los siguientes son algunos de los 30 derechos y sus símbolos establecidos en la ONU a través de la Declaración Universal de los Derechos. Coméntenlos en el grupo, cada quien elija uno y escriba una reflexión al respecto en el cuaderno.

Recorta el memorama y juega con algún compañero. Para consultar: http://quo.mx/2012/12/10/pragmatas/cuales-son-los-30-derechos-humanos

............................................................................................................................. ...................................................

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO -JUNIO 2012-13 5° GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

16

En nuestra Constitución, los derechos humanos se conocen

también como <<garantías individuales>>.

1. Nacer libres e

iguales en igualdad y derechos.

2. No ser discriminado

por raza, color, sexo, idioma,

religión, opinión política, posición

económica u otras.

3. Derecho a la vida, a la

libertad y a la seguridad.

5. A no ser sometido a

torturas, ni a penas o tratos

crueles, inhumanos o

degradantes.

26. A la

educación.

7. A ser

iguales ante la ley y

protección

de la misma.

23. A un trabajo por

salario equitativo y protección contra el

desempleo.

18. A la libertad de

pensamiento, conciencia y

creencia.

19. A la

libertad de opinión y de

expresión.

20. A la

libertad de reunión y

asociación pacífica.

21. A

participar en el gobierno

de tu país.

13. A circular libremente,

salir y volver a los países de origen.

25. A la alimentación,

vestido, vivienda y asistencia

médica.

15. A tener

una nacionalidad.

30. A que

nadie pueda quitarte los

derechos.

♣ Explica que derechos humanos deben ser protegidos y defendidos, según los encabezados del periódico.

Investiga el significado de las siglas y la función de las siguientes instituciones dedicadas a la protección y defensa de los derechos humanos.

______________ _____________ ______________ _________________ ____________________ ___________________ _____________________ _________________________ ____________________ ___________________ _____________________ _________________________ ____________________ ___________________ _____________________ _________________________ ____________________ ___________________ _____________________ _________________________

Lee las siguiente situaciones conflictivas; con una línea relaciónalas con las formas

de solución de las imágenes:

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO -JUNIO 2012-13 5° GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

17

OEA

CNDH

dialogar

mediar

negociar

Los compañeros de Luisa tienen varias ideas sobre cómo desarrollar el proyecto del cuidado del agua que les encargó su maestra; todos quieren que el suyo sea el que se elija, ¿qué deben hacer para resolver el conflicto?

El maestro de primer grado pidió a sus alumnos que eligieran un rompecabezas para armarlo; Olga, Marco y Félix se empezaron a jalonear porque los dos querían el mismo; Elva como es amiga de los tres les sugirió que jugaran a "Piedra, papel o tijera" para decidir quién se quedaba con el juego. Esta

estrategia es una forma de...

Los papás de Iván y Jorge fueron muy enojados con el Director porque los niños se golpearon y ofendieron al terminar sus prácticas de futbol; tanto uno como el otro se sentía ofendido y preocupado por las lesiones de su hijo. ¿Qué recurso pacífico

debe utilizar el director para lograr una solución?

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Platiquen guiados por su maestro(a) en qué consiste la participación ciudadana, luego dibuja una situación que conozcas que ayude a mejorar la vida de tu comunidad según se pide en cada recuadro:

♣ Elena y Damián dicen que cuando sean adultos participarán en su comunidad con

alguna iniciativa ciudadana; ellos saben que para ello deben desarrollar varias cualidades y valores.

Describe en los recuadros cómo deben ser para hacer evidente esas cualidades y valores.

Escribe una reflexión de por qué es importante aprender a trabajar en equipo y sobre

las actitudes y habilidades debes desarrollar para ello. ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO -JUNIO 2012-13 5° GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

18

De participación social De participación política De trabajo colaborativo

Damián Elena

Responsabilidad Sentido social

Espíritu de servicio

Respeto a la legalidad

Tener conocimiento Creativos

Honestidad