MATERIAL EDUCATIVO

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ABANCAY - 2014

MATERIAL EDUCATIVOMarco Antonio Ibarra Contreras

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Los materiales didácticos son los elementos que empleamos los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as estudiantes (libros, carteles, mapas, fotos, láminas, videos, software,…).

Los materiales educativos, son todos aquellos elementos que son utilizados durante el proceso de aprendizaje - enseñanza y sirven de apoyo para generar los aprendizajes propuestos.

Pueden consistir en una explicación gráfica del contenido, en las transparencias que apoyan una exposición, en la guía de una práctica, en los instrumentos que ayudan a realizar una experiencia para comprobar un hecho o fenómeno, en general, cualquier medio que forme parte del proceso de aprendizaje de cualquier contenido.

El material didáctico es, en la enseñanza, el nexo entre las palabras y la realidad; lo ideal sería que todo aprendizaje se llevase a cabo dentro de una situación real de vida. No siendo esto posible, el material didáctico debe sustituir a la realidad, representándolo de la mejor forma posible, de modo que facilite su objetivación por parte del estudiante.

También consideramos materiales didácticos a aquellos materiales y equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los/as alumnos/as trabajen con ellos para la construcción de los aprendizajes significativos.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Facilidad de uso. Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si necesita personal especializado,…;

Uso individual o colectivo. Si se puede utilizar a nivel individual, pequeño grupo, gran grupo;

Versatilidad. Adaptación a diversos contextos: entornos, estrategias didácticas, alumnos;

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Abiertos, permitiendo la modificación de los contenidos a tratar; Que promuevan el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...)

y la realización de actividades complementarias (individuales y en grupo cooperativo);

Proporcionar información. Prácticamente todos los medios didácticos, proporcionan explícitamente información: libros, videos, programas informáticos...;

Capacidad de motivación. Para motivar al alumno/A, los materiales deben despertar y mantener la curiosidad y el interés hacia su utilización, sin provocar ansiedad

Adecuación al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as. Los buenos materiales tienen en cuenta las características psicoevolutivas

Estimularán el desarrollo de habilidades metacognitivas y estrategias de aprendizaje en los alumnos

Esfuerzo cognitivo. Los materiales de clase deben facilitar aprendizajes significativos

Disponibilidad. Deben estar disponibles en el momento en que se los necesita;

Guiar los aprendizajes de los/as alumnos/as, instruir, como lo hace una antología o un libro de texto por ejemplo.

APRENDIZAJE Y RETENCIÓN

1% Por medio del gusto

1.5% Por medio del tacto

3.5% Por medio del olfato

11% Por medio del oído

83% Por medio de la vista

10% Lo que se aprende leyendo

20% Lo que se aprende escuchando

30% Lo que se aprende viendo

50% Lo que se aprende viendo y oyendo

70% Lo que se aprende oyendo y luego discutiendo

90% Lo se aprende oyendo y luego realizando.

CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS

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1. POR SU ORIGEN:A) NATURALES

Son aquellos materiales que los tomamos de la naturaleza. Verbigracia: piedras, hojas, semillas, etc.

B) ARTIFICIALESSon aquellos en los que ha de intervenir la mano del hombre. Verbigracia: laminas, maquetas, etc.

2. POR SU NATURALEZA:A) ESTRUCTURADOS

Son aquellos que se adquieren en el comercio. Verbigracia: Bloques lógicos, mapas, globos terráqueos, etc.

B) NO ESTRUCTURADOS Son aquellos que el docente elabora él sólo o con sus estudiantes. Verbigracia: móviles, láminas, carteles, etc.

3. POR SU USOA) FUNGIBLES

Son aquellos materiales que sufren desgastes o deterioro por el uso y se consume. Pueden ser a su vez: Fungibles de uso común. Tal como la tiza, lápices, cuadernos, etc. Fungibles de uso esporádico. Tales como la Plastilina, crayolas,

pinceles, acuarelas, etc.B) NO FUNGIBLES

Son aquellos materiales que no se gastan. Tales como los libros, mapas, láminas, etc.

NIVEL DE CONCRECIÓN1. Experiencias directas

Permite la interrelación entre los estudiantes y los hechos u objetos de la misma realidad. Permite desarrollas varias capacidades sensoriales: ver, oír, tocar, gustar, etc.

2. Experiencias preparadasSon los materiales educativos que tienen una aproximación a la realidad. Verbigracia: maqueta, lámina, etc.

3. DramatizaciónReconstrucción de los hechos, representaciones de pasajes históricos.

4. 4. DemostraciónPermiten explicar los procesos de un fenómeno. Verbigracia: ciclo del agua, la fotosíntesis, etc.

5. 5. ExcursionesFavorecen la percepción directa, se realizan con la finalidad de que el estudiante tenga oportunidad de observar hechos culturales.

6. ExhibicionesCuya finalidad es presentar algo desconocido para los espectadores.

7. Televisión educativaRecurso audiovisual que permite observar hechos pasados y los que en el momento ocurren en otras partes del mundo.

8. Películas

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Permiten observar lugares y hechos distantes, aunque no en el momento preciso.

9. Imágenes fijasSirven para la práctica de la observación y el análisis correspondiente

10. Radio – grabacionesA través de la radio se puede transmitir programas para las diversas edades y temas variados

11. Símbolos verbalesAbarca todo material que hace uso de signos y señales convencionales. Verbigracia: carteles de lectura, etc.

12. Símbolos visualesEstán constituidos por una gran variedad de representaciones gráficas de naturaleza abstracta. Verbigracia. Todo lo que se realiza en la pizarra

FUNCIONES DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOSLos materiales didácticos deben estar orientados a un fin y organizados en función de los criterios de referencia del currículo. El valor pedagógico de los medios, está íntimamente relacionado con el contexto en que se usan, más que en sus propias cualidades y posibilidades intrínsecas.

La inclusión de los materiales didácticos en un determinado contexto educativo exige que el profesor o el Equipo Docente correspondiente tengan claros cuáles son las principales funciones que pueden desempeñar los medios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Señalamos a continuación diversas funciones de los medios: - Innovación. Cada nuevo tipo de materiales plantea una nueva forma

de innovación. En unas ocasiones provoca que cambie el proceso, en otras refuerza la situación existente;

- Motivación. Se trata de acercar el aprendizaje a los intereses de los niños y de contextualizarlo social y culturalmente, superando así el verbalismo como única vía;

- Estructuración de la realidad. Al ser los materiales mediadores de la realidad, el hecho de utilizar distintos medios facilita el contacto con distintas realidades, así como distintas visiones y aspectos de las mismas;

- Facilitadora de la acción didáctica. Los materiales facilitan la organización de las experiencias de aprendizaje, actuando como guías, no sólo en cuanto nos ponen en contacto con los contenidos, sino también en cuanto que requieren la realización de un trabajo con el propio medio;

- Formativa. Los distintos medios permiten y provocan la aparición y expresión de emociones, informaciones y valores que transmiten diversas modalidades de relación, cooperación o comunicación.

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